Programaciones Aula 3 Años Algaida
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PROGRAMACIONES DE AULA 3 AÑOS
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Conocimiento del entorno
Objetivos
• Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y de la
manipulación.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…).
• Conocer algunas nociones espaciales: dentro-fuera.
• Discriminar en algunos objetos la cualidad grande-pequeño.
• Conocer a sus compañeros y compañeras de clase y al profesor o profesora,
estableciendo un primer contacto con ellos.
• Conocer algunos de los elementos y materiales del aula.
• Desenvolverse en algunos de los espacios y dependencias de la escuela.
• Conocer y aceptar su propia situación familiar sintiéndose miembro de su familia.
• Conocer algunas normas de comportamiento que rigen la vida escolar y familiar.
• Actuar de forma progresivamente autónoma en el ámbito escolar y familiar.
Contenidos– Situación espacial: dentro-fuera.
– Tamaño: grande-pequeño.
– Propiedades de los objetos: color rojo.
– Miembros de la clase: compañeros y compañeras, profesor o profesora.
– Algunos elementos del aula.
– Algunas dependencias de la escuela.
–
Miembros de la familia.– Normas sencillas de comportamiento en la clase y en la familia.
– Objetos que no se deben meter en la boca.
– Observación de las cualidades de los objetos a partir de la manipulación.
– Comparación de objetos por su color y tamaño.
– Discriminación de las nociones espaciales dentro-fuera mediante la realización de
juegos interactivos en el ordenador.
– Identificación de los tamaños grande-pequeño en juegos sencillos de ordenador.
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– Identificación de algunos compañeros y compañeras de clase en relación con sus
nombres.
– Exploración y manipulación de objetos y materiales propios de la clase.
– Identificación de sí mismo/a como miembro de su familia.
–Identificación de algunas relaciones de parentesco entre los miembros de su familia.
– Iniciación en la discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en el
ámbito escolar y familiar.
– Progresiva adaptación del comportamiento al grupo.
– Desenvolvimiento progresivamente autónomo en el ámbito escolar y familiar.
– Identificación de objetos adecuados e inadecuados para llevar a la boca.
– Curiosidad por la exploración de objetos.
–
Entusiasmo por la participación en la vida escolar y familiar.
– Aceptación de las normas que rigen la vida escolar y familiar.
– Curiosidad e interés por observar y manipular los objetos y elementos propios de la
clase.
– Aceptación de los compañeros y compañeras de clase.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Expresar mediante el lenguaje oral deseos e intenciones y comprender los mensajes de
los demás.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Utilizar las diversas formas de expresión corporal y plástica como medios de
expresión.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
Contenidos
– Cuentos: “¿Quién me lleva al cole?”, “Terri” y “Caperucita Roja”.
– Vocabulario referente a la unidad.
–
Necesidad de la comunicació
n oral.
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– El uso del nombre.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Algunos útiles y materiales de la expresión plástica.
–Canciones sencillas.
– Control del cuerpo y de las manos: movimiento.
– Sonido-silencio.
– Los juegos lingüí sticos (poesí as, adivinanzas…).
– Audición e interpretación de canciones en grupo.
– Utilización de los sonidos para la interpretación musical.
– Comprensión de mensajes sencillos dados por el adulto.
– Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario.
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Identificación de objetos por su nombre.
– Coordinación de movimientos en los desplazamientos.
– Progresivo control en actividades motrices de carácter fino.
– Iniciación en la utilización del ordenador.
–Exploración y utilización de materiales útiles para la expresión plástica.
– Interés por utilizar los materiales plásticos.
– Curiosidad por conocer otras lenguas.
– Gusto y disfrute con las poesí as, adivinanzas, canciones…
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Esfuerzo por mejorar su elocución y articulación.
– Disfrute con las canciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Controlar los movimientos y posturas de su cuerpo.
– Aceptar las normas establecidas para el aseo personal.
– Manipular y observar objetos.
– Establecer relaciones entre los objetos teniendo en cuenta el tamaño.
–Identificar objetos adecuados e inadecuados para llevarse a la boca.
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– Identificar objetos por su nombre.
– Recitar poesí as.
– Participar en la interpretación de canciones.
COMPETENCIAS BÁSICAS
– Ser capaz de expresar sentimientos y emociones relacionadas con las necesidades
básicas.
– Conocer y aplicar normas básicas de comportamiento en diferentes situaciones
familiares.
– Comenzar a desarrollar la confianza en sí mismo/a.
–Establecer relaciones constructivas con los compañeros y compañeras y con losmiembros de su familia.
– Aplicar nociones matemáticas para resolver situaciones de la vida cotidiana.
– Aprender a observar el entorno familiar.
– Empezar a desenvolverse con progresiva autonomí a en las rutinas relacionadas con
la alimentación y el descanso.
– Plantear preguntas en diversas situaciones familiares.
– Aprender a encender y apagar el ordenador.
–
Saber escuchar a los compañeros y compañeras y a los miembros de su familia.– Desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en equipo.
– Valorar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.
– Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal.
– Empezar a resolver los problemas que se le planteen en su vida cotidiana.
– Pedir ayuda cuando no pueda realizar algo por sí mismo/a en el ámbito familiar.
– Empezar a observar, explorar y manipular el entorno.
– Coordinar sus movimientos en los desplazamientos.
–Desarrollar valores personales: seguridad y confianza en sí mismo/a.
– Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender la de los demás.
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UNIDAD 2
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Conocer las posibilidades motrices y las diferentes posturas de su cuerpo y su relación
con las diversas situaciones de las actividades cotidianas.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera
de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Adquirir una autonomí a progresiva en el desarrollo de los hábitos relacionados con la
higiene personal.
• Adecuar progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y demandas de
los otros.
• Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las
habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.
Contenidos
– Cuidados del cuerpo: higiene.
– Posturas del cuerpo.
– Sentimientos y emociones propios: alegrí a.
– Movimientos del cuerpo.
– Reproducción de posturas con el cuerpo.
– Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.
–Uso adecuado de los espacios destinados al aseo y realización autónoma de accionesrelacionadas con esta rutina.
– Coordinación y control del movimiento respecto a diversas acciones.
– Desarrollo de la coordinación óculo-manual mediante la realización de juegos
interactivos en el ordenador.
– Adquisición de mayor capacidad de movimiento en las actividades lúdicas.
– Regulación progresiva de emociones y sentimientos.
– Progresiva adecuación del tono muscular y de la postura en las distintas actividades
motrices.
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– Gusto por la práctica autónoma de las normas elementales de higiene.
– Iniciativa para realizar acciones y actividades nuevas.
– Confianza en sus posibilidades motrices.
– Gusto por la actividad lúdica.
– Esfuerzo por mejorar la precisión de movimientos.
– Predisposición a prestar ayuda a los compañeros y a las compañeras.
– Aceptación e interés por personas de otras razas.
Conocimiento del entorno
Objetivos• Descubrir objetos y situaciones a través de la experimentación activa identificando las
propiedades y las relaciones entre ellos.
• Observar y manipular objetos del otoño descubriendo sus cualidades.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…).
• Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios vegetales que se producen con
la llegada del otoño y sus condiciones atmosf éricas.
• Valorar y respetar el medio natural.• Observar el entorno inmediato: la calle, identificando algunos de sus elementos, sus
funciones y sus utilidades adquiriendo, progresivamente, actitudes de cuidado hacia
ellos.
• Conocer algunos servicios relacionados con el consumo que pueden encontrar en su
entorno próximo, así como verificar la importancia que tienen para la sociedad.
• Iniciar a los niños y a las niñas en el respeto y la aceptación de algunas normas de
circulación vial: el semáforo.
Contenidos
– Posibilidades expresivas del cuerpo.
– Propiedades de los objetos: el color rojo.
– Formas planas: el cí rculo.
– Tamaños: grande-pequeño.
– Cuantificadores básicos: muchos-pocos.
– El número 1.
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– Algunos objetos significativos del otoño: el paraguas, las botas, el impermeable…
– Objetos relacionados con el aseo.
– Estaciones del año: el otoño.
– Alimentos propios del otoño.
– Algunos fenómenos atmosf éricos: la lluvia.
– Normas elementales de seguridad vial: respeto al semáforo.
– Entorno próximo al niño y a la niña: la calle.
– Elementos propios del entorno: farola, buzón, papelera…
– Asociación del cardinal 1 con la cantidad correspondiente.
– Refuerzo de los contenidos grande-pequeño mediante la realización de juegos
sencillos en el ordenador.
–Identificación de la forma circular diferenciándola de otras formas geométricas.
– Comparación de objetos por su tamaño y número.
– Iniciación a la utilización adecuada de los objetos según su función.
