Febrero Lenguaje

¸ Leer y escribir textos narrativos como cuentos, fábulas, leyendas y diarios personales, aten-diendo a su estructura y elementos particulares de cada uno, con la intención de desarrollar el gusto por la lectura y el disfrute por la producción escrita.

¸ Aplicar conocimientos gramaticales y ortográficos como los sustantivos comunes y propios, simples y compuestos, los determinantes indefinidos, el punto y el uso de la en la formación del plural, en la producción de textos narrativos, con la finalidad de hacer uso correcto del idioma.

UNIDAD UNO

La fábula y el cuento

Narrar es contar histo-

rias reales o imaginarias

de forma oral o escrita.

En las narraciones se

identifican tres momen-

tos: el inicio, el desarro-

llo de la situación y el

final.

¿Qué es narrar?

3.9 Identifica con interés la estructura y elementos de la fábula.

Febrero

Narrar es contar . Los hechos de las narraciones les suceden a unos personajes en un tiempo determinado

Lenguaje

Puntos de interés es-

pecial:

Son narraciones

orales las que se

dan en los noticie-

ros y en la trans-

misión de juegos

deportivos.

Recuerda un hecho que te haya sucedido en la casa, la escuela o la calle y prepara lo que vas a contar a los demás, respondiendo a las siguientes pre-guntas:

a. ¿Hace cuánto tiempo sucedió?

b. ¿Dónde ocurrió?

c. ¿Qué sucedió?

d. ¿Quiénes participaron en el hecho?

e. ¿Qué fue lo más importante de la situación?

f. ¿Cómo terminó el hecho?

Escribe, en el cuaderno de Lenguaje, una oración que explique:

a. ¿Cómo comienza la historia?

b. ¿Cuál es la situación que presenta?

c. ¿Cómo termina?

La tienda de juguetes

A los padres de Camila, les gustaba llevarla todos los domin-gos a la tienda de juguetes. Ella miraba siempre la vitrina llena de muñecos, barriletes, chibolas y pelotas. Un día de esos, Camila vio al astronauta de sus sueños.

––Mira, papá; me mira como pidiéndome que lo lleve a casa. Cómpramelo, por favor, quiero tenerlo.

El papá no estaba muy convencido, pero, finalmente, la in-sistencia

de la niña lo convenció. Mientras el papá pagaba, Camila miró hacia fuera. Pegado a la vitrina estaba un niño, que miraba con ojos tristes el astronauta que el papá de Camila había comprado. A su lado, la mamá trataba de llevarse al niño de ese lugar.

Camila corrió hacia ellos y, sin pensarlo, le ofreció su muñe-co al niño.

––Es tuyo ––le dijo. Él la miró sorprendido, mientras la ma-má seguía intentando arrancarlo de allí. Como no se atrevió a recibirlo, Camila lo colocó en sus brazos. Él lo abrazó con mucho amor; era como un tesoro y no dejaba de mirarlo.

Camila nunca se sintió mejor en su vida y no olvidó el rostro de ese niño cuando miraba al astronauta.

La tienda de juguetes

Tarea:

Escribe una histo

ria

que te haya su

cedido

a ti y tu

familia

e

ilústralo.

Página 3

La finalidad del texto narrativo

consiste en contar hechos, reales

o ficticios, que suceden a unos

personajes en un espacio y en un

tiempo determinados.

Generalmente los hechos narra-

dos se estructuran en tres partes

(planteamiento, nudo y desenla-

ce) y normalmente siguen un

orden cronológico lineal; es decir,

se presentan los hechos a medi-

da que van sucediendo en el

1. Introducción o planteamiento.

Sirve para introducir los personajes.

Nos presenta una situación inicial,

un conflicto que les sucede a unos

personajes en un tiempo y en un

lugar determinados.

A medianoche (tiempo) una multitud

de personas (personajes) invaden

las calles de San Bernardino (lugar)

dando gritos de protesta.

2. Nudo o conflicto. Se desarrollan

los acontecimientos planteados en la

introducción. Los personajes se ven

La estructura del texto narrativo está compuesta de estas tres partes:

Estructura del texto narrativo.

Observa todas estas características en el siguien-

te texto:

“A la medianoche, una turba tumultuosa, anima-

da con todas las voces de un motín y todos los

alaridos de una bacanal, invadía las calles de San

Bernardino. Llegó a la plazuela de Afligidos y la

ocupó casi toda. El callejón de la plaza de la Cara

de Dios contenía más de trescientas personas; y

la algarabía era tan grande que no se podían dis-

tinguir claramente las voces pronunciadas por los

más exaltados.

