LENGUA 1 AÑO -...

COLEGIO N 11 “BENITO JUÁREZ”

LENGUA 1 AÑOI, II, III, IV, V y VI.

Trabajos Prácticos 2016

PROFESORAS:

FERNÁNDEZ, PATRICIA / [email protected]

FERNÁNDEZ BAZÁN, ILEANA / [email protected]

RODRIGAÑO, MARICEL / [email protected]

OROZCO, MABEL / [email protected]

Trabajo Práctico N°1 (1° Trimestre) Nivel de complejidad: Básico

Lee el siguiente texto expositivo- explicativo:

mailto:[email protected]




LENGUA1° AÑO

COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”

A partir de lo leído, completa las siguientes actividades:

1) ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cómo te diste cuenta? Explicá con tus palabras.

2) Las frases subrayadas ¿corresponden a ideas principales o secundarias? Si son principales,

subrayá las secundarias y si son secundarias subrayá las principales.

3) Escribí en los márgenes, alguna palabra que defina o haga referencia a la idea principal del párrafo.

4) Clasificá en el criterio semántico las palabras subrayadas del párrafo 4 que correspondan a la

categoría: SUSTANTIVO.

5) Marcá y transcribí las frases que afirman que Haití es un país marcado por los desastres y la

pobreza.

6) ¿Qué características del texto expositivo- explicativo encontramos en este texto?

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Trabajo Práctico N°2 (1°Trimestre) Nivel de complejidad: avanzado

Lee el siguiente texto expositivo – explicativo:

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10)

11)

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Patricia V. Fernández - Mabel OrozcoIleana Fernández- Rodrigaño Maricel

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28)

A partir de lo leído completá las siguientes consignas:

1) ¿Cuántos párrafos tiene el texto? Señalarlos con ().

2) Marcá las ideas principales de cada párrafo y luego colócale un subtítulo a cada uno.

3) Marcá las palabras que no conozcas y buscá su significado en el diccionario.

4) ¿Quiénes son las “Abuelas de Plaza de Mayo”? ¿Cuándo surgen? ¿Cómo empezaron a reunirse?

¿Cuál es su objetivo como asociación?

5) Explicá con tus palabras por qué este texto es expositivo- explicativo.

6) Extraer 10 Sustantivos y clasificarlos en los tres criterios (Sintáctico, Morfológico y Semántico)

Trabajo Práctico N°3 (1°Trimestre) Nivel de complejidad: Básico

Leé el siguiente texto literario y luego completá las consignas:

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1) Ordená según la narración los siguientes sucesos:

( ) El león queda atrapado en una trampa.( ) La ratita le ruega que le perdone la vida.( ) El león se dirige hacia el bosque.( ) La ratita ayuda al león a escapar de la trampa.( ) El animalito roe la malla.( ) El rey de la selva le da las gracias a la rata.( ) Mientras descansaba un león una ratita salió de debajo de la tierra.

2) Reemplazá con sinónimos o frases equivalentes las palabras subrayadas para que tengan el mismo

sentido pero con otras palabras:

a) “El gran animal miró a la pequeña rata y, sintiéndose magnánimo, tuvo compasión de ella y no la

devoró (…)”

b) “El rey de los animales rugía furiosamente y se revolvía sin cesar (…)”

c) “El león la miró con incredulidad (…)”

d) “Vio que el animalito comenzaba a roer las mallas de la red y deshacía ésta con sus dientes (…)”

3) Según lo trabajado en clase ¿es una fábula o un cuento maravilloso? ¿Por qué?

4) ¿Qué enseñanza nos deja el cuento?

Trabajo Práctico N°4 (1°Trimestre) Nivel de complejidad: Avanzado

1- Lee la siguiente fábula.

EL LEÓN ENAMORADO


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COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”En los tiempos en que los animales hablaban, los leones, entre otros pretendían nuestra amistad. ¿y porqué no, ya que su raza entonces valía tanto como la nuestra, dotada como estaba de valor, de inteligencia ygallardía? Ved de qué manera sucedió la cosa.

Un león de alta estirpe, al pasar por cierto prado encontró a una pastora de la que se enamoró al instante.Así que la pidió en matrimonio. El padre hubiera deseado un yerno menos terrible; entregársela, pocoseguro. Hasta fuera posible que ante su negativa, una buena mañana se fugaran juntos sin suconsentimiento, pues, además de que la muchacha se inclinaba por los arrogantes, una doncella seencapricha fácilmente con un enamorado de cabellera hermosa. Como no se atrevió, en fin, a echar sin másal pretendiente, le dijo precavidamente.