– Observación guiada de los cambios naturales del entorno próximo al niño y a la niña
con la llegada del otoño.
– Reconocimiento del paisaje propio del otoño en juegos sencillos de ordenador.
– Identificación de algunos fenómenos atmosf éricos propios del otoño: la lluvia.
– Manipulación y conocimiento de algunos alimentos propios del otoño.
– Contribución en el mantenimiento y la limpieza del entorno: utilización de los
contenedores de reciclaje.
– Identificación de algunos elementos propios del entorno.
– Gusto por explorar objetos y clasificarlos.
– Curiosidad e interés por observar y manipular objetos.
– Gusto y disfrute por descubrir las caracterí sticas del entorno en el otoño.
– Valoración de entornos limpios y no contaminados.
–Actitud de respeto hacia los elementos del entorno.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Utilizar su propio cuerpo como medio de expresión y desarrollo de la creatividad.
• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando
y articulando de forma progresivamente correcta.
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• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Observar e interpretar imágenes.
• Aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad mediante lautilización de las técnicas y recursos de los diferentes medios de expresión.
• Mostrar interés por los cuentos y las narraciones leí dos por los adultos.
• Iniciarles en el uso del verbo como parte de la oración.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
Contenidos– El lenguaje oral y las necesidades de comunicación más habituales.
– Vocabulario adaptado a la unidad.
– Cuentos: “¿Por qué hay hojas en la calle?”, “¿Por qué se caen las hojas de los
árboles?”, “El ratón de campo”.
– Instrumentos de la lengua escrita: imágenes.
– Los textos de expresión oral: poesí as, adivinanzas…
– El verbo.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Sonidos de la calle.
– Sonidos de los fenómenos atmosf éricos.
– Técnicas y materiales propios de la expresión plástica.
– Canciones infantiles y audiciones musicales.
– Exploración y utilización de los materiales y útiles de la expresión plástica.
–Producción de mensajes sencillos dirigidos a adultos y a compañeros y compañeras.
– Articulación y pronunciación correcta de las palabras del vocabulario.
– Atención y comprensión de los cuentos narrados por el adulto.
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Desarrollo de actitudes positivas hacia la lengua extranjera.
– Expresión de emociones a través de diferentes medios.
–
Observació
n e interpretación de im
ágenes.
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– Utilización progresivamente autónoma de los libros de la biblioteca.
– Valoración del lenguaje oral como medio de comunicación.
– Deseos de conocer algunas palabras básicas en lengua extranjera.
–Curiosidad por las audiciones musicales.
– Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas.
– Interés hacia las manifestaciones de tradición cultural.
– Gusto y disfrute con la observación de imágenes.
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Interés por explorar las posibilidades comunicativas que ofrece el lenguaje
audiovisual.
– Iniciativa por manifestarse oralmente.
– Actitud de escucha y atención en las narraciones de los cuentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
–Expresar alegrí a cuando la sienta.
– Progresar en la coordinación en las habilidades motrices de carácter fino.
– Reconocer paisajes propios de otoño.
– Clasificar objetos teniendo en cuenta la forma.
– Realizar juegos sencillos de ordenador.
– Articular adecuadamente las palabras del vocabulario.
– Comprender los cuentos narrados por el docente.
– Conocer algunos materiales propios de la expresión plástica.
COMPETENCIAS BÁSICAS
– Adaptarse a la rutina de la vida escolar.
– Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones relacionadas
con la higiene personal.
– Desarrollar habilidades sociales que fomenten la convivencia.
– Identificar las propias emociones.
–Contribuir en las rutinas cotidianas relacionadas con la higiene personal.
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– Adquirir valores como la autoestima, la creatividad y la seguridad en sí mismo/a.
– Controlar el tono, la postura, el equilibrio y la respiración.
– Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor los
cambios que se producen en el entorno con la llegada del otoño.
– Explorar y a manipular objetos propios de la estación identificando algunas de sus
propiedades.
– Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.
– Aprender a resolver los pequeños problemas que se le planteen en su vida cotidiana,
desenvolviéndose de manera cada vez más autónoma.
– Aprender la importancia de apoyar y apreciar las contribuciones de los compañeros
y compañeras en las actividades plásticas realizadas en grupo.
–Iniciarse en el conocimiento de las técnicas, los recursos y los materiales de los
diferentes lenguajes artí sticos.
– Utilizar el lenguaje verbal y el corporal para expresar ideas, sentimientos,
necesidades, preferencias…
– Iniciarse en la valoración de la diversidad como medio de enriquecimiento personal
y social.
– Tomar pequeñas decisiones con progresiva autonomí a.
– Reconocer la forma circular.
–Adquirir las destrezas básicas necesarias para manejar el ordenador.
– Orientarse espacialmente en los espacios cotidianos.
– Plantear preguntas y razonar sobre diversos fenómenos atmosf éricos: lluvia.
– Aprender a observar el medio f í sico.
– Comenzar a conocer y a utilizar algunos tamaños: grande-pequeño.
– Comenzar a utilizar el lenguaje matemático para expresar ideas.
– Expresar y comprender los mensajes que comunican diferentes imágenes.
– Interpretar imágenes en voz alta.
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UNIDAD 3
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Descubrir de forma progresiva las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo
aceptándose a sí mismo/a.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera
de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Desarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales adecuándolas a las
diversas situaciones de la actividad.
• Mostrar interés en el aprendizaje de nuevas destrezas.
• Adecuar, de forma progresiva, el propio comportamiento a las necesidades y
demandas de los demás.
• Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para expresar sentimientos y
emociones.
• Aprender progresivamente hábitos de higiene relacionados con la salud dental.
Contenidos
– Necesidades básicas del cuerpo: sueño.
– Posturas y movimientos del cuerpo y su relación con los segmentos corporales.
– Las distintas actividades cotidianas de juego y de rutinas.
– Normas sencillas de relación.
–La higiene dental.
– Identificación de las posibilidades y de los lí mites del propio cuerpo.
– Reproducción de posturas combinadas realizadas con el cuerpo.
– Coordinación progresiva de movimientos en actividades manipulativas de carácter
fino: punteo.
– Adaptación del comportamiento en diversas actividades cotidianas: de juego, de
obligaciones, de rutinas…
– Regulación de la propia actividad desarrollando hábitos elementales de convivencia
y relación con sus iguales.
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– Objetos relacionados con la higiene dental.
– Agrupación de objetos por su tamaño.
– Iniciación en la utilización de las nociones espaciales arriba-abajo con relación a sí
mismo/a y a los objetos.
–Identificación y discriminación de las nociones espaciales arriba-abajo y de los
tamaños grande-pequeño mediante la realización de juegos interactivos en el
ordenador.
– Descripción de algunas caracterí sticas de su casa.
– Orientación de forma progresiva y autónoma dentro de su casa.
– Observación y reconocimiento de algunos objetos presentes en la casa.
– Realización progresiva de tareas sencillas en casa.
– Apreciación de algunas diferencias entre su casa y la de los animales.
– Observación dirigida hacia el cambio de aspecto que se produce en el entorno como
consecuencia de la celebración de la Navidad: adornos en las casas, en las calles, en
los escaparates…
– Identificación de algunos personajes de la Navidad.
– Exploración y manipulación de objetos propios de la Navidad de forma guiada y
creativa.
– Interés por conocer colores y números.
– Curiosidad por descubrir las propiedades de los objetos.
– Cuidado hacia los objetos domésticos, especialmente hacia aquellos que pueden
resultar peligrosos.
– Disfrute con el ambiente de la Navidad.
– Interés y curiosidad por conocer a los personajes navideños.
– Interés por observar y manipular objetos.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Ampliar sus posibilidades comunicativas utilizando las técnicas de la expresión
plástica, musical y corporal.
• Interpretar imágenes descubriendo sus cualidades y posibilidades.
• Expresarse oralmente de forma cada vez más clara.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
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• Participar activamente en las situaciones de transmisión oral, respetando las normas
que rigen el intercambio lingüí stico.
• Iniciar a los niños y a las niñas en el uso del adjetivo como cualidad de los objetos.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
Contenidos
– La necesidad de la comunicación.
– Cuentos: “Una bola salta por la casa”, “¡Por fin llegó la Navidad!” y “La ratita
presumida”.
– Otros textos literarios.
– Vocabulario adecuado a la unidad.
– Formas socialmente establecidas para dar las gracias.
– El uso del adjetivo.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Técnicas de la expresión plástica: punteo.
– Materiales para la expresión plástica.
–Canciones y villancicos
– Instrumentos navideños.
– Iniciación en la discriminación de las intenciones comunicativas de los demás.
– Producción de mensajes referidos a necesidades y deseos propios.
– Participación en diálogos espontáneos y dirigidos en los que intervengan varias
personas.
