Liceo de Bicentenario de Talagante Proyecto Educativo...

Liceo Bicentenario de Talagante 1

Liceo de Bicentenario de

Talagante

Proyecto Educativo Institucional


1. Antecedentes El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo Bicentenario de Talagante, ha sido elaborado por el equipo de la Corporación Municipal de Educación con la asesoría de dos experiencias educativas de las mismas características de excelencia académica. El propósito de esta definición estratégica inicial, es proveer un marco institucional que otorgue sentido y racionalidad a las decisiones pedagógicas, curriculares y de gestión del establecimiento, en el corto y mediano plazo. La comuna de Talagante cuenta con 14 establecimientos educacionales municipales, que abarcan desde el nivel de Pre-Kinder hasta 4° medio, incluyendo Educación de Adultos y Formación Técnico Profesional. De este total solo 2 establecimientos imparten Educación Media y solo uno de ellos presenta la oferta de Científico Humanista, el Liceo Polivalente A-119. Este antecedente nos hace plantearnos el desafío de generar una oferta educativa de excelencia académica donde nuestros estudiantes que obtienen buenos resultados en sus escuelas básicas tengan una posibilidad real en la comuna de continuar sus estudios y proyectar su ingreso a la educación superior en las carreras y universidades que ellos y ellas elijan. Esta no es sólo una demanda local, ya que siendo Talagante, capital de la provincia, podría efectivamente dar respuesta a estudiantes de alto desempeño académico y potencial que no tienen recursos para continuar sus estudios en colegios particulares con mejor rendimiento, provenientes de comunas cercanas tales como Peñaflor, El Monte, Isla de Maipo, Padre Hurtado y Calera de Tango, por nombrar algunas, resolviendo de esta manera una necesidad existente a nivel provincial. Cuando hablamos de un liceo de excelencia para la provincia, lo hacemos pensando, en que efectivamente todos y todas los y las estudiantes tengan las mismas posibilidades de aprender y lograr sus sueños de ser profesionales y con ello lograr construir un proyecto de vida personal y familiar al servicio del desarrollo de su realidad contextual. Desde la política y lineamientos corporativos se han establecido cuatro Pilares que sustentaran y dan proyección a este proyecto estratégico: Pilar 1: Todos los y las estudiantes pueden aprender sobre la base de que se generan todas las condiciones y oportunidades para apoyar en el aprendizaje a los y las estudiantes seleccionados para el Liceo Bicentenario. Pilar 2: Convivencia escolar, una convivenciaescolar donde todos se comprometen a respetar las normas que regirán el trabajo de todos los actores educativos es un aspecto


fundamental para que un proyecto de excelencia pueda alcanzar las metas desafiantes que deberá abordar. Pilar 3: Autonomía de trabajo, de los equipos directivos y de docentes con responsabilización de todos los actores por los resultados. Pilar 4: Reflexión pedagógica en forma sistemática, esta es uno de los pilares corporativos que permitirá que el quehacer del Liceo tenga como foco permanente los procesos de enseñanza y aprendizaje que permita al equipo de gestión retroalimentar permanentemente a su cuerpo de profesionales. Cuando nos proponemos un nuevo liceo con foco en el alto desempeño, no sólo estamos pensando en un establecimiento que entregue la mejor instrucción posible, sino en una institución que ponga en práctica procesos diseñados para asegurar que todas sus estudiantes sean capaces de aprovechar las oportunidades de aprendizaje al máximo. Esto implica un establecimiento que se fija altos objetivos y estándares de desempeño a alcanzar por todas y cada una de sus estudiantes (Barber&Mourshed, 2008). Asumimos a su vez que para lograr estos objetivos, el liceo tiene que organizarse como una institución que compromete a todos sus miembros en el objetivo de la excelencia, lo cual implica considerar en las políticas institucionales al menos las siguientes condiciones:

• Tener un grado de autonomía que le permita tener la flexibilidad suficiente para ser una organización dinámica que se monitorea a si misma y tomar decisiones para el mejoramiento continuo de la institución y pertinentes para ajustar los aprendizajes a su propia misión.

• Establecer objetivos claros y medibles como evaluaciones y publicación de

resultados que permitan, fomenten, e inspiren el desarrollo de una institución centrada en la excelencia.

• Desarrollar una gestión directiva con un fuerte liderazgo académico, que anime a su

equipo de profesores, a los padres y a las estudiantes en función de los objetivos y altos estándares que se han propuesto y que se reflejan en la misión del liceo.

• Establecer una cultura de la excelencia compartida por directivos, profesores y

padres que se caracteriza por:

• Desarrollar una gestión educativa basada en un cuerpo de académicos altamente expertos en sus áreas académicas, comprometidos con un proyecto educativo que conocen y comparten.


