Libros Psicopedagogía final

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Libros Psicopedagogía – julio 2012

1. PSICOPEDAGOGÍA EN SALUD

DE: BIN, LILIANA

Faltan muchas provincias y ciudades del país en las que el

psicopedagogo esté inserto en el área de salud, a pesar de la

claridad de las incumbencias que otorga el título y de las

necesidades de niño y adolescentes con Trastornos del

Desarrollo de contar con diagnósticos y terapéuticas

específicas que permitan orientar adecuadamente a la

institución escolar.

En este libro el equipo de Psicopedagogía del Servicio de

Clínicas Interdisciplinarias, cuyo jefe es el Dr. Héctor Waisburg,

intenta mostrar a través de veinte años de trabajo, la

construcción de un modelo teórico práctico; la elaboración de

diferentes modalidades para el abordaje diagnóstico; la

orientación que se imponen brindar por ser el hospital un

centro de consulta para el país; la creación de “cuadernillos”

como una forma de operativizar el trabajo realzar una acción preventiva; y la metodología de

atención interdisciplinaria e interinstitucional.

270 BOLIVIANOS

2. PSICOPEDAGOGÍA Y MARCO SOCIAL

DE: ALDON‡A, MÓNICA - ARZA, AMELIA - BONGIOVANNI, ZULEMA

(...) La práctica psicopedagógica nos ha ubicado desde hace años, en la

difícil pero, a la vez, apasionante tarea de abandonar “comodidades

teóricas”, para lanzarnos continuamente a la búsqueda de nuevas

repuestas a las problemáticas cambiantes y cada vez más complejas de

nuestros pacientes. Este libro intenta acercarnos a diferentes formas en

que los psicopedagogos y otros actores del sistema de salud, han pensado

para abordarlas. Esta obra abarca temas tales como: diversos abordajes

grupales y familiares, intervenciones en atención primaria de la salud, el

trastorno de aprendizaje en estructuras familiares violentas, prácticas e

integración en el sistema educativo argentino, entre otros temas

210 BOLIVIANOS


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3. ACONTECER PSICOPEDAGÓGICO

DE: MORA, ESTELA

90 BOLIVIANOS

4. PSICOPEDAGOGÍA (NUEVAS CONTRIBUCIONES)

DE: VISCA, JORGE.

Este libro es el resultado de la compilación realizada por dos

Psicopedagogas Brasileñas, Andrea Morais y María Isabel Guimaraes,

quienes tomaron una serie de conferencias y artículos del Prof. Jorge Visca.

Primero fue publicado en portugués y esta es la versión original en

castellano. Esta publicación, donde está la elaboración de distintos aspectos

de la Epistemología Convergente, "es importante para la Psicopedagogía

porque los artículos abordan una dimensión diferente, no restringida a la

Clínica Psicopedagógica, sino que tiende más a la utilización de la

Psicopedagogía en el macro sistema para ayudar a la comunidad en general

en sus dificultades de aprendizaje. En "Seis modelos fundados en el

Psicoanálisis y la Epistemología Genética" se expone el esquema evolutivo

del aprendizaje, el modelo nosográfico, la matriz de pensamiento diagnóstica, el proceso

diagnóstico, la entrevista operativa centrada en el aprendizaje (EOCA) y el proceso corrector. En el

segundo artículo "Inteligencia, afectividad y aprendizaje" aborda las relaciones de estas tres

variables desde las perspectivas psicoanalítica, piagetiana y pichoniana. "Delimitación de lo que es

el problema de aprendizaje de acuerdo con la Epistemología Convergente", trata de las diferencias

entre el objeto de estudio y la realidad; la localización histórica en la que se basa la delimitación y

la caracterización de esta concepción en términos teóricos, metodológicos y epistemológicos. Otro

artículo aborda "Interacciones energético-estructurales en la construcción de la identidad" en las

que se analizan las contribuciones de la Escuela de Ginebra.

