UNIVERCIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA

LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

SANDRA ELIZABETH OVELENCIO UCHUARI

LOJA – ECUADOR

LAS

TECNOLOGÍAS

EN LA

EDUCACIÓNLa presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad

y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha

provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura que

transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de

definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento. Como lo señala

Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo

que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria

sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre

sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más

allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos

nuevos medios en el presente.

Dentro de los sistemas educativos de la región, contamos con más de dos décadas de

múltiples y ricas experiencias en materia de introducción de TICs en los procesos de

enseñanza-aprendizaje. Las más de las veces, los programas y proyectos vienen empujadas

por una fuerte presión social y económica para que se incluyan las nuevas tecnologías en la

educación. El hecho de que la presión o motor fuera sobre todo externo a los sistemas

educativos motivó, al menos inicialmente, que fueran pocos los planes de prospectiva

que se plantearan una planificación a largo plazo de cambios en gran escala. Esto se

debe, en gran parte, al ritmo acelerado de transformaciones, que impusieron el tema aun

antes de que pudiera ser procesado en proyectos que anticiparan futuros desarrollos.

.

Debemos señalar que esto que viene sucediendo en los sistemas educativos también se

observa en otros ámbitos de la acción estatal y en las universidades públicas y privadas:

son varios los analistas que destacan la inadecuación de los marcos institucionales actuales

para dar rápida respuesta a los desafíos de las nuevas tecnologías. La escuela ha sido

señalada como una institución estratégica para la recepción de las TICs, ya que es allí

donde se concentran los procesos de creación y transmisión de conocimientos, pero lo

cierto es que las inversiones en infraestructura en materia de nuevas tecnologías que se

produjeron en los años noventa apuntaron más a la conectividad organizacional, a la venta

de servicios en los hogares y –últimamente– a la conectividad móvil de los usuarios

particulares, sin que se haya registrado una inversión paralela en el ámbito de la educación–

pública o privada– con el fin de promover su apropiación y uso creativo por parte de los

jóvenes. La impresión compartida a lo largo y a lo ancho del globo es que la dinámica ha

sido tan veloz y descentralizada que ha dejado a

las instituciones tradicionales rezagadas respecto

de las nuevas realidades que el mercado fue

capaz de imponer.

Un tema no menor es que esas nuevas

tecnologías se desplazan a escala global, y los

Estados nacionales parecen tener limitaciones

técnicas y estructurales para regular los flujos existentes y también para contraponer

dinámicas o intenciones en esa velocidad y escala (Tedesco, 2005). Sin embargo, en los

últimos años puede observarse que hay una recuperación de la iniciativa por parte de los

Estados que han desarrollado diferentes programas orientados a equipar, capacitar e

incorporar en el territorio escolar las nuevas tecnologías.

Las experiencias son muy diversas, como también lo han sido sus objetivos y grados de

desarrollo, pero ya podemos señalar una serie de iniciativas muy valorables para América

Latina, como el Plan Ceibal en Uruguay, Enlaces en Chile, Proyecto Huascarán en Perú,

Programa Computadoras para Educar en Colombia, Programa integral Conéctate en El

Salvador, Escuelas del Futuro en Guatemala o el Plan de Inclusión Digital Educativa y

Conectar Igualdad en la Argentina, entre otros. Todos ellos dan muestras de la existencia de

políticas que buscan acompañar estas transformaciones, sumarlas al mundo de la escuela y

orientarlas en una dirección determinada.

Este documento se propone justamente analizar cuál es la situación del sistema educativo

en relación con la expansión de las nuevas tecnologías, y cómo se está respondiendo a los

Desafíos pedagógicos, sociales y culturales que estas presentan. Dos grandes

preocupaciones organizarán esta presentación, que estará centrada sobre todo en el caso

argentino, aun cuando contenga debates y análisis que pueden ser válidos para toda la

región.

VENTAJAS:

1. Permite diseñar materiales didácticos alternativos y novedosos en vez de los

tradicionalistas.

2. Favorece el trabajo colaborativo.

3. Favorece el aprendizaje autónomo.

4. Fortalece el desarrollo del aprendizaje significativo.

5. Favorece el desarrollo armónico de las clases.

6. Facilita la evaluación de los estudiantes pues arroja productos tangibles, evidencias de

aprendizaje.

7. Favorece el aprendizaje basado en problemas.

8. Se puede establecer comunicación con estudiantes que en clase normalmente son

tímidos.

9. Se facilita la enseñanza personalizada.

10. Facilita la comunicación horizontal y en red.

DESVENTAJAS:

1. Acentúa las desigualdades sociales ya que no todos los estudiantes tienen acceso a éstas.

2. Los alumnos pueden volverse dependientes de la tecnología.

3. Requiere de aprendizajes previos para evitar frustraciones en los estudiantes.

4. Requieren de buena actitud del docente respecto a su actualización, disposición para ésta.

5. El maestro puede usarlo como “niñera” de los estudiantes, dejándolos por tiempo

completo utilizándolo sin supervisión o guía adecuada.

