Leemos el texto “Molinillo de papel”

Lápices. Cuaderno, hojas bond. Papelote con el texto “Molinillo de papel” (Anexo 1). Fotocopias del Anexo 2 (una para cada estudiante). Plumones. Cinta masking tape. Tira de papelote con el título del texto.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión?

Los estudiantes leerán un poema para relacionarse con el lenguaje estético y forjar un gusto por la poesía en el

contexto de la unidad que se está trabajando.

Prepara un papelote con el poema “Molinillo de papel” (Anexo 1). Lee con anticipación el poema para que puedas expresar la

intensidad que genera su contenido y marcar el ritmo. Lee el capítulo “orientaciones para trabajar con textos literarios”

de rutas del Aprendizaje 2015, “¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?”, iii ciclo, área curricular de Comunicación, primer y segundo grado.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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sEgundo grAdo - unidAd 6 - sEsión 22

En grupo clase Conversa con las niñas y los niños acerca de las actividades sobre el

aire y sus características que trabajaron en la clase anterior. Diles que las actividades realizadas se orientaron a que lean, experimenten, dialoguen y escriban sobre este recurso natural fundamental para nuestra vida. Pregúntales: ¿qué otras actividades podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el aire y su utilidad? Registra sus respuestas.

Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un poema para disfrutarlo y contar su contenido con sus propias palabras.

Explora los saberes previos de las niñas y los niños acerca de los textos poéticos. Puedes formular preguntas como las siguientes: ¿alguna vez les han leído un poema?, ¿cuándo?; ¿saben cómo son los poemas?, ¿pueden dar un ejemplo? Registra lo que dicen.

Momentos de la sesión

10minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.

Representa a través de otros lenguajes (gráfico) el contenido del poema leído por otro, o que él lee.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 22

70minutos

dEsArroLLo2. Antes de la lectura

Coloca en la pizarra una tira de papelote con el título “Molinillo de papel”. Pide a las niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿a qué creen que se refiere el título?, ¿han escuchado alguna vez estas palabras?, ¿saben qué es un molinillo?

Diles que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer. Pregúntales: ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?, ¿nos contará o nos enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo más sobre el viento? Registra sus respuestas en la pizarra.

Pega en la pizarra el papelote con el texto. Pide a las niñas y los niños que lo observen en silencio. Motívalos con preguntas: ¿qué texto creen que es?; ¿será una canción?, ¿un instructivo?, ¿un cuento? Registra sus ideas. Luego, diles que es un poema, que lo has traído para compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura.

En grupo clase

“Al leer un poema modula la voz, pronuncia con claridad las palabras, evidencia los silencios y marca los ritmos que

tiene”. rutas del Aprendizaje 2015, iii ciclo.

Dirige la atención de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y selecciona junto con ellos las que sean adecuadas para la sesión: escuchar con atención a las compañeras y los compañeros, respetar los turnos para participar, seguir las indicaciones, etc. Si crees conveniente, elige otras normas según el contexto o las necesidades de tu aula.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 22

Cuando se leen poemas, es recomendable realizar una segunda y hasta una tercera lectura del texto. La repetición

permitirá a los estudiantes evocar o elaborar imágenes mentales y disfrutar de alguna expresión significativa

para ellos.

Durante la lectura

Después de la lectura:

Pide a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo.

Recuérdales el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el contenido con nuestras propias palabras.

Solicita su atención y lee el poema sin detenerte, pausadamente, con la expresividad que su contenido requiere. Evita fingir la voz y hacer ademanes teatrales; utiliza la voz natural; recuerda que eres el lector modelo para los estudiantes.

Brinda unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que escucharon. Luego, diles que a continuación leeremos el poema todos juntos.

Lee el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada. Luego, léanlo estrofa por estrofa; pide que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa.

Conversa con las niñas y los niños sobre el poema: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no? Si un estudiante dice que no le gustó, no insistas en lo contrario, ya que el disfrute y la interpretación de la poesía son personales.

Solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla el poema?, ¿qué nos dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda estrofa?

Individualmente

Pide que te cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema. Cuando los estudiantes estén participando, es importante mantener un clima de cordialidad y respeto entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar sus ideas.

En grupo clase

En grupo clase

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 22

Hazles notar cómo al expresar con sus propias palabras el poema algunos ponen más énfasis en algunos aspectos. Diles que esto se debe a que dichos aspectos son la parte que más ha llamado su atención.

Recuerda a los estudiantes lo que les pediste cuando leyeron en conjunto el poema: ir imaginando lo que dice cada una de las estrofas. Pide a algunos de los estudiantes que comenten oralmente lo que imaginaron. Escúchalos y proponles hacer una traducción visual del poema para exponerla al final de la clase. Para ello pide que dibujen en la hoja bond que les entregarás las imágenes que pensaron. Pueden elegir las estrofas que van a dibujar.

Molinillo de papel

Molinillo de papel,sé mi amigo fiel,dile al viento que me escuche muy atento.

Quiero que en un segundole digas a toda la genteque aún tenemos tiempode cuidar nuestro ambiente.

La gente debe saber que árboles no debe cortar,que aire, agua y suelotienen que conservar.

Molinillo, gira de prisapara recuperar más aprisaáreas verdes para nuestro mundo.¡No tardes ni un segundo!

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 22

En grupo clase Propicia la metacognición mediante preguntas: ¿qué leímos hoy?,

¿cómo lo hemos leído?, ¿qué imaginamos al leer el poema?

Solicita a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, qué les pareció fácil, qué tuvieron en cuenta para expresar mediante un dibujo lo que imaginaron del poema.

10minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)3.

Cuando terminen de dibujar, pide que coloquen sus trabajos en la parte de adelante o en el sector de los trabajos. Indica que observen lo que han realizado .Comenta con ellos las diferencias o semejanzas en los dibujos que han realizado.

Al finalizar, diles que les entregarás una hoja que contiene de forma gráfica las instrucciones para elaborar un molinillo de papel. Pide que trabajen esta actividad en casa.

Felicita a las niñas y los niños por el trabajo realizado.

recuérdales que llevan para trabajar en su casa una hoja que contiene de forma gráfica las instrucciones para elaborar un molinillo de papel.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Segundo Grado

Molinillo de papel

Molinillo de papel,

sé mi amigo fiel,

dile al viento

que me escuche muy atento.

Quiero que en un segundo

le digas a toda la gente

que aún tenemos tiempo

de cuidar nuestro ambiente.

La gente debe saber

que árboles no debe cortar,

que aire, agua y suelo

tienen que conservar.

Molinillo, gira de prisa

para recuperar más aprisa

áreas verdes para nuestro mundo.

¡No tardes ni un segundo!

(Adaptación)

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Anexo 2 Segundo Grado

Para elaborar el molinillo

Cuadrado de una hoja de papel o cartulina delgada

Clavito ochinche

mariposaSorbete

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