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
–Interpretación de imágenes, fotograf í as, carteles…, dando explicaciones sencillassobre los mismos.
– Iniciación en la comprensión de mensajes audiovisuales.
– Utilización progresiva de normas de cortesí a: dar las gracias.
– Progresivo control del cuerpo en las actividades de relajación.
– Experimentación de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
– Identificación de los sonidos y ruidos de algunos objetos de uso habitual en la casa.
– Empleo adecuado de los útiles y materiales de la expresión plástica.
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– Interpretación de villancicos.
– Establecimiento de relaciones entre colecciones de objetos.
– Diferenciación del color rojo.
– Gusto por interpretar canciones y villancicos en grupo.
– Deseos de aprender palabras nuevas.
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Deseos de participar en juegos interactivos.
– Interés por interpretar los mensajes de los otros.
– Deseos de conocer palabras básicas, relacionadas con las rutinas cotidianas, en
lengua extranjera.
– Valoración de sus producciones plásticas y respeto hacia las de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Realizar posturas combinadas con el cuerpo.
– Desarrollar hábitos elementales de relación y convivencia.
–Describir su casa.
– Orientarse en el espacio en función de algunas nociones.
– Identificar los objetos utilizados en la higiene dental.
– Nombrar algunos instrumentos musicales navideños.
– Interpretar imágenes y fotograf í as.
– Experimentar las posibilidades expresivas de su cuerpo.
COMPETENCIAS BÁ
SICAS
– Expresar diferentes mensajes orales y comprender las intenciones comunicativas de
los demás.
– Describir imágenes, ilustraciones, carteles…
– Empezar a dialogar sobre diferentes temas en clase.
– Saber expresar necesidades relacionadas con la higiene y la seguridad personal.
– Conocer las costumbres navideñas del lugar en el que viven.
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– Aprender a utilizar el tiempo libre de forma creativa durante las vacaciones
navideñas.
– Desarrollar progresivamente hábitos de constancia y de esfuerzo personal.
– Sentir el deseo de aprender.
– Conocer y valorar las posibilidades y limitaciones personales.
– Saber pedir ayuda cuando lo necesite.
– Utilizar la observación, la manipulación y la exploración para conocer mejor los
cambios que se producen en el medio con la llegada del invierno.
– Desenvolver se de forma cada vez más autónoma en la vida cotidiana.
– Controlar la postura.
– Controlar los movimientos en las actividades manipulativas de carácter fino.
–Continuar la adquisición de valores: responsabilidad, perseverancia, conocimientode sí mismo/a, autoestima, creatividad, control emocional, saber afrontar los
problemas, aprender de los errores…
– Desarrollar habilidades que le permitan trabajar en equipo.
– Realizar nuevas tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda controlar.
– Desarrollar progresivamente el autoconcepto.
– Interesarse por los problemas de sus compañeros y compañeras.
– Ser autónomo/a en la higiene de manos y dientes.
– Utilizar las matemáticas para comprender e interpretar el entorno desarrollando una
opinión sobre el mismo.
– Realizar diferentes agrupaciones teniendo en cuenta el tamaño y la forma y
establecer relaciones entre objetos y situaciones.
– Utilizar algunas nociones espaciales con relación a los objetos.
– Iniciarse en el desarrollo estrategias que le permitan proteger la salud individual y
colectiva.
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UNIDAD 4
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus segmentos y elementos y
algunas caracterí sticas diferenciales.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera
de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Desarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales adecuándolas a las
diversas situaciones de la actividad.
• Apreciar las cualidades de los objetos por medio de la utilización de los sentidos.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la manipulación y l a
utilización de objetos y la forma de representación gráfica.
Contenidos
– Imagen global del propio cuerpo.
– Caracterí sticas diferenciales del cuerpo.
– Segmentos corporales.
– Algunos elementos del cuerpo: la cabeza y las manos.
– Movimientos y posturas del cuerpo.
– El cuidado del cuerpo.
– El sentido del olfato y del tacto.
– Higiene personal: la limpieza de la nariz.
– Descubrimiento de las caracterí sticas de su cuerpo globalmente.
– Identificación de algunos elementos del cuerpo.
– Distinción de semejanzas y diferencias entre su cuerpo y el de los demás.
– Adquisición progresiva de hábitos relacionados con la higiene personal.
– Identificación de la propia imagen corporal.
– Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.
–Progresiva coordinación óculo-manual.
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– Desarrollo de la destreza manual y de la coordinación mediante el manejo del ratón
del ordenador
– Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo.
– Progresiva adaptación del movimiento y de la postura a las caracterí sticas de la
acción y de la situación.
– Utilización del sentido del olfato y del tacto para apreciar las cualidades de algunos
objetos.
– Adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas.
– Confianza en sus propias posibilidades de acción.
– Aceptación e interés hacia personas de otras razas.
– Interés por aprender nuevas destrezas.
– Aceptación de sí mismo/a, de las propias caracterí sticas corporales.
– Respeto por las normas establecidas para el cuidado del cuerpo.
Conocimiento del entorno
Objetivos
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…).
• Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y de la
manipulación.
• Fomentar en los niños y en las niñas la actitud de compartir sus juegos y sus juguetes
y desarrollar hábitos de convivencia y de amistad.
• Identificar algunas prendas de vestir y la parte del cuerpo en la que deben colocarse.
• Valorar el trabajo de las personas a través del conocimiento de algunas profesiones
cercanas a ellos: médico/a.
Contenidos
– Propiedades de los objetos: el color amarillo.
– Situación espacial: arriba-abajo.
– Tamaño: largo-corto.
– Formas planas: el cuadrado.
– Números 1 y 2.
– Objetos presentes en el entorno: los juguetes.
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– Algunos juegos tradicionales.
– Algunas prendas de vestir.
– Oficio cercano al niño y a la niña: médico/a.
– Aplicación de la noción cuantitativa.
– Relación, agrupación y comparación de objetos por el color, el tamaño y la forma.
– Identificación de la forma cuadrada.
– Situación y localización de los objetos en el espacio según las nociones espaciales:
arriba-abajo.
– Refuerzo de los contenidos trabajados en clase (arriba-abajo) mediante la realización
de juegos interactivos en el ordenador.
– Comparación de colecciones de objetos según criterios cuantitativos.
–
Manipulación y experimentaci
ón con diversos tipos de juguetes, de forma guiada.
– Empleo adecuado de los juguetes.
– Elaboración guiada de algún juguete sencillo.
– Conocimiento de algunos juegos tradicionales.
– Identificación y uso correcto de algunas prendas de vestir.
– Reconocimiento de algunas profesiones.
– Curiosidad por descubrir las propiedades de los objetos.
– Interés por conocer los números.
– Cuidado de los objetos propios y colectivos.
– Tendencia a compartir y a respetar los juguetes.
– Actitud de rechazo por aquellos juegos y juguetes que inciten a la violencia.
– Valoración del esfuerzo que supone el trabajo.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Expresar mediante el lenguaje oral deseos, necesidades, intereses, intenciones y
emociones y comprender los mensajes de los demás.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Iniciar la los niñ
os y a las niñas en el uso del posesivo.
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• Utilizar las diversas formas de expresión corporal, musical y plástica como medios de
expresión.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
Contenidos
– Cuentos: “La muñeca va al médico”, “El cochecito azul” y “Los siete cabritillas y el
lobo”.
– Vocabulario adecuado a la unidad.
– Textos de la tradición cultural: poesí as, refranes, adivinanzas, trabalenguas…
– El uso del posesivo.
– Las imágenes y los sí mbolos como medios de comunicación.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Trazo vertical.
– Técnicas y materiales para la expresión plástica.
– Propiedades sonoras del cuerpo y de los juguetes.
– Control del cuerpo: movimiento.
–Descubrimiento y exploración de las propiedades sonoras de los juguetes.
– Iniciación al dictado.
– Iniciación al trazo vertical.
– Utilización progresiva de las normas que rigen el intercambio lingüí stico: escuchar a
los demás, no hablar a la vez que otros…
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Desarrollo de actitudes positivas hacia la lengua extranjera.
–Desarrollo progresivo de habilidades comunicativas por medio del lenguajeaudiovisual.
– Experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo.
– Acercamiento a la lengua escrita y a algunos de sus elementos.
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Asimilación de las normas que rigen el intercambio lingüí stico.
– Curiosidad por conocer otras lenguas.
–
Deseos de participar en juegos interactivos.
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– Deleite con las canciones y experiencias musicales.
– Gusto y disfrute en la utilización de la biblioteca.
– Deseos de expresarse de manera cada vez más clara.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Apreciar las cualidades de los objetos utilizando el olfato y el tacto.
– Identificar algunos segmentos corporales.