Al llegar al patio hubo un instante de vacilación,

de terrible sorpresa. Una doble fila de soldados

Ejemplo

“La finalidad del texto

narrativo consiste en

contar hechos, reales

o ficticios, que

suceden a unos

personajes en un

espacio y en un

tiempo determinados.”

La narración es un texto narrativo

3.2 Reconoce el inicio, desarrollo y final de una narración.

Tarea:

Copia una fábula y subraya con azul el inicio del texto

apuntaba a la multitud que, confiada en su

fuerza, no pudo resistir un movimiento de

terror, retrocediendo al ver que se la recibía

de aquella manera. En el mismo instante so-

nó un tiro y cayó un soldado. Hizo fuego sin

reparo la tropa, y una descarga nutrida envió

más de veinte proyectiles sobre la muche-

dumbre.

La confusión fue entonces espantosa: avanzó

la tropa; retrocedieron los paisanos, no sin

disparar bastantes tiros y agitar las navajas,

armas para ellos más seguras que el trabu-

co.” (Benito Pérez Galdós, La Fontana de Oro).

Tarea:

Copia una fábula y subraya de rojo el inicio, de azul

el desarrollo y anaranjado el desenlace

tiempo.

En otras palabras lleva:

Inicio, desarrollo y final un

texto narrativo.

envueltos en el conflicto y ac-

túan en función del objetivo

que persiguen.

Al llegar al patio (lugar) unos

soldados (personajes) apunta-

ban a la multitud. Sonó un dis-

paro y cayó un soldado. Aque-

llos dispararon contra la multi-

tud.

3. Desenlace o solución de la

situación planteada. En esta

parte del relato se resuelve el

conflicto de la fase inicial. Pue-

de tener un final feliz o trági-

co; positivo o negativo.

Los soldados siguieron avan-

zando y la multitud retrocedió.

Página 4

Contar es explicar algo indicando cómo ha ido cambiando, a través de acciones sucesivas, a lo largo de un período de tiempo determinado. De un modo más senci-llo: explicar cómo han sucedido unos hechos en el tiempo, eso es narrar.

La cigarra y la hormiga (Jean de la Fontaine)

Ejemplo de texto narrativo .

tierra al pie del mismo árbol. Un día que la zorra salió a bus-car su comida, el águila, que estaba hambrienta cayó sobre las zarzas, se llevó a los zorrue-los, y entonces ella y sus crías se regocijaron con un banquete. Regresó la zorra y más le dolió

el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus pequeños; ¿ Cómo podría ella, siendo un ani-mal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno que vuela ? Tuvo que conformarse con el usual con-suelo de los débiles e impotentes: maldecir desde lejos a su enemi-go.

Mas no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la amistad. Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila sobre ella y se llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido. Vino un fuerte viento y transmitió el fuego a las pajas, ardiendo también sus pequeños aguiluchos, que por pequeños aún no sabían volar, los cuales se vinieron al suelo. Corrió entonces la zorra, y tranquilamente devoró a todos los aguiluchos ante los ojos de su e n e m i g a . “Nunca traiciones la amistad sin-cera, pues si lo hicieras, tarde o temprano del cielo llegará el casti-go”.

Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir jun-tas con la idea de que eso refor-zaría su amistad. Entonces el águila escogió un árbol muy ele-vado para poner allí sus huevos, mientras que la zorra soltó a sus hijos bajo unas zarzas sobre la

El águila y la zorra

“Los textos narrativos se caracterizan, frente a otro tipo de textos, porque cuentan algo.”

-¿ Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello ?

-Cantaba noche y día libremen-te -- respondió la despreocupa-da cigarra.

-¿ Conque cantabas ? ¡ Me gus-ta tu frescura ! Pues entonces ponte ahora a bailar, amiga mía.

“No pases tu tiempo dedicado sólo al placer. Trabaja, y guarda de tu cosecha para los momen-tos de escasez”.

Cantó la cigarra durante todo el ve-rano, retozó y descansó, y se ufanó de su arte, y al llegar el invierno se encontró sin nada: ni una mosca, ni un gusano.

Fue entonces a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidiéndole que le prestara de su grano hasta la llega-da de la próxima estación.