160 BOLIVIANOS


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5. PSICOPEDAGOGÍA: CONCEPTOS Y PROBLEMAS 3 ED CORREGIDA

DE: FILIDORO, NORMA

En este libro se formula de manera explícita gran parte de las ideas que

subyacen en la práctica clínica de la psicopedagogía. Más allá de los

acuerdos o desacuerdos que sus formulaciones pudieran suscitar, ofrece

un modelo de pensamiento y de análisis que permite sustentar

conceptualmente la práctica clínica de esta disciplina.

140 BOLIVIANOS

6. PSICOPEDAGOGÍA DE HENRI WALLON, LA

DE: RIGO CARRATALA, EDUARDO

Se analiza el pensamiento psicopedagógico de Henry Wallon, quién configuró una forma

especial de ver la ciencia en general y la Psicología del Niño y la Pedagogía en particular.

La Psicología Genética, la reflexión dialéctica, la importancia del medio humano, la

dimensión cualitativa de la psicogénesis, la interdisciplinariedad, el Holismo, son aspectos

que caracterizan su obra y la conforman como generadora de una escuela de

pensamiento dentro del campo de la psicopedagogía. En el primer capítulo se tratan los

aspectos epistemológicos y conceptuales vinculados a la figura de Henry Wallon. El

segundo capítulo analiza la psicomotricidad y su papel en la piscogénesis, mientras en el

tercer capítulo se aborda la teoría de la emoción y el cuarto se dedica al desarrollo del

pensamiento. El quinto capítulo se dedica al desarrollo de la sociabilidad y finalmente se

aborda el desarrollo psicológico en el capítulo sexto.

300 BOLIVIANOS


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7. PSICOPEDAGOGÍA (TEORÍA CLÍNICA INVESTIGACIÓN)

DE: VISACA, JORGE

Índice: Las relaciones entre la Inteligencia y la Afectividad en el

modelo de la Epistemología Convergente

Precondiciones energético-estructurales del aprendizaje

El aprendizaje en la tercera edad

Estudio sobre las relaciones entre inteligencia, afectividad y

aprendizaje en la población de una institución hospitalaria

160 BOLIVIANOS

8. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOPEDAGOGÍA

DE: BUENDÍA, LEONOR

La variedad de perspectivas metodológicas que en este libro se incluyen, ofrece una

oportunidad al lector para responder a cualquier problema que desde la teoría o la

práctica se presente. La larga experiencia de las autoras en metodología de la

investigación se ha plasmado en una obra rigurosa para los conocedores del tema y de

fácil acceso para los que se acercan a ella con fines formativos o de iniciación en la tarea

investigadora.

400 BOLIVIANOS

9. GENEALOGÍA DE LA PSICOPEDAGOGÍA

DE: DISANDRO, C, LUQUE

Partiendo de la consideración de que la Psicopedagogía tiene como objeto de estudio a

los sujetos en situación de aprendizaje, la presente publicación "Genealogía de la

Psicopedagogía" nos introduce en la diversidad de matices a partir de los cuales esta

disciplina intenta dar respuestas a las problemáticas que se presentan en las complejas

tramas por donde el Sujeto transita.

Esta obra es una recopilación que da cuenta de intervenciones posibles desde la

perspectiva de la prevención primaria y secundaria. Se compendian aquí tanto

investigaciones que se relacionan con los procesos de aprendizaje, como lo son los

propios de la lectura y escritura en niños y púberes, o del lugar de la familia en la


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promoción del aprendizaje, como asimismo aportes relacionados a abordajes

metodológicos de trabajo con grupos simultáneos; todo ello de actualidad y significatividad

para el campo de la Psicopedagogía.

170 BOLIVIANOS

10. TERAPIAS EN PSIQUIATRÍA INFANTIL Y EN PSICOPEDAGOGÍA

DE: MANZANO, JUAN Y PALACIO ESPASA, F.

