Colegio San Luis BeltrnPLANIFICACIN DE CLASES

Unidad: IAsignatura: Lenguaje

Curso: I Medio

Objetivos de Aprendizaje: Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente) haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de informacin explcita e implcita.

ClaseObjetivo de ClaseSecuencia de claseIndicadores deevaluacinRecursos

1Identificar el concepto de narracin

Interpretar un texto narrativoInicio: Se motiva la clase con un video clip para introducir el concepto de narracin.

Desarrollo: La profesora presenta unidad: actividades, evaluaciones y lecturas complementarias: Noches de Viernes de Jordi Sierra i Fabra. Luego la profesora explica qu significa narrar y luego los estudiantes leen en voz alta el cuento Ta en dificultades de Julio Cortzar

Cierre: Se comenta la actividad y se comparten las definiciones de los estudiantes

Describen, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes

Describen cmo los elementos centrales del cuentoCuentoProyector

2Identificar tipos de narradores

Interpretar un texto narrativoInicio: Se motiva la clase con un cortometraje para introducir el concepto de narrador.

Desarrollo: La profesora explica los tipos de narradores a partir del microcuento Excesos de Mauricio Wacquez. Luego los estudiantes desarrollan la Gua N1

Cierre: Revisin de la gua en conjunto y sntesis final de la clase

Evaluacin: Gua N1 Acumulativa

Describen, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes.

Describen cmo los elementos centrales del cuentoGua N1Proyector

3Identificar el tema, el ambiente y los personajes del texto

Interpretar un texto narrativoInicio: Se motiva la clase con una seleccin de imgenes de cuadros y fotografas para introducir el concepto de ambiente

Desarrollo: Los alumnos leen el cuento Chufa de Alejandra Costamagna. A partir de la lectura la profesora explica el concepto de ambiente y su influencia en los personajes. Se realiza un cuestionario en el cuaderno sobre el cuento ledo.

Cierre: Sntesis de la clase

Evaluacin: Lectura en voz alta con evaluacin formativaExplican, recurriendo a ejemplos textuales, cmo la descripcin contribuye a la comprensin del texto ledo.

Explican el significado de smbolos encontrados en los textos ledos. Hacen inferencias sobre el tema de la novela.

CuentoProyectorCuaderno

4Interpretar un texto narrativo

Analizar los elementos centrales (personajes, tema, ambiente)

Inicio: Se motiva la clase con un cortometraje para retomar los conceptos vistos en clases

Desarrollo: La profesora hace una sntesis de los conceptos vistos en clases y luego los estudiantes leen en voz alta el texto A la deriva de Horacio Quiroga. Luego los estudiantes desarrollan la Gua N2

Cierre: Revisin de la gua en conjunto y sntesis final de la clase

Evaluacin: Gua N2 AcumulativaDescriben, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes

Describen cmo los elementos centrales del cuento o novela influyen unos sobre otros.

Hacen inferencias sobre el tema de la novela.

Comentan oralmente sus conclusiones sobre el texto.

ProyectorGua N2

Objetivos de Aprendizaje: AE03Interpretar los textos ledos considerando: visin de mundo presentada en el texto sociedad y creencias culturales descritas contexto sociocultural de produccin.

ClaseObjetivo de ClaseSecuencia de claseIndicadores deevaluacinRecursos

5Interpretar un texto narrativo considerando:

visin de mundo presentada en el texto

sociedad y creencias culturales descritas

Contexto sociocultural de produccin.

Inicio: Se proyecta un fragmento de la pelcula Machuca para contextualizar la lectura de la clase.

Desarrollo: Los estudiantes leen el cuento Compuerta nmero 12 de Baldomero Lillo. A partir de la lectura se dialoga acerca de las temticas y el contexto de produccin del texto. Los estudiantes realizan la Gua N3

Cierre: Sntesis de la clase.

Evaluacin: Gua N3 con nota acumulativa

Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria.

Describen las principales caractersticas del contexto sociocultural de produccin.

Explican puntos de vista y acciones de los personajes.

Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedad.

Gua N3ProyectorParlantes

6Identificar las caractersticas del mundo literario de tipo realista

Interpretar un texto narrativo considerando:

visin de mundo realista presentada en el texto

sociedad y creencias culturales descritas

Contexto sociocultural de produccin.Inicio: Se proyectan noticias actuales sobres problemas sociales para introducir la clase.

Desarrollo: La profesa explica las caractersticas del mundo literario de tipo realista, Luego los estudiantes leen el texto Talpa de Juan Rulfo y desarrollan la Gua N4

Cierre: Los estudiantes mencionan las caractersticas del mundo realista y entregan ejemplos.

Evaluacin: Gua N4 con nota acumulativa

Identifican las caractersticas del mundo realista.

Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria.

Describen las principales caractersticas del contexto sociocultural de produccin.

Explican puntos de vista y acciones de los personajes.

Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedad.

Gua N4ProyectorParlantes

7I Identificar las caractersticas del mundo literario de tipo mtico

Interpretar un texto narrativo considerando:

visin de mundo mtica presentada en el texto

sociedad y creencias culturales descritasInicio: Se proyectan imgenes de distintas culturas que explican el origen del curso para contextualizar la lectura de la clase.

