Libro de Sexto de Sociales

8/12/2019 Libro de Sexto de Sociales

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u a a c Lo n



Indice

Colonización de América, África y A sia .................................7

Tema ILa Edad Media.........................................................................................................................................8

Tema2Desarrollo de las ciencias................................................................................................................ 12

Tema3

España y el control de América.....................................................................................................17

Tema4Europa se reparte el continente americano............................................................................. 21

Tema5Conquista del continente americano..........................................................................................25

Tema6La colonización española..................................................................................................................30

Tema7La colonización portuguesa............................................................................................................35

Tema8La colonización inglesa....................................................................... ..............................................38

Tema9

La colonización francesa.................................................................................................................. 44

Tema 10

La colonización holandesa...............................................................................................................47

Tema 11

La colonización de África y Asia...................................................................................................49

4 Ciencias Sociales 6



U n i d a d 7

Colonización de la Hispaniola 55

Tema I

Conqu ista de La Hispaniola ..................... ............ .....................................................56

Tema 2

La producción de azúcar.............................................. ............................................59

Tema 3

El hato ganadero........................................................................................................ 62

Tema 4

Cambios en la economía.......................... ................................................................. 66

Tema 5

Los franceses ocupan la isla....................................................................................... 69

Tema 6

Formación de Saint Domingue.................................................................................. 72

Téma 7

La Revolución haitiana............................................................................................... 76

Tema 8

La independencia de Haití..........................................................................................79

Las revoluciones burguesas....................................................85

Tema I

La Revolución Industrial.............................................................................................86

Tema 2

Ideas políticas y sociales del siglo XVIII.....................................................................90

Tema 3

La revolución inglesa..................................................................................................93

Tema 4

La revolución francesa............................................................................................... 96

Ciencias Sociales 6 5



U n i d a d 4

El movimiento antiesclavista en Am érica........................... 101

Tema ICompra y venta de esclavos........................................................................................................ 102

Tema2

Movimiento abolicionista en América...................................................................................... 105

Tema3

La esclavitud en América............................................................................................................... 107

Tema4

La esclavitud en Santo Domingo.......................................................... ...................................... I I I

Tema5

Los negros y la sociedad................................................................................................................ I 14

o »>i ,

-------------------------------------------------lonefmoi-------La independencia de las colonias americanas............... 119

Tema ILas Trece Colonias inglesas y Saint Domingue.........................................................................120

Tema2Rebeliones indígenas en América....................................................................................................123

Tema3Simón Bolívar y la independencia de América Latina ............................................................. 127

Tema4*

Los centroamericanos se independizan........................................................................................131

Tema5

La independencia de los dominicanos...........................................................................................134

Tema6

La independencia de Cuba y Puerto Rico................................................................................... 138

Tema7

El criollismo en América...................................................................... .........................................142

Tema8

El pueblo dominicano.................................................................................................... ...................146

Tema9

Cultura e identidad dominicana.......................................................................................................149




U n i d a d

Co l o n iz a c ió n de Amér ic a ,



O En segundo lugar se encontraba elclero (la Iglesia).

O En tercer y último lugar, los siervosde la gleba o pueblo llano, los cualestenían que trabajar la tierra de losseñores feudales.

Desarrollo de las ciudades

Un i d a d H

r a n n i La Edad Media

C u é n t a m e l o q u e s a b e s

¿Qué significa para Oti la Edad Media?

¿Qué te gustaría Osaber sobre la

Edad Media?

¿Cómo vivía un Oseñor feudal?

¿Qué significa O

para ti un Feudo?

Orígenes

L

a Edad Media es el período histórico que abarca desdeel siglo V hasta el siglo XV, durante el cual en Europapredominó un sistema denominado Feudalismo.

El Feudalismo consistió en un régimen social, político y económico que perduró alrededor de cinco siglos. Su influencia fuemuy relevante durante gran parte de la Edad Media, y dichoperíodo histórico se conoce como edad feudal.

Características

O La actividad económica principal era la agricultura. Losseñores feudales eran los dueños de la tierra.

O En términos sociales, el grupo más importante era la nobleza y estaba integrada por los señoresfeudales.

O Cada feudo era independiente en

términos políticos.

Castillo feudal

A consecuencia del desarrollo económico y el auge de la población que seprodujo en Europa a partir del siglo XI,las ciudades fueron creciendo y convirtiéndose en puntos importantes delintercambio comercial.

Ciencias Sociales 6



Las ciudades alcanzaron ese desarrollodebido a que los artesanos y los mercaderes, se iban asentando en los alrededores de los castillos feudales. Conel pasar del tiempo esos territorios se

transformaron en centros urbanos, a losque les llamaron burgos, de ahí viene lapalabra de burgueses.

Entre las ciudades más importantes de laépoca, se encontraban Venecia y París.Algunas llegaron a tener los 100,000habitantes.

Pirámide Feudal

Surgimiento de los Estados Nacionales

Debido a que cada feudo existía de manera independiente, y para este momentoexistían a manera de ciudades-estados,

la burguesía enfrentó a los reyes hastalograr la unidad de grandes espacios,bajo la dirección de un gobierno.

Al mismo tiempo, el rey se apoyó enartesanos y mercaderes, para así lograrla centralización del poder. De esta manera comenzaron a surgir los estados nacionales.

Los primeros estados europeos fueron:España, Francia e Inglaterra. Productode la unificación de esos territorios, sedesarrolló el comercio, conjuntamentecon la burguesía como clase social do

minante en esos países.La Edad Moderna

Esta etapa histórica surge con la aparición del Estado Moderno, éste se iniciacon la independencia adquirida por losantiguos reinos. Cada uno se convirtió enun territorio libre en términos políticos,en el cual se establecieron sus normas

de funcionamiento. Entre las instituciones creadas podemos mencionar lassiguientes:

O Los Funcionarios, personas queformaban parte del gobierno.

O Los Consejos, eran órganos de consulta.

O El Ejército, formado por soldadosmercenarios.

La Edad M edia

San Francisco de Asís




U n i d a d f¡¡ ÍHW

O Los Diplomáticos, funcionarios quese encargaban de mantener relaciones con otros Estados.

Durante la época de la Edad Moderna

desapareció el sistema feudal y se instauró el sistema capitalista.

Cuestionamientos a la Iglesia Católica

Todo el desarrollo alcanzado en las ciudades, en lo concerniente a la industriay el comercio, tuvo su impacto en laIglesia Católica. Dentro de ella surgieron

las llamadas órdenes mendicantes, lascuales cuestionaban la riqueza de esainstitución.

Esas órdenes se dedicaron a la oracióny a la predicación, y sobrevivían conlas donaciones de los creyentes. Dentrode éstas se destacaron los franciscanos, orden fundada por Francisco de Asís con el propósito de testimoniar la pobreza. También los dominicos, fundadapor Domingo de Guzmán, cuyo fin eracombatir las herejías.

Surgimiento del Islam

En la primera mitad del siglo VII, en elMedio Oriente surge una nueva religiónbajo la prédica de Mahoma, aunque no

se puede catalogar a este movimientoexclusivamente religioso, ya que suslíderes tenían al mismo tiempo unavisión política.

El Islam tiene como punto de partidala península de Arabia, ya que, a partirde su unificación territorial-religiosa,inicia una rápida expansión por todoMedio Oriente, gran parte del sur-

sudeste asiático, norte de Africa y enEuropa conquistaron casi la totalidadde la península Ibérica.

En Europa el rápido avance de las conquistas musulmanas fue frenada por dosimportantes batallas: la de Covadonga,efectuada en el año 722 ante los asturianos, y diez años después, los francos lespropiciaron otra derrota, conocida históricamente como la batalla de Poitiers.En la actualidad el Islam es la segundareligión en el mundo, tiene alrededorde 1,500,000,000 de seguidores.

Cúpula de la Roca en el cent ro de la Explanada de las Mezqui tas, Jerusalén.

Según la tradic ión, la Cúpula se construyó en honor a Alá. Es uno de los lugares más representativos de Jerusalén. Los

musulmanes creen que la roca que se encuentra en el centro de la Cúpula es el punto desde el cual Mahoma ascen-

dió a los cielos para reunirse con Alá, acompañado po r el ángel Gabriel. Es un lugar sagrado para los musulmanes.

1 O Ciencias Sociales 6



La Edad M edia

Reunidos para APRENDER

0 En equipos de trabajo realizar las siguientes

actividades:) Establecer las diferencias entre el feudalismo y el capitalismo.

) Hacer una lista de las palabras desconocidas y buscarlas en el dic-cionario.

) Elaborar una lista de las actividades comerciales que se realizan en la ciudad de tu municipio.

( J Identificar las diferencias existentes entre un feudo y una ciudad de la Edad Media.

) Establecer las semejanzas y diferencias entre el modelo feudalismo y la sociedad dominicana en la actualidad.

O Redactar brevemente la influencia que tiene la iglesia católica en tu comunidad.

( ) Comparar las actividades económicas de la zona rural y del pueblo de tu municipio.

~) ¿En cuál espacio se encuentra el poder político en tu municipio, en la ciudad o en el campo? Justificar tu respuesta.

O Entrevistar a una persona integrante de la orden religiosa de los franciscanos. Luego escribir un comentario sobre la entrevista.

Comparar las características de la Edad Media y la Edad Moderna. Luego escribir un

comentario.

R EC O R D A N D O ¿Cómo definirías el Feudalismo?

¿Cuál período histórico abarca el feudalismo?

¿De qué manera surgen las primeras ciudades?

¿Cuáles fueron los primeros estados nacionales?

¿De qué manera surgieron los estados nacionales?

, f / ¿Qué opinión te merece el poder de la Iglesia Católica?

... V ¿Cuáles actividades económicas prevalecen en la ciudad?

S ¿Quién fue Mahoma?

/ ¿En cuáles territorios predomina la religión islámica?




U n i d a d f

RííEM


¿Qué significa la O

ciencia para ti?

¿De qué manera Ola humanidad se

beneficia de los

avances científicos?

Menciona los Onombres de

tres ciencias.

¿Qué significa la Otecnología para ti?

Johannes Gutenberg

Desarrollo de las ciencias

Desarrollo de las ciencias

A"a llegada dei los europeos

y .- al continenteamericano estuvoantecedida por unamplio desarrollode las ciencias, loque en cierta medida contribuyóenormemente al desarrollo del comercio y la navegación.

Entre los inventos introducidos alcontinente encon

tramos: la brújulausada en la navegación; la imprenta, mejorada por elalemán JohannesGutenberg, la cualfacilitó la divulgación de la literatura, la geografía; lapólvora utilizadaen Europa para lasarmas de guerra.

Geografía

Se plantearon varias ideas sobre laredondez de la tie-rra, lo que motivó

la confección de

1 2 Ciencias Sociales 6



D esarrol lo de las ciencias

Nicolás Copérnico

nuevos mapas con mayor precisión yla exploración de nuevos lugares desconocidos para los europeos.

En el siglo II, el griego Ptolomeo realizógrandes aportes en la cartografía. Siglosdespués, el primer mapa que reflejaba lasideas.de Ptolomeo lo elaboró el geógrafoitaliano Pablo del Pozzo Toscanelli, elcual colocó en su mapa el continenteeuropeo y el asiático muy cerca.

En el mapa de Toscanelli, el continenteamericano no aparece debido a que era

desconocido por los europeos en esemomento, pues el mismo fue plasmadoa partir del siglo XV. Además, en Europasólo se conocía parte de Africa y Asia.

En el año 1500 el cartógrafo y navegante español Juan de la Cosa, elaboró elprimer mapamundi, en el aparece por

primera vez el continente americano.Pero fue Martín Waldseemüller en el1507, en su gran mapa del mundo,usa por primera ocasión el nombre deAmérica, en honor al navegante italianoAmérico Vespucio.

Medicina

Se produjeron avances importantes enel campo de la anatomía humana y lacirugía. Miguel Servet descubrió la circulación pulmonar de la sangre. #

Astronomía

Nicolás Copérnico, científico polaco,planteó la teoría heliocéntrica, dondesostenía que el centro del sistema solarera el Sol y que la Tier ra , de igual m ane -ra que otros astros, gira a su alrededor.Su planteamiento fue reafirmado por elalemán Johannes Kepler y el italianoGalileo Galilei.

Johannes Kepler

Ciencias Sociales 6 1 3



Un i d a d J

Galileo Galilei

Kepler consideró que el movimientode los planetas debía cumplir las leyespitagóricas de la armonía. Esta teoría esconocida como la música o la armonía

de las esferas celestes. Galileo Galilei mejoró el telescopio, aumentando veinteveces el tamaño de las imágenes.

Los avances de las ciencias, significaronel despertar de la humanidad frente aloscurantismo que se había mantenidodurante siglos, de manera que todo sepretendía explicar a partir de los postulados de la religión. Muchos de los

pensadores de la época fueron víctimasde la persecución.

Desarrollo de las ciencias: sus consecuencias

Producto de los adelantos científicos,los europeos lograron inventar y mejorar instrumentos y equipos útiles en la

época, tales como:

La imprenta: invento chino cuyamejoría significativa en Europa,sirvió para di

fundir las ideascon mayor rapidez por el mundo. Por ejemplo,un libro de Mar-co Polo, dondese relataban lasgrandes riquezas de Oriente,circuló entre navegantes y estimuló el

deseo de conocer nuevas tierras.

Carabelas: su creación facilitó los recorridos por los mares y océanos en los largos viajes de un continente a otro. Erannaves más resistentes a las tormentas.

Brújula: introducida desde China permitió que la orientación en el mar fuera

más precisa. Se inventaron además, elastrolabio, las cartas de navegación, lasguías náuticas. En lo adelante fue másfácil calcular la localización de cualquierembarcación y llevar registros más puntuales de la navegación.

Otros inventos importantes fueron: eltelescopio, el reloj de resorte, el reloj de arena, el sextante y la esfera terrestre.

Los mapas y la navegación

En el ánimo de plantearse nuevas rutaspara llegar al continente asiático, losgeógrafos europeos elaboraron diferentes mapas, teniendo los portugueses lasupremacía durante casi todo el sigloXV. Por ejemplo, el marino Enrique el

Navegante, fue enviado por el Reino de14 Ciencias Sociales 6



D esarrol lo de las ciencias

Portugal para explorar los mares. En suexploración por el océano Atlántico, enel 1419, llega a las Islas Madeira y luegoa las Azores en 1427, convirtiéndoseambas en colonias portuguesas. Enriquetenía como propósito explorar la costa

occidental de Africa; esto fue motivadoa que la única ruta del comercio entreÁfrica occidental y el mediterráneo eracruzando el desierto del Sahara; estaruta existía durante siglos.

A raíz del control de los estados musul-manes del norte del continente africano, por parte, viejos rivales políticos yreligiosos de los ibéricos.

La única opción de los portugueses enmantener el flujo comercial, fue bordean

do la costa africana por el occidente. Yapara la época, el arte de la navegaciónde los marinos portugueses era de losmás desarrollados.

Progresivamente los viajes de los por

tugueses eran cada vez más lejos, haciael sur de su territorio. En el 1434 alcanzaron el Cabo Bojador en el SaharaOccidental. Para el 1482 la expediciónal mando de Diego Cano llegó hasta elreino del Congo. Cinco años después,Bartolomé Díaz dobló y bautizó el Cabo de Buena Esperanza, situado en el extremo sur del continente africano; conesta hazaña se demuestra que era posiblealcanzar el océano índico. No fue sinohasta el 1498 cuando Vasco de Gama cumplió el objetivo de llegar a la India.

CABO DE BUENA ESPERANZA

RUTA DE BARTOLOMÉ DÍAZ

RUTA DE VASCO DE O AMA

JAPÓN

MOLUCAS

03 £>

Mapa his tórico de la expansión por tuguesa por las costas afr icana y asiática siglo XV





En equipos de trabajo realizar las siguientes actividades:

Buscar en el diccionario la definición de las ciencias que se mencio-nan en esta lección.

Elegir tres inventos de los mencionados en esta lección y dibujarlos.

Investigar en diccionarios, enciclopedias e Internet, diez nombres de científicos dominicanos y extranjeros.

Organizar un viaje imaginario por el mar Caribe. Escribir los nombres de los inventos mencionados en esta lección que se utilizarán y por qué. Hacer una descripción de lo observado en el viaje.

Proponer el tipo de relación que debe existir entre dominicanos y haitianos.

Observar un mapamundi y decir por qué los europeos exploraron primero las costas africanas y asiáticas antes que las americanas.

( En el siguiente cuadro, diga el acontecimiento histórico, según la fecha acaecida:

n RECO RD A N D O y ¿Para qué sirvió el desarrollo de las ciencias?

¿Cuáles inventos contribuyeron al desarrollo dela navegación?

• f ¿Qué significado tuvo para la humanidad el desarrollo de las ciencias?

I / ¿Quiénes inventaron la brújula y la imprenta?

¿Cuál papel desempeñó la geografía en Europa en los siglos XV y XVI?

¿En honor a qué personaje el continente americano debe su nombre? i

¿Cuál fue el mayor obstáculo para el desarrollo de la ciencia en la §Edad Medía?





¿Sabes a cuál Ocontinente pertenece

el Estado español?

¿Sabes cuáles O nombre ha tenido

nuestra isla?

¿Por qué nuestra O isla se llama

Santo Domingo?

¿Cuáles fueron O los pobladores originarios de nuestra isla?

España y el control de América

Los viajes de Cristóbal Colón

"'spaña duró ocho siglos dominada por los árabes. En ese/ —' período el territorio español estaba dividido en feudos.

C __ Los españoles sostuvieron una larga guerra contra losárabes para lograr expulsarlos de su territorio, ya que los invasores habían ocupado casi la totalidad de la península Ibéricasituado en el extremo oeste del continente europeo.

Este enfrentamiento se denominó la Guerra de la Recon-

quista. Esta larga lucha terminó en el 1492, con la derrotade los últimos árabes que seconcentraban en el sur de lapenínsula.

El Estado español surge conla unificación de los reinos deCastilla y Aragón, mediante elmatrimonio del rey Fernando

de Aragón y la reina Isabel de Castilla.

Fernando de Aragón e Isabel de Cast il la, reyes de España

Precisamente cuando España se unificó, fue que Cristóbal Colón logró que los reyes católicos (Fernando e Isabel) apoyaransu proyecto de viaje para buscar nuevas rutas hacia las tierrasdonde se compraban las especias. La mayor contribución fuerealizada por Isabel.

Colón tenía grandes conocimientos en

el campo de la navegación, la geografíay cartografía. Las ideas del navegante yde otros pensadores de la época y de laantigüedad, lo llevaron a pensar sobre lareal redondez de la tierra. El planteabaque se podía llegar hasta Cipango (Japón)y Catay (China) al navegar hacia el oeste.Ciertamente es así, pero se desconocía




Un i d a d f

Lisboa

AMÉRICA DEL NORTE

Palos

Cana r i a

/Salvador

Española

AFRICACabo

VerdeJamaica Guadalupe

r\Dominíca s& Martinica

Sta. Lucia

Trinidad Vooo

AMERICA

DEL SUR Mapa de los cuatro viajes de Colón

en Europa la existencia de una masacontinental en la intermediación parallegar al continente asiático.

Antes de Colón lanzarse al mar, firmóun contrato con los reyes católicos, denominado las Capitulaciones de Santa Fe, mediante el cual al marino genovésse le otorgaban los siguientes privilegios:

O El título vitalicio y hereditario deAlmirante de la mar oceánica.

O Título de Virrey y Gobernador detodas las tierras descubiertas.

O El derecho a recibir la décima por

ción de todas las riquezas y mercancías obtenidas en el negocio.

O Tener la autoridad para lidiar enlos problemas que se originasen encuestiones de riquezas.

0 El derecho a contribuir con la octavaparte de los gastos de la expedición,


a cambio de recibir una parte similarde los beneficios obtenidos.

En su primer viaje, Colón fue acompañado por más de 100 hombres: partióde España el 3 de agosto de 1492 delpuerto Palos de Moguer (actual Huelva). El 12 de octubre de ese mismo añollegó a las costas de la isla Guanahaní, ala que llamó San Salvador (actual Wat-ling), luego a Cuba y posteriormente aHaití. El nombre de esta última isla fuecambiado por el de La Hispaniola, enla actualidad Santo Domingo.

Colón realizó tres viajes más al continente americano, llegando a visitar

otras islas de las Antillas Menores yMayores, como Borinquen (actual PuertoRico) y Jamaica. A pesar de que los españoles habían explorado otras tierrasen el continente, optaron por realizarsus operaciones de conquistas desdela isla La Española, ya que la misma seencuentra en una posición céntrica.



m

Un i d a d f w - -

W: MSB RECORDANDO ¿A cuáles fueron los primeros lugares de América que llegó

Cristóbal Colón?

/ Explica el origen del nombre del continente americano.

/ ¿Qué opinión te merece el papel desempeñado por elPapa en el conflicto que tenían España y Portugal?

’ / Organizar en orden de importancia, según tu punto de vista, losbene-ficios obtenidos por Cristóbal Colón en las Capitulacionesde Santa Fe.


0 En equipos de trabajo realizar las siguientes actividades:

Escribir un comentario sobre el siguiente refrán: El que parte y repar-te se queda con la mayor parte.

Entrevistar a un abogado para que les explique el significado de un contrato.

Ubicar y sombrear en el mapa de Europa el puerto de donde salió Colón en el 1492.

Describir los acuerdos realizados por España y Portugal para repartirse el continente americano.

Identificar los beneficios que Colón recibió de los reyes católicos.

Investigar en cuáles conflictos ha mediado la Iglesia Católica en nuestro país.

En el siguiente mapa de las Antillas, enumerar los territorios, en orden de llegada, de Cristóbal Colón.

v \■

O

O

ooo

oo




irTuTil'! Europa se reparte el continente americano


¿Qué significado O

tiene para ti el verbo repartir?

¿Has participado Oen la repartición

de algo?

Por lo regular en un Oreparto, ¿quién toma

la mayor parte?

Virrey Don Diego Colón

El monopolio español,/iajar hacia el continente americano estaba controlado

I / por la corona española. En estas nuevas tierras para losW europeos, los españoles impusieron sus instituciones.

En los primeros años las principales autoridades que actuabanen representación del rey, eran los conquistadores.

Entre las autoridades nombradas por la corona en los territorioscolonizados había: Virreyes, gobernadores y capitanes generales;

todos actuaban en nombre del rey, por tanto su autoridad eraabsoluta. Era el rey quien nombraba a los funcionarios públicos.

Las ciudades estaban gobernadas por los cabildos o ayuntamientos. Aunque estas instituciones dependían del rey, en ellasparticipaban personas designadas por el monarca.

España también controlaba parte de la producción agrícola.Por ejemplo, solamente podían producir tabaco en Américalas personas que tenían autorización del rey.

Se rompe el monopolio

Cuando Francia, Holanda e Inglaterra se informaronde las riquezas que existían en las nuevas tierras, ylos tratados logrados entre Portugal y España paracontrolarlas de manera exclusiva, decidieron romperese monopolio.

Solamente penetraban en las nuevas tierras los barcos

que poseían una licencia de la Casa de Contratación de Sevilla.

Esta institución fue creada por los Reyes de Españaen 1503, tenía como propósito administrar y controlartodo el tráfico con las Indias Occidentales al declararlas mercado reservado de Castilla. Con la misma sequería tener el control absoluto, ya que nadie podía ir




Un i d a d ¡f

al continente americano, ni fletar mercancías, sin antes pasar por la Casa deContratación de Sevilla. Toda mercancíaprocedente de América debía pagar unalto impuesto a la Corona.

Los holandeses, franceses e ingleses,desde el siglo XVI se decidieron a comercializar bienes producidos en esospaíses, con las personas que residían enlas colonias españolas, sin la anuenciade las autoridades, por lo tanto, erantransacciones irregulares. También sededicaron a:

O Comprar esclavos en África e intercambiarlos en América por mercancías. Esta actividad comercial serealizaba con los pueblos que estabanubicados en las costas de las islas.

Francis Drake

Piratas asaltando un barco

O Asaltar los barcos

españoles queviajaban de América hacia Españacargados de mercancías, sobre todometales.

Luego, esos países fueron ocupandoterritorios. Por lo que no solamentePortugal y España tendrían coloniasen América, sino que también Francia,Holanda e Inglaterra llegaron a tener las

suyas en el siglo XVII.O España. Colonizó gran parte de

los territorios de América del Sur, Central y parte de la región insular caribeña.

O Portugal. Colonizó la mayor partedel actual territorio de Brasil.

O Holanda. Poseía las principales flotas marítimas del mundo. Colonizóparte de Brasil (actual Surinam) yalgunas islas del mar Caribe, comoCurazao, Aruba y Bonaire.

O Inglaterra. Ocupó parte de Américadel Norte (costa este del actual Es-

22Ciencias Sociales 6



' ^* 11IIP

£0HV

Europa se repart e el cont inent e ameri cano

tados Unidos), e islas en la regióncaribeña. Algunos corsarios famososcomo Francis Drake y John Haw-kins, contaron con el apoyo delgobierno inglés.

O Francia. Colonizó algunas islas delCaribe y parte de América del Norte(Luisiana y Canadá). Más tarde lohizo con la colonia de Saint Domin gue en la parte oeste de la isla deSanto Domingo.

O Dinamarca: A partir del 1536 coloniza la isla de Groenlandia, considerada la más grande del mundo; en

los actuales momentos mantiene sudominio.

O Rusia: Su asentamiento comprendióla península de Alaska y las Islas

Aleutianas. Estos territorios, a finalesdel siglo XIX, fueron vendidos a losEstados Unidos de América.

Alemania: Aunque de manera efímera, los alemanes asentaron su

colonia, en las actuales costas deVenezuela, en el segundo cuarto delsiglo XVI.

Suecia: Efímeramente estableció lascolonias de Nueva Suecia, NuevaEstocolmo y Swedesboro, actualesDelaware, Bridgeport y Nueva Jersey,respectivamente. Estas colonias fueron expulsadas por los holandeses,

que las unieron al territorio de losNuevos Países Bajos. Finalmente,estos últimos fueron expulsados porlos ingleses.

Florida

México

Cartagenade Indias.

Dominación del Caribe

' Bermudas

• Bahamas

Océano Pacífico

POSESIONES

O Es pañ olas B i Portuguesas

M i Francesas

■ Ingl es as

□ Ho lan des as

Océano At lánt ico

La Habana .* • •t

..*..--CubavV-j

Bélice1685

Jamaica1655

Haití

Mar Caribe

Panamá

Puerto

lslasVir9<inesSanto V San Marteen

Domingo , Saint Kitts

, * Nevis' . Martinica

^ Dominique

e Guadalupe

* GranadaAntillas Holandesas

Tobago

Trinidad




U n i i l a i l £

0

O

o

oo

o

o


Buscar en el diccionario la palabra monopolio y escribir cin-co oraciones con la misma.

