Libro de experiencias vii feria de las ciencias 2015

“En un mundo repleto de productos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para toda la población: necesitamos utilizar la información científica para realizar opciones que se plantean cada día; necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones públicas acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y tecnología; y todos merecemos compartir la emoción y la realización personal que puede producir la comprensión del mundo natural”. CSIC

Desde el curso 2006-2007 el CEP Marbella-Coín y el Ayuntamiento de Benalmádena desarrollan de manera conjunta el proyecto Tras los pasos de Ibn Al Baytar: descubrir, investigar y experimentar con la ciencia con el objetivo de dar a conocer la figura y labor de tan insigne

botánico así como dinamizar la enseñanza de las Ciencias en todos los niveles educativos. Una de las actividades que engloban dicho proyecto es la Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar, la cual celebra este año su séptima edición.

La Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar es un espacio donde alumnado de diferentes cursos,

centros de enseñanza y localidades conviven, intercambian experiencias científicas y se convierten, por un día, en verdaderos divulgadores científicos. Es una experiencia muy motivadora que transforma a los centros educativos en agentes activos que muestran la importancia de la educación científica en la sociedad actual, tanto para la preparación de futuros científicos como por su papel esencial en la formación ciudadana.

Esta actividad de Ciencia en la calle acerca la ciencia al entorno físico y cultural de la ciudadanía. Nos enorgullece que esté reconocida como una de las ocho Ferias de la Ciencia mas importantes de nuestra comunidad.

Queremos agradecer al grupo de profesores y profesoras participantes, que durante meses trabajan con sus alumnos y alumnas para hacer posible este evento, la excelente labor que desarrollan en sus centros; y como no, a nuestros jóvenes investigadores, ellos son los verdaderos protagonistas y la razón por la que se organizan este tipo de actividades.

No podemos olvidarnos de las diferentes organizaciones que de manera desinteresada, enriquecen con talleres experimentales nuestra feria: Principia, Agencia Sanitaria Costa del Sol, Selwo Marina, Planeta Explore, Aloha mental arithmetic, UMA.. Cada año somos mas!!

Finalmente nos gustaría destacar el apoyo que recibimos por parte de la Fundación Descubre, sin el cuál no sería posible posible la organización de nuestra feria.

Deseamos que el próximo 29 de abril, la Plaza de la Mezquita, se convierta en un espacio abierto donde poder compartir, divulgar y aprender ciencia. Nosotros seguiremos trabajando para dar continuidad a un evento tan significativo para nuestra localidad.

Gracias a todos.

Manuel Mellado González Yolanda Peña Vera

Director CEP Marbella-Coín Concejala Educación Ayto. de Benalmádena

Otro año más llega la primavera y, con ella, Benalmádena se prepara para celebrar el día grande de

las Ciencias. Este año dicho día es el 29 de abril y la plaza de la Mezquita se engalana para recibir la VII Feria de las Ciencias Ibn – Albaytar.

Por séptimo año los centros educativos se transforman en un hervidero unos días antes de la feria.

Tanto profesores como alumnos se afanan en tenerlo todo listo para dicho día. El laboratorio se transforma. En las mesas de la izquierda, las cajas están preparadas con tubos, microscopios, vasos de precipitado, y se escucha ¡seño, en esta caja faltan los portaobjetos! Pero parece que ya el material que hay que transportar está listo. En las mesas de la derecha, se ven las témperas, el papel continuo, los rotuladores, las fotos de sus experimentos, sus resultados y conclusiones y se escucha a un grupo que dice ¡La cartelería, lista!

Y por fin, el día se va acercando. Se puede ver en el alumnado ese brillo en la mirada que refleja la

ilusión de un trabajo que llevan preparando meses y que va a ver la luz en su feria, donde le van a enseñar a todos los miembros de su localidad sus experimentos y demostraciones. Pero eso no es lo realmente importante, lo realmente importante es que van a transmitir a todos SU AMOR POR LA CIENCIA.

Llegó el día esperado. Ya es 29 de abril. Así que vamos todos a la Plaza de la Mezquita. Vamos a

empaparnos de ciencia. Vamos a pasar por todos los stands, a preguntar y a sacar nuestras conclusiones.

Así que solo os deseo a tod@s que disfrutéis de vuestra feria.

Natalia Luque Sánchez Profesora de Biología y Geología

IES Benalmádena

COORDINACIÓN Y EDICIÓN Centro del Profesorado Marbella-Coín ILUSTRACIÓN Aitor Jáuregui Hidalgo MAQUETACIÓN Miguel Ángel Merchán Gómez IMPRESIÓN Centro del Profesorado Marbella-Coín C/ José Iturbi, s/n, 29603 – Marbella (Málaga) España. 2011

RELACIÓN DE CENTROS PARTICIPANTES

_ C.E.I.P. ANDALUCÍA DE FUENGIROLA (MÁLAGA)

_ I.E.S. BENALMÁDENA DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ I.E.S. CERRO DEL VIENTO DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. EL TEJAR DE FUENGIROLA (MÁLAGA)

_ I.E.S. FUENGIROLA Nº 1 DE FUENGIROLA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. LA PALOMA DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ I.E.S. LITORAL DE MÁLAGA (MÁLAGA)

_ I.E.S. MERCEDES LABRADOR DE FUENGIROLA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ I.E.S. POETAS ANDALUCES DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ COLEGIO MARAVILLAS DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

ORGANIZAN:

COLABORA:

PARTICIPAN:

_ CONCEJALÍA DE IGUALDAD DEL ILMO. AYTO. DE BENALMÁDENA _ BIBLIOTECA PÚBLICA DE ARROYO DE LA MIEL

_ AGENCIA SANITARIA COSTA DEL SOL

_ ALOHA MENTAL ARITHMETIC _ CENTRO DE CIENCIA PRINCIPIA

_ AULA DEL MAR DE MÁLAGA _UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

_ PLANETA EXPLORA _ SELWO MARINA

La Farmacología en el Islam

La medicina clásica griega y el galenismo medieval tenían la idea de la fuerza curativa de la naturaleza y condujo a que todos los productos curativos fueran productos naturales -vegetal, animal, mineral.

La etapa de esplendor de la farmacología se inició, precisamente, en al-Ándalus, a mediados del siglo X. A la antigua farmacopea le añadieron ámbar gris, alcanfor, casia, clavos de especia, mercurio, mirra; e introdujeron nuevos preparados farmacéuticos: jarabes (“sharáb”), julepes, agua de rosas, etc. Les pusieron nombres a las plantas en todas las lenguas conocidas: romance, beréber, griego, latín, árabe clásico, etc., lo que contribuyó a difundir los conocimientos de botánica y farmacología por medio mundo. Parte de todo este colosal trabajo se debió al malagueño Ibn Al-Baytar .

Como consecuencia de este desarrollo se es escribieron más de 600.000 manuscritos, alguno de ellos grandes tratados de farmacología, que se diseminaron en las bibliotecas de todo el mundo. Además se establecieron las primeras farmacias y dispensarios.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “VELA QUE HACE SUBIR EL AGUA” POR LUZ IFRAN

CENTRO: CEIP ANDALUCIA CURSO: 5ºC

MATERIALES:

1. UN PLATO HONDO CON AGUA 2. UNA VELA 3. UN VASO ESTRECHO 4. COLORANTE (POR EJEMPLO PIMENTÓN ROJO, YODO, FANTA NARANJA ETC.)

EXPLICACI ÓN:

1. LLENAMOS EL PLATO CON AGUA (UNOS DOS CM DE PROFUNDIDAD) 2. AÑADIMOS AL AGUA UN COLORANTE (OPCIONAL)

3. ENCENDEMOS LA VELA Y LA COLOCAMOS DENTRO DEL PLATO DE MANERA QUE EL AGUA NO TOQUE LA LLAMA. 4. COLOCAMOS UN VASO ENCIMA DE LA VELA. ESPERAMOS UNOS SEGUNDOS Y VEMOS QUE LA LLAMA SE APAGA Y QUE ENTRA AGUA EN EL VASO.

CONCLUSIONES:

AL ENCENDER LA VELA SE PRODUCE UNA REACCIÓN DE COMBUSTIÓN: LA CERA DE LA VELA REACCIONA CON EL OXÍGENO DEL AIRE Y PRODUCE DIÓXIDO DE CARBONO Y VAPOR DE AGUA. PODEMOS VER QUE EN EL INTERIOR DEL VASO APARECEN UNAS GOTITAS DE AGUA. ES EL VAPOR DE AGUA PRODUCIDO EN LA COMBUSTIÓN DE LA VELA QUE SE CONDENSA EN LAS PAREDES DEL RECIPIENTE. EN LA REACCIÓN SE CONSUME UN GAS, EL OXÍGENO QUE FORMA PARTE DEL AIRE, PERO SE FORMAN OTROS DOS, EL DIÓXIDO DE CARBONO Y EL VAPOR DE AGUA. EL VOLUMEN DEL GAS PRODUCIDO ES MÁS PEQUEÑO QUE EL VOLUMEN DE OXÍGENO QUE SE CONSUME. EL RESULTADO ES QUE EN EL INTERIOR DEL VASO DISMINUYE LA PRESIÓN Y, POR ELLO, SUBE EL AGUA HASTA QUE LA PRESIÓN INTERIOR ES IGUAL A LA EXTERIOR (PRESIÓN ATMOSFÉRICA). EL VOLUMEN DE GASES CREADOS ES MENOR A LA CANTIDAD DE OXIGENO DENTRO DEL VASO ESTO SE DEBE A QUE AL INICIARSE LA COMBUSTIÓN SE EMPIEZAN A FUSIONAR LOS ÁTOMOS DE OXIGENO CON EL CARBONO Y AL NO HABER SUFICIENTE OXIGENO SE CREA UNA PRESIÓN MENOR A LA EXTERIOR ESTO HACE QUE EL AGUA ENTRE A GENERAR PRESIÓN O EN SU DEFECTO A OCUPAR EL ESPACIO QUE DEJO EL OXÍGENO AL CONVERTIRSE EN CO2 TAMBIÉN EL AGUA NUNCA REGRESARA A EL FONDO DEL RECIPIENTE YA QUE NECESITA ENTRAR NUEVAMENTE OXÍGENO AL RECIPIENTE PARA PODER BAJAR EL NIVEL DEL AGUA UNA MATERIA SE CAMBIA POR OTRA Y ESTO COMPENSA LA PRESIÓN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “SOPLANDO GLOBOS CON CO2” POR MILA MARSHALL BUBAJIC

CENTRO: CEIP ANDALUCIA CURSO: 5ºB

MATERIALES:

- 1 GLOBO - 40 ML. DE AGUA - 1 BOTELLA DE GASEOSA

- 1 CAÑITA - JUGO DE 1 LIMÓN - 1 CUCHARADITA DE BICARBONATO DE SODIO

EXPLICACI ÓN:

ANTES QUE NADA ASEGÚRATE DE ESTIRAR BIEN EL GLOBO PARA QUE SEA FÁCIL DE INFLAR.

VIERTE EL AGUA EN LA BOTELLA DE GASEOSA. AGREGA EL BICARBONATO Y USA LA CAÑITA PARA MOVERLO HASTA QUE SE DISUELVA.

ECHA EL JUGO DE LIMÓN E INMEDIATAMENTE PON GLOBO EN EL PICO DE LA BOTELLA.

CONCLUSIONES:

AL AGREGAR JUGO DE LIMÓN (ÁCIDO) AL BICARBONATO DE SODIO (BASE), SE CREA UNA REACCIÓN QUÍMICA QUE PRODUCE DIÓXIDO

DE CARBONO (CO2). EL GAS PRODUCIDO SE ELEVA Y LOGRA SALIR DE LA BOTELLA, MAS NO LOGRA ESCAPAR DEL GLOBO Y LO INFLA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LA NUBE EMBOTELLADA” POR VICENTE GONZÁLEZ AGUILERA


MATERIALES:

• UNA BOTELLA DE PLÁSTICO GRANDE

• UN TAPÓN DE PLÁSTICO

• ALCOHOL

• INFLADOR

EXPLICACI ÓN:

MILES DE VECES HEMOS OBSERVADO EN EL CIELO A LAS NUBES Y SOLO HEMOS TENIDO LA OPORTUNIDAD DE ADMIRARLAS, SABEMOS QUE LAS NUBES SE FORMAN POR LA EVAPORACIÓN DEL AGUA TERRESTRE, ESTE VAPOR SE ELEVA, LUEGO SE ENFRÍA Y POR ÚLTIMO SE CONDENSA EN GOTAS Y ASÍ SE ORIGINAN LAS NUBES POR LA AGRUPACIÓN DE ESTAS GOTITAS Y CRISTALES DE HIELO, PERO EN ESTE CASO DEJAREMOS ESO DE LADO Y CREAREMOS NUESTRA PROPIA NUBE DE UNA MANERA SENCILLA Y RÁPIDA, USANDO MATERIALES FÁCILES DE ENCONTRAR. HACER UN AGUJERO AL TAPÓN DE MANERA QUE LO ATRAVIESE POR COMPLETO COLOCAR LA BOMBA DEL INFLADOR EN EL AGUJERO QUE SE HA LOGRADO HACER EN EL TAPÓN AHORA UNA VEZ JUNTOS YA EL TAPÓN Y LA BOMBA DEL INFLADOR PROCEDEMOS A UNIR LA BOMBA CON EL INFLADOR. EN LA BOTELLA DE PLÁSTICO QUE TENEMOS COLOCAMOS UN POCO DE ALCOHOL SOLO PARA LLENAR LA PARTE POSTERIOR DE LA BOTELLA (BASE DE LA BOTELLA) LUEGO DEJAMOS QUE AGITAMOS PARA QUE EL ALCOHOL SE EVAPORE UN POCO PROCEDEMOS A COLOCAR EL TAPÓN EN LA BOTELLA Y LA LLENAMOS DE AIRE (O PRESIÓN) CON AYUDA DEL INFLADOR. EN ESTE ÚLTIMO PASO SOLO RETIRAMOS EL TAPÓN RÁPIDAMENTE Y ASÍ DE FÁCIL VEMOS COMO SE FORMÓ NUESTRA NUBE.

CONCLUSIONES:

AL COLOCAR EL ALCOHOL Y DEJAR QUE SE VOLATICE O SE EVAPORE UN POCO, INVISIBLEMENTE YA HEMOS CREADO UNA CAPA DE ALCOHOL POR TODA LA BOTELLA, Y AL LLENAR LA BOTELLA CON AIRE O PRESIÓN GRACIAS AL INFLADOR HEMOS COMPRIMIDO ESTE GAS Y CUANDO ES LIBERADO DE MANERA RÁPIDA E IMPREVISTA ORIGINAMOS UNA CONDENSACIÓN POR CONSECUENTE DAMOS PASO A LA CREACIÓN DE NUESTRA NUBE, SI QUEREMOS VOLVER A VER NUESTRA NUBE COLOCAMOS EL TAMPÓN Y DE ESTA MANERA REGRESAMOS AL ALCOHOL A SU ESTADO INICIAL.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “ESENCIA DEL FUNCIONAMIENTO DE UN MOTOR DE GASOLINA” POR DIEGO FERNÁNDEZ


MATERIALES:

*ENCENDEDOR ELÉCTRICO DE CHISPA

* ENVASE DE UN CARRETE FOTOGRÁFICO

* ALCOHOL * FIJADOR ADHESIVO

EXPLICACI ÓN:

SE COGE LA TAPA DEL ENVASE DEL CARRETE FOTOGRÁFICO Y SE REALIZA UN AGUJERO DE LA MISMA GEOMETRÍA QUE EL EXTREMO DEL ENCENDEDOR ELÉCTRICO. SE FIJA LA TAPA MEDIANTE UN ADHESIVO A DICHO EXTREMO DE TAL MANERA QUE QUEDE LO MÁS HERMÉTICO POSIBLE. COGEMOS EL ENVASE DEL CARRETE FOTOGRÁFICO E INTRODUCIMOS DENTRO UNA GOTA DE ALCOHOL. PUESTO QUE HAY POCO OXÍGENO EN EL ENVASE QUITAMOS BUENA PARTE DEL ALCOHOL. COLOCAMOS EL ENVASE EN SU TAPA ADHERIDA AL ENCENDEDOR. CALENTAMOS CON LA MANO EL ENVASE PARA QUE SE VAPORICE EL ALCOHOL, DEJANDO QUE SE MEZCLE CON EL AIRE SE APRIETA EL BOTÓN DEL ENCENDEDOR, PRODUCIÉNDOSE LA CHISPA ELÉCTRICA DENTRO DEL ENVASE. LA CHISPA ACTIVA LA REACCIÓN DE COMBUSTIÓN DEL ALCOHOL. ESTO PRODUCE QUE AUMENTE LA PRESIÓN DENTRO DEL ENVASE. SE PRODUCE LA SALIDA DEL ENVASE DE FORMA EXPLOSIVA.

CONCLUSIONES:

EN UN MOTOR DE GASOLINA SE INYECTA UN COMBUSTIBLE PULVERIZADO Y SE MEZCLA CON UN GAS (NORMALMENTE AIRE Y OXÍGENO) DENTRO DE UN CILINDRO. UNA VEZ DENTRO, LA MEZCLA ES COMPRIMIDA Y SE HACE SALTAR UNA CHISPA ELÉCTRICA. LA CHISPA INICIA LA REACCIÓN DE COMBUSTIÓN EXOTÉRMICA QUE GENERA LA EXPLOSIÓN DE LA MEZCLA. LA ENERGÍA LIBERADA ES TRANSFORMADA EN MOVIMIENTO LINEAL DE UN PISTÓN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA LUZ Y LAS BOTELLAS

CENTRO: C.E.I.P ANDALUCÍA CURSO: 6º A

MATERIALES:

GLOBOS, BOTELLAS, PINTURA BLANCA Y NEGRA Y LUZ SOLAR O, EN SU DEFECTO, FLEXO.

EXPLICACI ÓN:

SE PINTAN DOS BOTELLAS, UNA DE BLANCO Y OTRA DE NEGRO, SE LES COLOCA UN GLOBO EN LA BOQUILLA Y SE EXPONEN AL SOL. AL PASAR

UNOS MINUTOS VEREMOS CÓMO EL GLOBO DE LA BOTELLA NEGRA EMPIEZA A INFLARSE, MIENTRAS QUE EL DE LA BOTELLA BLANCA NO.

CONCLUSIONES:

LA BOTELLA PINTADA DE NEGRO HA ABSORBIDO LA LUZ Y ENERGÍA SOLAR, SE HA CALENTAD Y POR ESO SE HA INFLADO EL GLOBO; EN CAMBIO, LA

BOTELLA PINTADA DE BLANCO HA REFLEJADO LA ENERGÍA DEL SOL Y SE HA CALENTADO MENOS, POR LO QUE SU GLOBO NO SE INFLA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BATERÍA CON LIMONES


MATERIALES:

2 LIMONES, UN CUCHILLO, 3 PINZAS, 4 TORNILLOS, 4 MONEDAS DE ALTO CONTENIDO EN COBRE, UN CABLE Y UNA BOMBILLA.

EXPLICACI ÓN:

SE CORTAN LOS LIMONES POR LA MITAD Y SE LE HACEN 2 AGUJEROS EN CADA LADO, POR UNO PONDREMOS LOS TORNILLOS Y POR EL OTRO LAS MONEDAS. UNA VEZ COLOCADOS, SE COGE EL CABLE Y SE UNE CON LAS PINZAS A LAS MONEDAS Y LOS TORNILLOS, ESTO GENERARÁ ENERGÍA QUE HARÁ ENCENDERSE LA BOMBILLA.