Desarrollo: La profesora explica las caractersticas del mundo literario de tipo realista. Luego los estudiantes leen un fragmento del texto Popul Vuh. Luego realizan la Gua N5

Cierre: Revisin de la gua y sntesis de la clase.

Evaluacin: Gua N5 con nota acumulativa Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria.

Describen las principales caractersticas del contexto sociocultural de produccin.

Explican puntos de vista y acciones de los personajes.

Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedad

Gua N5Proyector

8Identificar las caractersticas del mundo literario de tipo fantstico

Interpretar un texto narrativo considerando:

visin de mundo fantstico presentada en el texto

Inicio: Se proyecta un fragmento de la pelcula La vida de Pih

Desarrollo: La profesora explica las caractersticas del mundo fantstico- Luego los estudiantes leen el texto El intruso de H.P. Lovecraft de la pgina 115 del Libro del estudiante y realizan las actividades de la pgina 121 en su cuaderno.

Cierre: Sntesis de la clase

Evaluacin: Desarrollo de la actividad en el cuaderno con nota acumulativa

Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria.

Explican puntos de vista y acciones de los personajes.

Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedadCuadernoProyectorParlantes

9Identificar las caractersticas del mundo literario de tipo real maravilloso

Interpretar un texto narrativo considerando:

visin de mundo presentada en el texto

sociedad y creencias culturales descritas

Contexto sociocultural de produccin.

Inicio: La profesora lee un breve microcuento y lo comenta junto con los estudiantes

Desarrollo: La profesora explica las caractersticas del mundo real maravilloso. Luego los estudiantes observan fragmentos de pelculas e identifican las caractersticas comentadas previamente. Para finalizar realizan un cuestionario en su cuaderno.

Cierre: Sntesis de la actividad

Evaluacin: formativa

Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria.

Explican puntos de vista y acciones de los personajes.

Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedadFragmentos de pelculas

Proyector

Parlantes

10Identificar las caractersticas del mundo literario de ciencia ficcin

Interpretar un texto narrativo considerando:

visin de mundo presentada en el texto

sociedad y creencias culturales descritas

Contexto sociocultural de produccin.

Inicio: Se proyecta un fragmento de la pelcula Interestelar

Desarrollo: Mundo ciencia ficcin Lectura del texto El ruido de un trueno de Ray Bradbury. A partir de la lectura explica la relacin del texto con el tipo de mundo descrito. Los estudiantes luego desarrollan un cuestionario donde responde preguntas de interpretacin del texto.

Cierre: Comentario general de la actividad

Evaluacin: Formativa. Revisin de cuestionario.

Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria.

Explican puntos de vista y acciones de los personajes.

Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedadFragmento de pelcula

Proyector

Parlantes

11Interpretar un texto narrativo considerando:

visin de mundo presentada en el texto

sociedad y creencias culturales descritas

Contexto sociocultural de produccin.Inicio: La profesora muestra imgenes de pelculas y pregunta a los estudiantes con qu tipo de mundo se relaciona

Desarrollo: La profesora recuerda los tipos de mundo vistos. Los estudiantes realizan un cuadro comparativo y un cuestionario a partir de las lecturas de clases. Finamente, los estudiantes escriben un microrelato con algn tipo de mundo

Cierre: Revisin general y sntesis de la clase

Evaluacin: formativa

Describen la visin de mundo presentada en la obra literaria.

Explican puntos de vista y acciones de los personajes.

Explican cmo son influidos los personajes por el modelo de sociedadProyector

Cuaderno

Objetivos de Aprendizaje: AE02Relacionar el texto ledo con otros textos o expresiones artsticas que entran en dilogo con l, en cuanto: abordan el mismo tema son una reescritura de lo mismo toman prestado un personaje.

ClaseObjetivo de ClaseSecuencia de claseIndicadores deevaluacinRecursos

11Inicio: La profesora muestra una serie de obras pictricas y fotografas de obras llevadas otras manifestaciones artsticas.

Desarrollo: Los estudiantes en parejas leen dos cuentos (por definir) con una temtica comn. Escriben un prrafo en su cuaderno sobre el tema y cmo este se desarrolla en cada texto, as como los puntos de divergencia de cada texto

Cierre: Comentario final de la actividad.

Evaluacin: formativa

Proyector

Cuaderno

Cuentos

12Inicio: La profesora muestra una serie de imgenes sobre sentimientos, ambientes y personajes.

Desarrollo: Los estudiantes realizan una ilustracin de los cuentos ledos en la clase anterior y exponen brevemente su trabajo.

Cierre: Sntesis de la clase.

Evaluacin: Pauta de evaluacin con nota acumulativa

Proyector

Cuaderno

Pauta de evaluacin

Objetivos de Aprendizaje: AE04Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su inters sobre un cuento o novela analizados en clases.