Representar en un dibujo a España,Portugal, Holanda, Francia e Inglaterra, repartiéndose el continente america-no. Los trabajos serán presentados y comentados en el aula.

Escribir un comentario sobre el monopolio que tenía España en el continente americano.

Buscar ejemplos de las actividades que se realizan en la actualidad, parecidas al repartimiento del continente america-no que hicieron España, Portugal, Holanda, Francia e Inglaterra.

Observar el mapa de las colonias en América y poner en orden los territorios ocupados los países colonizadores.

Investigar en un almanaque mundial ¿Cuáles países europeos en la actualidad tienen colonias

en América?

¿Cuáles actividades realizaban los franceses, holandeses e ingleses en América?

/ ¿Qué papel desempeñaba la Casa de Contratación de Sevilla?

v ¿Cuáles instituciones fueron creadas por los españoles en el continente americano?

¿De qué manera se rompió el monopolio que España tenía en América? ¿Qué opinión te merece el hecho de que los países europeos se repartie-ran el continente americano?

/ ¿Quiénes fueron Francis Drake y John Hawkins?

¿Cuáles actividades realiza el ayuntamiento de tu municipio?

¿Te sientes conforme con las actividades realizadas por el ayuntamiento de tu municipio?





if;

U n i d a d §

id iin lil Conquista del continente americano

C u é n t a m e lo q u e s a b e s

¿Con cuáles hechos Orelacionarías

la palabra

conquista?

¿Qué significa para © ti conquistar?

Menciona algunos O

ejemplos de la vida

diaria, relacionados

a la conquista.

Hernán Cortés

Viajes y expediciones

Za penetración de los europeos al continente americanose inicia con el primer viaje de Cristóbal Colón en el año 1492, pero no fue sino hasta el segundo viaje cuando

comenzó su conquista y colonización.

Este proceso comprende dos etapas:

O La antillana. A partir delsegundo viaje CristóbalColón, en compañía desu hermano Bartolomé,inician el largo dominiocolonial en América. Laisla de Haití, actual Santo Domingo, sirvió debase de operación paraconquistar y colonizar

el resto del continente.

O La continental. Comprende los años 1519-1575 e inicia con la penetración de la empresade Hernán Cortés alterritorio continental. Enlos primeros momentos de la vida colonial, solo participaron España y Portugal; posteriormente, se integraron otros

países, como Francia, Inglaterra y Holanda.

La difusión de las tierras encontradas y sus riquezas, convirtieron los nuevos territorios en un atractivo económico paralos europeos.

De igual manera, la vuelta al mundo realizada por Fernando de Magallanes generó bastante información, lo que afianzó aún




U n i d a d

más los datos ofrecidos por Colón. Esteviaje fue iniciado por Magallanes en el1520, quien cruzó el estrecho que en laactualidad lleva su nombre, llegando alocéano Pacífico.

En el transcurso del viaje el experimentado marinero murió, teniendo que continuar al frente de la expedición Juan Sebastián El Cano, quien tuvo el honorde completar la primera vuelta al mundo. Con ese viaje terminó de comprobarque la Tierra era redonda.

En lo adelante las potencias económicaseuropeas apoyaron a diferentes marinospara que vinieran al continente americano a realizar exploraciones, entre lasque se destacan:

O La del 1497, por Juan Giovanni Caboto, llegando al cabo de Bretónen América del Norte.

O En el 1500, Pedro Álvarez Cabral di

rigió una expedición portuguesa hacia el territorio que en la actualidadocupa Brasil, quedando el mismobajo el control de los portugueses.

O Vasco Núñez de Balboa, en el 1513,explora el océano Pacífico, lo quepermitió comprobar que el territorio

americano era un continente.O Por su parte, los españoles explora

ron el río Mississippi, la penínsulade la Florida y la mayor parte del surde lo que son hoy territorios de losEstados Unidos. Las expedicionesde los demás países vinieron principalmente después, del siglo XVI.

Control de los territorios explorados

Los europeos no se quedaron en la simple exploración de los territorios. Llegóun momento donde se decidieron a conquistar las nuevas tierras, incluyendo asus habitantes. Los españoles fueron los

Juan Sebast ián El Cano

Vasco Núñez de Balboa




U n i d a d f

Hernán Cortés comandó la conquista de México

el nuevo gobernador Diego Colón, hijodel Almirante Cristóbal Colón, le encomendó a Diego Velázquez la conquistay colonización de Cuba.

En esta expedición se encontraba frayBartolomé de Las Casas. El desembarcode unos 300 hombres se efectuó en el estede la isla, y aquí tuvo lugar la fundaciónde Asunción de Baracoa, considerado elprimer poblado de españoles en la isla.

Casa de Nicolás de Ovando, Santo Domingo

Hernán Cortés, en 1521, avanzandodesde el puerto de Acapulco conquistóa México, lo que implicó el sometimiento de la población nativa a las órdenesdel conquistador. Estos territorios eranocupados por los aztecas.

La naturaleza impidió que la conquista deAmérica del Sur se realizara más rápidos,pues fueron muchas las expedicionesque fracasaron en los ríos Amazonas, Orinoco y Magdalena.

Finalmente en el 1533 Francisco Pizarro y Diego de Almagro, lograron venceral imperio de los incas. Entre el 1541y 1553 Pedro de Valdivia conquistó aChile.

Al llegar al océano Pacífico, permitióque se organizaran otras expedicionesdesde México y el Perú. A través deesos viajes fue posible conocer variasislas, entre ellas: Nueva Guinea, Hawai,Carolinas, Marquesas.

En el 1571, Miguel López de Legazpiconquistó y colonizó en el continenteasiático a las islas Filipinas y fundó aManila, actual capital de ese estado.

Juan Ponce de León con Agüeybaná,

la conquista de Puerto Rico




RECORDANDO ¿Por qué los europeos conquistaron nuestro continente?

/ ¿Quiénes fueron los beneficiados y los perjudicados con la conquista?

S ¿Quién conquistó a México?

/ ¿Quiénes conquistaron las Antillas Mayores?

/ ¿Quiénes le dieron la vuelta al mundo?

¿Cuál de los europeos llegó al océano Pacífico?

Conquista d el cont inent e ameri cano



) Identificar y organizar, en orden ascendente, las fechas mencionadas en esta lección.

Organizar en orden alfabético los nombres mencionados en esta lección y escribir oraciones con los mismos.

) Imaginarse la conquista de un territorio y escribir una narración de lo ocurrido.

) Escribir un comentario de la conquista del continente americano.

O En el mapa de América, colocar en los territorios los nombres de los conquistadores:

1. Cristóbal ColónBartolomé Colón Nicolás de Ovando

2. Juan de Esquivel

3. Juan Ponce de León

4. Diego Velázquez

5. Hernán Cortés

6. Francisco Pizarro y Diego de Almagro

7. Pedro de Valdivia

"j Completar el siguiente cuadro:

Territorio Primer pueblo fundado

Santo Domingo

Puerto Rico

Jamaica

Cuba




Un i d a d t

1 1 La colonización española

Sin embargo, en América del Norte se produjo una división étnica; los blancos no semezclaron con los negros y mucho menoscon los nativos.

Características de la colonización española

En España se crearon diversas institucionespara llevar a buen término su colonizaciónen el continente americano. En tal sentido,se crearon varios cargos e instituciones:

El Consejo de Indias, creado por el rey, estainstitución era la máxima autoridad de lascolonias españolas en América. Fue fundadaen los primeros años del siglo XVI.


Colonización en América

Zos países europeos que en ese momento tenían mayordesarrollo económico fueron los que se apropiaron dediferentes áreas del continente americano. Aunque, no

todos los procesos fueron similares.

Cada país realizó su colonización atendiendo a las característicasparticulares. Sin embargo, en todos predominaron dos elementoscomunes: la utilización de la violencia para ocupar los territorios

y la extracción, al máximo, de las riquezas de las tierras del continente americano.

Cambios en la composición étnica

En América del Sur se produjo un gran mestizaje en la población,producto de la mezcla entre aborígenes americanos, blancos

europeos y negros africanos. Esa situacióntrajo como resultado un crecimiento significativo de la población.

Según tu punto O

de vista, ¿qué significa la palabra

colonización?

Menciona algunos O

ejemplos de la vida diaria, relacionados

con la palabra

colonización.

¿Qué significa para Oti un contrato?




La col on ización española

El Consejo de Indias tenía cuatro atribuciones que cumplir:

O De gobierno: compuesto por elgobierno temporal, responsable detoda la administración gubernativa

del Imperio Español, y el gobiernoespiritual, que dirigía la políticaespiritual llevada en las colonias.

O De guerra: Era la entidad que trazabalas estrategias militares, del ejércitoy milicias.

O De hacienda: Se encarga de laboresadministrativas, llevaba las cuentas

oficiales reales

O De justicia: Era el más alto tribunal enel continente americano en materia

judicial.

La Casa de Contratación de Sevilla, sufunción era controlar el comercio entreEspaña y América, lo que permitía a losespañoles mantener el monopolio delas diferentes actividades comerciales.

La Real Audiencia. Esta entidad fue elprincipal tribunal que impartía justiciaen la isla de Santo Domingo. Su fundación se realizó en el 1511. Más adelante,en México, Lima y Panamá se establecieron otros tribunales.

En los diferentes territorios las reales audiencias estaban compuestas por unpresidente, que era por lo general el vi-rrey o gobernador del lugar, y además,por un número variable de jueces. También era parte del tribunal un fiscal, encompañía de oficiales subalternos, entrelos cuales estaban: un alguacil mayor, un relator, un escribano de cámara y

un portero.

Los Virreinatos. Estos fueron grandesextensiones de terreno, gobernados porun virrey, el cual era considerado un representante del rey en esa demarcación.El virrey nombraba los funcionarios públicos y presidía la Real Audiencia.

Existieron varios virreinatos en el continente americano:

V i r r e i n a t o s

Nombre Sede central Área ocupada

La Española Santo Domingo Isla de Santo Domingo

Nueva España Ciudad de México

México y América Central, y gran partede los hoy territorios estadounidenses de

los estados de California, Nuevo México,Arizona, Texas, Nevada, Florida y Utah.

Nueva Granada Santa Fe de Bogotá Colombia, Ecuadory Panamá

Río de la Plata Buenos AiresArgentina, Uruguay, Paraguay y parte deBolivia

Perú LimaPerú y parte de Bolivia, Ecuador, Colombia,Chile y Brasil




U n i d a d f

Las Capitanías Generales. Estas dependían de los virreinatos, sus funcionesabarcaban el ámbito civil y militar.

Las Gobernaciones. Dependían de lasCapitanías Generales, tenían funciones

administrativas de carácter civil y abarcaban territorios más pequeños.

La colonización española se caracterizópor desarrollar el comercio a expensasde los territorios colonizados, explotarlas riquezas naturales de manera incontrolada, esclavizar a los aborígenes eimponer sus valores religiosos.

Durante el reinado de los Reyes Católicos(Isabel y Fernando) y de los Hasburgos,los territorios de España en América eranconsiderados propiedades del rey; deigual manera los aborígenes eran tratadoscomo súbditos del rey.

Las Leyes de Burgos

El trato recibido por los aborígenes departe de los colonizadores españoles,

provocó que los frailes dominicos protestaran contra esa situación, ante lasautoridades españolas.

Uno de los principales representantes deesa orden religiosa fue Fray Bartolomé de Las Casas, el cual, junto a Fray An-tón de Montesinos, asumió denunciarla exterminación de la población nativaen la isla La Española. Frente a esas denuncias, los reyes españoles emitieronlas Leyes de Burgos, las cuales tenían laintención de proteger a los aborígenes,pero éstas no fueron acatadas por loscolonizadores.

Dichas leyes no se aplicaron de maneraadecuada, pues los funcionarios españoles que representaban al rey en lastierras colonizadas eran los primeros que

se oponían. En las colonias españolas laley se acataba pero no se cumplía.

De ahí que no fue posible detener eltrabajo forzado y la eliminación de lapoblación nativa por parte de la Coronaespañola, la cual también se beneficiaba de las riquezas que se extraían deAmérica.

Fray Barto loméde Las Casas

r*'r a k i o n í * m o n i e s

MtAíN■tjw v í»Ntl$íP „

U CíUPAOiWAr*fvmo r:co.

í '¿tesa1' IFray Antón de Montesinos




üpfi

Nuevas especies en América

Con el propósito de obtener más beneficios, los españoles iniciaron la introducción de nuevas especies de plantasy animales en el territorio americano.

La colonización española

Hay que destacar entre las plantas, lasgrandes plantaciones de caña de azúcar,de plátano, café, trigo, vid, olivo; entrelos animales se destacan: el caballo, lascabras, las ovejas, la vaca, y el perro.

AUDIENCIA DENUEVA G ALICIA

O JALISCO1548

AUDIENCIA DEMEXICO

1527

México

Panamá

Santa Fe de Bogotá

AUDIENCIA DENUEVA GRANADA

1548

AUD IENCIA DELIMA 1542

AUDIE NCIA DECHARCAS

1559

AUD IENCIA DE

CHILE 1563

Santiago

OCEANOATLÁNTICO

AUDIENCIA DEGUATEMALAO DE LOS CONFINES

1543

O

AUDIENCIA DESANTO DOMINGO

Santo Domingo

VIRREINATO DENUEVA ESPAÑA 1534INDIAS DEL NORTE

AUDIENCIA DEPANAMÁ

1530

AUDIENCIA DE/DE QUITO

1583

OCÉANOPACÍFICO

VIRREINATO DELPERÚ 1543

INDIAS DEL SUR

i

1 Dominio EspañaCapital de Audiencia ArzobispadoUniversidad

] Dominio Portugués

Virreinatos




Un l d n U § 'fm-



) Organizar en orden alfabético los nombres de los virreinatos.

) Ubicar y sombrear en un mapa del continente americano los países que se mencionan en esta lección.

5 Describir las funciones de las diferentes instituciones españolas en la colonia y compararlas con secretarías y otras dependencias del gobierno dominicano actual.

Descripción de la institución Comparación

Interpretar la siguiente frase: "la ley se acata pero no se cumple”. Identificar cinco ejemplos de situaciones en nuestro país, donde se puede aplicar esa expresión.

Observar el mapa de los territorios colonizados por los españoles, y organizar los virreinatos

atendiendo al porcentaje de la superficie ocupada.

R E C O R D AN D OS ¿Cuáles fueron las características de la colonización española?

■/ ¿Quiénes fueron los religiosos que defendieron a los aborígenes?

V ¿Los aborígenes y los negros formaban parte de las institucionesespañolas?

■/ ¿Cuál posición defendían Fray Antonio de Montesinos y Fray

Bartolomé de Las Casas? ' S B S Según tu punto de vista ¿por qué las Leyes de Burgos no fueron aca J f tadas?

■/ ¿Crees que todas las leyes dominicanas se cumplen? Justificar tu respuesta.

y ¿Cuáles de las especies de animales y plantas mencionadas en

esta lección existen en tu comunidad.





¿En tu municipio ©se han producido

conflictos por tierras

entre las personas?

¿Cuál ha sido ©el resultado?

¿Qué conoces ©sobre Brasil?

¿Cómo te sentirías ©siendo un esclavo?

Reserva forestal

del Amazonas

La colonización portuguesa

El Tratado de Tordesillas

~~J rste tratado se firmó entre España y Portugal en el 1493.r —' La firma del mismo fue producto de la intervención de

£ ___ -"la Iglesia Católica, a través del Papa Alejandro VI, paradejar resuelto un conflicto que surgió entre ambos países porel control del territorio americano.

Para tales fines, el pontífice emitió una bula, donde se definióla porción del continente americano que le tocaba controlar

a España y Portugal, quedando el primer país con la mayorparte de las tierras y el segundo, con el área que ocupa Brasilen la actualidad.

Primeras actividades comerciales

Inicialmente los portugueses se concentraron en las costas brasileñas, donde construyeron algunos puertos que sirvieron deescala a las rutas comerciales de ese país. A través del negociode las especias orientales los portugueses obtenían mucho dinero. Por lo que no era necesario buscar oro en la porción queles correspondía, según los acuerdos con España.

Los colonizadores portugueses se dedicaron al corte de madera;el principal fue el Palo Brasil, un árbol de color rojizo, el cualestá relacionado al nombre de ese país.

Colonización en Sudamérica

En el 1530 Martín Alfonso de Sousa funda el puerto de Santos.Dos años después, por mandato del rey Juan III, el territorioes dividido en quince capitanías hereditarias y así impulsa elproceso de conquista y colonización; para lograr ese propósitofue necesario someter a los aborígenes.

Los portugueses fueron avanzando hacia el interior del territorioamazónico, lo que generó nuevamente conflictos con España,teniendo que firmarse el Tratado San de Ildefonso en el 1777.




Al igual que los españoles, los portugueses utilizaron la violencia para capturar ysometer a los aborígenes, de esta maneraeran convertidos a la esclavitud.

Las tierras brasileñas se convirtieron enuna fuente de riqueza para los colonizadores, pues, además, extraían piedraspreciosas, lo que motivó que se formaran bandas en busca de tesoros. A esasbandas se les denominó bandeirantes.

La colonización portuguesa se caracterizó por una escasa sumisión, por partede los funcionarios residentes en las

colonias, a la corona. Las capitulacionesfueron el documento legal regulador dela empresa colonial portuguesa.

En tal sentido, se crearon las quince ca-pitanías, que el rey entregó a los noblesde manera vitalicia y con carácter hereditario, producto de los ataques recibidosde franceses, ingleses y holandeses. Enellas Portugal tomó la decisión de pasarel control y protección de sus coloniasa España.

Economía

La colonización portuguesa fundamentósu economía en la producción de azúcar,

teniendo como mano de obra principallos esclavos negros traídos desde África. Los portugueses tenían latifundiosazucareros.

La división social entre amos y esclavosera bastante clara, estos últimos teníanla obligación de trabajar largas jornadas.

En la época colonial, Portugal era el

país número uno en la comercializaciónmundial de esclavos. Durante siglos fueuna actividad económica legal como otracualquiera. Los portugueses consideraban el trabajo de esclavos como la basede la existencia nacional.

Hasta finales del siglo XV el comerciode esclavos estuvo monopolizado porlos árabes y los portugueses. Los árabesabastecían el Oriente y los portugueses,el Occidente.

OCÉANO

Venena*

PA CÍFI CO

IImp. colonial portugués

Uíboa«¿ Sevilla

h. CanariasOCEANO

PA CÍFI CO

i

CHINA

INDIA «Macao

Bolnba»Qoa* • Karikal Is. Fi l i pinas Cei lán

It. Malucas

O CÉA N O •Amboin*

I N D I C O El Cabo* , j

Cabo de Buena Esperanza

Colonización portuguesa




. -■I? ® i

j,V-"

Z/?colonización port uguesa



actividades:) Ubicar y sombrear en un mapa del continente americano a Brasil.

Organizar un mural con noticias sobre Brasil, extraídas de los pe-riódicos, revistas, Internet, enciclopedias. Pueden organizado de la siguiente forma:

Noticias de Brasil

Económicas Políticas Culturales Deportivas

Algunas sugerencias:

1. Buscar un pedazo de cartón de un tamaño considerable.

2. Distribuir las tareas en función de la cantidad de periódicos a consultar.

3. Definir los materiales a utilizar (tijeras, papel, etc.)4. Elegir un diseño para el mural.

O Dibujar una costa de Brasil, donde se represente el intercambio comercial de los portugueses con los aborígenes.

( ") Escribir un comentario sobre la colonización portuguesa y leerlo en el aula.

(2) ¿Cuál posición adoptarías en una sociedad donde traten a las personas como esclavos?

O ¿Quiénes crees que se beneficiaban de los esclavos?

( ) ¿Por qué los europeos en ese momento histórico no se esclavizaban entre ellos? ...... ----- ,r.n ...

. , , ; v RECORDANDO

¿Cuáles elementos comunes se pueden identificar en-

tre la colonización portuguesa y la española?

¿De qué manera funcionaba el sistema político portugués en las colonias?

¿Qué tipo de relación existía entre los esclavos y los amos?




Un i d a d f 1

La colonización inglesa

Motivación de la colonización inglesa


¿Qué conoces sobre ©

la historia de los

Estados Unidos?

Describe algunas ©

de las imágenes que presenta la

televisión sobre los

Estados Unidos.

Menciona un rasgo ©

común que tienen

Inglaterra y los

Estados Unidos

en la actualidad.

Zos ingleses, atraídos por las noticias que difundían enEuropa los españoles y los portugueses y por las necesidades que planteaba el desarrollo del capitalismo,

decidieron lanzarse a los mares americanos.

En principio sólo realizaban acciones de piratería y de corso,intercambio comercial y saqueos de barcos. La piratería erarealizada por un grupo de hombres que asaltaban las embarca

ciones de origen español y portugués principalmente. Cuandoeran protegidos por la corona, se les denominaban corsarios.

Los primeros ingleses en asentarse enNorteamérica nopermanecieron mucho tiempo; debidoa las difíciles condiciones de vida,

éstos se vieron en lanecesidad de regresar a Inglaterra.

En el 1587 un centenar de personas,entre hombres, mu

jeres y niños, bajo elmando de John White, se instalaron en

la isla de Roanoke. White, se vio en lanecesidad de abandonar el lugar parabuscar provisionesque necesitaba lanaciente colonia. Elregreso del gobernador tardó tres años, Islas Bri tánicas




mm

para sorpresa lapoblación que élhabía dejado allídesapareció sindejar rastro.

Los ingleses, en suobjetivo de colonizar la costa estede Norte Amé-rica, no estabansolos; los holandeses comenzarona penetrar en ellugar en el 1609.

Finalmente, peropor razones dedisputas de los territorios y la guerra entre ambospaíses, Holandaaceptó marcharsea cambio de ladevolución de sucolonia en las Gu-

yanas de Américadel Sur.

La colonia de Norteamérica

Bajo la dirección de Walter Raleigh, unode los más notables marinos ingleses, afinales del siglo XVI se estableció un grupo de ingleses en las tierras de Américadel Norte (actual Virginia), de manera

efímera. Para el 1607, la Compañía deLondres funda la ciudad de Jamestown; aquí se inicia la primera colonia inglesasituada en la desembocadura del río

James, en Virginia.

En el 1620, un grupo de más de cienhombres y mujeres puritanos de laiglesia de Inglaterra, denominado his-

La coloni zación i nglesa

tóricamente los peregrinos, a bordo delvelero Mayflower, se establecieron enPlymouth, para luego formar la coloniaMassachusetts.

Los aborígenes, en 1626, venden la islade Manhattan a los neerlandeses; éstosfundan la ciudad de Nueva Amsterdam.

Treinta años más tarde, bajo el mandodel duque de York, los ingleses desalo

jan a los ocupantes de la isla y cambianel nombre de Nueva Amsterdam porNueva York. Para el 1682, William Pennfunda a Pennsylvania.

Esta colonia serviría de base al país que,en la actualidad, se conoce con el nom-

Giencias Sociales ó 3 9

ilvania lew Jersey

elaware

Virginia

LOUISIAN,

La Florida

CANADA

? Rhode IslandConnecticut

Las Bahamas

Golf o de M exi co

Cuba

Colonias inglesas en América

i á del Norte i ; Colonias españolas

en América ina del Sur

Colonias francesas

en América

Jam aica /

Mapa colonias en América

Santo Domingo

$£ > »•



bre de Estados Unidos de América, paísque tiene en la actualidad la supremacíaeconómica mundial.

Características de la

colonización inglesaLos ingleses se distinguieron de losdemás países colonizadores, porquelos primeros inmigrantes que llegaronde Inglaterra eran peregrinos puritanos,quienes huían de la persecución religiosa en Europa.

Esos grupos vinieron con sus familias y

no estaban interesados en regresar a supaís de origen. Ellos no se mezclaron conlos aborígenes de esas tierras, se dedicaron a realizar actividades agrícolas porcuenta propia.

Solamente después que las colonias sedesarrollaron en términos económicosfue que precisaron utilizar mano de obraesclava, tanto blanca como negra.

Las colonias dependían de la coronainglesa pues al gobernador lo nombrabael rey.

En Norteamérica los ingleses teníanTrece Colonias:

1. Virginia 8. Georgia

2. New York 9. Carolina del Sur

3.

Delaware10.

Massachusetts4. New Hampshire 1 t . New Jersey

5. Rhode Island 12. Pennsylvania

6. Maryland 13. Connecticut

7. Carolina del Norte

ÓCEAN O PACÍFICO

ÓCEANO ATLÁNTICO

o5) Bahamas

Jamaica

(1655)

^ Isl as Vír gen es

•o San Cristóbal °0 (1624)

' Barbados Nevis

Tobago

Colonización inglesa




La coloni zación inglesa

Llegada de los primeros colonizadores ingleses

En el norte, no solamente los inglesestenían colonias, también los franceses,los holandeses y los españoles. España colonizó: Florida, Texas, Arizona, Nuevo México, California; y Francia aNueva Orleans, Louisiana y Quebec.

Los ingleses tuvieron colonias tambiénen la región del Caribe y en Américadel Sur. Sus colonias de las Antillas

resultaron más atractivas que las detierra firme; entre éstas se encuentran:

Jamaica, Anguila, Islas Vírgenes Británicas, Montserrat, Islas Caimán, Barbados, Dominica, Trinidad y Tobago.Otros territorios de importancia fueronlas Bahamas, las Bermudas, Belice y laGuyana Inglesa (actual República deGuyana).

En la zona del Caribe desarrollaronel sistema de plantaciones agrícolas,principalmente el cultivo de caña parala elaboración de azúcar. Para ésta utilizaron, de manera intensiva, mano deobra esclava.

En los actuales momentos los inglesesmantienen posesiones en el continente

americano, entre ellas: las Islas Turcas

y Caicos, Islas Caimán, las Bermudas,Islas Vírgenes Británicas, y otras.

Sistema político

En el sistema político de Inglaterra noexistía el absolutismo monárquico comoen el resto de Europa. Desde el siglo XVIIIlos ingleses respetaban la Carta Magnao Constitución que limitaba los poderesdel rey, el cual no podía fijar impuestos,organizar ejércitos, ni declarar la guerra,sin antes consultar el parlamento o asamblea, formada por el clero, la nobleza ylos burgueses. Las leyes les aseguraban

algunos derechos a los ciudadanos.

Todas las colonias disfrutaban de ciertaautonomía y el poder estaba divididoequilibradamente entre el gobernador, la asamblea o el parlamento colonial,los jueces y jurados; esto era según elgrado de dependencia que tenían lascolonias de la metrópolis.

Existían varios tipos de dependencias:

O De propietarios: En ésta el fundadorde la colonia o sus sucesores, pordisposición del rey, eran los gobernadores, pero los vecinos elegían a losintegrantes del consejo, la asambleay los jurados. A este tipo pertenecíanlas colonias de Delaware, Maryland

y Pennsylvania.