-Te pagaré la deuda con sus intere-ses; -- le dijo --antes de la cosecha, t e d o y m i p a l a b r a . Mas la hormiga no es nada genero-sa, y este es su menor defecto. Y le preguntó a la cigarra:

Elementos que forman parte del texto narrativo:

Su estructura es de secuencia, en ella los hechos se presentan ordenadamente de acuerdo con dos criterios:

El tiempo en que se producen. El orden en que se suceden.

Lenguaje

A. El narrador. Es quien cuenta los hechos o la historia. B. Los personajes. Son las personas, los animales o las cosas que intervienen en el relato. El protagonista es el personaje principal que se enfrenta al conflicto; el antagonista, el que se opone a la acción del protagonista. C. La ambientación. Incluye el espacio o lugar en el que se desarrollan los hechos y el tiempo. Éste puede ser externo o interno. Externo: tiempo histórico en que se desarrolla la acción. Interno: orden cronológico en que se suceden los hechos del relato. Puede ser: cronológico o lineal (si la acción sucede de principio a fin; la mayoría respeta este tipo), retrospectivo (si regresa al pasado desde un punto de la acción concreto; es el caso de las novelas poli-ciacas), anticipativo (si se adelantan acontecimientos que sucederán más tarde).

3.3 Identifica con interés los elementos de la narración: lugar, tiempo y personajes

En un párrafo narrativo se cuenta algo. Es decir,

lo característico es que se nos relatan unos he-

chos que juntos componen un suceso o una se-

rie de sucesos.

Los acontecimientos: —Estos acontecimientos

que integran la acción son experimentados por

los actores, se ordenan causal y cronológica-

mente formando el esqueleto narrativo de la his-

toria.

Los personajes: —Son cada una de las personas

y seres conscientes (reales o ficticios) que inter-

vienen en la acción y viven los acontecimientos

narrados.

El ambiente: —Se refiere a las relaciones que se

establecen entre los personajes y las coordena-

das espacio-temporales en las que se desarrolla

la acción narrativa.

La mosca que soñaba que era un águila

Había una vez una mosca que todas las noches soñaba que era águila y que se encontraba vo-lando por Los Alpes y Los Andes.

En los primeros momentos, esto la volvía loca de felicidad; pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia, pues hallaba las alas de-masiado grandes, el cuerpo demasiado pesado, el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes; todo este gran peso le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las in-mundicias humanas, y sufría a conciencia dándo-se topes contra los vidrios de su cuarto.

En realidad no quería andar en las grandes altu-ras o en los espacios libres, ni mucho menos.

Pero cuando volvía en sí, lamentaba con toda el

Elementos que

forman parte del

texto narrativo:

alma no ser un águila para remontar monta-ñas y se sentía tristísima de ser una mosca y por eso volaba tanto y estaba tan inquieta y daba tantas vueltas, hasta que lentamente, por la noche, volvía a poner las sienes en la almohada.

“Así nos sucede cuando no somos capaces de ser completamente felices o ser completamen-te lo que somos. Entonces, ni como águilas ni como moscas podemos saborear la alegría”.

Augusto Monterroso

(guatemalteco)

Responde.

a. ¿Quién es la protagonista de la historia?

b. ¿Cuál de las siguientes ideas crees que ex-plica mejor esta narración?

• Una mosca que no puede dormir y sueña con ser diferentes animales.

• Una mosca que tiene muchos sueños y se esfuerza por cumplirlos.

• Una mosca que sueña con ser águila; pero, al mismo tiempo siente lo difícil que eso sería para ella; por eso prefiere seguir

siendo mosca.

c. ¿Crees que la mosca era feliz? Explica tu respuesta.

d. Piensa en cómo eres tú y responde:

• ¿Te gusta cómo eres? ¿Qué es lo que más te gusta de ti?

¿Qué es lo que menos te gusta?

• ¿Alguna vez has deseado ser otra persona? ¿Por qué?

LABORATORIO DE LENGUAJE 4° GRADO ___

NOMBRE: NÚMERO DE LISTA

1.- Completa el siguiente crucigrama y descubre las palabras escondidas.

Escribe los textos de la historieta en orden.

4.- Lee el texto. Luego, responde.

