lenguaje+2+basico+6)+oficioI+trim+2016
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8/16/2019 lenguaje+2+basico+6)+oficioI+trim+2016
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Nombre: _______________________________
RUT: _________________ -_____
Segundo: __________.
VALENTINA PAZ ARANDA ROJAS
22.723.526 8
A
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Versión 2016 2
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
“Con esfuerzo y perseverancia podrásalcanzar tus metas.”
Te invito a este nuevo año escolar, ven a jugar,
compartir, reír, aprender, leer, calcular,trabajar, pensar, y muchas cosas más; disfrutacada momento y recuerda dar siempre lo mejor
de ti. Todo lo que te propones, lo puedes lograr si te
esfuerzas, aunque parezca difícil.
Te invito entonces a trabajar este manual con
cuidado y dedicacin, recuerda que lo hemospreparado para ti.
- Trabaja clase a clase.- !umple con tus tareas.- "i te atrasas, completa lo que te falt.- "i te ausentas a clases, pide a un
compañero que te indique lo que
trabajaron.
¡A COMENZAR UN NUEVO AÑO!
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Versión 2016 3
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN-Orden alfabético-T7Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Orden alfabético Fecha: ____/____/________.
Comentemos sobre este día especial
• ¿Qué está pasando en la imagen?• ¿Cómo te sientes en tu primer día de clases?• ¿Conoces los nombres de todos tus compañeros?• ¿Qué te parece tu nuevo curso?• ¿Qué esperas de tus nuevos compañeros?• ¿Qué crees que puedes aportar tú a este curso?
¡Te invito a conocer los nombres de todos ellos!
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Versión 2016 4
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
1.- Te invito a participar en la siguiente dinámica de presentación ycon la ayuda de la profesora escribe en el pizarrón el nombre y
apellidos de los alumnos.
2.- Del listado de nombres que aparecen en el pizarrón, escoge sietey cópialos en la siguiente hoja.
Debes comenzar con letra mayúscula.
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. _______________________________________
7. _______________________________________
Recuerda que para ordenar alfabéticamente laspalabras, debes considerar la primera letra de laspalabras que ordenarás, si la primera letra coincide, loharás con la segunda y así sucesivamente.
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Versión 2016 5
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
3.- Ahora es el turno de ordenar alfabéticamente los nombresescogidos anteriormente, guíate por la letra inicial.
4.- Lee atentamente la siguiente tarjeta de bienvenida.
Ordénalos alfabéticamente
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. _______________________________________
7. _______________________________________
Queridos alumnos:
Hoy comienzan un nuevo
ciclo escolar y quiero darles una afectuosa bienvenida, los invito a trabajar conentusiasmo, a aprender con alegría y aesmerarse para lograr sus objetivos.
Estoy aquí, para apoyarlos,guiarlos y acompañarlos en el camino delaprendizaje.
¡Juntos vamos a tener un año genial!
Tu profesora.
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Versión 2016 6
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
5.- Escribe en las líneas las 4 palabras que aparecen subrayadasen el texto.
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
6.- Para no olvidar el significado de las palabras anteriores,completa los siguientes organizadores gráficos de vocabulario.
CicloDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
AfectuosaDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
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Versión 2016 7
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
ObjetivoDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
EsmerarDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
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Versión 2016 8
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
7.- Ahora demuestra lo aprendido y ordena las palabras estudiadasde manera alfabética.
8.- Piensa en tu compañero (a) de puesto y crea en tu cuaderno una
linda tarjeta para darle la bienvenida al curso. Después que la revises junto a tu profesora, la confeccionarás en material concreto y se laentregarás a tu compañero (a).
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4.______________________________
-
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Versión 2016 9
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Respetando las señales de tránsito
9.- Observa atentamente las siguientes señales del tránsito.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.8.
10.- Comentemos en el curso.
• ¿Dónde has visto estas señales?• ¿Para qué crees tú que fueron hechas?• ¿Qué pasa si no se respetan?• ¿Crees que son importantes? ¿Por qué?• ¿Qué otra señal conoces o has visto cuando vienes al colegio?
Dibújala.
11.- De acuerdo a lo conversado, escribe el propósito de cada señalde tránsito observada anteriormente.
1.-________________________________ 5.-________________________________
2.- ________________________________ 6.-________________________________
3.- ________________________________ 7.-________________________________
4.-________________________________ 8.-________________________________
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Versión 2016 10
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Cantando aprendemos
12.- Te invito a entonar, la canción del abecedario ¡Vamos todos a cantar!
El abecedario
Para escribir, para leer, es necesariomuy necesario, lo que vamos a aprendereh, eh, eh, eh.Para escribir, para leer, es necesario
muy necesario, el abecedario.
¡El abecedario, el abecedario!
13.- Observa las imágenes de las letras y juguemos en pareja aformar las más fáciles con nuestro cuerpo.
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Versión 2016 11
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN-Verbos-T9Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Verbos Fecha: ____/____/________.
La buena convivencia
• ¿Cómo podemos convivir mejor dentro del curso?• ¿Qué valores son importantes para trabajarlos en el colegio?
1.- Te invito a que juntos redactemos un reglamento de convivencia
2.- Subraya los verbos que aparecen en el reglamento y luego ilustraen tu cuaderno las acciones que representan.
“Nuestro reglamento de convivencia”
Nos comprometemos a:
1.- ______________________________________________________________
2.- ______________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________
4.- ______________________________________________________________
5.- ______________________________________________________________
6.-______________________________________________________________
Todos los alumnos de 2° ____ nos comprometemos a cumplir este
reglamento.
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Versión 2016 12
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
¡Ven a jugar con los verbos!
3.- Te invito a jugar a “Simón manda”, ¿Sabes cómo hacerlo?
• Debes hacer todo lo que indica la persona que guía el juego.• Se cambia de guía para que todos puedan participar realizando
distintas acciones.
¿Estás preparado?
4.- Ahora debes recordar lo que hiciste en el juego. Escribe unlistado de 10 acciones realizadas.
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
5.- Simón manda a ordenar de manera alfabética las accioneslistadas anteriormente.
1. _____________________________ 6_______________________________
2._____________________________ 7._______________________________
3._____________________________ 8.______________________________
4. ____________________________ 9.______________________________
5.______________________________10.______________________________
Las palabras que nombran accionescomo correr, jugar, oír, etc. Se llamanverbos.
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Versión 2016 13
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
¿Qué es un texto instructivo?
Ahora te toca a ti• ¿Qué otro tipo de texto instructivo conoces?• ¿Por qué son importantes estos tipos de textos?
1.- Observa algunos ejemplos de textos instructivos:
a) Cabeza de gato de origami.
Características: ___________________
___________________
___________________
Propósito: ____________________
____________________
____________________
TEXTOSINSTRUCTIVOS
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Versión 2016 14
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
b) Qué hacer en caso de sismo.
c)
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Versión 2016 15
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Comentemos:
• ¿Qué tienen en común estos textos? ¿Para qué nos sirven?
2.- Ahora crea un texto instructivo indicando las reglas que se debencumplir en la sala de clases.
3.- Lee, atentamente, el siguiente texto y luego subraya los verbosque encuentres.
