Libro final josué
54
1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL SEGUNDO CICLO, 2013 JOSUÉ SAÚL VÁSQUEZ GARCÍA CARNÉ: 131099 GUATEMALA, NOVIEMBRE 2013
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Este libro es una recopilación del curso de Teorías Educativa y Sistema de Educación Nacional
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1
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL
SEGUNDO CICLO, 2013
JOSUÉ SAÚL VÁSQUEZ GARCÍA
CARNÉ: 131099
GUATEMALA, NOVIEMBRE 2013
2
ÍNDICE
Pág.
Introducción 3
Temas Educativos…………………………………………………………………. 4
Procesos Educativos………………………………………………………………. 9
La Didáctica………………………………………………………………………….14
La Escuela………………………………………………………………………….. 18
Leyes…………………………………………………………………………………23
Paradigma Curricular………………………………………………………………28
Educación…………………………………………………………………………..33
Educación Especial……………………………………………………………….38
Interculturalidad……………………………………………………………………43
Docentes del Siglo XXI…………………………………………………………… 48
Referencias…………………………………………………………………….. 54
3
INTRODUCCIÓN
El presente informe es un consolidado que reúne cada una de las temáticas vistas
durante el curso de Teorías Educativas y Sistemas de Educación Nacional. Cada
uno de los temas trabajados es de mucha importancia pues permite conocer
desde conceptos básicos de educación hasta las leyes que ampara y respaldan el
acto educativo.
Se encuentra establecido la clasificación de la educación, la importancia de ella,
los pedagogos que más han sobresalido, así como también el perfil de
profesorado del siglo XXI
4
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TEMAS EDUCATIVOS
SABER EDUCAR SABER SOBRE EDUCACIÓN
Es conocer y aplicar de forma adecuada los recursos, métodos y estrategias idóneos para poder instruir de forma efectiva y con calidad al individuo durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El saber sobre educación se refiere a la posesión de conocimientos sobre leyes en las que se rige la educación, metodología que existe para el proceso educativo aunque el saber sobre educación no significa que la persona sepa educar.
La importancia de tomar en cuenta los cuatro pilares de la educación en el
proceso de enseñanza – aprendizaje es que permiten perfeccionar el acto
educativo ya que como bien lo indica son los cimientos de la educación, púes en el
proceso de la educación no solamente se están enseñando contenidos sino que
también se está educando en valores, tomarlos en cuenta permite el poder
enseñar y aprender a vivir de forma adecuada entre las diferentes culturas,
respetando a los demás sin discriminación alguna y el poder aprender a hacer
permite ser una persona productiva y competitiva dentro de la sociedad. Se debe
tener claro que el integrar de forma adecuada los cuatro pilares de la educación
permite forjar líderes competitivos por ende mejorar el nivel de desarrollo de la
sociedad.
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FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA EDUCACIÓN
a. Personales: Son decisivos en la conducta. La influencia de la familia es básica,
pero disminuye a medida que crecen los hijos e hijas y crece la del grupo de
iguales. El profesorado y los padres y madres consideran que la impronta de la
familia en el comportamiento es profunda, sobre todo cuando en ella se vive en un
ambiente de afectividad y propone un modelo claro y coherente de conducta
b. Ambientales: lo que rodea al ser humano climatológicamente, tiene una gran
influencia en su vida y en su educación, es importante tomar en cuenta que el
contexto en el que se desenvuelve el niño le puede afectar positiva o
negativamente.
c. Culturales: Es el conjunto de conocimientos que permite desarrollar un juicio
crítico. La cultura es entonces el marco de la educación, y esta última aporta a la
continuidad de la primera, mediante su contribución a los procesos de
enculturación. El conjunto de modos de vida y costumbres, así como los
conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial de esta época y
nuestro grupo social es lo que conforma nuestra nueva cultura. Los niños no se
educan solos, está la "nana televisión" que les inculca unos valores y costumbres
que quizá los padres no tuvieron... o de los cuales también se nutren.
d. Filosóficos: los factores filosóficos que intervienen en el proceso educativo es
el amor al saber, el querer conocer y aprender más, por lo que este es un facto de
mucha importancia en la educación.