Un día, durante una fiesta, un conejo peque-ño e insolente le dijo a los demás: —¡Vengan! Vamos a fastidiar un poco a la serpiente de cascabel La tomó con las manos, la arrojó por los ai-res hacia el zorrillo y gritó: “Ahí va” El zo-rrillo la atrapó y la arrojó de nuevo a otro animal Y así se divirtieron a costa de la pobre serpiente de cascabel, que no podía defenderse.

a) ¿Tuviste alguna dificultad para leer el texto?

b) ¿Qué signos de puntuación van en lugar de los círculos?

c) ¿Cuál es la función de estos signos en el texto?.

5.- Observa los dibujos y ordena la historia de 1 a 4.

2.- Colorea de azul claro las vocales y de ama-

rillo las consonantes. Luego termina de nume-

rar las letras.

3.- Con base en la numeración anterior (punto 2),

anota las letras que faltan para completar la histo-

ria que Felipe contó a Claudia

2.- Completa las oraciones con los sustantivos del re-cuadro.

--• Mi ________ conoce los derechos de los niños.

--• La característica de ese artista es su ________.

--• Iré con mi mejor __________ al cine.

--• Carlos y yo llevamos muy buena

___________.

Los sustantivos son palabras que se emplean para nombrar personas, animales, plantas, cosas, lugares, ideas y sentimientos.

Por su significado, los sustantivos son:

--• Comunes. Nombran a cualquier ser u objeto de una misma especie. Se escriben con minúscula. Ejemplos: río, niño, astro.

--• Propios. Designan a seres particulares y los distinguen de otros de su misma especie. Se escriben con letra inicial

mayúscula. Ejemplos: Amazonas, Eva.

Lee la siguiente narración escrita por un niño de 4.º.

El día de mi cumpleaños me pasó algo muy curioso.

Cuando ya estaba listo para apagar las velas, en la torta cayó un grillo. Sus patas se quedaron pegadas de crema y siguió saltando por toda la casa. Todos comenzamos a seguir sus saltos: pasó por las sillas, saltó hasta el vestido nuevo de mamá y, luego de seguir de-jando sus huellas por todos lados, al fin aterrizó en el lavadero. Allí sus saltos terminaron porque alguien ha-bía dejado agua y no le sirvió de nada saber saltar. La fiesta terminó en un canto para el último adiós del gri-llo.

El sustantivo

3.9 Identifica con interés la estructura y elementos de la fábula. Lenguaje Febrero

¿Qué es sustantivo?

Los nombres o sustantivos son las palabras que designan a las personas, los animales y las cosas.

Los nombres comunes designan a todas las personas, animales y cosas de la misma especie y los nombres propios designan a una sola persona, animal o cosa para distinguirla de los demás de su especie.

Puntos de interés espe-

cial:

Los sustantivos pueden ser simples, compuestos y yux-tapuestos.

--• Los sustantivos simples constan de una sola palabra. Ejemplos: aceite, hie-rro.

Tarea:

Pega 10 figuras y

escribe su nombre

común.

1. Subraya los sustantivos que aparecen en las siguientes oraciones.

Martha y Ana irán a la feria.

La escuela Hidalgo es muy grande.

Mi país me protege.

Marcos y yo sabemos que tenemos dere-

chos.

niño

copa

televisor

sobre

tren

amistad amiga ingenuidad primo

Página 8

--• Propios: nombran a un ser distin-

guiéndolo de otros de su misma clase y

se escriben siempre con mayúsculas:

Paulo, América, López.

Los sustantivos propios se escriben con inicial mayúscula y debe tener concor-dancia con el artículo y con el adjetivo.

Ejemplos:

Los Sustantivos son las palabras que utilizamos para nombrar a las personas, los animales, las cosas y los lugares.

Existen diferentes tipos de sustantivos: Comunes, nombran a cualquier persona, a n i m a l , c o s a o l u g a r . Propios, nombran a una persona, animal, cosa o lugar concreto, diferenciándolos de l o s d e m á s . Individuales, se refieren a una sola persona, animal, cosa o lugar.

El sustantivo

1.- Completa las oraciones con los siguientes sustanti-vos propios.

--• _________ es mi amiga de la infancia.

--• El doctor _________ me atendió ayer.

--• ___________ está cerca de la capital.

--• La laguna de _________ se encuentra en Jalisco.

Ejercicios:

“El concepto de género se

presentará a partir del

reconocimiento del artículo

que acompaña a los

sustantivos.”