Presentamos aquí una revisión sobre el estado actual de los

tratamientos en psiquiatría infantil y en psicopedagogía. Se trata de un

panorama de las diferentes formas de intervención terapéutica tal y

como se llevan a cabo realmente en las instituciones de Ginebra. Esta

práctica está basada en una concepción psicoanalítica del desarrollo y

de la psicopatología, pero eminentemente pragmática y ecléctica, lo

que ha permitido incorporar todas las modalidades de comprensión de

la clínica y la mayoría de las técnicas de tratamiento que se

demuestran operantes.

Cada una de las formas de terapia que se describen aquí están

presentadas de una manera predominantemente clínica, aunque también se tratan los

aspectos teóricos en los que se fundamental, analizándose y discutiéndose a la vez los

resultados y las limitaciones de cada tratamiento. La idea general que preside el conjunto

está basada en el principio de que la elección de la terapia debe siempre reposar sobre

criterios diagnósticos determinantes de la indicación.

450 BOLIVIANOS

11. PENSAR, APRENDER, SUBJETIVAR (DE LA PSICOPEDAGOGÍA A LAS

PRACTICAS DE PENSAMIENTO)

DE: ARZENO, MARÍA ELENA

Los cuatro trabajos que aquí se presentan, escritos durante el

período 1999-2004, en ocasión de diferentes Seminarios de posgrado

cursados en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos

Aires (U.B.A.), están atravesados por un mismo eje: el agotamiento

de las maneras de pensar los problemas involucrados en el campo

del aprendizaje, el pensamiento y la institución de subjetividad. Es

por ello que han sido reunidos bajo el título: Pensar, Aprender,

Subjetivar. Verbos en infinitivo que intentan sostener la idea

deleuziana de la potencia del devenir, funcionando como operaciones


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de producción. Si el pensar se define en el movimiento del aprender, y aprender es

subjetivar una experiencia, para que ello suceda, alguna operación habrá que producir.

Hoy la subjetividad, al decir de Lewkowicz, adviene por lo que se piensa. Pensar es efecto

de una operatoria. El pensamiento configurará la subjetividad capaz de habitar la

situación. Pero para que ello suceda habrá que poner condiciones, éstas no vienen dadas

de antemano.

170 BOLIVIANOS

12. PSICOMETRÍA GENÉTICA

DE: PAIN, SARA

La intención de este libro es aunar la precisión del método de los test y la fecundidad del

método de Piaget.

280 BOLIVIANOS

13. DISLEXIA Y DIFICULTADES DE LECTURA

DE: DAS, JAGANNATH

400 BOLIVIANOS

14. MANUAL DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DE: GARCÍA, NICACIO

400 BOLIVIANOS


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15. NIÑOS CON DIFICULTADES (GUÍA PARA DIAGNOSTICAR, COMPRENDER Y

AYUDAR A TU HIJO).

DE: NEWBY, ROBERT

En la actualidad muchos niños obtienen un bajo rendimiento escolar, actúan

de manera impulsiva o experimentan cambios súbitos de humor. Ante esta

situación, los padres intuyen que sus hijos tienen algún problema que les

resulta complicado definir. En esta obra, el doctor Newby, especialista en

neuropsicología, proporciona a los padres una guía que les permitirá

identificar cualquier posible trastorno (desde las dificultades de aprendizaje al

síndrome de hiperactividad, pasando por las reacciones ansiosas o los

síntomas de depresión) que les permitirán abordar el tratamiento adecuado

con la ayuda de un profesional.

500 BOLIVIANOS

16. CÓMO EVALUAR EL LENGUAJE EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. La hora de juego

Lingüística y otros recursos.

DE: SOPRANO, ANA MARÍA

Cuando un niño presenta problemas en algún aspecto del

desarrollo de su lenguaje, llegar a un diagnóstico certero

constituye un desafío profesional que va de la mano de poder

encaminar un tratamiento con vistas a un eventual mejoramiento.