_________________________________________________
1.- ____________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________
3.-_____________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________
5.- ____________________________________________________________
TuTuTuTutttttitititi F FF Frurururutttttitititi
Ingredientes:Ingredientes:Ingredientes:Ingredientes: (3 porciones)1 manzana1 plátano3 kiwis7 frutillas
2 duraznos10 uvas½ taza zumo de naranja½ taza de azúcar1 yogur natural
Preparación Preparación Preparación Preparación1. Lavar bien las frutas.2. Pelar las frutas.
3. Picar las frutas en cubitos y echarlas en un pocillo.4. Mezclar todas las frutas con el zumo de naranja y el azúcar.5. Servir en pocillos individuales decorándolos con el yogur.
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Versión 2016 16
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
4.- Responde de manera clara y completa las siguientes preguntasrelacionadas con el texto anterior.
a) ¿Qué clase de texto instructivo acabas de leer? ¿Cuáles son suspartes?
b) ¿Para qué crees tú que sirve la imagen del texto leído?
c) ¿Cuál es el propósito de este texto?
d) ¿Qué pasaría si no sigues las instrucciones de la preparación?
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Versión 2016 17
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
5.- Averigua el significado de las dos palabras que aparecensubrayadas en el texto anterior y completa los siguientesorganizadores gráficos de vocabulario.
ZumoDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
IndividualDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
6.- Completa el siguiente esquema, con lo aprendido en clases.
¡Preparemos un rico Tutti Frutti!
7.- Siguiendo las instrucciones de la receta estudiada, prepara juntoa un grupo de compañeros el postre.
8.- Crea en tu cuaderno una receta breve. Recuerda respetar elformato de estos textos.
Recuerda que los textos instructivos nos entregan instruccionesordenadas, para realizar alguna acción determinada.
Es un texto:
RECETA
Su propósito:
Sus artes son
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Versión 2016 19
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN- Grupos consonánticos-T6Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Grupos consonánticos. Fecha: ____/____/________.
Los grupos consonánticos
1.- Lee atentamente el siguiente texto.
La primera en la fila
Hacía pocas semanas que habían empezado las clases y Sabrina ya
estaba cansada. No de los recreos, ni de sus compañeros. De lo que
estaba cansada Sabrina, era de ser siempre la primera de la fila paraentrar y salir del colegio.
Formarse no era problema si una estaba tercera, o por el medio,
se podía silbar bajito, mirar mariposas, o desatarle el nudo del
delantal a la niña de adelante. Pero ahí, en el primer lugar, la cosa
era distinta.
Sentía todos los ojos del colegio sobre ella.Tenía que quedarse quieta y mirando al frente.
Un día, Sabrina empezó a suspirar y a hacer pucheros en la fila
hasta que la profesora la vio.
__ ¿Qué te pasa, Sabri? ¿No hiciste las tareas? ¿Te duele la
guatita? ¿Te hicieron algo?
__ No _la interrumpió la niña _. Lo que pasa es que estoy aburrida
de ser siempre la primera de la fila. No me quiero formar más así, no
me gusta.
__Pero, Sabrina __ la consoló Pablo, que se formaba segundo, la
fila es de menor a mayor, así que todos los que medimos menos
tenemos que ir adelante.
__ ¿Y por qué? ¿No hay otra manera de hacer la fila? _ protestó
Sabri.Se hizo un silencio. Entonces la profesora tuvo una idea. A ver niños
_dijo en voz alta, llamando a todo el curso.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
¿A quién se le ocurren modos diferentes de formar?
__ ¡A mí! _ Se apuró Francisca __ ¡Por orden alfabético!
__ Claro, Francisca, así serás la última de la fila.
__ Si usamos los nombres, sí __ contestó Francisca, pero por los
apellidos el último sería Pablo Zuloaga. Yo me apellido Ávalos y
sería la primera.
__Esa es otra manera __dijo la profesora.
¿Qué más se les ocurre?¡Del más alto al más bajo! o ¡Por fecha de cumpleaños!
__Bueno __ anunció la profesora,_ ya tengo una solución, o mejor
dicho, muchas soluciones. De ahora en adelante, cada semana
vamos a formarnos de un modo diferente.
¿Contenta Sabri? ¿De acuerdo niños?
La sonrisa de Sabrina lo dijo todo y la de los chicos también.
2.- Responde las siguientes preguntas de manera clara ycompleta
a) ¿Has sentido lo mismo que Sabrina?
b) ¿Qué solución le darías tú a Sabrina para su problema?
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
c) ¿Por qué crees que a Sabrina no le gustaba ser siempre la primeraen la fila?
3.- Dibuja los tres momentos del cuento escuchado.
Recuerda que las partes de un
cuento son:Inicio o principio - Desarrollo onudo - Desenlace o final
Inicio
Final
Desarrollo
1 2
3
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
4.- Completa los siguientes organizadores gráficos de vocabulario,con el significado de las palabras subrayadas en el texto.
PucheroDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
AnunciarDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
ConsolarDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
-
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Versión 2016 23
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
5.- A partir de lo comprendido, en el texto anterior, completa:
6.- Subraya en el texto las palabras que contengan los gruposconsonántico, luego escoge 6 y crea una oración con cada una deellas. Represéntalas con un dibujo.
a) _________________________________________________
_________________________________________________
-
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
b) _________________________________________________
_________________________________________________
c) _________________________________________________
_________________________________________________
d) ________________________________________________
________________________________________________
e) _________________________________________________
________________________________________________
f) _________________________________________________
_________________________________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
7.- Te invito a leer estos divertidos trabalenguas, elige unomemorízalo y luego, sin que se trabe tu lengua, dilo rapidito frente alcurso.
Tristes tigrestragaban trigo en untrigal.¿Cuál de los trestristes tigres tragabamás?
Cubre la cebra su cuerpo,saca la lengua la cobra,come la hierba la cabra.Aunque la cabra cubre a lacobra, y la cebra cubre a lacabra, cobra, cabra y cebra
comen en la sombra
Trijueque tiene untren que tropiezacon los trituradostroncos de latranquila estación.
Pancha planchacon cuatroplanchas¿Con cuántasplanchas planchaPancha?
Si la brujadesbruja al brujo yel brujo a la bruja
desbruja, ni elbrujo quedadesbrujado, ni elbrujo desbruja a labruja.
Francisco y Alfredofueron a Francia.Compraron fruta, frutilla.Frieron fruta, frutilla.Comieron fruta, frutilla.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
8.- Ahora es tu turno. Inventa dos trabalenguas utilizando los gruposconsonánticos aprendidos.
______________________________
______________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN- Uso de puntos y mayúscula-T5Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Uso de puntos y mayúscula. Fecha: ____/____/________.
1.- Lee con atención los siguientes textos, en ellos se escondieronlos puntos y las mayúsculas, encuéntralos y destaca los errores.
2.- Reescribe el texto Nº 3 en tu cuaderno, corrigiendo todos loserrores que encontraste.