O De cartas: Se le llamaba así porquemediante un acuerdo o carta con elrey, éste autorizaba que las coloniasnombraran a todos sus funcionarios.

Este tipo de autonomía fue monopolizada por los grandes propietarios,

dejando excluidos a los pequeñosCiencias Sociales 6 41



Un i d a d t

Contacto entre colonos y nativos

propietarios, los aborígenes y losnegros. Esa democracia solamentebeneficiaba a los que llegaban de

Inglaterra y a sus descendientes. Aestas colonias pertenecían: Massachusetts, Rhode Island y Connecticut.

O Provincial: Estaba bajo la autoridadde un gobernador, representante delrey de Inglaterra. Las colonias quetenían este tipo de dependenciaestaban: Nueva York, Nueva Jersey,

Virginia, Nueva Hampshire, Carolinadel Norte, Carolina del Sur y Georgia.

El régimen colonial inglés propicióla participación de los colonos enel gobierno, así se acostumbraron aelaborar las leyes y respetarlas.

Economía

En las Trece Colonias se presentó unaabundante producción agrícola e industrial para consumo interno y la exportación. Se cultivaba trigo, tabaco, arrozy pastos para la cría de ganado.

En la organización del territorio colonialinglés en el norte y el sur, se evidencia


una gran diferencia en cuanto a la producción.

En las colonias del norte prevaleció elminifundio, pequeños núcleos urbanos

dedicados al comercio diversificado deexportación. La mano de obra se componía principalmente de la familiar, noremunerada, además se hacían contratospor temporadas de mano de obra especializada.

En colonias como Nueva York,Pennsylvania, Nueva Jersey y Delaware,predominó la agricultura de cereales. Las

ciudades de Nueva York y Filadelfia sedesarrollaron rápidamente, convirtiéndose, en el siglo XVIII en puertos degran importancia por su exportación decereales. Es precisamente en las coloniasdel norte donde florece el desarrolloindustrial de América.

En cambio, en los territorios del sur,representados por Virginia, Maryland,

Georgia, Carolina del Norte y Carolinadel Sur, se desarrolló una economíasustentada en la plantación y exportación de tabaco y algodón. Los enormespredios agrícolas estaban sustentadospor la mano de obra esclava.

Intercambio entre colonos y nativos





actividades:( ) Ubicar y sombrear en un mapa del continente

americano a los Estados Unidos.

O Organizar en orden alfabético los nombres de las Trece Colonias.

( Comparar los dos tipos de dependencias (de propietarios y de cartas).

'K Describir el sistema político inglés en las colonias y compararlocon el sistema político dominicano en la actualidad.

O Escribir una oración con cada uno de los cultivos agrícolas mencionados en esta lección.

( ) Investigar quién designa los gobernadores provinciales en nuestro país.

( Escribe características económicas de:

Colonias del norte Colonias del sur

( } Completar el siguiente cuadro:

Tipos de dependencias Colonias

Propietario

Casta

Provincial

RE CORDA NDO

Y ¿Cuál dudad de los Estados Unidos, donde reside una gran cantidad de dominicanos, lleva el nombre de una de las Trece Colonias?

¿Cuál es la diferencia fundamental que existía entre los colonizadores

ingleses y los españoles?

¿Por qué los ingleses emigraron hacia América con sus familias?

Y ¿Por qué los ingleses no se mezclaron con la población nativa y

los negros?




, i

Unidad f

nfiTIHl La colonización francesa

La colonización francesa

C u é n t a m e lo q u e s a l l e s

Menciona algunos ©

países que

hablen francés.

¿La República ©

Dominicana tiene relaciones

diplomáticas

con Francia?

¿Qué conoces ©

nobre Francia?

/— »]

os franceses, de igual manera que los holandeses, ingleses y españoles, tomaron la decisión de participar en elproceso de apropiación de las tierras americanas.

Cuando los franceses llegaron al continente americano la mayor parte del territorio estaba en manos de otros países. Noobstante, en la zona norte, donde están ubicados actualmentelos Estados Unidos y Canadá, quedaban áreas no ocupadas, las

cuales fueron tomadas por los franceses.Los franceses, al igual que los ingleses, desarrollaron en Américaactividades de piratería; muchos de los piratas disponían delapoyo de la corona, ya que le concedía una patente de corso.

Los franceses lograron establecerse en varias islas de la regióncaribeña, luego de enfrentar de manera violenta a los españolesy a los ingleses; entre estas islas están Guadalupe y Martinica.En América del Sur solamente mantuvieron como colonia a la

Guayana.

El área ocupada en la actualidad porCanadá y parte de Estados Unidos,fue convertida en colonias establesy duraderas por parte de Francia.Entre los años 1534 y 1541 el francés Jacques Cartier incursiona enla costa noreste de Norte América,entrando por el río San Lorenzohasta Hochelaga (Montreal), ocupando territorios a los que llamaNueva Francia.

La colonia más importante de Francia en América y el resto del mundofue Saint Domingue, ubicada en laparte occidental de la isla de SantoMapa de Saint Domingue 1722




Domingo, donde en la actualidad seencuentra Haití.

De esa colonia se extraía básicamenteazúcar y fue una fuente de riqueza im

portante para el desarrollo del capitalismo francés. Todo esto, sobre la base deluso intensivo de mano de obra esclavatraída desde África.

Aunque de manera efímera, Franciaocupó el territorio de Santo DomingoEspañol, actual República Dominicana,a raíz de los Tratados de Basilea, losacuerdos de paz firmados en 1795 entre

Francia y Prusia, y posteriormente entreFrancia y España.

Entre estos últimos había uno que seponía fin a la guerra que había iniciadoen 1793. El acuerdo consistió en queFrancia devolvía los territorios perdidospor España en el norte de la penínsulaIbérica y a cambio, los españoles le

cedían la parte oriental de nuestra isla.Francia toma posesión del territorio demanera oficial, en el 1802, con la llegadaa la isla del General CharlesVíctor Emmanuel Leclerc, ya que años antesla había ocupado Toussaint Louverture en nombre de Francia. La ocupaciónfrancesa en la porción oriental perduróhasta el 1808.

Sistema político

El sistema político colonial francés erasimilar al inglés, pues los contratos comerciales de colonización dejaban engran libertad a los cazadores de pielesde ganado, muchas de las cuales se obte

Fort de France, Mart in ica

nían en las costas de las islas ocupadaspor España.

Los gobernadores disfrutaban de prerrogativas parecidas a las de las capitaníasgenerales del Brasil. Sin embargo, en lasegunda mitad del siglo XVIII se impusoun régimen centralizado dispuesto porLuis XIV, el más absolutista de los reyes

europeos.Canadá fue convertido en una provinciafrancesa, bajo el mando de un gobernador general. De éste dependían los señoríos representados por nobles.

Los señoríos se subdividían en parro-quias, bajo la autoridad del cura párrocodel jefe militar y de numerosos intenden

tes o funcionarios con poderes militaresy judiciales, que mantenían un rígidocentralismo en la metrópoli francesa.

Ese mismo sistema se impuso en todaslas colonias de Francia, en el continenteamericano.






actividades:o Ubicar y colorear en un mapa del continente americano a Canadá y Haití, Martinica, Guadalupe y las Guyanas Francesas.

O Escribir cinco oraciones con la palabra piratería.

O ¿Qué actitud debe tomar un gobierno con la piratería?

' Redactar un comentario sobre el sistema de colonización francés y leerlo en el aula.

Hacer un dibujo, donde se represente a los franceses atacando a los barcos españoles.

) Buscar en un almanaque mundial los territorios americanos, que en los actuales momentos son

controlados por Francia.) Diga los hechos históricos acontecidos en las siguientes fechas:

Fechas Acontecim ientos

1793

1795

1802

1808

RECORDANDO

Y

Y

¿Cuáles territorios fueron colonizados por Francia?

¿Quiénes eran los principales beneficiarios

del sistema colonial francés?

¿Cuál fue la colonia más importante de

Francia? Justificar tu respuesta.

¿En qué consistió el Tratado de Basilea?

¿Cuál fue el propósito de la llegada del general

Leclerc a la isla de Santo Domingo?

¿A quiénes apoyaron las autoridades francesas para

combatir y perjudicar al comercio español en las

aguas del mar Caribe y el océano Atlántico?

¿Quién fue Jacques Cartier?




Un i d a d J¡

m m m i \ La colonización holandesa

La colonización holandesa


¿Qué conoces O

sobre Holanda?

¿A cuál continente O

pertenece?

¿Qué has escuchado O acerca de la isla

de Curazao?

7 /

/ i t

blanda fue uno de los primeros países europeos queestableció el sistema social capitalista y con bastanteéxito. Los holandeses llegaron al continente americano

haciendo uso de la violencia enfrentando a Francia, España eInglaterra.

.-y

En el 1616, a través de la Compañía Indias Occidentales, se establecieron en la Guyana (actual Suriname) de América del Sur,y al mismo tiempo introducen algunos esclavos. En la regióncaribeña, colonizaron varias islas, entre ellas Aruba, Curazaoy Bonaire (actualmente bajo su dominio). En la costa atlánticadel hoy Estados Unidos, los holandeses establecieron la coloniade Nuevos Países Bajos, territorios que eran controlados por laCompañía holandesa de las Indias Occidentales. En el inicio,los asentamientos se establecieron en la desembocadura del río

Hudson y sus alrededores.Posesiones holandesas

Ne w Amsterdam

(New York)

Booa‘re¿jtivuago (1632-1654)

Guayanas Bahía

, (1624-1645)

/Bahía

Posesiones Holandesas en América

La actual ciudad de Nueva York situad»

en la isla de Manhattan, su nombre fue elproducto de renombrar el poblado holandés de Nueva Amsterdam, tras pasar estosterritorios al dominio imperial inglés.

La presencia de los holandeses en la costadel Brasil fue de corta duración. Permanecieron desde 1624 hasta 1654; entre 1624y 1625 ocuparon a Salvador de Bahía y,entre 1630yl654,a Pernambuco. Durante

todo ese período fueron enfrentados porlos portugueses, finalmente, en el 1661, losneerlandeses abandonaron la zona.

Los holandeses, en el siglo XVII, intentarontambién establecer una colonia de carácterpermanente en la Isla Tobago, la misma estásituada en el sur de las Antillas Menores.




¿En cuáles áreas del continente americano

los holandeses tuvieron colonias?

¿En qué benefició el capitalismo a la colonización holandesa?

Reunidos para APRENDE

0

O

O

oo

o


Ubicar y colorear en un mapa del continente europeo a Holanda (Países Rajos).

Organizar en orden alfabético las palabras desconocidas en esta lección y buscar en un diccio-nario su significado.

Escribir un comentario sobre la colonización holandesa en América.

En un mapade América, ubica las colonias holandesas de:

1. Aruba 5. Guyanas Holandesas

2. Costadel Brasil 6. Isla Tobago

3. Curazao 7. Nuevos Países Bajos (Costa este USA)

4. Bonaire

Buscar en un almanaque mundial los actuales territorios que los Países Bajos mantienen en el continente americano.

El sistema colonial no prosperó, pues enel lugar incursionaron tropas españolas.

Su visión capitalista de las relacionescomerciales, contribuyó a que sus colonias establecieran relaciones entre ellas

mismas y con colonias pertenecientes aotros países.

Sistema político

El sistema holandés fue parecido alinglés y el portugués de los primerostiempos, dado el carácter de las factorías o establecimientos comerciales quedesarrollaron en sus efímeras colonias.



C ’Wto.. , •„ I;& v'' ||S5F '""'Pl_

Un i d a d J ¡

r n n i i La colonización de África y Asia

Colonización de África


¿De qué manera O

viven las personas

que residen

en África?

¿De qué manera Oviven las personas

que residen en Asia?

¿Cómo te sentirías Osi vivieras en uno de

esos continentes?

Zos europeos no solamente se repartieron el continenteamericano, sino también el africano en el siglo XIX. Estavez, además de Francia, Portugal, Holanda, España e

Inglaterra, participaron Alemania, Italia y Bélgica.

El continente africano se convirtió en un atractivo para los europeos por las riquezas naturales que poseía. Los portuguesesfueron los primeros en ubicarse en las costas africanas, donde

establecieron varios puntos comerciales, principalmente enlas costas de África Occidental. Precisamente estas actividadescomerciales y su rentabilidad, atrajeron a las demás potenciascapitalistas de Europa.

A partir de 1845, fueron dejando atrás las costas y pasarona colonizar los territorios, utilizando los ríos como vías detransporte. Entre los ríos utilizados para tales fines se puedenmencionar: Congo, Nilo, Niger, Zambeze, Gambia y Senegal.

Cuando un país lograba colonizar una determinada porción deterritorio, inmediatamente adquiría el derecho de explotar todassus riquezas. La fragmentación del colonialismo europeo en elcontinente africano perduró hasta la mitad del siglo pasado. Elmosaico imperial de Africa fue el siguiente:

O Inglaterra: Ocupó los actuales territorios de Botswana, Egipto, Ghana,Gambia, Kenia, Malawi, Nigeria,

Uganda, Sierra Leona, Sudán, Zambiay Zimbabwe.

O Francia: Ocupó los espacios que hoy sonde Argelia, Benin, Burkina Faso, Camerún, Costa de Marfil, Comoras, Gabón,Guinea, Madagascar, Malí, Mauritania,Niger, Túnez, Senegal, República delCongo, República Centroafricana y unaporción de Marruecos.


Niñas afri canas



Mapa colonias europeas en el continente africano


Malta Chipn M edi terráneo

" V j Atej&KbWEl Cairo*

DJIB01LEONA

UB I ABISINIA

KENI £ ? ! £ONGO~ ) RUAND.

ÍCÚ BELGA

ANGOLARODESIA

XUNIÓNSUÜAFRICAN.

U n i d a d |

O España: Ocupó los actuales territorios de Guinea Ecuatorial, el SaharaOccidental y una porción de Marruecos. En este último, los españolesposeen en los actuales mementosdos colonias: Ceuta y Melilla.

J <•O Alemania: Ocupó los actuales territo

rios de Camerún, Burundi, Rwanda,Namibia, Tanzania y Togolandia;en este último sus territorios están

distribuidos entre las actuales repúblicas del Togo y Ghana.

O Portugal: Ocupó los territorios dela actual Angola, Guinea-Bissau,Mozambique, Islas de Cabo Verde,

Santo Tomé y Príncipe.

O Bélgica: Ocupó el territorio de laactual República Democrática delCongo.

%Canarias

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Fernando Poos GUIINE/

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OCCIDBNTALÍtí

O C ÉA N O

Imperio británico Unión Sudafricana dominio 191

Imperio alemánImperio portuguésImperio belgaImperio españolImperio francésImperio italiano

OCEANO

ÍN D I CO



«sSmSp

O Italia: Ocupó los territorios de laactual Eritrea, Libia y una porciónde Somalia.

También los Estados Unidos de América, a través de la Sociedad Americanade Colonización, fundada en 1821,crea al año siguiente una colonia enla costa occidental africana de Liberia.Para llevar acabo éste propósito, fuerontrasladados un número considerado denegros libertos procedentes del territorio Norteamericano. La misma perduróhasta el año 1847, fecha en la que obtuvo su independencia, posteriormente

conocida con el nombre de Liberia.

En la actualidad, en África existen unos17 territorios dependientes, bajo el control político de España, Francia, ReinoUnido y Marruecos.

w mmm

L a colonización de A fri ca y A sia

Colonización de Asia

También en Asia los portugueses fueronlos primeros en establecer relacionescomerciales. Estos compraban en la In-dia: algodón, canela, pimienta y vendíanestaño, cobre, zinc, plomo, mercurio, etc.

Con la autorización del gobierno portugués, los comerciantes establecían en laIndia y la China a sus representantes pararealizar las transacciones comerciales.

El poder de los portugueses era tal quellegaron a tener fortalezas en las costas,

una en Goa (la India) y otra en Macao (la China); ésta última, devuelta al Estado chino el 20 de diciembre de 1999.

Nuevamente la prosperidad del comercio portugués atrajo a las demáspotencias europeas, esta vez a Holanda,Inglaterra y Francia. Estos países asumieron una práctica comercial similar

a la de Portugal.

Ya en el sigloXVII, los portugueses estabandesplazados dela actividad comercial en el continente asiático.Fueron sustitui

dos en parte porlos ingleses y losfranceses.

Océano Pacífico

Océanoíndico

• Portugués• Japonés

Imperios colonizadores de Asia

Inglaterra y Francia formaron doscompañías. Sinembargo, en el siglo XVIII Francia




U n i d a d f fue sacada del escenario comercial asiático por Inglaterra.

Este país se quedó con el monopolio,a través de la Compañía Inglesa de lasIndias Orientales, convirtiéndose en elverdadero imperio colonizador de Asia,llegó a controlar todo el territorio de laIndia.

La presencia inglesa en la India contribuyó al desarrollo del comercio. Noobstante, los mayores beneficios los recibía la corona inglesa. La terminaciónpor parte de los franceses del Canal de

Suez, en el 1869, facilitó el avance delcomercio entre Inglaterra y la India.

En China, franceses, holandeses e ingleses tuvieron colonias, llegando acontrolar las zonas de Macao y Cantón.

Holanda de manera particular colonizólas Indias Orientales holandesas, específicamente las islas de Java y Borneo.

El poder Imperial español llegó al territorio asiático en el primer cuarto del sigloXVI; su principal colonia y de mayorduración fue la Capitanía General de las Filipinas, la cual mantuvo hasta finalesdel siglo XIX, teniendo como sede laciudad de Manila.

Entre los demás territorios ocupadospor los españoles estaban: el norte deTaiwán, Ternate y Tidore en Indonesia,

Malaca en Malasia, Macao en China yNagasaki en Japón.

Japón participó en esa repartición, ocupando a Corea y a la Isla Pescadores.

Barcos de guer ra en el canal de Suez




■i ■ Ztfcoloni zación de Áfri ca y A sia



actividades:Identificar los elementos comunes que existen entre la colonización de África y la de Asia.

Redactar un comentario sobre ambas colonizaciones.

O Escribir un cuento sobre la colonización de la India por Inglaterra.

) Buscar informaciones en los periódicos sobre la situación económica y política de Asia y África en la actualidad. Los datos encontrados serán leídos y comentados en el aula.

Observar el mapa de la distribución territorial colonial de África, y organiza de mayor a menor

los países europeos, según el porcentaje de superficie ocupada. ¿Qué fenómeno natural ocurrió recientemente en la zona de Indonesia y la India, entre otros países?

) Determinar los países europeos que poseías al mismo tiempo colonias en África y en Asia.

En la costa de Marruecos, ubicar las colonias españolas de Ceuta y Melilla.

) Ubicar en Egipto el canal artificial de Suez.

Buscar en la Internet informaciones acerca de Macao y Hong Kong.

RE CORDA NDO

¿Cuáles potencias europeas colonizaron al con-

tinente asiático y el africano?

¿Quién era el principal beneficiario del comercio entre la India e

Inglaterra?

¿Quiénes se han beneficiado de las riquezas del continente africano?

¿Cuáles países europeos, en los actuales momentos, mantienen colo-nias en África?

¿Cuál es la importancia del Canal Suez?

¿Cuál es el país europeo que inicia el proceso de colonización en el

continente Africano?

■/ ¿Cuál fue la principal colonia española en el continente asiático?

Ciencias Sociales 6 i



El barco investigadorDIBUJAR UN FEUDOC ) Los(as) estudiantes investigarán sobre los feudos

en la Edad Media y los representarán en un dibujo,destacando cada elemento con colores diferentes.

MAQUETA DE UN BARCO

Buscarán fotografías de los barcos utilizados porlos españoles y representarán en un dibujo un

barco asaltado por representantes de uno de los países que rompieron el monopolio comercial de España en América.

COLOREANDO UN MAPA

o En un mapa del continente americano, utilizando diferentes colores, destacar las áreas colonizadas por España, Portugal, Francia, Inglaterra y Holanda. Los mapas serán expuestos ycomentados en el aula.

UNIENDO LOS CONJUNTOS

oEn un mapamundi trazar líneas que permitan unir países colonizadores (Europa) con áreascolonizadas en América. Estos trabajos serán leídos y discutidos en el aula.

UBICANDO LA PRODUCCIÓN

Sobre un mapa del continente americano, colocarán en las áreas colonizadas las principalesactividades-productivas de las colonias.

DIBUJANDO FIGURAS

Dibujar un rey como símbolo de los colonizadores y un esclavo en representación de loscolonizados.Ambas figuras tienen que reflejar las condiciones económicas, sociales y polí

ticas de cada uno. Los trabajos serán expuestos y comentados en el aula.

MAQUETA SOBRE LA COLONIZACIÓN

0Realizarán una maqueta representando la forma como los europeos colonizaron el continente africano. Las maquetas serán presentadas y comentadas en el aula.




U n i d a d

Co l o n iz a c ió n de l a H is p a n io l a



■ V a lu ad 5 ?

U l ih l l Conquista de La Hispaniola


¿Cómo se llamaba Onuestra isla antes

de la llegada de

los europeos?

¿Qué opinión te Omerece la llegada

de los europeos

a estas tierras?


tiene para ti la palabra

encomienda?

Conquista de La Hispaniola7 ™"n el primer viaje (1492) los europeos llegaron a nuestraJ~ ' isla, la cual fue denominada por Cristóbal Colón La His

C __ paniola en honor a España; en la actualidad lleva pornombre Santo Domingo. Para esta fecha los tainos tenían divididala isla políticamente en cinco cacicazgos, dirigidos por caciques.Los nitainitos eran las subdivisiones de los cacicazgos.

Fue en el segundo viaje (1493) de Cristóbal Colón que se inició

el control y el sometimiento de la población aborigen a realizartrabajos forzados. El primer lugar donde los españoles se asentaron, de manera definitiva, fue en la costa norte, fundando la Villa de la Isabela; luego avanzaron hacia otros lugares, siempre con elúnico propósito de localizar oro.

El proceso de conquista y colonización en la isla fue rápido, loscacicazgos de Marién, Maguá y Maguana fueron los primeros encaer. Las luchas internas entre los cacicazgos facilitó el control porparte de los españoles.

Por instrucciones de Cristóbal Colón en el centro insular se fundan las fortalezas de Santo Tomás de Jánico, Concepción de LaVega, Esperanza, Santa Catalina, Santiago, y Buenaventura; hoy

algunos de estos lugares son importantes ciudades.

Fue en esta misma época la fundaciónde Santo Domingo de Guzmán, actualcapital dominicana. En esta primera

fase de colonización Bartolomé Colón,hermano de Cristóbal Colón, desempeñó un papel de primer orden.

Actividades económicas en la colonia

Al principio la economía en la coloniase fundamentó en la explotación delos aborígenes, a quienes sometían a la




•fate IConquista de La H ispaniol a

Marién Guacanagarix

Ma g u a

Guarioncx

Maguaría Caonabo Higüey

Cayacoa

Bohechío

Mapa de los cinco cacicazgos de la isla La Hispaniola

realización de trabajos forzados. Esta situación provocó que los nativos se rebelaran yenfrentaran a los españoles. Sin embargo,las armas utilizadas por los europeos eransuperiores, lo que les facilitó la victoria.

La colonización de la isla concluyó conel gobierno de Nicolás de Ovando (1502-1509), bajo su mando fueron conquistados los cacicazgos de Higüey y Jaragua.En ese período la actividad económicamás importante era la búsqueda de oro.

Los aborígenes tenían que buscar oro demanera obligatoria para entregárselo alos españoles. El preciado metal en esostiempos se utilizaba para fabricar monedas en Europa. En la actualidad algunospaíses lo usan para respaldar la monedanacional.

Cuando se agotó el oro, los españoles sededicaron a la producción de caña deazúcar. Los propietarios de minas, entrelos que se encontraban representantes delrey en la colonia, se dedicaron entoncesa la producción de caña.

En esta colonia solamente podían producir caña los que tenían una autorizaciónde la corona española. Por tanto, Españatenía un monopolio de ese cultivo.

Las encomiendas

Éstas consistían en repartir a los aborígenes entre los españoles. A quienes recibían nativos se les llamaba encomende-ros. Tenían la responsabilidad de educar,evangelizar y ofrecer comida y techo a losaborígenes que recibían. Ninguno de losencomenderos cumplió con ese mandato.

Esta forma de explotación de los aborígenes se inició en nuestra isla en el 1503,durante el gobierno de Ovando. Esta manera de poner a los aborígenes al serviciode los colonizadores fue utilizada porotros funcionarios de la corona española.En menor medida, los que antecedierona Ovando (Colón y Francisco Bobadilla)también realizaron repartimientos.




U n i d a d



Escribir un comentario sobre la conquista de la isla.Identificar los nombres mencionados en esta lección y escribir oracio-nes con los mismos.

En el mapa de la República Dominicana ubicar el distrito municipal La Isabela.

Comparar las actividades económicas de la colonia con las que realizan los dominicanos en la actualidad.

Q Investigar con personas adultas cuáles ciudades o pueblos, y edificios de tu provincia son de la época colonial. Luego elabora una lista según el orden de fundación o construcción.

Busca mapas de la provincia y realiza dos listas de sus ríos y pueblos con nombre indígena y

actual.

Indígena Actual

O Observar el mapa de la división política de los cacicazgos y completar el siguiente cuadro:

Cacicazgos Cacique que lo gobernabaMarién

Maguá

Jaragua

* Higüey

Maguana

umm R E C O R D AN D O

Después que llegaron los europeos a nuestra isla, ¿qué pasó con los aborígenes?

¿Cuáles fueron las primeras fortalezas construidas por los españoles en la isla de Santo Domingo?

¿Cómo definirías las encomiendas?

¿En qué consistía la colonización de la isla?

¿Cómo se llamó el primer pueblo fundado por los españoles en América?




U n l t f v if 2 ?

El número de esclavos aumentaba demanera proporcional al tamaño de losingenios. Una pequeña instalación utilizaba cincuenta esclavos, mientras queuna grande quinientos.

El propietario de ingenio que comprabaun esclavo tenía derecho a disponer hastade la vida de él. La alimentación que leofrecían era lo imprescindible, la mayorparte del tiempo estaban trabajando. Lascondiciones laborales eran inhumanas.

Los negros se rebelan

Producto de los maltratos que recibían los

esclavos de los dueños de ingenios, tomaron la decisión de escaparse hacia losmontes y obtener la libertad. Esa acciónfue conocida como cimarronaje.

En diferentes puntos de la isla existieron negros cimarrones. Los principalesgrupos se concentraron en Baoruco ySan José de Ocoa. Los lugares donde serefugiaban los negros se conocían como

manieles.Estos grupos eran dirigidos por un líder.Entre los principales se destacaron: Diegode Guzmán, en la zona de la sierra delBaoruco; Diego de Ocampo, en La Vegay San Juan de la Maguana; Juan Vaquero,en la cordillera Central, próximo a LaVega y Santiago; Sebastián Lemba, enHigüey y San Juan de la Maguana.