Pero no se trata de una tarea sencilla. El lenguaje es una función

compleja con múltiples niveles en el que participan de manera

orquestada varios sistemas: la fonología y la prosodia, la

morfosintaxis, la semántica, el léxico, el discurso, la comunicación

no verbal y pragmática. Y si a la diversidad de perspectivas

teóricas que tratan el tema, se le añaden las notables variaciones

individuales –como consecuencia de factores genéticos y

ambientales, como sexo, orden de nacimiento dentro de la familia, clase social, nivel

económico, estilos de aprendizaje, diferencias culturales, valores familiares, personalidad,

bilingüismo y tantos otros– la complejidad de la tarea y la formación profesional que

requiere se torna aún más evidente. El panorama que de este tema brinda Ana María

Soprano –con su vasta trayectoria como coordinadora del equipo de Neuropsicología

(servicio de Neurología) del Hospital Garrahan– resulta esclarecedor: la densa

experiencia profesional se ve acompañada de una escritura clara, sólida y, por qué no,

cálida. La obra se presenta como un verdadero manual, en la medida en que trata una

panoplia de aspectos relativos al desarrollo del lenguaje: las técnicas para su evaluación,


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las dimensiones del sistema lingüístico, los trastornos del lenguaje (de la pronunciación, el

ritmo y la fluencia, los trastornos específicos y adquiridos, entre otros), los distintos

cuadros clínicos, los métodos de observación y las pruebas estandarizadas de lenguaje,

incluso la evaluación del lenguaje en la escuela, aspecto que será de utilidad para

maestros y padres. El libro incluye la descripción de una técnica ya difundida que es de

suma utilidad en la evaluación clínica: la Hora de Juego Lingüística, entre otros recursos

de evaluación descriptos. La obra se completa con un glosario de términos lingüísticos

que será de utilidad no sólo para los profesionales –médicos, fonoaudiólogos, psicólogos,

psicopedagogos, docentes de educación común y especial–, sino para el público en

general.

300 BOLIVIANOS

17. EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN LA ETAPA 0-6 AÑOS

DE: PÉREZ MONTERO, CARMEN

100 BOLIVIANOS

18. ESCALA COLOREADA-TEST DE MAT.PROG.

DE: RAVEN, J. C.

Las MPC tienen la finalidad de evaluar, en el momento de la

prueba, la claridad de observación y el nivel del desarrollo

intelectual de niños pequeños y de ancianos. Dado su objetivo de

evaluación, son también indicadas en la valoración de personas

que no hablen o comprendan el idioma, que padezcan alguna

discapacidad física, afasias, parálisis cerebral o sordera, y de

sujetos disminuidos intelectualmente. La interpretación

psicológica de las puntuaciones permite conocer el rango de

desarrollo intelectual y el tipo de errores cometido. Esta

información es valiosa en el despistaje (screening) clínico, en la

planificación educacional y en la investigación aplicada.

Objetivo Evaluación del desarrollo intelectual


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Edad Niños y ancianos; adultos discapacitados físicos o mentales

Normas Percentiles

Tipos de administración Individual, colectiva Autoadministrable

Tiempo de administración Aprox. 20 a 30 min.

Ámbitos de aplicación Clínico Educacional Investigación

Equipo - Cuaderno de matrices - Plantilla de puntuación - Carpeta de evaluación -

Protocolos

600 BOLIVIANOS

19. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y COGNICIÓN

DE: PERALBO UZQUIANO, MANUEL

140 BOLIVIANOS

20. DISCURSO Y LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

DE: RAMÍREZ PEÑA, LUIS ALFONSO

A partir de la presentación y la crítica de algunos modelos de enseñanza,

sobre todo el lenguaje, se presenta una caracterización del fundamento de

la comunicación y de la generación del discurso. Pero. También, se

revisan algunas propuestas explicativas de la comunicación para culminar

con una alternativa planteada como hipótesis. Desde este modelo se ubica

la diferencia entre discurso y texto y entre argumentación y narración,

además de algunos procesos de anunciación con una perspectiva con la

cual el hablante relativiza y mira a sus referentes a través del discurso.

Igualmente se asume la capacidad de recomendar vías para construir éticamente un

discurso pedagógico.