–
Comparar colecciones de objetos teniendo en cuenta criterios cuantitativos.– Utilizar adecuadamente los juguetes.
– Cuidar los objetos personales y los de la clase.
– Explorar las posibilidades sonoras de los juguetes.
– Utilizar adecuadamente los posesivos.
– Conocer alguna palabra en lengua extranjera.
COMPETENCIAS BÁSICAS
– Adquirir las destrezas básicas necesarias para la utilización del equipamiento
informático disponible en el aula.
– Empezar a expresar los conocimientos que va adquiriendo utilizando diferentes
lenguajes y formas de expresión.
– Recurrir al diálogo y a la negociación como medio para resolver los pequeños
conflictos que se le plantean con sus compañeros y compañeras.
– Aprender a tolerar la frustración en las diversas situaciones de juego y de
cumplimiento de rutinas que se le planteen.– Aprender a aceptar las diferencias, las creencias y las culturas de las personas que le
rodean.
– Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados en casa.
– Desenvolverse con autonomí a progresiva en los diferentes espacios de su casa.
– Aceptar las normas de los diferentes juegos.
– Utilizar diferentes medios de expresión para expresar sus ideas, sentimientos,
emociones, necesidades, gustos, intereses…
– Desarrollar el sentido y la sensibilidad estética.
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– Iniciarse en el conocimiento de las técnicas, los recursos y los materiales de los
diferentes lenguajes artí sticos.
– Iniciarse en el aprendizaje de diferentes destrezas y conocimientos siendo capaz de
continuarlos de manera progresivamente autónoma.
– Desarrollar hábitos de constancia y esfuerzo personal.
– Aprender a orientarse temporalmente.
– Buscar respuestas adaptadas a su edad ante los pequeños problemas que se le
planteen.
– Sentir el deseo de aprender.
– Confiar en sus propias posibilidades.
– Aprender a aceptar los errores que comete.
– Establecer relaciones sencillas entre los objetos teniendo en cuenta los conceptos
adquiridos.
– Describir, narrar, explicar…, cuentos, imágenes, fotograf í as, carteles…
– Utilizar el lenguaje matemático en situaciones de la vida cotidiana.
– Utilizar las normas que rigen el intercambio lingüí stico en diversas situaciones
comunicativas.
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UNIDAD 5
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y
emociones.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera
de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Desarrollar, de forma progresiva, hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo y la
seguridad personal.
• Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a mediante el conocimiento del propio
cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones, aceptándolas y valorándolas.
Contenidos
– Sentimientos y emociones propios a través de la expresión corporal.
– Necesidades básicas del cuerpo.
– Nociones básicas de orientación temporal: la noche.
– Cuidado del cuerpo: protección contra el frí o.
– Sensaciones del cuerpo: frí o-calor.
– Movimientos y posturas del cuerpo.
– Manifestar la necesidad de ayuda cuando lo crea conveniente.
– Progresivo control de las necesidades básicas en relación con los estados
fisiológicos.
– Precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas.
– Percepción temporal de los ritmos fisiológicas y de las rutinas cotidianas.
– Adquisición de hábitos relacionados con la seguridad personal.
– Autonomí a progresiva en el vestido.
– Progresiva desinhibición personal descubriendo la posibilidad de expresar
sentimientos y emociones del propio cuerpo.
– Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza y del orden en los
entornos habituales.
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– Identificación de algunas sensaciones que se pueden percibir con el cuerpo: fr í o-
calor.
– Esfuerzo por cumplir las normas de higiene y de alimentación.
– Valoración de la limpieza y del orden del entorno.
–Gusto por prestar ayuda a los demás y por relacionarse.
– Interés hacia personas de otras razas.
– Vigilancia ante las situaciones y los objetos que puedan resultar peligrosos.
– Esfuerzo e interés por mejorar la precisión de sus movimientos.
Conocimiento del entorno
Objetivos
• Descubrir objetos y situaciones descubriendo, mediante la observación y l a
experimentación, sus propiedades y las relaciones que entre ellos se establecen.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…).
• Observar y explorar el medio natural, verificando los cambios que se producen en el
paisaje como consecuencia de la actuación climatológica del invierno.
• Contemplar y manipular objetos relacionados con el vestido, aprendiendo a cuidarlos
y a utilizarlos correcta y adecuadamente.
• Aprender a relacionarse con los demás y a no hacer las cosas siempre solos/as,
solicitando y ofreciendo ayuda cuando sea necesario.
Contenidos
– Nociones de orientación espacial: arriba-abajo, delante-detrás.
– Tamaño: largo-corto.
–Cuantificadores: más que.
– Formas planas: cí rculo y cuadrado.
– Números 1 y 2.
– Las estaciones del año: el invierno.
– Fenómenos atmosf éricos propios del invierno: frí o, nieve…
– Objetos relacionados con el vestido.
– Normas de relación y convivencia: compartir con los demás.
– Comparación de colecciones de objetos atendiendo a criterios cuantitativos.
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– Comparación de objetos por su color, forma y tamaño.
– Identificación de la forma circular y cuadrada.
– Utilización adecuada de nociones espaciales básicas, identificando arriba-abajo en
diversas situaciones propuestas en sencillos y entretenidos juegos de ordenador.
–Observación dirigida al cambio de aspecto que se produce en el entorno como
consecuencia de la llegada del invierno.
– Discriminación del paisaje propio del invierno entre otros paisajes en juegos
interactivos.
– Descubrimiento de las modificaciones del entorno y de las actividades de las
personas debido al cambio climatológico que trae consigo el invierno.
– Identificación y utilización correcta de la ropa y de los objetos de abrigo.
– Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural en el
invierno.– Interés por observar y comparar objetos.
– Apreciación de la utilidad de los números para la vida cotidiana.
– Deseos de compartir con los demás.
– Tolerancia ante las diferencias, debidas a diferentes causas, entre sus compañeros y
compañeras.
– Gusto y disfrute con la observación del medio natural.
– Interés por observar y manipular objetos relacionados con el vestido.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Utilizar las diversas técnicas musicales, plásticas y corporales como medio de
expresión, aumentando así sus posibilidades comunicativas.
• Valorar el lenguaje oral y escrito como medios de comunicación, información y
disfrute.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Mostrar interés hacia las narraciones, audiciones y representaciones disfrutando con
ellas.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
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Contenidos
– Cuentos: “Cae la nieve”, “Lucas y Nico” y “Los tres cerditos”.
–
Vocabulario adecuado a la unidad.– Determinantes “el” y “la”.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– El trazo horizontal.
– Las imágenes y los sí mbolos como medios de comunicación.
– Materiales para la expresión plástica.
– Canciones y audiciones.
– Posibilidades expresivas del cuerpo.
– Instrumentos musicales: pandero y cascabeles.
– Interpretación de canciones sencillas ajustándose a la melodí a.
– Escenificación de situaciones reales e imaginarias acompañadas de gestos.
– Iniciación en el uso de los determinantes “el” y “la” y en la concordancia con el
nombre.
– Iniciación al trazo horizontal.
–Evocación y relato de hechos cotidianos.
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Desarrollo de actitudes positivas hacia la lengua extranjera.
– Utilización adecuada de los recursos y medios que aportan las nuevas tecnologí as de
la información y de la comunicación.
– Identificación de diferentes instrumentos musicales y discriminación del sonido que
producen mediante la realización de juegos interactivos en el ordenador.
–Disfrute con las canciones y dramatizaciones.
– Complacencia por oí r y mirar cuentos que los adultos leen.
– Deseos de conocer palabras básicas, relacionadas con las rutinas cotidianas, en
lengua extranjera.
– Disfrute con la utilización de los instrumentos tecnológicos.
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Respeto por las producciones plásticas de los compañeros y compañeras.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Saber pedir ayuda cuando lo necesite.
–Adquirir hábitos relacionados con la seguridad personal.
– Utilizar adecuadamente las nociones espaciales básicas.
– Reconocer paisajes propios del invierno.
– Aprender a compartir con los demás.
– Utilizar adecuadamente los determinantes “el” y “la”.
– Dramatizar diferentes situaciones propuestas.
– Relatar hechos cotidianos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
– Debatir sobre temas relacionados con la vida cotidiana.
– Utilizar las formas socialmente establecidas para saludar.
– Plantear preguntas, razonar sobre los fenómenos atmosf éricos que se producen en el
medio ambiente con la llegada del invierno.
– Interpretar poesí as, canciones…
–
Saber expresar ideas, sentimientos, emociones, necesidades, vivencias y opiniones.– Comenzar a aplicar operaciones matemáticas para resolver problemas cotidianos.
– Desarrollar el deseo de comprender y de hacer bien las cosas.
– Realizar diferentes agrupaciones y correspondencias.