CONCLUSIONES:

EL FUNCIONAMIENTO ES MUY SIMILAR A LA PILA DE MONEDAS, PERO EN ESTE CASO INTRODUCIMOS UN METAL GALVANIZADO (TORNILLO), QUE NO ES MÁS QUE UN METAL QUE RECUBRE A OTRO (ZINC SOBRE HIERRO), Y UNA MONEDA CON ALTO CONTENIDO EN COBRE EN EL JUGO DEL LIMÓN, ACTUANDO DE ELECTROLITO, FAVORECIENDO UNA TRANSMISIÓN DE ELECTRONES. EN ESTA REACCIÓN REDOX, EL TORNILLO CEDE ELECTRONES (SIENDO ESTE EL REDUCTOR) A LA MONEDA DE COBRE (QUE ES EL OXIDANTE) GENERANDO ASÍ UNA PEQUEÑA CORRIENTE ELÉCTRICA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “PRUEBA DE DEBILIDAD”

CENTRO: C.E.I.P ANDALUCÍA CURSO: 6ºA

MATERIALES:

TABLERO DE MADERA, 2 TORNILLOS, 3 CABLES: LARGO, MEDIANO Y PEQUEÑO, 2 CLIPS, UNA BATERÍA, ALAMBRE DE UNA PERCHA, ALARMA Y UN ARO.

EXPLICACI ÓN:

SE DOBLA EL ALAMBRE DE LA PERCHA EN UNA FORMA CURVA INTERESANTE Y SE ATORNILLA A UN TABLERO DE MADERA. DOBLA EL EXTREMO DE UN TROZO MÁS PEQUEÑO DE ALAMBRE PARA FORMAR UN ARO Y PONERLO ALREDEDOR DEL QUE YA ESTABA COLOCADO. DESPUÉS, UNE EL EXTREMO DEL PRIMER TROZO DE CABLE PELADO A LA BASE DONDE SE ENCUENTRA EL ALAMBRE ENROLLADO EN FORMA DE ARO Y EL OTRO EXTREMO AL BORDE DE LA PILA. CONECTA EL SEGUNDO CABLE DESDE LA PILA AL CASQUILLO Y EL TERCERO DESDE EL CASQUILLO HASTA EL EXTREMO DEL RECORRIDO DEL ALAMBRE.

CONCLUSIONES:

ESTO NOS SERVIRÁ PARA COMPROBAR EL PULSO DE CADA UNO Y VER SI NOS CONCENTRAMOS CUANDO ESTAMOS HACIENDO ALGUNA COSA. SI NOS MOVEMOS MUCHO O NO PRESTAMOS ATENCIÓN, EL ARO TOCARÁ EL ALAMBRE Y LA ALARMA SONARÁ. HAY QUE HACER TODO EL RECORRIDO SIN QUE SUENE LA ALARMA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LOS DIENTES Y LA COCA CO LA


MATERIALES:

VASO LLENO DE COCA COLA, DIENTES HUMANOS Y PINZAS.

EXPLICACI ÓN:

SE INTRODUCE UN DIENTE EN UN VASO DE COCA COLA Y SE DEJA DURANTE 12 O 24 HORAS. DEBEREMOS CAMBIAR LA COCA COLA AL MENOS UNA VEZ DURANTE ESTE TIEMPO. UNA VEZ TRANSCURRIDO, SACAMOS EL DIENTE Y VEMOS LO QUE HA OCURRIDO.

CONCLUSIONES:

COMO PODEMOS COMPROBAR, EL DIENTE NO SE HA DISUELTO, PERO SÍ HA SUFRIDO CAMBIOS. EL COLOR ES MUCHO MÁS OSCURO Y LA CAPA DE ESMALTE SE HA VISTO SERIAMENTE DAÑADA, YA QUE SI RASPAMOS CON LA UÑA NOS DAMOS CUENTA DE QUE NO ESTÁ SUAVE Y LISO COMO ANTES. EL ÁCIDO FOSFÓRICO DEL REFRESCO HA ATACADO EL ESMALTE Y LA DENTINA DEL DIENTE. ÉSTE ES EL CULPABLE DEL CAMBIO Y NO EL AZÚCAR, QUE LO ÚNICO QUE HACE ES AYUDAR A LAS BACTERIAS A REPRODUCIRSE. ES MÁS, SI ESTO OCURRE ES DEBIDO AL BAJO PH QUE TIENEN EN GENERAL LOS REFRESCOS GASEOSOS, QUE ES INFERIOR A 5, POR LO QUE TODA BEBIDA CON ESTA CARACTERÍSTICA TENDRÍA UN COMPORTAMIENTO SIMILAR, Y NO SÓLO LOS REFRESCOS DE COLA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HUESO FLEXIBLE


MATERIALES:

UN HUESO DE POLLO Y UN RECIPIENTE DE CRISTAL CON VINAGRE.

EXPLICACI ÓN:

SE LIMPIA BIEN EL HUESO DE POLLO PARA NO DEJAR NINGÚN RESTO DE CARNE, OBSERVAREMOS QUE EL HUESO ESTÁ TOTALMENTE RÍGIDO Y TIENE UNA GRAN DUREZA. A CONTINUACIÓN, LO INTRODUCIMOS EN UN RECIPIENTE DE CRISTAL LLENO DE VINAGRE, LO CERRAMOS CON UNA TAPA Y LO DEJAMOS REPOSAR A TEMPERATURA AMBIENTE UNOS CUANTOS DÍAS.

CONCLUSIONES:

EL HUESO PIERDE LA RESISTENCIA QUE ANTES LO HABÍA CARACTERIZADO, ESTO SE DEBE A QUE EL VINAGRE ES UN QUÍMICO ÁCIDO DE CARÁCTER DÉBIL, AL COLOCAR EL HUESO EN ÉSTE, EL CALCIO SE DISUELVE Y HACE QUE EL HUESO SE ABLANDE. POR ESTA RAZÓN ES TAN IMPORTANTE CONSUMIR ALIMENTOS RICOS EN CALCIO, COMO POR EJEMPLO LA LECHE, UNA DE LAS MEJORES FUENTES DE CALCIO.

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TITULO DE LA EXPERIENCIA: MIEDO AL AGUA

CENTRO: C.E.I.P ANDALUCÍA CURSO: 6ºB

MATERIALES:

1 ROLLO DE PAPEL DE COCINA, 2 RAMPAS HECHAS DE CARTULINA, 1 UN VASO DE PLÁSTICO, FICHAS DE DOMINÓ, 1 MUÑECO DE PLAYMOBIL, UN VASO PEQUEÑO DE PLÁSTICO CON AGUA POR LA MITAD, 2 CARTULINAS GRANDES Y UNA CANICA.

EXPLICACI ÓN:

AL ACABAR EL TEMA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO HICIMOS UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS. PARA SU REALIZACIÓN TENÍAMOS QUE RESOLVER UN PROBLEMA Y SEGUIR EL MÉTODO CIENTÍFICO, ES DECIR, RAZONAR EL PROCESO DE INVENCIÓN DE ESTA MAQUINA. UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS CONSISTE EN UNA SUCESIÓN EN LA QUE SE ENCADENAN DIFERENTES ELEMENTOS Y PRETENDEN CONSEGUIR UN FIN; TAMBIÉN SE LE PUEDE LLAMAR “EFECTO MARIPOSA”. EL PROBLEMA QUE QUERÍAMOS RESOLVER CONSISTÍA EN AYUDAR A GENTE QUE TIENE MIEDO A TIRARSE AL AGUA DE UNA PISCINA Y, TRAS VARIAS HIPÓTESIS Y PRUEBAS, HEMOS ELABORADO ESTA MAQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS, QUE NO CONSISTE EN OTRA COSA QUE EN EMPUJAR A UN MUÑECO AL AGUA Y ASÍ PODER ENFRENTARSE A SUS MIEDOS.

CONCLUSIONES:

EL PROCESO NOS LLEVÓ A CONSTRUIR LA SIGUIENTE MÁQUINA CUYAS FASES SON: TIRAMOS LA CANICA QUE PASA POR UN TUBO DE CARTÓN; DESPUÉS PASA POR DOS PLANOS INCLINADOS; SEGUIDAMENTE PASA POR UN VASO DE PLÁSTICO QUE AL CAER EMPUJA LAS FICHAS DE DOMINÓ, ESTÁS EMPUJAN A UN MUÑECO Y CAER AL AGUA. CLAUDIA, REDUAN, JUANMA Y YASSER

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TITULO DE LA EXPERIENCIA: BALONCESTO CIENTÍFICO.

CENTRO: C.E.I.P ANDALUCÍA. CURSO: 6°B.

MATERIALES:

MADERA, PLÁSTICO, 10 FICHAS DE DOMINÓ, TRES TROZOS DE CUERDA, PLASTILINA, AGUJA, TRES PELOTAS, CINTA AISLANTE, MUCHOS TORNILLOS, UN CUBO DE RUBIK Y UNA CANASTA.

EXPLICACI ÓN:

EN BASE AL TEMA DE CM SOBRE "LAS MÁQUINAS" Y AL ACERCARSE LA FERIA DE LAS CIENCIAS, HEMOS APROVECHADO EL MÉTODO CIENTÍFICO PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA. HEMOS FORMULADO UNA PREGUNTA QUE ES LA SIGUIENTE: ¿CÓMO PODRÍAMOS MEZCLAR LAS CIENCIAS, QUE TANTO NOS APASIONAN, Y LOS DEPORTES, QUE NOS ENCANTAN EN UN SOLO PROYECTO? ADEMÁS OS CONFESAREMOS UN SECRETO, SOMOS UN POCO "FLOJOS" Y NO SIEMPRE LA PELOTA ENTRA EN LA CANASTA CUANDO LA LANZAMOS. CONCLUSIONES: PARA RESOLVER TODO ESO HEMOS HECHO UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS QUE NO FALLA Y CONSISTE EN DEJAR CAER UNA PELOTA CAE SOBRE UN PLANO INCLINADO, QUE HACE QUE LE DÉ A UNA FICHA Y HAGA LO QUE SE CONOCE COMO UN EFECTO DOMINÓ, QUE ALA VEZ PROVOCA QUE OTRA PELOTA CAIGA EN UNA BALANZA Y HAGA PALANCA, GENERANDO QUE UNA AGUJA QUE HAY EN EL OTRO EXTREMO DE LA BALANZA EXPLOTE UN GLOBO, QUE AL LIBERAR SU PESO, HAGA GIRAR UNA POLEA QUE DEJA CAER UN CUBO DE RUBIK SOBRE UN BALANCÍN Y, AL HACER DE NUEVO PALANCA, LANCE UNA PELOTA QUE ENCESTA EN UNA CANASTA.

CONCLUSIONES:

PARA RESOLVER TODO ESO HEMOS HECHO UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS QUE NO FALLA Y CONSISTE EN DEJAR CAER UNA PELOTA CAE SOBRE UN PLANO INCLINADO, QUE HACE QUE LE DÉ A UNA FICHA Y HAGA LO QUE SE CONOCE COMO UN EFECTO DOMINÓ, QUE ALA VEZ PROVOCA QUE OTRA PELOTA CAIGA EN UNA BALANZA Y HAGA PALANCA, GENERANDO QUE UNA AGUJA QUE HAY EN EL OTRO EXTREMO DE LA BALANZA EXPLOTE UN GLOBO, QUE AL LIBERAR SU PESO, HAGA GIRAR UNA POLEA QUE DEJA CAER UN CUBO DE RUBIK SOBRE UN BALANCÍN Y, AL HACER DE NUEVO PALANCA, LANCE UNA PELOTA QUE ENCESTA EN UNA CANASTA. ADA, ISRAEL, FRANCISCO Y OUSSAMA

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TITULO DE LA EXPERIENCIA: BOLAS DESINFECTANTE DE TU BERÍAS.

CENTRO: C.E.I.P ANDALUCÍA. CURSO: 6ºB

MATERIALES:

LOS MATERIALES UTILIZADOS HAN SIDO UNA TABLA DE MADERA (CHAPÓN), MUCHOS ROLLOS DE COCINA PINTADOS CON TÉMPERAS DE DIFERENTES COLORES, PEGAMENTO MUY FUERTE PARA AGUANTAR TODOS LOS COMPONENTES, DOS BOLAS CHICAS CUBIERTAS DE JABÓN EN POLVO Y 2 BOTES DE PLÁSTICO CON AGUA CADA UNO.

EXPLICACI ÓN:

EN BASE AL TEMA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO “LAS MÁQUINAS” Y PARA CON MOTIVO DE LA VII FERIA DE LAS CIENCIAS, HEMOS HECHO UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS, QUE ES EL CONJUNTO DE MUCHAS MÁQUINAS SIMPLES UNIDAS ENTRE SÍ, CON EL FIN DE SOLUCIONAR UN PROBLEMA. COMO SIEMPRE, NOS HEMOS BASADO PRINCIPALMENTE EN EL MÉTODO CIENTÍFICO, Y NUESTRO PROBLEMA ERA QUE DALIA Y YO TENEMOS UNA CASA CADA UNO, LAS CUALES NUESTRAS TUBERÍAS ESTÁN MUY JUNTAS Y LAS TENEMOS ATORADAS Y LLENOS DE SUCIEDAD.

CONCLUSIONES:

PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA HICIMOS UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS QUE CONSISTE EN UNOS PLANOS INCLINADOS QUE NOS LLEVAN HACIA LAS TUBERÍAS, POR LAS CUALES PASAN LAS BOLAS HASTA LLEGAR A OTROS PLANOS INCLINADOS HASTA LA ALCANTARILLA Y LAS BOLAS UNA VEZ TRANSCURRIDO ESTE RECORRIDO SE LLEVA TODA LA SUCIEDAD.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: SUPERAR EL MIEDO A LA PIS CINA.

CENTRO: C.E.I.P. ANDALUCÍA. CURSO: 6°B.

MATERIALES:

PARA HACER NUESTRA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS NECESITAMOS 2 TIPOS DE TUBOS PARA REALIZAR UNA TORRE Y UNA RAMPA, CARTÓN PARA HACER LOS PLANOS INCLINADOS, GOMA EVA, UN DOMINÓ, UN MUÑEQUITO, UN VASO CON AGUA, UNA CANICA Y UNA TABLA DE MADERA QUE USAMOS COMO SOPORTE.

EXPLICACI ÓN:

CON MOTIVO DE LA VII FERIA DE LAS CIENCIAS TUVIMOS QUE REALIZAR UN PROYECTO SIGUIENDO EL MÉTODO CIENTÍFICO. NOS SURGIÓ UN PROBLEMA, TENÍAMOS FAMILIARES A LOS QUE TIRARSE A LA PISCINA LES RESULTA ATERRADOR Y NOS PLANTEAMOS LA SIGUIENTE PREGUNTA, ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA AYUDAR A NUESTROS PARIENTES A DISFRUTAR EN LA PISCINA? NOS PLANTEAMOS VARIAS HIPÓTESIS Y AL FINAL DECIDIMOS QUE LO MEJOR ERA APROVECHAR QUE EN CONOCIMIENTO DEL MEDIO TENÍAMOS QUE HACER UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS.

CONCLUSIONES:

NUESTRA MÁQUINA FUNCIONA DE LA SIGUIENTE MANERA SE INTRODUCE UNA CANICA EN LA TUBERÍA DE LA TORRE, ESTA CAE EN DOS PLANOS INCLINADOS Y VUELVE A CAER POR UNA RAMPA, TIRA UNA PRIMERA FICHA QUE DESENCADENA UN EFECTO DOMINÓ, LA ÚLTIMA PIEZA EMPUJA AL MUÑECO QUE CAE AL VASO DE AGUA. AL FINAL CONSEGUIMOS QUE NUESTROS FAMILIARES SUPERARAN SU MIEDO Y YA PODEMOS DISFRUTAR CON ELLOS DE LA PISCINA. CARMEN.S, DANIEL Y ROSI.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: SÚPER LANZADOR DE CONFETI MÉTODO CIENTÍFICO

CENTRO: C.E.I.P. ANDALUCÍA CURSO: 6º B

MATERIALES:

1. UNA MADERA 2. CUATRO RAÍLES DE PLÁSTICO. 7.-PEGAMENTO. 3. UN EMBUDO PEQUEÑO. 8.-CINCO BOLITAS DE METAL Y UNA CAJITA PARA GUARDARLAS. 4. PILAS. 9.-UNA HÉLICE. 5. CABLES. 10.-TORNILLOS Y UNA POLEA. 6.-MOTOR Y TIMBRE. 11.-DOS CUBOS PEQUEÑOS Y UNA CUERDA.

EXPLICACI ÓN:

CON MOTIVO DEL VII ANIVERSARIO DE LA FERIA DE LA CIENCIAS Y EN BASE A LO QUE ESTAMOS TRABAJANDO EN CM SOBRE “LAS MÁQUINAS”, HEMOS LLEVADO A ACABO UN MÉTODO CIENTÍFICO PARA RESOLVER UN PROBLEMA QUE TENÍAMOS. CON TODO ELLO REALIZAMOS UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS; QUE SON MÁQUINAS SIMPLES UNIDAS ENTRE SÍ. COMO YA SABÉIS UN MÉTODO CIENTÍFICO CONSTA DE VARIAS PARTES; SE PLANTEA UN PROBLEMA, SE HACE UNA PREGUNTA, QUE EN NUESTRO CASO ERA: ¿CÓMO ANIMAR Y HACER MÁS SENCILLA UNA FIESTA DE CUMPLEAÑOS? , DE ELLA SACAMOS VARIAS HIPÓTESIS/PRUEBAS QUE FUIMOS DESCARTANDO Y, POR ÚLTIMO, LLEGAMOS A UNA CONCLUSIÓN. EL PROBLEMA QUE NOS HABÍAMOS PLANTEADO ERA EL SIGUIENTE: EN CUALQUIER FIESTA DE CUMPLEAÑOS HAY MUCHAS COSAS DE LAS QUE OCUPARSE: MÚSICA, DECORACIÓN, ANIMACIÓN… Y NO PODEMOS ESTAR EN TODAS A LA VEZ.

CONCLUSIONES:

PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA REALIZAMOS UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS. ESTÁ COMPUESTA POR UNA POLEA CON DOS CUBITOS QUE AL PONER PESO EN UNO DE ELLOS, HACE QUE EL OTRO SE ELEVE DÁNDOLE A UNA PALANCA QUE IMPULSA UNA BOLITA DE METAL. DICHA BOLITA, AL BAJAR POR UN RAIL, ACTIVA UNA PALANCA QUE LE DA A OTRAS DOS BOLITAS DE METAL. UNA DE ELLAS ENCIENDE UN TIMBRE QUE AVISA DE QUE VA A SALTAR EL CONFETI, MIENTRAS QUE LA OTRA LE DA A UNA ÚLTIMA PALANCA QUE EMPUJA A LA QUINTA BOLITA QUE AL LLEGAR AL FINAL DE SU TRAYECTORIA, CAE EN UN PEQUEÑO EMBUDO QUE ENCIENDE UN VENTILADOR DEPOSITADO EN UNA CAJA QUE ECHA EL CONFETI SONIA, SOLEDAD E ISMAEL..

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿FLOTO O ME AHOGO?

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA. CURSO: 6ºB

MATERIALES:

MATERIALES: PARA HACER ESTA EXPERIENCIA HEMOS UTILIZADO: RAMPAS, PIEZAS DE MADERA, CANICAS, LEGOS, UN CUENCO, AGUA, PALILLOS DE DIENTES, CELO Y UN TUBO.

EXPLICACI ÓN:

APROVECHANDO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL COLEGIO AL TRABAJAR LA UNIDAD SOBRE “LAS MAQUINAS”, HEMOS DISEÑADO UNA MAQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS CON LA QUE RESOLVEMOS UN PROBLEMA QUE NOS HEMOS ENCONTRADO Y QUE NOS OTRO QUE BUSCAR UNA FÓRMULA DIVERTIDA PARA CALCULAR LA DENSIDAD DE ALGO CON RESPECTO A LA DEL AGUA. ASÍ PUES, HEMOS SEGUIDO EL MÉTODO CIENTÍFICO Y TRAS DESCARTAR VARIAS HIPÓTESIS/PRUEBAS, HEMOS LOGRADO UNA SOLUCIÓN, AUNQUE CON UN 80 %DE EFICACIA.

