DESARROLLO DIDÁCTICO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Instituto Superior de Formación Docente n°802

Alumna: Muñoz Graciela Yamila

Curso: Educación Especial- 4°Año

Autor: Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister.

Fecha: Octubre del 2011

DESARROLLO DIDÁCTICO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Instituto Superior de Formación Docente n°802

Alumna: Muñoz Graciela Yamila

Curso: Educación Especial- 4°Año

Autor: Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister.

Fecha: Octubre del 2011

Instituto Superior de Formación Docente n°802

Alumna: Muñoz Graciela Yamila

Curso: Educación Especial- 4°Año

Autor: Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister.

Fecha: Octubre del 2011

DESARROLLO DIDÁCTICO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Instituto Superior de Formación Docente n°802

Alumna: Muñoz Graciela Yamila

Curso: Educación Especial- 4°Año

Autor: Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister.

Fecha: Octubre del 2011

Instituto Superior de Formación Docente n°802

Alumna: Muñoz Graciela Yamila

Curso: Educación Especial- 4°Año

Autor: Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister.

Fecha: Octubre del 2011

Las promesas de riesgo y los rasgos promisorios de las

nuevas tecnologías de la información en

educación

Las promesas de riesgo y los rasgos promisorios de las

nuevas tecnologías de la información en

educación

Las nuevas tecnologías se han convertido en un problema educativo, un desafío, una oportunidad, un riesgo, una necesidad...

El cambio tecnológico es una constelación que abarca lo que se elige y lo que no se elige; lo que se prevé y lo que no puede preverse; lo que se desea y lo que no se desea.

Tecnologías de la “información”

Las nuevas tecnologías

0rdenadores Páginas de la web La Internet

Tecnologías de la Información - Comunicación

CONSTITUYEN

Un entorno Un espacio Un ciberespacio

Interacción Humana

Un conjunto de herramientas

La tecnología en la educación es considerada como un

territorio potencial de colaboración, un lugar en el que pueden desarrollarse

actividades de Enseñanza – Aprendizaje.

Una mirada “Postecnocrática”

Sueños tecnocráticos:1. El pensamiento tecnocrático mantiene una clara distinción entre la herramienta y

el fin para el cual ésta sirve.

2. El segundo factor que permite trascender la mentalidad tecnocrática, consiste en interpretar el cálculo de costes y beneficios como un modo de evaluar el cambio.

3. La evaluación de los medios y los fines, la ponderación de los costes y beneficios, presume asimismo que la gente puede distinguir y juzgar los aspectos "buenos" y "malos" de diferentes propósitos y resultados.

Una mirada “Postecnocrática”

Sueños tecnocráticos:1. El pensamiento tecnocrático mantiene una clara distinción entre la herramienta y

el fin para el cual ésta sirve.

2. El segundo factor que permite trascender la mentalidad tecnocrática, consiste en interpretar el cálculo de costes y beneficios como un modo de evaluar el cambio.

3. La evaluación de los medios y los fines, la ponderación de los costes y beneficios, presume asimismo que la gente puede distinguir y juzgar los aspectos "buenos" y "malos" de diferentes propósitos y resultados.

Una mirada “Postecnocrática”

Sueños tecnocráticos:1. El pensamiento tecnocrático mantiene una clara distinción entre la herramienta y

el fin para el cual ésta sirve.

2. El segundo factor que permite trascender la mentalidad tecnocrática, consiste en interpretar el cálculo de costes y beneficios como un modo de evaluar el cambio.

3. La evaluación de los medios y los fines, la ponderación de los costes y beneficios, presume asimismo que la gente puede distinguir y juzgar los aspectos "buenos" y "malos" de diferentes propósitos y resultados.

Lo malo de las tecnologías

El intenso uso de internet provoca problemas en nuestro cuerpo, salud. (postura corporal, visual, entre otros)

CONCLUSIÓN

Bibliografía: Nuevas perspectiva para la

educación.Editorial Granica

Primera Edición 2011