-Mi hija es muy delicada; con estas garras podríais herirla al acariciarla; permitid, pues, que os las corten.En cuanto a los dientes, que a su vez os los limiten: vuestros besos serán más dulces.

El león estaba tan ciego, que a todo consistió. Finalmente, sin uñas y sin dientes, parecía una fortalezadesmantelada. Le soltaron entonces unos perros y el león, inválido, apenas pudo defenderse.

¡Amor, amor! Cuando nos subyugas, ya podemos decir: “¡Adiós prudencia!”

Jean de la Fontaine

1- En las fábulas, cada animal está Caracterizado de un modo particular. ¿cómo se caracteriza al

león? Transcriban expresiones que lo describan.

2- El tiempo en que transcurren los hechos ¿es ubicable en la historia? ¿por qué?

3- Marquen las citas que explican por qué el león se anima a pedir a la muchacha en matrimonio.

-----“su raza entonces valía tanto como la nuestra”

-----“un león de alta estirpe”

-----“el padre hubiera deseado un yerno menos temible”

-----“la muchacha se inclinaba por los arrogantes”

-----“una doncella se encapricha fácilmente con un enamorado de cabellera hermosa”

4- ¿Por qué al padre le parece “doloroso” entregarle en matrimonio a su hija?

5- ¿Por qué le parece “poco seguro” negársela? Marquen las opciones apropiadas.

-----Porque el león tiene estirpe, es decir que es poderoso.

-----Porque el león tiene fuerza y podría lastimarlo.

-----Porque el león lo amenaza.

6- El padre desconfía del león y de la muchacha. ¿ Cómo se evidencia esa desconfianza?

7- ¿Por qué el león consiente en dejarse cortar las garras y limar los dientes?

8- ¿Qué quiere decir que el león “ sin uñas y sin dientes, parecía una fortaleza desmantelada?

9- Por qué el león termina sin poder defenderse de los perros, si su raza está dotada de valor e

inteligencia?

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Sustantivos

1- Extraigan de la fábula “la zorra y las uvas” (pág. 35) Lengua 8. Activa.

Dos ejemplos de sustantivos que designen seres de existencia real y dos que designen objetos deexistencia real.

2- Subrayen los sustantivos de esta lista y determinen en qué casos forman parte de construcciones

nominales:

Zorra- la zorra- la zorra hambrienta- personas sin habilidad-circunstancias- las uvas de las parras.

3- Analicen estas construcciones nominales y marquen los modificadores directos.

Los cuentos populares.

Los personajes conocidos e interesantes.

Una fábula divertida.

4- Anoten el femenino de: caballo, padre, carnero, marqués, actor, cantante, deportista,rey, poeta.

5- Formen el plural de las siguientes palabras. Prócer, crisis, caries, esquí, café, espectador.

6- En la siguiente lista de sustantivos subrayen con color los que nombran objeto o seres de existencia

real y con otro, los que refieren a cualidades, propiedades y fenómenos.

Zorra-racimos-habilidad-paciencia-honesto.

7- Escriban los sustantivos abstractos que derivan de los siguientes verbos.

Mentir………………… alabar………………. Valer…………..

8- Investiguen y anoten cuáles son los sustantivos correspondientes a:

Estrellas- libros- álamos- barcos- cuadros- cerdos- personas- ovejas.


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El cuento Maravilloso

Los cuentos tradicionales en general, tienen que ver deseos profundos de las personas, buenos o no tanto(alcanzar la belleza, dominar a los demás, alcanzar la verdad…), y también con profundos temores (a lamuerte, a la miseria, a la enfermedad)

En muchas de estas historias, hay elementos mágicos, sobrenaturales, imposibles en el mundo real, peroque el lector acepta con naturalidad)

En muchas de estas historias, hay elementos mágicos, sobrenaturales, imposibles en el mundo real, peroque el lector acepta con naturalidad.

Los cuentos que vuelven natural lo imposible se denominan maravillosos.

1- Lee el cuento LAS DOCE PRINCESAS BAILARINAS. (Pág. 9, 10 y 11)

2- ¿Qué pretende descubrir el rey y qué hace para lograrlo?

LENGUA1° AÑO

COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”3- ¿quiénes fueron los primeros que intentaron descubrir el misterio? Tuvieron éxito o fracasaron?