e. Éticos: La educación es un proceso, siempre inacabado, de adaptación crítica
en el que se transmiten preferencias o actitudes, unos valores, y más aún, o con
un tratamiento específico. La Ética nos va a ayudar, aunque de modo indirecto, a
obrar racionalmente en el conjunto de la vida entera, siempre que por razón
entendamos esa capacidad de comprensión humana
f. Políticos: Es el proceso y la conducta de toma de decisión de un grupo. Pero, la
conocemos más como los planes, prácticas y regulaciones adoptadas por un
gobierno u otra organización diseñadas para guiar o controlar la conducta de las
instituciones.
g. Religiosos: los factores religiosos dentro del ámbito educativo influencian en la
vida religiosa y en la forma en que la practican, puesto que si un estudiante
estudia en colegio católico y él profesa la religión católica se sentirá a gusto con
las actividades religiosas y le llamará la atención participar en dichas actividades.
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Didáctica: Es una ciencia con recursos propios, cuyo fin es la simple transmisión del saber. Educación: Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes, y, por otro, como instrucción a través de la acción docente Enseñanza: Sistema y método de dar instrucción de un conjunto de conocimientos, principios o ideas. Pedagogía Es la ciencia que estudia todo lo relacionado con el proceso educativo. Pilar: Columna que mantiene la estructura de una columna.
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CONCLUSIONES
1. Es de mucha importancia conocer sobre los cuatro pilares de la educación, ya que estos son fundamentales en el ámbito educativo para que este sea de calidad.
2. Es muy importante reconocer que es muy diferente, saber sobre educación
y saber educar, ya que no es lo mismo llevar la práctica que solamente conocer la teoría.
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La Educación Formal es impartida en instituciones (escuelas) por docentes
contratados permanentes dentro del marco de un currículo determinado. Este tipo
de educación se caracteriza por su uniformidad y con una cierta rigidez, con
estructuras verticales y horizontales (clases agrupadas por edad y ciclos
jerárquicos) y criterios de admisión de aplicación universal. Esta educación se
diseña para ser universal, secuencial, estandarizadas e institucionalizada y
garantizar una cierta medida de continuidad. Tomado de la Licenciada Fabiana
Cohen.
Educación no formal:
La educación no formal es aquella que se diseña en función de los objetivos y de
los alumnos a los que va dirigida. Generalmente no es impartida por académicos
ni profesionales de la enseñanza.
Esta idea de educación surgió en la época de la revolución industrial ante la
necesidad de formar a personas adultas (lectura, escritura, nociones de cálculo,
etc) para que pudieran formar parte de ese desarrollo industrial.
Otros ejemplos de educación no formal serían los cursos de alfabetización, cursos
de formación para el uso de nuevas tecnologías, cursos de perfeccionamiento
para profesionales. Tomado de Licenciado Jaume Tirlla Bernet
Educación Informal:
Es la que nos permite adquirir conocimientos y habilidades a través de la práctica
diaria y la relación con el medio. Es un aprendizaje espontáneo y continuo.
Obtenido de Jaume Trilla Bernet
PROTAGONISTAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
EL ALUMNO EL
PROFESOR
EL AULA SALA DE
CÓMPUTO
LIBRO DE
TEXTO
El educando
es quien
recibe la
educación. Es
el principal
actor del
proceso de
enseñanza
aprendizaje.En
el construc-
Es quien
enseña, es el
responsable
de orientar y
coordinar el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Es quien
Es una sala
destinada a
la
enseñanza,
es el lugar en
el que se
aclaran
dudas.
Es el lugar en
Es el lugar a
donde asisten
los alumnos
en sus
tiempos
libres.
Es el lugar en
donde
cuentan con
El libro de
texto es un
recuro
didáctico
que utiliza
el docente
como
apoyo
para
impartir
11
tivismo es el
alumno quien
toma el rol de
construcción
de su propio
aprendizaje
asesora al
estudiante
en su
proceso de
desarrollo
donde los
estudiantes
reciben
instrucciones
y realizan
actividades
escolares.
computadoras
para poder
realizar
trabajos.
sus clases.
Protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje.