CONCLUSIONES:

NUESTRA MÁQUINA RESULTANTE ESTÁ FORMADA POR UNAS RAMPAS POR LAS QUE BAJA UNA CANICA (DICHAS RAMPAS CONTIENEN UNOS PALILLOS QUE SIRVEN PARA RALENTIZAR LA PELOTA); SEGUIDAMENTE LA BOLA CAE POR OTRA RAMPA Y CHOCA CONTRA UNA PIEZA DE MADERA Y LA HACE CAER, PROVOCANDO UN EFECTO DOMINO CON OTRAS PIEZAS SIMILARES COLOCADAS A DIFERENTES NIVELES; AL FINAL, ESTAS ACTIVAN UNA BOLA QUE ENTRA EN UN CUENCO LLENO DE AGUA Y ASÍ PODREMOS COMPROBAR SU DENSIDAD COMPARÁNDOLA CON LA DEL AGUA, ES DECIR, VEMOS SI FLOTA O NO. GRUPO: ANTONIO, BORJA Y CARMEN B.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CARRERA DE GLOBOS ALUMNO: CRISTIAN DÁVILA DÍAZ

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA CURSO: 6º C

MATERIALES:

- DOS PAJITAS - DOS CUERDAS MÁS FINAS QUE LA PAJITA - DOS GLOBOS - CINTA AISLANTE

EXPLICACI ÓN:

- AMARRAMOS UN EXTREMO DE LA CUERDA A CUALQUIER SITIO. - METEMOS EL OTRO EXTREMO DE LA CUERDA POR LA PAJITA QUE ESTÁ PEGADA A UN GLOBO CON CINTA AISLANTE. - SE INFLA EL GLOBO, MANTENIENDO EL AIRE. - AL SOLTARLO, SALDRÁ DISPARADO RECORRIENDO TODA LA CUERDA.

CONCLUSIONES:

EL IMPULSO DEL AIRE AL SALIR DEL GLOBO, PROVOCARÁ QUE SE DESPLACE POR LA CUERDA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CRISTALES DE SAL ALUMNA: MARÍA MORALES MORENO


MATERIALES:

- RECIPIENTE - AGUA - SAL - CUCHARA

EXPLICACI ÓN:

- LLENAMOS DE AGUA UN RECIPIENTE. - PONEMOS 5 CUCHARADAS DE SAL Y MOVEMOS HASTA QUE LA SAL SE DISUELVA COMPLETAMENTE. - ESPERAMOS HASTA QUE EL AGUA SE EVAPORE CON EL CALOR (POR EJEMPLO, DEL SOL).

CONCLUSIONES:

EL EXCESO DE SOLUTO TIENDE A QUEDARSE EN EL FONDO DEL RECIPIENTE AL IR EVAPORÁNDOSE EL AGUA. LA SUPERFICIE SÓLIDA FAVORECE LA SOLIDIFICACIÓN DEL SOLUTO. SI PREPARAMOS UNA SOLUCIÓN CON MUCHA CANTIDAD DE SOLUTO, LA ABUNDANCIA Y LA RAPIDEZ CON LA QUE SE FORMAN LOS CRISTALES SERÁ MAYOR QUE EN OTRA CON MENOR CONCENTRACIÓN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BURBUJAS DE FUEGO ALUMNOS/AS: ALFRED ALINGALAN QUIRANTE / TUSHAR KALYAN


MATERIALES:

- DETERGENTE - MECHERO - LACA O DESODORANTE EN ESPRAY - UN TARRO DE AGUA - PAJITAS - UN PLATO

EXPLICACI ÓN:

- AÑADIMOS DETERGENTE AL TARRO DE AGUA. - METEMOS LA PAJITA Y INSUFLAMOS LACA A TRAVÉS DE LA BOQUILLA DE LA PAJITA. - SALDRÁN POMPAS EN EL TARRO DE AGUA. - COGEMOS LAS POMPAS CON LA MANO Y ACERCAMOS EN MECHERO A DICHA ESPUMA.

CONCLUSIONES:

AL ACERCAR EL MECHERO A LA ESPUMA, SALDRÁ FUEGO, YA QUE LA LACA ES UN PRODUCTO ALTAMENTE INFLAMABLE. CUANDO LA LACA ENTRA EN CONTACTO CON LA SOLUCIÓN DE AGUA JABONOSA, SE CONCENTRA EN MÚLTIPLES BURBUJAS QUE ARDEN FÁCILMENTE AL ENTRAR EN CONTACTO CON UNA LLAMA. SE PRODUCE UNA REACCIÓN EXOTÉRMICA

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: NUBE DE ALCOHOL ALUMNOS/AS: JOSEF POSEL / DARÍO ROMERO SÁNCHEZ


MATERIALES:

- INFLADOR - CORCHO - AGUJA - ALCOHOL - BOTELLA - SERVILLETA

EXPLICACI ÓN:

- ECHAMOS UN CHORRO DE ALCOHOL EN EL TARRO Y LO AGITAMOS - LE INSUFLAMOS AIRE A TRAVÉS DEL CORCHO CON EL INFLADOR. - AL QUITAR EL TAPÓN, EL ALCOHOL SE HABRÁ CONVERTIDO EN UNA NUBE. - SI VOLVEMOS A ECHAR AIRE EN LA BOTELLA, EL ALCOHOL VUELVE AL ESTADO LÍQUIDO ORIGINAL.

CONCLUSIONES:

AL COLOCAR EL ALCOHOL Y AGITARLO, SE HA CREADO UNA CAPA DE ALCOHOL POR TODA LA BOTELLA. AL LLENAR LA BOTELLA CON AIRE O PRESIÓN GRACIAS AL INFLADOR COMPRIMIMOS ESE GAS QUE, AL SER LIBERADO DE MANERA RÁPIDA E IMPREVISTA, SE CONDENSA FORMANDO UNA NUBE. ESTO MUESTRA CÓMO UNA DISMINUCIÓN RÁPIDA DE LA PRESIÓN EN LA ATMÓSFERA SUPONE UN AUMENTO DE LA CANTIDAD DE VAPOR DE AGUA EN EL AIRE, LO QUE DA LUGAR A LA FORMACIÓN DE NUBES.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡SI NO LO HE TOCADO! ALUMNA: ANA Mª MILLÁN RUEDA


MATERIALES:

- UN GLOBO. - LA PIEL DE UNA NARANJA.

EXPLICACI ÓN:

- CORTAMOS UN TROZO DE PIEL A UNA NARANJA. - INFLAMOS UN GLOBO. DOBLAMOS Y APRETAMOS LA PIEL DE LA NARANJA CERCA DE ÉL. - EL GLOBO EXPLOTA SIN HABERLO TOCADO.

CONCLUSIONES:

AL APRETAR LA PIEL DE LA NARANJA ÉSTA DESPRENDE ÁCIDO CÍTRICO, QUE ES SUFICIENTEMENTE FUERTE COMO PARA CORROER EL PLÁSTICO DEL GLOBO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿ES SÓLO AGUA? ALUMNOS/AS: CLAUDIA JIMÉNEZ GÓMEZ / XIN YANG DONG


MATERIALES:

- MATRAZ - TUBO DE PLÁSTICO - QUEMADOR - TARRO - AGUA - ALCOHOL

EXPLICACI ÓN:

- MEZCLAMOS AGUA Y ALCOHOL EN UN MATRAZ DEL QUE SALE UN TUBO. - CALENTAMOS LA MEZCLA. - AL HERVIR, EL ALCOHOL SALDRÁ POR EL TUBO Y ENTRARÁ EN EL TARRO QUE ESTÁ AL OTRO LADO DEL TUBO.

CONCLUSIONES:

AL CALENTAR LA MEZCLA, EL ALCOHOL EMPEZARÁ A EVAPORARSE ANTES QUE EL AGUA YA QUE SU PUNTO DE EBULLICIÓN ES ANTERIOR. ESTE PROCESO, LLAMADO DESTILACIÓN, PERMITE SEPARAR LOS ELEMENTOS DE ALGUNAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡CUIDADO, QUE ERUPC IONA! ALUMNO: JAVIER TOLEDANO PANIZA

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA CURSO: 5º A

MATERIALES:

- VINAGRE - BICARBONATO - AGUA - DETERGENTE - UN VASO - ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN Y DECORACIÓN DEL VOLCÁN (PLASTILINA, PIEDRAS, ROTULADORES, PAPEL, JUGUETES…).

EXPLICACI ÓN:

ECHAMOS LA MEZCLA DE AGUA, VINAGRE Y MISTOL EN EL VASO QUE ESTÁ DENTRO DEL VOLCÁN. A CONTINUACIÓN, ECHAMOS BICARBONATO. EL VOLCÁN EMPIEZA A EXPULSAR LA LAVA ARTIFICIAL.

CONCLUSIONES:

DEBIDO A LAS PROPIEDADES QUÍMICAS DEL BICARBONATO DE SODIO Y DEL VINAGRE, CUANDO SE LOS COMBINA EXPULSAN DIÓXIDO DE CARBONO EN ESTADO GASEOSO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿CÓMO LLEGA LA SANGRE A T ODO NUESTRO CUERPO? ALUMNOS/AS: ÁLVARO ALARCÓN VALENCIA ANÁS MERABET ELBAHA


MATERIALES:

-TUBOS DE PLÁSTICO Y CONECTORES PARA LOS TUBOS - BOMBA DE AGUA PEQUEÑA - CABLE CON ENCHUFE - PINTURA AZUL - GOMA EVA - COLORANTE - MADERA

EXPLICACI ÓN:

EL LATIDO DE NUESTRO CORAZÓN IMPULSA A LA SANGRE PARA QUE CIRCULE POR TODO EL CUERPO. EN ESTE EXPERIMENTO, LA ELECTRICIDAD PONDRÁ EN FUNCIONAMIENTO UNA BOMBA DE AGUA QUE IMPULSARÁ EL LÍQUIDO. ÉSTE HARÁ UN CIRCUITO SEMEJANTE AL DE LA SANGRE EN NUESTRO ORGANISMO.

CONCLUSIONES:

EL CORAZÓN FUNCIONA COMO UN MOTOR QUE HACE CIRCULAR LA SANGRE POR TODO NUESTRO CUERPO. EN ESTE CASO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE IMPULSOS ELÉCTRICOS, EL ROTOR CONTINÚA GIRANDO, MOVIENDO EL IMPULSOR Y ALIMENTANDO LA BOMBA QUE PERMITE QUE EL LÍQUIDO PASE A TRAVÉS DE LOS TUBOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ES UNA PATATA, PERO… ¿TIENE ENERGÍA?

ALUMNOS/AS: BRYAN ANDERSEN TORRES / DAVIS SANABRIA ROMERO


MATERIALES:

-UNA PILA DE 4,5 VATIOS - DOS PATATAS - UNA BOMBILLA - DOS CABLES - DOS TORNILLOS SIMPLES - DOS MONEDAS DE CÉNTIMO

EXPLICACI ÓN:

CONSTRUIMOS UN CIRCUITO ELÉCTRICO EN EL QUE LAS PATATAS SON UN ELEMENTO MÁS QUE NOS PERMITE TRANSMITIR ELECTRICIDAD PARA PODER ENCENDER UNA BOMBILLA.

CONCLUSIONES:

LA PATATA NO GENERA ELECTRICIDAD COMO TAL PERO CONTIENE "ÁCIDO ASCÓRBICO” QUE, USADO CON CINC Y COBRE, PUEDE SER ÚTIL EN UN CIRCUITO. LA PATATA NO GENERA ENERGÍA PERO IMPULSA LA ENERGÍA DE LA PILA POR UNA REACCIÓN QUÍMICA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: INSPIRA, EXPIRA ALUMNOS/AS: SOFÍA PORRAS BENEZRA / JOSÉ Mª MARTÍNEZ MANZONI


MATERIALES:

- DOS GLOBOS - DOS PAJITAS - UNA BOTELLA - UN GUANTE - ELEMENTOS PARA EL MONTAJE Y LA DECORACIÓN

EXPLICACI ÓN:

METEMOS UNA PAJITA EN CADA GLOBO Y LO SUJETAMOS CON CINTA AISLANTE. CORTAMOS LA PARTE DE DEBAJO DE LA BOTELLA. METEMOS EN LA BOTELLA LAS DOS PAJITAS UNIDAS CON SUS CORRESPONDIENTES GLOBOS, DE FORMA QUE LOS TUBOS QUEDEN EN LA BOQUILLA DE LA BOTELLA. PONEMOS UN GUANTE EN LA PARTE CORTADA DE LA BOTELLA. TIRAMOS DEL GUANTE Y LOS GLOBOS SE HINCHAN Y DESHINCHAN.

CONCLUSIONES:

PONEMOS UN GUANTE EN LA PARTE CORTADA DE LA BOTELLA. TIRAMOS DEL GUANTE Y LOS GLOBOS SE HINCHAN Y DESHINCHAN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡ASÍ OCURRE EN NUESTRO CUERPO!

ALUMNOS/AS: SHEILA MORENO CADENAS / ANASTASIA KUCHER


MATERIALES:

- DOS GLOBOS - DOS PAJITAS - UNA BOTELLA - UN GUANTE - ELEMENTOS PARA EL MONTAJE Y LA DECORACIÓN

EXPLICACI ÓN:

METEMOS UNA PAJITA EN CADA GLOBO Y LO SUJETAMOS CON CINTA AISLANTE. CORTAMOS LA PARTE DE DEBAJO DE LA BOTELLA. METEMOS EN LA BOTELLA LAS DOS PAJITAS UNIDAS CON SUS CORRESPONDIENTES GLOBOS, DE FORMA QUE LOS TUBOS QUEDEN EN LA BOQUILLA DE LA BOTELLA. PONEMOS UN GUANTE EN LA PARTE CORTADA DE LA BOTELLA. TIRAMOS DEL GUANTE Y LOS GLOBOS SE HINCHAN Y DESHINCHAN.

CONCLUSIONES:

AL TIRAR DEL GUANTE, ÉSTE ABSORBE AIRE DEL EXTERIOR. EL AIRE ENTRA POR LAS PAJITAS E INFLA LOS GLOBOS. DE UNA FORMA SIMILAR EL AIRE ENTRA Y SALE DE NUESTRO CUERPO A LA VEZ QUE NUESTROS PULMONES SE HINCHAN Y SE DESHINCHAN.

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Ibn Al-Baytar

Nació en Málaga, muy posiblemente en Benalmádena, en la última

década del siglo XII en fecha imprecisa, aunque las más recientemente

propuestas son las de 1180 o 1187. Tras su etapa de formación, en

1220 abandonó al-Andalus para emprender un largo viaje a Oriente

en el curso del cual recorrió el Norte de

África, llegando a Egipto en donde permaneció hasta 1238, cuando

murió el soberano ayyubí en cuya corte había trabajado como jefe de

los herboristas. Marchó, más tarde, a Damasco y allí se estableció

hasta su muerte, ocurrida en 1248

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TITULO DE LA EXPERIENCIA: INTRODUCCIÓN AL MUNDO DE LOS HONGOS

CENTRO: IES BENALMÁDENA CURSO: 1º ESO

MATERIALES:

SUSTRATO PARA CULTIVO DE HONGOS ( SETA DE OSTRA O CHAMPIÑON) HUMIDIFICADOR MICROSCOPIO CARTULINAS DE COLORES

EXPLICACI ÓN:

CON ESTA EXPERIENCIA PRETENDEMOS INTRODUCIR AL ALUMNADO A UN MUNDO TAN DESCONOCIDO Y A LA VEZ APASIONANTE, COMO ES EL REINO DE LOS HONGOS. EN LAS SEMANAS PREVIAS A LA FERIA, REALIZAREMOS UN CULTIVO DE ALGUNA DE LAS ESPECIES ANTERIORMENTE INDICADAS. SETA DE OSTRA ( PLEUROTUS OSTREATUS) O CHAMPIÑON (AGARICUS BISPORUS). EL ALUMNADO OBSERVARÁ EL MICELIO DEL HONGO ASÍ COMO LOS CUERPOS FRUCTÍFEROS. TAMBIÉN REALIZAREMOS UNA ESPORADA DE ESAS ESPECIES PARA QUE ANALICEN CÓMO SE REPRODUCEN LOS HONGOS SEXUALMENTE. UTILIZARÁN EL MICROSCÓPIO PARA VER TANTO LAS HIFAS DEL MICELIO COMO LAS ESPORAS.

CONCLUSIONES:

EL ALUMNADO DIFERENCIARÁ LA PARTE REPRODUCTORA DE LA PARTE VEGETATIVA DE LOS HONGOS. CONOCERÁN LAS PARTES DE UNA SETA

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ESTUDIO COMPARATIVO DEL E FECTO DE LA LOMBRIZ ROJA (EISENIA FOETIDA) SOBRE UN SUSTRATO DE PAJA DE CEREAL


MATERIALES:

SUSTRATO DE PAJA DE CEREAL LOMBRICES BALANZA HUMIDIFICADOR

EXPLICACI ÓN:

CON ESTE ESTUDIO PRETENDEMOS INTRODUCIR A NUESTRO ALUMNADO A APLICAR EL MÉTODO CIENTÍFICO MEDIANTE UN TRABAJO EXPERIMENTAL. EL TRABAJO CONSISTE EN TENER DOS RECIPIENTES, CON LA MISMA CANTIDAD DE SUSTRATO Y DONDE A UNO LE AÑADIREMOS 50 LOMBRICES Y EL OTRO SERÁ EL CONTROL. A LO LARGO DE APROXIMADAMENTE DE UN MES, LOS ALUMNOS IRÁN REGISTRANDO EL PESO DIARIAMENTE Y REALIZARÁN FOTOGRAFÍAS. ESTE EXPERIMENTO TENDRÁ SU RÉPLICA PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LOS RESULTADOS. CON LOS DATOS OBTENIDOS SE REALIZARÁN UNAS GRÁFICAS Y SE ESCRIBIRÁ UN PEQUEÑO ARTÍCULO CIENTÍFICO CON LOS DATOS OBTENIDOS. PARALELO A ESTE ESTUDIO, UTILIZAREMOS ESTA ESPECIA PARA CONOCER SU CICLO DE VIDA MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DE LA REPRODUCCIÓN (ES UNA ESPECIE HERMAFRODITA) , PUESTAS ETC. TAMBIÉN APROVECHAREMOS PARA QUE EL ALUMNADO APRENDA A UTILIZAR LA LUPA Y EL MICROSCOPIO.

CONCLUSIONES:

DADO QUE ES UN ESTUDIO QUE SE ESTÁ REALIZANDO ACTUALMENTE AÚN NO PODEMOS DESCRIBIR CONCLUSIONES. ESTAS SE OBTENDRÁN AL FINAL DEL EXPERIMENTO Y SE DISCUTIRÁN EN EL AULA. PRETENDEMOS ANALIZAR CUÁL ES EL EFECTO DE LAS LOMBRICES SOBRE UN SUSTRATO VEGETAL TOMANDO COMO VARIABLE ÚNICAMENTE EL PESO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:_ ÁCIDO BASE


MATERIALES:

AGUA DE COL LOMBARDA , ÁCIDOS Y BASES.

EXPLICACI ÓN:

LA COL LOMBARDA ES UN INDICADOR NATURAL QUE ADQUIERE DISTINTA COLORACIÓN FRENTE A LOS ÁCIDOS QUE FRENTE A LAS BASES

CONCLUSIONES:

LOS INDICADORES NOS SIRVEN PARA DISTINGUIR LA NATURALEZA ACIDA O BÁSICA DE LAS SUSTANCIAS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:_ EL DIABLILLO DE DESCARTE S

CENTRO: IES BENALMÁDENA CURSO: 2ºB

MATERIALES:

AGUA, BOTELLA DE PLÁSTICO, BUZO

EXPLICACI ÓN:

SE LLENA LA BOTELLA CON AGUA Y SE COLOCA EL BUZO EN SU INTERIOR. CUANDO COMPRIMIMOS LA BOTELLA EL BUZO BAJA. LA PRESIÓN EJERCIDA EN EL LÍQUIDO HACE ENTRAR AGUA DENTRO DEL BUZO Y BAJA AL AUMENTAR SU PESO.