¿Por qué?

4- ¿Qué personaje ayuda al soldado para no beber el vino que le ofrecen las princesas?

5- ¿Cuáles son las pruebas que el soldado de la existencia de ese mundo?

6- Entre el principio y el final del cuento, ¿se produce algún cambio que afecta la vida de las

princesas? ¿y la de otros personajes?

7- En el cuento algunos intentan cumplir sus deseos. Completar

Personaje deseo ¿se cumple?

Rey

Princesas

Príncipes que

Aceptan su deseo.

Príncipes bailarines

Soldado

Vieja

8- ¿Cuáles son los elementos de este cuento que nunca podrían formar parte del mundo real, tal como

lo conocemos.


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1. ARMÁ EL ESQUEMA DEL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN, con todos sus elementos.

2. Uní con flechas las dos columnas según la intención de los hablantes.

Esta noche nos vemos. Dubitativa

No quiero esas zapatillas. Afirmativa

¡Quiero más milanesas! Interrogativa

¿Vendrás a mi fiesta? Exclamativa

3. ¿Te acordás de la diferencia entre un PREFIJO y un SUFIJO? ¿Cuál es?

Anotá por lo menos 2 (dos) palabras que se formaron a partir de ellos.

4. Agrégale un SINÓNIMO a cada una de las palabras de la siguiente lista:

Delgado / Engreído/

Divertido/ Furioso/

Bonito/ Amable/

5. ¿Cuáles son los ANTÓNIMOS de las siguientes palabras?

GENEROSO/ MALEDUCADO/

INTELIGENTE/ CHARLA TÁN/

TRISTE/ CÓMODO/

6. ¿Cómo se llaman las palabras de igual escritura y diferente significado? Nombrá 3 ejemplos.

Banco (institución crediticia) y banco (mueble para sentarse)

7. Separá en sílabas las siguientes palabras y pintá la sílaba tónica.

Ahorrativo Héroes

Escándalo Tropezón

Peón Verdad

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COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”Pared Caída

8. Agrégales un ADJETIVO CALIFICATIVO a cada uno de los siguientes sustantivos.

Auto: Ciudad: Vestido:

Casa: Abuelo: Torta:

Niño: Calles: Hombres:


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Leé atentamente el siguiente texto y luego completá las consignas:

Hace mucho tiempo, cuando los Mapuches vivían en las tierras del Sur, un puma enorme no les permitía alejarse del poblado. Durante la noche se escondían en sus viviendas y al llegar el amanecer no se alejaban demasiado.

Un día, los niños del pueblo se enfermaron; no comían y tenían dolores de estómago. Estando el puma cerca nadie podía ir a pedir ayuda a otros pueblos vecinos. Una joven mamá, triste porque su hija no se recuperaba, decidió alejar al puma del lugar. Se puso un hermoso vestido blanco, se colgó collares, se colocó brazaletes, una vincha color amarillo fuerte y esperó a que llegara la noche.

Entonces salió al medio del campo y en un lugar muy visible se quedó quieta. No tuvo que esperar mucho: la ropa y los collares llamaron la atención del enorme animal, que comenzó a perseguirla.

La indiecita corrió y corrió, intentando llevar al animal lo más lejos posible. Cuando ya no pudo seguir por el cansancio, se arrodilló y levantó sus brazos agradeciéndoles a los dioses la ayuda que le permitió apartar el peligro de su gente. Los dioses quisieron premiarla por su sacrificio y en el momento en que el puma la iba a atacar, la convirtieron en una planta medicinal, con pequeños y hermosos pétalos blancos con centro amarillo.

De esta forma, usando esta planta, los niños se curaron. Según cuentan, se trata de la manzanilla, que es útil para aliviar problemas digestivos.

Fuente: http://www.taringa.net/posts/offtopic/14675655/Leyenda-de-La-Manzanilla.html

1. Ordená según la narración los siguientes sucesos:

(Ponerle el número que corresponde según el orden de la narración)

( ) Los niños del pueblo se enfermaron de la panza

( ) Se vistió con colores blanco y amarillo para llamar la atención

( ) Una joven mamá decidió alejar al felino,

( ) Un puma enorme no les permitía alejarse del poblado.

( ) Los dioses la premiaron y la convirtieron en una planta medicinal.

( ) La indiecita corrió velozmente hasta alejar al animal de su tribu.

( ) No espero mucho, el animal la vio y comenzó a seguirla.