Establecer una política de puertas abiertas para que Padres y apoderados conozcan, se comprometan con el Proyecto Educativo y sean efectivos colaboradores en la educación de sus hijos e hijas. 2. Misión y Visión El liceo Bicentenario de Talagante se define como un Liceo de Excelencia y considera que los profundos cambios sociales, culturales y tecnológicos que ha vivido el mundo en sus últimas décadas, obligan a repensar las exigencias que tendrán los y las estudiantes en la sociedad en la cual les corresponderá desempeñarse como profesionales y ciudadanos. Los nuevos desafíos de la educación tienen que responder a lo que se ha denominado la “sociedad del conocimiento”. Esta educación debe permitir a los y las estudiantes “apreciar el pensamiento actual de su época”. En nuestra época, el “pensamiento actual” no es una colección de ideas, sino un proceso dinámico que avanza hacia la comprensión y la eficacia en todos sus frentes. Para ello, debemos contemplar la posibilidad de que los y las estudiantes participen de este proceso antes que verlo como simples espectadores. Un liceo de excelencia que pondrá en práctica procesos diseñados para asegurar que todos y todas sus estudiantes sean capaces de aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje. Será un liceo que promoverá altos niveles de exigencia y, por lo tanto, estará orientado a estudiantes que demuestren tener un potencial académico y un interés por el conocimiento y el desarrollo intelectual y personal. Será un liceo laico, que formará buenos y buenas ciudadanos y ciudadanas al abrir los espacios necesarios para la participación de los y las estudiantes en los ámbitos sociales significativos. Un liceo pluralista donde se aceptarán y reconocerán diferentes formas de comprender el mundo que nos rodea. Con una orientación explícita al respeto de los derechos de las personas y su libertad. Que estará abierto e interactuando con la sociedad global y cambiante y que podrá responder a ella con flexibilidad y creatividad. Misión Es un proyecto de excelencia académica y formación integral para estudiantes de la provincia de Talagante, que busca desarrollar competencias integrales y habilidades superiores en todos sus estudiantes, con un ambiente intelectualmente desafiante y profesores altamente competentes.


La comunidad escolar estará comprometida con el proyecto que nos define como liceo laico, que busca formar hombres y mujeres líderes, protagonistas y gestores de la sociedad; conocedores de su identidad local y del aporte de esta a la construcción identitaria nacional; así como pluralista, donde se aceptarán y reconocerán diferentes formas de comprender el mundo que nos rodea, con una orientación explícita al respeto de los derechos y deberes de las personas y su libertad. Visión Formaremos estudiantes con las siguientes características:

• Autoexigentes con su desempeño académico, personal y social. • Autónomos y responsables de sus decisiones personales. • Autocríticos respecto a su trabajo y desarrollo académico y personal. • Orientados al alto desempeño en todos los ámbitos de su vida: académico, personal

y social, con sentido de la rigurosidad y la perseverancia para el logro de sus objetivos.

• Capaces de trabajar con otros y comprometerse en la consecución de metas colectivas.

• Creativos para buscar e implementar soluciones pertinentes a problemáticas relevantes que les afecten a ellos o a su comunidad.

• Con capacidad de liderar procesos en el establecimiento y la comunidad. • Con compromiso social, sensibles a las problemáticas de su establecimiento, su

comuna y el país. • Con un fuerte sentido de identidad y pertenencia a su establecimiento. • Respetuosos consigo mismos y con los demás. • Con sentido de la responsabilidad respecto a las decisiones que toman en su vida.

Esperamos que nuestras estudiantes logren:

• Puntajes SIMCE y PSU que se ubiquen en el decil superior de los establecimientos del país.

• Con resultados de continuidad de estudios superiores igual o superior a un 95% de sus egresados y egresadas.

Asimismo, esperamos fomentar e inspirar relaciones familia-liceo comprometidas en el proceso formativo de nuestros y nuestras estudiantes y generar espacios para una comunicación bidireccional entre el liceo y las familias, atendiendo a las necesidades de las


mismas y haciéndolos partícipes activos de los procesos de aprendizaje que ocurren en el liceo. Tenemos como propósito impulsar y desarrollar procesos de gestión directiva y pedagógica de excelencia que consideren:

• Procesos académicos de excelencia y orientados al alto desempeño. • Procesos rigurosos de selección de los profesores. • Generar una mística que promueva el valor del conocimiento, la creatividad, el

esfuerzo y la búsqueda de la excelencia en todas sus actividades. • Monitorear los resultados que permitan realizar una gestión que identifique y

difunda las mejores prácticas, que conozca con precisión las áreas más débiles y que de este modo se haga responsable por sus resultados.