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TRIÁNGULO DIDÁCTIVO
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Aula:
Sala donde se celebran las clases en los centros docentes.
Alumno:
Discípulo, respecto de su maestro, de la materia que está aprendiendo o de
la escuela, colegio o universidad donde estudia.
Competencia: Habilidad desarrollada para solucionar problemas de la vida cotidiana. Mediador: Que media Método:
Modo de obrar o proceder,
13
CONCLUSIONES
1. uno de los atributos más importante que debe tener un profesor en la
capacidad didáctica, ya que el docente puede ser innovador y crear
estrategias, para poder mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje
dentro del salón de clases con sus alumnos .
2. El proceso de enseñanza aprendizaje es de suma importancia porque
permite la transmisión de saber y de conocimientos, permite que exista una
gran relación entre el maestro y el alumno. La relación que se da entre el
maestro y alumno debe ser cordial y entre ellos debe existir una
comunicación asertiva, en la cual le permita a ambos protagonistas
relacionarse de forma efectiva y eficaz
14
15
LA DIDÁCTICA
La didáctica es la Ciencia teórico-normativa que guía de forma intencional el proceso optimizador de la enseñanza-aprendizaje, en un contexto determinado e interactivo, posibilitando la aprehensión de la cultura con el fin de conseguir el desarrollo integral del estudiante.
Por lo tanto la didáctica es una disciplina que se encarga del estudio de los diferentes métodos, técnicas, estrategias y recursos que permite mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
ESCUELA TRADICIONAL
Verbalista
ESCUELA
TRADICIONAL
Características
Magistrocéntrica
Metódica
Datos
La enseñanza se basa
en la transmisión de la
cultura
El proceso es
repetitivo
PALABRAS
CLAVE
Contenidos Lección
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PEDAGOGOS
Jhon Locke Rousseau
Pestalozzi
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Estrategia:
Actividades estructuradas a realizar para alcanzar un fin.
Introducir:
Meter o hacer entrar algo en otra cosa
Interés:
Inclinación del ánimo hacia un objeto, una persona, una narración
Investigar:
Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con
el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
Técnica:
Perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes.
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CONCLUSIONES
1. La relación del docente actual con el de la escuela tradicional es la de investigador
ya que para facilitar el aprendizaje en os educandos debemos de indagar y buscar información.
2. Se necesita buscar el desarrollo personal de cada persona para poder ser productivas y proactivas dentro de la sociedad.
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LA ESCUELA
La escuela antigua utilizaba métodos memorísticos y no buscaba la humanización
de las personas, más que impartir conocimientos, por lo que según Ferriere, la
escuela es la culpable de la guerra.
Debido a la guerra mundial y como resultado del movimeintos pacífico surge en
1921 la Liga Internacional de la Educación Nueva, esta busca la implementación
de nuevas metodologías que permitan que los alumnos puedan convivir y vivencia
experiencias con la naturales y con sus compañeros.
La escuela nueva surge por:
- Asegurar un mundo de paz.
- Fomenta el respeto a la persona humana
- Fomentar la solidadridad y fraterrnidad humana.
La nueva escuela busca e intenta la transformación de la educación y por ende de
la sociedad.
La escuela nueva posee leyes del desarrollo, sus constantes, sus etapas , sus
necesidades.
Conocimiento de mecanismos de adquisición de las nociones según la edad.
La práctica
Es fundamental para la teoría del cambio
La realizan los maestros.
En la actualidad la transformación de la educación es un fenómeno que está
surgiendo, la mayoría de establecimientos contrata maestros innovadores que
implementan nuevas metodologías para reforzar e inculcar valores en los
alumnos, como también ,métodos que les permitan a los estudiantes vivenciar las
experiencias y de esta forma ser más humanos ante la sociedad.
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Lamentablemente se está en la lucha para una transformación total pues todavía
existen docentes que se oponen al cambio, ya sea por temor o por la simple
negatividad al implementar nuevos métodos, lo que no permite que se realice el
cambio en la educación a su totalidad.
“La escuela tradicional se sirve de un tedio cotidiano, la escuela de esta forma
ocasiona el agotamiento que conduce a la mediocridad. Contenidos antinaturales,
se fundamentan en métodos autoritarios e impositivos.”