2. Reglas de acentuación. ¿Dónde y cuándo llevan tilde estas palabras? (usar

ejemplos extraídos del texto)

Agudas:

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COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”Graves:

Esdrújulas:

3. Veamos las diferencias y similitudes entre Mitos y Leyendas. Hacer un cuadro

comparativo.

4. Este relato, ¿Es un mito o una leyenda? ¿Por qué? Explica con tus palabras.


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Leé atentamente el siguiente texto y luego completá las consignas:

Deméter era la diosa de la agricultura y vivía alejada del Olimpo, entre la naturaleza, y cuidaba mucho a su hija Perséfone. Esta bella joven crecía entre las ninfas y otras doncellas, felizmente rodeada de plantas y flores.

Un día Perséfone estaba recogiendo narcisos cuando de repente Hades, el dios del inframundo, emergió de una grieta en el suelo y se la llevo a las profundidades para hacerla su esposa. Deméter castigó a las ninfas convirtiéndolas en sirenas por no haber cuidado bien de su hija. Desolada por no poder hallar a su hija. La buscó por nueve días y nueve noches con una antorcha en cada mano, y por descuidar sus tareas de diosa de la agricultura, la tierra se volvió estéril y marchita.

Por su parte, el poderoso Zeus, no pudo soportar ver a la tierra agonizar y obligó a Hades a devolver a Perséfone. La única condición que se puso para liberarla fue que no probase bocadoen todo el trayecto, pero Hades la engañó para que comiese seis granadas, (fruto de los infiernos), convirtiéndola en reina del inframundo y obligándola a regresar cada año, un mes por cada granada comida. Otra versión dice que se llegó a un acuerdo: una parte del año Perséfone la pasaría con su esposo y, la otra parte, con su madre.

Cuando Perséfone regresa con su madre, esta muestra felicidad renovando la tierra, flores y frutos. Mientras que cuando la joven desciende al Hades, la desolación de Deméter se demuestraen la tristeza del otoño y del invierno. Y así se explica el ciclo anual de las estaciones.

Fuente: http://www.academica.mx/blogs/pers%C3%A9fone-y-el-mito-la-primavera

1. Unir con flechas de acuerdo con lo que dice narración:

Cuando Perséfone regresa,… vivían felices rodeadas de plantas y flores

Deméter… se vuelve estéril y marchita.

La tierra… rapta a Perséfone.

Hades… descuida sus tareas de Diosa.

Zeus… acuerda con Hades el regreso de Perséfone

Deméter y Perséfone… la primavera comienza.

2. ¿Es un mito o una leyenda? ¿Por qué? Explícalo con tus palabras y ejemplifica

con las características de este texto.

3. Identifiquen 5 (cinco) adjetivos utilizados y luego piensen sinónimos y

antónimos para ellos.

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4. Reflexionemos sobre la siguiente frase:

“Cuando Perséfone regresa con su madre, esta muestra felicidad renovando la tierra, flores y frutos.Mientras que cuando la joven desciende al Hades, la desolación de Deméter se demuestra en la tristeza del otoño y del invierno”

¿Con qué se relaciona la felicidad o la tristeza de Deméter? ¿Por qué creen que es así? Expliquen con sus palabras.


- Lee atentamente el siguiente texto y luego completa las consignas:

Historia del Río V

Cuenta la Historia que una hermosa joven llamada POPOPIS, hija de un cacique importante de la zona de San Luis, se enamoró de un muchacho que no pertenecía al linaje Real.Este amor que ambos tenían fue prohibido por el padre de ella, porque para él era inconcebible que su hija se uniera a un hombre que no fuera de estirpe. Por ello, el cacique obligó al pobre muchacho a alejarse de la zona.

Popopis, destrozada se sentó a llorar. Tan profundo fue su Amor que sus lágrimas infinitas formaron el formidable río hoy que lleva su nombre. Un rio tan caudaloso como el desconsuelo de la joven.

La "magia" del Amor que transfiere su curso de agua, impregna las rocas y la arena, cargándolas de energía curativa para el alma. Desde entonces, la gente que transita la zona, hace contacto con estas, para beneficio de ese amor que ella jamás pudo entregar.

El nombre ordinal de Rio "Quinto" se debe a que fue el quinto río importante que encontraron los conquistadores que avanzaron hacia el Sur desde la ciudad de Córdoba y modificaron su nombre Original, Popopis.