En esos lugares procuraban hacer su vidanormal, tratando de conservar los valoresculturales africanos. Además, se armabanpara atacar a las tropas españolas. Muchos de esos grupos cimarrones fueronderrotados debido a la superioridad militar de los europeos.

................ : . V *

Sebast ián Lemba

Un hecho histórico trascendental en lasluchas llevadas acabo por los negros esclavos, fue la rebelión efectuada el 30 deoctubre de 1796 en la comunidad de Bocade Nigua. Aunque fue derrotado el movimiento, constituye un hecho importante

en la lucha por la libertad de los esclavos.Crisis de la producción azucarera

Con la producción azucarera se consolidó la esclavitud en la isla. Sin embargo,cuando hizo crisis esta actividad económica, el sistema de explotación humanase mantuvo.

Por tal razón, en las plantaciones de jengibre también se utilizó a los esclavos.Luego, en los siglos XVII y XVIII surgió laganadería. Aunque se mantuvo la esclavitud fue menos intensiva, pues para eseperíodo los dueños de esclavos no teníanrecursos para comprar más esclavos, yaque aumentaban de precio cada vez más.




t , , *L a producción de azúcar



Comentar el siguiente refrán: “el negro es comida de cerdo”. Los

comentarios se leerán en el aula.

Escribir un comentario sobre la compra de los negros.

Hacer una lista de actividades realizadas en la actualidad que se parezcan a la esclavitud.

Mencionar cinco actividades realizadas en la actualidad que se parezcan al cimarronaje.

Buscar en diferentes fuentes, las comunidades de nuestro país que llevan por nombre maniel.

En el siguiente mapa trazar las líneas que seguían los comerciantes en el llamado comercio

triangular.

wammmmmm

ti it

m l RE CORDA NDO 'V.’:: :'r: i • ’’

S ¿De qué manera surgió la producción de azúcar en La Hispaniola?

v ¿Qué opinión te merece la compra de negros en África?

/ ¿Qué significó el cimarronaje para los negros?

¿Cuáles líderes de negros se destacaron por luchar en contra de la

esclavitud?

¿Qué constituían los manieles?

v ¿Quiénes les propusieron a la corona española la entrada de negros en

calidad de esclavos a la isla de Santo Domingo?

Establecer las diferencias entre los negros bozales y los ladinos.

Ciencias Sociales 6



U n i d a d 2

El hato ganadero

El hato ganadero

Zos hatos eran unidades productivas dedicadas a la crianzade ganado vacuno. A los propietarios se les conocían comohateros. La crianza de estos animales se fue desarrollandode forma paralela a la producción de azúcar.

Los hateros utilizaban esclavos, pero en condiciones diferentes,pues éstos usaban armas y caballos para cuidar el ganado; paraesta actividad, se necesitaba otro tipo de relación entre el amo yel esclavizado.

El desarrollo de la actividad ganadera fue tal, que algunos lugaresdel territorio dominicano deben sus nombres a ésta, un ejemploes la ciudad de Hato Mayor, situada en el este del país.

Devastaciones de Osorio

Producto del abandono de la isla por parte de España, los españolesresidentes en ella comenzaron a realizar intercambios comercialescon los franceses, ingleses y holandeses que visitaban las costasde la isla.

Por lo que, en el 1605, la corona española ordenóal gobernador de la isla, Antonio Osorio, que trasladara de las costas norte y oeste a todas las personasresidentes y sus ganados, dejando en abandono suspredios agrícolas. No obstante a esta decisión, lapoblación residente en esa zona de la isla, se opusoal traslado. Hay que destacar la actitud asumidapor Hernando de Montoro, él con un grupo deseguidores, enfrentó a las autoridades españolas.Finalmente esas personas fueron ubicadas en lasproximidades de la ciudad de Santo Domingo.

Producto de esas devastaciones surgieron nuevasvillas, ya que los habitantes de los devastadospueblos de Monte Cristi y Puerto Plata fueronreubicados y fundaron a Monte Plata; y con los de

Ganado vacuno . , J . f, .Bayaja y Yaguana surgió Bayaguana. En la actua-


nJTiTiH


¿A cuáles personas Ose les conoces

como ganaderos?

¿De qué manera O

se realiza la crianza de ganado

en tu municipio?

¿Qué siente una O persona cuando

lo desalojan

de su casa?



lidad ambos pertenecen a la provincia deMonte Plata.

Efectos de las devastaciones

O Parte del ganado quedó disperso entoda la región, el mismo se multiplicó y más que reducirse aumentó considerablemente.

O Las personas quedaron en la pobrezaextrema.

O Las autoridades no tenían dinero parapagarles a los empleados públicos.

O Las mujeres no podían asistir a misapor carecer de ropas en buenas condiciones.

O La Corona española tuvo que auxiliara la isla enviando dinero para cubrirlos gastos de las oficinas públicas.Esta acción se conoció como El situa-do.

El contrabando

Las devastaciones no detuvieron el comercio de los españoles residentes enla isla, con los barcos extranjeros que lavisitaban.

Esto era debido a que España monopolizaba el comercio con América, a través dela Casa de Contratación de Sevilla, la cual

era la única institución autorizada paraotorgar permisos de comercialización enel continente americano, lo que originóel contrabando en las colonias españolas.

Los extranjeros traían esclavos, telas,perfumes, y otros artículos, mientraslos criollos ofertaban cuero de ganado yazúcar. Ambos grupos se beneficiaban de

E l hato ganadero

este intercambio comercial. Los primerosobtenían las mercancías tropicales tandeseadas en Europa y los segundos, lograban ganancias que nunca obtendríancon España.

Los habitantes de la Tortuga

Muchos de esos extranjeros se dedicabana asaltar los barcos españoles. Algunosde ellos, fundamentalmente franceses, apartir de 1628 comenzaron a refugiarseen la isla Tortuga, la cual pertenecía aEspaña, pero que estaba despoblada ydesprotegida.

En esa isla se destacaron dos grupos sociales:

O Los filibusteros dedicados a asaltarbarcos españoles.

O Los bucaneros, dedicados a cazar elganado cimarrón.

Filibusteros




U n i d a d ¡g

Bucaneros

Los bucaneros fueron quienes aprovecharon todo el ganado dejado en la zona nortedespués de las devastaciones. Luegoesos grupos y algunos filibusteros que setransformaron en bucaneros, ocuparon laparte occidental de la isla (actual Haití),la cual se encontraba abandonada por España. Con el pasar del tiempo algunos sededicaron a la agricultura, lo que generóun sentimiento de apego y pertenencia

sobre estas tierras.

Fue este grupo de personas con su asentamiento en la Tortuga, y posteriormente

en la Isla Grande, como ellos les llamabana la de Santo Domingo, quienes iniciaronuna próspera colonia, que comienza “enparte” con la captura de animales silvestres, ganado vacuno y porcino, cuyasventas de carnes y cueros eran comercializadas en las costas noroeste de la isla.

Así surge la Colonia de Saint Domingue Francés, la más próspera del ImperioFrancés.

Repoblaciones

Producto del rápido avance de los franceses hacia el oriente de la isla de SantoDomingo, los españoles tomaron la iniciativa de repoblar el territorio, que añosatrás habían abandonado, producto de lasllamadas devastaciones de Osorio de losaños 1605 y 1606.

Para esto, fue preciso que la Corona Española enviara, en los siglos XVII y XVIII,un grupo de personas procedentes de lasIslas Canarias. Estas se ubicaron en Baní,

Neiba, San Juan de la Maguana, Compostela de Azua, Bánica, Samaná, Dajabón,Hincha y San Rafael, estas dos últimas,en la actualidad pertenecen a Haití.

O VILLAS FUNDADAS

O VILLAS DESPOBLADAS

Devastaciones de Osorio




ym

m

El hato ganadero

oooooooo

0



Dibujar un hato ganadero. Los dibujos serán presentados en el aula.

Buscar en el diccionario las palabras devastar, contrabando y repo-

blar. Escribir tres oraciones con cada una.

Ubicar y sombrear en un mapa de la isla de Santo Domingo a la isla Tortuga.

Organizar en orden alfabético los nombres de poblados mencionados en esta lección.

Mencionar tres consecuencias de las devastaciones de Osorio.

Describir el intercambio comercial que se realizaba entre la población del norte de la isla

y los franceses.

¿Fue correcta la medida de despoblar la parte norte y oeste de la isla?

En el siguiente mapa ubicar con color rojo los pueblos destruidos en las devastaciones de Osorio

y con verde, los nuevos construidos. Además, encerra r en un círculo la isla Tortuga.

RECORDANDO ¿A qué se dedicaban los filibusteros y los bucaneros?

¿En qué consistieron las devastaciones?

¿Cuál act itud asumió Hernando de Montoro en las devastaciones de

Antonio Osorio?

¿En qué consistía el situado?

¿Q ué motivó la repoblación de algu nas zonas de la isla?

Ciencias Sociales 6



rTTTFIíl Cambios en la economía

La venta de ganado

f os franceses ocuparon la parte occidental de la isla de Santo / Domingo, desarrollando una inmensa plantación de caña

,/ ^para elaborar azúcar. Como el territorio era pequeño, latierra para criar ganado resultaba escasa.

Por esta razón se hizo necesaria la compra de ganado, en la parteeste de la isla (Santo Domingo Español). Todo el ganado demandado por la colonia francesa de Saint Domingue se compraba en

la parte española. Esta actividad comercial contribuyó a mejorarlas condiciones de vida de los criollos.

Auge económico

El siglo XVII se conoció en Santo Domingo español, como el siglo de la miseria por las precarias condiciones económicas en quevivían sus habitantes. Pero se produjeron cambios económicos que

C u é n t a m e l o

q u e s a b e s

¿Cómo te sientes O

cuando no tienes

dinero para comprar?

¿De qué manera Ovenden la carne de

res en tu municipio?

Según tu punto O

de vista, ¿cuál

actividad económica

es más rentable,

la agricultura o

la ganadería?




Recolección de las hojas de tabaco.

Industria tabacalera en el Cibao actual

contribuyeron a mejorar las condicionesde vida de los criollos durante el sigloXVIII, tales como:

O Se afianzó el comercio del ganado.

O La siembra de tabaco en la región delCibao permitió que se formaran loscampesinos libres de esa zona.

O En la región sur se desarrolló el cortede madera.

Los hatos ganaderos prosperaron en eleste, las plantaciones de tabaco, en el Cibao y los cortadores de madera, en el Sur.

La colonia de Saint Domingue Francésrápidamente se convirtió en el principal socio comercial del Santo Domingo

g m * i ■ m*Cambios en la economía

Café

Español; vivían un período de paz. Losespañoles vendían tabaco, café, añil,ganado, cuero de res, azúcar, y obteníanproductos franceses.

En ese mismo período resurgió la producción de azúcar en la parte española de laisla; de igual manera se producía cacao,café y algodón. Parte de esos productosse exportaban.

La producción y exportación del tabacoen los actuales momentos y como herencia histórica, sigue siendo la base desustentación de algunos pueblos dominicanos, muy especialmente en la zonaoccidental de la macro-región del Cibao,entre los que podemos citar: Villa González y Tamboril, ambos de la provinciade Santiago.

Cacao




■WM,

Un i d a d SB



o Hacer una lista de los productos agrícolas que se compran y se ven-

den en su municipio.

O Ubicar y sombrear en un mapa del territorio dominicano las macro regiones administrativas del Norte o Cibao, Suroeste y Sureste.

Ubicar los municipios mencionados en esta lección.

Comparar la producción de la colonia con las principales actividades productivas de nuestro país en la actualidad.

Redactar un resumen del auge económico de la colonia.

En el siguiente mapa colorea de marrón las provincias donde la actividad ganadera sigue siendo importante y de verde, donde se destaca la agricultura.

O

R EC O R D A N D O ¿Quiénes compraban el ganado de la parte española de la isla? ¿Cuáles cambios económicos se produjeron en el siglo XVIII?

¿Qué tipo de plantación se desarrolló en la región este del país?

¿Por qué el siglo XV II se conoce históricamente como una época de miseria, en la parte oriental de la isla de Santo Domingo?

Establecer las diferencias económicas entre las regiones durante el

siglo XVIII.




Un i d a d S í

fTíiTUíl Los franceses ocupan la isla

Causas de la ocupaciónO Crisis económica de las colonias españolas en América durante

el siglo XVII.

O Decadencia del poder imperial español en el continente americano durante el siglo XVII.

O Las luchas económicas y religiosas de las potencias europeasse reflejaban en la región del Caribe.

O Los ataques permanentes de holandeses, franceses e ingleses,a través de los filibusteros, a los barcos españoles.

El malestar económico que atravesaba España de inmediato se reflejó en sus colonias, y en especial en las más pequeñas y pobres.En el siglo XVII el Imperio Español vio perder gran parte de sus

colonias en Asia.


¿Cuál es la Ocaracterística

de la miseria?

¿Qué significa para Oti un territorio

ocupado por otro país?

¿Qué ocurre Ocuando un territorio

es ocupado por

otro país?

Mapa del Caribe

La miseria en la isla Española se afianzó

finales del siglo XVI, había una parálisisen el comercio con la península Ibérica.Esta situación motivó a que la poblaciónde la banda norte-oeste de la isla, iniciaraun comercio de manera ilegal con franceses, ingleses y holandeses.

Estos pueblos se encontraban más retirados del control político y militar de lasautoridades que tenían la sede central en

la ciudad de Santo Domingo de Guzmán.Ese comercio fue tan activo, que provocó la preocupación de las autoridadeslocales, las que le propusieron al Rey deEspaña el desalojo de esas poblaciones.El hecho fue consumado a partir del 1605por el gobernador de la isla, AntonioOsorio.




U n i d a d

Mapa histórico de la región del caribe

Pequeñas islas ocupadas

Entre 1623-1624 ingleses y franceses ocuparon la isla de San Cristóbal, situada al

este de Puerto Rico; desde allí se dedicaban al corso y a la práctica del comerciono regulado.

De igual manera fue ocupada la islaTortuga, abandonada por los españolesdespués de las devastaciones de Osorio.Sus habitantes no pertenecían a ningúnpaís. En el año 1665 fue comprada porla Compañía Francesa de las Indias Oc-

cidentales, pasando a ser un territoriocontrolado por los franceses. En este añoes nombrado Bertrand de Oregon comogobernador de la isla, en nombre de Francia; durante su mandato la misma alcanzagran desarrollo económico.

Los franceses terminaron controlando también la isla de San Cristóbal. Con la llegadade Levasseur en el 1640 a la isla Tortuga,

los habitantes de ese territorio se dedicaron a la producción y comercializaciónde cultivos agrícolas y pieles. Además,las actividades de los corsarios y los filibusteros terminaron fortalecidas.

Surge Saint Domingue

España, en varios intentos por recuperarel territorio, finalmente abandonó la islade Tortuga, lo mismo ocurrió con la parteoccidental de la isla de Santo Domingo.Frente a tal situación los franceses terminaron controlando alrededor del 25% del

territorio insular.Primero los franceses capturaban ganadoy se lo vendían a los filibusteros de laisla Tortuga. Luego algunos se quedarona residir. Ese grupo logró que el gobiernofrancés le ofreciera protección y de estamanera surgió lo que más tarde sería lacolonia francesa de Saint Domingue.

7 O Ciencias Sociales 6



I » ’ .■' ’" *<?**!«• Los fr anceses ocupan la isla

Reunidos para A P R E N D E R


actividades:Escribir un comentario sobre las causas de la ocupación francesa de

los territorios abandonados por España.

Organizar de manera cronológica las fechas mencionadas en esta

lección y mencionar los hechos acontecidos.

Describir las actividades económicas que se realizaban en las islas SanCristóbal y

Redactar tres oraciones con las palabras filibusteros y bucaneros.

Según tu punto de vista ¿quiénes realizaban una actividad más o menos ilícita, los

los filibusteros?

En un diccionario buscar el significado de las palabras:

Tortuga,

bucaneros o

Establecer las diferencias entre ambas palabras.

i,t

¿D e qué manera surgió Saint Domingue Francés?

¿A cuáles actividades económicas se dedicaron los franceses que

ocuparon la parte occidental de la isla?

S ¿Quiénes ocuparon las islas de San Cristóbal?

¿Por qué fue ocupada la isla Tortuga?

V ¿Cuáles países europeos les disputaban los territorios en el caribe a

españoles? v ¿Quién fue el primer gobernador de la isla Tortuga?

¿Cuál fue la causa principal que motivó el comercio ilegal en la zona

noroeste de la isla de Santo Domingo?

¿Por qué el comercio llevado acabo en el noroeste de la isla no

beneficiaba a la Corona española?

¿Con cuáles nacionalidades los habitantes de la costa noroeste

comercializaban sus productos?

los |




U n i d a d 2?

h e e i i Formación de Saint Domingue

Un gobernador en la isla TortugaC u é n t a m e l o A raíz de que la isla Tortuga fue comprada por la Compañía

mía eahae Francesa de las Indias Occidentales, el antiguo bucaneroi|UcSdUCb / | Bertrand de Oregon se convirtió en su gobernador. Su

, . autoridad se extendió hacia la parte occidental de la isla La His- ¿Que significa para paniola. Por tal motivo se le conoce como el fundador de Saintti Saint Domingue? Domingue.

¿Qué conoces Osobre Haití? ^sta co onia comenzó produciendo tabaco. Luego pasó a producir

otros cultivos agrícolas, tales como: algodón, café, caña de azúcar, ¿Cómo crees que O cacao y añil.T' viven las personas

en Haití? Población

¿Cuáles diferencias O Para 1682 residían en esa colonia más de cuatro mil familias, lascuales ocupaban los poblados de: Puerto de la Paz (1667), Cabo

población Francés (1670, actual Cabo Haitiano), Leogane, Puerto Margot,dominicana y Petit Goave. Más tarde fueron fundadas: Puerto Príncipe (1749),

la haitiana? L°s Cayos, Jeremías, Jacmel.

Santo Domingo francés y Santo Domingo español

Los períodos de paz y de guerra entreestos dos territorios siempre dependieronde las relaciones entre Francia y Españaen Europa.

Los tratados

En el 1678 se firmó el Tratado de Ni mega, el cual terminó con los conflictosentre las dos partes en la isla Santo Domingo. Los españoles reconocieron lapresencia francesa en la parte occidentalde la isla y las autoridades de ambas colonias, por sus propios medios, trataronde establecer una frontera, la cual se fuedefiniendo con el pasar del tiempo.

Comercio actual, Haití




Formación de Sai nt D omi ngue

En el año 1697 las potencias europeas Francia, España, Inglaterra yHolanda, firmaron el Tratado de Paz de Ryswich, el que abrió unperíodo de paz entre estos países y

legalizó la ocupación, por parte deFrancia en el territorio que hoy ocupa Haití. Este acuerdo se realizó almargen de los habitantes de ambascolonias.

En lo adelante se estableció un intercambio comercial más armoniosoentre los habitantes de ambas colonias. Sin embargo, fue necesario

llegar a otro acuerdo en el 1777, enAranjuez, España, donde se fijaronlos límites entre la parte españolay francesa.

En el año 1795, mediante el Tratado de Basilea, Francia y España firmaron unacuerdo de paz, donde España le entregóa Francia la parte occidental de la isla acambio de la devolución de un territorio

en los Pirineos, ocupado por los franceses

Expansión terr itor ial de Saint Domingue

en Europa. Este tratado fue ejecutado porToussaint Louverture en el año 1801; elgobernador no contó con el respaldo de

las autoridades francesas en Europa.

H ¡ Zona bajo la influencia francesa

I | Áreas pobladas por franceses en 1660

Área abandonada en tiempos de Osorio (1606)

MAR CARIBE

'—j

Colonia española de

Santo Domingo

Saint Domingue

Océano Atlántico

Mar Caribe

Límite fronterizo, Tratado de Aranjuez




Un i d a d SB

Auge económico

La colonia de Saint Domingue alcanzóun amplio desarrollo económico; en ellaexistían grandes plantaciones de caña y

pequeñas plantaciones de cacao, tabaco,café y añil.

La prosperidad económica permitió quesurgiera en Francia un sector de grandesricos, conocidos como los ricos de las colonias. Estos señores hacían uso exagerado de sus riquezas, las cuales fueronadquiridas sobre la base de la explotaciónde los esclavos. La producción de azúcar

de esta colonia superó a la de las plantaciones de las colonias inglesas, lograndoproducir más con menor costo.

La independencia de las Trece Coloniasinglesas en el 1776, les permitió expandirel comercio, pues vendían su producciónde azúcar en el mercado de los EstadosUnidos; por lo que fue necesario instalarnuevos ingenios en la colonia y traer más

esclavos, a tal punto que en la segundamitad del siglo XVIII residían en dichacolonia alrededor de medio millón denegros esclavos.

La colonia española se mantuvo estancada en términos económicos, abandonadapor España. No obstante, la prosperidaddel Saint Domingue Francés alivió susituación, pues la demanda de cultivosagrícolas y de ganado aumentó bastante.

La esclavitud

Esta práctica de explotación aparece enSaint Domingue Francés conjuntamentecon la instalación de las grandes plantaciones. Así se instaló uno de los sistemasesclavistas más inhumanos de toda lahistoria. La esperanza de vida de un es


clavo trabajando era de siete años. Estosignifica que cuando una persona llegabaa la colonia de Saint Domingue en condiciones de esclavo, lo que duraba con vidaera el período promedio mencionado.

A la colonia llegaba una gran cantidad debarcos cargados de negros procedentesdel continente africano. La proporciónde negros frente a los blancos era muysuperior. Esta situación determinó la estructura étnica del actual Haití.

Entre los años 1764 y 1793 los esclavosque ingresaron en Saint Domingue pro

cedían principalmente de dos zonas geográficas del continente africano: las costasdel Golfo de Guinea-Africa occidental,las cuales incluyen a Niger, Senegal yGambia, y la zona de Bantú, ubicada alsur de la línea ecuatorial, entre ellos elCongo y Angola.

El grupo más subversivo, fue el de losesclavos del Congo. A los que se rebela

ban y se internaban en los bosques y lasmontañas les llamaban cimarrones. Losafricanos trajeron consigo un conjuntode creencias y costumbres, entre las quese destaca la expresión mágico-religiosadenominada el Vudú.

Esclavos



* Formación de Sai nt D om ingue


¡7[ En equipos de trabajo realizar las siguientes

actividades:Buscar información sobre el surgimiento de tu comunidad.

O Comparar la formación de tu comunidad con la de Saint Domingue.

Ubicar en el mapa de Haití, la dudad mencionada en esta lección, que está próxima a la isla Tortuga.

O Elaborar un resumen sobre la producción de azúcar en la colonia de Saint Domingue.

O Buscar en el diccionario la palabra tratado y escribir cinco oraciones con la misma.

O Redactar un comentario sobre la imagen de los esclavos. Los textos escritos se leerán en el aula.

O ¿Qué título le pondrías al cuadro anterior?

Pídele a un extranjero haitiano que te hable del vudú en Haití.

Redactar brevemente los acontecimientos sucedidos en cada una de las fechas siguientes:

Fecha Acontec im iento his tó r ic o

1678

1697

1777

1795

¿De qué manera surgió la esclavitud en Saint Domingue?

¿Cuáles beneficios recibió el Santo Domingo español del Santo Domingo francés?

¿Qué opinión te merecen los tratados fronterizos?

¿Cómo valoras el sistema esclavista que se estableció en Saint Domingue?.

¿Quiénes se beneficiaron de las riquezas de la colonia de Saint Domingue?


■ ■ ■ ■ ■



Tercero. Los esclavos de la zona de CaboFrancés se sublevaron y quemaron lasplantaciones de caña, donde muchosseñores esclavistas murieron. Estos esclavos los dirigió Jean Francois Biassou.

A partir de aquí, en el 1791, se inició laRevolución Haitiana.

Desaparece la esclavitud

A partir de 1793 la situación social ypolítica de la colonia de Saint Dominguese presenta sumamente difícil. Por unlado, los enfrentamientos entre blancos ymulatos y por el otro, la sublevación de

los esclavos, en demanda de su libertad.La decisión de los franceses de abolir laesclavitud fue una medida trascendentalpara la Revolución Haitiana, aunque en elfondo la misma sirvió para prolongar laincidencia de Francia en Saint Domingue.Esta medida fue el producto de la presiónque tenía por parte de los ingleses y españoles que codiciaban la próspera colonia.

Los ingleses habían enviado al lugar unejército considerado de hombres, loscuales entraron por Puerto Príncipe. Losespañoles, por su parte, intentaban convenced a algunos líderes esclavos paraque respaldaran la causa española, supuestamente les garantizaban la libertad.

Los franceses combatían en tres frentes:

las tropas inglesas en las ciudades costeras le proporcionaban cuantiosas bajas,lo mismo sucedía con los españoles enel interior, y los esclavos que se encontraban en varios puntos.

El panorama cambió rápidamente cuandolos franceses llegaron a un acuerdo conlos líderes negros que se habían sumadoa los antiguos enemigos del Imperio Fran-

La Revol ución hai t i ana y

cés. A partir de aquí, en 1793, fue abolidala esclavitud en Saint Domingue.

Bajo este nuevo panorama, Sonthonaxreúne una fuerza compuesta por los mu

latos y alrededor de unos 10,000 negros,y junto a las tropas francesas, desalojandel territorio occidental de la isla a losingleses y españoles.

En estas luchas surgió el líder de los negros Toussaint Louverture, quien desdeel principio de la contienda se manteníaen el bando de los españoles, pero lasofertas de los franceses lo hicieron cam

biar, y se puso al frente de la causa deFrancia.

De esta manera Haití se convirtió en laprimera colonia esclavista que liberó asus esclavos, los cuales pasaron a tenerderechos jurídicos y políticos.

Producto de la Revolución Haitiana fueposible:

O Aplicar la Declaración Universal de losDerechos del Hombre y del Ciudadano.

O Estimular la lucha en contra de laesclavitud y las potencias colonialesen América Latina y el Caribe.

Negre Marrón, estatua en honor al haitiano

desconocido, guerrero por la libert ad

Ciencias Sociales ¿ 7 7



U n i d a d *

0

oO

O

Fecha Acon te c im ie n to his tó ri co

1767

1789

1793

Según tu punto de vista, organizar en orden de importancia los acontecimientos. Luego justificar

por qué los organizaste así.

Fecha según orden Just i f icación

-

m m j

¿Cuáles fueron las causas de la Revolución Haitiana?

¿Cuáles fueron las consecuencias de la Revolución Hai-

tiana para Haití y el continente americano?

¿Qué significado tiene el hecho de que Haití se convirtiera en la primera colonia negra del mundo en independizarse?


Buscar en el diccionario la palabra revolución y escribir tres oraciones con la misma.

Identificar y comentar cada una de las etapas de la Revolución Haitiana.

