leyendo y creando cuentos ando con las tic

DIPLOMADO EN ESTRATEGIA DE FORMACIN Y ACCESO PARA LA APROPIACIN PEDAGOGICA DE LAS TIC.

JUAN CARLOS GELVES

LUZ DIOMARA PABLOS

LINA FERNANDA ORTEGA

JHON JAIRO ARDILA PORRA

DIANA KATHERINE CADAVID

TUTOR: CESAR JULIAN OROZCO CEPEDA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

CPE

2015

INTRODUCCION.

Tomando como punto de partida el hecho de que la enseanza del lenguaje en la Institucin Educativa Rural La Colonia, especficamente de la lectura, la interpretacin y la expresin oral, he podido analizar que la mayora de los estudiantes, de tercero A de primaria presentan problemas de lectura.

As nos detendremos a trabajar en el cumplimiento de los principales objetivos de la educacin primaria es desarrollar su capacidad de comunicacin para que tengan la oportunidad de expresarse con claridad y coherencia, logrando una mejor integracin a su comunidad. La enseanza de la lectura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de destrezas e interpretacin de contenidos.

Al contar con nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, se buscaran herramientas para llegar a los objetivos de desarrollo del milenio, de instrumentos que harn avanzar y mejorar los problemas que he encontrado en el aula de clase; pues es una necesidad crear o implementar estrategias pedaggicas que sirvan para ayudar a los nios que presentan estas dificultades, pues de lo contrario estara errando en mi labor como docente.

Por ende son muchos los procesos que se desarrollan cada da, los cuales nos ensean que el lenguaje mantiene en constante cambio crece con las personas pues desde que empezamos a hablar necesitamos de los mismos elementos: vocabulario, entonacin, organizacin de oraciones. Procesos secuenciales que nunca terminan.

JUSTIFICACIN.

Como docentes debemos aprender a ofrecer a nuestros estudiantes una oferta variada de lectura con diversos temas, gneros y autores. De esta forma aprendern a tener libertad para elegir lo que deseen leer, de acuerdo a sus capacidades e intereses.

Por lo tanto es bueno presentar varias herramientas e instrumentos a los estudiantes, de esta forma se fomentara la adquisicin de destrezas y habilidades para la lectura por medio de cuentos, fbulas, leyendas y mitos. En rutadas en la haca integracin de las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir, con las Tic.

Entonces segn la radiografa contextual anteriormente expuesta se justifica el presente trabajo, pues est encaminado a ayudar a los nios que presentan problemas de lectura de mi curso 3B; y para toda la bsica primaria. Pues el mundo globalizado de hoy requiere de profesionales que trabajen de manera colaborativa, no slo desde la experiencia presencial, sino igualmente desde las nuevas plataformas tecnolgicas virtuales que le permiten conectarse, interactuar, con otras personas para generar nueva informacin, conocimientos, relaciones y fortalecer su desempeo en su vida profesional y que impacte el entorno social. De ah la importancia de las TIC que permiten a las nuevas generaciones interactuar no slo con los equipos sino con el mundo entero. La globalizacin permite llegar y conocer lo que nunca se imagin, el mundo est en el teclado que se toca.

PROBLEMATIZACION

Tomando en cuenta los resultados de las evaluaciones en el rea de Lenguaje; donde como factor primordial: se observan falencias en la competencia de lectura y escritura, por parte de los estudiantes del grado 3B en la I.E. Rural La Colonia; entonces se realiza un estudio referente a las causalidades de este problema.

Por los tanto se da una visin general a las Tic Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Tras Observar cmo se las mismas se han convertido en una herramienta transversal para la educacin actual.

Con estos antecedentes se busca flexibilizar y fortalecer un proceso dinmico, libre, flexible; permitiendo acercar a los estudiantes a la lectura de una manera natural real y divertida, incentivando el gusto por la misma, mejorando su comprensin lectora, incrementando su vocabulario, desarrollando la capacidad de anlisis, estimulando la creatividad y la imaginacin, por medio de las nuevas tecnologas.

