LENGUAJE ORAL Y TECNOLOGIA

LA COMUNICACIÓN E lenguaje oral, fue la

primera tecnología empleada por el hombre.

La comunición oral empieza por la imitación de los sonidos de la naturaleza y la forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

LA COMUNICACIÓN ORAL ES LA PRINCIPAL FORMA DE INTERACCIÓN SOCIAL DE LA COMUNIDAD

PRIMITIVA

LA COMUNICACIÓN “Es el proceso para la transmisión de mensajes, ideas, emociones, pensamientos y sentimientos, mediante signos comunes entre emisor y receptor, con una reacción o efecto determinado” Héctor Maldonado.

“Proceso por medio del cual emisores y receptores de mensajes interactúan en un contexto social dado” Kenneth Sereno y David C. Mortensen.

Por proceso se entiende ”cualquier fenómeno que presenta una continua modificación a través del tiempo o cualquier operación o tratamiento continuos” David Berlo.

DIVISIÓN DE LA COMUNICACIÓN   

NO VERBAL PROXEMICA - espacio físico ICÓNICA - signos PARA LINGÜÍSTICA - modulación de voz COMUNICACIÓN

ESCRITA - leer VERBAL ORAL - escuchar, hablar  

 

KINESTESICA – corporal

 

INFORMACION

OBJETO(El ciclismo) SUJETO

(Guillermo)

COMUNICACION

SUJETO 1(Guillermo)

OBJETO (El ciclismo)

SUJETO 2(Eduardo)

RETROALIMENTACION

Información

Doble proceso

información

de 1 sujeto a otro

Proceso Unidireccional

ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACION

Emisor.- Persona con necesidad de transmitir algún mensaje y para lo cual emplea un código especial.

Código.- Sistema de signos, especialmente lingüísticos, que es común al emisor y al receptor. El código implica además ciertas reglas aceptadas por los miembros de la comunidad.

Canal.- Medio por el cual se transmite el mensaje. Mensaje.- Es el contenido o propósito que se desea

transmitir o comunicar. Receptor.- Es el oyente, quien recibe y descifra el

mensaje y ante el cual emite una respuesta. Contexto.- Es la circunstancia o situación específica

en la que esta inmersa la comunicación: lugar, hora, ruidos, etc.

Referente.- Es la realidad que se alude en el mensaje.

El mensaje que se quiere emitir

El mensaje que realmente se emite

El mensaje que se oye

El mensaje que realmente se escucha

El mensaje que realmente se acepta

El mensaje que se retiene

El mensaje que realmente se pone en práctica

El mensaje que se sabe emitir

MENSAJE COMUNICATIVO

LA COMUNICACIÓN EN EL ACTO EDUCATIVO Se de acuerdo al grado de

madurez del receptor. En la andrología se va dar

usando un modelo o método para trasmitir conocimiento que esta de acorde a la edad del educando

De acuerdo a ello podemos encontrar el de palabras normales.

El ABC. El dialogo Pedagógico

PRODUCCIÓN

INFORMACION CODIFICACION EMISION

Materia prima para que el emisor elabore lo que quiere transmitir.

Materia prima para que el emisor elabore lo que quiere transmitir.

Elección del tipo de información, intención, código, canal. El nivel sociocultural , el contexto y la retroalimentación.

Elección del tipo de información, intención, código, canal. El nivel sociocultural , el contexto y la retroalimentación.

Ejecución del mensaje, transformado en una estructura perceptible (oral o escrita), según el tipo de código o canal.

Ejecución del mensaje, transformado en una estructura perceptible (oral o escrita), según el tipo de código o canal.

FASES O SUB PROCESOSDEL ACTO COMUNICATIVO EN EDUCACIÓN

FASES O SUB PROCESOSDEL ACTO COMUNICATIVO EN EDUCACIÓN

1

COMPRENSIÓN

PERCEPCION DECODIFICACION INTERPRETACION

Recepción del mensaje por el receptor recibe las señales por los sentidos, como una unidad material y luego la transforma en imágenes en la mente.

Recepción del mensaje por el receptor recibe las señales por los sentidos, como una unidad material y luego la transforma en imágenes en la mente.

Mediante el cual el receptor traduce el mensaje, identifica y descifra los signos, con miras a reconocer los contenidos.

Mediante el cual el receptor traduce el mensaje, identifica y descifra los signos, con miras a reconocer los contenidos.

Identificación de la información. Se debe tener en cuenta el contexto y la intención del emisor.

Identificación de la información. Se debe tener en cuenta el contexto y la intención del emisor.

2

detalles Comunicación Oral Comunicación Escrita

Sonidos / signos gráficos Canal auditivo Canal visual

Sobre la marcha ya lo ves todo

Signos sucesivamente

Signos simultáneamente

Espontánea (natural, no elaborada)

Elaborada (planificación y

corrección)

En el tiempo y el espacio Inmediata Diferida

Efímera Duradera

Gestos, acento, tamaño y tipo de letra Códigos no verbales Códigos verbales

Posibilidad de observar las reacciones del

interlocutorInteracción No-interacción

Contexto espacio-temporal

Contexto extralingüístico

No contexto extralingüístico

Innata Aprendida

ACTOS DE HABLA

• El hablante se compromete a hacer un acto a futuro

• Muestran estados psicológicos

• Intervienen en la conducta de habla del oyente

• Estado de cosas con un valor verdadero

REPRESENTATIVOS DIRECTIVOS

COMPROMISORIOSEXPRESIVOS

EL LENGUA ORAL Y SUS ELEMENTOS

LENGUAJE: Es la capacidad que toda persona tiene para comunicarse con los demás, mediante signos orales, escritos y gráficos

Elementos de la comunicación

HABLA: Es el acto personal en el que el hablante emite un mensaje, utilizando los signos, reglas, entonación, pausas que se requieran

LENGUA: Modelo general y constante que existe en

la cultura de todos los miembros de una

comunidad idiomática determinada.