Es un intento de modificar los discursos y las prácticas en las instituciones escolares

desde la escuela hasta la universidad. Es una recomendación para que los intentos de


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mejorar los procesos pedagógicos y la calidad de la educación no se centren, solamente,

en los contenidos o en los textos enseñados sino, también, en los medios y modos de

hacerlo, es decir, en el discurso. Este libro es sobre la práctica pedagógica, nacido en la

práctica discursiva en las aulas y en los escenarios en los cuales se han establecido

innumerablemente interlocuciones entre maestro y alumnos.

120 BOLIVIANOS

21. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE, LAS

DE: DEFIOR CITOLER, SILVIA

El núcleo principal del libro se dedica a detallar los modelos

explicativos de cada uno de los aprendizajes académicos básicos

(lectura, escritura, matemáticas) y las manifestaciones e

interpretaciones de sus dificultades. En cada aprendizaje

específico se tratan aspectos teóricos, de evaluación y de

intervención, ya que forman un todo integrado en la práctica

psicoeducativa

600 BOLIVIANOS

22. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA PSICOLOGÍA

DE: ARTURO SILVA RODRÍGUEZ

Este libro se enfoca a examinar las principales ideas a las que ha

recurrido la psicología para construir su cuerpo teórico. La obra

incursiona en un área de interés filosófico denominada contexto de

justificación o contexto de validación que es en donde se han dado las

principales controversias en la psicología. Uno de los tópicos de mayor

discusión es, sin duda, el relacionado con la noción de explicación y

compresión que debe adoptar la psicología para construir conocimientos

de su objeto de estudio. La obra hace una integración muy estrecha

entre las nociones de explicación y de comprensión, presentando la

encrucijada en que se encuentra actualmente la psicología, esto es,

seguir el camino de la explicación o el de la comprensión.

120 BOLIVIANOS


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23. FRACASO ESCOLAR (DIAGNOSTICO E INTERVENCIÓN)

DE: PORTELLANO PÉREZ, JOSÉ ANTONIO

EDITORIAL: CEPE, 1989 - 176 páginas

400 BOLIVIANOS

24. LEE COMPRENSIVAMENTE (LIBRO DE ACTIVIDADES)

DE GOTTHEIL, BARBARA. AUTORES BARIOS

LEE comprensivamente es un programa de estimulación de la

comprensión lectora, desarrollado por un equipo de investigación (Grupo

LEE) que ha trabajado exhaustivamente desde 2003 sobre los procesos

implicados en la lectura y la escritura. En esta oportunidad el equipo

acerca a educadores, psicopedagogos y otros profesionales interesados

en mejorar las estrategias de lectura, un proyecto que ha sido

implementado en escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, lo que ha

permitido evaluar la comprensión lectora con anterioridad y posterioridad

a la ejecución del programa, con resultados ampliamente satisfactorios.

La obra consta de un Libro para el Educador –donde se describe cómo se aplica el programa,

cuáles son los fundamentos teóricos que están en la base de la propuesta pedagógica, y los

resultados obtenidos– y de un Libro de Actividades para el niño, de atractivo diseño, con 16

unidades ordenadas según un orden creciente de complejidad. Así, el docente y el profesional

podrán desplegar en niños de entre 8 y 11 años (según el nivel de desarrollo de la competencia

lectora) un trabajo graduado y probado, que atiende a las últimas investigaciones realizadas en el

ámbito de la Psicolingüística Cognitiva

360 BOLIVIANOS


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25. CONSTRUCCIÓN DEL ÉXITO Y DEL FRACASO ESCOLAR, LA

DE: PERRENOUD, PHILIPPE.

EDITORIAL MORATA

600 BS.

26. BUENOS Y MALOS ALUMNOS-DESCRIPCIONES QUE PREDICEN

DE: KAPLAN, CARINA VIVIANA

Sumario: Acerca de los éxitos y los fracasos escolares: Las revisiones de

la práctica escolar: hacia una «crítica constructiva». La vida en las aulas.

