ABEL GONZALES CASTROJAVIER VILCAPOMA VILCAPOMAESTHER SIERRA CHAVEZISABEL ALIAGA CONTRERAS JORGE BERROSPI FELICIANOMARTHA CALDERON DE MIGUEL

Presentado por:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNENRIQUE GUZMÁN Y VALLEESCUELA DE POST GRADO

ASIGNATURA: Seminario de Taller de Investigación Cualitativa

Docente: Dr. Luís Rodríguez de los Ríos

HUANCAYO, PERU

INTRODUCCION

HISTORIA DE VIDA

SOCIO CRÍTICOINTERPRETATIVO

FENOMENOLÓGICO HERMENÉUTCO

INTERÉS

Comprender, interpretar (comprensión mutua

compartida)

INTERÉS

Emancipar, criticar e identificar el potencial

para el cambio

HERMENÉUTICA

Sus inicios se hallan en el S XVII, con la acuñación de este término hermenéutico, para interpretar la Biblia, por los teólogos protestantes, diferente a los eclesiásticos. Tiene mucha fuentes y posiciones: fenomenología Historicismo Interaccionismo simbólicoSe tiene en cuenta el contexto social y el

comportamiento humano

SOCIO CRÍTICO

Tiene raíces en la escuela de Frankfurt, tuvo su apogeo 1965 – 1975

Pretendía ser una alternativa a los enfoques dominantes como: fenomenología y el neopositivismo

Representantes: Adorno, Macurse, Horkheimer (principal teórico) y más adelante su sucesor Jurgen Habermas.

Para este enfoque la ciencia se convertía en una ideología, en un modo productivo culturalmente y socialmente y que dirige la acción social.

Las técnicas cualitativas, observación, biografías, relatos, entrevistas son tan antiguas como la historia escrita, historiadores y viajeros, desde Herodoto pasando por Marco Polo, podrían ser ejemplos que dan testimonio de la utilización de esos métodos.

EVOLUCIÓN Y BASES FILOSÓFICAS

LA ESCUELA DE CHICAGO Y LAS HISTORIAS DE VIDA

LAS HISTORIAS DE VIDA ESTÁN LIGADAS A LA

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD DE

CHICAGO. LA UNIVERSIDAD DE

CHICAGO SE FUNDA EL AÑO 1892, SIENDO SU

PRIMER RECTOR EL SOCIÓLOGO WILLIAM HARPER, HASTA ESE

MOMENTO, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE YALE.

ESTA UNIVERSIDAD SE CREA GRACIAS AL FINANCIAMIENTO

ECONÓMICO DE JOHN D. ROCKEFELLER

WILLIAM HARPER INTERESADO EN LA

INVESTIGACIÓN DE LOS PROBLEMAS SOCIALES DE LA CIUDAD CREA LA

ESCUELA PARA GRADUADOS

DESTINADA A LA FORMACIÓN DE

ESTUDIANTES DE DOCTORADO Y A LA

INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA Y

ANTROPOLÓGICA ENCARGANDO SU CONDUCCIÓN AL

INVESTIGADOR ALBION SMALL.

ALBIÓN SMALL, CREA EL PRIMER DEPARTAMENTO

ACADÉMICO DE ANTROPOLOGÍA Y

SOCIOLOGÍA A NIVEL DE ESTADOS UNIDOS,

ORIENTANDO A SUS ESTUDIANTES DEL

DOCTORADO A REALIZAR ESTUDIOS EN SUS TESIS

DOCTORALES LAS RELACIONES SOCIALES DE

SUS LUGARES DONDE VIVEN A TRAVÉS DE LAS

HISTORIAS DE VIDA, SIENDO CHICAGO OBJETO

DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN

LA PRIMERA INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LAS HISTORIAS DE VIDA

El promotor de la investigación a través de Las Historias de Vida

fue el Dr. William Thomas, antropólogo de profesión y

egresado del doctorado de la Escuela de Chicago.

Dos fueron los temas que ocuparon las investigaciones en

La Escuela de Chicago: la inmigración y la delincuencia

juvenil.

William Thomas, inicialmente trabaja en los problemas

conductuales de los inmigrantes a principios del siglo XX.

En su mayoría los inmigrantes fueron campesinos de Polonia y el año 1908 viaja a este país a

indagar sobre la vida de los campesinos.