Más allá de cómo cuentan las diferentes versiones a esta historia, no se puede negar quela energía se percibe de manera superior en los primeros días de cada semana; que según se cree, fue cuando sucedieron estos hechos.

1. ¿Conoces las palabras marcadas en negrita? Escribí su significado en la carpeta.


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2. Ordená según la narración los siguientes sucesos:

(Ponerle el número que corresponde según el orden de la narración)

( ) El padre echó de la tribu al joven

( ) El cacique se trenza en lucha con el joven que pretendía a su hija.

( ) Los conquistadores le pusieron Rio Quinto

( ) La chica destrozada se sentó a llorar.

( ) Popopis se enamoró de un joven que no era de estirpe

( ) Se forma un rio tan caudaloso como el amor que sentía por el muchacho.

3. Respondé: ¿Es un mito o una leyenda? ¿Por qué?

4. Marcá en la narración descripciones de personas, lugares, objetos y acciones. Especificá

al margen qué tipo de descripción es.

5. Transcribí en la carpeta oraciones y marcá los sustantivos y los adjetivos en cada una.

Luego clasificar los adjetivos.

6. Buscar información sobre el Rio V. ¿Qué tribu vivía a la vera del rio antes de la llegada de

los españoles? ¿Cómo era su forma de vida?

7. A partir de lo leído, hace una adaptación de la leyenda. Pensá ¿cómo la contarías vos? Y

escribí tu versión acotada de la historia.


Leyenda de Juana Koslay

Esto sucedió hace muchos años cuando la tierra, el viento y el agua se comunicaban con las

personas que poseían el atributo de saber escuchar y que conocían el sentido de la libertad y del tiempo.

Arosena, hija del cacique de la tribu, era el ser más espontáneo del lugar. Tenía las cualidades del

desenfado y la prudencia, había descubierto la esencia de la madre naturaleza y cuando miraba veía más

allá de sus colores y formas, podía sentirla, acariciarla.

Era una joven que había nacido cuando el invierno se despedía trayendo con su espíritu nuevos

despertares y variedades exóticas de aromas para ofrecer a la primavera que llegaba.

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Era una mujer de ojos profundos con mirada serena cargada de estrellas. Su voz, urgente, timbrada

de dulzura y firmeza, hacían que el viento soplara con más fuerza para regar de alegría al valle.

Acostumbraba sentarse a orillas del río donde se acomodaba apoyando su mano en la cara con

gesto de meditación, perdiendo su mirada en el horizonte como proyectando sueños; otras veces miraba su

interior recreando ese espacio, ese momento que no existe pero que preocupa para seguir viviendo, que se

llama futuro.

Solía caminar con sus pasos lentos, firmes y fuertes hasta la Cuesta Vieja, allí donde los ríos se

unen para formar uno; y comenzaba a danzar… lograba que sus pies volaran y que nunca tocaran el suelo,

era magia, potencia… y contagiaba.

(…)

Arosena a veces lloraba y nada, absolutamente nada se comparaba a su llanto, las manos de quien

pudiera consolarla eran impotentes frente a la zozobra. Tenía la capacidad de compartir sus dolores y

angustias cuando su corazón era desbordado por los sucesos de la vida misma.

Sus lágrimas y sus defectos la hacían sensiblemente humana y mujer. Dentro de la tribu por su

particular capacidad de entender hasta los pensamientos más íntimos, muchas veces, dejó sin palabras a

los sabios. Así fue como percibió lo que iba a ocurrir y aconsejó a su padre no resistir al invasor, tratarlo con

respeto, brindándose a sí misma como ofrenda de paz.

(…)

Aquella mañana salió de su valle, cruzó la montaña y fue al río a buscar raíces. Sintió un silencio

poco común, intuyó que algo no estaba bien, a orillas del cauce recibió la noticia de que hombres blancos

merodeaban la región, mujeres de otras tribus lo comentaban mientras recogían alimentos para escapar.

Intuyó que se venían tiempos de cambio, nadie en su tribu, ni ella misma estaban preparados para este

futuro.

Su mirada quedó clavada en el suelo, su rostro se llenó de tiempo, sus manos se paralizaron y sus

pensamientos llenaban su mente de locura. Parecía que el terror se hubiese instalado allí donde el sentido

no existe. Todo era presagio de un triste final.

Arosena tenía la certeza de que la libertad era la sensación de sentirse uno mismo, de elegir cómo y

con quiénes vivir, de ser y no temer, de temer y poder ser, de tomar y asumir riesgos, de vivir sin traicionar

las ideas y convicciones propias ¿Quién podía imaginar que el día de probar estas convicciones había

llegado?