Representar en un dibujo la desaparición de la esclavitud en la colonia de Saint Domingue.

Escribir un comentario sobre la foto que representa la familia haitiana. Los textos serán leídos en el aula.

Redactar brevemente los acontecimientos de cada una de las fechas:





I»n i áa d S i

La independencia de Haití


¿Qué significa para O

ti la palabra

independencia?

¿En cuáles ocasiones O

te sientes independiente?

¿Qué significa O para ti la palabra

dependencia?

¿Cuál es el O

significado de la

palabra vitalicia?

Toussaint Louverture

espués que fue abolida la esclavitud, Toussaint Louver / l ture se convirtió en el líder de toda la lucha social y

política que se estaba desarrollando en esa parte de laisla, entre 1793 y 1802.

Este dirigente negro:

O Logró la independencia política y militar de Francia.

O Venció a los mulatos, además expulsó a los ingleses y españoles cuando invadieron el territorio, con el único interés deconvertirlo en colonia inglesa o española, respectivamente.

O Propició la organización de la economía, dividiendo en partesiguales los beneficios de las plantaciones.

O En el 1801, convocó una Asamblea Constituyente que lo nombró como gobernador vitalicio de la isla de Santo Domingo.

En el 1801, Toussaint Louverture ocupa a Santo Domingo españolen nombre de Francia, unificando políticamentela isla. Napoleón Bonaparte, como emperador deFrancia, no concebía el liderazgo de Toussainten Santo Domingo. Por lo que envió un ejércitode 60,000 hombres, en el 1802, comandados porel general Leclerc, para enfrentar al líder negro.

Puntos relevantes de la Independencia Haitiana

O La base de la economía sustentada por la esclavitud, es abolida.

O Formación de la primera República negra enel mundo.

O Haití es la segunda nación americana en obtener la independencia.




U n i d a d 2

Hum

O La Revolución sirvió de ejemplo a las colonias delcontinente americano.

O La invencible fuer

za militar de Napoleón sufre una de susprincipales derrotas.

Mediante la traición dealgunos de sus hombres, el comandantefrancés Leclerc logróapresar a Toussainty enviarlo a Francia,

donde murió. Pordisposición de Napoleón se estableciónuevamente la esclavitud.

Independencia de Haití

Frente a la disposición de establecer laesclavitud, los ex-esclavos de inmediatose rebelaron en contra de los franceses.Los negros y los mulatos se unieron paraenfrentar el poder militar enviado porNapoleón Bonaparte. Los franceses fueronderrotados y se proclamó la independen-cia de Haití el primero de enero de 1804.

De esta'manera nació la República deHaití, convirtiéndose en el segundo paísindependiente de América; ya que hastaese momento los Estados Unidos habían

alcanzado su independencia frente a losingleses. A partir de la fecha, la isla deSanto Domingo quedó dividida nuevamente en dos: la República de Haití y lacolonia francesa de Santo Domingo, enesta ocasión la porción oriental (actualterritorio dominicano).

Después de la independencia haitiana fueelegido presidente Dessalines, este antiguo

esclavo fue quien sustituyó aToussaint al

Jean Jacques DessaUnes

frente de la causa de los negros.Su gobierno duró hasta 1807,cuando fue asesinado.

En lo adelante el país se dividió

en dos: el norte, dirigido porHenri Cristóbal, quien se denominó Enrique I de Haití. Trató de gobernar como un rey

europeo y contó con elapoyo de los dueñosde la tierra en esaregión. En cambio,en el sur, Alexander Pétion organizó una

República.

Características del gobierno de Pétion

Apoyó las luchas por la independenciaencabezada por Simón Bolívar en América del Sur.

O Repartió tierra entre los campesinos,fomentando así la agricultura.

O Facilitó recursos económicos almovimiento que encabezó Ciríaco Ramírez, en la parte española de laisla, organizado para oponerse a losfranceses.

Jean Pierre Boyer llegó al poder en el año

1818 cuando murió Pétion. En el año 1820se suicida Henri Cristóbal, consiguiendola reunificación del territorio haitiano, ydos años después Boyer ocupa la parteoriental de la isla, que recientementehabía proclamado su independencia delos españoles; Núñez de Cáceres la llamó“Estado independiente de Haití Español”,históricamente conocida como Indepen-dencia Efímera.




1’ -W0La i ndependenci a de H ai t í

Breve reseña de un líder

Toussaint Louverture: Nació en mayode 1743, en el departamento del Norteen la cercanía de Cabo Francés, actual

Cabo Haitiano. Murió en una prisiónen Francia, en abril de 1803.

Fue el líder, político y militar másimportante durante la Revolución haitiana. Concluida la primera etapa de laRevolución fue designado gobernadorde Saint Domingue Francés. Duranteun breve tiempo gobernó la totalidadde la isla de Santo Domingo. Tiene

entre sus logros haber eliminado definitivamente la esclavitud en Haití.



o Comparar y comentar los gobiernos de Toussaint y Pétion.O Escribir una poesía con el tema de la independencia de Haití.

O Ubicar y colorear en un mapa de la isla la parte norte y sur de Haití.

O Hacer una cronología de la lucha por la independencia de los haitianos.

O Redactar un comentario sobre la posición asumida por Napoleón Bonaparte frente a la independencia de Haití.

O ¿Cuál de las hazañas es la más importante lograda por Toussaint?

O Haz una lista de los líderes de la Revolución Haitiana y explica el rol desempeñado por cada

uno de ellos.

RE CORDA NDO

¿Qué opinión te merece el apoyo ofrecido por el gobier-no de Pétion a Ciríaco Ramírez y a Simón Bolívar?

¿De qué manera los haitianos lograron su independencia?

¿Consideras que los haitianos y los dominicanos son dos pueblos hermanos? I


Jean Pierre Boyer



II barco investigador LLENAR EL CUADRO

En equipos de trabajo llenar el siguiente cuadro. En la columna de la izquierda se encuentraun conjunto de fechas y en la columna de laderecha se debe escribir el o los hechos ocurridos en esa ocasión.

Fecha Hecho ocurrido

1943

1502-1509

1662

1678

1682

1697

1791

1794

1795

1801

1804

DRAMATIZAR

Se formarán grupos de trabajo para dramatizar las condiciones humanas en que se encuentranlas personas sometidas a la esclavitud por un señor esclavista. Al final del drama se formularánpreguntas y comentarios.




BUSCAR REFRANES

O Entrevistar a cinco personas adultas y solicitarles que digan un refrán. Luego los refranesrecogidos serán leídos y comentados en el aula.

VISITAR UNA FINCA DE GANADO

En equipos de trabajo organizar una visita a una finca de ganado o entrevistar a personas delcampo.

4» Elegir el lugar a visitar o a las personas.

4» Elaborar una guía de preguntas para formulárselas a los empleados y al propietariode la finca, o a las personas elegidas que conozcan de la actividad ganadera.

4* Hacer un croquis de la distribución del espacio en la finca.

4* Comparar la finca visitada con los hatos ganaderos que existían en los tiempos de lacolonia.

DIBUJAR UNA BANDERA

C* En equipos de trabajo, colorear y escribir un comentario sobre la bandera de Haití. Luegolos dibujos y los comentarios serán presentados en el aula.




RELACIONES ESPACIALES

Observar los siguientes mapas de la porción oriental de la isla de Santo Domingo, y determinar en cuáles cacicazgos se encuentran las actuales provincias de la República Dominicana.

Cacicazgo Provincias

Marién

Magua

Maguana

Higüey

Jaragua

O ¿En cuál de los cacicazgos se encuentra tu municipio?

ENTREVISTAR

o Buscar en tu comunidad a nacionales haitianos, y entrevístalos acerca de las ideas de Toussaint Louverture y Jean Jacques Dessalines. Entre las preguntas podrían ser:

¿Por qué luchaban a favor del pueblo?

¿Cuáles serían sus posiciones en relación a la constante ocupación de Haití por parte defuerzas extrajeras?

~ ¿En que ha beneficiado o perjudicado la constante ocupación de Haití por parte de losEstados Unidos, los organismos regionales e internacionales?



Un i d a d 3

fTTTTiWI La Revolución Industrial

Orígenes de la Revolución Industrial


¿Qué significa O

una revolución industrial para ti?

Menciona algunos O

ejemplos de la

palabra revolución.

¿Cuáles industrias Oexisten en tu

municipio?

Máquina de vapor de Thomas Savery

Sembradora

a Revolución Indus-i trial es el resultado

_/ —,de los avances en laciencia y la tecnología, loscuales se fueron aplicandoa la producción en sentido general. Su verdaderoarranque se produjo en el

siglo XVIII, en Inglaterra.El cambio que se produjoen la industria fue el resultado de la implementaciónde modernas maquinarias.Estas permitían aumentarla productividad, lo cual quiere decir que, en menos tiempo, sepodían producir más productos, pero además con pocas personas.

Específicamente en el año 1780, las máquinas se comienzan amover con fuerza de vapor y los talleres se mecanizan, es cuandorealmente arranca esta revolución tecnológica y productiva quemarcó el despegue del sistema social capitalista.

¿Por qué se inició en Inglaterra?

Las causas principales del surgimiento de laRevolución Industrial en Inglaterra fueron las

siguientes:O Existencia de una burguesía propietaria de

grandes capitales.

O Los barcos ingleses podían llegar a los diferentes mercados mundiales.

O Las ideas del liberalismo económico contribuían a la propagación de las actividades industriales y comerciales.




O Con la llegada de los parlamentaristasal poder, en el año 1688, se garantizóla paz interna.

O Inglaterra tenía las colonias en Asia

y América.Inventos de la Revolución Industrial

O En el siglo XVII Thomas Saverydescubrió que el vapor podía serutilizado en la movilización de lasmaquinarias.

O James Watt, en el año 1769, comenzóa utilizar máquinas movidas por vaporen las industrias, el comercio, en eltransporte terrestre y en la navegación.

O Edmund Cartwright inventó, en elaño 1785, el telar mecánico, el cualfue un verdadero aporte al desarrollode la industria del algodón.

John Barder, en el año 1791 se le otorgala primera patente de una turbina. Sumodelo de turbina incorporaba varios elementos de una turbina de gas moderna,pero utilizaba un compresor alternativo.

• V ’*• » jfc

La Revolución I ndust ri al

Joseph Bramah (1749-1814), llevó a cabonumerosos inventos, entre ellos: la prensahidráulica, una impresora para numerarbilletes de banco, también mejoró significativamente el sistema de water-closeto inodoro

¿Cuáles fueron sus principales características?

O Se comenzó a utilizar el carbón y elvapor como energía.

O Utilización de maquinarias en la producción.

O Desarrollo de la metalurgia y su aplicación al campo industrial.

O Construcción de mejores vías de comunicación.

O Las demandas del mercado fueronsatisfechas por la producción industrial.

Thomas Savery

James Watt




Un i d a d 3

Efectos de la Revolución Industrial

O El capitalismo y la burguesía se consolidan.

O Aumenta la producción de manufacturas.

O Se buscan nuevos mercados paraobtener materias primas y vender losproductos elaborados.

O El desarrollo industrial estimula elcrecimiento poblacional de las ciu

dades.

O Propagación de la contaminaciónambiental por parte de las industrias.

Segunda Revolución Industrial

La ciencia, los científicos y la sociedadcapitalista, en sentido general, no se de

tuvieron. Continuaron avanzando. Por loque, a finales del siglo XIX, se descubrieron nuevas fuentes de energía.

Aparece la electricidad, y el petróleo esusado en ésta. Se construyeron los primeros ferrocarriles y los barcos movidospor vapor.

En el 1892, se realiza la primera llamadatelefónica. En este mismo año, el ingeniero alemán Rudolf Christian Karl Dieselinventó el motor de combustión de altorendimiento, el motor diésel, nombreque lleva en su honor. Motor aplicablea la locomoción, y el primero en usaraceite mineral como combustible. Un añodespués, los hermanos estadounidensesCharles Edgar Duryea y J. Frank Duryea


inventan un automóvil a gasolina. En el1892, se realiza la primera llamada telefónica.

Consecuencias

O Surgen las ciudades industriales.

O Grandes emporios financieros ingleses.

O Extensión territorial e influencia: enAfrica, América, China, India.

O Grandes avances en la industria textil,minera y metalúrgica.

O Una burguesía con poder económicoy político.

O Potencial naval británico.





Hacer una lista de maquinarias y equipos y describir su utilidad.

Buscar en un diccionario las palabras desconocidas y escribir oraciones.

En un mapa colorear el país donde se inició la revolución industrial.

Investigar el origen de la electricidad y explicar su importancia en la actualidad.

Elaborar una lista de diez industrias dominicanas y decir cuáles actividades productivas realizan.

Según tu punto de vista ¿cuáles son los diez inventos más importantes de la humanidad?

En el siguiente mapamundi colocar los nombres de los electrodomésticos de tu hogar según su

lugar de origen.

OCÉANO PACÍFICO

I . ' l l l l fl l í )III# .. tUL-ttM

RE CORDA NDO

¿Cómo inicia la Revolución Industria l?

¿Cuáles fueron las causas de la Revolución Industrial?

Describir las características de la Revolución Industrial.

Mencionar los inventos más importantes de la Revolución Industrial.

¿Cuáles fueron las consecuencias de la Revolución Industrial?

Y

Y

Y

Y

Y




RmEM


¿Qué significan O para ti las ideas

políticas y sociales?

Busca en los O periódicos opiniones

de los políticos

dominicanos

sobre nuestros

problemas sociales.

¿Qué significado Otiene para ti una

enciclopedia?

Denis Diderot

Ideas políticas y sociales del siglo XVIII

Enciclopedismo

nombre proviene de que, en la segunda mitad del sigloX XVIII, se le dio inicio en Francia a la publicación de una

i y obra de gran tamaño, escrita por varios autores, a la quese le llamó Enciclopedia, teniendo como subtítulo Diccionario razonado de las ciencias, de las artes y de los oficios.

La elaboración de esa obra fue dirigida por Jean D’Alembert y De-

nis Diderot. En su redacción participaron más de cien escritores,entre los que se destacaron Voltaire y Rousseau.

Aportes

A través de esa obra se difundieron las ideas de los ilustrados,quienes defendían el predominio del conocimiento cinético y larazón, frente a la monarquía, las supersticiones y la ignorancia.

Entendían que la ciencia era una mejor vía que la religión para

explicar el mundo. Por tanto, a todos los pensadores que formaronparte de esa obra se les denominó enciclopedistas.

Absolutismo

Se conoció como absolutismo una forma de gobierno que surgióen Europa en los siglos XVI y XVII. Se caracterizaba porque losreyes gobernaban de manera absoluta, no respetaban las leyes ymucho menos rendían cuentas al Parlamento y al pueblo de susacciones. El rey concentraba todos los poderes, era ley, batuta yconstitución.

Características

O El trono era hereditario, por tanto, una misma familia podíadurar varios años en el poder.

O El monarca tenía un ejército profesional que le era fiel.

O La Iglesia y la nobleza cortesana recibían muchos beneficios,por lo que debían ser leales todo el tiempo al rey.




;'1KS

I deas polít i cas y social es del siglo X V I I I

La Ilustración

Durante el siglo XVIII las ciencias alcanzaron un gran desarrollo y al mismotiempo se incrementaba la oposición de

la burguesía a los gobiernos absolutistasen Europa. De ahí que surgiera un movimiento filosófico, literario y científico,que se correspondía con las demandasde la sociedad en ese momento.

Esas ideas tuvieron suorigen en Francia, luegose expandieron por otrospaíses europeos, y por

último al continente americano. El término ilus-trado se origina en quelos integrantes del movimiento se denominabanilustrados, pues buscabanla luz de la razón y combatían la ignorancia y lasuperstición.

Características

Francois Marie Voltaire

Jean le Rond d’Alembert: Francia (1717 1783), filósofo y matemático. Uno de losmáximos exponentes del pensamientoilustrado. Visualizaba las ciencias integradas como una herramienta para el

progreso de la humanidad.CharlesLouis Montesquieu (16891755). Escribió un libro que se conoce con elnombre de El Espíritu de las Leyes, dondedefendía la división de los poderes.

Jean Jacques Rousseau(17121778). Considerabaque el ser humano era

bueno, armonioso y bondadoso por naturaleza,pero que la sociedad lodañaba. Su principal obrafue El Contrato Social.

Francois Marie Voltaire(16941778). Era filósofoy fue muy criticado porsus ideas religiosas.

O La razón era la única fuerza capaz deerradicar la superstición y conducira los caminos del progreso.

O Los ilustrados preferían lo útil y nolo bello.

O Buscaban la felicidad personal.

O Se oponían a las instituciones que impedían alcanzar la felicidad personal.

Personajes de la Ilustración

Denis Diderot (1713-1784). Dirigió porvarios años la publicación de la Enciclopedia, o diccionario razonado de lasciencias, artes y oficios.

David Hume (17111776) filósofo, historiador, y economista. Este ilustre escocésafirmaba que todo conocimiento derivaen última instancia de la experienciasensible, siendo ésta la única fuente deconocimiento y sin ella no se lograríasaber alguno.

Despotismo Ilustrado

El Despotismo Ilustrado fue una corriente política que surgió como producto deuna mezcla de los planteamientos de losilustrados y los absolutistas. Entendíanque el gobernar era un servicio a la sociedad que ofrecían los gobernantes; sinembargo, la sociedad no tenía derechos.En fin, no se practicaba la democracia, ysu lema era: “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”.




U n i d a d

1 Jt



O Identificar las palabras desconocidas, organizarías en orden alfabé-tico, buscar su significado en el diccionario y escribir oraciones con

ellas.

O Mencionar dos características del enciclopedismo, la ilustración, el absolutismo y el despotismo ilustrado.

O Establecer diferencias y semejanzas entre el enciclopedismo, la ilustración, el absolutismo y el despotismo ilustrado.

O Elegir uno de los personajes de la Ilustración y buscar información sobre su vida profesional.

O Según el planteamiento de Montesquieu, acerca de la división de los poderes, podemos decir, ciertamente que en nuestro país los poderes del Estado actúan verdaderamente independientes entre ellos. Justifica tu respuesta.

O Analizar las características de la Ilustración:

PERSONAJE APORTE

Jean le Rond d’Alembert

Charles Louis Montesquieu

Jean-Jacques Rousseau

Y ¿En cuál país se publicó en el siglo XV III la obra titulada la Enciclopedia? I

y ¿De qué manera se puede definir la Ilustración? ■

Y ¿Cuáles fueron los aportes de esos pensadores a la humanidad?

v ¿Qué opinión te merece la frase : Todo para el pueblo, pero sin el puebloñ

Y ¿Los dirigentes políticos dominicanos aplican la frase anterior cuando

llegan al gobierno?

Y ¿Es cierto que la ciencia es más importante que la superstición?

Y ¿En cuál enfoque político tratado en esta lección, encaja al

actual gobierno dominicano? Justificar tu respuesta.




Un i d a d 3

Í'í JmTsW revolución inglesa

Orígenes

Producto de la muerte de la reina Isabel, en el año1603, ascendió al poder Jacobo Estuardo, bisnieto deEnrique VII. Debido a que Jacobo era rey de Escocia,

ambos países se unificaron, aunque conservaron susleyes e instituciones particulares.

Conflictos políticos y religiosos

Jacobo proclamó que sus poderes eran ilimitados,por tanto tenía autoridad absoluta, la cual, según él,estaba fundamentada en un derecho divino. De ahíque, los integrantes del Parlamento, aprovecharon la


¿Cuáles palabras ©conoces del

idioma inglés?

¿Cuáles imágenes O

presenta la televisión sobre Inglaterra?

¿Cuál es tu O

posición sobre el

autoritarismo?

¿Qué sucedería si Osólo una persona

dictara órdenes?

/nglaterra, comoresultado de sudesarrollo económico y la expan

sión hacia otros continentes, se convirtióen un país bastanterico y poderoso.

Durante varios siglosel sistema políticoque predominó en In- Los Tudor, En ri c e Vil. t o M de York,

glaterra lúe la monar Enrique VIII,yJane Seymour. 1667

quía, por tanto, el reyera la máxima autoridad. Sin embargo, el Parlamento participabaen las decisiones que se tomaban con relación a la aplicación decualquier impuesto o medida de carácter religioso.

El Parlamento fue sometido al dominio absoluto del rey entre losaños 1509 y 1547, por Enrique VII, pasando a ser una monarquíaabsoluta. El cargo del rey tenía carácter hereditario. El control

del Estado se transfería como si fuese una empresafamiliar. La última dinastía que existió en Inglaterraantes de la revolución fue la de los Tudor.




U n i d a d3

ocasión para solicitar la eliminación detodo lo concerniente al catolicismo, a loque el rey se oponía.

Producto de los enfrentamientos, los

anglicanos persiguieron a los puritanos;estos últimos fueron los que emigraronhacia América del Norte.

También en el ámbito político se presentaron conflictos en la sociedad inglesa deesa época, la cual se dividió en: absolutistas y parlamentaristas. Entre los primerosse encontraban los señores feudales, laiglesia y representantes de grandes com

pañías comerciales. Mientras que entrelos defensores del parlamento estaban:los comerciantes, los fabricantes y losproductores agrícolas.

Los parlamentaristas, reclamaban al reyque cumpliera con la Carta Magna, la cualestablecía que éste debía gobernar en coordinación con el Parlamento. Tal situaciónoriginó una guerra civil en el año 1648. El

movimiento fue encabezado por el parla-mentarista Oliverio Cromwell, quien abolió la monarquía y proclamó la República entre 1649-1653.

Después de -varios enfrentamientos entre ambos grupos, en el año1689 se establece queel rey debe pertenecer

a la Iglesia Anglicana ysolicitar al parlamentosu autorización para lacreación de impuestosy nuevas leyes. De estamanera surgió un nuevo sistema político denominado monarquía parlamentaria.

Uno de los logros más importantes de laRevolución Inglesa fue la Ley de Habeas Corpus votada por el Parlamento, la cualestablecía que los jueces podían solicitara cualquier persona que estuviera dete

nida su comparecencia para examinar sisu prisión era justa. Esta ley se aplica enla mayor parte de los países en la actualidad, incluyendo el nuestro.

Consecuencias

O Consolidación del poder constitucional.

O Reemplazo de la soberanía absolutapor la monarquía constitucional.

O El poder por derecho pasó a la soberanía popular.

O Régimen parlamentario e importanciade los primeros ministros.

O Reunificación de Inglaterra y Escocia.

O Mayor presencia mundial.

El Parlamento inglés, Londres




La revolución inglesa

Reunidos para APRENDER ..mearme i ililWli li 1 1 — — —


Identificar las palabras desconocidas y buscar su significado en el diccionario.

O En el mapa de Europa, en la Isla Bretaña, ubicar el territorio de Escocia.

Escribir cinco oraciones con la palabra revolución.

¿Cuáles cambios amerita tu municipio para mejorar?

¿Piensas que todos los cambios son positivos para la sociedad? Justificar tu respuesta.

Describir los orígenes de la revolución inglesa.

Redactar un comentario sobre los conflictos políticos y religiosos.Organizar un mural con noticias de los periódicos, revistas y textos, sobre conflictos políticos y religiosos de la actualidad. Este mural será presentado y comentado en el aula.

Entrevistar a un abogado para que explique en qué consiste la Ley de Habeas Corpus en la actualidad.

%

O En el diccionario o la Internet, buscar el significado de las palabras monarquía y república. Esta-blecer diferencias.

¿Cuál forma de gobierno es más democrático, el republicano o el monárquico? ¿Por qué?

El presidente dominicano dirige los destinos del Estado por un mandato divino o por mandato del pueblo. Justificar tu respuesta.O

RECORDANDO

Parlamento inglés?

w ¿Cuáles sectores de la sociedad inglesa defendían el sistema

¿Cuáles fueron los motivos de la Revolución Inglesa?

¿Cuáles diferencias existían entre absolutistas y parlamentaristas?

¿A cuál funcionario público dominicano se parece el rey de Inglaterra?

¿A cuál de los tres poderes del Estado dominicano se parece al

absolutista?

¿Cuáles sectores de la sociedad inglesa eran defensores del parlamento? Y Y ¿Quién fue Oliverio Cromwell?

Y ¿Cuál era el reclamo de los parlamentarios frente al rey?

/ Según tu punto de vista, ¿cuál fue la principal consecuencia de la revolución inglesa?




Un i d a d 3

R íiF E I La revolución francesa


¿Dónde está ubicada O

la Torre Eiffel?

¿Qué conoces Osobre Francia?

¿Qué conoces sobre Ola Declaración

Universal de

los Derechos

del Hombre?

Características sociales de Francia~7 Tn el año 1789, dentro de la sociedad francesa predomina-

r " ba el feudalismo y su sistema político era la monarquíaC _ absoluta. Estaba dividida en tres grupos sociales: nobleza,

burguesía y clero.

Nobleza y clero. A estos grupos pertenecían los dueños de lamayor parte de las tierras, tenían muchos privilegios. Este gruposocial no pagaba impuesto.

Burguesía. Formada por dueños de talleres artesanales, y comerciantes, tenían el apoyo de los campesinos y los artesanos. Losburgueses no podían desempeñar cargos en el gobierno.

Causas de la revolución

¿Qué opinión te Omerece la justicia

dominicana?

Entre las principales causas de la revolución, podemos mencionarlas siguientes:

O El absolutismo limitaba la libertad de los ciudadanos.O La mayor parte de la población vivía en condiciones de pobreza.O Los impuestos que disponía el rey, eran pagados solamente

por la burguesía.O Las riquezas eran concentradas por la nobleza y

el clero.O La burguesía deseaba participar en el gobierno

del país.O La crisis económica.Z> Las ideas de la ilustración.

Desarrollo de la revolución

La revolución se inició el 14 de julio de 1789, cuandoel pueblo francés se apoderó de la Bastilla con lasarmas en las manos. Este edificio albergaba la cárcelde París, era un símbolo del régimen absolutista.

"La Libertad gu iando al Pue gn agOStQde ese mismo año se proclamó la Declara-ción Universal de los Derechos del Hombre, donde




se estableció que los hombres nacen libresy con igual derecho.

Esa proclamación tuvo un efecto importante en Francia, en otros países de Euro

pa y en la lucha por la independencia delos países del continente americano. Eneste último hay que resaltar la RevoluciónHaitiana, ex-colonia francesa.

Entre los principales líderes de la Revolución Francesa se destacaron: MaximilienRobespierre, Georges-Jacques Danton,

Jean-Joseph Mounier, Honoré GabrielRiqueti, Jean Paul Marat.

La revol ución fr ancesa

Consecuencias de la revolución

Las principales consecuencias de la Revolución Francesa fueron:

O El Estado pasó a ser gobernado por laburguesía.

O La monarquía fue sacada del poder.O El gobierno de la burguesía se funda

mentó en la división de los poderesdel Estado.

O Desarrollo de la industria y el comercio, a través de la libertad económica.