En Polonia conoce al investigador Florian Znaniecki

en 1913 y juntos investigan y el fruto de esta alianza es el texto El campesino polaco, publicado el año 1918. Texto elaborado en

base a las historias de vida.

BASES FILOSÓFICAS DE LAS HISTORIAS DE VIDA

EL INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

DESTACA LA NATURALEZA SIMBÓLICA DE LA VIDA SOCIAL TENIENDO UNA PARTICIPACIÓN

PRAGMÁTICA, SIENDO ACTOR DEL MISMO MUNDO SOCIAL QUE SE DESEA CONOCER

PRECURSORES DEL PRAGMATISMO: WILLIAM JAMES, PSICÓLOGO Y

CHARLES SANDER PEIRCE, FILÓSOFO

BIOLÓGICA

PSICOLÓGICA

ÉTICA

DEFINICIÓN

“Las historias de vida consisten en una exégesis, una explicitación, del acontecer de la vida personal situada en la cotidianidad de un grupo humano, de una comunidad, de una sociedad, determinados; desde otro ángulo, los grupos concretos e históricos a los que ha pertenecido y pertenece un sujeto parecen hablar ideográficamente, esto es, con la particularidad de lo que sucede una sola vez en el tiempo, en cada una de las personas con las que se conforma ese grupo humano”

¿QUÉ ES LA HISTORIA DE VIDA

Es una técnica que permite obtener información sobre un sujeto de investigación que conducen a la

emisión de juicios o supuestos de investigación sobre el objetivo

trazado al inicio de la investigación cualitativa

ES EL RECUENTO DE LOS ACONTECIMIENTOS SIGNIFICATIVOS EN LA VIDA DEL SUJETO.

La historia de vida es el eco del pasado y la ventana del futuro. Es posible armar nuestra historia como un puzzle: desde la infancia, la adolescencia, la entrada a la adultez, con los procesos de trabajo y estudios vinculados a estos períodos;  una historia de vida, además, trata sobre las vicisitudes que te han tocado vivir, es decir, todo aquello relevante que consideres vital en el recuento de tu vida.

CLASES DE HISTORIAS DE VIDA

• ES EL RELATO DE LA TRAYECTORIA VITAL DE UN SUJETO ÚNICO

HISTORIAS DE VIDA DE

RELATO ÚNICO

• ESTUDIAN UNIDADES SOCIALES AMPLIAS POR EJEMPLO UNA

COMUNIDAD A TRAVÉS DE LOS RELATOS BIOGRÁFICOS DE VARIOS DE

SUS MIEMBROS.

HISTORIAS DE VIDA DE RELATOS

PARALELOS• CONSISTE EN HACER CONVERGER LOS RELATOS DE LAS EXPERIENCIAS

PERSONALES HACIA UN PUNTO CENTRAL DE INTERÉS HACIA UN TEMA

COMÚN DEL QUE TODOS LOS SUJETOS HAN SIDO A LA VEZ

PROTAGONISTAS Y OBSERVADORES

HISTORIAS DE VIDA DE RELATOS

CRUZADOS

• ES LA NARRACIÓN TOTAL DEL RECORRIDO DE VIDA DE UNA PERSONA DESDE SU

NACIMIENTO HASTA EL MOMENTO O SU MUERTE.

BIOGRAFÍA

• NO NARRA TODA LA VIDA DE LA PERSONA SINO PARTE DE ELLA EN EPISODIOS

DETERMINADOS POR EL MISMO INTERÉS

RELATOS DE VIDA

•ES AQUELLA QUE EL SUJETO MISMO NARRA SU VIDA A OTRA PERSONA

QUE HACE DE INTERLOCUTOR

HISTORIAS DE VIDA

EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN LAS HISTORIAS DE VIDA

EL CUERPO HUMANO NO SÓLO ES BIOLÓGICO SINO TAMBIÉN ES SOCIAL QUE INVITA AL INVESTIGADOR A ANALIZAR, INTERPRETAR, INFERIR Y REFLEXIONAR SOBRE EL MENSAJE PORQUE EL TIEMPO Y EL ESPACIO DEJA HUELLAS HISTÓRICOS

LOS ESPACIOS DEL HOMBRE ES LA GEOGRAFÍA HUMANA, SON

LOS ESCENARIOS SOCIALES EN EL

QUE NOS DESENVOLVEMOS

SON LOS NICHOS EC0LÓGICOS POR LOS CUALES NOS DESPLAZAMOS

EN EL TRANSCURSO DE

LA VIDA

ESTA GEOGRAFÍA HUMANA TRANSMITE

UN CONJUNTO DE DATOS SOCIALES

DESDE LA SEMÁNTICA SOCIAL

QUE AHORA SE CONVIERTE EN

OBJETO DE INVESTIGACIÓN

¿QUÉ INVESTIGAR A TRAVÉS DE LAS HISTORIAS DE VIDA?