TEXTO 1
Mis propias ideas
yo voy al colegio, voy en segundo año. me gustan las tareas, porqueaprendo más Me gustan los computadores y los recreos
lo más significativo en el colegio, es aprender a leer y escribir. losniños deben esforzarse. si no leen, no podrán mandar cartas y nopodrán leer las que les mandan las otras personas
TEXTO 2
en el colegio
la sala estaba algo desordenada. algunosniños comenzaron a ordenar Pancho recogiólos cuadernos. mónica borró el pizarrón. maríaIsabel guardó las tijeras. josé miguel juntó loslápices Todo quedó muy bonito
¡Qué niños más ordenados!Después llegaron angélica, eugenia y jerónimoEllos pudieron pintar, leer y dibujar en una salalimpia y ordenada
¡Qué gusto da tener limpia la sala!
TEXTO 3
“los útiles escolares”
como soy desordenadodejé mi bolsón perdido,alguien lo ha desabrochadoy mis útiles han salido
en medio del alboroto ellápiz decía: sáquenmepunta, sáquenme punta,porque sin punta no puedotrabajar
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
3.- Busca el significado de las dos palabras que aparecíansubrayadas en los textos anteriores y crea organizadores gráficos devocabulario.
SignificativoDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
AlborotoDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
4.- Completa el esquema, con lo aprendido, sobre los elementosque componen un cuento.
5.- Ahora es el momento de crear un breve cuento. Recuerdautilizar letra clara y legible. Corrígelo con la ayuda de laprofesora, luego utiliza material concreto para transformar tucuento en un libro artesanal.
EL CUENTO
Narrador PersonajesTema
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
__________________
__________________
__________________
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__________________
__________________
__________________
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__________________
__________________
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________________
________________
Ambiente
Elementos
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN- Uso de comas en enumeración- T5 Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Uso de comas en enumeración. Fecha: ____/____/________.
1.- Escucha con atención el cuento que leerá la profesora. Ahoraleamos juntos el texto.
2.- Conversemos:• ¿Qué personajes aparecían en la narración?
•
¿Te sentiste identificado con algún personaje? ¿Por qué?• ¿Qué aprendizaje podemos extraer del cuento?
• ¿En qué lugar se desarrolló la historia? ¿Cómo era ese lugar?
Te daré un ejemplo:
“Pero había una pequeña llamadaAnita, que parecía ser la única en todala ciudad que añoraba la alegría, elbrillo de los luceros y los colores de lanaturaleza. Cada noche al acostarsepensaba qué podía hacer para ayudara su querida Venecia, la ciudad donde
siempre había vivido”.
Sabías que se escribe con mayúscula:• Al iniciar un texto.• Después de un punto, que puede
ser punto seguido o punto aparte.• Los sustantivos o nombres propios
como los nombres de personas,
ciudades o países.
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Versión 2016 31
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
3.- Responde las siguientes preguntas relacionadas con el texto:
• ¿Cuál es la idea principal del cuento?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué problema surge en la narración?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Cómo se soluciona el problema?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4.- Escribe una causa y efecto del texto anterior.
5.- En el siguiente organizador, enumera las características físicas ypsicológicas del personaje principal del cuento.
Personaje principal: _______________________________________________________________
Características físicas: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Características psicológicas:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Causa
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Efecto
________________________
________________________
________________________
________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
6.- Ahora recordaremos el ambiente (lugar) donde se desarrolló lahistoria. En el primer recuadro dibújalo y en el segundo recuadro,enumera características del lugar dibujado. Recuerda usar comas ypunto final.
7.- ¡Practiquemos el uso de coma en enumeración!
Escribe una lista de útiles escolares que observes en la sala.
Recuerda:
La coma indica una pausa breve. Usamos coma para separar las
palabras de una enumeración. Ejemplo: En mi estuche tengo
lápices, goma, regla, sacapuntas, pinceles y plumón. Antes de
nombrar el último elemento, en lugar de coma, se escribe “y”.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
-
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Versión 2016 33
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN- Sustantivos comunes y propios-T7 Fecha: ____/____/_____.Unidad: Grandes momentosContenido: Sustantivos comunes (Individuales y colectivos) y propios.
La Biografía
1.- Lee atentamente el siguiente texto.
Biografía Arturo Prat Chacón
Arturo Prat Chacón nació en Ninhue (Chile) el 3 de abril de 1848. Suspadres fueron Agustín Prat del Barril un comerciante quien abrió una tiendaen la capital y Rosario Chacón Barrios. Realizó sus primeros estudios en la “Escuela de la campana” de Santiago de Chile y en 1858 ingresó a la Escuela Naval del Estado.
Siendo cadete, Prat se embarcó varias veces en el buque “Esmeralda”. Ya graduado participó en la Guerra contra España y participó en la capturadel buque “Covadonga” (26 –11–1865). En 1873, contrajo matrimonio conCarmela Carvajal, con quien tuvo tres hijos: Carmela, Blanca y Arturo. Poraquellos años enseñaba en la Escuela Naval y estudió Derecho en laUniversidad de Chile. Se tituló de abogado en 1876 y desde entonces trabajóen la Gobernación Marítima de Valparaíso.
Al estallar la Guerra del Pacífico, los buques chilenos Cochrane y
Blanco Encalada enrumbaron al Callao para destruir a la escuadraperuana. El puerto peruano de Iquique quedó bloqueado por los buquesCovadonga y Esmeralda. Este último estaba comandado por Arturo Prat.
El 21 de mayo de 1879 aparecieron frente a Iquique los buquesperuanos Independencia y Huáscar dispuestos a romper el bloqueo chileno.La Covadonga huyó al sur, siendo perseguida por la Independencia;mientras la Esmeralda se aprestó para luchar contra el Huáscar en lo que sedenomina como Combate Naval de Iquique.
-
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Versión 2016 34
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
2.- Responde las siguientes preguntas de manera clara y completa.
a) ¿De qué nos habla este texto?
b) ¿Crees que es importante recordar a Prat? ¿Por qué?
c) ¿Qué opinas de lo que hizo Arturo Prat el 21 de mayo? Explica
d) ¿Si fueras Arturo Prat harías lo mismo que hizo en esa batalla?Argumenta
El Huáscar Bombardeó a la Esmeralda y luego procedió a espolonearlo consu proa. Al producirse el primer choque, Arturo Prat saltó a la cubierta delHuáscar gritando “¡Al abordaje muchachos! “. En la lucha recibió un balazoen la frente que provocó la muerte. El jefe peruano Miguel Grau reconoció lavalentía de Arturo Prat y ordenó que su espada y otros objetos personalesfueran entregados a su viuda.
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3.- Identifica y destaca en el texto leído todas las palabras que nos
sirven para nombrar objetos, lugares, personas y animales.
4.- Ahora con ayuda de tu profesora completa el siguiente esquema.
La biografía es un texto cuyo propósito es escribir los
antecedentes más importantes de la vida de una persona como
la fecha de nacimiento, estudios y datos familiares, para que
otra persona se informe.
Pueden clasificarse en
Forma general denombrar a personas,animales o cosas.
Es el que nombra aun conjunto deelementos iguales ode una mismaespecie. Se escribenen sin ular.
LOS SUSTANTIVOS
Nombres queayudan a identificara las personas,países o ciudades.
Ej:
Ej:
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5.- Crea 3 oraciones en que uses solamente sustantivos comunes, 3en que uses solamente sustantivos propios y 3 oraciones en queincluyas sustantivos comunes y propios. Destaca los sustantivos.