O El pueblo obtuvo más poder.O Proclamación de los derechos del

hombre y del ciudadano.



Buscar en el diccionario las palabras desconocidas en esta lección y escribir oraciones con las mismas.

Hacer una lista de los sectores sociales que existen en tu municipio..

O Comparar los sectores sociales de tu municipio con los existentes en Francia en esa época. Plantear diferencias y semejanzas.

Organizar por orden e importancia las consecuencias de la Revolución Francesa y escribir un comentario.

Buscar información en periódicos, revistas, libros e Internet sobre la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y organizar una exposición en el aula. Las informaciones obtenidas serán leídas y comentadas.

Elegir tres de las causas que motivaron a la Revolución Francesa y redactar oraciones con las mismas.

i

■</ ¿Qué significado tiene para ti la Revolución Francesa?

¿Cuáles fueron las causas de la Revolución Francesa?

¿Cuál fue el aporte más importante a la humanidad de esa revolución?

y / Menciona algunos hechos ocurridos en la República Dominicana simila-res a los de la Revolución Francesa.




Un i d a d 3

Fragmento

Decla r ac ión de los D erechos de l Hom bre y de l Ciud ada no

I. Los hombres han nacido, y continúan siendo, libres e iguales en cuanto a sus derechos. Por lo tanto, las distinciones civiles sólo podrán fundarse en la utilidad pública.

II. La finalidad de todas las asociaciones políticas es la protección de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre; y esos derechos son libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la opresión.

III. La nación es esencialmente la fuente de toda soberanía; ningún individuo ni ninguna corporación pueden ser revestidos de autoridad alguna que no emane directamente de ella.

IV. La libertad política consiste en poder hacer todo aquello que no cause perjuicio a los demás.El ejercicio de los derechos naturales de cada hombre, no tiene otros límites que los necesarios

para garantizar a cualquier otro hombre el libre ejercicio de los mismos derechos; y estos límites sólo pueden ser determinados por la ley.

V. La ley sólo debe prohibir las acciones perjudiciales a la sociedad. Lo que no está prohibido por laley no debe ser estorbado. Nadie debe verse obligado a aquello que la ley no ordena.

VI. La ley es expresión de la voluntad de la comunidad. Todos los ciudadanos tienen derecho acolaborar en su formación, sea personalmente, sea por medio de sus representantes. Debe ser igual para todos, sea para castigar o para premiar; y siendo todos iguales ante ella, todos son igualmente elegibles para todos los honores, colocaciones y empleos, conforme a sus distintas capacidades, sin ninguna otra distinción que la creada por sus virtudes y conocimientos.

VII. Ningún hombre puede ser acusado, arrestado ni mantenido en confinamiento excepto en los casos determinados por la ley y de acuerdo con las formas por ésta prescritas. Todo aquél que promueva, solicite, ejecute o haga que sean ejecutadas órdenes arbitrarias, debe ser castigado, y todo ciudadano requerido o aprehendido por virtud de la ley debe obedecer inmediatamente, y se hace culpable si ofrece resistencia.

VIII. La ley no debe imponer otras penas que aquéllas que son evidentemente necesarias; y nadiedebe ser castigado sino en virtud de una ley promulgada con anterioridad a la ofensa y legal-mente aplicada.

IX. Todo hombre es considerado inocente hasta que ha sido convicto. Por lo tanto, siempre que su detención se haga indispensable, se ha de evitar por la ley cualquier rigor mayor del indispensa-ble para asegurar su persona.

X. Ningún hombre debe ser molestado por razón de sus opiniones, ni aún por sus ideas religiosas, siempre que al manifestarlas no se causen trastornos del orden público establecido por la ley.

París, 26 de agosto de 1789.

O Analiza cada uno de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.




El barco investigador DRAMATIZAR

Los y las estudiantes formarán equipos de trabajo paraelegir una de las revoluciones tratadas en esta unidady dramatizarla. El drama será presentado en el aula yal final del mismo se pueden hacer preguntas y comentarios.

DIBUJAR

En equipos de trabajo elaborar un dibujo que represente la Revolución Industrial. Cada equipo presentará

y comentará su trabajo en el aula.

UNA VISITA

Realizar una visita a los talleres de mecánica o fábricas que existen en su municipio y observarel funcionamiento de las máquinas. Formularán preguntas sobre los equipos a las personas quelos manejan.

COMPARAR

o Buscar en periódicos, revistas e Internet fotografías de las revoluciones francesa e inglesa y

compararlas con fotos de hechos que están ocurriendo en la actualidad. Por ejemplo, una fotode la Toma de la Bastilla en Francia en 1789 y otra de la Guerra en Irak. La comparación implicaobservar las diferencias y las semejanzas (tipo de vestuario, armas, medio de transporte, etc.).

Hechos Semejanzas Diferencias

Toma de laBastilla

(Francia)

Guerra de Irak



LOS INVENTOS

Con la siguiente lista de los principales inventos e inventores de la segunda mitad del sigloXVIII, haz lo siguiente:

Invento Inventor

--------------------------------

Nacionalidad

Litografía Aloys Senefelder Alemana

Trilladora mecánica Andrew Meikle Británica

Pararrayos Benjamín Franklin Estadounidense

Lente bifocal Benjamín Franklin Estadounidense

Submarino David Bushriell Estadounidense

Telar mecánico Edmund Cartwright Británica

Vacuna contra la viruela Edward Jenner Británica

Desmotadora de algodón Eli Whitney Estadounidense

Botella de Leyden (condensador) Ewald Georg von Kleist Alemana

Máquina de hilar James Hargreaves Británica

Motor de vapor James Watt Británica

Regulador centrí fugo o de bolas James Watt Británico

Turbina John Barber Británica

Lente acromática John Dollond Británica

Barco de vapor John Fitch Estadounidense

Cronómetro marino John Harrison Británica

Prensa hidráulica Joseph Bramah Británica

Globo aerostático Joseph M. Montgolfier y Jacques É. Montgolfier Francesa

Fabricación de papel Louis Robert Francesa

Automóvil Nicholas Joseph Cugnot Francesa

Máquina de tejer Richard Arkwright Británica

Pluma de acero Samuel Harrison Británica

Gas de alumbrado William Murdock Británica

Número de inventos por nacionalidad:Alemana_____________Británica______________Estadounidense____________

Francesa _____________

(0 Inventos por continente: América_________________Europa___________________

Total de inventos__________

O Con los datos obtenidos, realizar un profundo análisis, acerca del desarrollo espacial delas industrias.



U n i d a d

El mo v im ie n t o a n t ies c l a v is t a

en Amé r ic a



Compra y venta de esclavos

las actividades productivas, la demandade hombres para la producción se vioreducida.

Sin embargo, los países europeos quetenían colonias en América eran capitalistas y la esclavitud fue una de susprincipales fuentes de riquezas.

O Las grandes plantaciones agrícolasutilizaron mano de obra esclava.Esto significa que los señores esclavistas no tenían que pagarle salarioa los esclavos y la alimentación quele ofrecían, por lo regular resultabadeficiente.

O La compra y venta de esclavos generómucho dinero, parte del cual se invirtió en el desarrollo de las maquinariasque le dieron el gran impulso a la

Revolución Industrial.

O Producto del negocio de esclavos, enInglaterra surgieron nuevas entidadesbancarias.

Abolición de la esclavitudPrecisamente en Inglaterra, donde tuvosu origen la Revolución Industrial y paísque se destacó por ser gran comercializa-dor de esclavos, fue donde comenzaron aaparecer ideas contrarias a la esclavitud.

Esto fue debido a que, con el desarrollode las máquinas, se necesitaba cada vez

menos la mano de obra esclava.

El capitalismo defendía el trabajo libre,por lo que surgieron grupos de personaspartidarias de la abolición de la esclavitud. Éstas se difundieron por Europa yotros países del mundo posteriormente.

A principios del siglo XIX, Inglaterrafue el primer país en prohibir la trata deesclavos y luego la abolición, de maneraoficial en su territorio. En España, estapráctica de explotación fue prohibida en

Negros esclavos

Ciencias Sociales 6 1 0 3



U n i d a d 4

el 1837 en el territorio ibérico. En algunospaíses europeos la mantuvieron hastamediados de ese mismo siglo.

A pesar de las prohibiciones en Europa,

muchos de estos países colonialistasmantenían la práctica en sus colonias.En algunas naciones la libertad llegódespués de prolongadas luchas. Es preciso destacar algunos casos extremos en

el continente americano: en las coloniascaribeñas españolas de las islas de PuertoRico y Cuba, en la primera ese anhelo fuelogrado en 1873, y en la segunda, en 1880.

En el 1996 la Asamblea General de lasNaciones Unidas, aprobó que el día 2 dediciembre de cada año sea conmemoradoel Día Internacional para la Abolición de la Esclavitud.



Buscar en el diccionario la palabra esclavo y escribir cinco oraciones con la misma.

Establecer las diferencias y semejanzas entre los esclavos y esclavistas.

O Recortar de los periódicos noticias de personas que viven en condiciones pare-cidas a la esclavitud. Las noticias serán leídas y comentadas en el aula.

Buscar en el diccionario la palabra abolir y escribir tres oraciones con la misma.

Escribir un comentario sobre la esclavitud y el capitalismo.Redactar en papelógrafos o cartulinas, mensajes de opinión alusivos a la esclavitud.

Redacta, una poesía a la libertad y declamarla en el aula.

O Analiza, las estrofas de nuestro Himno Nacional, acerca del mensaje de la libertad.

RECORDANDO ¿De qué manera se benefició el capitalismo de la esclavitud?

y ¿Por qué la compra y venta de esclavos era aceptada como un negocio

legal? y / ¿Por qué los europeos prohibieron la esclavitud en sus territorios y no se

hizo extensivo en sus colonias?

¿Cuál fue la razón de algunos países europeos para tomar la iniciativa de

| abolir la esclavitud?

Analiza la siguiente frase, en relación a los europeos: “La ley entra por casa”.

/ Investiga en diferentes fuentes si en nuestro país hay tráfico de personas.

1 0 4 Ciencias Sociales 6



U n i d a d 41

w m m x a Movimiento abolicionistaen América



tiene la palabra

abolir?

¿Qué es un Omovimiento?

¿Qué conoces Osobre la Revolución

Francesa?

Movimiento abolicionista en América

Zas ideas defensoras de la abolición de la esclavitud no sedifundieron de manera rápida por el continente americano.Es que las ideas se van aceptando de manera lenta, sobretodo, por aquellas personas que se beneficiaban de ese tipo d

explotación.

Fue la Revolución Francesa con sus ideas de igualdad de los hombres y la Declaración Universal de los Derechos del Hombre loque comenzó a despertar la necesidad de enfrentar la esclavituden América.

A pesar de las ideas de libertad que defendían los franceses enEuropa, en su colonia de Saint Domingue y en otros territoriosno abolieron la esclavitud. Esta igualdad sólo se puso en práctica

en Francia.

La Revolución Haitiana y la esclavitudLas ideas de los pensadores enciclopedistas eilustrados contribuyeron a que los colonos de lasTrece Colonias de América del Norte lucharan porindependizarse de Inglaterra. Los colonos ingleses,de igual manera que los franceses, no abolieron laesclavitud en el continente americano.

Al principio, la Revolución Haitiana tenía como

propósito luchar por la abolición de la esclavitud, más tarde concluye como un movimientoindependentista. Haití se convirtió en un ejemplopara América y el mundo, por tener la primerarevolución antiesclavista.

El sistema de plantación y la esclavitud

¿Qué es una O plantación agrícola?

Negros libresPrecisamente el sistema de plantación fue el granobstáculo para lograr que las ideas abolicionistas se




U n i d a d 4



¿Qué significa la palabra abolir?

Redactar un resumen de diez líneas sobre el movimiento abolicionista en América.

Establecer diferencias y semejanzas entre la Revolución Haitiana y la independencia de las Trece Colonias en América del Norte.

Escribir vna poesía sobre la esclavitud.

¿La abolición de la esclavitud fue por voluntad propia de los propietarios de esclavos?

¿Existe igualdad de derecho en tu comunidad? Justificar la respuesta.

Elaborar un mural con el tema: Esclavitud en América.

¿De qué manera influyó la Revolución Francesa en la abolición de la esclavitud?

¿Qué relación existía entre el sistema de plantación y la esclavitud?

¿De qué manera se abolió la esclavitud en los Estados Unidos?

¿Qué hicieron los haitianos para eliminar la esclavitud?

RECORDANDO

Cuando fue proclamada la independencia del sur de los Estados Unidos (trececolonias), donde predominaban lasplantaciones no fue posible eliminar alprincipio la esclavitud. Su abolición sólofue posible un siglo después, producto

difundieran en América, y que al mismotiempo, fueran asumidas y practicadas.

Es que las plantaciones agrícolas dependían de la mano de obra esclava y sus

actividades productivas generaban grandes beneficios a los esclavistas. Ya que,si se eliminaba la esclavitud implicabadesaparecería la fuente de altos beneficios y disminuiría la riqueza de los paíseseuropeos.

de una guerra civil denominada Guerra de Secesión, donde ganaron los estadosdel norte, y de esta manera los esclavoslograron su libertad.




J r 't áU *

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U n i d a d 4

H im *] La esclavitud en América

La abolición en América Hispana

f

La esclavitud se manifestó de múltiples formas en América:

O En México fue poco intensa, pues lamano de obra principal eran los aborígenes, por lo que el peso de la explotaciónrecayó sobre ellos.

O En el Caribe fue más fuerte, pues losnegros esclavos eran la mano de obraprincipal de las plantaciones agrícolas.

O En Santo Domingo fue menos intensaque en Cuba y Haití.

Joséde San Martín


¿Qué conoces sobre OSimón Bolívar?

¿Qué significa la O

libertad para ti?

¿Qué has escuchado O

sobre América

del Sur?

¿Porqué las personas Oen la actualidad

no pueden ser

esclavizadas?

Tn los países colonizadosr ' por España, las ideas

C ___ * abolicionistas fueronintroducidas por los criollos,que luchaban a favor de la independencia de los países de América Hispana. En tal sentido, sedestacaron Simón Bolívar, San Martín, Antonio José de Sucre, Bernardo O’Higgins Riquelme.

Algunos de éstos eran señoresesclavistas, por tanto, cuandoasumieron las ideas abolicionistas, lo primero que hicieron fue Simón Bolívar

liberar a sus propios esclavos.Así lo hicieron Bolívar en Venezuela y Carlos Manuel de Céspe-des en Cuba. Algunos de esos esclavos liberados pasaron a formar

parte de los ejércitos que lucharon por la independencia, en contra del imperio español.




U n i d a d 4

Desaparece la esclavitud en América

Los señores esclavistas en América Hispana de manera paulatina fueron tomandomedidas que, finalmente, terminaron conel sistema esclavista, producto de que:

O El trato a los esclavos se fue suavizando,‘debido a los cambios en losmedios de producción.

O Se estableció el Código Negro Caro-lino, donde se reglamentaba la formacomo se debían relacionar los amos ylos esclavos.

O Mediante la Libertad de Vientre, todoniño o niña que nacía de una madreesclava se consideraba en libertad.

O La entrada de barcos cargando negrosesclavos procedentes de Africa o deotras colonias, fue prohibida.

La desaparición definitiva de la esclavitud fue ocurriendo, en función de lascondiciones particulares de cada territorio. En la gran mayoría fue necesaria laconfrontación armada.

La abolición de la esclavitud en América no fue una decisión de los paísesesclavistas, ya que éstos hacían todo elesfuerzo por mantenerla. En el continentefue posible a partir del momento en quese van independizando los territorios.En algunos Estados tomaron la abolicióncomo estandarte; por ejemplo en Haití fueproclamada en el año 1803, en el mismoproceso de lucha independentista, ya queésta se logró el 1ro de enero de 1804.

En el territorio dominicano la esclavitudfue abolida consecutivamente por loshaitianos en 1801 y 1822; los indepen-dentistas dominicanos la ratificaron trasel logro de la independencia nacional,alcanzada el 27 de febrero de 1844.

Abolición definitiva en otros países delcontinente americano, se efectuaron principalmente a mediado del siglo XIX. Acontinuación presentamos algunos paísesy sus respectivos años de abolición:

O Chile, en 1823.

Sublevación de los esclavos




L a esclav i t ud en Améri ca

O Venezuela, en 1850.

O Panamá, en 1851.

O Ecuador, en 1851.

O Colombia, en 1852.

O México, en 1853.

O Perú, en 1854.

O Estados Unidos, en 1865.

O Brasil, en 1888.

En algunos territorios de América, los Estados debieron indemnizar a los dueñosde esclavos, para que éstos dejaran enlibertad a las últimas personas que eransometidas a la esclavitud.

Esto fue así, debido a que muchos de losindependentistas eran propietarios deesclavos, y al mismo tiempo con bastanteinfluencia política, por lo tanto, no querían “perder la inversión” realizada enel pasado.

La región caribeña

Los negros libertos

Los negros libertos eran aquellos queobtenían su libertad. En la medida quefue aumentando la cantidad de negrosen libertad, éstos se diferenciaban de losesclavos.

Los negros libres se dedicaban a vender ycomprar productos, a hacer oficios, y Iesestaba permitido realizar fiestas. Además,andaban bien vestidos, diferenciándosede los esclavos quienes vestían con taparrabos o semidesnudos.

La esclavitud en América comenzó en el Caribe, introducida porEspaña. Precisamentedos territorios de la

región, Cuba y PuertoRico, fueron de los últimos en conseguir laabolición de la esclavitud en el continenteamericano.

Esclavos lavando

Negros libertos danzando

Ciencias Sociales 6 t 0 9



U n i d a d 4

¿Cuál fue el papel desempeñado por los criollos en las luchas

independentistas en América? Y ¿Qué posición asumieron los líderes independentistas frente a la esclavitud?

S ¿Qué diferencia existía entre los negros libertos y los esclavos?

Y ¿Cuáles fueron los últimos países de América en abolir la esclavitud?

Y ¿Quiénes introdujeron las ideas abolicionistas en América?

Y ¿Cuáles actividades se les permitían realizar a los negros libres?

0

O

O

o

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ooo

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Imaginarte que vives en condiciones de esclavitud y escribir un cuento sobre esa situación.

Comparar la esclavitud en México con la de la región del Caribe.

Dibujar un negro en condiciones de esclavo y otro en libertad. Los dibujos serán presenta-dos y comentados en el aula.

Mencionar y comentar las medidas tomadas

por los señores esclavistas para ir aboliendo la esclavitud.

Investigar la similitud que existe entre los países de América Latina.

Determinar la similitud entre Simón Bolívar y Juan Pablo Duarte.

Investigar cuáles países pertenecen a Latino-

américa. Luego determinar, cuál de ellos, fue el primero en lograr abolir la esclavitud.

En un mapa de América colocar la fecha de abolición de la esclavitud a los países del continente.

¿Cuáles beneficios tienen las naciones que se unen política y económicamente?




U n i d a d 4

O De forma legal, con una autorización de laCasa de Contratación de Sevilla. Esta vía erala más costosa, por lo que la mayor parte delos esclavos que llegaron a Santo Domingofueron obtenidos a través de los contrabandistas o comercializadores ilegales deesclavos.

Como los esclavos se utilizaban en las plantaciones agrícolas, cuando la industria azucarerahizo crisis, la compra de esclavos fue perdiendoimportancia. En la crianza de ganado (hatos), actividad que sustituyó a la producción de azúcar,los esclavos no eran tan necesarios y los utilizaban en menor cantidad.

Esclavos trabajando en m ina

■ m r


¿Cuáles personas Oen tu municipio

trabajan en

condiciones de

esclavos?

¿Era justo el trato Orecibían los esclavos?

¿Sabes cuál grupo Oétnico fue el primero

en ser sometido

a la esclavitud

en América?

La esclavitud en Santo Domingo

La esclavitud en Santo Domingo

S Cuando se instalaron los primeros trapiches e ingenios yí j con éstos las plantaciones de caña en Santo Domingo,

de inmediato se comenzó a demandar la mano de obraesclava. De esta manera, los colonos españoles entraron al comercio de la compra y venta de esclavos.

En principio, la Corona española se oponía a la utilización de lamano de obra esclava. Frente a esa situación los dueños de ingenios, a través de la Iglesia Católica, lograron una autorizaciónpara importar negros esclavos procedentes principalmente delcontinente africano. Fueron los padres Jerónimos quienes en elaño 1518 consiguieron esa orden de parte de las autoridades.

A la isla de Santo Domingo, los esclavos llegaban por dos vías:

O De manera ilegal, los colonos intercambiaban productos agrícolas por esclavos. Estas transacciones eran realizadas con

los representantes de otros países europeos quese dedicaban a comprar y capturar esclavos en

Africa.




Abolición de la esclavitud en Santo Domingo

La primera vez que se abolió la esclavitud en Santo Domingo español fue en el1801, cuando el gobernador Toussaint L’Overture ocupó la porción oriental dela isla. Los esclavos liberados pasaron atrabajar en tierras del gobierno.

Cuando los franceses ocuparon la parteoriental de la isla de Santo Domingo, laesclavitud fue restablecida. Estos, al serderrotados y expulsados del territoriohaitiano en el año 1804, se quedaron enla parte este de la isla. Esta ocupación sedebió a que el Tratado de Basilea, suscrito en el 1795 entre España y Francia,establecía que los españoles le cedía suparte a los franceses.

Los franceses permanecieron en nuestroterritorio hasta el año 1808, producto aque un grupo de criollos encabezado por

Juan Sánchez Ramírez y Ciríaco Ramírez, expulsaron a los franceses y de esta

manera nuevamente España conduce losdestinos de Santo Domingo español, hastael año 1821. En ninguno de estos dos períodos coloniales se abolió la esclavitud.

Un i d a d m

Toussaint L'Overture


En el año 1821 José Núñez de Cáceresproclamó el Estado independiente deHaití Español, mejor conocido históricamente como la Independencia Efímera; el mismo no abolió el sistema de explotación humana esclavista.

Fue otro haitiano en el año 1822, Jean Pierre Boyer, quien abolió la esclavitud en Santo Domingo Español (actualRepública Dominicana). En esa fechafuimos ocupados nuevamente, esta vez

por 22 años. En 1844 logramos nuestraindependencia y los trinitarios ratificaronla abolición de la esclavitud establecidapor Boyer. Además, a todo esclavo quellegaba a nuestro país se le concedía lalibertad.

Jean Pierre Boyer

JoséNúñez de Cáceres



f * *í.i W.

La esclav i t ud en Santo Domingo


0

O

oo

En equipos de trabajo realizar las siguientes actividades:Comparar las dos formas usadas para adquirir los esclavos en Santo Domingo.

Redactar un comentario sobre la abolición de la esclavitud en Santo Domingo.

Identificar los nombres de las personas mencionadas en esta lección y escribir oraciones con los mismos.

Buscar en un diccionario y establecer diferencias entre las palabras legal e ilegal.

Investigar las condiciones de vida de los trabajadores en los bateyes dominicanos, y así como también los que trabajan la ganadería. ¿Cuál de ellos viven en mejores condiciones de vida?

Redactar una poesía con el título “El mundo libre”. Cada una será leída en el aula.

¿Qué opinión te merece la posición asumida por José Núñez de Cáceres frente a la esclavitud?

¿En cuál activ idad productiva hay mejor ambiente de trabajo, en una plantación de caña o en un campo ganadero?

Organizar en orden ascendente las fechas que aparecen en esta lección, y decir los hechos que ocurrieron en las mismas.

No.

12

3

4

5

6

7

8

Fechas Acontecimientos

■ ■ ■ ■ RE CO RD A N D O ¿Cuál era el trato recibido por los esclavos en las plantaciones agrícolas

y en los hatos ganaderos?

¿De qué manera se abolió la esclavitud en Santo Domingo?

• / ¿Qué opinión te merece la posición asumida por los haitianos frente a

la esclavitud en Santo Domingo?

^>1 v^ÉF ^ ¿Cómo juzgas la actividad de Núñez de Cáceres frente a la esclavitud?

¿Cómo valoras la actitud de los padres Jerón imos frente a la esclavitud?

¿Cuáles esclavos se obtenían a mejores precios en el mercado, los que

llegaban de manera legal o ilegal? ¿Por qué?


H O M H M Ü



U n i d a d 4

f J T T F H


¿Te consideras negro, Oblanco o mezcla de

ambos?

¿En qué piensas O

cuando observas un negro o una negra?

¿Por qué nos Odistinguimos los

dominicanos y

dominicanas de los

demás pueblos?

W % ■

Los negros y la sociedad

Cuando desapareció laesclavitud en toda América Hispana, se hizocomún la mezcla de losnegros con otras etnias de la sociedad. Todo loanterior permitió quesurgiera un nuevo grupoétnico, los mulatos.

El racismo

Con la abolición de laesclavitud culminaron Descendiente de negros africanos

Actividades económicas~~7 *1 haber sido esclavo representaba un verdadero problema,T ' a pesar de haber obtenido la libertad, pues no tenía tierras

C ___ * y mucho menos dinero para comprarlas o realizar otrasactividades económicas.

Por esa razón, los ex-esclavos se convirtieron en peones de las fincas de los grandes propietarios de tierra, en condiciones socialesmuy parecidas a la esclavitud.

Donde abundaba la tierra, muchos se dedicaron a cultivarla,pasando de su condición de esclavos a campesinos libres. Estasituación se produjo en Santo Domingo y en otros países de laregión caribeña.

Relaciones étnicas

La mezcla entre blancos y negros se produjo desde la existencia mismadel sistema esclavista.Las negras tenían hi

jos de los señores esclavistas blancos.




Los negros y la sociedad

los maltratos físicos, pero no fue así en losocial y lo étnico. Los negros socialmente eran considerados por debajo de losblancos. Las ideas del blanco continuabanpredominando, por tanto el negro erarechazado y no se le permitía participaren determinadas organizaciones dondeasistían los blancos.

Debido a ese rechazo se origina el racismo, el cual se mantiene en algunossectores de la sociedad actual. Todavíaal negro se le impide formar parte dealgunas entidades, penetrar en algunoslugares y en algunos países se producenagresiones físicas y eliminación física, lo

que se conoce como xenofobia.

El sistema racial y político del apartheidque existió en Sudáfrica, extremo sur delcontinente africano, es una expresión delracismo en el presente. De igual manera,el trato que reciben los latinoamericanosen los Estados Unidos y en el continenteeuropeo, así como los haitianos en nues

tro territorio por parte de algunos criollosy los dominicanos en Puerto Rico.

Santo Domingo

Al momento de producirse nuestra independencia, la mezcla de etnias eramuy fuerte, por lo que los mulatos seintegraron sin problemas a la lucha porla independencia. Entre los líderes másimportantes descendían de negros, enformar parte de estas luchas, estaban:Francisco del Rosario Sánchez, Gregorio Luperón, Ulises Heureaux, los hermanosPuello, entre otros.

