Sujeto(s), alteridad y polifoníaAcerca de la subjetividad enel lenguaje y en el discurso

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María Marta García Negroni

Beatriz Hall

Manuel Libenson

Ana Soledad Montero

Silvia Ramírez Gelbes

María Laura Spoturno

Carolina Tosi

Mariano Zucchi

Sujeto(s), alteridad y polifoníaAcerca de la subjetividad enel lenguaje y en el discurso

María Marta García NegroniCoordinadora

Ampersand BUENOS AIRES

García Negroni, María Marta Sujeto(s), alteridad y polifonía : acerca de la subjetividad en el lenguaje y en el discurso / María Marta García Negroni ; coordinado por María Marta García Negroni. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ampersand, 2015. 218 p. ; 23x16 cm. - (Lingüística)

ISBN 978-987-45098-6-4

1. Lingüística. 2. Análisis del Discurso. I. García Negroni, María Marta, coord. II. Título CDD 401.41

Fecha de catalogación: 27/02/2015

Colección Lingüística

© 2015 Ampersand© 2015 Adriana Caldiz – María Marta García Negroni – Beatriz Hall – Manuel Libenson– Ana Soledad Montero – Silvia Ramírez Gelbes – María Laura Spoturno – Carolina Tosi – Mariano Nicolás Zucchi

Buenos Aires1.ª edición, Ampersand, 2015

AmpersandCavia 2985C1425CFF – Ciudad Autónoma de Buenos Aireswww.edicionesampersand.com

Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos AiresPuan 480C1406CQJ – Ciudad Autónoma de Buenos Aireshttp://%lo.uba.ar

EDICIÓN Y CORRECCIÓN al cuidado de Silvia Ramírez Gelbes y de María Marta García NegroniDISEÑO DE COLECCIÓN: Lautaro Parada

ISBN: 978-987-45098-6-4

Queda hecho el depósito que previene la Ley 11723Impreso en la Argentina. Printed in Argentina

Imprenta: Grá%ca LAF S.R.L.Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en

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Subsecretarios de Publicaciones: Matías Cordo

Dirección de Imprenta: Rosa Gómez

Índice

INTRODUCCIÓN

María Marta García Negroni

CAPÍTULO 1

Para una descripción polifónica de la evidencialidad. Subjetividad y

estructuras evidenciales con pronombres demostrativos neutros

María Marta García Negroni y Manuel Libenson

CAPÍTULO 2

Subjetividad, prosodia y ponencias académicas. A propósito del ethos

autoral surgido de la lectura en voz alta

Adriana Caldiz

CAPÍTULO 3

Polémica y pacto de creencia en el discurso político. Un enfoque polifónico

Ana Soledad Montero

CAPÍTULO 4

“Vueno ci eios lo disen”. Parodias al discurso de la Real Academia

Española a propósito de la reforma ortográ&ca de 2010

Mariano Nicolás Zucchi

CAPÍTULO 5 Mitos y certezas en el discurso de la divulgación cientí&ca para chicos.

Un análisis sobre la posición ante la doxa y la reinterpretación de topoi

Carolina Tosi

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CAPÍTULO 6

Ethos y &cción: el estereotipo del “villero” en una serie televisiva

Silvia Ramírez Gelbes

CAPÍTULO 7

Acerca de la construcción subjetiva en correos electrónicos de

estudiantes ingresantes a la universidad

Beatriz Hall

CAPÍTULO 8

Un estudio de las glosas en How the García Girls Lost Their Accents

y de su traducción al español

María Laura Spoturno

ACERCA DE LOS AUTORES

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Introducción

De procedencia �losó�ca, la categoría de sujeto ha despertado y sigue despertando la atención y el interés en el campo de estudio de la lingüística, el psicoanálisis, la antropología, la sociología, la teoría literaria. En efecto, la preocupación por responder a la pre-gunta acerca de cuál es el estatuto del sujeto irrumpe en el esce-nario de las ciencias humanas desde distintas áreas disciplinares.