COMPORTAMIENTOS CRÍTICOS EN TODO EL SENTIDO DE LA PALABRA

LA VIDA DE UN

INDIVIDUO

LA VIDA DE

GRUPOS

MOVIMIENTOS

SOCIALES

ESTUDIOS DE CULTURA

LOCAL COMO

OBJETIVOSCuatro objetivos principales justifican el uso de historia de vida como método de investigación:

Captar la totalidad de una experiencia biográfica en el tiempo y en el espacio, desde la infancia hasta el presente, desde el yo íntimo hasta cuantos entran en relación significativa con nuestra vida.

Captar la ambigüedad y cambio.

Captar la visión subjetiva con la que uno mismo se ve a sí mismo y al mundo.

Descubrir las claves de interpretación de no pocos fenómenos sociales de ámbito general e histórico que encuentran explicación adecuada a través de la experiencia personal de los individuos.

METODOLOGÍA

Es fundamental tener presente que en cada individuo hay una voz propia, única, original … como su historia misma. Por ello proponemos una guía general basada en el tránsito evolutivo de cada persona, que lleva un camino desde que nace hasta el momento en que escribe su relato porque ha decidido que su vida se puede contar …

ETAPA INICIALDefinir claramente que queremos resaltar de nuestra vida, para ello hacemos un plan de trabajo, es posible que un hombre famoso llene páginas y páginas de su vida, sin embargo nosotros pretendemos ser modestos en principio y debemos fijarnos que es lo más importante en el desarrollo de nuestra vida.

Hacernos con papel y lápiz. Un grabador nos sería de mucha ayuda filmadora Buscar documentos personales, diarios,

cartas y epistolarios,             fotografías y todos aquellos que sean importantes para recoger la información.

Identificar personas claves que suministren datos sobre la historia.

DESARROLLO

La “historia” o “relato” de vida puede comenzar en un momento importante en la vida del protagonista, un momento o suceso que el protagonista toma como punto de partida.

Nuestra propuesta establece el inicio de la narración desde nuestro nacimiento y de manera secuencial ir recordando los pasos andados, sin embargo, el protagonista decide el momento cronológico; a partir de este comienzo (que tendrá la duración que el protagonista decida), el desarrollo temático estará en “sus manos”.

Se puede comenzar una historia de vida pidiéndole al protagonista que hable de momentos y sucesos importantes en las etapas de vida: infancia, juventud, adultez y vejez (de acuerdo con la edad).

I. HABLAR DE LA INFANCIA. SE PUEDEN TOMAR COMO PUNTOS CLAVE

a) Fecha de nacimiento b)  Lugar de nacimiento c) Descripción de los padres d) Mención de hermanos y hermanas e) Circunstancias del nacimiento:

familiares y externas f) Juegos, tradiciones familiares, espacio

físico.

II. HABLAR DE LA INFANCIA-ADOLESCENCIA. SE PUEDEN TOMAR COMO PUNTOS CLAVE

a) Cambios en el paso de una etapa a otra: cambios físicos, afectivos, cambios externos al protagonista (mudanza, cambio de colegio, cambios en la ciudad o país).

b)  Juegos, gustos, amistades, amores. c) Relación con los adultos: padres,

familia, profesores.d) Anécdotas.