Sin embargo, en la actualidad conservamos cierto rechazo hacia la poblaciónnegra y principalmente, de nacionalidadhaitiana. Esa actitud fue cultivada desdeel gobierno, en los períodos en que nosgobernaron Rafael Leonidas Trujillo y

Joaquín Balaguer. A pesar de la desaparición de ambos, continuamos en unasituación parecida.

Rafael Leonidas Trujil lo




U n i d a d 4



Identificar las palabras desconocidas en esta lección y escribir oracio-nes con las mismas.

Si Dibujar un mulato o una mulata. Los dibujos serán presentados y comentados en el aula.

Describir étnicamente a la población dominicana.

Describir los rasgos físicos de Duarte, Sánchez, Mella y Luperón.

Escribir un comentario sobre la situación de los negros después que fue abolida la esclavitud.

En el cuaderno, haz un collage de la población dominicana.

¿Cuáles son las características que más nos identifican como dominicanos y dominicanas?

¿La importancia de una persona se determina por el color de su piel?

¿Es posible dominicanizar nuestro territorio con extranjeros?

Q Buscar en los clasificados de los periódicos de circulación nacional, ofertas de empleos. Recortar aquellos que dicen “personas de buena presencia”. Leerlos y opinar sobre ellos.

El desempeño de un trabajo está relacionado a las características físicas de una persona.

Investigar el origen étnico de tus familiares. Comparte tu información con los demás integrantes

del grupo.

40!

RE CO RD A N D OY ¿Por qué no se puede juzgar a las personas por el color de su piel?

v ¿Qué posición asumieron los negros frente a la independencia domini-cana?

Y ¿Cuándo podemos decir que una persona es racista?

Y ¿Por qué en nuestro país rechazamos a los negros?

| / Según tu punto de vista, ¿cuáles son las principales diferencias entre la población dominicana y la haitiana.

Y ¿Por qué los negros libertos tenían al principio dificultad para trabajar?

Y ¿Cuál es la composición étnica predominante en la República Domini-cana?

Y ¿Cuál fue la actitud de Rafael Leonidas Trujillo frente a la población haitiana?




El barco investigador INTERPRETANDO LOS DERECHOS HUMANOS

O Se formarán equipos de trabajo para leer y comentarlos siguientes derechos humanos:

1. Todas las personas nacen libres e iguales en dignidady derechos.

2. Nadie podrá ser discriminado(a) porsu sexo, grupo étnico, religión o cualquier otracondición.

3. Todos(as) tenemos derecho a la vida y a la libertad.

LEYENDO UNA POESÍA

En equipos de trabajo leer y comentar un fragmento de la poesía El negro tras de la oreja deJuan Antonio Alix, dominicano.

Cuando hoy la preocupación

a más de una gente abruma,

emplearé mi débil pluma

para darle una lección;

pues esto en esta Nación

ni buen resultado deja,

eso era en la España vieja

según desde chico escucho,

pero hoy abunda mucho

“El negro tras de la oreja”.

OBSERVANDO LAS FOTOS DE LA FAMILIA

En equipos buscar fotos de sus familiares, describir sus rasgos físicos y compararlos con lospropios, buscando parentezco con los negros y los blancos.



LLENAR EL CUADRO

Llenar el siguiente cuadro con nombres de personajes que estuvieron a favor o en contra de laesclavitud.

A favor En contra

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

Ciencias Sociales 6

FIESTA DE LA LIBERTAD

En equipos organizar una fiesta a favor de la libertad y en contra de la esclavitud. Las responsabilidades se distribuirán por equipos. Entre las actividadesque se pueden realizar dentro de la fiesta deben estar las siguientes:

■I* Escribir y cantar canciones a la libertad.

4* Escribir y declamar poesías a la libertad.

•fr Escuchar y bailar diferentes tipos de música dominicana.

4* Preparar y comer comida típica dominicana.



U n i d a d

La I N D E P E N D E N C I A D E L A S

C O L O N I A S A M E R I C A N A S\ \ o ií

Cu ba JAM AICA 1962A T L A N T I C O

HAITI 1804REP. DOMINICAN A

1844

i 838vIÁ 1903

\1821

Lima

A y a c u c h o ^

L A GUYANA 1966

■ w^S U R INA M E 197$ W E

BRASIL1822

CHILE1817

GUAY 1828

# Buenos Aires

ARGENTINA1810

... " /ÍÁ l .



Un i d a d &

fiTiTFül Las Trece Colonias inglesas y Saint Domingue

Causas de su independencia

Las Trece Colonias estaban situadas en í costa este, en América del Norte. Cuandlograron su independencia, pasaron a forma 'el país confederado que en la actualidaaconocemos con el nombre de los EstadosUnidos de América. Las ideas liberales dela Ilustración sirvieron de base a la independencia de las colonias.

Ese territorio estaba colonizado por Inglaterra y entre las causas que motivaron su luchapor la independencia están:

O En el año 1763 la Corona inglesa impusoun conjunto de impuestos, que afectabana las personas que vivían en las TreceColonias.

O Las autoridades inglesas decidieronmantener el impuesto del té.


¿Qué significan para O

ti las Trece Colonias?

¿De qué manera O

i\. surgieron los Estados a l Unidos?

/[ ¿Qué has escuchado O

sobre los Estados

Unidos?

Características de la colonización inglesa

/ os ingleses colonizaron una franja costera de América / del Norte, estableciendo allí'Trece Colonias; los colonos

y -^estaban obligados a entregarle a la Corona inglesa la quintaparte de todo el oro y la plata que encontraran.

Debían reconocer a la Corona inglesa como la máxima autoridad enlos “nuevos territorios”. A cambio recibían una licencia permanen

te para explotar bajo sus propios criterios las tierras colonizadas.

Había colonias que se dedicaban al comercio y al desarrollo de laindustria, principalmente las situadas en la costa norte del Atlántico, mientras otras se concentraron en el cultivo de algodón. Enlas plantaciones utilizaban mano de obra esclava, a negros traídos

desde Africa.

George Washington




O Los colonos se rebelaron en el puertode la ciudad de Boston y decidieronarrojar al mar un cargamento de té queestaba depositado en un barco.

O Inglaterra envió tropas para enfrentara los colonos que estaban protestandopor la medida adoptada por la corona.

De inmediato los ingleses fueron enfrentados por los colonos, que dirigía GeorgeWashington. Luego, tras la victoria de lascolonias, Washington se convirtió en elprimer presidente de los Estados Unidos.

Los colonos se reunieron en la ciudadde Filadelfia, a donde asistieron representantes de todas las colonias. En esareunión, el 4 de julio de 1776, se decidióproclamar la independencia de las TreceColonias; desde entonces se llaman “Estados Unidos”. Entre sus líderes se destacanGeorge Washington y Thomas Jefferson.

Consecuencias

O Fue uno de los hechos sociales másimportantes ocurridos en el sigloXVIII.

Las Trece Col oni as inglesas y Saint Domingne

Entre sus características se destaca que:

O Cada colonia tiene su propia soberanía.

O Todas las personas son iguales.

O Establece que los Estados Unidos sonsoberanos.

O Crea un sistema de gobierno federal.

O Establece tres poderes independientes: judicial, legislativo y ejecutivo.

Saint Domingue

La lucha por la libertad de los esclavosde la colonia francesa de Saint Domingue,culminó con la independencia de esa colonia y tuvo una importante repercusiónen otros territorios.

La Revolución Haitiana ha sido la únicalucha de esclavos que terminó de maneraexitosa. Haití fue el primer país de América Latina en independizarse. También fueel primero donde se abolió la esclavitudy se reconoció la igualdad de todos losseres humanos.

O Motivó las luchas por lalibertad en Europa, tanto enInglaterra como en Francia.

O En el continente americanose convirtió en un motivo

más para que las coloniasbuscaran su independencia.

O Se promulgó una constitución, en el año 1787, quetodavía mantiene vigenciay sirvió de modelo a otrospaíses. El Comi téde Declarac ión: Thomas Jefferson, John Adams,

Benjamín Franklin, Roger Sherman y Robert L. Livingston




Un i d a d S



Ubicar y sombrear en un mapa del continente americano a ¡os Estados Unidos.

Redactar un resumen sobre la colonización e independencia de las Trece Colonias de América del Norte.

Comparar la independencia de las Trece Colonias y la de Saint Domingue (Haití).

Escribir un comentario so-bre las características de la Constitución de I 787.

¿Qué nombre tiene la estatua que se encuen-tra a la derecha?

¿En cual ciudad de los Es-tados Unidos se halla?

Pídele a alguna persona que te hable de ella.

¿Piensas que los Estados Unidos respetan los de-rechos de otros países?

Justificar tu respuesta.

¿Te gustaría ir a los Estados Unidos? Justifica tu respuesta.

¿Cuáles ideas influyeron en la independencia de las Trece Colonias?

¿De qué manera reaccionaron los colonos de las Trece Colonias frente al impuesto del té?

¿En qué fecha se proclamó la independencia de los Estados Unidos?

¿Cuál fue el primer presidente de los Estados Unidos?

¿Cuál fue el primer país de América Latina que logró su independencia?

¿En cuál ciudad se proclamó la independencia de los Estados Unidos?

Y ¿Cuáles fueron los principales líderes de la independencia de los Estados Unidos?

1 2 2 Ciencias Sociales6



fTÍTFM


¿Qué significa una O

rebelión para ti?

¿En tu municipio Ohan ocurrido

algunas protestas?

¿Qué hacen las Oautoridades y

las fuerzas del

orden público

con las personas

que protestan en

tu comunidad?

Rebeliones indígenas en América

Orígenes de las rebeliones

~~7 n gran parte der —' América Latina,

C ___ a diferencia de lasAntillas, los aborígenes nofueron eliminados, a pesarde que los españoles losutilizaban como mano deobra. Aunque en algunosde sus territorios se llegaron a usar los negrosafricanos.

En el siglo XVIII, ocurrieron rebeliones de indígenas en el continente americano. Éstas se produjeroncomo consecuencia de quelos corregidores realizaronrepartos de la población nativa, además de que los Borbones to

maron decisiones políticas que afectaban a éstos.

Un i d a d &

TúpacAmaru

Las dos rebeliones más importantes fueron ladirigida por Juan Santos Atahualpa en 1742;y la que encabezó Túpac Amaru en el 1780,ambas desarrolladas en el Perú.

La rebelión de Túpac Amaru

Esta se inició el 4 de noviembre de 1780,

cuando José Gabriel Condorcanqui, caciquede Tinta Surinama y Tungasuca, hizo presoal corregidor Antonio de Arraiga y una semana después lo ejecutó en la plaza pública.El mencionado cacique se hizo llamar Túpac Amaru II, por considerarse descendiente deTúpac Amaru, el último inca de la dinastía.




Un i d a d &

Vilcabamba

Este fue un movimiento que trató deintegrar a negros, mestizos, indígenasy criollos; se originó por el aumento delos impuestos y el establecimiento deaduanas.

La revuelta se extendió hacia otros lugares, como el altiplano boliviano. A lamisma se unió Julián Apaza, líder indígena, que se hacía llamar Túpac Catari. Este grupo demandaba la eliminación delreparto y las aduanas y además, que se leentregaran las minas de Potosí.

El movimiento fue vencido cuandofueron enviados desde Lima 17,000hombres. Túpac Amaru fue capturado yejecutado en una plaza pública, el 18 demayo de 1781.

El movimiento se extendió hasta 1783,bajo la dirección de Diego Cristóbal Tú-pac Amaru, teniendo como centro de

operación la ciudad del Cuzco, tambiénen Perú.

Consecuencias de la rebelión

Los españoles se sintieron temerosos porla fuerza que tuvo la rebelión de Amaru.Además, la mayor parte de la poblaciónera mestiza e indígena. Por lo que se hicieron algunas prohibiciones:

O Hablar en quechua, idioma de los

incas.

O No se podía hacer alusión en obras artísticas y literarias, al pasado incaico.

O Quedó prohibida la lectura de la obra“Comentarios reales de los incas”, escrita por Garcilaso de la Vega, el Inca.

Captura de Atahualpa

Cuzco colon izada Mujeres indígenas de Potosí, Bolivia




**f£ 'M

0Ü&-' wSZWi.

Rebel i ones i ndígenas en América

Moché

• Cajamarca

• Cuzco —JP%go| |

.Tiahuanaco

O Los indígenas no podían tener títulosnobiliarios.

O No se podían utilizar símbolos incaicos.

Producto de estos movimientos las autoridades españolas en la colonia, se vieronen la necesidad de aumentar el númerode militares, como medida de precaución.

A pesar de no tener éxito, obligó a que enel 1787 se creara la Audiencia del Cuzco,la cual fue una demanda de Túpac Amarupara que la ejecución de la justicia fuera

más fluida.INCA

OCEANOPACÍFICO

Ei movimiento comunero

Cuando las colonias españolas se estaban reorganizando surgieron protestasen contra de la Corona española y de

los impuestos. Una se produjo en Quito,Ecuador, en el año 1765, la cual contó conun apoyo masivo. La lucha era contra elmonopolio del tabaco y el aguardiente.El movimiento fue vencido por el ejércitoespañol.

Otro movimiento se desarrolló en Paraguay, donde los aristócratas locales y losencomenderos enfrentaron al gobernador.

Las rebeliones indígenas constituyeronun precedente importante para la independencia de los países latinoamericanos. Demostraron que los ejércitosespañoles se podían vencer.

Indígenas del Sur de Venezuela




Un i d a d S



Buscar informaciones en ¡os periódicos sobre los impuestos que pagamos los dominicanos.

Identificar y comentar los orígenes de las rebeliones indígenas en América.

Ubicar y colorear en un mapa del continente americano a Perú, Bolivia y Paraguay.

Buscar en el diccionario la palabra rebelión y escribir tres oraciones con la misma.

Redactar un comentario sobre la rebelión de Túpac Amaru.

Escribir un comentario sobre las consecuencias de la rebelión de Túpac Amaru.

Buscar informaciones en los periódicos, revistas e Internet sobre la situación de los indígenas en América Latina en la actualidad.

En el siguiente cuadro organizar y comentar en orden ascendente las fechas mencionadas en esta lección.

No.

1

2

3

4

5

Fechas Acontec im iento s hi stó ri cos

RECORDANDO•S ¿Qué opinión te merecen las medidas tomadas por las autoridades

españolas después de la rebelión de Túpac Amaru?

¿Cuáles elementos comunes tuvieron las rebeliones indígenas?

S ¿Qué relación existió entre las rebeliones indígenas y la independencia en , América Latina?

¡ / ¿Qué significado tiene Túpac Amaru para ti?

Menciona nombres de personas que en la actualidad se parezcan a Túpac Amaru.

v ¿Por qué las autoridades españolas aumentaron el número de militares?

¿Cuál fue el motivo de la creación de la Audiencia del Cuzco?




* m,- m a : w&í\

fJiTFW Simón Bolívar y la independencia de América Latina

Motivos de la lucha


¿Qué significado Otiene para ti

Simón Bolívar?

Menciona Oalgunos países de

América Latina.

L A

^no de los motivos fundamentales para que las coloniasespañolas buscaran la independencia fue que Españaa principios del siglo XIX perdió prácticamente todo

el poder que tenía en América. Por lo que los criollos fueron estableciendo sus gobiernos en diferentes territorios, sin dependerde España.

Ahora bien, al principio el propósito, de estos gobiernos no eraproclamar la independencia, pero se presentó un conjunto dehechos que estimularon la búsqueda de la libertad, entre ellos:

O La influencia de las ideas de la Ilustración.

O Los efectos de las revoluciones haitiana, francesa y norteamericana. Lainfluencia fue tal que las banderasde muchos países latinoamericanostienen colores rojos, blancos y azules,porque tomaron como referencia a labandera de Francia.

O Las guerras napoleónicas que afectaron a las colonias.

La figura de Simón Bolívar

Precisamente en esos momentos surgió lafigura de Simón Bolívar, quien terminóconvirtiéndose en la principal espada enla lucha por la independencia de AméricaLatina. Bolívar era oriundo de Caracas,Venezuela, nació el 24 de }ulio de 1783.

Simón Bolívar




s

Tuvo la oportunidad de viajar por diferentes países de Europa y los EstadosUnidos, donde entró en contacto con lasideas más avanzadas de la época, la luchapor la libertad de los esclavos y de las

colonias. Cuando regresó a sus tierras,asumió como un deber personal la luchapara independizar a los territorios colonizados por España.

Aparte de Bolívar en la lucha por la independencia de América Latina, se destacaron otras personalidades:

Antonio José de Sucre, de origen venezo

lano, logró la independencia deEcuador.

José de San Martín, se dedicó a luchar porla independencia de Argentina. Miguel Hidalgo y Costilla, está considerado el

padre de la independencia de México. José María Morelos, fue un continuadorde la lucha iniciada por Hidalgo.

Bolívar soñó con hacer de América Latina

un solo país, o sea, crear el Estado latinoamericano, algo similar a los EstadosUnidos. Sin embargo, cuando se proclamaron las independencias de cada unode los territorios, las ambiciones de loslíderes locales no permitieron concretizarel sueño de Bolívar.

Períodos de la independencia latinoamericana

Primer período

18101816. Los criollos partidarios delas ideas revolucionarias, residentes enMéxico, Chile, Argentina y Nueva Granada, enfrentaron al imperio español. Detodos, solamente logró independizarseArgentina en el 1810.

Bandera de la Gran Colombia

Segundo período

18161825. En este período se logró laindependencia de la mayor parte de lascolonias de América Latina. Paraguayla obtiene en el 1811. Chile, en el 1817;Venezuela, en el 1819; Perú, Colombia yJoséMaría Morelos




vlr'Sr

México, en el 1821; Ecuador y Colombia,en el 1822; Bolivia y Uruguay, en el 1827y 1828, respectivamente.

Tercer período

18381840. En este período les correspondió a gran parte de los territorios de América Central ístmica: Honduras, Nicaraguay Costa Rica, obtienen la independencia

en el 1838. Dos años más tarde logran esteanhelo Guatemala y El Salvador.

Posteriormente, la República Dominicanase independiza de Haití; Cuba obtiene suindependencia de España en el 1898, y

Panamá se separa de Colombia en el 1903.Puerto Rico por su parte, pasó al controlde los Estados Unidos de América, en laactualidad es un Estado Libre Asociado.

Simón Bolívar y la i ndependencia de América Lat ina

léxico

BRASIL1822

lGUAY

SENTINA1810

OC ÉA N O

A T L Á N T I C O 8 2 1 , Cuba,. ^JA M AICA 1962

Dolores 1898 / HAITÍ 1804REP. DOMINICANA

1844GUATEMALA 1840 EL SALVADOR 1840

/ co / 'I i

HONDURAS 1838 NICARAGUA 1838

COSTA RICA 1838 PANAMÁ 1903

|_A ^ GUYANA 1966 SURINAME 1975

O C E A N O

PA CÍF I CO

ChacabucoValparaíso

santiagoJUAY

1828

* Buenos Aires

Ind ependenci a d e la ti noaméri ca




U n i d a d S

0En equipos de trabajo realizar las siguientes actividades:

Identificar y comentar los principales hechos que motivaron la lucha por la independencia en América Latina.

Comparar los dos primeros períodos de la lucha por la independencia en América Latina.

Organizar en orden alfabético los nombres propios mencionados en esta lección y escribir oraciones con los mismos.

Redactar un comentario sobre Simón Bolívar.

Escribir cinco nombres de personas de tu municipio que se parezcan a Simón Bolívar.

Dibujar las banderas de los países que formaban el Estado de la Gran Colombia, y realizar compa-raciones entre ellas.

En el mapa de América del Sur colocar los nom-bres de los independentistas de cada uno de los

países.

Haz una lista de los países de América del Sur en

la que Simón Bolívar participó en las luchas para lograr la independencia.


¿Cuál fue el motivo principal para que las colonias la-tinoamericanas buscaran la independencia?

¿Qué motivó la participación de Simón Bolívar en la lucha por la Índepen-Jdencia de América Latina?

¿Por qué Simón Bolívar no logró su sueño de construir un solo Estado en I América Latina?

¿Qué relación tienen las banderas de los países latinoamericanos con la \de Francia?

Y ¿Qué significa para ti la independencia de los países latinoamericanos?

Y ¿En cuál ciudad nació Simón Bolívar?




U n i d a d S

R mTHI Los centroamericanos se independizan

Motivaciones

q u e s a b e s

Pllpnfomp In f as m°tivaci°nes de la lucha por la independencia de las / colonias centroamericanas fueron muy parecidas a las del

—«resto del continente americano:

¿Qué te gustaría O O La influencia de las revoluciones haitiana, francesa y norte-conocer sobre los americana.

países de AméricaCentral?^ difusión de las ideas libertarias que se propagaron a través

de la Ilustración.Menciona algunos O

países de América O La imposibilidad de los criollos de tener una participaciónCentral. política adecuada.

¿Por qué la9 3 l os impUestos que debían pagar a la Corona española.República

O Las luchas por la independencia que se libraron en América parte de América del Sur, dirigidas por diferentes líderes, donde se destacó

Central? Simón Bolívar.

Niña indígena Yanomami, Orinoco venezolano

O El impacto de la independencia de Méxicoen todo el continente.

O El hecho de que se podían imprimir diferentes libros, lo que permitió una circulaciónmás rápida de las ideas.

Otro acontecimiento que influyó fue la celebración de la Corte de Cádiz en el 1812, donde seproclamó una constitución española que dejóatrás el absolutismo y estableció el liberalismo.

En esa Constitución se establecía la soberanía,la división de los poderes, la libertad de prensa,la inviolabilidad del domicilio y la eliminaciónde la tortura. Así también, libertad de industriay comercio, igualdad impositiva y la desamortización de los bienes de la Iglesia Católica.




Líderes de la independencia

Las personalidades que encabezaron elmovimiento por la independencia de lospaíses centroamericanos, consideradoslos patriotas o mártires, son los siguientes:

Costa Rica, Juan Mora Fernández, JoséMaría Castro Madriz, Juan Rafael MoraPorras, José Figueres Ferrer; El Salvador,

José Matías Delgado, Juan Manuel Rodríguez; Honduras, Francisco Morazán;Nicaragua, Miguel Larreynaga; Panamá,Simón Bolívar, José Agustín Arango.

El Plan Iguala

Se conoce como Plan Iguala, al procesode integración de las naciones centroamericanas a México en el transcurso de lalucha por la independencia de ese país.

La unificación de Costa Rica, El Salvador,Honduras, Guatemala y Nicaragua, conMéxico, no duró mucho tiempo.

Otro intento de unificación entre Centro-américa y México se produjo cuando losmexicanos lograron su independencia enel 1823. Este proyecto se llamó Provincias

Un i d a d &

Unidas de América Central y tenía comopresidente a Manuel José Arce.

La actitud hacia la unidad se mantuvo, yaque en el 1824 se planteó la constituciónde la República Federal Centroamerica-na, conducida por Guatemala. En esteproyecto participaban cinco Estados dela región. Cada uno tenía autonomía, encuanto al poder Ejecutivo, Legislativo y

Judicial.

Éste y otro intento fracasaron por dosmotivos:

O Las luchas entre las oligarquías por el

control del poder.O Los intentos de Guatemala por con

trolar a los demás territorios.

h é bpPt BÍsEBH fci- "■«. ■

San Salvador, El Salvador

Juan Manuel Rodríguez JoséMatías Delgado Manuel JoséArce Miguel Larreynaga




HEK£ Zascent roameri canos se i ndepend i zan

0

O

ooo

o

o

Describir y comentar el Plan Iguala.

Comentar la Constitu-ción española que se proclamó después de la celebración de la Corte de Cádiz en

1812.

Buscar en el diccio-nario las palabras abso lu t ismo y l ibe

ra l ismo y comparar su significado.

Analizar los motivos por el cual fracasó la unificación de los paí-ses de América Central ístmica.

En el siguiente mapa de Centroamérica colocar los nombres de los independentistas de cada uno de los

países.



Identificar y comentar las causas de la independencia de las colonias centroamericanas.

Ordenar en orden alfabético los nombres de los líderes de la independencia centroamericana y escribir oraciones con los mismos.

Mencionar los intentos de unificación entre México y América Central. >/ ¿Qué fue la Corte de Cádiz?

S ¿Quién fue Manuel José Arce?

¿Cuáles características comunes tienen los pueblos mencionados enesta lección?




La independencia de los domi nicanos

Duarte para difundir sus ideas revolucionarias. Sus integrantes eran jóvenes. Cadauno debía conquistar dos jóvenes más,y éstos a su vez debían hacer lo mismo,convirtiéndose en una gran cadena. Estaorganización funcionaba en secreto para

evitar ser descubierta por las autoridadeshaitianas.

El teatro y las charlas fueron utilizadospara difundir las ideas de la independencia. De estf manera el 27 de febrero

Juramento de los Trínítaríos

En nombre de la Santísima. Augustísima e Indivisi-

ble Trinídad de Dios Omnipotente, juro u prometopor mi honor tj mí conciencia, en manos de nuestro

presidente Juan Pablo Duarte, cooperar con mí

persona, vida y bienes a la separación definitiva

del gobierno haitiano ij a implantar una república

líbre, soberana e independiente de toda dominación

extranjera, cjue se denominará República Domini-

cana, la cual tendrá su pabellón tricolor, en cuartos

encarnados i) azules, atravesados por una cruz

blanca. Mientras tanto, seremos reconocidos los

Tnnítarios con las palabras sacramentales: “Dios”,

‘‘Patria' y “Libertad’ . .Así lo prometo ante Dios y

el mundo: si tal bago, Dios me proteja, y de no, me

lo tome en cuenta, tj mis consocios me castiguen el

perjurio tj la traición, sí los vendo.

del 1844 se proclamó la IndependenciaDominicana.

H im no a Jua n Pablo D uar t e

En la fr ag ua de la escuela nuest ra p atr ia fu e for jada, y el ca lor de su enseñanza, le inf und ió vida sagrada.

La gloriosa Tr ini tar ia que funda ra , tu heroísmo, f u e la cátedra pr im era, de mor al y de civismo.

Fuerza era que un maestro prepar ara, l a conciencia, don de hab ría de nacer, la soñada independencia .

Y es así como cantamos,

tus v ir tu des al lá el estro, jun t o al padre de la pat r i a , la fi gu ra de! maestro.

En la escuela se te honra, p or t us hechos, sacrosantos, en las letras y las notas, encendi das de sus cantos.

Y a l h onra rt e recordamos, tu p at ri óti co heroísmo,es el pr ocer y el maestro, que los dos son uno mi smo.

La Bandera di ce Patria,

y a l decirl o se revela, que es el alm a d el maestro, señalándonos, la escuela.