CONCLUSIONES:

SI EL PESO ES MAYOR QUE EL EMPUJE UN CUERPO BAJA Y SI ES MENOR SUBE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FUNCIONAMIENTO DEL CORAZÓ N


MATERIALES:

MODELO DE CORAZÓN. PODEMOS VER LAS PARTES DEL CORAZÓN Y LAS VENAS Y ARTERIAS QUE SALEN Y ENTRAN EN ÉL

EXPLICACI ÓN:

EL CORAZÓN ESTÁ FORMADO POR DOS AURÍCULAS Y DOS VENTRÍCULOS. CON SUS MOVIMIENTOS AYUDA A CIRCULAR LA SANGRE A TRAVÉS DEL CUERPO Y POR LOS PULMONES (DONDE SE OXIGENA)

CONCLUSIONES:

EL SISTEMA CARDIOVASCULAR ESTÁ COMPUESTO POR EL CORAZÓN Y LOS VASOS SANGUÍNEOS, ES EL RESPONSABLE DE HACER CIRCULAR LA SANGRE POR EL CUERPO PARA SUMINISTRARLE OXÍGENO Y NUTRIENTES

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL CEREBRO


MATERIALES:

MODELO DE CEREBRO

EXPLICACI ÓN:

EL CEREBRO ESTÁ ENCERRADO EN EL CRÁNEO. CONTROLA Y REGULA LAS ACCIONES Y REACCIONES DEL CUERPO. RECIBE CONTINUAMENTE INFORMACIÓN SENSORIAL, RÁPIDAMENTE ANALIZA ESTOS DATOS Y LUEGO RESPONDE, CONTROLANDO LAS ACCIONES Y FUNCIONES CORPORALES

CONCLUSIONES:

EL CEREBRO HUMANO ES EL CENTRO DEL SISTEMA NERVIOSO. UN ÓRGANO QUE REALIZA COMPLEJAS E IMPORTANTES FUNCIONES.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ENERGÍAS ALTERNATIVAS: LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA.


MATERIALES:

PLACA FOTOVOLTAICA Y SUS COMPONENTES.

EXPLICACI ÓN:

LA PLACA FOTOVOLTAICA ABSORBE LA ENERGÍA SOLAR Y LA CONVIERTE EN ENERGÍA ELÉCTRICA QUE PODEMOS UTILIZAR PARA MOVER UN MOTOR, ENCENDER UNA BOMBILLA , ETC.

CONCLUSIONES:

LA ENERGÍA DEL SOL SE PUEDE TRANSFORMAR Y UTILIZAR CON LA VENTAJA DE SER UNA ENERGÍA LIMPIA Y GRATUITA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PLANO INCLINADO


MATERIALES:

PLANO INCLINADO, CRONÓMETRO, BOLA.

EXPLICACI ÓN:

LA BAJADA DE LA BOLA POR EL PLANO INCLINADO ES UN MOVIMIENTO ACELERADO. SI SE MIDE EL TIEMPO Y LA LONGITUD DEL PLANO PODEMOS CALCULAR LA ACELERACIÓN DE BAJADA

CONCLUSIONES:

CUANDO VARIAMOS EL ÁNGULO DEL PLANO PODEMOS VER QUE LA ACELERACIÓN DE BAJADA DE LA BOLA TAMBIÉN VARÍA

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PRENSA HIDRÁULICA


MATERIALES:

DOS JERINGAS DE DISTINTA CAPACIDAD, UN TUBO PARA UNIRLAS Y PEGAMENTO

EXPLICACI ÓN:

LA PRESIÓN QUE UN FLUIDO INCOMPRESIBLE, EN ESTADO DE ESTANQUEIDAD Y CONTENIDO EN UN RECIPIENTE DE PAREDES INDEFORMABLES EJERCE, SE TRANSMITE CON LA MISMA INTENSIDAD EN TODAS LAS DIRECCIONES Y PUNTOS DEL FLUIDO.” LA RELACIÓN ENTRE LA FUERZA RESULTANTE EN EL ÉMBOLO GRANDE CUANDO SE APLICA UNA FUERZA MENOR EN EL ÉMBOLO PEQUEÑO SERÁ TANTO MAYOR CUANTO MAYOR SEA LA RELACIÓN ENTRE LAS SECCIONES:

CONCLUSIONES:

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ENERGÍAS ALTERNATIVAS: LA ENERGÍA SOLAR


MATERIALES:

MODELO DE PLACA SOLAR CON DEPÓSITO

EXPLICACI ÓN:

EL PANEL SOLAR RECOGE LA ENERGÍA DEL SOL TRANSFORMÁNDOLA EN ENERGÍA UTILIZABLE PARA CALENTAR AGUA Y PODER USARLA POSTERIORMENTE EN LAS TAREAS COTIDIANAS COMO EN LA COCINA, EN LA DUCHA, ETC.

CONCLUSIONES:

LA ENERGÍA SOLAR ES LIMPIA Y GRATUITA. PODEMOS APROVECHARLA FÁCILMENTE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA CROMATOGRAFIA


MATERIALES:

PAPEL DE FILTRO, ROTULADORES, DISOLUCIÓN DE AGUA CON ALCOHOL

EXPLICACI ÓN:

LA CROMATOGRAFÍA ES UN MÉTODO DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS HOMOGÉNEAS COMO LA TINTA DE ROTULADOR. LOS DISTINTOS COLORES SE ARRASTRAN CON DISTINTA VELOCIDAD AL ASCENDER LA DISOLUCIÓN POR CAPILARIDAD.

CONCLUSIONES:

EN EL PAPEL DE FILTRO SE PUEDE OBSERVAR LOS DISTINTOS COLORES SEPARADOS EN FORMA DE MANCHAS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: JUEGOS CON IMANES

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 3º ESO

MATERIALES:

- 12 ANILLOS MAGNÉTICOS DE COLORES- 1 SOPORTE MAGNÉTICO - TROZO DE CUERDA - PLATO DE BALANZA - PEGATINAS - COLECCIÓN DE CARTAS - 1 VARILLA CILÍNDRICA - 1 BRÚJULA - VARILLA HEXAGONAL -BRAZO SOPORTE

EXPLICACI ÓN:

LA FUERZA MAGNÉTICA ES UNA DE LAS UTILIZADAS POR LA HUMANIDAD PARA GUIARSE EN LOS VIAJES POR EL PLANETA, PARA PRODUCIR ENERGÍA, TRANSPORTARLA Y TRANSFORMARLA EN TRABAJO, PARA ALMACENAR Y PROCESAR INFORMACIÓN Y PARA EL DESARROLLO DE MÚLTIPLES DISPOSITIVOS BÁSICOS EN NUESTRA TECNOLOGÍA. EL ALUMNO/A VA A REALIZAR DE FORMA DIVERTIDA EL MONTAJE DE UNA SERIE DE JUEGOS QUE LE AYUDARÁN A COMPRENDER LOS FENÓMENOS MAGNÉTICOS. PARA ELLO VAMOS A UTILIZAR IMANES DE ANILLO, CON SU POLO POSITIVO Y POLO NEGATIVO. AL APILAR LOS ANILLOS, O BIEN SE ATRAEN CON EL SIGUIENTE ANILLO (IRÁN JUNTOS), O SE REPELEN CON EL SIGUIENTE ANILLO (EMPUJAN HACIA FUERA O HACE QUE FLOTE).

CONCLUSIONES:

EL CAMPO MAGNÉTICO ES UNO DE LOS MUCHOS FENÓMENOS FÍSICOS QUE NO PERCIBIMOS CON NUESTROS SENTIDOS Y QUE FORMAN PARTE DEL MUNDO EN EL QUE VAN A MOVERSE NUESTROS ALUMNOS/AS. AUNQUE LA EVOLUCIÓN NATURAL NO HAYA DOTADO AL SER HUMANO DE ÓRGANOS ESPECÍFICOS PARA SENTIR EL CAMPO MAGNÉTICO, CON EL MONTAJE DE ESTOS JUEGOS EMPLEAMOS LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS QUE PONEN DE MANIFIESTO LA EXISTENCIA Y PRESENCIA DE CAMPOS MAGNÉTICOS

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: GIRANDO A TODO TRAPO. EL MOTOR ELÉCTRICO

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL CURSO: 3º ESO

MATERIALES:

- 1 M DE CABLE ELÉCTRICO - 1 PILA DE PETACA DE 4,5 V - 2 M DE CABLE RÍGIDO - 1 IMÁN DE NEODIMIO - 1 CLIP

EXPLICACI ÓN:

LOS MOTORES ELÉCTRICOS SON MÁQUINAS QUE TRANSFORMAN LA ENERGÍA ELÉCTRICA, OBTENIDA DE UNA FUENTE DE TENSIÓN O PILA, EN ENERGÍA MECÁNICA AL ORIGINAR UN MOVIMIENTO DE GIRO. EL EXPERIMENTO CONSISTE EN LA ATRACCIÓN Y REPULSIÓN ENTRE DOS IMANES, UNO NATURAL Y OTRO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO POR LA CORRIENTE DE LA PILA, LO QUE INDUCE EL MOVIMIENTO

CONCLUSIONES:

EL CAMPO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO EN LA BOBINA SE DEBE A LA CORRIENTE QUE CIRCULA POR EL ESPIRAL DE CABLE. ASÍ OBTNEMOS UN “IMÁN ARTIFICIAL”. SIN EMBARGO, EN EL IMÁN DICHO MAGNETISMO ES PROPIO DEL MATERIAL DEBIDO A SU NATURALEZA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MÁS VUELTAS QUE UN TROMPO . EL PRIMER MOTOR ELÉCTRICO

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL CURSO: 2º ESO

MATERIALES:

- 1 PILA R14 - 1 IMÁN DE NEODIMIO - CABLE DE COBRE - CINTA AISLANTE - CLAVO O TORNILLO CON CABEZA REDONDA

EXPLICACI ÓN:

LOS IMANES Y ELECTROIMANES MODIFICAN EL ESPACIO A SU ALREDEDOR, CREANDO LO QUE EN SU DÍA FARADAY LLAMÓ CAMPO MAGNÉTICO. PUEDE COMPROBARSE FÁCILMENTE DEJANDO CAER LIMADURAS DE HIERRO SOBRE UN PAPEL QUE CUBRA UN IMÁN. LAS LÍNEAS QUE SE OBSERVAN SON LAS LLAMADAS LÍNEAS DE CAMPO. CUANDO UNA CORRIENTE ELÉCTRICA CIRCULA A TRAVÉS DE LAS LÍNEAS DE CAMPO EXPERIMENTA UN EMPUJE LATERAL. PARA CONSTRUIR UN MOTOR ELÉCTRICO, BASTARÁ CON CREAR UN CAMPO MAGNÉTICO ALREDEDOR DE UN EJE PARA HACERLO GIRAR.

CONCLUSIONES:

LO IMPORTANTE DEL EXPERIMENTO ES EL RAZONAMIENTO QUE SUGIRIÓ EL PROPIO FARADAY: “SI LA ELECTRICIDAD PRODUCE MOVIMIENTO ¿POR QUÉ NO PRODUCIR ELECTRICIDAD A PARTIR DEL MOVIMIENTO?”

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ROBOT LEGO

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO

MATERIALES:

KIT LEGO NXT MINDSTROMS INCLUYE: MICROCONTROLADOR PROGRAMABLE - 3 MOTORES SERVO INTERACTIVOS SENSORES DE CONTACTO, PROXIMIDAD, SONIDO, LUZ Y COLOR LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

EXPLICACI ÓN:

LEGO MINDSTORMS ES UN JUEGO DE ROBÓTICA QUE POSEE ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE ROBÓTICA, COMO LA UNIÓN DE PIEZAS Y LA PROGRAMACIÓN DE ACCIONES EN FORMA INTERACTIVA. PUEDE SER USADO PARA REALIZAR CONSTRUCCIONES DE SISTEMAS INTEGRADOS POR PARTES ELECTROMECÁNICAS, CONTROLADAS MEDIANTE ORDENADOR. LAS POSIBILIDADES SON INFINITAS: SEGUIR UNA TRAYECTORIA MARCADA CON UNA LÍNEA NEGRA, MOVERSE EN UNA DIRECCIÓN HASTA ENCONTRAR UN OBSTÁCULO Y CAMBIAR LA DIRECCIÓN, PARARSE AL ESCUCHAR UNA PALMADA, DETECTAR OBSTÁCULOS Y EVITARLOS, ETC.

CONCLUSIONES:

SEYMOUR PAPERT, MATEMÁTICO INTERESADO DESDE LA DEĆADA DE LOS 60 POR LA RELACIÓN ENTRE LA CIENCIA, LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL DESARROLLO DE LA MENTE INFANTIL, ES UNO DE LOS CREADORES DEL LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN LOGO. TOMANDO DE JEAN PIAGET (1896-1980)LA CONCEPCIÓN DEL NIÑO COMO “CONSTRUCTOR DE SUS PROPIAS ESTRUCTURAS MENTALES” CONCLUYE: “EL APRENDER MEJOR NO VENDRÁ DE OFRECER LAS MEJORES HERRAMIENTAS PARA QUE EL PROFESOR INSTRUYA, SINO DE DAR LAS MEJORES OPORTUNIDADES A LOS ESTUDIANTES”

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TRABAJOS REALIZADOS EN EL AULA TALLER DE TECNOLOGÍA

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIE L) CURSO: 3º ESO

MATERIALES:

TRABAJOS QUE SE EXPONEN. - BARRERA ELECTROMECÁNICA - VENTILADOR 2 POSICIONES - LINTERNA DINAMO - CÉLULA SOLAR - INTERRUPTOR CREPUSCULAR - TEMPORIZADOR - PUENTE ELEVADIZO - VEHÍCULO ARTICULADO - REGULADOR DE LUZ - LUCES INTERMITENTES - MONTACARGAS - TENSIGRITY

EXPLICACI ÓN:

SE TRATA DE UNA RECOPILACIÓN DE TRABAJOS REALIZADOS EN EL AULA TALLER DE TECNOLOGÍA QUE HAN PERMITIDO A LOS ALUMNOS/AS DESARROLLAR LOS CONTENIDOS EN EL SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA.

CONCLUSIONES:

¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA? " DESARROLLO DE APLICACIÓNES COORDINADAS DE UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON EL FIN DE CREAR UNA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA QUE NOS PERMITA SATISFACER NECESIDADES O RESOLVER PROBLEMAS"

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE. INTRODUCCIÓN.

CENTRO: CEIP EL TEJAR. / IES MERCEDES LABRADOR CURSO: PRIMARIA Y ESO

MATERIALES:

SIGUIENDO LA RECOMENDACIÓN DE ERNEST RUTHERFORD (“NO TENEMOS DINERO, ASÍ QUE TENEMOS QUE PENSAR”) HEMOS UTILIZADO MATERIALES ECONÓMICOS, JUGUETES, MATERIAL RECICLADO Y OTROS DE USO DOMÉSTICO.

EXPLICACI ÓN:

EL AIRE, COMO OBJETO DE ESTUDIO, ES UN ELEMENTO DIFÍCIL DE OBSERVAR: ES TRANSPARENTE, NO SE PUEDE TOCAR. ASÍ QUE HEMOS OPTADO POR UN ACERCAMIENTO INDIRECTO A TRAVÉS DE SUS PROPIEDADES, COMO LA TEMPERATURA, PRESIÓN, EL VOLUMEN, ETC.

CONCLUSIONES:

A PARTE DE CONSTATAR DE FORMA EXPERIMENTAL QUE EL AIRE EXISTE, HEMOS DESCUBIERTO QUE ES UN ELEMENTO DINÁMICO, SOMETIDO A CAMBIOS DE TEMPERATURA O PRESIÓN. TAMBIÉN QUE EL AIRE PUEDE SER UN ELEMENTO ESTÉTICO QUE FORME PARTE DE UNA OBRA DE ARTE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 1. ¿EL AIRE PESA?

CENTRO: CEIP EL TEJAR. CURSO: 4º A DE PRIMARIA.

MATERIALES:

UN PALO DE BROCHETA. DOS GLOBOS. TRES TROZOS DE CUERDA O HILO.

EXPLICACI ÓN:

ATAMOS UN GLOBO A CADA EXTREMO DEL PALO. EN EL CENTRO ATAMOS UNA CUERDA Y SOSTENEMOS CON UNA MANO. SI ESTÁ BIEN COLOCADO SE QUEDA EQUILIBRADO: PESAN LO MISMO. SI INFLAMOS UNO DE LOS GLOBOS ¿QUÉ PASARÁ?

CONCLUSIONES:

EL PALO Y LA CUERDA CENTRAL ACTÚAN COMO UNA BALANZA. EL GLOBO INFLADO DESEQUILIBRA LA BALANZA: PESA MÁS. POR TANTO, EL AIRE PESA, LUEGO ES MATERIA (EXISTE).

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 2. GLOBO A REACCIÓN. MOBILIS IN MOBILE.

CENTRO: CEIP EL TEJAR. CURSO: 5º DE PRIMARIA.

MATERIALES:

UN GLOBO. UNOS 10 METROS DE HILO DE PESCAR. UNA PAJITA DE REFRESCO. CINTA ADHESIVA. CINTA MÉTRICA.

EXPLICACI ÓN:

ATAMOS UN EXTREMO DEL HILO DE PESCAR A UNA SILLA. PASAMOS EL OTRO EXTREMO POR EL INTERIOR DE MEDIA PAJITA. ATAMOS EL OTRO EXTREMO A OTRA SILLA Y TENSAMOS EL HILO TIRANDO DE LA SILLA CON CUIDADO. INFLAMOS EL GLOBO, SUJETAMOS LA BOQUILLA Y PEGAMOS EL GLOBO A LA PAJITA. DESDE UN EXTREMO DEL HILO SOLTAMOS EL GLOBO. MEDIMOS LA DISTANCIA RECORRIDA. REPETIMOS VARIAS VECES.

CONCLUSIONES:

LA CANTIDAD DE AIRE ACUMULADA EN EL GLOBO ACTÚA COMO RESERVA DE ENERGÍA: A MÁS AIRE, MAYOR DISTANCIA RECORRIDA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 3. ¿EL AIRE OCUPA ESPACIO?


MATERIALES:

DOS JERINGUILLAS DE PLÁSTICO LIMPIAS Y SIN AGUJA. UN TUBO QUE AJUSTE BIEN CCON LA SALIDA DE CADA JERINGUILLA.

EXPLICACI ÓN:

SACAMOS EL ÉMBOLO DE UNA JERINGUILLA Y ACOPLAMOS UN EXTREMO DEL TUBO. EN EL OTRO EXTREMO ACOPLAMOS LA JERINGUILLA SIN ABRIR. EMPUJAMOS LA JERINGUILLA CON EL ÉMBOLO SACADO.

CONCLUSIONES:

AL VACIAR UNA JERINGUILLA, EL AIRE PASA A LA OTRA, MOVIENDO EL ÉMBOLO. AUNQUE NO VEAMOS EL AIRE, PODEMOS OBSERVAR QUE EL ESPACIO QUE HABÍA EN UNA JERINGUILLA (VOLUMEN) PASA A LA OTRA SIN QUE NOSOTROS LA TOQUEMOS. POR TANTO, EL AIRE OCUPA ESPACIO (Y EXISTE).

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 4. ¿POR QUÉ SE MUEVE EL AIRE?


MATERIALES:

MOLINILLO O CANDELABRO DE NAVIDAD. SE TRATA DE UN ADORNO NAVIDEÑO CON UNA VELA DE CERA EN LA BASE Y UNA HÉLICE HORIZONTAL SUJETA POR UN ALAMBRE

EXPLICACI ÓN:

CON SUPERVISIÓN DE UN ADULTO ENCENDEMOS LA VELA. CUANDO PASA UN MOMENTO, LA HÉLICE COMIENZA A DAR VUELTAS.