– Comenzar a identificar y utilizar los cuantificadores básicos de cantidad, tamaño,
espaciales, temporales…, los números.
– Percibir y conocer su entorno próximo.
– Desarrollar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno/a mismo/a.
–
Utilizar sencillos juegos interactivos de ordenador.– Aprender a responsabilizarse ante las consecuencias de las propias decisiones.
– Comenzar a asumir las normas de seguridad vial.
– Aprender a convivir colaborando, compartiendo, aceptando, valorando, tolerando,
respetando…
– Desarrollar habilidades de cooperación, apoyo y aprecio por las iniciativas y
contribuciones de sus compañeros y compañeras.
– Desarrollar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal como medios para
desenvolverse de manera cada vez más autónoma en el entorno próximo.
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– Resolver con autonomí a progresiva los pequeños problemas que se le planteen en su
vida cotidiana.
– Aprender a aplicar los conocimientos que adquiere en diferentes situaciones.
– Confiar en sus propias posibilidades siendo capaz de solicitar ayuda cuando lo
necesite.– Explorar y a manipular objetos y situaciones.
– Controlar el tono, la postura, el equilibrio y la respiración.
– Manifestar afecto hacia los demás y saber recibir el afecto que le comunican.
– Interesarse por los problemas y preocupaciones de sus compañeros y compañeras.
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UNIDAD 6
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Explorar las posibilidades motrices de su cuerpo, utilizándolas coordinadamente y
adecuándolas a las diversas situaciones de actividad cotidiana.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera
de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Colaborar de forma progresiva, dentro de sus posibilidades, en las tareas propias del
cuidado del entorno familiar y escolar.
• Ser progresivamente autónomos en hábitos relacionados con la alimentación.
• Adquirir progresivamente hábitos relacionados con la higiene.
• Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las
habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.
Contenidos
– Hábitos de higiene y limpieza: limpieza de manos y dientes.
– La salud dental.
– Sentimientos y emociones propios.
– Movimientos del cuerpo.
– Necesidades básicas del cuerpo: alimentación.
– El sentido del gusto.
– Iniciación en el uso adecuado y autónomo de espacios, materiales e instrumentos de
higiene y limpieza.
– Conocimiento de la importancia de una adecuada higiene de manos y dientes.
– Desarrollo de hábitos relacionados con una alimentación saludable.
– Progresiva autonomí a en las rutinas relacionadas con la alimentación.
– Regulación progresiva de sentimientos y emociones.
– Manifestación de sentimientos de amistad hacia sus iguales y hacia los adultos.
–Progresiva coordinación óculo-manual.
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– Progresiva adaptación del tono muscular y de la postura en las distintas actividades
motrices.
– Control progresivo de las necesidades básicas del cuerpo en relación con los estados
fisiológicos.
–Experimentación con diferentes sabores.
– Gusto y disfrute con la práctica de hábitos de higiene.
– Interés por manifestar sus sentimientos y emociones y compartirlos con los demás.
– Aceptación de personas de otras razas.
– Confianza en sus propias posibilidades.
– Esfuerzo por mejorar la precisión de movimientos.
– Predisposición a prestar ayuda a los compañeros y a las compañeras.
Conocimiento del entorno
Objetivos
• Describir objetos y situaciones descubriendo, a través de la observación y de la
experimentación, sus propiedades y las relaciones que entre ellos se establecen.
• Valorar la importancia del trabajo de las personas a través del conocimiento de
algunas profesiones cercanas a ellos y desarrollar actitudes de curiosidad e interés
hacia ellas.
• Observar las tiendas en su entorno inmediato, identificando algunos de sus elementos,
sus funciones y sus utilidades.
• Conocer algunos alimentos de origen animal y vegetal y comprender la importancia
de mantener una dieta equilibrada.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión,
reproductores musicales, videojuegos...).
Contenidos
– Relaciones entre objetos y colecciones.
– Formas planas: el cí rculo y el cuadrado.
– Situación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo y delante-detrás.
– Cuantificadores: más que.
– Números 1 y 2.
– Elementos y lugares relacionados con el consumo: las tiendas.
–Algunas profesiones cercanas al niño y a la niña: agricultor/a y panadero/a.
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– Alimentos de origen animal y vegetal.
– Objetos relacionados con la alimentación.
– Alimentos que se comen y alimentos que se beben.
– Descripción de la situación en el espacio con respecto a los objetos.
– Refuerzo de las nociones espaciales aprendidas mediante la realización de juegos
interactivos en el ordenador.
– Comparación de objetos según sus cualidades.
– Aplicación de la serie numérica para contar objetos.
– Identificación de las formas circular y cuadrada diferenciándolas de otras formas.
– Comparación de cantidades representadas gráficamente.
– Atención a los acontecimientos y manifestaciones del entorno.
–Exploración y manipulación de alimentos de origen animal y de origen vegetal.
– Observación, manipulación y comparación de objetos.
– Identificación de algunas profesiones cercanas al niño y a la niña.
– Reconocimiento de diferentes tipos de comercios.
– Aplicación de los conocimientos adquiridos en clase en la resolución de diversas
situaciones planteadas en juegos sencillos en el ordenador.
– Utilización correcta de objetos relacionados con la alimentación.
– Identificación de objetos referidos a diversos lugares de consumo.
– Gusto por explorar objetos y compararlos.
– Valoración de los beneficios que aportan para nuestra alimentación y salud los
animales y las plantas.
– Actitud de respeto hacia todas las profesiones.
– Aceptación de normas relacionadas con la alimentación.
– Ilusión con la adquisición de normas de comportamiento en los lugares de consumo.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad mediante la
utilización de las técnicas y los recursos de los diferentes medios de expresión.
• Valorar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás y utilizarlo
progresivamente de forma más clara y fluida.
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• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
Contenidos
– Cuentos: “¿Qué come Felipe?”, “La linda manzana del bosque” y “Juan el sucio”.
– El lenguaje oral y las necesidades de comunicación.
– Vocabulario adaptado a la unidad.
– Los textos de tradición cultural: poesí as, canciones, refranes, trabalenguas…
– Determinantes “un” y “una”.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Trazo oblicuo.
– Técnicas y materiales propios de la expresión plástica.
– Posibilidades expresivas del cuerpo.
– Canciones y audiciones de la unidad.
–Instrumentos musicales: caja china.
– Utilización de diversas técnicas plásticas para experimentar con formas y colores.
– Utilización adecuada del vocabulario conocido y ampliación del mismo en diversos
contextos.
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Observación e interpretación de imágenes.
– Iniciación al trazo oblicuo.
–Comprensión de las explicaciones del profesor o profesora y de los compañeros ycompañeras en situaciones escolares.
– Comprensión de textos leí dos por el adulto.
– Adquisición progresiva de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los
instrumentos tecnológicos. Perfeccionamiento en el manejo del ratón.
– Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales (pelí culas, dibujos
animados…).
– Desarrollo de actitudes positivas hacia la lengua extranjera.
–Imitación y representación de personas.
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– Identificación de instrumentos musicales y discriminación del sonido que producen
en juegos sencillos de ordenador.
– Valoración del lenguaje oral como medio de comunicación.
– Curiosidad por las audiciones musicales.
–Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas.
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Deseos de participar en juegos interactivos.
– Interés hacia las manifestaciones de tradición oral.
– Deseos de conocer palabras básicas, relacionadas con las rutinas cotidianas, en
lengua extranjera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Realizar correctamente la higiene de manos y dientes.
– Experimentar con diferentes sabores.
– Establecer relaciones entre objetos y colecciones.
– Describir la situación en el espacio con respecto a los objetos.
–Identificar algunas profesiones cercanas.
– Experimentar con formas y colores mediante las diversas técnicas plásticas.
– Perfeccionarse en el manejo del ratón.
– Comprender las explicaciones dadas por el docente.
COMPETENCIAS BÁSICAS
–Expresarse con un vocabulario adaptado a su edad.
– Utilizar las normas socialmente establecidas para solicitar algo.
– Interpretar carteles, ilustraciones, fotograf í as…
– Comprender los cuentos que le lee el docente.
– Dialogar sobre las actividades cotidianas de juego, de obligaciones, de rutinas.
– Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el
tamaño.
– Realizar clasificaciones.
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UNIDAD 7
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para el manejo
de pequeños instrumentos y las formas de representación gráfica.
• Continuar adquiriendo hábitos de alimentación saludable.
• Conocer las posibilidades y los lí mites de su cuerpo y algunas caracterí sticasdiferenciales con respecto al de los demás, aceptándolas y adquiriendo
progresivamente una imagen positiva de sí mismo/a.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera
de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Explorar y descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y utilizarlas
coordinadamente.
• Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y
emociones.