La escuela tradicional utiliza muchos métodos pasivos, memorísticos y autoritarios
lo que no permite que el alumno pueda desenvolverse en un espacio adecuado
para adquirir un mejor aprendizaje y desarrollar las habilidades y destrezas que se
necesitan en nuestro diario vivir.
EL CONSTRUCTIVISMO
PIAGET AUSUBEL VIGOSTKY
Se construye activamente
el aprendizaje.
Afirma que la adquisición
de conocimientos se
efectúa en dos procesos:
Acomodación y
Asimilación
La acomodación el sujeto
se acomoda a las
condiciones externas.
La asimilación:
incorporación de datos de
experiencias en las
estructuras cognitivas del
sujeto.
Se basa en el contexto
social y en la cultura.
El conocimiento se
construye por medio de
operaciones y habilidades
cognoscitivas que permite
la interacción social.
El aprendizaje es un acto
social.
El maestro es mediador.
Propone el aprendizaje
significativo.
Se basa en que ya se
poseen conocimientos
bases por medio de
experiencias, percepciones
y prejuicios y en base a
ello se construye el
aprendizaje.
Este aprendizaje permite
que el alumno reinterprete
y asimile lo aprendido.
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Eruditos
Instruido en varias ciencias, artes y otras materias
Escuela
Enseñanza que se da o que se adquiere
Innovar
Mudar o alterar algo, introduciendo novedades.
Practicar
Ejercitar, poner en práctica algo que se ha aprendido y especulado.
Racional
Dotado de razón.
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CONCLUSIONES
1. La escuela tradicional utiliza muchos métodos pasivos, memorísticos y
autoritarios lo que no permite que el alumno pueda desenvolverse en un
espacio adecuado para adquirir un mejor aprendizaje y desarrollar las
habilidades y destrezas que se necesitan en nuestro diario vivir.
2. En la actualidad la transformación de la educación es un fenómeno que
está surgiendo, la mayoría de establecimientos contrata maestros
innovadores que implementan nuevas metodologías para reforzar e inculcar
valores en los alumnos, como también ,métodos que les permitan a los
estudiantes experimentar los conocimientos.
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CONSTITTUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA
Sección Cuarta, Educación, Artículos 71 al 81
El derecho es una facultad inherente a la persona y el docente tiene la libertad de
impartir sus clases utilizando la metodología estrategias, recursos que para él
sean más adecuados, ya que cada docente se basa en las necesidades que tiene
cada grupo de estudiantes. Todo docente es libre de impartir sus clases y realizar
las actividades que mejor crea conveniente durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje. La libertad de cátedra permite sentir una comodidad y flexibilidad
durante el acto educativo.
Artículo 78
Señala el compromiso del Estado hacia el sector Magisterial. Investigue
especialmente el término “dignificación” lo que este implica: derechos y
obligaciones por parte del estado y de los maestros.
Artículo 73
Libertad de Educación y Asistencia Económica Estatal:
La familia es fuente de educación y los padres tiene derecho a escoger la que ha
de impartirse a sus hijos menores.
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL DECRETO LEGISLATIVO No. 12-91
Fines de la educación:
- Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,
técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo
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preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a
otros niveles de vida.
- Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en
función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y
responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales,
políticas, humanas y justas.
- Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología
moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo
planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
CRÍTICO
Perteneciente o relativo a la crisis. Perteneciente o relativo a la crisis.
CULTURAL
Perteneciente o relativo a la cultura.
DIGNIFICACIÓN
Acción y efecto de dignificar.
EQUITATIVO
Que tiene equidad.
PRINCIPIO
Base, origen, razón fundamental sobre la cual se procede discurriendo en
cualquier materia.
27
CONCLUSIONES
1. Es de suma importancia reconocer cuales son las leyes que amparan el
acto educativo para tener un respaldo en cualquier problemática que se
presente.
2. Se debe tener en cuenta cada uno de los derechos y obligaciones de los
educandos y educadores en la Ley de Educación Nacional.