Y todo cambió. Los europeos sellaron con su llegada un antes y un después rotundo, irreversible en

todos los aspectos.

El pasado resultó ser lo que los sabios sostenían: “todo aquello que moldea, que marca y que

permite saber de dónde venimos pero no adónde vamos, que nos enseña pero que también puede atarnos,

atraparnos…”

Era un día de intenso calor cuando los españoles llegaron a las tierras de Arosena. Desmontaron en

medio de un silencio solemne…

Ellos tenían las armas, ellos hablaron primero. Recitaron fórmulas – las cuales fueron intuidas por

los indios como sentencias de esclavitud – e intentaron tomar prisioneros. El cacique ofreció entonces agua

y alimentos para pactar una convivencia en paz… y el español, pareció entender.¡¿Quién más que Arosena,

la mujer de ojos oscuros y tez mate, descendiente de esta tierra para dar el primer paso?! Ofreciendo un

canasto con piquillín y algarroba, se paró frente a ellos y miró al invasor a los ojos, tenía el coraje que


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proporciona el ser uno mismo –su mayor fortaleza y su mayor debilidad. Esa fuerza le venía de conocer y

sentir la libertad y de entender que el pasado y el futuro se hacen en el presente.

El español aceptó el obsequio y la bautizó como cristiana dándole el nombre de Juana Koslay. Se casó con

uno de ellos convirtiéndose en origen de los puntanos.

Otras doncellas de la tribu también lo hicieron y debieron partir con sus esposos a tierras lejanas.

Aquellas sonrisas felices de antes fiel reflejo del goce de la libertad, se convirtieron en caras serias y

miradas de tristeza infinita.

Dicen que Arosena tardó en partir, aún vivía en su tierra pero añoraba sus paseos por el valle con el

viento en la cara. Entonces recordó las palabras de los ancianos para alimentar su esperanza agotada por

los sucesos acaecidos que hacían encoger su corazón: “el agua se purifica fluyendo y el hombre se purifica

avanzando”. Había que seguir… en el interior de todos los inviernos anida una primavera…

La noche anterior a la partida con su marido Arosena se encontraba a orillas del río y el espíritu del pueblo

le habló, le confesó sentires referidos a la vida transcurrida y trascendida; fue un diálogo extenso, único,

lleno de estremecimientos. Al despedirse, el espíritu dijo ”Un poco de mí no ha muerto, vivirá eternamente

en la esperanza que reside dentro tuyo, Arosena, eres la única de nosotros que aún posee alma, espíritu y

sentir y mientras vivan en tu interior nunca van a dejar morir la existencia de éste pueblo porque eres la vida

misma”.

Entonces la madre naturaleza, quien había presenciado este momento, sentenció: “Arosena, desde

hoy tu espíritu pertenece al viento, al agua, a la tierra y a las plantas de este lugar. Toda tu existencia

pintará con los colores más hermosos y brillantes cada rincón de este espacio vital. Y tu voz, tus sueños, tu

mirada, tu magia, tu sonrisa, tus angustias, tu danza, tus silencios, tus palabras quedarán grabados para dar

vida a esta región”.

Y es por esa sentencia que cada ser vivo que habita estas tierras disfruta las maravillosas sensaciones que

ofrecen los colores y aromas que encierra el paisaje de Juana Koslay.[1]

[1] Gomez, Beatriz y Zanluchi, Ma. José, “Los Silencios toman la palabra”. 1° Ed. San LuisFuente: http://atlasturisticosanluis.com/leyenda-de-juana-koslay-juana-koslay/

Otra versión de la leyenda recita:

En un hermoso valle llamado chorrillo habitaba la tribu Michilingües. En la tribu vivía Arosena hija del cacique Koslay, a ella le gustaba pasear a orillas del río.

En la tribu vivía un indio que estaba enamorado de la joven, pero ella no correspondía ese amor, estaba prendada de un capitán que quería habitar tierras nuevas. (Españoles)

Pasó el tiempo y la joven se casó con el capitán. Arosena fue bautizada con el nombre de Juana. El indio enamorado no soportó la pena y se mató. La leyenda dice que el alma del joven se

transformó en el viento chorrillero para poder alcanzar a su amada Juana.