• Sustantivos comunes:
a)
________________________________________________________________
b)
________________________________________________________________
c)
________________________________________________________________
• Sustantivos propios:
a)
________________________________________________________________b)
________________________________________________________________
c)
________________________________________________________________
• Sustantivos comunes y Sustantivos propios:
a)
________________________________________________________________
b)
________________________________________________________________
c)
________________________________________________________________
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6.- Clasifica las palabras que aparecen a continuación en lasiguiente tabla.
7.- Busca el significado de las palabras que aparecían sóloennegrecidas y de mayor tamaño en la biografía de Arturo Prat, luegocompleta los organizadores gráficos de vocabulario.
Sustantivos comunes Sustantivos propios Sustantivos colectivos
espada - piara - Chiloé - Arturo - flota - barco - Iquique
cardumen - Huáscar - pelotón – mar - muchachos
EnrumbarDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
-
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¡Te invito al laboratorio de computación para practicar lo visto!
ProaDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración: _____________________________________________________________________
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8.- Completa con ilustraciones las siguientes tablas de sustantivoscomunes individuales y comunes colectivos.
Sustantivocomúnindividual
Sustantivocomúncolectivo
perro jauría
ave bandada
abeja enjambre
oveja rebaño
cerdo piara
cuadro pinacoteca
soldado ejército
Sustantivocomúnindividual
Sustantivocomúncolectivo
elefante manada
estrella constelación
casa caserío
rosa rosal
diente dentadura
pino pinar
isla archipiélago
-
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9.- ¡Juguemos al bachillerato con los compañeros! ¿Cómo jugar?• Cada letra es un juego.• La profesora o un alumno dice una letra y debes pensar en
palabras que empiecen con la letra que se indique y escribirlasen los casilleros, según se solicita.
• El primero en contestar cada línea del bachillerato debe decirstop.
• Se revisan los resultados con los otros jugadores si no hayerrores cada jugador gana puntaje.
• Cada palabra tiene 5 puntos. Si más de un jugador tiene lamisma palabra, se contarán solo dos puntos por jugador.
• Si tiene errores, no obtiene puntaje.
Ahora que ya conoces las instrucciones ¿Estás listo para jugar?
Letra Nombre Ciudad o país Flor o fruta Animal o ave Puntaje
10.- Elige dos de las palabras descubiertas en el crucigrama queestá más abajo y crea una oración con cada una.
1.- ______________________________________________________________
2.- ______________________________________________________________
-
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11.- Completa el siguiente crucigrama con los sustantivossolicitados.
VERTICAL1. Sustantivo colectivo de persona.
2. Sustantivo colectivo de perro.
3. Cuerpos celestes que brillan en el cielo.
4. Tiene una locomotora que lo guía.
5. Tenemos dos en la cara y los usamos para mirar.
HORIZONTALa. Sustantivo colectivo de abeja.
b. Capital de Chile.
c. Los esquimales viven en ellos.
d. Utensilio que sirve para recoger la basura.
e. Se usa en el colegio y sirve para leer.
f. Continente donde está ubicado Chile.
4
5a
b
c
e
f
d
-
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Código: 2LEN- Artículos definidos e indefinidos-T4 Unidad: Grandes momentosContenido: Artículos definidos e indefinido. Fecha: ____/____/________.
1.- Observa, atentamente, el power point que contiene un textoinformativo sobre la fundación de carabineros. Fíjate en las palabrasque aparecerán subrayadas en el texto (son las mismas que estabansubrayadas en la biografía de Arturo Prat).
Comentemos:
• ¿A qué palabras acompañan?• ¿En qué se diferencian?• ¿Qué función cumplen en una oración o en un texto?
2.- De acuerdo a lo aprendido, completa el esquema:
3.- Redacta oraciones breves utilizando artículos definidos ydestácalos en la oración.
a.-_____________________________________________________
b.-_____________________________________________________
c.- _____________________________________________________
Los Artículos
Se pueden clasificar en
-
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4.- Ahora reescribe las mismas oraciones, pero reemplaza losartículos definidos por artículos indefinidos y destácalos.
a.-_____________________________________________________
b.-_____________________________________________________
c.- _____________________________________________________
Himno “Carabineros de Chile”
Himno “Carabineros de Chile”
I IV
Orden y Patria es nuestro lema, Otros la vida gocen la calma,
la ley espejo de nuestro honor; Disfruten ellos dicha y solaz;
del sacrificio somos emblema nosotros vamos tras de la palma
Carabineros de la Nación. que el sacrificio nos brindará.II V
Si el mal acecha la paz del nido, Duerme tranquila, niña inocente,
do la inocencia se cobijó, sin preocuparse del bandolero,
vamos sin miedo tras el bandido; que por tu sueño dulce y sonriente
somos del débil el protector. vela tu amante carabinero.
III VI
Nuestra bandera flamea al viento Duerme y no temas la sombra oscura
como un heraldo de bienestar; que allá en el valle su tul tendió;
nuestros clarines son el acento nosotros somos sol que fulgura
con que sus dianas cantan la paz. Carabineros de la Nación. (Bis)
.
(Letra y música: Francisco Javier Flores Ruiz)
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5.- Escucha atentamente el himno de “Carabineros De Chile”.
6.- Junto a tu profesora analiza algunos versos, coméntalos yreconoce lo aprendido, destacando en los versos artículos, verbos ysustantivos.
7.- Si tuvieras la posibilidad de escribir algunos mensajes felicitandoa Carabineros de Chile por su aniversario ¿Qué les dirías?
Recuerda utilizar en tus mensajes lo aprendido.
¡Te invito a crear!
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Código: 2LEN- Concordancia entre género y número del sustantivo-T4Unidad: Grandes momentosContenido: Concordancia entre género y número del sustantivo.
Fecha: ____/____/________.
Concordancia gramatical
1.- Observa y lee atentamente los siguientes afiches.
La concordancia es laigualdad o coincidencia de
género (femenino-masculino)y número (plural – singular)entre sustantivo, adjetivo yartículo.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
2.- Observa y subraya los errores de concordancia que aparecen enestos afiches.
• ¿Descubriste los errores?• Lee nuevamente pero ahora corrigiendo los errores, para que
exista concordancia.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
3.- Crea un esquema explicativo sobre el afiche.
4.- Averigua el significado de la palabra recepción, que aparecía en elprimer afiche, y completa el organizador gráfico de vocabulario.
Características Propósito
Texto
Propósito
Texto
Propósito
Texto
Propósito
Texto
Texto
Texto
RecepciónDefinición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
Propósito
___________________________
___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________
Características
Texto
-
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Código: 2LEN-Sinónimos- T4.Unidad: Grandes momentos.Contenido: Sinónimos. Fecha: ____/____/_______.
1.- Leamos atentamente los siguientes textos.
2.- Comentemos:
a) ¿Qué tipo de textos acabamos de leer? ¿En qué lo notaste?b) ¿Cuántas estrofas tiene el texto “Corderito”?c) ¿Cuántos versos tiene el texto “El combate”?d) ¿Qué diferencia notas entre la forma de escribir un cuento y lostextos que leíste anteriormente?
3.- Responde de manera completa las siguientes preguntas.a) ¿A quién le escribirías un poema? ¿Por qué?
