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LAS TIC EN LA EDUCACIÓN.
Factores que inciden para que los docentes se apropien de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas
Tecnologías del trabajo como tecnologías
educativas
Las tecnologías disponibles se limitaban a portafolios, mimeógrafos, proyectores de acetatos, filminas y opacos.
Factores que inciden para que los docentes se apropien de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas
Un sistema de educación itinerante, basado en las tecnologías de la información y el transporte.
Factores que inciden para que los docentes se apropien de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas
Redes sociales en la WEB
http://edubloggerargento.ning.com
Con el acelerado desarrollo de la telemática, ahora se puede tener cursos completos en ambientes virtuales.
Y las comunidades de aprendizaje pueden ampliarse y diversificarse con las redes sociales de la WEB.
Factores que inciden para que los docentes se apropien de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas
Dispositivos móviles
Con la digitalización informática es más fácil la organización almacenamiento y transferencia de contenidos educativos.
La proliferación de dispositivos móviles facilita la comunicación y que más personas puedan participar en actividades educativas.
Factores que inciden para que los docentes se apropien de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas
Una visión panorámica de las tecnologías de la información y la comunicación, nos muestra un acelerado crecimiento y desarrollo, aunque con una distribución muy desigual e inequitativa, con grandes brechas entre las sociedades privilegiadas y las marginadas, así como una gran disparidad en los diferentes campos de aplicación. Por ejemplo, mientras que en el comercio electrónico, la banca, las diversiones y el propio hogar se incorporan con rapidez y relativa facilidad, mientras que en los sistemas escolares sucede con mucha lentitud.
La situación ahora
Factores que inciden para que los docentes se apropien de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas
Lo que hoy se vive….
HistoriaHistorias de estudiantes
Historias de docentes
Historias institucionales
Historias
escolares de
las TIC
Cultura mediática escolar
1. Programas nacionales para mejorar la inteligencia colectiva.2. Conocimiento y aprendizaje justo a tiempo.3. Educación individualizada.4. Uso de simulaciones.5. Evaluación de los procesos de aprendizaje para prevenir crecimientos
inestables.6. Mejorar la nutrición individual.7. Incremento genético de la inteligencia.8. Uso de simulaciones globales en línea como una herramienta de
investigación social. 9. Uso de las comunicaciones públicas para reforzar la consecución de
conocimientos.10. Aparatos portátiles de inteligencia artificial.11. Completar el mapa de la sinapsis humana, … para mejorar el aprendizaje.13. Medios para mantener el cerebro adulto saludable por períodos más largos. 14. Web 17.0 15. Sistemas integrados de aprendizaje permanente.16. Programas enfocados a eliminar odios y prejuicios.17. Enseñanza con medios electrónicos.18. Computadoras tan listas como los humanos.19. Microbios artificiales para mejorar la inteligencia.
Estado del futuro
Aprender
Trasciende en una docencia significativa en cuanto propicia aprendizajes significativos
Enseñar
Tecnologías para resolver situaciones
vitales
Transformar el ambiente
Comunicación y gestión del
conocimiento.
Potenciar las facultades humanas
Reflexión y sistematización de la práctica
Aplicación de conocimientos científicos
Aplicándolas a
Aplicables para
Tecnologías innovadoras para la educación
Las TIC en cualquier nivel educativo, pueden ser aprovechadas para construir entornos tecnológicos que propicien ambientes favorables para el aprendizaje. En la medida en que ayudan a la relación y comunicación entre quienes aprenden y quienes les ayudan a aprender, al tiempo que posibilitan mejores maneras de acceder a la información y a la gestión, recreación y socialización del conocimiento.
Información y conocimientos previos.
Comunicación dialógica.
Nuevos conocimientos.
La historia lo mismo es un lastre que una plataforma de lanzamiento.
Para revertir inercias hay que modificar las relaciones educativas tradicionales.
Las TIC pueden ser aprovechadas en ambientes favorables para el aprendizaje.