CONCLUSIONES:

LA LLAMA DE LA VELA CALIENTA EL AIRE BAJO LA HÉLICE . EL AIRE CALIENTE SE ELEVA Y AL CHOCAR CON LA HÉLICE Y PASAR ENTRE LAS ASPAS, LA MUEVE. POR TANTO, EL AIRE CALIENTE TIENDE A SUBIR Y EL FRÍO TIENDE A BAJAR.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 5. COCHE A REACCIÓN.

CENTRO: CEIP EL TEJAR CURSO: 6º DE PRIMARIA.

MATERIALES:

CARTULINA, CARTÓN GRUESO.BRICK VACÍO DE ZUMO O BATIDO, BOTELLA DE AGUA PEQUEÑA. PALITOS DE PINCHITOS. UN GLOBO. UN TUBO DE PLÁSTICO. PEGAMENTO DE BARRA. CINTA ADHESIVA.

EXPLICACI ÓN:

CON UNO DE LOS ENVASES (BRICK, BOTELLA), DOS PALITOS Y CUATRO RUEDAS DE CARTÓN GRUESO (SI NO SON BASTANTE GRUESAS, PODEMOS PEGAR DOS JUNTAS) CONSTRUIMOS UN COCHE. PEGAMOS EL TUBO CON CINTA ADHESIVA. COLOCAMOS UN GLOBO EN UN EXTREMO Y LO INFLAMOS. AL SOLTAR EL GLOBO, EL AIRE SALE CON MÁS PRESIÓN Y EL COCHE RUEDA

CONCLUSIONES:

EL GLOBO AL DESINFLARSE (ENCOGER), PRESIONA EL AIRE DEL INTERIOR, QUE SALE EN UNA DIRECCIÓN. EN CAMBIO, EL COCHE REACCIONA MOVIÉNDOSE EN DIRECCION CONTRARIA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 6. HOVERCRAFT

CENTRO: CEIP EL TEJAR. CURSO: 4º DE PRIMARIA

MATERIALES:

UN CD USADO. UN TAPÓN DE REFRESCO CON VÁLVULA. UN GLOBO. PEGAMENTO EN CALIENTE.

EXPLICACI ÓN:

CON SUPERVISIÓN DE UN ADULTO PEGAMOS EL TAPÓN AL CD CON UNA PISTOLA DE PEGAMENTO CALIENTE. DEJAMOS LA VÁLVULA CERRADA. INFLAMOS EL GLOBO Y LO AJUSTAMOS A LA VÁLVULA. AL ABRIR LA VÁLVULA EL CONJUNTO SE MUEVE.

CONCLUSIONES:

EL GLOBO EMPUJA EL AIRE CON PRESIÓN A TRAVÉS DEL AGUJERO DEL CD FORMANDO UN “COLCHÓN DE AIRE”. LA FUERZA DEL AIRE QUE SALE CONTRARRESTA LA FUERZA DE LA GRAVEDAD Y MUEVE EL DISPOSITIVO.

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ÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 7 . POMPAS DE JABÓN.


MATERIALES:

PARA LA MEZCLA: JABÓN LAVA VAJILLAS, GLICERINA, MAI ZENA, CHAMPÚ PARA BEBÉS, LEVADURA, AGUA. PARA HACER LAS POMPAS: TUBOS DE CARTÓN O PLÁSTICO, AROS DE ALAMBRE U OTROS OBJETOS.

EXPLICACI ÓN:

SEGÚN COMBINEMOS LOS INGREDIENTES DE LA “RECETA”, LAS POMPAS SON DIFERENTES: UNAS SON MUY GRANDES; OTRAS DURAN MÁS; ALGUNAS TIENEN MUCHOS COLORES…

CONCLUSIONES:

LAS POMPAS NO SON MÁS QUE AIRE ENVUELTO EN UNAS CAPAS MUY FINAS DE JABÓN Y AGUA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 8. FÚTBOL-SOPLO.


MATERIALES:

HOJA DE PAPEL TAMAÑO A3. DOS PAJITAS DE REFRESCOS. UNA PELOTA DE CORCHO BLANCO (POLIESPAN).

EXPLICACI ÓN:

DIBUJAMOS UN CAMPO DE FÚTBOL EN EL PAPEL. CADA JUGADOR TIENE UNA PAJITA. ESTABLECEMOS LAS REGLAS DEL JUEGO. JUGAMOS UN PARTIDO DE FÚTBOL SOPLANDO LA PELOTA DE CORCHO.

CONCLUSIONES:

AL SOPLAR SOBRE LA PELOTA, TRANSMITIMOS FUERZA POR MEDIO DEL AIRE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 9. PLANEANDO SOBRE EL AIRE (“CAER CON ESTILO”).

CENTRO: CEIP EL TEJAR CURSO: 5º A DE PRIMARIA.

MATERIALES:

DIBUJO DEL MODELO DE “HELICÓPTERO” FOTOCOPIADO. UN CLIP SUJETAPAPELES. TIJERAS. PEGAMENTO DE BARRA.

EXPLICACI ÓN:

RECORTAMOS EL DIBUJO, PLEGAMOS Y PEGAMOS. COLOCAMOS EL CLIP. LO LANZAMOS AL AIRE. EL HELICÓPTERO NO VUELA, PERO “CAE CON ESTILO”, DANDO VUELTAS.

CONCLUSIONES:

EL AIRE, QUE ES MATERIA, EJERCE UNA FUERZA SOBRE LAS HÉLICES Y VA FRENANDO AL HELICÓPTERO, AUNQUE AL FINAL “GANA” LA FUERZA DE LA GRAVEDAD.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON EL AIRE 10. ¿POR QUÉ SE ELEVAN LOS AVIONES?

CENTRO: CEIP EL TEJAR CURSO: 6º DE PRIMARIA.

MATERIALES:

UNA TIRA DE PAPEL DE 2 POR 18 CENTÍMETROS APROXIMADAMENTE.

EXPLICACI ÓN:

SE COLOCA LA TIRA DE PAPEL DEBAJO DE LA BOCA, JUNTO AL LABIO INFERIOR. SOPLAMOS CON FUERZA. EL PAPEL SE LEVANTA.

CONCLUSIONES:

LOS OBJETOS QUE ESTÁN DENTRO DE LA ATMÓSFERA DE LA TIERRA ESTÁN RODEADOS DE AIRE QUE EJERCE PRESIÓN SOBRE TODA LA SUPERFICIE DEL OBJETO. AL SOPLAR, EL AIRE QUE SE DESPLAZA SOBRE LA PARTE SUPERIOR DEL PAPEL EJERCE MENOS PRESIÓN QUE EL AIRE QUE EMPUJA DESDE ABAJO: SI LA FUERZA SUPERIOR ES MENOR QUE LA INFERIOR EL OBJETO SE LEVANTA. ESTE ES EL LLAMADO EFECTO BERNOULLI, QUE EXPLICA POR QUÉ SE ELEVAN LOS AVIONES.

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Ibn Al-Baytar, el Discórides español

La gran labor realizada por Ibn Al-Baytar en el campo de la botánica llevó al erudito hispano Marcelino Menéndez Pelayo (1856 - 1912) denominarlo "el Dioscórides español del siglo XIII".

Sin embargo su prolífica obra no se limitó únicamente a este campo. Sus conocimientos en Medicina , le permitieron rectificar pasajes de Galeno, Dioscórides y Oribasio, en su obra Almofridat .

También incursionó en la veterinaria y prestó observaciones zoológicas nuevas sobre diversas especies como las panteras, becerros y peces. De estos trabajos redactó un capítulo en el Almofridat cuyo manuscrito aún se conserva. Ese compendio del saber fue traducido al alemán e inglés y publicado en Leipzig con el título "Elenchus materiae medicae Ibn Beitharis" en 1834 y en Sttutgart en 1842.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PASATIEMPOS DEL DIARIO DE LOS BERNOULLI

CENTRO: IES FUENGIROLA Nº 1 CURSO: 3º ESO

MATERIALES:

ROMPECABEZAS DE MADERA, PAPEL, ALAMBRES Y CUERDAS.

EXPLICACI ÓN:

ESTA EXPERIENCIA ES FRUTO DEL TRABAJO DE TRES AÑOS CON PROFUNDIZA. DE ESTE MODO, SE HAN SELECCIONADO MATERIALES: EL PUZZLE DEL PUENTE DE LEONARDO DA VINCI: SUS DISEÑOS PARECEN RESPONDER A LAS CUESTIONES DE CÓMO CONSEGUIR SALVAR LA MÁXIMA DISTANCIA CON LA ESTRUCTURA MÁS RESISTENTE Y EL MENOR NÚMERO DE ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN POSIBLES, CUESTIONES FUNDAMENTALES DESDE EL PUNTO DE VISTA MILITAR. DICHO PUENTE ESTÁ RECOGIDO EN UNO DE SUS CÓDICES, EL CÓDICE ATLANTICUS (EN LOS FOLIOS 69R Y 71V). SE TRATA DE UN PUENTE "IDEADO TANTO PARA PERSEGUIR COMO PARA ESCAPAR DEL ENEMIGO". LO ORIGINAL DE ESTE PUENTE LIGERO EN FORMA DE ARCO ES QUE NO REQUERÍA CLAVOS, TORNILLOS, CUERDAS NI NINGÚN OTRO MEDIO PARA PERMANECER DE ERGUIDO. EL PROPIO PESO DE SUS ELEMENTOS ERA RESPONSABLE DE MANTENERLOS UNIDOS. SELECCIÓN DE JUEGOS DE LÓGICA, ROMPECABEZAS, ALAMBRES, INSPIRADOS EN EL LIBRO “LOS PROBLEMAS DEL CASTILLO DE CANTERBURY” (E. DUDENEY). INVESTIGADORES ESTADOUNIDENSES PUBLICAN UN ESTUDIO QUE DEMUESTRA QUE LOS MENORES QUE DEDICAN TIEMPO A LOS ROMPECABEZAS TIENEN MÁS HABILIDADES ESPACIALES QUE LOS QUE SE ENTRETIENEN CON OTROS JUEGOS. "LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN ESTE TIPO DE JUEGO ES UNA FORMA RELATIVAMENTE FÁCIL Y BARATA DE POTENCIAR EL DESARROLLO DE UN ASPECTO DE LA COGNICIÓN QUE IMPLICA EL ÉXITO EN CIENCIA, TECNOLOGÍA, INGENIERÍA Y MATEMÁTICAS", DETERMINAN LOS INVESTIGADORES. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA NACISTE? Y EXPERIMENTOS SENCILLOS DEL EFECTO VENTURI. EXHIBICIÓN DEL AUTOMÓVIL DE LEONARDO DA VINCI Y MOSAICOS.

CONCLUSIONES:

LA RECONSTRUCCIÓN DEL PUENTE DE LEONARDO DA VINCI DE FORMA LÚDICA Y DINÁMICA ES UNA ACTIVIDAD QUE SIRVE COMO GANCHO AL ALUMNADO Y SE REALIZA COMO SE HACÍA UNOS AÑOS CON EL PUENTE DE LOS MATEMÁTICOS DE OXFORD. TODAS LAS ACTIVIDADES SON MUY MOTIVADORAS PARA POTENCIAR LA VISIÓN ESPACIAL CON LAS CUALES SE HA TRAÍDO LA ATENCIÓN Y CURIOSIDAD DEL ALUMNADO. ES UNA TÉCNICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO QUE AYUDA A AUMENTAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS. EL PROCESO DEL ROMPECABEZAS ANIMA A ESCUCHAR, INVOLUCRARSE, Y EMPATIZAR DANDO A CADA MIEMBRO DEL GRUPO UN ROL ESENCIAL EN LA ACTIVIDAD ACADÉMICA. LOS MIEMBROS DEL GRUPO DEBEN TRABAJAR JUNTOS EN EQUIPO PARA LOGRAR UNA META COMÚN; CADA PERSONA DEPENDE DE TODOS LAS OTRAS. NINGÚN ESTUDIANTE PUEDE TENER ÉXITO TOTALMENTE A MENOS QUE CADA UNO TRABAJE BIEN, JUNTOS EN EQUIPO. ESTA “COOPERACIÓN POR DISEÑO” FACILITA LA INTERACCIÓN ENTRE TODOS LOS ESTUDIANTES EN LA CLASE, CONDUCIÉNDOLOS A VALORARSE COMO CONTRIBUIDORES A UNA TAREA COMÚN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EDUCACIÓN ACERCA DEL TABA CO: ALQUITRÁN (ACUMULACIÓN DE ALQUITRÁN )

CENTRO: C.E.I.P. "LA PALOMA" ARROYO DE LA MIEL CURSO: 6º C

MATERIALES:

DEMOSTRAR LA CANTIDAD DE ALQUITRÁN QUE PUEDE ACUMULARSE DE UNO O MÁS CIGARRILLOS. MATERIALES ƒ CIGARRILLOS SIN FILTRO Y FÓSFOROS ƒ BOLITAS DE ALGODÓN ƒ “MÁQUINA DE FUMAR” A. UTENSILIO PARA ENLARDAR PAVO O BOTELLA VACÍA DE SALSA DE TOMATE (KETCHUP) B. JERINGA GRANDE

EXPLICACI ÓN:

COLOQUE LAS BOLITAS DE ALGODÓN DENTRO DEL EXTREMO DE LA MÁQUINA DE FUMAR. PEGUE CON CINTA UN CIGARRILLO SIN FILTRO EN EL EXTREMO DE LA MÁQUINA DE FUMAR. ENCIENDA EL CIGARRILLO Y EXTRAIGA EL HUMO A TRAVÉS DE LAS BOLITAS DE ALGODÓN RETIRANDO LA JERINGA O APRETANDO LA BOTELLA O EL UTENSILIO PARA ENLARDAR. EXAMINE LA ACUMULACIÓN DE ALQUITRÁN MEDIANTE LA OBSERVACIÓN, EL OLOR Y EL TACTO.

CONCLUSIONES:

NO QUEDÓ ATRAPADO TODO EL ALQUITRÁN. HUELA EL INTERIOR DE LA MÁQUINA DE FUMAR PARA APRECIAR CÓMO ES EL ALIENTO DE UN FUMADOR. LA ACUMULACIÓN DE ALQUITRÁN FUE SÓLO DE UNO O DOS CIGARRILLOS. IMAGINE LO QUE SERÍA LA ACUMULACIÓN DE ALQUITRÁN DE UNA CAJETILLA ENTERA DE CIGARRILLOS. ACUMULACIÓN DE ALQUITRÁN DE UNA CAJETILLA ENTERA DE CIGARRILLOS. EL ALQUITRÁN ES UNA SUBSTANCIA VISCOSA QUE SE ENCUENTRA EN LAS HOJAS DEL TABACO. EL ALQUITRÁN RECUBRE LOS PULMONES Y ALVÉOLOS DE LOS FUMADORES, Y LES IMPIDE ABSORBER SUFICIENTE OXÍGENO. EL ALQUITRÁN PARALIZA LAS CILIAS DE LA TRÁQUEA DE LOS FUMADORES, POR LO TANTO LAS PARTÍCULAS DE POLVO Y DE POLEN NO SE ELIMINAN DE LAS VÍAS RESPIRATORIAS. EL ALQUITRÁN CONTIENE MÁS DE CUARENTA SUBSTANCIAS QUÍMICAS CANCERÍGENAS. ENTRE LOS ÓRGANOS QUE SUFREN LOS EFECTOS DE ESTAS TOXINAS SE ENCUENTRAN NO SÓLO LA BOCA, LAS CUERDAS VOCALES, LA GARGANTA Y LOS PULMONES, SINO TAMBIÉN LOS RIÑONES, LA VEJIGA Y EL ÚTERO Y LOS OVARIOS (EN LAS MUJERES).

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EDUCACIÓN ACERCA DEL TABA CO: ALQUITRÁN (PROPIEDADES OBSTRUCTIVAS DEL ALQUIT RÁN)

CENTRO: C.E.I.P. "LA PALOMA" ARROYO DE LA MIEL CURSO: 6º C

MATERIALES:

DEMOSTRAR EL MODO EN QUE LA ACUMULACIÓN DE ALQUITRÁN PUEDE INHIBIR LA ABSORCIÓN DE OXÍGENO. MATERIALES ƒ DOS FILTROS DE CAFÉ ƒ AGUA ƒ EMBUDO ƒ JARRA CON PICO O FRASCO ƒ MELAZA NEGRA U OTRA SUBSTANCIA SIMILAR AL ALQUITRÁN

EXPLICACI ÓN:

COLOQUE EL EMBUDO EN EL FRASCO. RECUBRA EL EMBUDO CON PAPEL DE FILTRO Y VIERTA EL AGUA. ADVIERTA LA RAPIDEZ CON QUE FLUYE. RETIRE EL PAPEL MOJADO. RECUBRA OTRO FILTRO DE PAPEL CON MELAZA O CON OTRA SUBSTANCIA SIMILAR AL ALQUITRÁN Y COLÓQUELO EN EL EMBUDO. VIERTA AGUA EN EL FILTRO Y ADVIERTA LA LENTITUD CON LA QUE FLUYE EL AGUA A TRAVÉS DEL PAPEL CUBIERTO CON MELAZA

CONCLUSIONES:

EL FILTRO DE PAPEL REPRESENTA EL TEJIDO PULMONAR. EL AGUA REPRESENTA EL OXÍGENO. LA MELAZA REPRESENTA EL ALQUITRÁN DEL TABACO. LOS PULMONES CUBIERTOS DE ALQUITRÁN NO INTERCAMBIAN OXÍGENO TAN BIEN COMO LOS PULMONES SALUDABLES SIN ALQUITRÁN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EDUCACIÓN ACERCA DEL TABA CO: SIMULACIÓN DE OXÍGENO Y MONÓXIDO DE CARBONO

CENTRO: C.E.I.P. " LA PALOMA" ARROYO DE LA MIEL CURSO: 6ºC

MATERIALES:

– PROPORCIONAR UNA ANALOGÍA DEL MODO EN QUE EL MONÓXIDO DE CARBONO SE MEZCLA MÁS FÁCILMENTE QUE EL OXÍGENO EN EL TORRENTE SANGUÍNEO

ƒ APROXIMADAMENTE MEDIA CUCHARADITA DE RESIDUOS DE CAFÉ ƒ COLORANTE PARA ALIMENTOS (ES MEJOR AZUL O VERDE) ƒ GOTERO O SORBETE PEQUEÑO PARA DEJAR CAER UNA GOTA DE COLORANTE ƒ BOTELLA PEQUEÑA Y TRANSPARENTE CON TAPA, CON AGUA HASTA DOS TERCIOS DE SU CAPACIDAD

EXPLICACI ÓN:

COLOQUE LOS RESIDUOS DE CAFÉ EN LA BOTELLA DE AGUA Y AGÍTELA. EL CAFÉ COLOREA EL AGUA LENTAMENTE. ESTO REPRESENTA EL OXÍGENO EN LA SANGRE. AHORA AGREGUE UNA GOTA DE COLORANTE PARA ALIMENTOS EN LA MISMA BOTELLA. ADVIERTA LA RAPIDEZ CON QUE EL AGUA CAMBIA DE COLOR. ESTO REPRESENTA EL MONÓXIDO DE CARBONO A MEDIDA QUE INGRESA A LA SANGRE.

CONCLUSIONES:

EL MONÓXIDO DE CARBONO SE ABSORBE EN LA SANGRE 240 VECES MÁS RÁPIDO QUE EL OXÍGENO. EL NIVEL DE OXÍGENO DISMINUYE ANTE LA PRESENCIA DE MONÓXIDO DE CARBONO. EL MONÓXIDO DE CARBONO (CO) ES UN GAS INODORO E INCOLORO QUE REDUCE LOS NIVELES DE OXÍGENO EN LA SANGRE. EL MONÓXIDO DE CARBONO DISMINUYE LA VISIÓN NOCTURNA Y LA AUDICIÓN, Y ES EL MISMO GAS MORTAL QUE SE ENCUENTRA EN LOS ESCAPES DE LOS AUTOMÓVILES. EL HUMO DEL TABACO CONTIENE OTRAS DOCENAS DE TOXINAS, COMO POR EJEMPLO ARSÉNICO, BARIO, LITIO, COBRE, PLOMO Y XANTINA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EDUCACIÓN ACERCA DEL TABA CO: SIMULACIÓN DE CONSTRICCIÓN DE LOS VASOS SANGUÍNEOS, AUMENTO DE LA FRECUENCIA CARDÍACA.