6. Puede ser que la calidad de la información a la que se tiene acceso no sea la adecuada o

requerida.

7. Requiere de inversión de tiempo por parte del docente para la planeación del uso del

recurso.

8. Por parte del centro de trabajo requiere de inversión en la compra de los equipos.

9. Requiere de mantenimiento preventivo y correctivo.

10. Requiere concientización por parte del docente acerca del rol que debe desempeñar al

utilizarla.

IMPORTANCIA

La importancia de las nuevas

tecnologías en la educación TICS es

un conjunto de medios o

herramientas tecnológicos de la

informática y la comunicación

siendo así que podemos utilizar en

pro del aprendizaje. La facilidad de crear, procesar, difundir información ha roto todas las

barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de

habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes. Las TICS en la

educación es una ventaja puesto que abarca una amplia gama de esto siendo así que es una

herramienta muy utilizada para realizar la consulta, investigación y hasta para contraer

información la cual es para llevar a cabo las actividades que sean necesarias para cumplir

con lo necesario para los estudios. Muestra todo lo necesario para poder cumplir con lo

requerido en la educación, pero al igual existe una cierta cantidad de desventajas puesto que

la mayoría de las veces se hace un mal uso de esto siendo así por un cierta cantidad de

distractores que existen en red, siendo así también que existe una gran desventaja en la

lectura y puesto a esto extremas faltas de ortografía en sí mismos.

CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE LA TECNOLOGIAS EN LA EDUCACIÓN

CORREO ELECTRÓNICO

El correo electrónico (también conocido como e-mail, un término inglés derivado de

electrónico mail) es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de

sistemas de comunicación electrónicos. El concepto se utiliza principalmente para

denominar al sistema que brinda este servicio vía Internet mediante el protocolo SMTP

(Simple Mail Transfer Protocol), pero también permite nombrar a otros sistemas

similares que utilicen distintas tecnologías. Los mensajes de correo electrónico posibilitan

el envío, además de texto, de cualquier tipo de documento digital (imágenes, videos,

audios, etc.).

CLASES VIRTUALES

1. Distribución de la Información: El aula

virtual debe permitir la distribución de

materiales en línea y al mismo tiempo

hacer que esos y otros materiales estén al

alcance de los alumnos en formatos

standard para la imprimir, editar o guardar.

Los contenidos de una clase que se

distribuye por la WWW deben ser

especialmente diseñados para tal fin.. Los

autores debe adecuar el contenido para un

medio adonde se nuclean diferentes posibilidades de interacción de multimedios y adonde

la lectura lineal no es la norma. El usuario que lee páginas de internet no lo hace como la

lectura de un libro, sino que es más impaciente y

“escanea” en el texto. Busca títulos, texto enfatizado en negrita o utilizado, enlaces a otras

páginas, e imágenes o demostraciones. Si la información en la primera página implica

“scrolling” o moverse hacia abajo o hacia los lados dentro de la página, porque no cabe en

una pantalla, o si las primeras páginas no capturan la atención, es muy probable que el

usuario se sienta desilusionado desde el comienzo del curso. Por ello es que uno de los

principios fundamentales para la organización del contenido para clases en la WWW sea la

división de la información en piezas o “chunking”, que permitan a los alumnos recibir

información, chequear recursos, realizar actividades, autoevaluarse, compartir experiencias,

y comunicarse.

Los materiales para la clase que de por si son extensos deberán ser puestos al alcance del

alumno en otros formatos que le permitan: a-salvarlo en su disco para evitar largos periodos

de conexión,

b-imprimirlo con claridad para leerlo, c-sugerir libros de texto que acompañaran al curso en

línea, y por ultimo, d- si el curso va a incluir elementos multimediales como vídeo, sonido

o gráficos de alta resolución que se demoraran al bajar de Internet es aconsejable que esos

elementos se distribuyan también en un CDROM que acompañe a la clase, y que los

alumnos pueden recibir cuando reciben todo el material o los documentos administrativos

que certifican su inscripción en el curso.

2-Intercambio de ideas y experiencias.

Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso, también debe existir

un mecanismo que permita la interacción y el intercambio, la comunicación. Es necesario

que el aula virtual tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el

instructor, o entre los alumnos entre si para garantizar esta interacción. Especialmente en la

educación a distancia adonde el riesgo de deserción es muy alto y una de las maneras de

evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando,

y acompañados por pares o por el instructor. El monitoreo de la presencia del alumno en la

clase, es importante para poder conocer si el alumno visita regularmente las páginas, si

participa o cuando el instructor detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la

continuidad del alumno en el curso.

La interacción se da más fácilmente en cursos que se componen por alumnos que empiezan

y terminan al mismo tiempo, “cohortes” , porque se pueden diseñar actividades que alientan

a la participación y comunicación de los pares. En el caso de cursos que tienen

inscripciones abiertas en cualquier momento, la comunicación y/o monitoreo por parte de

los instructores o responsables es importante que llegue al alumno en diferentes instancias

para demostrarle que está acompañado en el proceso y que tiene adonde recurrir por ayuda

o instrucciones si las necesita en el transcurso de la clase.