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EL PARADIGMA CURRICULAR
El paradigma curricular es el cambio que ocurre en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, utilizando una nueva percepción educativa, basándose en los
ciudadanos y ciudadanas de un país, en este caso de Guatemala, esto se realiza
porque la población necesita un nuevo modelo educativo, con nuevas ideologías y
prácticas de enseñanza. La transformación curricular busca únicamente la mejora
en el proceso de aprendizaje, busca la participación activa de toda la ciudadanía.
Permite innovar en el proceso educativo para facilitar al educando el aprendizaje,
y que sea constructor se sus nuevos conocimientos y que se vuelvan
significativos para desarrollar habilidades y poder enfrentar los problemas que se e
presentan en su vida diaria.
Los términos relacionados con el nuevo paradigma educativo:
Relevante e integrador: Se hace mucho más importante el proceso de
enseñanza-aprendizaje y es integrador porque no solamente se pueden
integrar materias con los diferentes contenidos sino que también permite
integrar a los alumnos por la forma de trabajo colaborativo que fomenta el
nuevo curriculum.
Centrado en la persona y su aprendizaje: Todo el contenido y
conocimientos está basado y gira alrededor del alumno y la forma en que
aprenderá.
Fortalece la participación y la ciudadanía: desarrolla el espíritu de
involucrarse en los diferentes procesos y permite que la persona sienta
amor por su nación, concientizándola de lo importan que es la participación
activa en todo momento.
30
Contextualizado porque es visto desde diferentes ángulos: desde lo político,
lo social, lo cultural y lo educativo.
Pertinente porque asume un carácter multiétnico, pluricultural y miltilingüe.
El currículo enfocado en la enseñanza, está centrado en los contenidos, el
proceso y los métodos de enseñanza, en el salón de clases. Quiere decir que está
basado solamente en la adquisición de conocimientos y no en la formación de un
ser como persona. Mientras que el currículo enfocado en la persona, busca la
participación activa y constantes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje,
permite que el alumno se desarrolle, personalmente, socialmente y culturalmente,
desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de información.
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Adquisición
Acción de adquirir
Capacidad
Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio de
algo.
Currículo
Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle
plenamente sus posibilidades.
Indicador
Parámetro
Proceso
Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación
artificial.
32
CONCLUSIONES
1. En el nuevo currículo se habla que la evaluación se da en todo el proceso de
aprendizaje y tiene carácter preventivo, formativo y compensador y se utilizan
diferentes instrumentos de evaluación. Establezca la relación e importancia que
tiene según el Reglamento de Evaluación del MINEDUC, el mejoramiento
académico.
2. Un indicador de logro es la utilización de conocimientos. Son comportamientos,
manifestaciones, evidencias, rasgos o conjunto de características observables del
desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien
fundamentada, permiten afirmar que aquello se ha alcanzado.
33
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EDUCACIÓN
EDUCACIÓN MEDIA FUNCIÓN DE LAS UNIVERSIDADES
Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes, guiándolos hacia la afirmación de su personalidad y al tipo de vida para el cual cada uno revele vocación y mejores aptitudes de adaptación.
Continuar a formación integral iniciada en la escuela primaria.
Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-humanístico.
Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca.
Cultivar y desarrollar valores éticos.
Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud.
Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento reflexivo.
Capacitar al educando para hacer buen uso de su tiempo libre.
Fomentar en el educando una conciencia moral que fundamente el sentido de responsabilidad, por el conocimiento de sus deberes y derechos, como miembros de la familia, futuro ciudadano y factor eficaz en el progreso material y espiritual de la comunidad.
Función de Docencia: formación de profesionales altamente calificados.
Función de Investigación: búsqueda y creación de nuevos conocimientos sobre la realidad.
Función de Extensión y Servicio: divulgación general del saber filosófico, científico y tecnológico, proyectando su acción hacia el pueblo al que pertenece, para propiciar el bienestar colectivo y procurar el mejoramiento de la calidad de vida a nivel individual y social.
Nivel de Pregrado: se encarga de egresar a técnicos en profesiones cuya
duración de carreras no va más allá de tres años promedio, incluyendo en este
nivel a los profesores que se forman en las Ciencias de la Educación. En el nivel
de grado En el nivel de grado se incluyen a las carreras universitarias que otorgan
el nivel de licenciatura con una duración de entre 5 y 6 años.