CENTRO: C.E.I.P. " LA PALOMA". ARROYO DE LA MIEL CURSO: 6ºC

MATERIALES:

SIMULAR EL EFECTO DE LA NICOTINA EN LOS VASOS SANGUÍNEOS. ƒ PEQUEÑA ABRAZADERA EN C ƒ INFLADOR DE BICICLETA

EXPLICACI ÓN:

UN NIÑO ACCIONA EL INFLADOR DE BICICLETA. OTRO NIÑO AJUSTA LA ABRAZADERA EN C EN LA MANGUERA DEL INFLADOR. A MEDIDA QUE SE AJUSTA LA ABRAZADERA, SERÁ MÁS DIFÍCIL ACCIONAR EL INFLADOR. UN TERCER NIÑO LE DICE CONTINUAMENTE AL PRIMERO “INFLA MÁS RÁPIDO”.

CONCLUSIONES:

LA NICOTINA ACELERA LOS LATIDOS DEL CORAZÓN Y CONSTRIÑE LOS VASOS SANGUÍNEOS, LO QUE CAUSA UN AUMENTO DE LA PRESIÓN ARTERIAL. LA NICOTINA ES UN ALCALOIDE TÓXICO E HIDROSOLUBLE QUE SE ENCUENTRA EN LAS HOJAS DEL TABACO Y SE USA COMO INSECTICIDA. UN CIGARRILLO CONTIENE APROXIMADAMENTE OCHO MILIGRAMOS DE NICOTINA. LA NICOTINA ACELERA LA FRECUENCIA CARDÍACA, Y LA PRESIÓN ARTERIAL AUMENTA CUANDO SE CONSTRIÑEN LOS VASOS SANGUÍNEOS. LA NICOTINA AFECTA AL CUERPO EN SÓLO TRES SEGUNDOS Y MEDIO, Y EL EFECTO DURA ALREDEDOR DE NOVENTA MINUTOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA : PLACA SOLAR CASERA

CENTRO: C.E.I.P. " LA PALOMA". ARROYO DE LA MIEL CURSO: 6ºC

MATERIALES:

-TAPA DE CARTÓN Y LAMINAS DE CARTULINA. -PAPEL DE ALUMINIO. -PALILLOS DE DIENTES. -ESMALTE SINTÉTICO. -COLA BLANCA. -PINCEL. -HILO DE COBRE DE 0,2MM. -PASTA DE DIENTES -ZUMO DE LIMÓN. -SULFATO DE COBRE Y SAL. -ESTRPAJO DE ALUMINIO FINO -CINTA AISLANTE.

EXPLICACI ÓN:

SE FORRA LA TAPA DE CARTÓN CON EL PAPEL DE ALUMINIO DEJANDO UNOS EXTREMOS PARA LOS BORNES. COLOCAMOS CUIDADOSAMENTE DOS PALILLOS DE DIENTES ENTRE LA CAJA Y EL PAPEL DE ALUMINIO Y LO ENROSCAMOS CON CUIDADO DE NO ROMPER EL PAPEL, FORMANDO LOS BORNES O PUNTOS DE CONTACTO. SE DIVIDE LA PLACA EN TRES PARTES Y PINTAMOS LA FRANJA DEL CENTRO CON EL ESMALTE SINTÉTICO ( SE CUBREN LAS OTRAS DOS PARA QUE NO SE MANCHEN) Y SE DAJA SECAR. MIENTRAS SE CORTAN TIRAS DE CARTULINA DE 1,5CM Y SE PEGA ALREDEDOS DE LA FRANJA CENTRAL. CON EL HILO DE COBRE HACEMOS UNA RESISTENCIA LA FIJAMOS PEGANDO DOS TIRAS DE CARTULINA EN LA FRANJA CENTRAL. LOS EXTREMOS DEL HILO DE COBRE SE UNEN A LOS EXTREMOS QUE HEMOS DEJADO COMO BORNES Y SE FIJAN CON CINTA AISLANTE. LUEGO LA CUBRIMOS CON UNA DISOLUCIÓN DE PASTA DE DIENTES Y LIMÓN CON CUIDADO DE NO ROMPER LA RESISTENCIA. SE DEJA SECAR UNAS HORAS. LUEGO SE CUBREN LOS 2/3 RESTANTES DE LA PLACA CON UNA DISOLUCIÓN DE SULFATO DE COBRE Y AGUA SALADA. ANES DE QUE SE SEQUE SE ESPOLVOREA CON VIRUTAS DEL ESTROPAJO DE ALUMINIO. SE DAJA UNOS DOS DIAS PARA QUE SE PRODUCCAN LAS REACCIONES QUÍMICAS.

CONCLUSIONES:

CONECTAMOS A UN MOLINETE QUE FUNCIONA CON UN MOTOR DE 1,5 V. Y COMPROBAMOS COMO SE TRANSFORMA LA ENERGÍA SOLAR EN ENERGÍA ELECTRICA. OBTENIENDO ASÍ, ENERGÍA ELECTRICA GRATIS QUE NO CONTAMINA Y RESPETA EL MEDIO AMBIENTE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MANCHAS DE JUGO DE TABACO

CENTRO: C.E.I.P. "LA PALOMA". ARROYO DE LA MIEL CURSO: 6ºC

MATERIALES:

DEMOSTRAR EL MODO EN QUE EL JUGO DE TABACO MANCHA LOS DIENTES ƒ UN HUEVO DURO (PREFERENTEMENTE CON ALGUNAS RAJADURAS EN LA CÁSCARA) ƒ CANTIDAD SUFICIENTE DE JUGO DE TABACO COMO PARA CUBRIR EL HUEVO ƒ CEPILLO DE DIENTES ƒ DENTÍFRICO ƒ GUANTES DE LÁTEX

EXPLICACI ÓN:

SUMERJA EL HUEVO EN JUGO DE TABACO Y DEJE EN EL REFRIGERADOR DURANTE DOS DÍAS. COLÓQUESE LOS GUANTES DE LÁTEX, RETIRE EL HUEVO Y OBSERVE LAS MANCHAS QUE TIENE. PASE EL CEPILLO DE DIENTES CON DENTÍFRICO DE OCHO A DIEZ VECES SOBRE EL HUEVO COMO SI FUERA UN DIENTE. NOTE QUE EL CEPILLO NO PUEDE ELIMINAR TODAS LAS MANCHAS, EN PARTICULAR EN LAS RAJADURAS

CONCLUSIONES:

CON EL TIEMPO, EL JUGO DEL TABACO MANCHA EXCESIVAMENTE LOS DIENTES. EL JUGO DEL TABACO CAUSA RECESIÓN DE LAS ENCÍAS Y DAÑA LOS LABIOS. EL CONSUMO DEL TABACO TAMBIÉN PRODUCE MAL ALIENTO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL CORAZÓN NEGRO DEL AZÚC AR Y LA SAL INCORRUPTIBLE

CENTRO: IES LITORAL MÁLAGA CURSO: 3º ESO

MATERIALES:

-UN TERRÓN DE AZÚCAR (MIENTRAS MÁS GRANDE MEJOR) -SAL -PINZAS PARA SUJETAR EL TERRÓN DE AZÚCAR. -MECHERO CASERO O FUENTE DE CALOR Y UN CIGARRO

EXPLICACI ÓN:

1)SUJETAMOS EL TERRÓN DE AZÚCAR CON LAS PINZAS, Y LO ACERCAMOS A LA FUENTE DE CALOR PARA INTENTAR HACERLO ARDER 2)OBSERVARÁS QUE LA COSA NO ES TAN FÁCIL, EL TERRÓN DE AZÚCAR NO VA A ARDER YA QUE ANTES DE ALCANZAR SU TEMPERATURA DE IGNICIÓN SE FUNDE Y TUESTA. 3)PARA HACERLO ARDER IMPREGNAMOS EL TERRÓN DE AZÚCAR CON LA CENIZA DE CIGARRILLO Y VOLVEMOS A REPETIR EL PASO 1, ES DECIR SUJETARLO CON LAS PINZAS Y ACERCARLO AL MECHERO, AHORA SÍ OBSERVARÁS QUE EL AZÚCAR COMIENZA A ARDER Y SE MANTIENE CONSTANTE LA PEQUEÑA LLAMA.

CONCLUSIONES:

L A CENIZA DEL CIGARRILLO AL ENTRAR EN CONTACTO CON EL AZÚCAR SE COMPORTA COMO UN CATALIZADOR Y HACE QUE LA TEMPERATURA NECESARIA PARA QUE COMIENCE LA REACCIÓN DE COMBUSTIÓN DEL AZÚCAR CON EL OXIGENO DEL AIRE SEA MÁS PEQUEÑA. DE ESTA FORMA SE CONSIGUE QUE EL AZÚCAR COMIENCE A ARDER A UNA TEMPERATURA INFERIOR A LA QUE COMIENZA A FUNDIR. CON RESPECTO A LA SAL NO ARDE YA QUE EL ENLACE IÓNICO ES MUCHO MÁS FUERTE Y REACCIONA CON EL OXIGENO A TEMPERATURAS MUCHO MÁSS ALTAS

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MAGIA: UN BILLETE QUE NO ARDE


MATERIALES:

- UN BILLETE (MEJOR DE POCA CANTIDAD, POR SI ACASO :P). - ALCOHOL (DE MÍNIMO 90º). - AGUA. - UN CUENCO. - UNAS PINZAS METÁLICAS DE COCINA. - UN ENCENDEDOR.

EXPLICACIÓN:

ES MUY SIMPLE. LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE HACER ES ECHAR EN UN CUENCO AGUA Y ALCOHOL A PARTES IGUALES, ES DECIR, MITAD DE AGUA Y MITAD DE ALCOHOL. ES IMPORTANTE RESPETAR LAS PROPORCIONES. A CONTINUACIÓN, REMOVEMOS BIEN PARA QUE SE MEZCLEN LAS SUSTANCIAS E INTRODUCIMOS EL BILLETE EN EL CUENCO. CON AYUDA DE LAS PINZAS, LO EMPAPAMOS BIEN EN LA MEZCLA Y LO SACAMOS. FINALMENTE,RETIRAMOS EL CUENCO Y SECAMOS LAS POSIBLES GOTAS QUE PUEDAN QUEDAR EN NUESTRAS MANOS O LA MESA, Y PRENDEMOS EL BILLETE CON EL MECHERO. COMO PODREMOS COMPROBAR, AUNQUE EL BILLETE ESTÁ EN LLAMAS, NO LLEGA EN NINGÚN MOMENTO A QUEMARSE. ¿CÓMO ES POSIBLE?

CONCLUSIONES:

LA MEZCLA QUE HEMOS PREPARADO HACE QUE EL AGUA SE EVAPORE A MEDIDA QUE EL ALCOHOL SE QUEMA, POR LO QUE NUNCA LLEGA A ARDER. ESTO ES GRACIAS AL GRAN PODER DE ENFRIAMIENTO QUE TIENE EL AGUA AL EVAPORARSE, HACIENDO QUE EL BILLETE NO ALCANCE LA TEMPERATURA SUFICIENTE PARA QUEMARSE

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MIRA EL GLOBO QUE SE INFL A SOLO


MATERIALES:

GAFAS DE SEGURIDAD. LOS OJOS DEBEN ESTAR PROTEGIDOS, TEN EN CUENTA QUE EL GLOBO PUEDE EXPLOTAR, UN GLOBO, 4 CUCHARADITAS DE BICARBONATO SÓDICO, MEDIO VASO DE VINAGRE, BOTELLA DE PLÁSTICO DE MEDIO LITRO, EMBUDO PARA METER FÁCILMENTE EL BICARBONATO DENTRO DEL GLOBO. SI NO TIENES PUEDES FABRICARTE UNO DE PAPEL O INCLUSO ECHARLO CON CUIDADO USANDO UNA CUCHARITA.

EXPLICACIÓN:

PON MEDIO VASO DE VINAGRE DENTRO DE LA BOTELLA. CON EL EMBUDO ECHA 4 CUCHARADITAS DE BICARBONATO DENTRO DEL GLOBO Y EMPÚJALO HACIA EL FONDO. COLOCA LA BOCA DEL GLOBO EN LA BOCA DE LA BOTELLA CON CUIDADO DE QUE EL BICARBONATO NO CAIGA SOBRE EL VINAGRE TODAVÍA. CUANDO YA ESTÉ COLOCADO SUJETA EL GLOBO Y DEJA QUE EL BICARBONATO CAIGA EN EL VINAGRE. OBSERVA LO QUE OCURRE Y TOCA LA BOTELLA PARA NOTAR SI SE HA ENFRIADO O SE HA CALENTADO

CONCLUSIONES:

AL JUNTAR EL VINAGRE CON EL BICARBONATO TIENE LUGAR UNA REACCIÓN QUÍMICA ÁCIDO-BASE. EL DIÓXIDO DE CARBONO, CO2, ES EL GAS RESPONSABLE DE QUE SE FORMEN LAS BURBUJAS Y DE QUE SE INFLE EL GLOBO

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¡EUREKA! EL SODIO ES UN M ETAL


MATERIALES:

UN CRISTALIZADOR DE 17CM3 Y OTRO DE 10, UNA CUCHILLA, UNAS PINZAS, SODIO EN BARRAS, AGUA DEL GRIFO + COLORANTE COMO INDICADOR (FENOLFTALEÍNA

EXPLICACIÓN:

CRISTALIZADOR CON AGUA, SE LE ECHA FENOLFTALEÍNA Y LUEGO EL SODIO. SE PRODUCE LA REACCIÓN Y VEMOS COMO EL AGUA SE PONE ROSA POR DONDE PASA EL SODIO Y PUEDE LLEGAR A PRODUCIR FUEGO

CONCLUSIONES:

ESTUDIAR LA REACCIÓN EXOTÉRMICA DE METALES CON AGUA

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MEJOR SOPLAR SIN HABER SO PLADO


MATERIALES:

DISOLUCIÓN SULFOCRÓMICA, ALCOHOL, ALGODÓN Y TUBO ACODADO O PAJITAS PARA SOPLAR

EXPLICACIÓN:

SE PREPARA EN UN ERLENMEYER UNA DISOLUCIÓN ECHANDO 10G DE DICROMATO POTÁSICO EN 158 CM3 DE AGUA Y SE AÑADEN A CONTINUACIÓN 40 CM3 DE ÁCIDO SULFÚRICO CONCENTRADO QUEDANDO ASÍ PREPARADA LA DISOLUCIÓN SULFOCRÓMICA. EN UN TUBO ACODADO ABIERTO SE INTRODUCE UN ALGODÓN EMPAPADO EN ALCOHOL Y, A CONTINUACIÓN, SE SOPLA SOBRE UN VASO DE PRECIPITADOS DE 100CM3 EN CUYO FONDO HAY UNOS POCOS CM3 DE DISOLUCIÓN SULFOCRÓMICA PUDIÉNDOSE OBSERVAR CÓMO, AL POCO TIEMPO, VIRA DE COLOR HASTA QUE SE VUELVE AZUL (PRUEBA DE SOPLAR).

CONCLUSIONES:

SE TRATA DE UNA REACCIÓN DE OXIDACIÓN-REDUCCIÓN EN LA QUE EL ALCOHOL, EN MEDIO FUERTEMENTE ÁCIDO, REDUCE EL CR6+ NARANJA DEL DICROMATO A CR3+ AZUL OXIDÁNDOSE A ALDEHÍDO

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿LOS METALES ARDEN?


MATERIALES:

LANA DE HACER, HIERRO EN POLVO Y MAGNESIO LAMINADO, PINZAS, FUENTE DE CALOR PARA INICIAR LA REACCIÓN, UNA PILA DE PETACA, CÁPSULA O PLATO DE PORCELANA

EXPLICACIÓN:

SE SUJETA CON LA PINZA METÁLICA EL TROZO DE LA CINTA DE MAGNESIO, LANA DE ACERO… SE ACERCA UNA FUENTE DE CALOR Y SE OBSERVA LO QUE SUCEDE. SI TENEMOS HIERRO EN POLVO LO PODEMOS VER CHISPORROTEAR SOBRE LA LLAMA Y COMO UNA PILA PUEDE HACER ARDER LA LANA DE ACERO Y OBSERVAR LA GRAN LUMINOSIDAD DEL MAGNESIO AL ARDER CONCLUYENDO CON LA OBSERVACIÓN DE QUE ESTOS METALES SE UTILIZAN EN PIROTECNIA

CONCLUSIONES:

INTENTO DE COMBUSTIÓN DE ALGUNOS METALES, SOBRE TODO Y COMO METAL ESTRELLA MAGNESIO ESTUDIAR LAS REACCIONES EXOTÉRMICAS DE OXIDACIÓN DE LOS DISTINTOS METALES: METAL + O2-?METAL OXIDADO. MG+O2--�MGO(EJEMPLO

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL VOLCÁN DEL LITORAL: DE SCOMPOSICIÓN DEL DICROMATO AMÓNICO


MATERIALES:

CAPSULA DE PORCELANA GRANDE SOBRE LA QUE SE LLEVA A CABO LA REACCIÓN(SE PUEDE SUSTITUIR POR UN PLATO DE PORCELANA), VITRINA PARA GASES, GAFAS DE SEGURIDAD, GUANTES, DICROMATO AMÓNICO Y CERILLAS

EXPLICACIÓN:

1) COLOCAR EL PLÁSTICO SOBRE LA MESA DE LABORATORIO, EN EL INTERIOR DE UNA VITRINA, PARA FACILITAR LA RECOLECCIÓN DE RESIDUOS Y, SOBRE ÉL, DOS LÁMINAS DE PAPEL DE FILTRO. SITUAR ENCIMA DE LA CÁPSULA DE PORCELANA. 2) COLOCAR DICROMATO AMÓNICO EN LA CÁPSULA DE PORCELANA FORMANDO UNA PEQUEÑA MONTAÑA. 3) CLAVAR EN EL CENTRO LA CINTA DE MG, DESHILACHADA POR EL EXTREMO SUPERIOR CON UNAS TIJERAS. PRENDERLA CON AYUDA DE UNA CERILLA Y OBSERVAR LO QUE OCURRE

CONCLUSIONES:

EL ÓXIDO DE CR(III) QUE SE VA FORMANDO SALE DEL CENTRO DE LA MONTAÑA DE DICROMATO AMÓNICO EN FORMA DE PAVESAS QUE SE DEPOSITAN EN EL BORDE Y VAN CRECIENDO HASTA FORMAR LO QUE PARECE EL CRÁTER DE UN VOLCÁN EN CUYO CENTRO LA ALTA TEMPERATURA PRODUCE INCANDESCENCIA, OBSERVÁNDOSE DE COLOR ROJO ENCENDIDO.(ACOMPAÑADO DEL TÍPICO VOLCÁN CON BICARBONATO Y ÁCIDO ACETÉTICO

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL ARTE CINÉTICO

CENTRO: IES MERCEDES LABRADOR HERMANADO CON E L CEIP EL TEJAR CURSO: AULAS ESPECÍFICAS Y 2º ESO

MATERIALES:

TODO TIPO DE MATERIAL RECICLABLE: PELOTAS DE TENIS, PINTURAS, MADERAS, BARRO, PURPURINA, HILO DE PESCAR, PLÁSTICOS, ALAMBRES, PAPEL,...

EXPLICACI ÓN:

EL ARTE CINÉTICO ES UNA CORRIENTE ARTÍSTICA, PRINCIPALMENTE PICTÓRICA Y ESCULTÓRICA, BASADA EN EL MOVIMIENTO. HEMOS QUERIDO CREAR FIGURAS ABSTRACTAS A PARTIR DE OBJETOS COLORISTAS Y MÓVILES GRACIAS A LA FUERZA DEL AIRE EN MOVIMIENTO.

