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1. Justificación didáctica de la unidadEl derecho laboral reconoce la legitimidad que tienen los trabajadores para la defensa colectiva de sus in-tereses. Es una garantía que reconoce la ley a la parte débil de la relación laboral, pues al poder negociar de forma colectiva o poder plantear medidas de conflicto colectivo, pueden ejercer una presión más eficaz en la defensa de sus intereses.

Esta unidad trata de introducir al alumnado en un mundo prácticamente desconocido para ellos, como es la representación colectiva de los trabajadores, la negociación colectiva, los convenios colec-tivos y los conflictos colectivos, a pesar de que los medios de comunicación y su entorno familiar sue-len hacer referencias frecuentes a ellos.

Antes de comenzar a desarrollar la unidad el alumno leerá un artículo de prensa relativo a un conflicto co-lectivo originado por la negociación de un convenio colectivo, para que compruebe de forma somera su ni-vel de conocimiento en este aspecto. Aprovecharemos esta lectura para realizar una prospección de ideas previas sobre las relaciones laborales colectivas.

El profesorado de FOL debe relacionar los conceptos que explica con aspectos de la vida cotidiana del alum-nado haciéndoles ver que, a través del estudio de esta materia, podrán entender la razón de ser de los pro-blemas materiales que afectan a sus vidas. Ahora se les presenta una oportunidad para llegar a entender las situaciones laborales de su entorno familiar y las noticias que les llegan desde los medios de comunicación.

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2. TemporalizaciónNos situamos frente a la cuarta unidad del módulo, a impartir durante aproximadamente siete sesiones.

1.ª sesión 2.ª sesión

● Actividad inicial. Presentación de la unidad utilizando la lectura y el comentario del texto.

● Observación del mapa conceptual de la unidad.

● Explicación del epígrafe 1.

● Realización y puesta en común de las actividades 1 y 2.

● Continuación de la explicación del epígrafe 1.

● Realización y puesta en común de las actividades 3 y 4.

● Explicación del epígrafe 2.

● Realización y puesta en común de la actividad 5.

3.ª sesión 4.ª sesión

● Análisis de epígrafe 3.

● Explicación y análisis de lo supuesto resuelto 1.

● Actividades 6 y 7, realización y puesta en común.

● Continuación de la explicación del epígrafe 3.

● Explicación y análisis de lo supuesto resuelto 2.

● Actividades 8 y 9, realización y puesta en común.

5.ª sesión 6.ª sesión

● Explicación del epígrafe 4.

● Realización y puesta en común de la actividad 10.

● Actividades de recapitulación. Realización del supuesto integrador y puesta en común.

● Lectura y comentario.

7.ª sesión

● Resolución de actividades finales de la unidad, que se-rán de ampliación o refuerzo gracias a sus diferentes ni-veles de dificultad.

3. Programación de la unidad

Contenidos básicos Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluación

1. La representación colectiva de los trabajadores.

1.1. La representación sindical.

1.2. La representación unitaria.

2. La negociación colectiva.

3. El convenio colectivo.

3.1. Tipos de convenios colectivos.

3.2. La negociación del convenio colectivo.

3.3. El contenido del convenio colectivo.

3.4. Vigencia del convenio colectivo.

4. Los conflictos colectivos.

4.1. La huelga.

4.2. El cierre patronal.

4.3. La resolución de los conflictos colectivos.

3. Ejerce los derechos y cum-ple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndo- las en los diferentes con-tratos de trabajo.

i) Se han determinado las condi-ciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacio-nado con el título de Técnico Superior en Laboratorio de análisis y control de calidad.

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

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4. Orientaciones metodológicasSe comenzará la unidad pidiendo a un alumno que lea en voz alta la lectura de la sección antes de co-menzar y pidiendo al resto de la clase que intervenga para responder a las cuestiones que se plantean. Esto nos servirá para realizar una prospección de las ideas previas de los alumnos sobre la representación colectiva, la negociación colectiva y los conflictos colectivos.

A continuación se mostrará y explicará el mapa conceptual para que el alumnado tenga una visión gene-ral de la unidad y de este epígrafe. Se comenzará utilizando el método expositivo; el docente explicará no-ciones básicas sobre las relaciones laborales colectivas.

Epígrafe 1. La representación colectiva de los trabajadores

Se comenzará con la lectura del artículo 7 de la Constitución Española y se desarrollará el concepto de representación colectiva.

A continuación se procederá con la lectura del artículo 37.1 de la Constitución Española y se desarrolla-rán los conceptos de negociación colectiva y convenio colectivo. Para ello, nos apoyaremos en el esque-ma que define la representación sindical y la unitaria.

En este punto se pedirá al alumnado que resuelva las actividades 1 y 2 para afianzar los conceptos.

Tras esto, procederemos a desarrollar el concepto de representación sindical y realizaremos la lectura de clase del art. 2.1. de la LOLS, enumerando los derechos incluidos dentro de la libertad sindical. El cua-dro de derechos de los trabajadores en materia sindical nos servirá para caracterizarlos y aportar ejemplos comprensibles para el alumnado. Finalizaremos el subepígrafe definiendo el concepto de representatividad y sus niveles.

Continuaremos con el estudio de la representación unitaria. Podemos apoyarnos en la información com-plementaria de elecciones a representantes de los trabajadores para explicarla desarrollando posterior-mente los conceptos de delegados de personal y de comités de empresa, usando las informaciones complementarias respectivas sobre el número en función del tamaño de la empresa.

Finalizaremos el epígrafe enumerando los derechos de los delegados de personal y los comités de empre-sa (con el complemento de la lectura por parte del alumnado del artículo 64.1 del ET) y las garantías la-borales de los representantes de los trabajadores. La conclusión del epígrafe será la realización por parte del alumnado de las actividades 3 y 4.

