En este relato del pájaro carpintero nosmuestra que en transcurso de su vida existieronvarios factores el cual pudo cumplir su objetivo,que este caso es el de construir su propia casahabitando en un árbol muy alto y bonito , perocuando el sentía que había cumplido suobjetivo siempre llegaba alguien y le pedía queles regalara su casa que con tanto esfuerzo elhabía construido.

Esta lectura nos trata de dar a conocer de que siabarcamos la totalidad , de relatos que cuentanobtendríamos una visión mas completa delconocimiento ecológico que tiene cada pueblo.

INTRODUCCION, LOS PROBLEMAS Y LOS METODOS

INTRODUCCION: El problema que nos proponemos esestudiar es no solo uno de los mas importantes, si no tambiénuno de los mas difíciles de la psicología del niño.

METODOS TESTS: Consiste en someter al niño enpruebas organizadas, de tal modo, que satisfagan las doscondiciones , de una parte, la pregunta es idéntica a todos lossujetos y se propone siempre en las mismas condiciones , y deotra las respuestas dadas por los sujetos son referidos .

PROBLEMAS: Con base a su desarrollo intelectual de los niños existe un problema en dos aspectos esenciales uno es la cuestión de la modalidad del pensamiento infantil, y de otro se encuentra ligada a la explicación en el niño.

M. Clínico: Consiste en un campo donde se lleva un diagnostico psicológico infantil y tanto como saber observar , es decir dejar que el niño hable , no agotar nada no desviar nada y al mismo tiempo buscar algo preciso , tener en todo instante alguna hipótesis de trabajo. OBSERVACION PURA: Consiste en la observación directa, que consiste en dos términos el primero es el egocentrismo intelectual ya que es cuando el niño constituye un serio obstáculo . El segundo es inconveniente sistemático de la observación a lo que se refiere a la dificultad de discernir en el niño el juego de la creencia.

INTRODUCCIÓN : A LOS PROBLEMAS Y MÉTODOS Las representaciones del mundo se dan espontáneamente

en los niños en el transcurso de las diferentes etapas de su desarrollo intelectual. Por lo que la forma de pensar cada ves se pone en manifiesto en el niño ya que establece dicha relación con niños de su edad o con gente adulta es una manera social puede observarse desde a fuera. Es importante estudiar de fondo los métodos que pensamos utilizar , para el estudio de las creencias infantiles .Para juzgar su lógica basta con obsérvalos , tener comunicación con ellos ;para justificar sus creencias , por lo que es necesario un método especial ya que el método de los test ,consiste en someter a pruebas al niño , por lo tanto esto nos permite comparar cualitativamente y cuantitativamente

REGLAS DESTINADAS A LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Es importante precisar los principios generales ,que nosguiaran indagar hacia la interpretación de las respuestasde nuestros niños. Por lo tanto en este respecto sonparticularmente importante o mas bien interesante estosdos puntos. El primero es el de las relaciones entre laformula verbal a la sistematización consistente que da elniño a sus creencias. La otra solución es la de lospsicólogos que consideran toda respuesta disparada comoexpresión del pensamiento espontanea del niño por lo quedebemos de buscar por medio de este índice es laorientación del espíritu .

EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTIFICOS EN LA INFANCIA.

La psicología infantil tiene dos teorías o respuestas por loque una cree que no tiene historia interna , no sufre ningúndesarrollo sino que son absorbidos a través de un procesode entendimiento y asimilación .La segunda teoría explicaque para que el niño pueda asimilar un nuevo conceptodepende del desarrollo mental del alumno ya que a sudebido momento alcanzado el nivel requerido y elsignificado de la palabra o concepto evoluciona y cuando hasido aprendido por el niño ya que comienza a ponerse enmarcha . Respecto a Vigoski el desarrollo de los conceptosvan poniendo en marcha varias funciones intelectuales

Los conceptos científicos no tienen una historia internaes decir que no sufren un desarrollo si no que sonabsorbidos ya listos a través de un proceso deentretenimiento y asimilación. Ya que mas que unsimple habito mental ,es un acto del pensamientocomplejo y genuino que no puede ser enseñado pormedio de la instrucción , si no que puede verificarsecuando el mismo desarrollo mental del niño ah alcanzadoel nivel requerido.

DENTRO DE MI TODO VIVE

dicha lectura tiene la intención de conocer , asimismo lascondiciones conceptuales necesarias , que requiere elaprendizaje ya que de esta manera lograremos indagar deque manera han de iniciar al niño en cuanto elaprendizaje de algunos procedimientos experimentales entorno a la biología. Por lo que en la corta vida que losniños de 10 y 11 años han experimentando se han venidohaciendo preguntas sobre el como tienen que diferenciarentre lo vivo y lo muerto , mientras que para los niños denivel preescolar todo lo que ven que se mueve dicen quetienen vida .