3.4 Identifica sustantivos comunes y propios en narraciones.

Tarea:

Escribe por lo me-

nos 10 nombres

propios de libros,

ciudades y perso-

nas

Tarea:

Busca 5 dibujos colo-ca los sustantivos comunes y luego ela-bora oraciones con cada sustantivo

Completa el crucigrama. 1. Golosina muy rica elaborada con azúcar. 2. Doce sillas voladoras forman una... 3. Mi país se llama... 4. Conjunto de personas. 5. En un carrusel no pueden faltar los... 6. Truenan al cocerse, hay saladas y acarame-ladas. 7. Lo contrario de llanto es...

Colectivos, se refieren a un conjunto de personas, animales, cosas o l u g a r e s . Tenemos que recordar que la primera letra de los sustantivos propios siempre se escribe con mayúscula. También tenemos que saber que estas palabras tienen número, singular o plural, y género, masculino o femenino.

Página 9

Busca, en la sopa de letras, ocho sustantivos; después, elabora oraciones con cada nombre.

El sustantivo

escribe los nombres de los dibujos completando el texto.

_________________ y ________________ fueron a una ________________

muy especial. Allí no se vende jabón ni ___________________ sino que

puedes comprar cuadernos, ___________________ , ________________ y

__________________ . Seguramente ya sabes que estos ________________

fueron a una papelería.

“los nombres

propios se

escriben con

inicial

mayúscula.”

3.4 Identifica sustantivos comunes y propios en narraciones.

Escribe los nombres de los objetos que Adriana guardó en su mochila.

Tarea:

Busca 5 dibujos colo-ca los sustantivos comunes y luego ela-bora oraciones con cada sustantivo

Completa el crucigrama. 1. Golosina muy rica elaborada con azúcar. 2. Doce sillas voladoras forman una... 3. Mi país se llama... 4. Conjunto de personas. 5. En un carrusel no pueden faltar los... 6. Truenan al cocerse, hay saladas y acarame-ladas. 7. Lo contrario de llanto es...

Ejercicios

El cuento es un género literario que narra una historia completa de forma

breve, introduciendo el asunto, desarrollándolo y concluyéndolo. Aunque el

cuento es la narración de un suceso, el suceso no es lo único importante,

sino también lo que a través de él se enseña. Es un texto que refleja parte

de nuestras experiencias o nuestras fantasías y se estructura a partir de

un argumento con un planteamiento, un nudo y un desenlace.

Lenguaje

Ejemplo: La Cenicienta

Planteamiento: Sucede en la época de las princesas y los castillos. Los personajes son las integrantes de una familia.

Nudo: A una de las integrantes la tratan muy mal las demás. Un día, las invitan a una fiesta y todas van, me-nos a la que tratan mal.

Desenlace: Se aparece un hada y transforma al perso-naje para que vaya a la fiesta, donde se enamora de ella un príncipe, pero se tiene que ir. Al final la encuen-tra el príncipe y se casan.

3.7 Escribe cuentos atendiendo a su estructura (inicio, desarrollo y final) y sus elementos (lugar, tiempo y personajes).

Planteamiento: Está al principio de todo

cuento, en él se sitúa el lugar donde su-

cede la acción y se presenta a los perso-

najes protagonistas de la historia.

Nudo: Es la parte del cuento donde los

personajes se involucran en algún tipo

de aventura o algún conflicto muy intere-

sante. El nudo es muy importante para la

historia.

Desenlace: Es donde se resuelve el con-

flicto del cuento y la historia se acaba.

Por lo general, el bien se impone al mal.

Sustituye el dibujo por una palabra que corresponde.

Las partes del cuento son:

1.- Inicio :

¿ Quién es el protagonista ?

¿ Dónde sucede la acción ?

¿ Cuándo ocurre ?

2.- Desarrollo:

Que es la serie de hechos que le suceden a los personajes , entran en conflicto de alguna mane-ra.

3.- Fin o desenlace:

De la historia , es como termina.

Página 11

Escribe las ideas principales de cada momento en forma de oraciones simples.

El perro más raro del mundo

“La novela, al igual que el cuento, pertenece al género narrativo. Tiene los mismos momentos

que el cuento”

Elabora un dic-cionario con 100 palabras. Escri-be significado y dibujo.

Contesta.

1. --• ¿La situación del texto es

real o imaginaria? _________

2. ¿Por qué? __________________

____________________________

3. --• ¿Cuál es la intención del tex-

to? _______________________

___________________________

4. ¿Por qué?