“El combate”
Estaba Arturo Pratal mando de la Esmeralday todos los marinosdispuestos a esperar.
Silencio, silencioque ya se acerca el Huáscarsilencio, silencioel combate va a empezar.
¡Que viva Chile!¡Que viva Arturo Prat!
“Corderito”
Corderito mío,suavidad callada:
mi pecho es tu gruta
de musgo afelpada.
Carnecita blanca,tajada de luna:
lo he olvidado todopor hacerme cuna.
Me olvidé del mundoy de mí no siento
más que el pecho vivocon que te sustento.
Y sé de mí sóloque en mí te recuestas.
Tu fiesta, hijo mío,apagó las fiestas.
(Gabriela Mistral)
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b) ¿A quién crees tú que está dedicado el poema “Corderito”? ¿Cómolo supiste?
c) ¿Te gustaría que te dedicaran un poema? ¿Por qué?
4.- Demuestra la comprensión de los textos anteriores, dibujando lospoemas leídos en los siguientes recuadros.
5.- Escribe los poemas anteriores en tu cuaderno, reemplazando laspalabras destacadas por otras que tengan igual significado.
6.- Escribe en el cuaderno, tu propia definición de sinónimo.
7.- Completa el siguiente esquema con las partes del poema.
Partes del poema:
El combate Corderito
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
8.- Crea una estrofa de cuatro versos, recuerda usar rimas.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
9.- Lee la siguiente lista de palabras y escribe frente a cada una deellas dos sinónimos.
feliz: _______________ - _______________
mimado: _______________ - _______________
triste: _______________ - _______________
flojo: _______________ - _______________
rápido: _______________ - _______________
nervioso: _______________ - _______________
alto: _______________ - _______________
gordo: _______________ - _______________
limpio _______________ - _______________
chico: _______________ - _______________
solidario: _______________ - _______________
El propósito del poema es expresarsentimientos y emociones.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN-Antónimos-T3.Unidad: “Bajo el mar”
Contenido: Antónimos. Fecha: ____/____/_______.
1.- Lee atentamente el siguiente texto.
Arzobispo de Puerto Montt celebró día del trabajador conpescadores.
Una visita a familias de Isla Tenglo y una Santa Misa con los pescadores fueron parte
de las actividades de celebración del día del trabajador en Puerto Montt. La actividad comenzó pasadas las 10:00 A.M cuando Monseñor Cristián Caro, se
trasladó desde Caleta a Isla Tenglo, para visitar a dos familias de pescadores. Se trata
de adultos mayores delicados de salud, los que recibieron una especial bendición del
sacerdote.
Más tarde, a las 11:30 horas, el Arzobispo realizó una misa, la que fue celebrada por
sacerdotes que trabajan en iglesias de la zona. En la Santa Misa participaron
pescadores, dirigentes y autoridades locales.
Al finalizar el Arzobispo elevó una oración para que no falte el trabajo y los recursos
marinos que dan sustento a tantas familias de la zona. Luego de la Santa Misa, todos
los asistentes compartieron un almuerzo familiar en el mismo lugar.
Foto de la misa.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
2.- Comentemos.a) ¿Crees que son importantes los pescadores? ¿Por qué?b) ¿La misa fue a las diez de la mañana o de la noche? ¿Cómo losabes?c) ¿Qué es pesca artesanal?
3.- Responde de manera clara y completa las siguientes preguntas.a) ¿Qué hubieses hecho tú para celebrar a los trabajadores del mar?
b) ¿Crees que es importante celebrar el día del trabajador? ¿Porqué?
4.- Reescribe el último párrafo de la noticia anterior. Reemplaza laspalabras subrayadas por un antónimo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
5.- Escribe, con ayuda de la profesora, una definición de noticia.
6.- Completa el siguiente esquema sobre la noticia.
7.- Escribe en el cuaderno una definición de antónimos.
¡Te invito al laboratorio de computación a practicar lo visto en clases!
La noticia es: ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
La noticia.
¿Cuál es supropósito?
¿Cuáles sonsus partes?
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN-Uso de “g”-T3. Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, ga, go, gu, gue, gui. Fecha: ____/____/_______.
1.- Lee atentamente el siguiente texto y subraya las palabras quetengan la sílabas; ga-go-gu-gue-gui.
EL MILLALOBO
El Millalobo habita en lo más profundo del mar, y fue concebido bajo elmandato y protección del espíritu de las aguas Coicoi-vilu, por una hermosamujer en amores con un lobo marino durante el período, en que las aguas del
mar, invadieron la Tierra.
Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un hombre yde pez. La parte superior del tórax tiene aspecto humano y el resto de sucuerpo tiene formas de lobo marino. Está cubierto de un corto y brillante pelajede color amarillo oscuro, de ahí su nombre Millalobo (de milla: oro) o Lobo deOro. Comparte su vida con la Huenchula, hija de una vieja machi, llamada laHuenchur, y cuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playassolitarias con la intención de disfrutar de los rayos del sol.
El Millalobo, fue envestido por Coicoi-Vilu, como amo y señor de todos losmares y por lo tanto es el jefe supremo de todos los seres que en el habitan.
Como dueño y señor, de gran poderío, delega sus importantes funciones, envarios miembros subalternos encargados de hacer cumplir sus mandatos yvoluntad. Esto va desde sembrar peces y mariscos, cuidar de su desarrollo ymultiplicación, dirigir las mareas o controlar las calmas y tempestades. Tambiénestán bajo su mandato las acciones de seres maléficos como la Vaca Marina,el Cuero, el Cuchivilu y el Piuchén.
De su unión con la hermosa Huenchula nacieron la Pincoya, la Sirena y elPincoy, quienes como buenos hijos ayudan y desempeñan importantes papelesen los vastos dominios de su poderoso padre.
2.- Comentemos.
a) ¿Qué crees que dicen las personas cuando ven al Millalobo y aHuenchula tomando sol en la playa?b) ¿Crees realmente que el pelaje del Millalobo es de oro?c) ¿Crees que el Millalobo actúa correctamente como dueño y jefe delos mares?
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
3.- Responde de manera completa las siguientes preguntas.
a) ¿Por qué en el texto se dice que la Sirena, la Pincoya y el Pincoyson buenos hijos?
b) ¿Qué crees qué pasó cuando las aguas invadieron la Tierra?
4.- Ahora escucha la leyenda del Caleuche. Imagina al Caleuche,luego ilústralo en el cuaderno. Dibuja también los tres momentos másimportantes de la leyenda.
5.- Busca el significado de dos palabras desconocidas del textoanterior y crea un organizador gráfico de vocabulario.
6.- Escribe oraciones, en tu cuaderno, con seis palabras quecontienen en su escritura el sonido ga-go-gu-gue-gui, que aparecíanen la leyenda anterior.
7.- Escribamos un esquema explicativo de la leyenda y su propósito.
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Versión 2016 56
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN-Uso de “g”-T2.Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, ga, go, gu, gue, gui. Fecha: ____/____/______.
1.- Lee atentamente el siguiente texto.