En su larga trayectoria de constitución y desarrollo, la noción de sujeto tradicional –reconocida como heredera del cogito carte-siano– se con�gura como garante de verdades absolutas y coadyu-va a la representación de un mundo posible de ser expresado en leyes estables, universales y verdaderas. De este modo, al eliminar la subjetividad como variable de análisis, el conocimiento cientí-�co podría producir enunciados objetivos que “describirían” he-chos susceptibles de ser verdaderos o falsos.

En las últimas décadas, sin embargo, estas nociones sustentadas en una lógica binaria han sido reemplazadas por perspectivas que contemplan el carácter inestable y complejo del sujeto y de sus modos de representación del mundo. El “retorno del sujeto” se ha materializado así en un renovado interés por la categoría de sujeto, pero ese “retorno”, claro está, no ha implicado una vuelta al sujeto cartesiano, sino a un sujeto en tanto concepto relacional e ineludible. Asistimos en la actualidad, entonces, a una suerte de lucha contra el presupuesto de un sujeto “racional”, dueño de su decir y garante de verdades absolutas y objetivas.

En este contexto investigativo, que otorga a la cuestión del su-jeto una centralidad en la re#exión en las ciencias humanas, en general, y en la lingüística, en particular, se inscriben los distintos

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capítulos del libro que el lector tiene entre sus manos. Se descri-ben y analizan aquí distintos tipos de formulaciones que especí�-camente dan cuenta de la subjetividad y de la alteridad en el len-guaje y en el discurso (géneros académico, pedagógico, político, literario), así como de su incidencia en los procesos de interpre-tación y producción del sentido. Con ese propósito, Sujeto(s), alte-

ridad y polifonía. Acerca de la subjetividad en el lenguaje y en el discurso

adopta como marco teórico perspectivas no unicistas ni intencio-nalistas del sujeto y no veritativistas de la signi�cación (i.e., teorías de la polifonía enunciativa, del dialogismo, de las heterogeneida-des enunciativas, del análisis del discurso), que devuelven al sujeto un lugar fundamental en la re#exión lingüística.

Centrado en las estructuras con pronombres demostrativos neutros seguidos de aposición (especi�cativa o explicativa), el ca-pítulo “Para una descripción polifónica de la evidencialidad. Sub-jetividad y estructuras evidenciales con pronombres demostrati-vos neutros”, de María Marta García Negroni y Manuel Libenson, presenta un estudio de los signi�cados evidenciales (directos y citativos) vehiculizados por los sintagmas esto/eso, que X y esto/eso/

aquello de (que) X. Con el �n de dar cuenta de dichos signi�cados, los autores asumen el enfoque no logicista y no referencialista de la signi�cación que plantea la teoría de la polifonía enunciativa. Se oponen así a la idea según la cual la signi�cación del lenguaje estaría constituida por aspectos informativos o de orden cognitivo y rechazan toda visión que considere los valores semánticos en términos de elecciones voluntarias de un único sujeto intencional. Ahora bien, si la teoría polifónica contempla la puesta en escena de una multiplicidad de puntos de vista para la descripción del sen-tido, los signi�cados evidenciales vehiculizados a través del enun-ciado no han sido hasta ahora objeto de re#exión o de explicación sistemáticas en el marco de esta teoría. García Negroni y Libenson se proponen cubrir ese vacío y para ello postulan que, a diferencia de los puntos de vista no evidenciales, los que sí lo son compor-tan instrucciones que obligan a interpretar la enunciación que los contiene como autenti�cada en una percepción, como surgida de

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algún tipo de razonamiento (conjetura, deducción, etc.), o como

sustentada en otro discurso. Y ello en virtud –sostienen– de que esos puntos de vista remiten necesariamente a un origen, previo a la enunciación actual, que debe ser reconocido (y eventualmente identi�cado) para acceder al sentido completo del enunciado. Así, en lugar de considerar al sujeto hablante como origen del senti-do, al discurso como codi�cación de información veri�cable o al signi�cado como resultado de un per�lamiento cognitivo de un hablante real, los autores muestran cómo la enunciación misma, según la imagen que de ella da el enunciado, insta a reconocer la existencia de puntos de vista evidenciales que la autenti�can o la sustentan.