III. Hablar del comienzo de la adulteza) Trabajo: relaciones laborales, lugar del

primer trabajo, trabajo más importante, problemas, y aciertos

b) Relaciones amorosas: pareja, matrimonio, hijos.

c) La sociedad: época, cambios políticos, cambios sociales, cambios físicos de las ciudades más importantes para el protagonista

IV. Hablar de la vida en general

a) Acontecimientos más importantes de la vida personal.

b) Grandes y pequeños logros significativos en nuestra vida.

c) Éxitos y fracasos, perdidas de seres queridos.

d) El día de hoy. (TAMBIEN PUEDE SER SOLO DE PARTE

DE VIDA)

LAS HISTORIAS DE VIDA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

LAS HISTORIAS VIDA SON PROCESOS QUE SE INICIAN

CON UNA INTERROGANTE DE UN TEMA DE INTERÉS,

UTILIZANDO COMO ÚNICO INSTRUMENTO, LA PALABRA.

EL PROYECTO DEBE RESPONDER:

¿QUÉ NOS INTERESA INDAGAR? (TEMA/PROBLEMA)

¿POR QUÉ IMPORTA HACERLO? (OBJETIVOS/MÉTODOS)

¿CÓMO ES POSIBLE HACERLO? (CONCEPTOS/MÉTODOS)

¿DÓNDE, CUÁNDO, CUÁNTO TIEMPO, CON QUÉ RECURSOS?

(DISEÑO, PROGRAMA DE ACCIÓN)

¿PARA QUÉ Y PARA QUIÉN ES EL TRABAJO?

(DIFUSIÓN/COMUNICACIÓN)

¿?

FASES DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS HISTORIAS DE VIDA

FASE EXPLORATORIA

ES EL PUNTO DE PARTIDA DE

LA AVERIGUACIÓN DE

LOS DATOS PERSONALES

DEL INIVID

UO

PROVOCA EL

RECUERDO

PERSONAL QUE SE

EXTERIORIZ

A PROPICIANDO UN ENCUENTRO DE SUBJETIVIDA

DES

FASE DESCRIPTIVA

SE PORCESA Y SE

CONSTRUYE LA

INFORMACIÓN, SE

ORDENA Y SE DA

SENTIDO A LA MISMA

FASE EXPLICATIVAA TRAVÉS

DE LA HERRAMIEN

TA SE PROCEDE A

LA EXPLICACIÓN DE LOS

DATOS DESCRITOS SEGÚN AL OBJETIVO

¿POR QUÉ INVESTIGAR POR MEDIO DE LAS HISTORIAS DE VIDA?

PORQUE LOS SUJETOS SOMOS ENTES SOCIALES BIENAVENTURADOS Y DESGRACIADOS

UN PUNTO DE LA MUESTRA CUYA SIGNIFICACIÓN SEÑALA ASPECTOS SOCIALES, PSICOLÓGICOS O CONDUCTUALES

UNA PERSONA ES UN PUNTO DE PARTIDA PARA ENTENDER LO SOCIAL

APORTES, VENTAJAS Y DESVENTAJAS

¿QUÉ PODEMOS APORTAR CON LAS HISTORIAS DE VIDA

LOS SUJETOS SOCIALES QUE HABITAMOS LA VIDA

COTIDIANA SABEMOS ALGO DE ELLA Y POR ELLA

PODEMOS HABLAR DE ELLA DESDE LOS LUGARES QUE HOY OCUPAMOS EN LA SOCIEDAD

TODOS VIVIMOS CARGADOS DE UN CONJUNTO DE

RECUERDOS DE EQUIPAJES SEGÚN ANUESTROS NICHOS

ECOLÓGICOS

PODEMOS NARRAR HISTORIAS, CONTAR CUENTOS DE OTRAS

ÉPOCAS, REFERIRNOS A OTROS ESCENARIOS DEL

PASADO

EL SUJETO ES UNA VENTANA PARA MIRAR EL

MUNDO SOCIAL MÁS CLARAMENTE OBJETOS QUE SE MUEVEN EN ESE MUNDO

Y LO CONSTITUYEN

ALGUNAS DESVENTAJAS DE LAS HISTORIAS DE VIDA

Los datos son enunciados verbales o discursos Los relatos son susceptibles de producir las mismas

falsificaciones, engaños, exageraciones y distorsiones que caracterizan el intercambio verbal

Puede haber discrepancia entre los que se dice y lo que realmente se hace

La gente ve el mundo con lentes distorsionadoras Se dice y hacen cosas distintas según la situaciones

(R. LaPiere, 1934-35; visita con una pareja china 251 hoteles solo uno no les dio albergue, seis meses mas tarde envía un cuestionario y de los 128 que contestaron solo uno respondió que aceptaría chinos