Let ra: Ramón Emi l io Jiménez s' * Música: Joséde Jestís Ravelo

Juramento de La Trinitaria Juan Pablo Duarte




Las autoridades haitianas y la independencia

El gobierno haitiano, cuando se informó de lo que estaba pasando, envió suejército para reprimir a los dominicanos

que defendían la independencia. Paraconsolidar la independencia fue necesario librar diferentes batallas militares,donde los dominicanos enfrentaron a loshaitianos.

La guerra entre dominicanos y haitianosfue duradera, efectuándose varias batallasentre ellos.

Estos enfrentamientos se llevaron a caboentre 1844 y 1856. Las regiones donde seescenificaron las principales luchas porla independencia fueron el noroeste yel suroeste. Entre los jefes militares quese destacaron al enfrentar a los haitianos están: Antonio Duvergé, Fernando

Un i d a d S

Valerio, José María Imbert, José María Cabral, Pedro Santana, José Joaquín Fuello, Francisco Antonio Salcedo, Juan Bautista Cambiaso, Francisco Sosa, Juan Luis Franco Bidó,entre otros.

A pesar de que los trinitarios eran portadores de las ideas más avanzadas, otrossectores a favor de la independencia,pero con ideas conservadoras, terminaroncontrolando el poder político de la nuevaRepública. Los conservadores tenían elpoder económico y militar.

Los trinitarios fueron perseguidos y expulsados hacia otros países. Pedro Santa-

na y Buenaventura Báez, mientras luchaban en contra de los haitianos, buscabananexarle nuestro país a una potencia. Elpropósito de Santana se cumplió, cuandoconsiguió el 18 de marzo de 1861 , anexarnuestro territorio a España.

PRINCIPALES BATALLAS ENTRE DOMINICANOS Y HAITIANOS

BATALLA LOCALIDAD BAJO EL MANDO DE:

19 de marzo Azua Pedro Santana

30 de marzo SantiagoJosé María Imberty Fernando Valerio

La Estrelleta Elias Piña José Joaquín Puello

SantoméSan Juan dela Maguana

José María Cabral

Beller DajabónFrancisco Antonio Salcedo y

Juan B. Cambiaso

El Número Azua Antonio Duvergé

Las Carreras Peravia Pedro Santana

El Cambronal Neiba Francisco Sosa

Sabana Larga Dajabón Juan Luis Franco Bidó




La i ndependencia de los domi ni canos

0

oooo

Fechas importantes Comentar los hechos que ocurrieron

16 de julio de 1838

27 de febrero de 1844

18 de marzo de 1861

En el mapa de la isla de Santo Domingo ubicar los lugares donde se efectuaron las batallas independentistas.



Organizar en orden alfabético los nombres propios mencionados en esta lección y escribir oraciones con los mismos.

Escribir un comentario sobre las ideas de Duarte al fundar La Trinitaria.

Comparar y comentar las ideas de Duarte y Santana.

Llenar el siguiente cuadro:

RECORDANDOY ¿En cuáles zonas del territorio dominicano se concentraron las princi-

pales luchas a favor de la independencia?

■>/ ¿Qué ocurrió con los trinitarios después de la independencia?

Y ¿En qué consistía el proyecto de constitución de Juan Pablo Duarte?

v ¿Qué medio utilizaron los integrantes de La Trinitaria para difundir las ideas a favor de la independencia?

Y ¿Cuáles símbolos representan nuestra patria?




U n i d a d 5

M'l'lMi La independencia de Cuba y Puerto Rico

í


¿Qué conoces sobre O

Cuba y Puerto Rico?

¿Cuáles O

características

tienen en común los cubanos,

puertorriqueños y

dominicanos?

¿Cuáles noticias son Odifundidas por la

televisión sobre Cuba

y Puerto Rico?

AntecedentesS 'T uba y Puerto Rico

f fueron las últi-mas colonias en

lograr su independencia deEspaña. La independenciade ambos pueblos contócon la participación directa de los dominicanos.

Fuerte del Morro, Viejo San Juan, Puerto Rico

La derrota sufrida por lastropas españolas durante la Guerra Restauradora en 1865, en laRepública Dominicana, se convirtió en una fuerte motivación paraque cubanos y puertorriqueños lograran su independencia.

La independencia de Cuba.Primera etapa

La primera etapa de la lucha por la independencia de los cubanosabarca de 1868 a 1878 y se conoce como la guerra chiquita o de

los diez años. Se inició en Bayazo con una insurrección dirigidapor Carlos Manuel de Céspedes. El método de lucha utilizadofue la guerrilla. El movimiento se extendió por todo el territorio.

En el occidente de Cuba los insurrectos no lograronencontrar apoyo, pues en esa región predominaban lasplantaciones agrícolas donde se utilizaba mano de obraesclava, y los esclavos pensaron que la independenciasolamente beneficiaría a los amos. Fue necesario deponer las armas en el 1878.

La independencia de Cuba.Segunda etapa

La segunda etapa se inició en el 1890, teniendo comolíder político a José Martí. La lucha fue organizada porMartí desde el exterior. El escritor y político buscó elapoyo de militares que participaron en la guerra de los




CVS

La i ndependencia de Cuba y Puert o Rico «¡y*• Ví

Máximo Gómez

diez años. Para tales fines Martí viajó a laRepública Dominicana para reunirse conMáximo Gómez, quien fue designado jefedel ejército.

La disposición de ambos en luchar por la

independencia de Cuba quedó claramente expresada en el Manifiesto de Monte Cristi, firmado en el 1895, en la ciudaddel mismo nombre, situada en el noroeste(Línea Noroeste) de nuestro país.

José Martí murió en plena guerra, debido aesta situación el dominicano Máximo Gó-mez yAntonio Maceo continuaron al frentede la lucha, hasta lograr la independenciade Cuba.

La participación de los Estados Unidos

Para esa época, Estados Unidos de América se perfilaba como una potencia económica. Tenían la decisión de sacar las

potencias europeas del continente americano, por lo que aprovecharon la guerraentre españoles y cubanos para apoderarse del territorio cubano. El pretexto fue lasupuesta voladura del acorazado Maine(barco de la marina estadounidense) enla bahía de La Habana, en el 1898.

Seguidamente enviaron tropas a PuertoRico, Cuba y Filipinas; de esta forma losestadounidenses derrotaron a los españoles y terminaron con el dominio deeste país europeo sobre sus colonias enAmérica.

Cuba no fue anexada a los Estados Uni

dos, pero le fue impuesta laEnmienda

Plat, mediante la cual podían controlarel gobierno cubano. El desarrollo económico de Cuba, en lo adelante, estuvodominado por las inversiones de los empresarios estadounidenses.




Unidad SB

Emeterio Betances

Puerto Rico

El líder de la lucha independentista dePuerto Rico fue el Doctor Emeterio Betan-ces, el cual, desde 1860, comenzó a organizar un movimiento pro-independencia.

La insurrección se inició el 23 de septiem-bre de 1868 en la localidad de Larres. El apoyo recibido por parte de la población fue muy escaso, a lo que se le sumó la falta de experiencia militar de los parti-cipantes.

Frente a esa derrota, los integrantes del movimiento apuntaron a la búsqueda de mecanismos que les permitieran tener autonomía dentro del régimen español.

Cuando las tropas norteamericanas penetraron en Puerto Rico, en el 1898, durantela Guerra entre Cuba y España, PuertoRico fue convertido en una colonia de losEstados Unidos, situación que se mantiene en la actualidad. La categoría política

que tiene es de Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

La independencia en las demás Antillas

Algunos de los demás países integrantes de las Antillas, han logrado su indepen-dencia en el siglo XX. Las luchas fueron iniciadas por los trabajadores de las plan-taciones agrícolas.

Las luchas de esas colonias fueron mo-tivadas por el movimiento a favor de la descolonización que se desató en Europa, después de la Segunda Guerra Mundial, donde muchos países de África y Asia lograron también su independencia.

En el caso de las Antillas, aunque muchas son independientes, conservan fuertes nexos de dependencia de las potencias que las colonizaron:

O Trinidad y Tobago, obtuvo su inde-pendencia en el 1962.

O Jamaica, en el 1962.

O Barbados, en el 1966.O Bahamas, en el 1973.

O Granada, en el 1974.

O Dominica, en el 1978.O San Vicente, en el 1979.

O Santa Lucía, en el 1979.O Antigua y Barbuda, en el 1981.

O Belice, en 1981.

O San Kitts y Nevis, en el 1983.

La mayor parte de estos territorios eran colonias de Inglaterra. En la actualidad tienen mucha dependencia de los Estados Unidos de América.




La i ndependencia de Cuba y Puert o Ri co

O

ooooo

Reunidos para APRENDER m 'W iii — — — ■w ii — 11■ miman11liim iiii — i w i i i i i m i iw Miii» iH M iM H ii ii — i w i i wm ii iiii i H ii nn iw w i wi i« i— — i


Comparar y comentar la independencia de Cuba, Puerto Rico y el resto de Las Antillas.

Comentar y organizar en orden descendente las fechas mencionadas en esta lección.

Escribir un comentario sobre la participación de los Estados Unidos en la independencia de Cuba.

Buscar en el diccionario la palabra descolonizar y escribir tres oraciones con la misma.

Analizar la siguiente frase: "Las Antillas para los antillanos”.

¿Por qué somos antillanos?

En el siguiente mapa de la región del Caribe ubicar los países mencionados en esta lección.

- • ■ .T- 'ZP

¿Qué diferencia existe entre la independencia de Cuba y la de Puerto Rico? I

¿Cuáles factores motivaron la independencia de las islas que no eran colonias de España?

¿Quiénes fueron los líderes de la independencia en Cuba y Puerto Rico?

¿Qué significa la palabra guerrilla?

Y

Y

Y Y




Un i d a d S

fJnTifl El criollismo en América


¿Qué significa lo Ocriollo para ti?

Menciona algunos Oelementos de la

cultura criolla

dominicana. ¿Cuáles costumbres O

y tradiciones

caracterizan a los

dominicanos?

¿Cómo se define el criollo?

f or su con- / S dición ét-4l. n i c a , se

consideraba criolloa todo descendiente de españoles yafricanos que habíanacido en el continente americano. Deigual manera, a loshijos de españoles eindígenas. En definitiva, el criollo es elproducto del cruceracial de una mezclaétnica.

Fuera de lo biológico, el criollo se manifestóen el campo de lo político y lo social. En lopolítico, fueron los criollos quienes lucharona favor de la independencia en el continente

americano. Tuvieron una participación activa en el surgimiento de las nuevas repúblicasde América Latina.

En términos sociales, lo criollo se refiere auna forma de pensar diferente a sus progenitores. Por lo que, el criollo participa enlas manifestaciones culturales de maneradiferente a los grupos étnicos que le dieronorigen.

Origen del criollismoLos criollos eran grandes hacendados en lassociedades de América Latina. Sin embargo,no ocupaban cargos de importancia en laadministración pública. En las colonias hispanoamericanas existían diferencias entre los

Carnaval domin icano

Rostros criollos




funcionarios españoles y los criollos. Losespañoles ocupaban los cargos políticosmás importantes en las colonias.

La monarquía de los Borbones tenía unapolítica comercial monopólica, la cual

excluía a los criollos. Las personas queresidían en las colonias y habían nacidoen España, rechazaban a los que nacíanen las colonias.

Los criollos tenían sentido de pertenenciaal territorio de las colonias, por lo que seapegaban a él y lo defendían; con el pasardel tiempo el número de ellos aumentó.De la misma manera, se iban diferenciando de los europeos.

Ideas revolucionarias y los criollos

Varios hechos influyeron en la posición asumida por los criollos frente ala independencia: las ideas de igualdaddifundidas por la Revolución Francesa, el pensamiento de los ilustrados, la independencia de las Trece Colonias, las

ideas liberales difundidas por la Corte de Cádiz en el 1812.

Muchos'de los criollos, incluyendo alíderes independentistas, estudiaron enuniversidades europeas, donde entraronen contacto con las ideas progresistas quepredominaban en Europa.

Con sus ideas liberales los criollos lograron influir en la cultura y en la ciencia en

América Latina. Además, se convirtieronen líderes políticos partidarios de la libertad, la igualdad entre los seres humanosy la autonomía de los pueblos.

De manera que, la mezcla que produjo elcriollo, se manifestó también en el cam

El cri ol l i smo en América

Antonio José de Sucre

po cultural. Los criollos se convirtieronen los defensores del nacionalismo, ideaque trascendió hasta el siglo XX. La independencia de América Central y Américadel Sur fue encabezada por los criollos,acompañados por mestizos, mulatos yaborígenes. Los criollos eran hijos defamilias españolas adineradas.

Entre los criollos que se destacaron podemos mencionar a:

O Simón Bolívar, venezolano, líder indiscutible de las luchas independentistas. Participó en las guerras paralograr la independencia de Colombia,Venezuela, Ecuador y Bolivia.

O José de San Martín, dirigió la lucha

por la independencia de Argentina,Chile y Perú.

O Antonio José de Sucre, fue compatriota de Bolívar y estuvo presente enlas luchas por la independencia deVenezuela, Ecuador y Colombia.




O Miguel Hidalgo, mexicano, sacerdote,dirigió la rebelión conocida como elGrito de Dolores en 1810, en México.

División social antes de la independencia

Las colonias españolas estaban divididasen: hacendados, mineros y grandes comerciantes. Estos grupos representabanlos grupos dirigentes de la sociedad. Los dirigidos eran: los criollos, aborígenes,negros, mestizos, mulatos y zambos.

El criollismo en República Dominicana

Nuestro país, en términos étnicos, es elresultado de la mezcla de los negros yblancos. Por este motivo predomina lapoblación mulata. Por lo que el criollo,viene a ser el mulato, el cual se diferencióen términos culturales de los españoles ylos africanos. Desarrolló un sentimiento

Un i d a d &

Juan Pablo Duarte

Matías Ramón Mella

de pertenencia al territorio y de protección permanente del mismo.

En términos económicos existieron trestipos de criollos: los monteros, dedicadosa cazar cerdos y vacas cimarronas; loscampesinos, eran productores de tabacoen la región del Cibao; y los cortadores, que se desarrollaron en la región Sur cor

tando madera para la exportación.

Toda la cultura dominicana se encuentraatravesada por los valores del criollo,pues constituye una mezcla de lo español,lo aborigen y lo africano, que se manifiesta en el baile, décimas, cuentos, atabales,religión, instrumentos musicales, comida, literatura y artes.

El criollismo dominicano se manifestó enla lucha por la independencia dominicana de Juan Pablo Duarte, quien descendíade españoles, no obstante, fue el ideólogode la independencia. Los criollos dominicanos pensaron de manera diferente asus progenitores.




El criol l i smo en América

0

¿Cómo definirías lo criollo?

¿Cuál era la división social predominante en América Latina antes de la independencia?

¿Por qué los criollos pensaban diferente a los españoles?

¿Qué papel desempeñaron los criollos en la independencia de los pue-blos de Latinoamérica?



Escribir un comentario sobre el origen del criollismo en América.

O Elaborar un resumen sobre el desarrollo de las ideas revolucionarias entre los criollos.

O Mencionar las características económicas y étnicas del criollismo en nuestro país.

Identificar elementos criollos dentro de la cultura dominicana.

Francisco del Rosario Sánchez

Himno a Francisco del Rosario Sánchez Sánchez glorioso, varón il ustre, que 110 supi ste jamás hollar, los sacrosfueron delpatriotismo, que levantaron el pat ri o lar.

Tú que juraste mori r de hambre, antes que siervo comer un pan, y lo cumpli ste cuando t u cuerpo, de muerte herido cayó en San Juan.

Tú que en los labios siempre tuviste, fi ero anatema para el Traidor, que malograra La Patri a herniosa, po r l a que dieras vida y honor.

Derecho t ienes a que elevemos, en tu memoria cantos de amor, ni ngún soldado fue más glorioso,

nadie ha luchado con más valor.Ciu indo miramos Henos de orgullo, la patria enseña, con quéfruición, pensamos todos que representa, la parre roja tu corazón.

Let ra: Ramón Emi l io Jiménez Música: Joséde Jesús Ravelo





¿Qué significa para ti O

la palabra pueblo?

¿Con cuáles Oelementos de tu vida

diaria relacionas la

palabra pueblo?

¿En qué diferencias O

tu comunidad de las lemás que existen en

el municipio?

U n i d a d S

El pueblo dominicano

Formación del pueblo dominicano

/n pueblo noI I se forma porI L - m e d i o de una

ley. Los pueblos se construyen a través del tiempo. En la medida en quelos españoles y los negrosesclavos fueron desarrollando un sentido de per

tenencia a esta tierra, sepuede decir que fue surgiendo el pueblo dominicano.

Pueblo dominicano

Defendiendo el territorio

Otro elemento que demuestra el surgimiento del pueblodominicano, es la defensa del territorio que hicieron,en diferentes ocasiones, los españoles y los negros. Enesas luchas frente a los piratas y los corsarios, se fuecultivando el apego a estas tierras.

Cuando en el 1605 y 1606 se realizaron los desalojosde la población de la costa norte y oeste, se tenía comomotivo las transacciones comerciales con extranjeros;pero muchos se opusieron a que se les movilizara yenfrentaron a las tropas españolas. Tal fue el caso deHernando de Montoro. Esas personas habían construido un modo de vida diferente. Sus intereses no respondían a la Corona española, su lucha era por sobrevivir.

Un mismo territorio

Artesanía dominicana

El hecho de que existiera un grupo humano compartiendo un mismo territorio, construyendo costumbres, tradiciones y formas de vida, contribuyó a que se formarauna identidad colectiva. Todos se sentían que eran delmismo lugar. La aparición de la identidad fue un factorimportante para que los dominicanos y dominicanasalcanzaran su independencia.




U n i d a d



Buscar la definición de la palabra pueb lo en dos diccionarios dife-rentes y escribir cinco oraciones con la misma.

Describir la manera cómo se formó el pueblo dominicano.

Redactar un comentario sobre el siguiente pensamiento de Juan Pablo Duarte: “La nación domi-nicana es la reunión de todos los dominicanos y dominicanas”.

Escribir una carta a un amigo extranjero contándole la forma en que surgió el pueblo dominicano.

Escribir una poesía en honor al pueblo dominicano.

Buscar en un diccionario el significado de las palabras costumbres y tradiciones.

Haz una lista de las costumbres y tradiciones de la población dominicana.

O ¿A qué se debe la actitud asumida por algunos dominicanos de anexar nuestro país a otro Estado?

¿Cuáles son los motivos de sentirte orgullosamente dominicano?

Establecer las diferencias entre el pensamiento de Juan Pablo Duarte y el de Pedro Santana.

Entrevistar a un haitiano, y pídele que te explique por qué los dominicanos somos diferentes en término cultural a los haitianos.

Frente a una ocupación militar por parte de fuerzas extranjeras, ¿cuál actitud asumirías?

¿Los pueblos nacen por medio de una ley?

y / ¿Qué significa para ti la libertad?

y / ¿Qué significan los haitianos para ti en la actualidad?

y / ¿Por qué los criollos defendían su territorio?

¿Por qué Hernando de Montoro enfrentó a las autoridades españolas en la isla de Santo Domingo?

¿Cuáles personas son dominicanos y dominicanas?




U n i d a d &

rrrm i] Cultura e identidad dominicana



tiene para ti la

palabra cultura?

¿Qué opinión te O

merece la cultura

dominicana?

¿Cuáles aspectos de Ola cultura

dominicana conoces?

¿Cómo celebran las Ofiestas patronales

y el carnaval en tu

comunidad?

Cultura nacional

Za cultura nacional o dominicana se puede definir comotodos los bienes materiales y espirituales creados por losdominicanos y dominicanas en el devenir de su historia.La cultura no es algo terminado, se construye en la cotidianidad,

cambia constantemente.

Esos cambios culturales de los dominicanos se pueden identificar en las diferentes manifestaciones, en la música, la comida, elidioma, las tradiciones y las costumbres. Los dominicanos y dominicanas residentes en el exterior conservan su cultura originaria,pero asumen elementos de la cultura del país donde residen. Sinembargo, son tan dominicanos como los que vivimos en el territorio dominicano.

Influencia externa en la cultura nacional

En los cambios permanentes de la cultura dominicana han influidovarios factores, los cuales generan modificaciones en la misma:

O En las relaciones diplomáticas que establecemos con los paí

ses ricos, no solamente intercambiamos productos, ellos nosimponen su tecnología, sus valores culturales (música, idioma,comida).

O Durante el siglo XIX inmigró hacianuestro país una gran cantidad deárabes, chinos, haitianos, cocolos,italianos, quienes introdujeronelementos nuevos en la culturadominicana, en el ámbito de lacomida, el carnaval, la religión, y

otros.

O Los dominicanos y dominicanasque emigran a otros países, conel transcurso del tiempo asumenprácticas culturales diferentes alas nuestras.

7,i


Carnaval de Santo Domingo



U n i d a d S

La influencia de los Estados Unidos y la cultura dominicana hoyEn todo el siglo XX los Estados Unidosimpusieron en muchos países su poderpolítico, el cual estuvo acompañado devalores y prácticas culturales propias deese país. De esta manera se difundió enel país el béisbol, la música americana, lacomida rápida, entre otros.

Pero la situación cultural se ha ido modificando desde el advenimiento de losaires de la libertad, después de la muertede Rafael Leonidas Trujillo y el desarrollo de los medios de comunicación,

principalmente la televisión. Tambiéncon las empresas de tele cable que funcionan en casi todos los municipios del país,y el Internet que permite tener acceso amucha información (sin importar el lugardonde viva la persona).

Se observa una presencia importante demanifestaciones culturales de otros países; sin embargo perduran, aunque con

matices diferentes, nuestras raíces culturales. No podemos cerrarnos a lo nuevo,pero necesitamos conservar los valorespropios de la cultura dominicana, la cualnos diferencia de los demás pueblos.

Sammy Sosa

Instrumentos de la música típica domini cana




Cult ura éident i dad dom inicana



o Solicitarle a un amigo adulto que te hable de la cultura dominicana de ayer y de hoy.

O Elaborar una lista de los elementos que forman la cultura dominicana en la actualidad.

Escribir tres oraciones con el tema de la cultura dominicana.

Redactar una lista de refranes dominicanos.

Identificar y comentar en el aula dos programas televisivos. Buscar los elementos culturales que éstos nos transmiten.

Haz una lista de los personajes que desflan en el carnaval de tu comunidad

Investigar la historia del carnaval en tu comunidad.

¿Cómo se celebran las festividades religiosas en tu comunidad?

O Observar a tu alrededor e identificar los elementos propios de la cultura dominicana y los de otras culturas.

i — I III 11 M l I M I iY ¿De qué manera se ha formado la cultura dominicana?

Y ¿De qué manera los Estados Unidos han influido en nuestra cultura?

Y ¿Cuál ha sido la influencia de los inmigrantes en la cultura dominicana?

«JB* v ¿Cómo definirías la cultura dominicana?

jfc.— ^

¿Quérelación existe entre la cultura dominicana y la de tu municipio?

v ¿Cómo influyen los medios de comunicación en la cultura?

v ¿Quiénes introdujeron el juego de béisbol en nuestro país?

Y ¿Por qué la cultura se va transformando con el pasar de los años?




El harco investigador FIESTA POR LA INDEPENDENCIA

O En equipos de trabajo organizar una fiesta, celebrando

el hecho de que las colonias latinoamericanas y las Trece Colonias se independizarán.

Pasitos para la fiesta:

4* Elegir un día para la realización de la fiesta.

4* Decorar el aula con los colores predominantes enlas banderas de esos países.

4* Seleccionar a los estudiantes que asistirán representando a los líderes independentistas.

4* Cantar los himnos nacionales de algunos países latinoamericanos.

4» Escuchar y bailar música latinoamericana.

HACER UNA BIOGRAFIA

O En equipos de trabajo, realizar una biografía de Simón Bolívar o de JoséMartí. Las biografías serán leídas y comentadas en el aula.

Pasos de la biografía:

4* Consultar diferentes fuentes (libros, revistase Internet).

4* Investigar la fecha de nacimiento, actividadespolíticas, económicas y sociales de Bolívaro Martí. De igual manera, su pensamientosobre la independencia.

4* Redactar un resumen de los datos encontrados.

4» Escribir en una cartulina la biografía.

4* Leerla en el aula.




DIBUJAR UN MAPA

Elaborar un mapa del continente americano y haceruna lista de los líderes que sedestacaron en la lucha por laindependencia. Los nombresde esas personas se colocaránen los países que ellos independizaron.

Los integrantes de cada grupo,dibujan la bandera de cada unode los países del continenteamericano. La colección debanderas, se exhibe en el mural del centro educativo

CALENDARIO CULTURALo En equipos de trabajo identificar las actividades culturales más importantes de su municipio, según

su punto de vista, en cada uno de los meses del año. Luego se realizará una exposición de cada unode los calendarios elaborados y serán dejados en el aula por varios días. A esta actividad se puedeinvitar a los demás cursos del centro educativo.

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

INTERPRETAR EL HIMNO NACIONALO En equipos de trabajo interpretar el Himno Nacional dominicano completo.

Procedimiento:

a) Cada grupo obtendrá una copia del Himno Nacional completo.

b) Cada grupo elegirá una estrofa.

c) Todos los equipos leerán el Himno Nacional completo y escribirán un breve comentariosobre el mismo.

d) Cada grupo analizará su estrofa, y presentará su interpretación de la misma en el aula.




U n i d a d S

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Zweig, Stefan. Magallanes, el hombre y su gesta, La Habana, Editorial de Ciencias Sociales, 1990.




PRESENTACIÓN

El inicio de un año escolar trae consigo nuevas esperanzas yoportunidades para aprender y crecer. Los compromisos con los

avances de la educación en la República Dominicana exigen decada educador y educadora continuar redoblando los esfuerzospara contribuir a la construcción de un mejor país, fortaleciendolas estructuras del Sistema Educativo Dominicano, elevando sucalidad y ampliando la participación a través del diálogo social.

Apoyamos los aprendizajes de nuestros estudiantes haciéndolesllegar libros que, como éste, son puestos en sus manos gratuitamente.

Les exhortamos a que los cuiden y conserven, para que otrosestudiantes puedan utilizarlos en años venideros.

Esperamos que padres, madres, tutores, maestros, maestras yestudiantes valoren la importancia que tienen los libros y otrosrecursos de apoyo a los aprendizajes que permiten que la escuelase constituya en un espacio donde se fomenta el estudio, laresponsabilidad y el trabajo tesonero, donde se forma el futuro

liderazgo de nuestro país y donde se desarrollan las mejorescompetencias y valores para emprender los retos de la vida con unaactitud positiva, emprendedora y entusiasta.

Nos hemos ocupado en entregar una escuela segura y acogedora.Al rendir cuentas, al final del año, devolvamos a nuestrascomunidades todos los recursos puestos a disposición de losaprendizajes en las mejores condiciones que el buen uso haceposible, cuidándolos con amor.

Ministra de Educación

Libro de Sexto de Sociales

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