En “Subjetividad, prosodia y ponencias académicas. A propó-sito del ethos autoral surgido de la lectura en voz alta”, Adriana Caldiz se ocupa de describir algunos rasgos propios de la lectura de ponencias en eventos académicos. Luego de caracterizar el es-cenario discursivo de la ponencia y la construcción de la imagen del responsable de la enunciación, la autora centra su atención en la función citativa del tono de movimiento ascendente-descendente,

también llamado tono circun"ejo, un contorno entonativo de alta frecuencia de uso en el español de Buenos Aires. Caldiz ahonda así en el estudio de las instrucciones polifónicas asociadas a cier-tas huellas entonativas que, en el caso del tono circun#ejo aquí analizado, asisten al interlocutor en la recuperación o reactivación de argumentos preanunciados en líneas o párrafos precedentes al tiempo que permiten la constitución de la imagen de un ethos au-toral como la de un sujeto cercano a la audiencia con la que busca compartir su presentación incorporándola en la escena común.

La polifonía enunciativa es también la perspectiva teórico-analí-tica adoptada en el capítulo “Polémica y pacto de creencia en el dis-curso político. Un enfoque polifónico”, de Ana Soledad Montero. El estudio se centra en un discurso que el expresidente N. Kirchner pronunció en marzo de 2006 en ocasión de la presentación de un plan de obras en el marco de la creación de la empresa “Agua y Saneamientos Argentinos S.A.”. Fuertemente atravesado por la

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alteridad, este discurso mani�esta una trama dialógica de voces –más o menos explícitas, más o menos atribuidas, más o menos identi�cables– que con�guran una escena discursiva marcada-mente polifónica. Para ponerlo en evidencia, Montero analiza, por un lado, el empleo del discurso directo libre y del discurso directo en tanto mecanismos polémicos y, por el otro, la puesta en escena de discursos implícitos (presuposiciones y sobreentendidos) que permiten la conformación del “colectivo de identi�cación”. En re-lación con el empleo del discurso indirecto libre, Montero llama la atención acerca de que, a diferencia de lo que ocurre con el empleo prototípico de este tipo de discurso referido, en el discur-so analizado no hay una identi�cación entre el punto de vista del locutor y el de aquellos que son citados. Al contrario, se produce aquí un gesto de distanciamiento crítico y un señalamiento de esa distancia enunciativa frente al decir, presentado como ridículo y absurdo, del contradestinatario. Por su parte, las formas referidas en discurso directo, en las que el corte entre la propia voz del locu-tor y la de los adversarios es mayor, y menor, por lo tanto, la iden-ti�cación, ponen de mani�esto que, mediante este tipo de citas, el locutor señala y marca como fuertemente ajenas las palabras de los otros al tiempo que parece dominarlas para polemizar con ellas. Finalmente, el análisis de las presuposiciones y los sobreen-tendidos muestra cómo este tipo de discursos implícitos habilita la construcción del “pacto de creencia” entre el locutor, responsable de la enunciación, y los destinatarios positivos del discurso.

El capítulo a cargo de Mariano Zucchi, “Vueno ci eios lo dicen.