Julio era un gran artista. Hacía en el circo un espectáculo con muñecos a los que él manejaba y ponía voz. Todos le decían que era el mejor ventrílo-cuo del mundo. Un día, Julio vio un perro triste y abandonado por la calle. Como le dio lástima, lo aca-rició y, de inmediato, el perro decidió convertirse en la compañía de Julio. Minutos más tarde, Julio sintió hambre y se metió a un restaurante acompañado por el perro, que se sentó a su lado. Mientras el artista esperaba a que le sirvieran la comida, se dirigió a una se-ñora elegante que estaba sentada en la mesa de al lado: —¿Sería usted tan amable de prestarme su periódico? —¡Cómo no! —respondió la señora. Julio se puso a leer. Y no había pasado mucho tiempo cuando, de la mesa de Julio, salió una especie de gruñido: —¡Grrrrr! ¡Con el hambre que tengo! La señora miró extrañada. Aquélla no era la voz del hombre que le había pedi-do el periódico. Pero allí no había nadie más que él... ¡y el perro! Al cabo de un rato, el camarero sirvió a Julio unas exquisitas chuletas a la brasa y éste empezó a co-mer. A la señora casi se le cayó la cuchara de la boca cuando descubrió que era el perro quien hablaba. Para su sorpresa el joven, en cambio, ni se inmutó en lo más mínimo. Al contrario, parecía tan natural que el perro le hablara. —¡Grrrrr! ¡Mi amo comiendo y yo, muerto de hambre! —se volvió a oír. Julio, sin inmutarse, tomó un hueso de su plato y se lo pasó al perro por debajo de la mesa.

—¡Grrrrr! ¡Un hueso, un simple hueso! ¡Todos comen exquisitos manjares y yo tengo que acep-tar un huesito de nada! —se oyó nuevamente. La pobre señora no pudo resistir más y le dijo: —Pe... perdone, caballero —expresó temerosa—. Sin duda es una tontería, pero me pareció oír... ¿Su perro habla? —Así es, señora —contestó Julio. —Pero... ¡eso es extraordinario! —exclamó la se-ñora mirando al perro una vez más—. ¡Nunca ha-bía visto una cosa igual!

¡Un perro que habla! ¡Se lo compro ahora mismo! ¿Cuánto quiere por él? La señora insistió durante un buen rato y finalmente con-venció a Julio. A continuación, Julio se levantó y se despidió de la señora. —¡Grrrrr! —dijo entonces la voz—. No sólo me dejan sin comer, sino que además me compran y me venden como si tal cosa. ¡Pues

no pienso volver a decir una palabra el resto de mi vida! Julio se alejó de la terraza con una sonrisa en sus labios. No le gustaba ver animales abandonados. Y mientras, en la terraza del restaurante, la seño-ra le decía al perro una y otra vez: —¡Vamos, perrito, habla, dime algo! Y el camarero pensaba: “¡Las cosas que hay que ver! ¡Qué loca está esta pobre señora! ¡Quiere que el perro hable...!”

LABORATORIO DE LENGUAJE 4° GRADO ___

NOMBRE: # DE LISTA

4.- Separa las sílabas de las siguientes palabras:

caricia: ..................................

maestra: ...............................

cuaderno: ..............................

ciudadano: ............................

biblioteca:..............................

ciencia: ................................

_ La niña baila en un salón y yo en mi casa.

_ El perro juega con la pelota y tú con la raqueta.

_ Los tenis están mojados y ellos los lavaron.

_ Unos niños juegan a las canicas y nosotros fútbol.

_ Las gatitas toman leche y ellos las fotografiaron.

5.- Encierra los sustantivos con amarillo y los verbos con rojo.

1.- Subraya los sustantivos:

Es la reina de los mares, su dentadura es muy buena, y, por no ir nunca vacía, siempre dicen que va llena. Mi picadura es dañina, mi cuerpo, insignificante, pero el néctar que yo doy os lo coméis al instante.

2.- Escribe el diminutivo de estas sustantivos:

cuchara:

..............................

golpe:

..............................

casa:

..............................

nariz:

..............................

muchacho:

.............................

barca:

.............................

árbol:

.............................

rollo:

.............................

3.- Escribir tres frases para cada una de las partes de la narración, separando dichas frases por medio del punto y seguido; y emplear el punto y aparte para separar ca-da una de las tres partes que integran el relato.