Pero no debemos perder de vista las limitaciones del uso. Las tecnologías propician la innovación educativa, pero no
la determinan. Saber trabajar en colaboración con otros profesionales. Las competencias de carácter técnico, cambian son más
susceptibles de cambiar que las cualidades personales. No perder la visión de la mediación tecnológica como
soporte de la mediación educativa. Las tecnologías, amplían y fortalecen lo que somos capaces
de hacer sin ellas.
Lo aprendido
Las diversas brechas.
Las propias de cada medio.
La cultura educativa tradicional.
Nuestras propias cualidades.
Limitantes de las tecnologías
Cambios en las relaciones educativas hacia una sociedad del conocimiento que supere, para mejorar, las actuales formas de los modelos educativos vigentes.
Innovar
Estimular cambios significativos Innovaciones atractivas
Superar inseguridades
Modificar
relaciones
educativas
¿Cómo revertir inercias y superar resistencias
Avanzar hacia una docencia significativa, que tome en cuenta:
A la persona en su ser individual y social;
En su relación con la realidad o idealidad que desea aprender;
El objeto de estudio en la trascendencia que pueda tener para la vida del estudiante;
Propiciar el ambiente favorable al aprendizaje y
Decidir sobre las tecnologías apropiadas y el sentido que tienen para los propósitos educativos planteados.
Influye sobre la docencia
¿Qué personas y sociedad deseamos?
-Pacífica-Justa -Plural
¿Qué educación requerimos?
-Colaborativa-Equitativa-Diversificada
FormalInstitucionalizada
Informal
Modelo académico
No formal
Circunstancias espacio-temporales
Contexto institucional
Mediaciones personales y tecnológicas
Para que las TIC?A. Mejorar acceso a la información y conocimientos, así como a su
socialización, aplicación y recreación.
B. Aprendizajes más lúdicos y placenteros. C. Simulaciones de la realidad con base en ambientes digitales, como el
caso de los laboratorios virtuales aplicados a diversas disciplinas científicas o campos profesionales.
D. Mejorar y potenciar las percepciones, que pueden ir desde remediar deficiencias sensoriales, fortalecer y ampliar los sentidos, hasta experimentar la realidad virtual.
E. Ampliar y diversificar las relaciones educativas, más allá de los espacios y tiempos áulicos.
F. Propiciar situaciones de búsqueda y exploración.
G. Acercamientos entre estudiantes y docentes;
H. Facilitar el acceso a servicios educativos y a las gestiones institucionales correspondientes.
I. La comunicación educativa, propiciada y facilitada por las videoconferencias, telefonía fija y móvil, correo electrónico, comunidades virtuales de aprendizaje, foros virtuales, trabajo colegiado en línea y los blogs dedicados a educación y
J. La preparación para el mundo del trabajo.
Papel del docente en las Tics
Mediaciones pedagógicas
Docente
Mediaciones tecnológicas
Sujeto que aprende
Ambiente de aprendizaje
Objeto de aprendizaj
e
Fundamentos teóricos y metodológicos del aprendizaje.
Procesos para aprender y enseñar.
Proceso formativo.
Objeto de conocimiento y análisis crítico de sus categorías.
Gestión de información y conocimientos en ambientes y fuentes diversas y dispersas.
Socialización y construcción colectiva del conocimiento.
Comunicación sincrónica y asincrónica personal e institucional.
Desarrollar y experimentar representaciones y demostraciones .
Vivir diversos ambientes y experiencias de aprendizaje.
Bases de datos, archivos, bibliotecas y acervos digitales.
Redes sociales de la WEB: Youtube, Facebock, Myspace, etc.
Teleconferencias, diálogos en tiempo real o asincrónico.
Moodle, AVA, Blakboard, Webct,
Videojuegos, cine, reproducciones históricas digitales, …
Lo esencial es lo que profesionalmente podemos hacer sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Lo significativo de su uso está en lo que potencien esas competencias y por su incidencia en los procesos de aprendizaje que trascienden en mejores condiciones de vida y convivencia.
CONCLUSIÓN