El Lenguaje oral, primera Tecnología

Un lenguaje es un sistema de comunicación humano basado en sonidos del habla usados como símbolos arbitrarios.Cuestiones clave:¿Qué son símbolos?¿Qué significa que los símbolos sonarbitrarios?

LENGUAJE ORAL, PRIMERA TECNOLOGIA

El lenguaje es un sistema de comunicación humano basado en sonidos del habla usados como símbolos arbitrarios.

LOS SIMBOLOSSon un tipo de signos, son objetos como (imágenes, sonidos, gestos, etc.) que tienen un significado definido e identificable.

LOS INDICIOSLos indicios son signos que significan en virtud de una relación material (de causa-efecto) entre el significante y el significado.

Humo Fuego Luz Alguien en

casa

CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Charles Pierce estableció una

clasificación de los signos según el tipo de relación que se dé entre el significante y el significado:

SIGNOS SÍMBOLOS INDICIOS ICONOS

ICONOS E INDICIOS Los iconos son

signos que significan por su forma, ya que el significante reproduce la imagen, el sonido, etc. del significado.

FORMAS DE LENGUAJE Formas de

lenguajes como la mímica, la pintura, la danza, la música, pero el más importante para los seres humanos es, sin duda, la lengua.

LA LENGUA La lengua puede entenderse como un

sistema complejo de signos orales y su equivalencia gráfica, empleado por una comunidad lingüística para comunicarse, regidos por un

Conjunto de normas que permiten combinarlos de manera ordenada y correcta

TRASTORNOS DEL HABLA Los trastornos del habla se refieren a

varias afecciones en las cuales la persona tiene problemas para crear o formar los sonidos del habla para comunicarse con otros.

Trastornos articulatorios Falta de fluidez Trastornos de la voz

MODELO DE ARISTÓTELES

Aristóteles, en su obra “retórica” considero tres elementos en la comunicación:

ORADOR DISCURSO AUDITORIO

1 2 3

Quien habla Que dice Quien (es) escucha (n)

1 2 3

MODELO DE SHANNON Y WEAVER (MODELO FÍSICO)

Claudia Shanon (1947) y puesto al alcance de todo el público por Warren Weaber, refiriéndose más a la comunicación electrónica que a la comunicación humana distingue:

Emisor : Orador

Transmisión: Envía el mensaje para hacerlollegar al destinatario

Señal: Discurso

Receptor: Capta el mensaje para hacerlo llegaral destinatario

Destino: Quien (es) escucha (n)

MÉTODO SOCRÁTICO

MAYEUTICA Método Socrático de

enseñanza basado en el diálogo entre maestro y discípulo con la intención de llegar al conocimiento de la esencia o rasgos universales de las cosas.

La mayéutica consiste esencialmente en emplear el diálogo para llegar al conocimiento.

EL USO DE ESTE MÉTODOSE DIVIDE EN 5 PASOS:

1 Se plantea una

cuestión que, en el caso del uso que Sócrates hizo de este método, podía expresarse con preguntas del siguiente tipo: "¿qué es la virtud?", "¿qué es la ciencia?", "¿en qué consiste la belleza?"...

2El interlocutor da una respuesta, inmediatamente discutida o rebatida por el maestro.

3

A continuación se sigue una discusión sobre el tema que sume al interlocutor en confusión. Este momento de confusión e incomodidad (la aporía) por no ver claro algo que antes del diálogo se creía saber perfectamente es condición necesaria para el aprendizaje. Sócrates lo identifica con los dolores que siente la parturienta antes de dar a luz.

4

Tras este momento de confusión, la intención del método mayéutica es elevarse progresivamente a definiciones cada vez más generales y precisas de la cuestión que se investiga (la virtud, la ciencia, la belleza...).

5La discusión concluye cuando el alumno, gracias a la ayuda del maestro, consigue alcanzar el conocimiento preciso, universal y estricto de la realidad que se investiga (aunque en muchos diálogos de Platón no se alcanza este ideal y la discusión queda abierta e inconclusa), o en epojé.

La idea básica del método socrático de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, es el discípulo quien extrae de sí mismo el conocimiento

Este método es muy distinto al de los sofistas: estos daban discursos y a partir de ellos esperaban que los discípulos aprendiesen. Sócrates, mediante el diálogo y un trato más individualizado con el discípulo, le ayudaba a alcanzar por sí mismo el saber

Sócrates solía facilitar la dialéctica mayéutica apelando a "chistes" que demostraban el absurdo de ciertas ideas preconcebidas y tomadas como certezas del "sentido común", a esta práctica complementaria de la mayéutica se le denomina la ironía socrática.

La mayéutica sigue utilizándose como método educativo, es más , es el método educativo por excelencia si se entiende la etimología de la palabra educación, método que funciona haciendo preguntas al alumno para que este llegue por sí mismo a las conclusiones, en este sentido, la mayéutica como educación es prácticamente lo opuesto a la instrucción. Los profesores saben que lo razonado se aprende mejor que lo memorizado y este método de aprendizaje no ha perdido vigencia con el paso de los siglos.