Las TIC en el aprendizaje de la lectoescritura

Por:

Luz Stella Gil OsorioRuth Marcela Marín Castaño

Diana Marcela Muñoz Gutiérrez

Centro Educativo Rural “La Piedra”Andes, Antioquia

2014

Presentación

Este proyecto es producto de varios procesos investigativos con un pequeñogrupo de estudiantes pertenecientes al grado segundo vinculados al CentroEducativo Rural “La Piedra”, en virtud de una problemática observada ysentida; manifiesta en algunos estudiantes.

El proyecto “Las TIC en el aprendizaje de la lectoescritura” plantea unaetapa de objetivos, mediante los cuales se permite conocer, identificar,explicar, observar y analizar las dificultades de los educandos, para así poderpriorizar acciones y estrategias que permitan mejorar los hábitos de lectura,escritura, comprensión lectora y habilidades comunicativas mediante el usode diversas herramientas tecnológicas con las cuales se interactúadiariamente.

Descripción del problema

Las dificultades en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del grado segundo pertenecientes al Centro Educativo Rural La Piedra por sus características socioculturales. Hace que tengan mayores problemas de comprensión del proceso educativo, a su vez sus conocimientos no están al unísono con los de sus compañeros

estudiantes, ello conlleva la necesidad de buscar alternativas que los ubiquen en condiciones similares.

Formulación del problema

Cómo vincular los estudiantes del grado segundo pertenecientes al Centro Educativo Rural La Piedra del municipio de Andes Antioquia en el manejo y uso de las Tics como herramientas de aprendizaje para facilitar el

proceso de lectoescritura.

Objetivo General:

Vincular los estudiantes del Centro Educativo Rural “La Piedra” del municipio de Andes en elmanejo y uso de las Tics como herramientas de aprendizaje para facilitar el proceso delectoescritura.

Objetivos específicos:

• Plantear actividades académicas que permiten mejorar las dificultades de aprendizajeapoyados en las Tics.

• Incentivar mediante el juego, la computación y el saber disciplinar a los estudiantes paraque de manera amena se apropien de los conocimientos

• Implementar estrategias pedagógico-didácticas que permitan potenciar los hábitos delectura, escritura y comprensión lectora en los estudiantes a través de diversasherramientas tecnológicas.

Un software educativo es un conjunto de recursosinformáticos, diseñados para facilitar el proceso deenseñanza-aprendizaje. Generalmente empleanrecursos multimedia como juegos instructivos, videos,fotografías, clases interactivas que apoyan los procesosde evaluación.

El software Sebran es un conjunto de 12juegos para niños entre 4 y 9 años en los quese practican los números y operacionesaritméticas, la lectura y la memoria, así comoel inglés y el uso del computador.

Integración curricular de las TICs

Incorporación y articulación

pedagógica de las TICs al aula

Implica la apropiación de las

TICs

Debe tener un fin educativo específico (Aprender)

Proceso para organizar, almacenar,

recuperar, producir e intercambiar

información; por medios

tecnológicos.

Facilitan la construcción del

aprendizaje

Herramienta que estimula el

aprendizaje de los estudiantes.

Pelicula y trabajo de comprension lectora.

“ Los Tres Cerditos”

Manejo del software del SEBRAN en la aplicación

de las diferentes temáticas.

Manejo de lectura comprensiva, con

actividades creativas digitales.

Algunas actividades

desarrolladas durante la

aplicación del proyecto.

Conclusiones

• En el campo pedagógico las TIC deben utilizarsetanto como recursos de apoyo en el procesoenseñanza aprendizaje como para la adquisición ydesarrollo de competencias específicas en el campode la tecnología y la informática.

• El uso de la TIC en la actualidad ya no es una opciónde los docentes; pues al ser parte de la vida de losestudiantes y representar un medio de comunicacióntan generalizado en la sociedad actual se convierteen una excelente estrategia para mejorar el procesoenseñanza-aprendizaje en las InstitucionesEducativas.

Bibliografía

MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL (MEN). Leer y escribir en la escuela: Algunos Escenarios Pedagógicos y Didácticos para la reflexión. MEN. Colombia 2003

SANCHEZ, Carlos y ALFONSO S., Deyanira. El reto de la enseñanza de la comprensión de lectura. En Revista Magisterio Educación y pedagogía. Nº 7. Colombia 2004

SÁNCHEZ, Jaime H. Integración curricular de las TICs, conceptos e ideas. Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile

DIAZ BARRIGA Frida. La innovación en la enseñanza soportada en TIC. Una mirada al futuro desde las condiciones actuales. Universidad Nacional Autónoma de México

DÍAZ BARRIGA, Frida. Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: Un marco de referencia sociocultural y situado.T ecnología y Comunicación Educativas, ILCE-UNESCO. 2005

Sebran ABC Help. Archivo Leame