La evaluación: mecanismo escolar por excelencia. El «poder escolar»: la

asimetría de la relación pedagógica «sin culpas». Las clasificaciones del

maestro y sus expectativas: El «mal alumno»: ¿una denominación-

sanción del maestro? La concientización como facilitadora de altos

rendimientos escolares. Etiquetas del maestro: la influencia de las

categorías del maestro sobre el comportamiento y rendimiento escolar de

los alumnos. Elementos sobre la historia del estudio del problema de la

desigualdad escolar en otras partes del mundo. La interacción maestro-

alumno en la cotidianeidad del aula: La práctica escolar: un objeto

complejo de comprender. Ni el mesianismo de los maestros ni la

fatalidad de los aparatos escolares: Hacia una concepción integral de

transformación de la práctica escolar. Pensando una sociedad menos

discriminatoria con una escuela cada vez más democrática.


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27. PIAGET VYGOTSKY: LA GÉNESIS SOCIAL DEL PENSAMIENTO

DE: TRYPHON, ANASTACIA

Este libro es el resultado de un prolongado y apasionado debate

entre expertos internacionales sobre dos de las figuras más

importantes de la psicología: Jean Piaget y Lev Vygotsky. La

oportunidad tuvo lugar en un curso impartido en los Archivos Jean

Piaget de Ginebra, en el cual se abordaron algunas oposiciones

básicas entre las dos teorías. No se trataba de desdeñar sus

diferencias, sino de establecer hasta qué punto se estaba frente a

dos hipótesis del mundo radicalmente distintas. La conclusión

más interesante de la reunión fue que, a pesar de sus diferentes

metas y alcances (epistemogénesis y psicogénesis), sus

diferentes unidades de análisis (acción y praxis) y sus diferentes

contextos sociales (capitalismo suizo y comunismo soviético), tanto Piaget como Vygotsky

llegaron a una concepción similar: el conocimiento se construye en el seno de un contexto

material y social específico. Ambos combinan mecanismos intrapsíquicos e interpsíquicos,

y entienden las acciones como fuente inicial del desarrollo ulterior. El texto ubica a estos

pensadores en su contexto histórico y crítico, rastrea sus fundamentos epistemológicos y

discute algunas de las aplicaciones de sus teorías, especialmente en el aula. Escrito en

un lenguaje claro y preciso aborda cuestiones pertinentes a la epistemología, el lenguaje,

la cognición, la antropología y la filosofía.

300 BOLIVIANOS

28. PIAGET, VIGOTSKI Y MATURANA (CONSTRUCTIVISMO)

DE: ROSAS, RICARDO

Obertura. Acerca de la conversión de la educación al

constructivismo. ¿Qué es constructivismo? Solistas. Jean Piaget.

Estructura cognitiva. Funciones cognitivas. Contenidos de la

cognición. Lev S. Vigotski. Procesos psicológicos elementales y

superiores. Internalización. Zona de desarrollo próximo.

Relaciones entre pensamiento y lenguaje. Humberto Maturana.

Epistemología experimental. El punto de partida metodológico. El

operar de las unidades autopoiéticas. Unidades autopoiéticas de

mayor orden. El lenguaje y las conversaciones. El punto de

llegada epistemológico. Contrapunto. ¿Quién construye? ¿Qué se

construye? ¿Cómo se construye? ¿Cuál es el dominio relevante

de interacciones para el aprendizaje? ¿Qué rol juega el educador


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en el aprendizaje? ¿Cuál es el fin último de la educación? ¿Cuál es el modelo de Ser

Humano subyacente a cada una de las teorías? Piaget y el imperativo categórico.

Vygotski y el Hombre ilustrado. Maturana y la ética natural.

160 BOLIVIANOS

29. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS

DE: ALEGRE DE LA ROSA, OLGA MARÍA

Editorial: EDIC ALJIBE

520 BOLIVIANOS

30. NEURODESARROLLO Y ESTIMULACIÓN

DE: ZULUAGA

Estos son solo algunos de los libros especializados con los que

contamos, podemos conseguir cualquier libro, el que desee y a precios

razonables.

También podemos conseguir libros a medio uso, más económicos

pero tardan un poco más en ser conseguidos.

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