ClaseObjetivo de ClaseSecuencia de claseIndicadores deevaluacinRecursos

13Analizar e interpretar novelas:

Analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente)

Haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de informacin explcita e implcita.

Prueba ParcialDescriben, el ambiente y los personajes y explican su evolucin a lo largo de la narracin

Describen cmo los elementos centrales del la novela influyen unos sobre otros.

Explican, recurriendo a ejemplos textuales, cmo la descripcin contribuye a la comprensin del texto ledo.

Hacen inferencias sobre el tema de la novela.

Comentan por escrito, sus conclusiones sobre el texto.

Prueba parcial

14Leer comprensivamente un texto narrativo

Sintetizar un texto narrativoInicio: Se motiva la clase con un cortometraje. Luego los estudiantes describen los personajes, el ambiente y el tema

Desarrollo: Los alumnos leen un cuento entregado por la profesora y realizan una sntesis del teCierre:

Evaluacin: formativa de la primerafase de escritura

Resumen los principales aspectos abordados en texto

Cuaderno

Cuento

15Describir el ambiente, espacio y personajes del texto narrativoInicio:

Desarrollo: Escriben individualmente un texto narrativo que da cuenta de la perspectiva o visin de mundo de cada estudiante.

Cierre: Sntesis de la actividad. Comentario final.

Evaluacin: Formativa de la segundafase de escritura

Desarrollan en profundidad un aspecto que les interesa del texto, haciendo referencia a los elementos analizados durante las clases

Cuaderno

Objetivos de Aprendizaje: AE05Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado: planificando segn tema, propsito y audiencia recopilando informacin para ejemplificar y argumentar organizando la informacin escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario mejorar marcando y cambiando los errores reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio de acuerdo con los requisitos de la tarea utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su texto.

ClaseObjetivo de ClaseSecuencia de claseIndicadores deevaluacinRecursos

16Retroalimentar prueba parcialInicio: El docente seala la importancia de retroalimentar la Prueba Parcial

Desarrollo: El docente revisa con los estudiantes las respuestas de la Prueba Parcial, corrigiendo con los estudiantes los errores cometidos.

Cierre: Comenta con los estudiantes los errores cometidos y las razones de esos errores.

Detectan errores cometidos en la pruebaPrueba Parcial

17Recopilar Informacin sobre el autor del texto narrativo.

Inicio: La profesora explica

Desarrollo: Los estudiantes investigan la biografa del autor y escriben una sntesis de la informacin encontrada. Redactan un prrafo para explicar la relacin entre el tema del texto narrativo y el contexto de produccin de este.Cierre: Sntesis de la actividad

Evaluacin: Formativa de la segunda fase de escritura

Anotan la informacin recopilada o las fuentes que utilizarn para la escritura.

Organizan la informacin pensando en el orden que seguir la escritura (cronolgico, prioridad de ideas, etc.)

Esquematizan la informacin en al menos tres prrafos que tenganSala de computacin

18Revisar y editar sus textosInicio: La profesora explica la importancia de editar y mejorar los textos para que cumplan con su propsito comunicativo

Desarrollo: Los estudiantes leen y corrigen sus textos incorporando el formato solicitado. Escriben un ttulo y mejorar aspectos ortogrficos.Cierre: Sntesis de la clase y entrega del texto final

Evaluacin: Sumativa. Pauta de evaluacin

Reemplazan palabras por otras ms precisas o formales

Incorporan conectores adecuados

Corrigen la ortografa.

Reescriben su texto varias veces hasta quedar satisfechos con el resultado.

Incorporan ttulos y subttulos para mejorar la presentacin de sus textos.

Sala de computacin

Pauta de evaluacin

19Control de Lectura Fahrenheit 451 de Ray Bradbury o Noche de viernes de Jordi Sierra i Fabra.

Control de lectura

20Identificar y caracterizar tipos de narradores.

Identificar tipos de mundos

Identifican personajes, ambiente y tema

Leer comprensivamente textos narrativosInicio: El docente recuerda los contenidos tratados en la unidad, a modo de temario para prueba.

Desarrollo: A travs de lecturas breves y revisin de guas y trabajos desarrollados en la Unidad, los estudiantes repasan contenidos y habilidades a evaluar en la Prueba de Unidad.

Cierre: Motivacin para enfrentar con optimismo la prueba.

Evaluacin: Formativa

Describen, el ambiente y los personajes y explican su evolucin a lo largo de la narracin

Describen cmo los elementos centrales del texto influyen unos sobre otros.

Explican, recurriendo a ejemplos textuales, cmo la descripcin contribuye a la comprensin del texto ledo.

Hacen inferencias sobre el tema de la novela.

Comentan por escrito, sus conclusiones sobre el texto.

21Retroalimentar prueba de unidadInicio: El docente seala la importancia de retroalimentar la Prueba de Unidad.

Desarrollo: El docente revisa con los estudiantes las respuestas de la Prueba de Unidad, corrigiendo con los estudiantes los errores cometidos.

Cierre: Comenta con los estudiantes los errores cometidos y las razones de esos errores.

Detectan errores cometidos en la pruebaPrueba de Unidad.