Curanto en olla o Pulmay (6 personas)Ingredientes:
- 1 Kg. De almejas.- 2 Kg. De mejillones (1Kg. De cholgas y 1 Kg. De choros)- 6 presas de pollo.- 6 longanizas o chorizo.- 2 cebollas.- 6 cabezas de ajo enteras.- Pimienta.
Preparación:
1.- En una cacerola grande colocar el pollo.2.- Luego de 3 minutos agregar las longanizas o chorizos y dejarcocer durante 3 o 4 minutos a fuego medio.
3.- Agregar las cebollas partidas en 4 y las cabezas de ajo enterasmuy bien lavadas, luego los mejillones y, sobre esto, las almejas y lapimienta (no agregar sal).4.- Dejar cocer hasta que los mariscos se abran.5.- Revolver cuidadosamente antes de servir.6.- Acompañar con papas cocidas.
Comentemos.
a) ¿Qué tipo de texto es?
b) ¿Cuáles son sus partes? Destácalasc) ¿Qué pasaría si dejamos cocer durante 10 minutos el pollo, laslonganizas y los chorizos?
3.- Responde de manera completa las siguientes preguntas.
a) ¿Qué pasaría si ponemos primero las cebollas y al final el pollo?
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
b) ¿Qué ocurriría si quisieras hacer esta receta y no está lapreparación?
• Lee las siguientes situaciones:c) Ana es alérgica a los mariscos, por eso decidió que a su curantono le agregará almejas, ni mejillones.
¿Qué ocurre con la receta?
d) Camila, preparó la receta anterior, siguiendo todas lasinstrucciones, para regalonear a sus 3 hijos y a su marido. Cuando sedisponía a servir el almuerzo, llegaron a su casa un matrimonioamigo con sus tres hijos.
¿Qué problema le provocó esta situación a Camila? ¿Por qué?
¿Qué puede hacer Camila para solucionar el problema? Ayúdala
¿Qué alimentos, frutas o verduras conoces que lleven sonidoga-go-gu-gue-gui en su escritura? Copia en tu cuaderno laspalabras que nombren en la lluvia de ideas y te sirvan.
¡Vamos a practicar lo visto al laboratorio de computación!
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN- Uso de “g”-T5. Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, ge, gi, vocabulario. Fecha: ____/____/_______.
1.- Escucha atentamente el siguiente poema que leerá tu profesora.
El fantasma Cucufate.
Se dio ayer un sofocón:
se manchó de chocolate
la sábana de algodón.
La metió en la lavadora,
le echó mucho detergente
y la lavó media hora
con el agua muy caliente.
Y ahora como alma en pena,enfadado y afligido,
vaga de almena en almena:
¡La sábana le ha encogido!
Le llega por las rodillas,
igual que una camiseta,
y luce las pantorrillas
y las medias de calceta.
Tiene un enorme disgusto
porque, de frente o de espaldas,
¿A quién va a matar de susto
un fantasma en minifalda?
2.- Escribe la regla de uso de la“G” al lado de “e” y de “i”.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
3.- Lee las siguientes instrucciones relacionadas con el poema anterior.
a) Lee la estrofa del poema donde aparece la palabra “pantorrillas”.
b) Lee la estrofa donde aparecen las palabras “afligido” y “enfadado”.
c) Según el texto leído, ¿Cuál crees que es el significado de esaspalabras?
d) Crea una oración con cada una de las palabras anteriores.
4.- Escucha la lectura del siguiente poema, luego léelo con laentonación correspondiente, junto a la profesora.
Saludo a Arturo Prat.
Hoy saludo muy contentoal marino Arturo Prat,que en un 21 de Mayo¡Luchó por la libertad!
Covadonga y Esmeraldacombatieron sin cesar,mas la bandera chilena¡Nunca dejó de flamear!
¡Ahora vamos a declamar el poema, recuerda hacerlo conexpresión, trata de memorizarlo!
PantorrillaOración:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
AfligidoOración:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
EnfadadoOración:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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2.- Comentemos.a) ¿De qué se trata el poema anterior?b) ¿Qué sabes del combate Naval de Iquique?c) En las otras asignaturas, ¿Habías escuchado sobre el combateNaval de Iquique?
3.- Ahora debes crear una estrofa de cuatro versos para dedicárseloa Arturo Prat, incluye palabras con la letra “g”.
4.- Busca en la siguiente sopa de letras ocho palabras con “ge”, “gi”,píntalas de diferente color para que se mantenga ordenado y luegoescríbelas.
1________________________
2________________________
3________________________
4________________________
5________________________
6________________________
7________________________
8________________________
5.- Averigua el significado de las palabras: gentil - giratorio y crea entu cuaderno, un organizador gráfico de vocabulario.
¡Te invito al laboratorio de computación a practicar lo visto en clases!
G II TT AA NN AA SS
II EE GG EE NN TT EE
MM GG UU SS AA NN OO
NN II GG EE ÑÑ OO II
AA RR RR AA MM EE GG
SS AA GG EE NN TT EE
TT SS II NN EE LL LL
AA OO RR EE LL EE OO
SS LL OO II ZZ GG CC
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______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Código: 2LEN- Uso de “g”-T4. Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, güe, güi. Fecha: ____/____/______.
1.- Lee atentamente la siguiente obra de teatro y destaca con colortodas las palabras que tengan güe, güi, ge, gi, gue, gui.
“21 de mayo”
Personajes: Arturo Prat - vigía – marinero 1- marinero 2
Vigía: Capitán Prat la escuadra peruana viene rumbo a nuestras costas(siguen caminando)
A. Prat: Debemos prepararnos. ¡Marineros, ha defender nuestro país!
Marineros: ¡Sí capitán, será para nosotros un honor!
A. Prat: Muchachos, ahora a descansar, se viene un día de muchoesfuerzo, vamos a recuperar fuerzas.
Vigía: (Grita fuerte) ¡¡Humos al norte!! ¡¡Humos al norte!! (Se escucha elgrito, desde fuera de la escena).
Marinero 1: ¡El Huáscar! (Grita) ¡Capitán Prat!, ¡Llegó el enemigo! (Seescucha fuera del escenario).
A. Prat:(Grita a los marineros). ¡Marineros, llegó el enemigo!, ¡A formar!
(Llega un grupo y se forma, Prat los anima) "Muchachos, la contienda esdesigual, nunca se ha arriado nuestra bandera ante el enemigo y esperono sea esta la ocasión de hacerlo (mostrando la bandera) ¡Mientras yoviva esa bandera flameará en su lugar, y si muero mis oficiales sabráncumplir con su deber! (quitándose la gorra y agitándola al aire, grita) ¡VivaChile!
Los marineros: (Se quitan sus gorras y, lanzándolas al aire, gritan) ¡VivaChile!
2.- Comentemos. a) ¿Alguna vez habías leído un texto así?b) ¿Qué diferencia hay entre un cuento y un texto dramático?c) ¿Qué crees que pasó después de que los marineros gritaron “VivaChile”?
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3.- Responde de manera completa las siguientes preguntas.
a) ¿Qué te pareció el formato del texto dramático?
b) ¿Qué opinas de la actitud de Arturo Prat?
c) ¿Qué obra de teatro te gustaría representar o ver? ¿Por qué?
4.- Escoge tres palabras desconocidas del texto anterior y completalos organizadores gráficos de vocabulario.