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Nivel de Posgrado es aquel en que se ofrecen carreras de alta especialización y
que demanda como requisito previo haber egresado de una carrera del nivel de
grado.
La segunda función característica de las universidades en Guatemala es la
investigación, comprendida ésta como el proceso por medio del cual se produce,
adapta e innova conocimiento.
El subsistema de Educación Extraescolar o paralela, es una forma de
realizar el proceso educativo, que el Estado y las Instituciones proporcionan
a la población que ha estado excluida o no ha tenido acceso a la educación
escolar y a las que habiéndolas tenido desean ampliarlas. (Ley de
Educación Nacional Decreto Legislativo 12-91: Capítulo IX. Artículo 30).
Cualquier actividad sistemática, premeditada y organizada, llevada a cabo
por cualquier institución, entidad o persona jurídica, individual o colectiva
que planifique, diseñe y realice actividades de enseñanza con cualquier fin,
objetivo y metas de índole educativa destinada específicamente a la
educación formal y no formal.
Es un proceso educativo acelerado, complementario y sistemático, que
persigue el fortalecimiento de la formación integral de la persona; dirigido a
niños y niñas en sobre edad escolar, jóvenes y adultos.
Tiene como objetivo fundamental la planificación, organización y
sistematización de todas las acciones educativas y desarrolladas fuera del
subsistema escolar, para suministrar determinados tipos de aprendizaje a
grupos concretos de población.
Esta educación puede ser formal o no formal y está influenciada por la
educación informal que incluye las actividades espontáneas de educación
dentro del grupo familiar por medio de los viajes, lecturas, los medios de
comunicación masiva etc.
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
APTITUD
Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad.
ENTIDAD
Colectividad considerada como unidad. Especialmente, cualquier corporación,
compañía, institución
ESPECIALIZAR
Cultivar con especialidad una rama determinada de una ciencia o de un arte
PARALELO
Correspondiente o semejante.
SISTEMATIZAR
Organizar según un sistema.
37
CONCLUSIONES
1. Es muy importante reconocer que en el nivel medio es donde se termina de
fomentar en los educandos los valores que regirán su vida profesional así
como también moral, ya que en este nivel es donde se continua con la
formación integral como personas para que rijan su vida individual y dentro
de la sociedad
2. Es también necesario reconocer la importancia de las funciones de la
universidad ya que una de ellas es formar profesionales altamente
calificados y eficientes para desempeñar una labor de forma efectiva, otra
función en la investigación ya que fomenta y orienta al estudiante a buscar
nuevos conocimientos que estén basados en la realidad pero sobre todos
que lo practiquen individualmente para poder llevar a cabo el desarrollo de
la sociedad.
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39
EDUCACIÓN ESPECIAL
Educación Especial
Herrera y Cerezo (1997) “la Educación Especial es una disciplina en su
doble vertiente científica y práctica –fundamentada en las ciencias
biológicas, psicológicas, sociales y educativas, cuyo objetivo último es la
mejora de las posibilidades de los sujetos excepcionales.”
La Educación Especial es una ciencia que está basada en los factores
biológicos, psicológicos, sociales y culturales que tiene como finalidad el
progreso en las diferentes áreas de personas con capacidades diferentes a
los demás.
Necesidades Educativas Especiales o Diversas
“Son las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le
corresponde por edad”
“Necesidades Educativas Especiales se refiere a niños y niñas que
presentan dificultades mayores que el resto del grupo, para acceder a los
aprendizajes que les corresponden por edad, o porque presentan desfases
con relación al plan de estudio, servicio de apoyos especiales,
adecuaciones en el contexto educativo o en la organización del aula”.
Las Necesidades Educativas Especiales o Diversas se refieren a los
diferentes problemas que presentan algunos estudiantes para poder llevar a
cabo su proceso de aprendizaje que les corresponde a la edad que tienen,
por ellos necesitan de ayuda o apoyo especial para mejorar su proceso.
Discapacidad
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) “Discapacidad es un
término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad
y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que
afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad
son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la
participación son problemas para participar en situaciones vitales.”
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Una discapacidad es la falta de capacidad que presenta una persona para
poder realizar actividades corporales con dificultad y las limita a realizar
tareas.