Contenidos
– Limpieza y orden en el entorno.
– Algunos elementos del cuerpo.
– Algunas caracterí sticas diferenciales del cuerpo.
– Movimientos del cuerpo.
–
Nociones básicas de orientaci
ón temporal: el d
í a.
– Sentimientos y emociones propios y de los demás.
– Distinción de algunas diferencias y semejanzas entre su cuerpo y el de los demás.
– Identificación y localización de algunos elementos del cuerpo y su relación con las
percepciones.
– Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas.
– Precisión gradual en el uso de pequeños instrumentos.
– Adquisición de hábitos de alimentación saludables.
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– Colaboración y contribución al mantenimiento del orden y de la limpieza del
entorno en el que se desenvuelven las actividades cotidianas.
– Percepción temporal de las rutinas fisiológicas y de las rutinas cotidianas.
– Progresiva desinhibición personal para expresar sentimientos y emociones.
–Valoración de la colaboración como bien mutuo.
– Aceptación de personas de otras razas.
– Guato por la realización autónoma de tareas relacionadas con el mantenimiento del
orden y de la limpieza del entorno.
– Gusto y disfrute con las actividades motrices.
– Aceptación y valoración de si mismo/a.
– Cumplimiento de las normas establecidas sobre salud e higiene.
–
Interés por mejorar la precisi
ón de movimientos.
Conocimiento del entorno
Objetivos
• Observar objetos y situaciones, descubriendo sus propiedades y estableciendo
relaciones entre ellos.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisi
ón, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…).
• Conocer algunas profesiones.
• Valorar los beneficios que nos reporta la vida en sociedad.
• Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el entorno como
consecuencia de la llegada de la primavera.
• Respetar el medio natural valorando la importancia que tiene para la vida.
• Ser responsables en el uso y el consumo del agua.
• Conocer algunos grupos con los que se relacionan en sus actividades de ocio y dediversión, desarrollando hacia ellos actitudes de interés y de respeto.
Contenidos
– Número 3.
– Formas planas: el triángulo.
– Los cuerpos en el espacio: un lado-otro lado.
– Propiedades de los objetos: forma.
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– Tamaño: alto-bajo.
– El color azul.
– Profesiones: el jardinero/a.
– Estaciones del año: la primavera.
– Cambios naturales-vegetales que se producen en primavera.
– Cambios atmosf éricos: deja de hacer mucho frí o en primavera.
– El cuidado del agua.
– Lugares para la diversión y el ocio.
– Utilización de las nociones espaciales básicas.
– Discriminación de las formas circulares, cuadradas y triangulares en juegos
interactivos en el ordenador.
–Exploración de los objetos, estableciendo relaciones entre ellos.
– Utilización de la serie numérica para contar elementos.
– Aplicación de los cardinales en pequeñas colecciones.
– Observación dirigida del crecimiento de alguna planta en el aula.
– Iniciación en la identificación de los cuidados de las plantas.
– Observación guiada de la utilidad de las plantas.
– Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural y animal
en primavera.
– Identificación del paisaje propio de la primavera entre otros paisajes en juegos de
ordenador.
– Conocimiento de la importancia del agua para la vida y de la necesidad del consumo
responsable.
– Observación de manifestaciones del entorno en el que el niño y la niña forman parte
en sus momentos de diversión.
– Gusto por explorar objetos, por contarlos y por manipularlos.
– Esfuerzo e interés por comprender la organización espacial.
– Actitud de cuidado y respeto hacia las plantas.
– Gusto y disfrute por observar y cuidar las flores.
– Curiosidad por observar el medio natural.
– Satisfacción por las actividades realizadas al aire libre.
– Interés y curiosidad por descubrir diferentes lugares de diversión.
– Respeto hacia todas las profesiones.
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Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Comprender la necesidad de la comunicación y utilizar el lenguaje oral de forma cada
vez más fluida.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Descubrir progresivamente y valorar los elementos básicos del lenguaje escrito a
través de la interpretación de imágenes.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Utilizar las diversas técnicas y los recursos básicos de la expresión plástica, musical y
corporal como medios de comunicación y desarrollo de la creatividad.
Contenidos
– Cuentos: “El agua es un tesoro”, “Rita” y “La casita de chocolate”.
– El lenguaje oral como instrumento que nos permite la comunicación.
–Vocabulario adaptado a la unidad.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Imágenes y sonidos: fotograf í as, música, dibujos…
– El trazo curvo.
– El singular y el plural.
– Materiales e instrumentos útiles y necesarios para la expresión plástica.
– Control de la respiración.
– Sonidos largos y sonidos cortos.
– Discriminación de las intenciones comunicativas de los adultos y de los iguales en
diversas situaciones.
– Uso adecuado del vocabulario temático.
– Iniciación al trazo curvo.
– Discriminación del singular y del plural.
– Producción de mensajes de forma cada vez más clara.
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– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Adquisición progresiva de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los
instrumentos tecnológicos.
–Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales.
– Uso adecuado de los materiales y técnicas de la expresión plástica.
– Imitación de personajes de historias sencillas.
– Interpretación de canciones y de ritmos sencillos.
– Evocación y relato de hechos cotidianos.
– Interés y esfuerzo por la adquisición de palabras nuevas.
– Actitud atenta ante las exposiciones orales y las explicaciones del profesor o
profesora y de los compañeros y de las compañeras.
– Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
– Deseos de participar en juegos interactivos.
– Interés por las producciones plásticas propias y las de los demás.
– Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas.
– Disfrute con las canciones y con las melodí as.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Establecer diferencias entre su cuerpo y el de los demás.
– Adquirir hábitos de alimentación saludables.
– Discriminar la forma de los objetos.
– Utilizar la serie numérica para contar elementos.
– Reconocer paisajes propios de la primavera.
– Utilizar adecuadamente el vocabulario.
– Discriminar el singular y el plural de los nombres.
– Diferenciar sonidos largos y cortos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
– Desarrollar habilidades sociales que fomenten la convivencia como compartir,
cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…
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- Interesarse por los problemas y preocupaciones de sus compañeros y compañeras.
- Establecer relaciones positivas con los demás que le permitan desarrollar su
autoconcepto.
- Mostrarse seguro/a de su propia eficacia a la hora de manejar útiles relacionados con
las comidas, de contribuir en las rutinas cotidianas de alimentación, aseo, descanso yvestido y de abordar nuevas tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda
controlar.
– Continuar adquiriendo valores como responsabilidad, perseverancia, conocimiento
de sí mismo/a, autoestima, creatividad, control emocional, saber afrontar los
problemas, aprender de los errores…
- Aprender a plantearse objetivos.
- Establecer relaciones sencillas entre los hechos que ocurren en su vida cotidiana.
-Aplicar lo que aprende en nuevas situaciones.
- Aprender a aceptar los pequeños errores y tolerar la posibilidad de equivocarse.
- Descubrir que un determinado problema se puede resolver de formas diversas.
- Comenzar a desarrollar destrezas y habilidades para percibir, comprender y
enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la
cultura.
- Conocer las técnicas, los recursos y los materiales de los diferentes lenguajes
artí sticos.
- Expresarse y a comunicarse utilizando diferentes lenguajes.
- Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el
tamaño.
- Realizar clasificaciones.
- Situarse espacialmente atendiendo a los criterios un lado-otro lado.
- Aceptar las diferencias entre las personas evitando y rechazando actitudes
discriminatorias.
- Conocerse a sí mismo/a, sus caracterí sticas personales, sus posibilidades y
limitaciones.
- Apreciar las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologí as.
- Saber comportarse en los lugares destinados a la diversión y ocio.
- Respetar el entorno natural.
- Razonar sobre los cambios que se producen en el medio con la llegada de la
primavera.
- Empezar a cuidar el medio ambiente.
- Valorar el trabajo de las personas de su entorno próximo reconociendo el servicio
que prestan a la sociedad los jardineros/as.
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- Conocer las estrategias necesarias para interactuar lingüí sticamente de una manera
adecuada.
- Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.
- Expresar sus emociones, necesidades, intereses, gustos, deseos, preferencias… en
voz alta.
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UNIDAD 8
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Desarrollar, de forma progresiva, hábitos relacionados con la higiene, la alimentación,
el descanso y la seguridad personal.
• Adquirir la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de
carácter fino.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuerade él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a mediante el conocimiento del propio
cuerpo, de sus posibilidades y de sus limitaciones, aceptándolas y valorándolas.
• Adecuar el comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
Contenidos
–Caracterí sticas diferenciales del cuerpo.
– Posturas y movimientos del cuerpo.
– Necesidades básicas del cuerpo.
– Cuidado del cuerpo: la salud y la seguridad personal.
– Nociones básicas de orientación temporal: el dí a y la noche.