CONCLUSIONES:

LA IDEA Y TRABAJO CONJUNTO SURGIÓ DEL HERMANAMIENTO CON EL CEIP EL TEJAR Y DE SU PROPUESTA DE TRABAJO RELACIONADO CON "EL AIRE". LA CREACIÓN Y DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SE LLEVÓ A CABO ENTRE EL ALUMNADO DE LAS AULAS ESPECÍFICAS Y DE 2º DE LA ESO DEL IES MERCEDES LABRADOR. ADEMÁS DE DESCUBRIR LAS POSIBILIDADES PLÁSTICAS DE LOS OBJETOS EN MOVIMIENTO Y EL EFECTO ÓPTICO QUE SE PUEDE CREAR, DESTACAMOS LA COLABORACIÓN INTERCENTROS Y LAS VENTAJAS DE LLEVAR A CABO UN PROYECTO COMÚN INCLUSIVO.

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Los tratados de Al-Baytar

Autor de diversas obras médicas, con claro predominio de las farmacológicas, se le atribuyen once tratados:

-Kitab al- muqni, fi l-adwiya al-mufrada (Libro suficiente en cuanto a los medicamentos simples)

-Kitab al-yami, li-mufradat al-adwiya wa-l-agdiya (Libro que recopila los medicamentos y los simples)

-Mizan al-tabib (La balanza del médico)

-Risala fi l-agdiya wa-l-adwiya (Epístola sobre los alimentos y los medicamentos)

-Maqala fi l-laymun (Tratado sobre el limón)

-Tafsir Kitab Diyusquridus (Comentario del Libro de Dioscórides)

-Kitab al-ibana wa-l-i,lam bi-ma fi l-Minhay min al-jalal wa-l-awham

-Yami, al-manafi` al-badaniyya (Colección de cosas útiles para el cuerpo)

-al-Yami,fi l-adwiya al-mufrada (Recopilación de medicamentos simples)

-Asma, yamadat wa-nabatat (Nombres de minerales y plantas)

-Risala fi tadawi al-sumum (Epístola sobre el tratamiento de los venenos

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: AGUA QUE SUBE

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6ºB

MATERIALES:

UN PLATO TRANSPARENTE UN VASO DE TUBO AGUA ( SE PUEDE ECHAR COLORANTE PARA QUE SE VEA MEJOR) UNA VELA ALTA Y UN ENCENDEDOR

EXPLICACI ÓN:

SE COLOCA LA VELA EN EL CENTRO DEL PLATO Y SE ECHA AGUA HASTA QUE CUBRA UNOS DOS DEDOS. SE ENCIENDE LA VELA. A CONTINUACIÓN COLOCAMOS EL VASO DE TUBO ENCIMA DE LA VELA DE FORMA QUE QUEDE EN SU INTERIOR. LA VELA SE APAGA Y EL AGUA SUBE POR EL VASO.

CONCLUSIONES:

LA VELA ENCENDIDA CONSUME EL OXIGENO DEL AIRE, POR ESO LA VELA SE LLEGA A APAGAR. ESTO HACE QUE LA PRESIÓN EN EL INTERIOR DEL VASO DISMINUYA Y EL AGUA SUBA PORQUE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA FUERA ES MAYOR .

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ANILLOS DE HUMO

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL ) CURSO: 6ºA

MATERIALES:

UN GLOBO UNA BOTELLA PEQUEÑA DE PLÁSTICO UNAS TIJERAS UN ENCENDEDOR UN PAR DE VARITAS DE INCIENSO

EXPLICACI ÓN:

CORTAMOS EL GLOBO QUITÁNDOLE LA PARTE MÁS ESTRECHA. A CONTINUACIÓN, CORTAMOS EL FONDO DE LA BOTELLA CON LAS TIJERAS PROCURANDO QUE NO QUEDEN REBORDES PARA QUE EL GLOBO NO SE PINCHE. COLOCAMOS EL GLOBO EN LA BASE. ENCENDEMOS LAS VARITAS DE INCIENSO Y LLENAMOS LA BOTELLA CON EL HUMO QUE SALE. POR ÚLTIMO GOLPEAMOS CON EL DEDO LA BASE DE LA BOTELLA.

CONCLUSIONES:

CADA VEZ QUE GOLPEAMOS EL GLOBO CON EL DEDO POR LA BOCA DE LA BOTELLA VA SALIENDO EL HUMO EN FORMA DE ANILLOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CARRERA DE LATAS

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MI EL) CURSO: 6º B

MATERIALES:

DOS LATAS DE ALGUNA BEBIDA GASEOSA DOS GLOBOS INFLADOS UN PAÑO DE LANA (O EL CABELLO) UNA MESA

EXPLICACI ÓN:

COLOCAMOS LA LATAS RECOSTADAS EN LA MESA. FROTAMOS LOS GLOBOS CON EL PAÑO DE LANA. ACERCAMOS LOS GLOBOS A LAS LATAS SIN TOCARLAS. PARA QUE LAS LATAS SIGAN AVANZANDO SEGUIR FROTANDO LOS GLOBOS HASTA LLEGAR A LA META.

CONCLUSIONES:

AL FROTAR EL PAÑO CON EL GLOBO ÉSTE ULTIMO SE CARGA DE ELECTRICIDAD ESTÁTICA NEGATIVA. AL ACERCAR EL GLOBO A LA LATA, ÉSTA QUE INICIALMENTE TENÍA UNA CARGA NEUTRA (MISMA CANTIDAD DE CARGAS ELÉCTRICAS POSITIVAS Y NEGATIVAS), REPELE LAS NEGATIVAS HACIA EL OTRO LADO DE LA LATA Y ATRAE LAS POSITIVAS HACIA EL LADO MAS CERCANO AL GLOBO. POR ESO LAS LATAS RUEDAN. CARGAS DIFERENTES SE ATRAEN, CARGAS IGUALES SE REPELEN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DISCO AERODESLIZADOR

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO D E LA MIEL) CURSO: 6ºB

MATERIALES:

UN CD UN GLOBO UN TAPÓN DE BOTELLA DE PITORRO ELEVABLE ( TIPO EL DEL FAIRY) PEGAMENTO PARA PLÁSTICO O SILICONA CINTA ADHESIVA

EXPLICACI ÓN:

SE PEGA EL TAPÓN EN EL DISCO DE FORMA QUE TAPE EL HUECO QUE HAY EN EL CENTRO Y ESPERAMOS A QUE SE SEQUE. DESPUÉS, PONEMOS LA BOQUILLA DEL GLOBO EN EL PITORRO DEL TAPÓN Y LO REFORZAMOS CON CINTA ADHESIVA (NO OLVIDAR MANTENER EL PITORRO ELEVADO). UNA VEZ PEGADO EL GLOBO, LO INFLAMOS SOPLANDO POR DEBAJO DEL CD Y LO SOLTAMOS SOBRE EL SUELO . EL DISCO SE DESLIZA SOBRE ÉL COMO UN ROBOT.

CONCLUSIONES:

EL AIRE AL SALIR DEL GLOBO EJERCE UNA PRESIÓN SOBRE EL SUELO Y GRACIAS AL CONTRAPESO DEL CD ÉSTE QUEDA A RAS DEL SUELO Y SE DESLIZA LIGERAMENTE. SE CREA UN COLCHÓN DE AIRE, QUE LE PERMITE MOVERSE SOBRE CUALQUIER SUPERFICIE HORIZONTAL.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL AGUA QUE NO CAE

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIE L) CURSO: 6ºC

MATERIALES:

UN VASO DE CRISTAL DE TUBO UNA TARJETA O CARTA AGUA UN BOL POR SI ACASO.

EXPLICACI ÓN:

SE LLENA EL VASO CON AGUA HASTA EL BORDE SIN QUE QUEDE NADA DE AIRE. UNA VEZ LLENO SE COLOCA ENCIMA DEL BOL POR SI EL EXPERIMENTO NO SALE. COGEMOS LA CARTA, QUE DEBERÁ ESTAR TOTALMENTE SECA Y LISA, Y LA PONEMOS EN LA BOCA DEL VASO. NOS ASEGURAMOS DE QUE LA SUPERFICIE DE LA CARTA CUBRA TODO EL AGUJERO Y DAMOS LA VUELTA LENTAMENTE AL VASO. LA CARTA SUJETA PERFECTAMENTE TODO EL AGUA DEL VASO DURANTE UN RATO, AL MENOS MIENTRAS ÉSTA NO SE HAYA LLEGADO A HUMEDECER.

CONCLUSIONES:

SOBRE LA CARTA ACTÚAN DOS FUERZAS: POR UN LADO, EL PESO DEL AGUA, Y POR OTRO LADO, LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA DEL AIRE. AUNQUE NO LA VEAMOS, SI EL AGUA NO SE CAE ES PORQUE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA EJERCE TANTA FUERZA SOBRE LA CARTA QUE ES CAPAZ DE SUJETAR TODO EL PESO DEL AGUA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FANTASMA EN UNA BOTELLA

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA M IEL) CURSO: 6ºB

MATERIALES:

UNA BOTELLA DE PLÁSTICO GRANDE UN GUANTE DE LÁTEX UNAS TIJERAS UN ROTULADOR PERMANENTE DOS O TRES ANILLAS DE ALAMBRE (COMO EN LAS QUE SE PONEN LAS LLAVES)

EXPLICACI ÓN:

RECORTAMOS UNO DE LOS DEDOS DEL GUANTE Y LO DECORAMOS CON EL ROTULADOR COMO SI FUERA UN FANTASMA (OJOS Y BOCA) . LUEGO METEMOS UNA ANILLA DENTRO DE FORMA QUE QUEDE EN MEDIO A CONTINUACIÓN METEMOS EL DEDO EN LA BOTELLA DE PLÁSTICO LLENA DE AGUA. TIENE QUE QUEDAR ALGO DE AIRE ATRAPADO EN EL DEDO Y QUE FLOTE EN EL AGUA PERO PRÁCTICAMENTE SUMERGIDO. FINALMENTE SE TAPA LA BOTELLA CON EL TAPÓN. CUANDO APRETAMOS LA BOTELLA SE OBSERVA QUE EL DEDO SE HUNDE HASTA LLEGAR AL FONDO. SI DEJAMOS DE APRETAR LA BOTELLA EL DEDO ASCIENDE A LA SUPERFICIE

CONCLUSIONES:

EL FANTASMA FLOTA EN LA SUPERFICIE PORQUE SU PESO SE CONTRARRESTA POR LA FUERZA DE EMPUJE QUE EJERCE EL AGUA. AL APRETAR LA BOTELLA CERRADA, EL AIRE SE COMPRIME, ENTRA AGUA EN EL DEDO, AUMENTA SU PESO Y EL FANTASMA SE HUNDE. AL DEJAR DE APRETAR, EL AGUA SALE DEL DEDO, PIERDE PESO Y EL FANTASMA SUBE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL GLOBO QUE NO SE PINCHA

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL ) CURSO: 6ºC

MATERIALES:

UN GLOBO UN POCO DE ACEITE UN PALILLO LARGO DE MADERA O METAL

EXPLICACI ÓN:

INFLAMOS EL GLOBO , NO DEMASIADO PARA QUE NO ESTALLE Y LO ANUDAMOS. A CONTINUACIÓN UNTAMOS UN POCO DE ACEITE EN LA PUNTA DEL PALILLO Y COMENZAMOS A INTRODUCIRLO POCO A POCO POR EL EXTREMO DONDE SE ENCUENTRA EL NUDO. UNA VEZ QUE HA ENTRADO LO SACAMOS POR EL EXTREMO OPUESTO. EL GLOBO NO EXPLOTA

CONCLUSIONES:

EL GLOBO TIENE SUS EXTREMOS MENOS TENSOS QUE EL RESTO DE SU SUPERFICIE, ES POR ESO QUE SI LO PINCHAMOS DE SU PARTE INFERIOR ESTE NO REVENTARÁ Y EL ACEITE QUE TIENE EL PALILLO HACE DE SELLADOR DEL AIRE Y A LA VEZ AYUDA A QUE SE PUEDA DESLIZAR LA AGUJA SIN QUE EL AGUJERO QUE HEMOS HECHO SE HAGA MÁS GRANDE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: GUANTE QUE COBRA VIDA

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIE L) CURSO: 6ºC

MATERIALES:

UN GUANTE DE LÁTEX UNA BOTELLA GRANDE DE PLÁSTICO. UNAS TIJERAS. UN RECIPIENTE GRANDE (SI ES TRANSPARENTE, MEJOR). AGUA.

EXPLICACI ÓN:

CORTAMOS LA PARTE SUPERIOR DE LA BOTELLA, DE FORMA QUE NOS QUEDEMOS CON UNA ESPECIE DE EMBUDO. QUITAMOS EL TAPÓN Y RODEAMOS CON EL GUANTE DE LÁTEX LA PARTE DE ARRIBA DE NUESTRO "EMBUDO", DE MANERA QUE SE QUEDE ENCAJADO. POR OTRO LADO, LLENAMOS EL RECIPIENTE GRANDE DE AGUA. METEMOS EL EMBUDO (CON LA PARTE MÁS ABIERTA HACIA ABAJO) EN EL RECIPIENTE Y LO MANTENEMOS DENTRO DEL AGUA. EL GUANTE SE PONDRÁ COMPLETAMENTE DERECHO, COMO SI HUBIERA UNA MANO EN ÉL.

CONCLUSIONES:

DENTRO DEL "EMBUDO" HAY AIRE, Y ESTE AIRE OCUPA UN ESPACIO. CUANDO LO INTRODUCIMOS EN EL AGUA, EL LÍQUIDO OCUPA EL ESPACIO EN EL QUE ESTABA EL AIRE Y ÉSTE SE VE EMPUJADO HACIA EL INTERIOR DEL GUANTE, HACIENDO QUE SE LEVANTE "SOLO".

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HUEVO QUE FLOTA

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL ) CURSO: 6ºB

MATERIALES:

DOS VASOS AGUA SAL DOS HUEVOS CRUDOS

EXPLICACI ÓN:

SE LLENAN LOS DOS VASOS DE AGUA. EN UNO DE ELLOS SE ECHA MUCHA SAL Y REMOVEMOS. A CONTINUACIÓN PONEMOS LOS HUEVOS DENTRO DE CADA VASO. PODEMOS VER QUE EN EL VASO QUE HABÍA SAL EL HUEVO FLOTA Y DONDE NO HABÍA, NO FLOTA

CONCLUSIONES:

SOBRE EL HUEVO ACTÚAN DOS FUERZAS: SU PESO (FUERZA DE GRAVEDAD) QUE LO EMPUJA HACIA ABAJO Y EL EMPUJE DEL AGUA QUE LO LLEVA HACIA ARRIBA. CUANDO ECHAMOS LA SAL EN EL VASO Y LA DILUIMOS, EL AGUA SE VUELVE MUCHO MÁS DENSA. ES DECIR, PESA MÁS Y EL EMPUJE HACIA ARRIBA ES MAYOR , POR LO QUE EL HUEVO FLOTA

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HUEVOS SALTARINES


MATERIALES:

UN HUEVO TARRO DE CRISTAL O TAPER VINAGRE

EXPLICACI ÓN:

1º- COGEMOS UN HUEVO Y LO METEMOS EN EL TAPER 2º.- ECHAMOS VINAGRE HASTA CUBRIR EL HUEVO POR COMPLETO Y LO DEJAMOS ASÍ 48 HORAS. 3º- A LOS DOS DÍAS SE SACA EL HUEVO Y SE LAVA. ESTE PARECERÁ DE GOMA, INCLUSO PUEDE BOTAR NO TIRAR DESDE MUY ALTO PORQUE SE PUEDE ROMPER.

CONCLUSIONES:

EL VINAGRE (QUE ES UN ÁCIDO) DISUELVE LA CÁSCARA DEL HUEVO ( CARBONATO DE CALCIO) QUEDANDO SOLO LA MEMBRANA ELÁSTICA. ADEMÁS , EL HUEVO AUMENTA DE TAMAÑO PORQUE ENTRA VINAGRE DENTRO POR UN PROCESO LLAMADO ÓSMOSIS

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LECHE DE COLORES

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIE L) CURSO: 6ºB

MATERIALES:

LECHE COLORANTE LÍQUIDO ( AMARILLO, AZUL, VERDE O ROJO) UN PINCEL O UN BASTONCILLO JABÓN LÍQUIDO UN RECIPIENTE O PLATO .

EXPLICACI ÓN:

SE VIERTE UN POCO DE LECHE EN EL RECIPIENTE. A CONTINUACIÓN SE PONE UN PAR DE GOTAS DE CADA COLORANTE SOBRE LA SUPERFICIE DE LA LECHE . COGEMOS EL BASTONCILLO Y SE LE PONE UN POCO DE JABÓN EN LA PUNTA. CUANDO EL JABÓN TOCA LOS COLORES ESTOS HUYEN A LOS BORDES A LA VEZ QUE SE MEZCLAN CREANDO UNAS IMÁGENES MUY AGRADABLES.

CONCLUSIONES:

TODOS LOS LÍQUIDOS TIENEN UNA PROPIEDAD QUE SE LLAMA TENSIÓN SUPERFICIAL QUE ES COMO UNA MEMBRANA QUE TIENEN EN LA SUPERFICIE. LA TENSIÓN SUPERFICIAL DE LA LECHE NO SE ROMPE CUANDO ECHAMOS LAS GOTAS DE COLORANTE. PERO AL AÑADIR EL DETERGENTE SE ROMPE LA PIEL FLEXIBLE DE LA LECHE EN ESOS PUNTOS. LA TENSIÓN SUPERFICIAL ES MÁS FUERTE EN LOS EXTREMOS DEL PLATO Y ATRAE LA LECHE Y LOS COLORANTES HACIA FUERA. ADEMÁS , LA GRASA QUE TIENE LA LECHE HACE QUE EL COLORANE NO SE DISUELVA. EL COLORANTE TIENE GRASAS QUE AL ENTRAR EN CONTACTO CON EL JABÓN (QUE ES ANTIGRASA) LAS REPELE UNA Y OTRA VEZ.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MONEDA QUE SE METE SOLA

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6ºC

MATERIALES:

- UNA BOTELLA DE CUELLO PEQUEÑO. - UN PALILLO. - UN CUENTAGOTAS O UNA PAJITA. - AGUA. - UNA MONEDA LO SUFICIENTEMENTE PEQUEÑA COMO PARA QUE QUEPA EN LA BOTELLA.

EXPLICACI ÓN:

COGER UN PALILLO Y PARTIRLO CON MUCHO CUIDADO POR LA MITAD, DE FORMA QUE NO LLEGUE A SEPARARLO. A CONTINUACIÓN, COLOCAMOS EL PALILLO "DOBLADO" SOBRE LA BOCA DE LA BOTELLA. POR ÚLTIMO, COLOCAMOS LA MONEDA ENCIMA DEL PALILLO DE FORMA QUE NO SE CAIGA. SIN TOCAR EL PALILLO NI LA MONEDA ÉSTA CAERÁ DENTRO LO ÚNICO QUE HAY QUE HACER ES ECHAR GOTAS DE AGUA EN LA ESQUINA DEL PALILLO . POCO A POCO ÉSTE SE VA "ABRIENDO" HASTA QUE FINALMENTE DEJA CAER LA MONEDA EN EL INTERIOR DE LA BOTELLA

CONCLUSIONES:

AL PARTIR EL PALILLO POR LA MITAD SIN SEPARARLO DEL TODO, LAS DOS PARTES QUEDAN UNIDAS POR UNAS CUANTAS FIBRAS. ESTAS FIBRAS ABSORBEN EL AGUA QUE ECHAMOS Y AUMENTAN DE VOLUMEN YA QUE LA MADERA ES UN MATERIAL MUY POROSO. EL PALILLO CAMBIA DE FORMA Y COMIENZA A ABRIRSE HASTA QUE LA MONEDA SE METE "SOLA" EN LA BOTELLA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: NIEVE INSTANTÁNEA

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6ºA

MATERIALES:

UNOS PAÑALES AGUA DESTILADA UN VASO

EXPLICACI ÓN:

SE ROMPE EL PAÑAL POR LA PARTE ABSORVENTE, SE SACA EL ALGODÓN Y SE DESMENUZA FROTÁNDOLO ENTRE LAS MANOS ENCIMA DE UN CUENCO. SE RETIRA EL ALGODÓN Y SE RECOGE EL POLVO QUE QUEDA ABAJO. SE ECHA ESTE POLVO EN UN VASO (CON UN POCO ES SUFICIENTE) Y SE VIERTE UN POCO DE AGUA. DE FORMA CASI INSTANTÁNEA SE CONVIERTE EN UN SÓLIDO CON ASPECTO PARECIDO A LA NIEVE.