• Creer y expresar altas expectativas en relación a lo que los y las estudiantes deben y pueden lograr.

• Desarrollar múltiples oportunidades de aprendizaje. • Clima escolar de apoyo: Exigencias y apoyo permitirán cuidar nuestros y nuestras

sus estudiantes y permitirán un mejor aprendizaje.

3. Principios y valores. El proyecto educativo del Liceo Bicentenario de Talagante se sustenta en principios y valores que se operacionalizan en los siguientes objetivos: 1.- Potenciar al máximo todas las capacidades del estudiante, estimulando sus funciones cognitivas, aptitudes y habilidades intelectuales, afectivas, sociales, artísticas y deportivas. 2.- Valorar y respetar la formación de una identidad local, propia de los habitantes de la comuna de Talagante, fomentando el reconocimiento de lo propio como factor característico identitario que aporta a la cultura nacional. 3.- Promover el desarrollo equilibrado y armónico de su personalidad, basado en el respeto a sí mismo y al otro, a partir de la comunicación y la integración social. 4.- Instalar la tolerancia como el pilar fundamental de la sana convivencia y el desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior que se espera de los estudiantes del Liceo Bicentenario de Talagante. 5.- Fomentar la autocompetencia, autosuperación, y la tolerancia a la frustración como herramientas necesarias en el desarrollo de los aprendizajes y en el logro de las metas personales y proyectos de cada individuo.


4. Definiciones institucionales y metas El Liceo de Bicentenario de Talagante es una comunidad educativa orientada por laexcelencia. Excelencia que se expresa en la formación de estudiantes sobresalientes quebuscan y pueden cambiar la sociedad. Para ello, utilizan al máximo su potencial intelectual ycreativo, enfrentando así los continuos cambios del contexto y contribuyendo al desarrollode nuevos y relevantes conocimientos en las diversas áreas del quehacer humano. El Liceo basa su proceso formativo en el desarrollo de las habilidades requeridas en una sociedad del conocimiento. Habilidades que se orientan al análisis, la creación y el desarrollo del conocimiento en todas sus formas. Para ello, nuestros estudiantes cuentan con oportunidades educativas de excelencia, acordes a su potencial académico. Oportunidades que se materializan en una comunidad educativa experta, comprometida e innovadora; una comunidad que da espacio para el desarrollo pleno de cada una de sus estudiantes, tanto en el área intelectual como socio-afectiva. Una comunidad que escucha y acoge las necesidades, intereses y características de sus estudiantes. Metas Al egresar, nuestros y nuestras estudiantes habrán desarrollado las habilidades cognitivas, afectivas y sociales que les permitirán exhibir altos niveles de aprendizaje, estar preparadas para estudios superiores y a la vez habrán desarrollado habilidades de liderazgo, sensibilidad social, espíritu constructivo, confianza en sus capacidades y altas expectativas de lo que pueden lograr en sus vidas futuras. Para que esta misión se cumpla se establecerán estándares de excelencia medibles por etapas sucesivas:

• Se espera que en el año 2012 los y las estudiantes que estén cursando 8° básico alcancen en promedio 280 puntos en la prueba SIMCE.

• Se espera que en el año 2014los ylas estudiantes que estén cursando 2° medio

alcancen en promedio 300 puntos en la prueba SIMCE.

• Se espera que a partir del año 2015, el 100% de los y las estudiantes egresados se presenten a las pruebas de ingreso a las universidades y que al menos el 90% de ellos y ellas obtengan puntajes promedios por sobre los 650 puntos e ingresen a seguir estudios superiores.


Gestión Pedagógica de Excelencia Impulsar y desarrollar una gestión pedagógica de excelencia considera:

• Generar una mística que promueva el valor del conocimiento, la creatividad, el esfuerzo y la búsqueda de la excelencia en todas sus actividades.

• Valorar la importancia de la evaluación. Asimismo, monitorear los resultados que

permitan realizar una gestión que identifique y difunda las mejores prácticas, que conozca con precisión las áreas más débiles y que de este modo se haga responsable por sus resultados.

• Creer y expresar altas expectativas en relación a lo que los y las estudiantes deben y

pueden lograr.

• Desarrollar múltiples oportunidades de aprendizaje.

• Alineación curricular: Aun cuando el Liceo estará alineado con los requerimientos curriculares oficiales del MINEDUC, se establecerá un programa cohesionado en vías de alcanzar los propósitos y metas establecidas.

• Apoyo individual a los y las estudiantes: Se habrá de dar cualquier apoyo que los y

las estudiantes requieran para permitirles involucrarse en actividades de aprendizaje de manera efectiva.