– Identificación de diferencias y semejanzas entre su cuerpo y el de los demás.
– Utilización de los sentidos para descubrir las cualidades de los objetos.
–Progresivo control de las necesidades básicas en relación con los estadosfisiológicos.
– Progresivo control postural en las distintas actividades.
– Desarrollo de hábitos de observación, memoria, atención, concentración…,
mediante la realización de juegos en el ordenador.
– Progresivo equilibrio de sentimientos y emociones.
– Coordinación corporal del movimiento global en distintas acciones.
– Percepción temporal de las rutinas fisiológicas y de las rutinas cotidianas: de dí a y
de noche.
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– Desarrollo de hábitos de higiene tras el contacto con animales.
– Adquisición de hábitos relacionados con la seguridad personal.
– Progresiva coordinación óculo-manual.
– Precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas.
– Exploración de las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo y el de los
demás.
– Deseos de mejorar la precisión de movimientos.
– Interés por aprender nuevas destrezas y habilidades.
– Confianza en sus propios posibilidades motrices y posturales.
– Actitud de colaboración y ayuda con los adultos e iguales que lo necesiten.
– Interés hacia personas de otras razas.
Conocimiento del entorno
Objetivos
• Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático, describiendo objetos y
situaciones, a través de la observación y de la experimentación.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…).• Conocer la relación de utilidad entre el hombre y los animales y valorarla.
• Mostrar interés hacia los animales, sus caracterí sticas, sus cuidados, su alimentación,
preguntando y opinando espontáneamente sobre los mismos.
• Observar algunos animales próximos a ellos descubriendo algunas de sus
caracterí sticas morfológicas y funcionales. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto
hacia ellos.
• Observar algunos animales salvajes de entornos lejanos descubriendo algunas de sus
caracterí sticas.
Contenidos
– Cuantificadores: muchos-pocos y grande-pequeño.
– Propiedades de los objetos: alto-bajo.
– Formas planas: cí rculo y triángulo.
– Números 1, 2 y 3.
– Relaciones entre objetos: series.
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– Animales domésticos y su medio.
– Algunos animales salvajes.
– Caracterí sticas morfológicas y funcionales de algunos animales.
– Profesiones cercanas al niño y a la niña: bombero/a.
– Uso de la serie numérica para contar objetos.
– Aplicación de las nociones cuantitativas aprendidas en la resolución de diversas
situaciones planteadas en juegos sencillos de ordenador.
– Colocación de sí mismo/a y de los objetos respecto a las nociones básicas conocidas.
– Iniciación a las series de formas y colores.
– Identificación de semejanzas y diferencias entre algunos animales.
– Observación guiada de los elementos que componen el entorno natural y que son
necesarios para la vida.– Observación guiada de la relación de utilidad entre los animales y las personas.
– Observación directa e indirecta de animales de entornos cercanos y lejanos al niño o
a la niña.
– Identificación de animales según el medio en el que viven.
– Cuidado de algunos animales domésticos.
– Esfuerzo e interés por comprender la organización del espacio.
– Actitud de respeto y de agradecimiento a los animales por los beneficios que nos
aportan.
– Adquisición de hábitos de cuidado de animales.
– Interés y curiosidad por conocer la vida de los animales.
– Respeto por todas las profesiones.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Mostrar interés hacia los elementos del lenguaje escrito, valorándolos como medios
de información y de comunicación.
• Expresar de forma cada vez más correcta sus deseos e ideas a través del lenguaje oral.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo para representar acciones y
situaciones ampliando así sus posibilidades comunicativas.
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• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo y continuar desarrollando el control
del movimiento y de la relajación.
Contenidos
– Cuentos: “¿Por qué no corre la tortuga?”, “Queremos a los animales” y “El patito
feo”.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Trazo curvo.
–Técnicas y materiales de la expresión plástica.
– El nexo “y”.
– El lenguaje oral necesario para la comunicación.
– Normas socialmente establecidas para saludar.
– Propiedades sonoras de los animales.
– Los juegos lingüí sticos (poesí as, adivinanzas…).
– Posibilidades expresivas del cuerpo.
–Propiedades del sonido: agudo-grave.
– Exploración y utilización de los materiales de la expresión plástica.
– Producción de mensajes con una progresiva mejora de la pronunciación.
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Iniciación en la utilización de los saludos adecuados al dí a y a la noche.
– Comprensión y reproducción de textos sencillos.
– Utilización adecuada del vocabulario conocido, y progresiva ampliación del mismo.
– Aplicación de las habilidades motrices para un progresivo perfeccionamiento del
trazo.
– Desarrollo progresivo de habilidades comunicativas por medio del lenguaje
audiovisual.
– Refuerzo del trazo mediante la realización de juegos interactivos en el ordenador.
– Identificación del sonido emitido por algunos animales.
– Imitación de algunos animales.
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– Identificación de instrumentos asociados con los sonidos producidos por los
animales.
– Disfrute con la expresión corporal.
– Respeto hacia las producciones plásticas de los demás.
–Interés por participar en situaciones de intercambio oral.
– Esfuerzo por mejorar la pronunciación.
– Curiosidad por conocer otras lenguas.
– Interés por explorar las posibilidades comunicativas que ofrece el lenguaje
audiovisual.
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Gusto y disfrute con las canciones y los bailes.
–
Deseos de participar en las actividades de grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Descubrir algunas cualidades de los objetos mediante los sentidos.
– Ayudar a sus compañeros y compañeras.
–Situarse e sí mismo/a en función de diferentes nociones espaciales.
– Establecer semejanzas y diferencias entre algunos animales.
– Realizar series adecuadamente.
– Comprender y reproducir textos sencillos.
– Perfeccionar el trazo.
– Respetar las producciones plásticas de los demás.
COMPETENCIAS BÁSICAS
– Comprender mensajes orales en diferentes situaciones y contextos de comunicación.
– Describir, narrar, leer y explicar imágenes, carteles, pictogramas, láminas,
fotograf í as, cuentos…
– Debatir sobre temas relacionados con las actividades en clase, con las rutinas
cotidianas y aspectos que sean de su interés.
– Satisfacer sus necesidades básicas de manera cada vez más autónoma.
– Conocer y utilizar las formas socialmente establecidas para solicitar y dar las
gracias.
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– Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono
de la voz, a la entonación, a las pausas…
– Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el
tamaño.
–Realizar clasificaciones atendiendo a los cuantificadores muchos-pocos, grande-pequeño..
– Valorar el trabajo de las personas de su entorno próximo reconociendo el servicio
que presta a la sociedad el/la bombero/a.
– Desarrollar la curiosidad, la confianza en sí mismo/a, el sentido de lo que es lo
importante y el deseo de comprender y de hacer bien las cosas.
– Desarrollar hábitos de salud y bienestar personal para lograr una vida saludable en
un entorno saludable.
–Desarrollar actitudes de respeto hacia uno/a mismo/a y hacia los demás.
– Iniciarse en la adquisición de hábitos de consumo racional y responsable.
– Situarse en el tiempo.
– Desarrollar estrategias que protejan la salud individual y colectiva.
– Adquirir progresivamente habilidades que le permitan razonar, organizar, relacionar,
analizar y sintetizar de una manera adaptada a su edad.
– Aprender a compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, pedir ayuda, participar,
tolerar y aceptar las diferencias.
– Conocer algunas obras artí sticas y culturales de su entorno.
– Utilizar su cuerpo como un elemento expresivo más.
– Aprender a aplicar todo lo que aprende para resolver diversas situaciones de su vida
cotidiana.
– Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.
– Ser responsable con las decisiones que toma.
– Aprender a esforzarse más cuando no ha conseguido algo que podrí a haber logrado
con un poco más de empeño.
–Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo que quiere.
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UNIDAD 9
Conocimiento de sí mismo/a y autonomí a personal
Objetivos
• Identificar las caracterí sticas, cualidades y limitaciones personales adquiriendo,
progresivamente, una imagen positiva de sí mismo/a.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera
de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos f í sicos y que tienen
distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Progresar cada vez más en la adquisición y perfeccionamiento de habilidades motrices
de carácter fino.
• Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el descanso, la alimentación,
la higiene y la seguridad personal.
• Utilizar cada vez más coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales.
Contenidos
–Sensaciones del cuerpo: el calor.
– Limpieza y orden en el entorno.
– Movimientos y posturas del cuerpo.
– El cuerpo: segmentos y elementos.
– Cuidado del cuerpo.
– Identificación de mensajes corporales que expresan emociones y sentimientos.
– Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza y del orden en los
entornos habituales.
– Progresiva coordinación óculo-manual.
– Progresiva adaptación del movimiento y la postura a las caracterí sticas de la acción
y de la situación.