Fuente: http://es.slideshare.net/crestaromina/la-leyenda-de-juana-koslay-1

INFORMACIÓN DE CONTEXTO: Los Michilingües

De ellos dice W. Gez: “Los Michilingües, rama de la gran familia diaguita, ocuparon el valle deConcar·n y se extendieron por el SE hasta el valle longitudinal del Chorrillo y la falda Occidental de la sierrade la Punta. Estas tribus revelaban una cultura muy superior a la de los Comechingones y según Ameghinodebieron establecerse en la región puntana en la Época de la conquista incásica.

Además Gez menciona como cacique principal a Koslay (esto en el momento de la llegada de losespañoles a las tierras puntana).

http://es.slideshare.net/crestaromina/la-leyenda-de-juana-koslay-1

http://atlasturisticosanluis.com/leyenda-de-juana-koslay-juana-koslay/

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COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”Pero Víctor Saá refuta esta Teoría diciendo: “está probada por las últimas investigaciones sobre

etnografía y arqueología en nuestra provincia que la cultura autóctona del Centro y del NE, es la misma de

los Comechingones.

Lo que sí podría afirmarse como cierto es que eran dóciles, sumisos y fáciles de adaptar a la vidacivilizada que proponían los españoles a su llegada. Esta forma de ser facilitó el Trato de Encomiendas.

La prueba de esta sumisión era el hecho de que Koslay hizo una alianza con los españoles con laúnica condición de no aceptar otra autoridad que la del Rey y sus legítimos representantes. Una de sushijas, bautizada cristianamente con el nombre de Juana, se casó con Gómez Isleño, un oficial español y a lacual se le otorgó la Merced de las tierras del Río V hasta el límite con Córdoba.

ACTIVIDADES:

1) Buscá elementos que nos permitan identificar la historia de Juana Koslay como una leyenda.

(Personajes, escenario, qué explica la historia)

2) Pensemos en las diferencias entre una versión y la otra. Escribilas en la capeta.

3) Marcá en el texto donde encuentres descripciones de personas, lugares, objetos y acciones.

Transcribí en la carpeta especificando qué tipo de descripción es.

4) A partir de lo leído, hace una adaptación de la leyenda. Pensá ¿cómo la contarías vos? Y

escribí tu versión acotada de la historia.


1. Ahora recordaremos lo que sabemos sobre los VERBOS.

Completá los espacios en blanco con ayuda del libro:


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“Los verbos son palabras que indican…………………….., …………………………….. o ………………………………

Las partes que componen un verbo se llaman …………………………… y ……………………………..

Existen tres tipos de conjugación: la primera conjugación que incluye los verbos

terminados en …….., la segunda conjugación que incluye……………………………………. ………………………………………………………………………. ………………………………………………… y la …………………………………conjugación que incluye los ……………………… terminados en………….

En la oración con predicado verbal los verbos funcionan como……………......................…………………………………………………

2. Hacé un listado con las CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO REALISTA.

3. “A la deriva” de Horacio Quiroga ¿es un cuento realista? ¿Por qué?

4. Las palabras HUECO, HUESO, HUEVO, HUEMUL llevan H ¿Cuál es la regla ortográfica que

corresponde en este caso? Escríbela claramente.

5. Elaboren su propio cuento realista, teniendo en cuenta:

Sugerencias:

Que el narrador no forme parte de la historia.

El personaje principal debe tener alguna característica especial, o puede sucederle algo interesante,que le dé mayor interés al cuento.

Describan brevemente al personaje y al espacio donde se desarrolla la historia.

Recuerden que para evitar las repeticiones pueden usar Sinónimos

Revisen la concordancia entre adjetivos y sustantivos.

Cuiden la conjugación de los verbos.

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Lee atentamente la siguiente noticia:

1. Marca los paratextos de la noticia leída.

2. Según la información brindada por el paratexto ¿Qué aspecto de la noticia conoce primero el lector?

3. Escribe nuevos titulares dónde:

a. Se destaque el lugar de los hechos: __________________________________________

b. La causa de los hechos:____________________________________________________

c. El modo en que ocurrieron los hechos:_________________________________________

4. Responde a las siguientes preguntas a partir de la información presentada en el cuerpo de la nota:

a. ¿Qué ocurrió?

b. ¿Cuándo?

c. ¿Dónde?

d. ¿Quiénes fueron los protagonistas?

e. ¿Cómo?

f. ¿Por qué?