CONCLUSIONES:

EL POLVO QUE SALE DEL ALGODÓN ESTÁ FORMADO POR UNAS MOLÉCULAS LLAMADAS POLÍMEROS QUE TIENEN LA PROPIEDAD DE SER SUPERABSORVENTE. CUANDO SE DEJA SECAR VUELVE OTRA VEZ A SU ASPECTO ANTERIOR

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PASAS SALTARINAS


MATERIALES:

PASAS AGUA CON GAS O GASEOSA UN VASO

EXPLICACI ÓN:

SE ECHA EL AGUA CON GAS EN EL VASO. A CONTINUACIÓN ECHAMOS LAS PASAS UNA A UNA. AL PRINCIPIO LAS PASAS SE HUNDEN PERO LUEGO VAN SUBIENDO Y BAJANDO EN EL VASO COMO BAILANDO.

CONCLUSIONES:

LAS PASAS SON MÁS DENSAS QUE LA GASEOSA POR LO QUE AL PRINCIPIO SE HUNDEN HASTA EL FONDO DEL VASO. LAS BURBUJAS DE GAS SE PEGAN A LA SUPERFICIE ÁSPERA DE LA PASA Y ÉSTA SE VA A LA SUPERFICIE. PERO AHÍ LAS BURBUJAS REVIENTAN Y EL GAS SE ESCAPA EN EL AIRE. ESTO PROVOCA QUE LAS PASAS SE HUNDAN. ESTO CONTINÚA HASTA QUE LA MAYOR PARTE DEL GAS SE HA ESCAPADO. ADEMÁS, CON EL TIEMPO, LA PASA SE EMPAPA Y SE CONVIERTE EN DEMASIADO PESADA PARA SUBIR A LA SUPERFICIE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PIMIENTA QUE HUYE


MATERIALES:

PIMIENTA EN POLVO JABÓN LÍQUIDO UN PLATO HONDO AGUA

EXPLICACI ÓN:

ECHAMOS AGUA EN EL PLATO, LO SUFICIENTE PARA QUE CUBRA EL FONDO. A CONTINUACIÓN ESPOLVOREAMOS UN POCO DE PIMIENTA POR TODA LA SUPERFICIE. NOS ECHAMOS UNA GOTITA DE JABÓN LÍQUIDO EN UN DEDO Y LO INTRODUCIMOS JUSTO EN EL CENTRO DEL PLATO. LA PIMIENTA SE PRECIPITA HACIA LOS EXTREMOS DEL PLATO, ESCAPANDO DEL TEMEROSO JABÓN LÍQUIDO.

CONCLUSIONES:

LA PIMIENTA FLOTA SOBRE EL AGUA PORQUE HAY UNA ESPECIE DE CAPA INVISIBLE QUE LA SUJETA (TENSIÓN SUPERFICIAL DEL AGUA). LO QUE HACEMOS AL ECHAR EL JABÓN LÍQUIDO ES ROMPER ESTA TENSIÓN SUPERFICIAL EN EL CENTRO Y ASÍ LA PIMIENTA "HUYE" HACIA LOS LADOS, DONDE EL JABÓN AÚN NO HA LLEGADO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: POMPAS ELÉCTRICAS

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA M IEL) CURSO: 6ºC

MATERIALES:

AGUA JABÓN UN GLOBO UNA PAJITA UNA LÁMINA DE ACETATO

EXPLICACI ÓN:

SE LLENA EL GLOBO DE AIRE Y SE FROTA CON UN TROZO DE LANA (O SOBRE EL PELO) PARA ELECTRIZARLO. SE MOJA LA HOJA DE ACETATO CON EL LÍQUIDO JABONOSO. LUEGO MOJAMOS LA PAJITA EN EL MISMO LÍQUIDO Y SOPLAMOS SOBRE EL PLÁSTICO HASTA QUE SE FORMA UNA BURBUJA DE JABÓN SOBRE LA HOJA. ACERCAMOS EL GLOBO CARGADO DE ELECTRICIDAD A LA POMPA SIN QUE SE TOQUEN Y VEMOS QUE ÉSTA SE DEFORMA. CON CUIDADO PODEMOS DESPLAZAR LA POMPA SOBRE LA LÁMINA DE PLÁSTICO.

CONCLUSIONES:

AL APROXIMAR EL GLOBO CARGADO VEMOS QUE LA POMPA SE DEFORMA POR LAS FUERZAS ELÉCTRICAS ATRACTIVAS. LA POMPA SE CARGA DE ELECTRICIDAD SIN CONTACTO (ELECTRIZACIÓN POR INDUCCIÓN) AL APROXIMAR UN OBJETO CARGADO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TORNADO EN UNA BOTELLA


MATERIALES:

2 BOTELLAS DE REFRESCO DE PLÁSTICO TRANSPARENTES DE 2 LITROS VACÍAS. AGUA CINTA AISLANTE Y UNAS TIJERAS .

EXPLICACI ÓN:

SE QUITAN LOS TAPONES DE LAS BOTELLAS , SE HACE UN AGUJERO EN EL MEDIO CON LAS TIJERAS (CON LA AYUDA DE UN ADULTO) Y SE UNEN DE MANERA QUE COINCIDAN LOS AGUJEROS PARA DEJAR PASAR EL AGUA. POR ÚLTIMO, ASEGURAMOS LOS TAPONES CON CINTA AISLANTE PARA QUE QUEDEN BIEN UNIDOS. INTRODUCIMOS AGUA EN UNA DE LAS BOTELLAS HASTA LLENARLA CASI POR COMPLETOY COLOCAMOS UNA BOTELLA ENCIMA DE LA OTRA, CUANDO TODO ESTÉ PREPARADO,SE DAN LA VUELTA LAS BOTELLAS DE MANERA QUE LA BOTELLA LLENA DE AGUA QUEDA ENCIMA. SE MUEVE DE MANERA QUE EL AGUA EN EL INTERIOR COMIENZA A GIRAR. AL ENTRAR EL AGUA EN LA BOTELLA VACÍA, EL AIRE ENTRARÁ A TRAVÉS DEL AGUA Y SE VERÁ COMO UN TORNADO

CONCLUSIONES:

AL COLOCAR LA BOTELLA EN LA PARTE SUPERIOR NO CAE AGUA PORQUE EL AIRE ENCERRADO EN LA BOTELLA INFERIOR NO SE PUEDE COMPRIMIR MUCHO Y NO DEJA ESPACIO AL AGUA QUE CAE. CUANDO SE GENERA EL REMOLINO AL MOVER LA BOTELLA SUPERIOR, SE PONE EN COMUNICACIÓN EL AIRE QUE HAY EN AMBAS BOTELLAS Y EL AGUA DE LA BOTELLA SUPERIOR CAE FÁCILMENTE EN LA BOTELLA INFERIOR FORMANDO UN REMOLINO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TORRE DE DENSIDADES

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 6º A

MATERIALES:

UN VASO O BOTELLA DE PLÁSTIC DETERGENTE TIPO FAIRY , VINAGRE, ACEITE, CARAMELO, AGUA CON TINTA ROJA UNA CUCHARA DE PLÁSTICO

EXPLICACI ÓN:

COGEMOS EL VASO DE PLÁSTICO Y LE ECHAMOS EL CARAMELO SIN TOCAR LAS PAREDES DEL VASO. A CONTINUACIÓN SE LE AÑADE EL JABÓN CON UNA CUCHARA SIN QUE CAIGA DIRECTAMENTE ENCIMA DEL CARAMELO Y ASÍ SUCESIVAMENTE CON EL AGUA, EL ACEITE Y EL VINAGRE SIN QUE CAIGAN DIRECTAMENTE PARA QUE NO SE MEZCLEN (NOS AYUDAMOS CON LA CUCHARA) AL FINAL SE OBSERVARÁ UNA TORRE FORMADA POR 5 CAPAS DE DISTINTOS COLORES SIN MEZCLARSE.

CONCLUSIONES:

ESTO OCURRE PORQUE CADA SUSTANCIA TIENE UNA DENSIDAD DIFERENTE. EL QUE ES MÁS DENSO PESA MÁS Y SE VA AL FONDO Y ASÍ HASTA EL MENOS DENSO QUE ES EL QUE QUEDA ARRIBA.

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Su obra mas importante

Su obra más conocida y divulgada fue el Kitab al-yami, li-mufradat al-adwiyawa-l-agdiya. En la gestación de la misma estuvo su buen conocimiento de la Materia Médica de Dioscórides y de la obra de Galeno y el largo viaje que emprendió por el norte de África y Oriente clasificando cuantos vegetales iba encontrando. En Damasco conoció a Ibn Abi Usaybi,a con quién exploró los alrededores en busca de plantas

Sus noticias se refieren a unos 1.400 simples, contados entre vegetales, animales y minerales, cifra que rebasa

bastante la de la Materia Médica, tenida entonces y siempre como modelo.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA CIENCIA EN EL CAMINO D E SANTIAGO

CENTRO: IES POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL). CURSO: 4º ESO

MATERIALES:

UNA MESA, SILLAS, AGUA. UNA CINTA ANDADORA Y UNA BICICLETA ESTÁTICA (LAS LLEVA EL CENTRO).

EXPLICACI ÓN:

LA EXPERIENCIA CONSISTE EN COBRIR LA DISTANCIA DE UNA ETAPA TÍPICA DEL CAMINO DE SANTIAGO. PARA ELLO, REALIZAREMOS UNA COMPARATIVA ENTRE EL RECORRIDO A PIE Y EN BICICLETA. LOS ALUMNOS PODRÁN REALIZAR TRAMOS EN UNA CINTA ANDADORA, ASÍ COMO EN UNA BICICLETA ESTÁTICA. DISPONDREMOS DE UN PANEL EN EL QUE SE REFLEJARÁN LOS PUEBLOS Y LAS LOCALIDADES POR LAS QUE VAMOS AVANZANDO EN FUNCIÓN DE LOS KILÓMETROS ACUMULADOS. PARA DAR UN TOQUE FESTIVO Y DIVERTIDO, LOS ALUMNOS IRÁN DISFRAZADOS CON LA INDUMENTARIA TÍPICA DEL PEREGRINO.

CONCLUSIONES:

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ESPECTROSCOPIO CASERO.

CENTRO: IES POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL). CURSO: 1º A 4º ESO

MATERIALES:

CAJA DE CARTÓN Y CD.

EXPLICACI ÓN:

SE CONSTRUYE UN ESPECTROSCOPIO CON UNA CAJA DE CARTÓN EN QUE SE HACE UN RENDIJA PARA QUE PASE LA LUZ DE UNA FUENTE LUMINOSA. EN EL INTERIOR DE LA CAJA SE COLOCA UN TROZO DE CD QUE HACE DE RED DE DIFRACCIÓN PAR DESCOMPONER LA LUZ DE LA FUENTE LUMINOSA EN SUS DISTINTOS COLORES.

CONCLUSIONES:

UN ESPECTROSCOPIO ES UN INSTRUMENTO QUE PERMITE DESCOMPONER LA LUZ PROCEDENTE DE UN FUENTE LUMINOSA, COMO OCURRE CUANDO LA LUZ DEL SOL ES DESCOMPUESTA POR LAS GOTAS DE AGUA EN UN ARCO IRIS. CON ESPECTROSCOPIO SE PUEDEN ANALIZAR MUCHÍSIMAS PROPIEDADES DE UNA FUENTE LUMINOSA COMO SU COMPOSICIÓN QUÍMICA, CAMPOS MAGNÉTICOS, TEMPERATURA, ETC.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EFECTO DE LA LUZ SOLAR SO BRE TEJIDOS Y PAPELES DE DISTINTOS COLORES.

CENTRO: IES POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL). CURSO: 1º A 4º ESO

MATERIALES:

TERMÓMETROS, TELAS Y PAPELES DE DIVERSOS COLORES Y CAJAS DE POLIESPAN.

EXPLICACI ÓN:

SE HACEN ABERTURAS EN LA PARTE SUPERIOR DE CAJAS DE POLIESPAN QUE SE CUBREN CON TELAS Y PAPELES DE DIVERSOS COLORES. EN CADA CAJA SE INTRODUCE POR UN AGUJERO LATERAL UN TERMÓMETRO Y SE MIDE EL EFECTO DE LA RADIACIÓN SOLAR POR EL AUMENTO DE LA TEMPERATURA EN EL INTERIOR DE CADA CAJA.

CONCLUSIONES:

SE PUEDE MEDIR LA INFLUENCIA DEL COLOR DE UN TEJIDO EN EL AUMENTO DE TEMPERATURA DE LA ZONA QUE RECUBRE UN TEJIDO AL RECIBIR RADIACIÓN SOLAR, ASÍ PODRÍAMOS SABER, POR EJEMPLO, EL COLOR MÁS ADECUADO DE UN CAMISETA PARA QUE NUESTRO CUERPO SIENTA MÁS O MENOS CALOR. DE TODAS FORMAS HAY QUE TENER EN CUENTA QUE NO SOLO DEBEMOS PROTEGERNOS DE LA ALTAS TEMPERATURAS SINO TAMBIÉN DE LA RADIACIÓN ULTRAVIOLETA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LAS CIENCIAS DEL ESPACIO EN NUESTRA VIDA COTIDIANA


MATERIALES:

EXPLICACI ÓN:

EL L 4 DE OCTUBRE DE 1957, LA URSS SORPRENDIÓ AL MUNDO ENTERO CON LA PUESTA EN ÓRBITA DEL SPUTNIK 1. ESA FECHA HISTÓRICA SIGNIFICÓ EL COMIENZO DE UNA ERA ESPACIAL EN LA QUE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA JUGABA UN PAPEL ESENCIAL. RESULTA SORPRENDENTE DESCUBRIR QUE MUCHOS ELEMENTOS QUE UTILIZAMOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA TIENEN SU ORIGEN EN LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS PARA LOS VIAJES ESPACIALES. ELLO HA DADO LUGAR A MULTITUD DE PRODUCTOS QUE NOS HACEN LA VIDA MÁS FÁCIL, CÓMODA Y SEGURA: EL TERMÓMETRO DE OÍDO, LAS MODERNAS GAFAS DE SOL, LOS PAÑALES DESECHABLES, EL POLICARBONATO, LOS ALIMENTOS DESHIDRATADOS Y LIOFILIZADOS, LA ESPUMA CON MEMORIA Y OTROS MUCHOS MÁS. OTROS ELEMENTOS, YA INVENTADOS, SE HICIERON POPULARES GRACIAS A LOS VIAJES ESPACIALES: VELCRO, EL CÓDIGO DE BARRAS, LAS HERRAMIENTAS INALÁMBRICAS, EL TANG, EL TEFLÓN ... Y MUCHOS MÁS.

CONCLUSIONES:

LAS AGENCIAS ESPACIALES SON CUESTIONADAS POR LOS ALTOS PRESUPUESTOS QUE GASTAN CADA AÑO, PERO SEGÚN AFIRMA LA NASA, POR CADA DÓLAR INVERTIDO EN LA INVESTIGACIÓN ESPACIAL SE GENERAN SIETE EN FORMA DE APLICACIONES, INSTRUMENTOS Y TECNOLOGÍA QUE VUELVEN LA VIDA MÁS CÓMODA EN LA TIERRA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HIPNOTIZANDO CON LOS COLO RES


MATERIALES:

EXPOSITORES EN CARTULINA DE DIFERENTES EJERCICIOS SOBRE LAS POST- IMÁGENES

EXPLICACIÓN:

LOS ALUMNOS QUE ESTÉN A CARGO DE LA ACTIVIDAD LE PEDIRÁN AL ALUMNADO VISITANTE QUE OBSERVEN FIJAMENTE DISTINTAS IMÁGENES DURANTE UNOS CUARENTA SEGUNDOS APROXIMADAMENTE. DESPUÉS TENDRÁN QUE MIRAR A UNA CARTULINA BLANCA Y PODRÁN APRECIAR COMO APARECEN DETERMINADAS FORMAS Y COLORES. FINALMENTE LOS ENCARGADOS DE LA ACTIVIDAD EXPLICARAN LAS RAZONES CIENTÍFICAS POR LAS QUE APRECIAMOS ESTAS IMÁGENES” FANTASMAGÓRICAS

CONCLUSIONES:

LOS ALUMNOS PODRÁN ACERCARSE AL CONOCIMIENTO DE DETERMINADOS ASPECTOS DE LA FISIOLOGÍA DE LA VISIÓN

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EDUCACIÓN CON FÍSICA

CENTRO: COLEGIO MARAVILLAS CURSO: 4ºESO

MATERIALES:

LÁMINAS APORTADAS POR NUESTRO CENTRO ESCENARIO O LUGAR ESPACIOSO

EXPLICACI ÓN:

MEDIANTE FIGURAS DE ACROSPORT QUE REALIZARÁN LOS ALUMNOS SE ESTUDIARÁN LAS COMPONENTES DE LAS FUERZAS QUE ACTÚAN Y LAS RESULTANTES PARA MANTENER EL EQUILIBRIO

CONCLUSIONES:

SI LA RESULTANTE DE TODAS LAS FUERZAS ES NULA SE MANTIENE EL EQUILIBRIO

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ROBÓTICA IMAGINATIVA

CENTRO: COLEGIO MARAVILLAS CURSO: 6ºPRIMARIA

MATERIALES:

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS. EXPOSICIÓN EN MESAS

EXPLICACI ÓN:

- LOS ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA EXPONEN UNOS TRABAJOS DE ELECTRICIDAD CON APLICACIONES PRÁCTICAS

CONCLUSIONES:

EXPLICACIÓN DE CADA TRABAJO REALIZADO

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Reconocimiento de su obra

Muy conocido en el mundo árabe en occidente se divulgó tarde su obra , seguramente porque no se integró en

los programas de traducciones de Salerno y Toledo, debido asu tardía fecha de redacción. La primera noticia

contrastada que Europa tuvo de él fue en el s. XVII a través de la traducción latina de Antoine Galland. Esta

obra mereció la atención del ministro Campomanes que planteó la utilidad de su traducción española, pero la

suerte no le fue favorable. Sólo versiones parciales, y no siempre afortunadas, se llevaron a cabo y hubo de ser

Leclerc quien, en el siglo XVIII, la tradujera al francés para que pudiéramos disponer de una versión fiable a un

idioma moderno.

GEORGE LOUIS LECRERC

En opinión de F. Girón Irueste1, que lo considera la más importante novedad científica de su tiempo, “El Kitab

al-yami, representa el mayor esfuerzo científico realizado hasta el momento, inicios del siglo XIII, en

terapéutica farmacológica y alimentación”.

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ORGANIZAN:

COLABORA:

PARTICIPAN:

_ CONCEJALÍA DE IGUALDAD DEL ILMO. AYTO. DE BENALMÁDENA _ BIBLIOTECA PÚBLICA DE ARROYO DE LA MIEL

_ AGENCIA SANITARIA COSTA DEL SOL

_ ALOHA MENTAL ARITHMETIC _ CENTRO DE CIENCIA PRINCIPIA

_ AULA DEL MAR DE MÁLAGA _UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

_ PLANETA EXPLORA _ SELWO MARINA

Libro de experiencias vii feria de las ciencias 2015

Science

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