Epígrafe 2. La negociación colectiva

Al inicio de este epígrafe procederemos a la lectura del artículo 37.1 de la CE y recordaremos los derechos constitucionales en el ámbito sindical, así como la fuerza vinculante de los convenios.

Caracterizaremos y diferenciaremos los distintos documentos que se generan tras la negociación colectiva, complementando con la información proporcionada sobre la autonomía colectiva.

La realización de la actividad 5 mejorará la comprensión de esta materia por parte del alumnado.

Epígrafe 3. El convenio colectivo

Comenzaremos este epígrafe con la lectura de clase del artículo 82.1 del ET sobre los convenios colectivos.

A continuación realizaremos la lectura de clase del artículo 83.1 del ET y, sobre el cuadro de clasifica-ción de los convenios colectivos según su ámbito de aplicación, estudiaremos los tipos de convenios y al-gunos ejemplos.

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La realización por parte del alumno de las actividades 6 y 7 le permitirá afianzar los conocimientos estu-diados. Se recomienda que la actividad 6 consista solo en la búsqueda del convenio colectivo del sector profesional del ciclo formativo, trabajando las destrezas sobre investigación en Internet, el estudio y análisis de dicho convenio lo realizaremos en actividades posteriores.

En el siguiente subepígrafe podemos utilizar el esquema 1 para explicar el proceso de negociación de un convenio colectivo. La realización del supuesto resuelto 1 ayudará al alumnado a comprender mejor el contenido.

Tras realizar el supuesto resuelto, analizaremos el contenido de un convenio colectivo diferenciando el con-tenido mínimo exigido por el ET y el contenido habitual que suelen tener. Es interesante trabajar la informa-ción complementaria sobre las cláusulas de descuelgue o inaplicación, por cuanto puede suponer para el trabajador la pérdida de derechos reconocidos en los convenios colectivos. Realización y corrección de la actividad 8 para trabajar sobre el convenio colectivo investigado en la actividad 6.

Tras ello, procederemos a la lectura del artículo 86.1 del ET y detallaremos lo relativo a la vigencia de los convenios, sus prórrogas y su derogación automática. La actividad 9 nos permite aplicar lo estudiado re-lacionado con la vigencia de los convenios colectivos. Como recapitulación del epígrafe se propondrá la realización del supuesto resuelto 2.

Epígrafe 4. Los conflictos colectivos

Comenzaremos este epígrafe recordando lo que ya se trabajó en unidades anteriores respecto a la huelga. Como dato interesante para el alumnado y para derribar falsas ideas previas, se puede trabajar el esquiro-laje que se trata en la información complementaria.

A continuación repasaremos los requisitos exigidos para que una huelga sea legal. La realización de la ac-tividad 10, permitirá al alumnado reflexionar sobre los logros sociales entorno a la huelga.

Tras caracterizar el concepto de cierre patronal, concluiremos el epígrafe explicando los principales instru-mentos que favorecen la resolución de conflictos.

Supuesto integrador

La realización del supuesto integrador y su puesta en común permitirán al alumnado recapitular y asimilar los contenidos de la unidad como un conjunto integrado y no como una mera sucesión de concep-tos inconexos. De otra parte, les ofrece la oportunidad de aplicar los aprendizajes a una situación simulada pero muy en sintonía con la realidad del entorno laboral.

Actividades finales

La resolución de las actividades finales de la unidad una vez trabajados todos los epígrafes, satisfacen la necesidad de asentar o consolidar contenidos. El diseño variado de las actividades permite atender mediante las mismas los diferentes ritmos de aprendizaje, así, alumnado con un mayor ritmo podrá realizar actividades de ampliación con un plus de complejidad mientras quienes presenten un ritmo más pau-sado tendrán la posibilidad de afrontar tareas de refuerzo.

Lectura y comentario

También con la finalidad de posibilitar la recapitulación, la lectura y comentario del artículo de EL DÍA digital.es sobre la desconvocatoria de la huelga en GESMAT, permitirá al alumnado conocer situaciones de la vida real relacionadas con la materia de la unidad y les permitirá reflexionar y debatir sobre este tipo de situaciones. Es conveniente realizar una lectura comparada con el artículo que abre la unidad en la sección antes de co-menzar, pues es otro artículo relacionado con este conflicto, previo al de la lectura actual. La realización de las cuestiones que acompañan a la lectura permitirá tener una guía para realizar esta tarea de recapitulación.

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Ideas básicas

Se cierra la unidad con un recordatorio de ideas esenciales que fundamentan la unidad y que el alumnado no debe perder de vista.

5. Evaluación de aprendizajesLa evaluación del alumnado debe ser continua, criterial, formativa e integradora. Los instrumentos que uti-lizamos para realizar la evaluación servirán para valorar el grado de desarrollo o adquisición de las compe-tencias profesionales, personales y sociales y de consecución de los objetivos generales del ciclo. Para ello tomaremos como referentes fundamentales los resultados de aprendizaje establecidos en el Proyecto didáctico y en la concreción curricular de cada unidad didáctica, así como los criterios de evaluación que concretan cada resultado de aprendizaje, que por su especificidad permiten identificar fácilmente las com-petencias profesionales, personales y sociales que se evalúan.

Además, nos serviremos de una serie de técnicas e instrumentos de evaluación que hemos incorporado en nuestra Propuesta Didáctica:

■ Actividades del libro de texto realizadas en el cuaderno.

■ Supuesto integrador.

■ Actividades finales de la unidad.

■ Lectura y comentario.

■ Prueba de evaluación de la unidad.

■ Recursos didácticos complementarios de la unidad.

■ Participación en las tareas y actividades de aprendizaje.

■ Comportamiento, disposición para el trabajo, colaboración con los compañeros y compañeras.