Despus de ser realizado un anlisis a los estudiantes del grado tercero B, puedo decir que presentan problemas de lectura en cuanto a comprensin, concentracin y capacidad lectora. Esto llama mucho la atencin porque s que en la lectura est la clave del xito de los estudiantes, ya que si no saben leer y comprender no pueden rendir en su desempeo escolar.

Objetivo general

Implementar un anlisis en el que se determinen cuales recursos educativos digitales, fomentaran la competencia de escritura en estudiantes de 3B I.E. La Colonia.

Objetivos especficos

Analizar la informacin adquirida para buscar estrategias, tomar decisiones que conlleven a erradicar el problema que se viene presentando con los estudiantes de 3 B.

Aplicar un modelo de consultas para tratar la problemtica planteada y as poder conocer las causas que ms afectan a los estudiantes en la prctica de la lectura; teniendo en cuenta las mismas encontradas en la red mundial de comunicacin Web. (Internet).

Elaborar talleres prcticos y sencillos que sirvan de apoyo al proceso pedaggico.

Determinar las implicaciones de la intervencin mediadas por las tic.

PROYECTO DE AULA TIC

DIPLOMADO EN ESTRATEGIA DE FORMACION Y ACCESO PARA LA APLICACCION PEDAGOGICA DE LAS TIC.

IDENTIFICACION CON EL CURRICULO

Tema

leyendo y creando cuentos ando con las tic

rea(s)

Lengua castellana

Curso(s)

Tercero b

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

Autores

Estudiantes, Docentes y Padres de Familia.

Institucin educativa

I.E. RURAL LA COLONIA

Duracin del proyecto

(fecha)

Primera: Abril 05 de 2015

Segunda: Mayo 07 de 2015

Tercera: Junio 12 de 2015

Rector de la IE

Leonor Carvajal

Municipio

Bochalema

Departamento

Tipo de Institucin

Norte de Santander.

Tipo B

Indicar el rea educativa en la que se trabaja el proyecto (matemticas, ciencias ,lengua)

Lengua castellana y Humanidades.

Descripcin de los beneficiarios

Estudiantes veinte (35) del grado tercero A de la bsica primaria de la Institucin Educativa Rural La Colonia

ANALISIS DOFA

DEBILIDAD

OPORTUNIDAD

FORTALEZA

AMENAZA

Carencia de afectividad.

Talento humano.

Trabajo en equipo

Los nios prefieren el juego siempre.

Falta de liderazgo

Actitudes y destrezas

Evaluacin continua

Falta de control de las actividades escolares.

Bajos recursos econmicos.

Programacin de actividades.

Apoyo de los directivos

Falta de control del tiempo libre.

Poco acompaamiento de los padres.

Material adecuado y prctico.

Inclusin de actividades autnticas.

Responsabilidad de los padres en las actividades escolares.

Falta organizacin de su tiempo libre

Uso adecuado de las nuevas tecnologas.

Buenas relaciones de toda la comunidad educativa.

Pereza mental y apata por el estudio.

Inestabilidad en el hogar.

Clases dinmicas.

Colaboracin de padres en las actividades.

Falta de atencin y concentracin.

Apata al estudio.

Ambiente cmodo y agradable.

Estmulos y reconocimientos.

Problemas familiares.

El analfabetismo de los padres.

Trabajo en equipo.

Ayudas pedaggicas.

Mala alimentacin.

Mal uso de las tecnologas.

Ayudas econmicas del gobierno nacional.

Leyes establecidas por el gobierno Nal.

Pregunta de investigacin del proyecto

Qu elementos del lenguaje debemos tener en cuenta a la hora de buscar despertar en los estudiantes un espritu creativo para crear cuentos aprovechando los recursos educativos digitales a nuestro alcance?