Contesta:

Inicio: _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Nudo: _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Desenlace: _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

--• La fábula es una narración en la que los personajes generalmen-te son animales, objetos animados o personas. Siempre deja una enseñanza.

A esta enseñanza, se le da el nombre de moraleja. La moraleja apa-rece escrita, generalmente, al final de la fábula, pero en otras oca-siones no aparece y es el lector quien debe deducirla.

La fábula

3.9 Identifica con interés la estructura y elementos de la fábula. Lenguaje Febrero

Una fábula es un relato breve de ficción, protagonizado por animales que hablan. Escrito en prosa o verso con una intención didáctica de carácter ético y universal formulada la mayor parte de las veces al final, en la parte denominada moraleja; más raramente al principio o eliminada ya que puede sobreentenderse o se encuentra implícita.

¿Qué es fábula?

* Orígenes

Grecia era centro de la cultura y la civilización, y de su suelo surgieron muchos hombres célebres.

Entre esos grandes hombres de Gre-cia, figura Esopo, el esclavo, cuya serena sabiduría se refleja en las deliciosas fábulas que contó. No se sabe casi nada sobre él. Se cree que murió unos 550 años antes de C.

Esopo era más sabio y discreto que la mayoría de la gente, hasta el ex-tremo de que su amo le dio buenos maestros y lo puso en condiciones

Puntos de interés

especial:

--• Las fábulas

pueden ser

escritas en prosa

o en verso.

Tarea:

Busca una fábula de Esopo y cópiala. Ilústrala.

LA PALOMA Y LA HORMIGA

Una hormiga iba andando cuando, de pronto, se paró.

_ Tengo sed – dijo la hormiga en voz alta.

_ ¿Por qué no bebes un poco de agua del arroyo? - dijo una paloma - . El arroyo está cerca. Pero cui-

dado no caigas en él.

La hormiga fue al río y comenzó a beber. Un viento repentino la arrojó al agua.

_ ¡ Socorro! _ gritaba la hormiga _ . ¡ Me ahogo!

La paloma se dio cuenta de que tenía que actuar rápidamente para salvarla. Rompió, con el pico, una

ramita del árbol donde estaba y la dejó caer junto a la hormiga. La hormiga se subió a la ramita y,

flotando sobre ella, llegó hasta la orilla.

Poco después, la hormiga vio un cazador. Estaba preparando una trampa para cazar a la paloma. La

hormiga se dio cuenta de que tenía que actuar rápidamente para salvarla. Así, la hormiga abrió sus

fuertes mandíbulas y mordió el desnudo tobillo del cazador.

_ ¡ Ay! _ gritó el cazador.

La paloma al oír el grito salió volando y se salvó.

Toda buena acción tiene su recompensa

de tratar a los grandes hombres de su tiem-po.

Adondequiera que iba Esopo, buscaban su consejo y lo escuchaban con respeto. Y, tal vez, cuando lo daba, lo hacía más compren-sible y eficaz con una de sus célebres fábu-las —o cuentos morales— que ahora llevan su nombre.

Página 14

--• Las características principales de la fábula son las siguientes:

Brevedad narrativa. El texto puede estar escrito en prosa o verso y en la mayoría de los casos es un esquema dramatizado con diálogos en: Estilo directo tiene lugar cuando el autor reproduce las pala-bras de los personajes que hablan, y el estilo indirecto cuando se reproduce la conversación entre dos personajes, pero no de manera textual.

El texto se basa en una conversación mantenida entre animales, que suelen ser los personajes en es-te tipo de relato. Estos animales suelen representar "tipos" o modelos con unas características muy definidas (ejemplo: la zorra es astuta, la hormiga es trabajadora, el lobo es feroz, etc.)

No todos los personajes de las fábulas han de ser forzosamente animales; también podemos encon-trar plantas, objetos e incluso seres humanos.

Conclusión en moraleja o sentencia (a ser posible de carácter moralizante).

1. ¿Qué es una estructura? Una estructura es la manera en que nos indica como está escrito un texto, es decir, las partes que lo componen.

2. La estructura de la Fábula INICIO—DESARROLLO—FINAL

La estructura de la Fábula

4. Se presentan los personajes, el lugar y el tiempo de la historia. También se presenta la situación inicial que dará origen al conflicto.

5. El conflicto inicial llega a su punto más alto. Se presentan las posibles soluciones para resolver el problema.

6. El conflicto se resuelve.

La fábula

“Fábula. (Del lat.

fabula). Breve

relato ficticio, en

prosa o verso, con

intención didáctica

frecuentemente

manifestada en

una moraleja

final, .”