5. Completa la siguiente oración con un adverbio de cada clase:

Miles de chicos disfrutaron la nieve…

a. Lugar:

b. Tiempo:

c. Modo:


1ro. 1 Lengua Tp.

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LENGUA1° AÑO

COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”d. Cantidad:


1) Lee el cuento “A la deriva” de Horacio Quiroga, pág. 61 del libro “Entender Lengua 8” y luego

responde:

a. ¿Quién padece el conflicto?

b. ¿Quién lo provoca?

c. ¿Cómo intenta resolverlo el personaje que lo padece?

d. ¿Logra resolverlo? ¿Por qué?

e. ¿Cuál es el hecho disparador de este cuento? Ubícalo en el texto.

f. ¿Cuál es el hecho final? Ubícalo en el texto.

2) ¿Qué tiempo verbal predomina en el relato de los hechos? ¿Y en las descripciones? Extrae un

fragmento con ejemplos de cada uno.

3) ¿Quién es el narrador de “A la deriva”? Marca la opción correcta.

- El protagonista

- Un testigo que participa de la historia

LENGUA1° AÑO

COLEGIO N° 11 “BENITO JUAREZ”- Un narrador que no participa de la historia

4) ¿Este narrador desconoce algo de lo que sucede en la historia o lo presenta como inexplicable?

5) ¿La muerte del hombre toma por sorpresa al lector? ¿Por qué?


1ro. 1 Lengua Tp.

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LENGUA1° AÑO



Verbos

1) Lee el siguiente fragmento y observa las palabras resaltadas:

Vino una ola grande que, desde lo alto cayó horrendamente sobre Odiseo y lo arrojó lejos de la

balsa. Mientras sus manos soltaban el timón, un torbellino de mezclados vientos rompió el mástil

por la mitad, y la vela y la antena cayeron. Odiseo permaneció sumergido mucho tiempo por el

gran ímpetu de las olas. Emergió por fin y despidió por la boca enormes chorros de agua amarga.

Aunque fatigado, buscó la balsa. Nadó vigorosamente a través de las olas y la asió con fuerza.

2) Escribe donde corresponde el infinitivo de los verbos resaltados en el punto 1).

- Primera conjugación (-ar):

- Segunda conjugación (-er):

- Tercera conjugación (-ir):

3) Busca en el diccionario el significado de los verbos emergió y asió. Copia la acepción que se ajusta

al fragmento del punto 1).

4) ¿Cuáles de las siguientes palabras no son verbos?

Pensar- penar- par- radar- fundar- batir- brillador- billar- contar- estornudar- tapiz- tapir- partir-

mártir- calor- pescar- caminar- monitorear- monitor- pulgar- descargar- calamar- cargar- trastocar-

correr- llover- toser- placer- líder- probar- sabor- subir- saborear

5) Construye el antónimo de los siguientes verbos, agregando o quitando el prefijo –des:

- Cubrir:

- Acomodar:

- Armar:

- Enrrollar:

- Deshacer:

- Favorecer:

LENGUA1° AÑO



Tiempos verbales

1) Completa el fragmento colocando los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto o pretérito

perfecto simple del modo indicativo:

Enseguida, el río ____________(apaciguar) sus olas, _____________(hacer) reinar la calma

y_________ (acoger) a Odiseo en su desembocadura. El héroe ______________(doblar) las rodillas,

pues_____________ (estar) fatigado de luchar. _____________ (tener) el cuerpo hinchado; de su boca

y de su nariz_____________ (manar) abundante agua de mar. Se__________ (quedar) tendido porque

el cansancio lo (abrumar).

2) Completa el fragmento colocando alos verbos entre paréntesis en presente o futuro imperfecto del

modo indicativo:

Yo te _______________(guiar) a la casa de mi prudente padre, donde_____________ (conocer) a

los más ilustres señores. Y como me_______________ (parecer) un hombre honesto, te_________

(decir) los que ____________(hacer) para ser bienvenido. Mientras______________ (atravesar) el

campo______________________ (andar) detrás del carro. Yo te_________________ (mostrar) el

camino. En la ciudad________________ (ver) un magnífico templo.

3) Lee nuevamente el cuento “A la deriva” de Horacio Quiroga, pág 61. “Entender Lengua 8” y realiza

las siguientes actividades sobre el uso de los verbos:

- ¿Cuáles son los tiempos verbales predominantes?

- Transcribe cinco ejemplos de verbos en los siguientes tiempos: pretérito perfecto simple, presente, pretérito imperfecto.


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