Parodias al discurso de la Real Academia Española a propósito de la reforma ortográ�ca de 2010”, se ocupa de examinar la manera en la que se descali�ca la nueva reglamentación ortográ�ca y el discurso de la Academia en un corpus de opiniones de lectores publicadas en La Nación digital. El propósito del autor es contri-buir a la identi�cación y descripción de las estructuras lingüísti-cas presentes en la construcción de la parodia, una de las formas más utilizadas en su corpus. Desde el punto de vista polifónico, la enunciación paródica se caracteriza por la puesta en escena de

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una forma de decir particular que el locutor “hace como si” fuera suya propia. Ahora bien, para que la parodia sea leída como tal, el enunciado debe contener ciertas marcas especí�cas. Zucchi se ocupa entonces de analizar una serie de huellas lingüísticas (trans-gresiones ortográ�cas, comillas, uso de mayúsculas) destinadas a señalar la distancia que existe entre el locutor o responsable de la enunciación y el modo de decir presentado como absurdo. Asimis-mo, y mediante el examen de las distintas formas que adoptan los enunciados paródicos, el autor da cuenta de las representaciones de la reforma ortográ�ca y de la Academia que quedan re#ejadas en la enunciación de los distintos comentarios analizados.

En el campo de la divulgación de las ciencias, es frecuente que el divulgador contraponga la perspectiva cientí�ca a los discursos que, desde el sentido común, explican los diferentes temas. En “Mitos y certezas en el discurso de la divulgación cientí�ca para chicos. Un análisis sobre la posición ante la doxa y la reinterpreta-ción de topoi”, Carolina Tosi examina el discurso de divulgación para niños, en el que la apelación a la voz de la doxa constituye un mecanismo recurrente para evocar marcos de conocimientos su-puestos en el lector, con el �n de derribar creencias erradas y mi-tos instalados. Y dado que el espacio asignado a la voz del sentido común es central en el desarrollo de la explicación en los textos de divulgación para chicos, Tosi plantea la necesidad de examinar ciertas estrategias polifónico-argumentativas desplegadas por el divulgador para posicionarse, con diferentes matices de polémica, ante la doxa. La autora estudia de este modo los movimientos de rechazo y oposición realizados mediante la negación metadiscur-siva así como las estrategias de reconsideración, de diferenciación y de aparente identi�cación respecto del punto de vista de la voz del sentido común. Y es que a diferencia del discurso pedagógico, que evita las formas explícitas de la alteridad –a�rma la autora–, la divulga-ción recurre constantemente a ellas. Al evidenciar los mecanismos que materializan la alteridad y subjetividad, este capítulo muestra cómo se con�gura un tipo de discurso centrado en el destinatario.

Interesada en la noción de ethos y en su relación con la de

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estereotipo, en “Ethos y �cción: el estereotipo del ‘villero’ en una serie televisiva”, Silvia Ramírez Gelbes explora los vínculos que en-tre ambos conceptos quedan evidenciados en el personaje Lom-bardo de la �cción El puntero. La autora sostiene que dado que, en los personajes de �cción estereotipados, la imagen que resulta con�gurada por su discurso viene “construida” voluntariamente por el guion (o la actuación) en lugar de ser generada natural-mente por el discurso, corresponde hablar de estereotipos y no de ethos. Pero al mismo tiempo, aunque el discurso del personaje se construya volcando esas creencias “prejuiciosas” desde fuera, el destinatario lo identi�cará al modo del ethos, es decir, como si ese discurso emergiera espontánea y genuinamente desde el pro-pio personaje. Examinar entonces los modos de decir en el par-lamento de un personaje de �cción estereotipado puede brindar pistas que permitan describir el estereotipo de marras. En el caso especí�co de la �cción El puntero, el análisis pone de mani�esto cier-tas recurrencias que muestran al personaje del ‘villero’ como un sujeto carente de alternativas expresivas, desprovisto de variantes léxicas y registrales y con una notoria di�cultad para producir un discurso adecuado cuando se encuentra en una situación inusual.