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Docentes del proyecto

17/04/2015

Lectura de novelas y cuentos descargados de internet. http://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-genero-narrativo

Los estudiantes establecen diferencias entre dos de los gneros narrativos, y se encuentran, con categoras gramaticales y otros componentes que les diferencias.

2

Docentes del proyecto

21/05/2015

Ejemplos de gneros narrativos.http://www.buenastareas.com/ensayos/Ejemplos-De-G%C3%A9neros-Narrativos/5496965.html

Adquieren vocablos acordes a la complejidad de gneros como la novela gracias a la consecucin de obras libres en internet

3

Docentes del proyecto

Video cuento caperucita Roja.

Socializacin de ideas de los nios con respecto a la temtica expuesta en el video.

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Docentes del proyecto

17/04/2015

Lectura de novelas y cuentos descargados de internet. http://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-genero-narrativo

Los estudiantes establecen diferencias entre dos de los gneros narrativos, y se encuentran, con categoras gramaticales y otros componentes que les diferencias.

2

Docentes del proyecto

21/05/2015

Ejemplos de gneros narrativos.http://www.buenastareas.com/ensayos/Ejemplos-De-G%C3%A9neros-Narrativos/5496965.html

Adquieren vocablos acordes a la complejidad de gneros como la novela gracias a la consecucin de obras libres en internet

3

Docentes del proyecto

Video cuento caperucita Roja.

Socializacin de ideas de los nios con respecto a la temtica expuesta en el video.

REFERENTES CONCEPTUALES

El Aprendizaje Basado en Problemas como tcnica didctica

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los mtodos de enseanza, aprendizaje que ha tomado ms arraigo en las instituciones de educacin superior en los ltimos aos.

El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el, ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la informacin y posteriormente se busca su aplicacin en la resolucin de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema.

La investigacin con respecto al problema de lectura concluye realizar un modelo de ejercicios prcticos, buscando la participacin activa y voluntaria para alcanzar el xito de los programas y actividades.

Por medio de un dibujo representar sus miedos, dificultades y temores

Lectura de cuentos, fbulas, leyendas y mitos.(Trabajo realizado en el saln de clase, biblioteca, sala de informtica.)

(ABP) Aprendizaje Basado en Problemas como eje de formacin en los estudiantes.

ACTIVIDADES

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Docentes del proyecto

17/06/15-20/06/15

Lectura de novelas y cuentos descargados de internet.

http://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-genero-narrativo

Los estudiantes establecen diferencias entre dos de los gneros narrativos, y se encuentran, con categoras gramaticales y otros componentes que les diferencias.

2

Docentes del proyecto

21/05/15-20/06/15

Ejemplos de gneros narrativos.http://www.buenastareas.com/ensayos/Ejemplos-De-G%C3%A9neros-Narrativos/5496965.html

Adquieren vocablos acordes a la complejidad de gneros como la novela gracias a la consecucin de obras libres en internet

Portafolio Digital

http://creandoconlasticpe.blogspot.com/

CONCLUSION

La enseanza de la una buena prctica pedaggica, en el momento de aplicar los saberes referentes a la formacin lectora de nuestros estudiantes incidir positivamente en las respuestas de competencias que se adquieran por parte de nuestros estudiantes.

Las tic, se han convertido en un eje innovador para la enseanza de la ciencias en nuestro caso la lengua castellana se ve principalmente beneficiado por las plataformas de trabajo colaborativos, en los cuales de indexan trabajo, de grandes escritores; cuyos trabajos se encuentran de manera gratuita para el mejoramiento del proceso de enseanza y aprendizaje.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

WEBGRAFIA

http://www.tangiblefun.com/2014/11/06/cuentame-aprender-creando-juegos-y-cuentos-digitales/

http://186.113.12.12/interna_recurso.php?nt=6773

http://www.monografias.com/trabajos26/pedagogia-problemica/pedagogia-problemica.shtml