Convención de los Derechos de la Niñez
Artículo 5Los Estados Partes respetarán las responsabilidades, los derechos y los
deberes de los padres o, en su caso, de los miembros de la familia ampliada o de
la comunidad, según establezca la costumbre local, de los tutores u otras
personas encargadas legalmente del niño de impartirle, en consonancia con la
evolución de sus facultades, dirección y orientación apropiadas para que el niño
ejerza los derechos reconocidos en la presente Convención.
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
La integración es un fenómeno que
sucede cuando un grupo de
personas unen al mismo a alguien
que está por fuera, sin importar
sus características y sin fijarse en
diferencias.
Hace referencia al acto de incluir y
contener a algo o alguien.
Acción y efecto de integrar o
integrarse (constituir un todo,
completar un todo con las partes que
faltaban o hacer que alguien o algo
pase a formar parte de un todo).
Es un concepto teórico de
la pedagogía que hace referencia al
modo en que la escuela debe dar
respuesta a la diversidad. Es un
término que surge en los años 90 y
pretende sustituir al de integración,
hasta ese momento el dominante en
la práctica educativa
41
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
CONSONANCIA
Relación de igualdad o conformidad que tienen algunas cosas entre sí.
DIFICULTAD
Inconveniente, oposición o contrariedad que impide conseguir, ejecutar o entender
bien algo y pronto.
DISCAPACIDAD
Cualidad de discapacitado.
ESPECIAL
Singular o particular, que se diferencia de lo común o general.
RESTRICCIÓN
Intención mental con la que se limita, desvirtúa evasivamente o niega el sentido
expreso de lo que se dice, sin llegar a mentir.
42
CONCLUSIONES
1. Es importante que en los diferentes centros educativos se creen estrategias
para conocer las capacidades especiales que tienen para poder evitar las
consecuencias que al no realizarlas pueden conllevar a aspectos negativos.
2. Se debe integrar a todos los estudiantes sin importar la diferencia en sus
capacidades para que todos se sientan motivados y con mucha confianza
para que participen de forma activa dentro de la sociedad y así tener éxito
en todo lo que realicen.
43
44
INTERCULTURALIDAD
Guatemala es un país que cuenta con una gran variedad de etnias y por en ende
con diversas culturas. Se dice que Guatemala es un país multilingüe porque
dentro del país se hablan alrededor de 21 idiomas diferentes, entre ellos el
español, el kakchiquel, el mam, el poqoman,etc.
Es un país multiétnico ya que tiene diversidad de culturas y etnias, cada una con
diferentes costumbres y tradiciones, Guatemala es un país rico que puede explotar
parte de su belleza natural.
Se establece como un país intercultural, debido a que por la gran variedad y
diversidad de cultural con las que cuenta, todos los miembros de cada etnia
conviven entre sí, de forma armónica y pasiva.
Control de calidad de la educación bilingüe intercultural en el nivel primario.
Acciones Propuestas
Acción No. 4.1 - Investigación a nivel de aula de uso de los textos bilingües y
otros indicadores de calidad de la educación bilingüe intercultural, determinando el
impacto de la adjudicación del bono por bilingüismo a los docentesbilingües.
Acción No. 4.2 - Evaluar a los alumnos de las escuelas bilingües para determinar
su rendimiento académico en las áreas principales de matemática y comunicación
y lenguaje L1 y L2.
Qué se ha realizado para alcanzar las acciones propuestas:
- Se implementa a nivel de primaria general el área de Kakchiquel,
incluyendo escuelas y colegios.
- Evalúan el rendimiento de los alumnos en esta área.
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El Gobierno de la República se compromete a promover una reforma de la
Constitución Política de la República que defina y caracterice a la Nación
guatemalteca como de unidad nacional, multiétnica, pluricultural y
multilingüe.
Es importante porque se permite la creación de comisiones paritarias, esto
quiere decir que tienen el mismo número de miembros que representan al
gobierno.
Los aspectos de este acuerdo que correspondan a los derechos humanos que se
encuentran reconocidos en el ordenamiento jurídico guatemalteco, incluidos los
tratados, convenciones y otros instrumentos internacionales sobre la materia de
los que Guatemala es parte.