En “Acerca de la construcción subjetiva en correos electróni-cos de estudiantes ingresantes a la universidad”, y a la luz de los aportes generales del Análisis del Discurso, Beatriz Hall describe y analiza rasgos característicos de la escritura de esos correos elec-trónicos, que muestran distintos grados de desajuste respecto de la representación socialmente construida de las prácticas de escri-tura que los estudiantes ingresantes de una universidad deberían poder realizar. La autora no busca marcar errores o señalar des-conocimientos de las normas que regulan la escritura, sino poner en evidencia las di�cultades de los estudiantes para construirse en sujeto de discurso en contexto académico. Dado que varios de esos problemas también se mani�estan en otras producciones de los estudiantes aun luego de haber superado la etapa del ingreso a la universidad (exámenes parciales y �nales, trabajos escritos domi-ciliarios, etc.), las textualizaciones aquí analizadas aportan datos

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signi�cativos acerca del proceso de “aprendizaje” que deben llevar a cabo los ingresantes. El �n último de la autora es promover en-tonces la re#exión acerca de la incidencia que las intervenciones docentes tienen en el proceso que estos estudiantes tienen que realizar para convertirse en sujetos de discurso académico y es por ello que propone prácticas de lectura y escritura “no contenidistas”.

Por su lado, y desde una perspectiva interdisciplinaria que in-tegra los aportes de la traductología y de la teoría de las hetero-geneidades enunciativas, María Laura Spoturno examina en “Un estudio de las glosas en How the García Girls Lost Their Accents y de su traducción al español”, la con�guración de la subjetividad en esta narrativa, en cuya constitución prevalece el recurso a otra lengua, a otra palabra, a otros sujetos discursivos. Con ese pro-pósito, Spoturno analiza la función y el estatus enunciativo de un conjunto de glosas que ponen en relación el inglés y el español en la novela de la escritora dominicana Julia Álvarez, para luego evaluar las formas metaenunciativas presentes en la versión en español de Mercedes Guhl. Según señala Spoturno, el uso de las glosas, que caracteriza el discurso de las escrituras de minorías, pone de relieve la diferencia cultural, pero también posibilita la articulación de nuevos sentidos lingüístico-culturales. Se trata, propone la autora, de un recurso que acerca el discurso del escri-tor de minorías al discurso propio del traductor, que generalmen-te echa mano de este mecanismo metaenunciativo para reponer sentidos del texto original.

En suma, a lo largo de los distintos capítulos que conforman Sujeto(s), polifonía y alteridad. Acerca de la subjetividad en el lenguaje

y en el discurso, el lector encontrará descripciones �nas y análisis precisos de diferentes materializaciones de la subjetividad en el lenguaje y en distintos géneros discursivos. De carácter prosódico, ortotipográ�co o sintáctico, algunas; de índole léxica, registral o genérica, otras; todas esas formulaciones constituyen, sin duda, as-pectos centrales en la construcción del sentido del que el lingüista y el analista del discurso deben dar cuenta. Y es que lejos de ser un medio neutro y transparente para representar realidades objetivas

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y exteriores al sujeto, el lenguaje está marcado por la subjetivi-dad y por la alteridad, que pone de mani�esto la presencia de un “otro” que siempre atraviesa al “uno”.

No quisiera concluir esta presentación sin antes agradecer a una serie de instituciones que hicieron posible la realización de esta obra.

A la Universidad de Buenos Aires, por el subsidio UBACyT 20020100100069 (Programación cientí�ca 2011-2014) en cuyo mar-co se llevaron a cabo las investigaciones recogidas en este libro.

Al Instituto de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires, por habernos brindado la infraestructura y el espacio necesarios para la realización de las reuniones del equipo de trabajo.

Al Consejo Nacional de Investigaciones Cientí�cas y Técnicas, por otorgarme la posibilidad y los recursos imprescindibles para llevar adelante mi investigación.

A la editorial Ampersand, por supuesto, por la con�anza depositada en este nuevo proyecto editorial.

María Marta García Negroni

febrero de 2015