– Identificación de algunas sensaciones que se pueden percibir con el cuerpo.
– Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo.
– Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas.
– Identificación de la propia imagen.
–Esfuerzo por cumplir las normas de descanso, higiene y alimentación.
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– Satisfacción con los juegos motrices.
– Esfuerzo e interés por mejorar la precisión de los movimientos.
– Valoración de la limpieza y del orden del entorno.
– Aceptación de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.
– Aceptación de personas de otras razas.
Conocimiento del entorno
Objetivos
• Describir objetos y situaciones descubriendo, mediante la observación y l a
experimentación, sus propiedades y las relaciones que entre ellos se establecen.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…).
• Identificar y diferenciar objetos, relacionados con el vestido, propios del verano.
• Conocer algunos medios de transporte relacionándolos con los medios f í sicos por los
que se desplazan.
• Conocer algunos medios de transportes relacionados con los viajes.
• Conocer los cambios producidos en el entorno natural con la llegada del verano y la
aparición de nuevas condiciones climáticas: el calor.
• Percibir los cambios que se producen en el medio social y en la forma de organizar la
vida de las personas en el verano.
• Iniciar a los niños y a las niñas en el respeto y la aceptación de algunas normas de
circulación vial.
Contenidos
– Propiedades de los objetos: el color.
–Situación espacial: abierto-cerrado.
– Números 1, 2 y 3.
– Formas planas: el cí rculo, el cuadrado y el triángulo.
– Cuantificadores básicos: lleno-vací o.
– Relaciones entre objetos: series.
– Algunos medios de transporte relacionados con los viajes: el tren, el barco, el
avión…
– Frutas del verano.
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– Objetos de uso especí fico en verano: vestido y otros.
– Estaciones del año: el verano.
– Algunos tipos de paisaje: el mar y el campo.
– Profesiones cercanas al niño y a la niña: el guardia de tráfico.
– Algunas normas de circulación vial.
– Aplicación del cardinal en pequeñas colecciones.
– Clasificación de objetos según sus cualidades.
– Reconocimiento y diferenciación de las formas circulares, cuadradas y triangulares
mediante la realización de juegos interactivos.
– Exploración del tamaño de los objetos.
– Descripción de la situación espacial de los objetos.
–Iniciación a las series de formas y colores.
– Identificación de los colores rojo, amarillo y azul en juegos sencillos de ordenador.
– Uso adecuado de la serie numérica hasta el 3.
– Observación y exploración de los elementos caracterí sticos del verano descubriendo
sus propiedades.
– Discriminación del paisaje propio del verano entre otros paisajes en juegos
interactivos.
– Utilización y manipulación de objetos de forma convencional.
–Observación, exploración, manipulación y degustación de algunas frutas del verano,
descubriendo sus cualidades por medio de los sentidos.
– Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural con la
llegada del verano.
– Identificación de algunos medios de transporte relacionados con los viajes.
– Iniciación en la diferenciación de algunos tipos de paisaje natural.
– Utilización adecuada del entorno y colaboración en el mantenimiento de ambientes
limpios y no contaminados.
–Iniciación en el conocimiento y respeto de algunas normas de circulación vial.
– Esfuerzo por comprender la organización del espacio.
– Apreciación de la utilidad de los números.
– Interés por conocer aspectos relacionados con los viajes.
– Valoración y uso adecuado de los objetos.
– Satisfacción con la manipulación de objetos.
– Interés por conocer paisajes nuevos.
–
Respeto hacia todas las profesiones.
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– Complacencia por la vida al aire libre.
– Valoración del servicio que nos prestan algunos transportes.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Utilizar las diversas técnicas musicales, plásticas y corporales como medios de
expresión, aumentando así sus posibilidades comunicativas.
• Valorar el lenguaje oral y escrito como medios de comunicación, información y
disfrute.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos
sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes devaloración, disfrute e interés hacia ellos.
• Mostrar interés hacia las narraciones, audiciones y representaciones, disfrutando con
ellas.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
Contenidos– Cuentos: “¿Quieres volar en una escoba?”, “Un pingüino en la playa” y “La gallinita
que sembró maí z”.
– Vocabulario de la unidad.
– Textos de la tradición oral: poesí as, adivinanzas…
– El lenguaje oral y las necesidades de comunicación.
– Normas socialmente establecidas para solicitar.
– Instrumentos de la lengua escrita.
– Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas
con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.
– Trazos curvos.
– Iniciación al dictado.
– Propiedades del sonido: duración.
– Sonidos de los medios de transporte.
– Técnicas y materiales de la expresión plástica.
–Producción de mensajes referidos a informaciones, necesidades y deseos.
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– Construcción oral de frases con una articulación progresivamente correcta.
– Utilización adecuada de las formas socialmente establecidas para solicitar.
– Relato de hechos cercanos.
– Atención y comprensión de narraciones y mensajes producidos por los adultos.
– Iniciación en el recitado de poesí as, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que
transmiten.
– Desarrollo de la destreza en el trazo mediante la realización de juegos interactivos
en el ordenador.
– Refuerzo de los contenidos trabajados mediante juegos interactivos.
– Participación en canciones y bailes sencillos de forma libre.
– Utilización progresivamente autónoma de los libros de la biblioteca.
–Disfrute con la actividad expresiva del cuerpo.
– Actitud de esfuerzo por la mejora de su elocución y articulación.
– Curiosidad hacia las manifestaciones culturales de su entorno: canciones,
adivinanzas sencillas, cuentos…
– Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.
– Deseos de participar en juegos interactivos.
– Actitud relajada y atenta durante las narraciones de los cuentos.
– Deseos de conocer palabras básicas, relacionadas con las rutinas cotidianas, en
lengua extranjera.
– Gusto por participar en canciones y bailes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
–Identificar algunas de las sensaciones que puede percibir con el cuerpo.
– Controlar el movimiento en las actividades motrices y manipulativas.
– Reconocer paisajes propios del verano.
– Clasificar objetos teniendo en cuenta el color, la forma y el tamaño.
– Identificar algunas normas de seguridad vial.
– Comprender los mensajes de los adultos.
– Construir frases de manera adecuada a la edad.
– Saber solicitar las cosas adecuadamente.
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COMPETENCIAS BÁSICAS
- Expresar diferentes emociones: alegrí a, tristeza, enfado, coraje, entusiasmo,
placer…- Desarrollar habilidades sociales conducentes a fomentar la sociabilidad y la
convivencia: compartir, cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…
- Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones de juego y
de rutinas relacionadas con las actividades cotidianas.
- Manifestar afecto y cariño hacia sus compañeros y compañeras y hacia los adultos y
aceptar las manifestaciones de los demás.
- Confiar en que puede manejar los diversos útiles en clase y que puede aportar y
contribuir en todas las actividades que se llevan a cabo en el aula.- Conocerse a sí mismo/a e identificar sus emociones.
- Ser cada vez más responsable.
- Aprender a aprender disfrutando.
- Desarrollar estrategias para favorecer el desarrollo de la atención, la concentración,
la memorización y la resolución de problemas.
- Saber aplicar lo que aprende para desenvolverse con mayor autonomí a en la vida
cotidiana.
-Aprender a conocer y a controlar las necesidades, movimientos, posturas tono yequilibrio de su cuerpo.
- Desarrollar la imaginación, la creatividad, la iniciativa personal, la sensibilidad y el
sentido estético.
- Conocer algunas manifestaciones culturales y artí sticas de su entorno.
- Comenzar a comprender la realidad social del mundo en el que vive.
- Aprender a tolerar la frustración en diferentes situaciones que acontecen en su vida
cotidiana.
-Apreciar las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologí as.
- Dominar algunos juegos interactivos de ordenador.
- Utilizar moderadamente diferentes instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión,
DVD, videoconsolas …
- Plantear preguntas y razonar sobre los cambios que se producen en el medio con la
llegada del verano.
- Aprender a utilizar responsablemente los recursos naturales.
- Desarrollar hábitos de alimentación saludable.
-Observar la naturaleza apreciando diferentes paisajes.
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- Manipular objetos y descubrir sus propiedades en cuanto al color, la forma y el
tamaño.
- Realizar clasificaciones y seriaciones atendiendo a diferentes criterios.
- Situarse espacialmente atendiendo a los criterios abierto-cerrado, delante-detrás,
arriba, un lado-otro lado.- Realizar, progresivamente, estimaciones de algunas magnitudes.
- Utilizar de forma progresiva diferentes procedimientos para solucionar situaciones
concretas.
- Aprender a actuar, a reaccionar y a tomar decisiones en situaciones diversas.
- Utilizar el lenguaje matemático para expresar ideas.
- Conocer la utilidad de los diferentes medios de transporte relacionados con los
viajes.