La comunicación en el aula virtual se realiza de distintas maneras. Una de ellos es el correo

electrónico, el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios

de Internet, pero que en los casos de aulas virtuales no siempre es lo más aconsejable.

Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en

privado, y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de

inscripción abierta.

En los casos en clases a distancia para grupos que toman la clase al mismo tiempo, o

cuando el aula virtual es complemento de una clase presencial, el sistema más usado es el

tipo foros de discusión adonde los alumnos puede ver la participación de sus compañeros

de clase y el profesor puede enriquecer con comentarios a medida que el dialogo progresa.

Este método no es externo a la clase como seria el correo electrónico sino que es parte del

aula virtual, se debe acceder como una más de sus opciones. Los mensajes que forman

parte del foro de discusión son como las discusiones que se realizan en clase, frente a los

alumnos, entonces enriquecen y contribuyen al desarrollo de los distintos temas. Esto hace

que la clase tome vida y se extienda más allá de los contenidos previstos por el profesor

inicialmente. El foro de discusión dentro del aula virtual es fundamental para mantener la

interacción, pero necesita ser alentado e introducido a la clase por el profesor y

reglamentado su uso, de modo que constituya un espacio más dentro del aula, adonde la

comunicación se realiza con respeto y dentro de los temas previstos.

Algunos cursos a distancia usan también el Chateo o comunicación sincrónica para la

discusión de clase o para las consultas. Este medio es sumamente rico en el sentido de

velocidad en la comunicación, habilidad para compartir archivos, y facilidad para discutir

en grupos distintos temas de la clase. Pero al ser en tiempo real, esto limita a aquellos que

no pueden cumplir con horarios determinados. También esto está previsto ya que muchos

de los programas de chateo permiten archivar la conversación y poner este archivo a

disposición de la clase para consultas posteriores. Aun con todas estas posibilidades, no

todos los cursos que usan aulas virtuales hacen uso del chateo como actividad de clase, pero

si como herramienta de comunicación para consultas al profesor.

REDES SOCIALES

Las redes sociales en internet son aplicaciones web que favorecen el contacto entre

individuos. Estas personas pueden conocerse previamente o hacerlo a través de la red.

Contactar a través de la red puede llevar a un conocimiento directo o, incluso, la formación

de nuevas parejas.

Las redes sociales en internet se basan en

los vínculos que hay entre sus usuarios.

Existen varios tipos de redes sociales:

1.- Redes sociales genéricas. Son las

más numerosas y conocidas. Las más

extendidas en España son Facebook, Instagram, Google+ y Twitter.

2.- Redes sociales profesionales. Sus miembros están relacionados laboralmente. Pueden

servir para conectar compañeros o para la búsqueda de trabajo. Las más conocidas son

LinkedIn, Xing y Viadeo.

3.- Redes sociales verticales o temáticas. Están basadas en un tema concreto. Pueden

relacionar personas con el mismo hobbie, la misma actividad o el mismo rol. Las más

famosas son Flickr, Pinterest y YouTube.

Veamos a continuación un resumen de algunas de las redes sociales más usadas en todo el

mundo, junto con una pequeña descripción de

sus características y sus objetivos:

* Facebook: se trata de una red social que

busca conectar a personas de todas partes del

planeta, y que muchos utilizan para

reencontrarse con viejos amigos de la

infancia, con gente a la que no han visto por

mucho tiempo. Como se menciona en

párrafos anteriores, ha alcanzado la posición de líder indiscutible. Entre las opciones que

nos ofrece se encuentran crear grupos con diversos criterios, compartir fotografías y todo

tipo de archivos multimedia, participar de encuestas y enviar mensajes a personajes

famosos a quienes quizás no podríamos contactar de otra manera;

* YouTube: muchas personas no saben que YouTube es, en efecto, una red social, ya que

comenzó como un servicio de publicación gratuita de vídeos. Sin embargo, al día de hoy,

gracias a la aparente sencillez de su interfaz, al hecho de poder dejar comentarios en gran

parte del contenido y a la posibilidad de transmitir vídeo en vivo y en directo, esta potente

herramienta permite comunicar a personas de todas partes del mundo y resulta muy

beneficiosa para artistas ignotos que desean hacerse un lugarcito en la industria;

* Twitter: esta aplicación de microblogging ha sido una verdadera revelación, ya que ha

conquistado al planeta entero a pesar de su aparentemente exagerado límite de caracteres

por mensaje, el cual, en cambio, ha despertado en muchos usuarios el desafío de

aprovecharlo de la mejor manera posible cada vez. Twitter permite compartir con un grupo

de personas nuestras actividades a cada momento, con la posibilidad de incluir contenido

multimedia. Su ya archiconocido hashtag se ha convertido en parte del lenguaje popular y

es muy utilizado por las grandes empresas para promocionar sus productos;

* Myspace: se trata de un portal especialmente usado por cantantes que buscan alcanzar la

fama. En Myspace es posible compartir archivos de música, vídeos y fotos, conocer a otros

artistas y mantenerse en contacto con ellos e incluso crear blogs.