Definición:
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________________________________________________________
Oración:
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Definición: ________________________________________________________
________________________________________________________
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Oración:
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Definición: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
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5) Con ayuda de tu profesora completa el siguiente esquema.
6.- Juguemos a ser actores y representemos una escena de la obradramática.
¡Te invito al laboratorio de computación a practicar lo visto en clases!
Texto dramático
¿Qué es un textodramático? ¿Cuáles son lascaracterísticas del
género dramático?
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Código: 2LEN- Signos de interrogación y exclamación-T1.Unidad: “Ha llegado el invierno” Contenido: Signos de interrogación y exclamación. Fecha: ____/____/_______.
1.- Observa las siguientes imágenes y crea una oración exclamativa yuna oración interrogativa para cada imagen.
Oración exclamativa:
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Oración interrogativa:
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Oración exclamativa:
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Oración interrogativa:
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Código: 2LEN- Signos de interrogación y exclamación-T2.Unidad: “Ha llegado el invierno”
Contenido: Signos de interrogación y exclamación, cómic, vocabulario.Fecha: ____/____/_______.
1.- Lee en voz alta el siguiente cómic
2.- Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Qué quiere decir la palabra temporada en el texto?
b) De acuerdo a los síntomas ¿Qué enfermedad podría tener el niño?
¿No me vas aacompañar alsu ermercado?
Es que me sientoun poco mal.
¿Qué te pasa? Siento dolor dehuesos y degarganta.
Entonces,vamos a ver aun médico.
Bueno, graciaspor preocuparte.
Lo hago, desdeque estabas enmi vientre. Teamo.
Es verdad.Gracias poramarme tanto.
Estatemporada esmuy lluviosay fría.
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c) De acuerdo a la conversación de los personajes ¿En qué estacióndel año están?
d) ¿Qué remedio casero crees que podría ayudar al niño a sentirsemejor?
e) ¿Qué relación existe entre los personajes del cómic? ¿Cómo lodescubriste?
f) ¿Cuántas viñetas y bocadillos hay en la tira cómica?
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3.- Destaca en el cómic anterior las palabras temporada y vientre,luego completa los organizadores gráficos de vocabulario.
TemporadaDefinición: ________________________________________________________
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Oración:
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VientreDefinición: ________________________________________________________
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Oración:
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Código: 2LEN- Uso de guión en diálogos-T3. Unidad: “ha llegado el invierno” Contenido: Uso de guión en diálogos. Fecha: ____/____/_______.
1.- Lee atentamente el siguiente texto y destaca con color los guionesque aparecen.
La cigarra y la hormiga.
El invierno sería largo y frío. Nadie sabía mejor que la hormiga lomucho que se había afanado durante todo el otoño, acarreandoarena y trozos de ramitas de aquí y de allá. Había excavado dos
dormitorios y una cocina, para que le sirvieran de casa y, desdeluego, almacenado suficiente alimento para que le durase hasta laprimavera. Era, probablemente, la trabajadora más activa de los oncehormigueros que constituían la vecindad.
Se dedicaba aún a esa tarea cuando, en las últimas horas de unatarde de otoño, una cigarra, que parecía morirse de hambre, seacercó y le pidió un bocado. Estaba tan flaca y débil que, desdehacía varios días, sólo podía dar saltos de un par de centímetros. Lahormiga a duras penas logró oír su suave voz.
—¡Habla! —dijo la hormiga— ¿No ves que estoy ocupada? Hoy sólohe trabajado quince horas y no tengo tiempo que perder.
Escupió sobre sus patas delanteras, se las restregó y alzó ungrano de trigo que pesaba el doble que ella. Luego, mientras lacigarra se recostaba débilmente contra una hoja seca, la hormiga sefue de prisa con su carga. Pero volvió en un abrir y cerrar de ojos.
—¿Qué dijiste? —preguntó nuevamente, tirando de otra carga—.
Habla más fuerte.
—Dije que... ¡Dame cualquier cosa que te sobre! —rogó la cigarra—.Un bocado de trigo, un poquito de cebada. Me muero de hambre.
Esta vez la hormiga cesó en su tarea y, descansando por unmomento, se secó el sudor que le caía de la frente.
—¿Qué hiciste durante todo el verano, mientras yo trabajaba? —preguntó.
—Oh... No vayas a creer ni por un momento que estuve ociosa —dijola cigarra, tosiendo—. Estuve cantando sin cesar. ¡Todos los días!
La hormiga se lanzó como una flecha hacia otro grano de trigo y
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Código: 2LEN-Diminutivos-T5. Unidad: “Ha llegado el invierno” Contenido: Diminutivos. Fecha: ____/____/_______.
1.- Lee atentamente el siguiente texto.
El león y el ratón agradecido.
En la selva, dormía tranquilamente un león, cuando untravieso ratón comenzó a juguetear y correr sobre su cuerpo. Depronto se despertó la enorme fiera y atrapó con rapidez al pequeñoratón.
Cuando se disponía a devorarlo, el ratón le suplicó que lodejara en libertad, prometiéndole que, si lo dejaba vivir, algún día élle devolvería el favor. El león se echó a reír y se burló del ratóndiciéndole:-¡Tú! ¡Un ratón insignificante! ¿En qué podrías ayudarmetú a mí, el rey de la selva? ¡Vete de aquí! El león dejó escapar alratón y continuó riéndose.
Poco tiempo después, unos cazadores apresaron al león y loamarraron firmemente a un árbol con una cuerda muy gruesa. Pasópor ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugarpara socorrerlo. Rápidamente comenzó a roer la cuerda con susafilados dientes hasta liberarlo.
- Antes te burlaste de mí- Le dijo el ratón-, porque pensabasque este animal, nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahorapuedes ver que los pequeños somos cumplidores y agradecidos.
Moraleja: Los cambios de la vida, pueden hacer que losmás poderosos necesiten la ayuda de los más humildes.
2.- Comentemos.a) ¿Qué opinas de la burla que le hace el león al ratón?
b) ¿Cómo crees que se habrá sentido el león después que elratoncito lo salvó? ¿Por qué?c) ¿Qué te pareció la actitud del ratoncito?
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3.- Responde de manera completa las siguientes preguntas.
a) ¿Eres agradecido(a)? ¿De qué manera agradeces los favores?
b) ¿Si fueras el ratoncito, habrías ayudado al león? Argumenta.
c) ¿Alguna vez te han ayudado? ¿Quién y de qué manera?
3.- Completa el siguiente esquema explicativo sobre las fábulas.
Las fábulas.
¿Qué característicastiene una fábula?
¿Qué es unafábula?
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4.- Reescribe los párrafos 1 y 4 de la fábula anterior, cambiando laspalabras destacadas por diminutivos.
5.- Dibuja una de las palabras destacadas en la fábula anterior y sudiminutivo.
6.- Escribe una definición de diminutivo
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Los diminutivos son:
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Guía de Comprensión Lectora N°1
Fecha: ______________________
I.- Lee atentamente el siguiente texto.
II.- Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.
1.- ¿Con qué van cargados los barquitos?a) Con lápices.b) Con flores.c) Con su casa.d) Con tierra.