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
BILINGÜE
Que habla dos lenguas.
INTERCULTURALIDAD
Relación entre varias culturas
MULTICULTURALISMO
Convivencia de diversas culturas.
MULTIÉTNICO
Que comprende o reúne varias etnias
PLURILINGÜE
Que habla varias lenguas
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CONCLUSIONES
1. Se debe reconocer la identidad de los pueblos indígenas para la
construcción de la unidad nacional basada en el respeto y el ejercicio de los
derechos políticos, culturales, económicos y espirituales de todos los
guatemaltecos.
2. Se Lucha contra la discriminación legal y de hecho Para superar la
discriminación histórica hacia los pueblos indígenas, se requiere el
concurso de todos los ciudadanos en la transformación de mentalidades
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DOCENTES DEL SIGLO XXI
1. La profesión docente requiere de una sólida vocación y algo más.
Ser docente es más que una profesión
Se adquiere una gran responsabilidad
En las manos del docente se deja la formación de las nuevas
generaciones
Los niños y jóvenes que los docentes forman son las personas
que en un futuro liderarán nuestra sociedad.
La vocación del docente es el primer requisito.
Los docentes deben de adquirir las competencias necesarias
para hacer una labor eficiente.
COMPETENCIAS DOCENTES GENÉRICAS
Competencia Académica La forma en que el docente
desempeña su labor docente, las
técnicas y medios que utiliza en su
entorno educativo
Competencia Organizativa La forma en que el docente organiza
su tiempo y recursos para que su
clase sea efectiva.
Competencia Didáctica La forma en que el docente aborda
los contenidos para facilitarlo, por
ejemplo el material didáctico que
utiliza al ejemplificar un contenido.
50
Competencia Comunicativa La forma de expresión hacia sus
compañeros docentes y sus
alumnos, es decir la forma en que se
comunica con ellas.
Competencia Integradora La forma en que el docente integra a
todos sus alumnos para que trabajen
de forma cooperativa sin
discriminación alguna.
La competencia docente se ha alcanzado a un nivel medio ya que se
utilizan diferente medio y técnicas pero se podrían utilizar otra diversidad de
medio para impartir los cursos.
La competencia organizativa se ha alcanzado satisfactoriamente pues el
tiempo estipulado y los recursos utilizados han permitido que el aprendizaje
sea significativo.
La competencia didáctica, puede desarrollarse de mejor forma, pues no se
utilizan mucho material didáctico, es realizado en ciertas ocasiones.
La competencia comunicativa es alcanzada satisfactoriamente ya que se
mantiene el respeto entre docentes y alumno en doble vía.
Falta poco para alcanzar con éxito la competencia integradora pues se
busca la forma para integrar a todos los estudiantes sin discriminación
alguna durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
51
PROFESORADO DEL SIGLO XXI
Ser ejemplo de
actuación y portador
de valores
Busca y prepara
recursos y materiales
didácticos
Motiva al alumnado.
Hace participar a los
estudiantes
Realizar trabajos con
los alumnos
Facilita la
comprensión de los
contenidos
Tener contacto con el
entorno.
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
BOICOTEAR
Excluir a una persona o a una entidad de alguna relación social o comercial para
perjudicarla y obligarla a ceder en lo que de ella se exige.
COMPRENSIÓN
Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas.
ENTORNO
Ambiente, lo que rodea
INTERACCIÓN
Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas,
funciones.
TRASCENDENCIA
Resultado, consecuencia de índole grave o muy importante.
53
CONCLUSIONES
1. El profesor del siglo XXI debe tomar en cuenta el entorno y la diversidad
de factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes.
2. Se hace necesario conocer las competencias con las cuales debe de
trabajar el profesor como base, ya que estas permiten que el aprendizaje
sea de calidad.
54
REFERENCIAS
Constitución Política de la República de Guatemala
Documentos proporcionados en la plataforma
Educación Especial, Herrera
Fundamentos del currículo
La didáctica un recorrido histórico.
La escuela nueva, el nuevo espíritu, Adolfo Ferreire
Ley de Educación Nacional
http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2013/07/17/217319.