3.9 Identifica con interés la estructura y elementos de la fábula.

Tarea:

Copia una fábula. Ilústrala

y copia con azul la morale-

ja. Escribe los personajes

Tarea:

Busca una fábula de Eso-po y cópiala. Ilústrala.

Ejercicios

La fábula es un relato o cuento de la que se puede sacar una enseñanza o

un consejo, al que se le llama moraleja.

En las fábulas, los personajes son animales o cosas que hablan o actúan co-

mo personas. Seguramente conoces algunas fábulas, como la de la gallina

que ponía huevos de oro, o como ésta que te presentamos a continuación:

Lenguaje La fábula

ESTAS SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE

LAS FÁBULAS:

El género

Las fábulas pueden estar escritas en verso o en

prosa.

La brevedad

Suelen ser historias breves.

La presencia de los elementos esenciales de la na-

rración

Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo

que les sucede (acción) a unos personajes en un

lugar y en un tiempo indeterminados. Las fábulas,

como los cuentos populares, no se sitúan en una

época concreta. Son intemporales.

Una estructura sencilla

El esquema de muchas fábulas empieza con la

presentación de una situación inicial, tras la cual

se plantea un problema, que unas veces tiene so-

lución y otras no. La historia finaliza con una mo-

EL ÁGUILA Y EL CARACOL

Un águila real iba volando orgullosamente, cuando fue a posarse en la roca donde tenía su nido. Vio allí a un pequeño caracol y muy sor-prendida dijo :

Pero, ¿cómo tú que andas tan despacio, has podido subir hasta aquí a verme ?

Y humildemente le contestó el caracol :

Pues, he subido arrastrándome. He tardado mucho, pero como tengo paciencia, no me ha im-portado esta tardanza y por fin he llegado hasta aquí.

Actividades:

1- ¿Es necesario el esfuerzo para conseguir algo?

¿Siempre? ¿A veces?. ¿Por qué?.

2- Además del esfuerzo, ¿Piensa: qué otras cosas pue-

den ayudar a conseguir algo? ¿Cuáles? ¿Por qué son

importantes?.

3- Cambia los personajes de la fábula por otros. Reescribe la fábula.

4- Anota tres oraciones en las que aparezca correctamente utilizado el adverbio “humildemente”.

5- Busca en una revista una fotografía o dibujo en la que veas una actitud de humildad. Péga-la en tu carpeta .

6- Muestra el dibujo a tus compañeros y ex-plica la elección.

raleja.

Los personajes

Los personajes son, en su mayoría, animales u

objetos humanizados.

Los temas

Los vicios son los temas tratados en las fábulas

(la envidia, la avaricia, la arrogancia, la menti-

ra…).

La intención

Detrás de cada fábula hay una crítica hacia cier-

tos comportamientos y actitudes, que se disi-

mula con el uso de personajes humanizados.

La moraleja

La moraleja es una enseñanza moral, es decir,

un consejo o pauta de conducta. La moraleja

puede ser una frase o una estrofa. La más co-

rriente es el pareado, una estrofa de dos versos

que riman entre sí.

Actividades con Fábulas 4° GRADO ___

EL CAMELLO Y LA PULGA Al que ostenta valimiento cuando su poder es tal, que ni influye en bien ni en mal, le quiero contar un cuento. En una larga jornada un camello muy cargado exclamó, ya fatigado: “¡Oh, qué carga tan pesada!” Doña Pulga, que montada iba sobre él, al instante se apea , y dice arrogante: “Del peso te libro yo”. Y el camello respondió: “Gracias, señor elefante”. Félix María Samaniego

*.– Realiza la siguiente actividad:

1.- ¿Cuál es la moraleja? subráyala de rojo, y có-

piala de nuevo.

2.- ¿Quiénes son los personajes?

3.- ¿ Por qué es vanidosa la pulga de la fábula ?

Contesta “La gallina de los huevos de oro:

1- Lee reflexivamente el texto.

2- Anota cinco defectos que encuentres en el dueño de la gallina.

3- Anota cinco virtudes contrarias a los cinco defectos anotados anteriormente. Puedes ayudarte

con el diccionario.

4- ¿ Piensas que una persona avara alguna vez esté satisfecha?

5- Realiza una narración en la que aparezca la avaricia y las consecuencias que ella produce.