2.- De las siguientes alternativas ¿Quién es más probable queeche los barquitos al agua?
a) Un niño.b) Una niña.c) Dos niños.d) Una niña y un niño.
3.- ¿Qué otro título sería el más apropiado para el texto anterior?a) El barco de papel.b) Los barquitos de papel.
c) El buque.d) El bote y el mar.
Barcos de papel
Todos los días echo mis barquitos de papel, uno tras otro, corriendo abajo.Llevan pintado con grandes letras negras mi nombre y el nombre de mi pueblo.
Si en la playa desconocida adonde lleguen, alguien los encuentra, sabráquién soy yo.
Mis barquitos van cargados con flores del jardín de mi casa; y estoy seguroque estos capullos cogidos al alba llegarán bien a tierra en la noche.
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Guía de Comprensión Lectora N°2
Fecha: ______________________
I.- Lee atentamente el siguiente texto.
II.- Encierra en un círculo la alternativa correcta.
1.- La palabra “hermanas” que aparece en el texto se refiere a:
a) Las hermanas de Óscar.b) Las otras ovejas.c) Las tías de Óscar.d) No aparece la información.
2.- ¿Para qué iban a cortarle el pelo a las ovejitas?
a) Para llevarlo a las fábricas.b) Para llevarlo a la peluquería.c) Para que las ovejas se quedaran tranquilas.d) Para que lucieran más delgadas.
3.- Ordena los hechos cronológicamente según ocurrieron en eltexto anterior.
_____ Óscar se sentía contento por el hermoso pelaje de Loly.
_____ El pastor llevaba al rebaño a pastar al prado.
_____ Le cortarían el pelo a Loly y a las otras ovejas.
La oveja LolyCada mañana el pequeño pastor, llevaba el rebaño de ovejas al prado
para pastar. A él le gustaba ver a su oveja preferida correr y jugar con el restode sus hermanas por el campo, la había bautizado con el nombre de Loly.
Óscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el hermoso pelajeque tenía. Muy pronto llegaría la primavera y se lo cortarían a ella y a las otras
ovejas. Óscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de lasovejas se lleva a las fábricas que hay en la ciudad y se transforman en lanade distintos colores.
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Guía de Comprensión Lectora N°3
Fecha: ______________________
I.- Lee el siguiente texto con mucha atención.
II.- Encierra la letra de la alternativa correcta.
1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?a) Un poema.b) Un cuento.c) Una receta.d) Una fábula.
2.- De las siguientes alternativas ¿A quién le interesaría leer estareceta?
a) A un niño de dos años.b) A una niña de dos años.c) A un chef.d) A un pintor.
III.- Responde de manera clara y completa.
a.- ¿Qué pasaría si preparamos el texto anterior, pero no hacemos elpaso número 2?
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CocadasIngredientes:- Un paquete de galletas de vino.- Una taza de manjar.- Coco rallado.Preparación:1.- Moler las galletas dentro de un recipiente.2.- Agregar el manjar.3.- Mezclar las galletas molidas con el manjar.4.- Hacer bolitas.5.- Esparcir el coco rallado sobre las bolitas.6.- Servir y disfrutar.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Guía de Comprensión Lectora N°4
Fecha: ______________________
I.- Lee atentamente el siguiente texto.
II.- Responde las siguientes preguntas encerrando en un círculola alternativa correcta.
1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?a) Un afiche.b) Un cuento.c) Una fábula.d) Un texto informativo.
2.- ¿Qué diferencia a las gallinas de otras aves?a) Las plumas.
b) No vuelan, están casi siempre sobre el suelo.c) Que no tienen pico.d) Ponen huevos.
III.- Responde de manera completa la siguiente pregunta.
a) ¿Según el texto qué significa que la gallina sea un animalomnívoro?
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La gallinaLa gallina es un ave, pone huevos y de los huevos nacen las crías que se
llaman pollitos. El macho se llama gallo.El cuerpo de ésta especie está cubierto de plumas, tiene pico, alas y dos
patas. El sonido que emite la gallina se llama cacareo, la del gallo cantar y lade los pollitos piar. Viven en gallineros y, aunque tienen plumas y alas como
otras aves, no vuelan, casi siempre están sobre el suelo. Se alimentan degusanos, insectos, semillas y materia vegetal, por eso es un animal omnívoro.Las aves nos sirven de alimento tanto su carne como sus huevos.
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Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Guía de Comprensión Lectora N°5
Fecha: ______________________
I.- Lee atentamente el siguiente texto.
II.- Marca la alternativa correcta.
1.- ¿Quién estudiaba más?
a) Pepib) Maribelc) Marisad) Marisa y Maribel.
2.- ¿Quién sacaba mejores notas?
a) Maribelb) Pepi y Marisa.c) Maribel y Pepi.
d) Marisa
3.- ¿De cuántas personas se habla en el texto anterior?
a) De una persona.b) De tres personas.c) De cuatro personas.d) De dos personas.
Marisa no era la más lista, sino la que más estudiaba; la quemejores notas sacaba era Maribel; aunque Pepi, sin duda alguna,por mucha rabia que les diese a Marisa y Maribel, era la más lista.
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Guía de Comprensión Lectora N°6
Fecha: ______________________
I.- Lee el siguiente texto.
II.- Encierra la alternativa correcta.
1.- ¿Quién hizo una promesa?
a) El tío Ramón.b) El papá de Luis.c) Luis.d) El sobrino de Ramón.
2.- ¿A quién le prometieron algo?
a) Al tío Ramón.b) A Luis.c) Al papá de Luis.d) A la familia.
3.- ¿Cuál fue la promesa?
a) Ir a buscar al tío Ramón.b) Salir a jugar con el tío Ramón.c) Acompañar a Luis al partido de fútbol.d) Salir a correr con el tío Ramón.
Luis vivía con sus padres en un pequeño pueblo de la montaña.Una mañana el tío Ramón llamó al padre de Luis avisándole quellegaba ese día y que fuera a buscarle a la estación de trenes; asíque el padre de Luis no pudo acompañar a su hijo al partido de
fútbol, como le había prometido, pues tuvo que salir corriendo arecoger al tío Ramón.
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Versión 2016 81
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Guía de Comprensión Lectora N°7
Fecha: ______________________
I.- Lee con mucha atención el texto que se presentará acontinuación.
II.- Encierra la alternativa correcta.
1.- Según el texto ¿Con qué se compara a la Tierra?a) A un balón y a una naranja.b) Al sol.
c) Solo a una naranja.d) A un círculo.
2.- ¿Qué le va a pasar a la Tierra si da muchas vueltas?a) Se va a caer.b) Se va a marear.c) Se quedará muy tranquila.d) Se enojará.
3.- ¿Qué título es el más apropiado para el texto anterior?a) La naranja y la Tierra.b) La Tierra.c) El mundo y las vueltas.d) El mareo de la Tierra y la naranja.
“__________________”
La Tierra es redondaigual que un balón,
y da muchas vueltasalrededor del sol.
La Tierra es redondacomo una naranjay en dar una vueltatodo un año tarda.
La Tierra da vueltas
y quieta no estáde tanto dar vueltasse va a marear.
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Versión 2016 82
Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre
Guía de Comprensión Lectora N°8
Fecha: ______________________
I.- Lee el sigui