• Clima escolar de apoyo: Exigencias y apoyo permitirán cuidar a sus estudiantes y

permitirán un mejor aprendizaje. Desarrollo de habilidades prioritarias La oferta curricular del Liceo prioriza los Objetivos Fundamentales Transversales de Desarrollo del Pensamiento, fortaleciendo en este contexto el desarrollo de las siguientes habilidades:

• Habilidades intelectuales de orden superior relacionadas con la clarificación, evaluación y generación de ideas; que progresen en su habilidad de experimentar y aprender a aprender; que desarrollen la capacidad de predecir, estimar y ponderar los resultados de las propias acciones en la solución de problemas; y que ejerciten y aprecien disposiciones de concentración, perseverancia y rigurosidad en su trabajo.

• Habilidades de investigación, que tienen relación con la capacidad de identificar,

procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la


luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

• Habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas,

opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

• Habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con habilidades que

capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas, como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

• Habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información, conducentes a

que los y las estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento

5. Oferta académica

• Ofrece un currículum flexible que se ajuste al ritmo de aprendizaje de nuestros y nuestras estudiantes.

• Reconoce las diferencias individuales del desarrollo académico de los y las

estudiantes, por ello se asegura de ofrecer a cada una de ellos y ellas la oportunidad de desarrollar sus habilidades de acuerdo a su ritmo y velocidad de aprendizaje en las distintas disciplinas.

• Ofrece cursos instrumentales -como inglés, computación y otras tecnologías-

que entreguen herramientas a los y las estudiantes que les permitan desarrollar competencias efectivas para insertarse en un mundo globalizado.

• Ofrece oportunidades para que los y las estudiantes participen en actividades

que les impulsen a ejercer una ciudadanía democrática, proactiva, responsable y con un fuerte compromiso social.

• Propicia que los docentes empleen metodologías que permitan que los y las

estudiantes trabajen de manera creativa con el conocimiento, siendo constructoras propositivas y críticas del mismo.


• Propicia que los docentes desarrollen actividades que permitan a nuestros y nuestras estudiantes aplicar el conocimiento adquirido, tanto en instancias de carácter experimental como en situaciones naturales u ordinarias.

• Monitorea el desempeño de los y las estudiantes tanto en pruebas internas

como externas en las diversas disciplinas, con especial atención en la intervención de manera frecuente y precisa antes de que algún estudiante quede atrás.


II. Generar una comunidad educativa formada por el equipo de gestión, profesores y padres y apoderados comprometida, participativa e innovadora; una comunidad que da espacio para el desarrollo pleno de cada una de sus miembros tanto en el área intelectual, valórica, como socio-afectiva; una comunidad que escucha y acoge las necesidades, intereses y características de sus profesores, directivos y padres y apoderados. a. Alcanzar al menos un 80% de satisfacción en los resultados de encuestas administradas cada dos años a los padres y apoderados, profesores y equipo. b. Asimismo, se espera que los índices de rotación y de ausentismo de los profesores sean mínimos: no superiores al 5% anual. Para cumplir con las misiones presentadas, es necesario lograr procesos de gestión generativos y en forma coordinada, tanto en lo institucional como en lo curricular. Una cultura escolar de excelencia

• Construir una cultura escolar positiva, con objetivos explícitos y foco en el alto

desempeño. • Fomentar e inspirar en todos y cada uno de los miembros de la comunidad escolar,

altas expectativas en el desempeño de los y las estudiantes. • Monitorear de manera constante el desempeño de los y las estudiantes en función de

las expectativas que de ellos tenemos, e intervenir donde éstas no estén satisfechas. • Entregar la información necesaria y propiciar un amplio grado de autonomía para

que los distintos integrantes de la comunidad educativa puedan tomar las decisiones pertinentes para ajustar los aprendizajes al contexto específico en que se encuentran, y en coherencia con las metas de alto desempeño.

Un equipo de gestión de excelencia

• Seleccionar un equipo de gestión de excelencia: personas de excelencia profesional, responsables de sus obligaciones, con altos grados de motivación, centradas en el aprendizaje de los y las estudiantes y con altas expectativas sobre el desempeño de los mismos. Personas capaces de liderar procesos institucionales de excelencia, con visión de futuro, capaces de trabajar autónomamente y con amplia apertura al diálogo y trabajo en equipo para la búsqueda activa de soluciones a problemas.

• -Implementar una gestión institucional centrada en lo pedagógico, con metas

concretas y priorizadas, con planificación y evaluación rigurosa en todos los niveles.


• -Implementar las instancias y estrategias de apoyo necesarias para asegurar el término exitoso del proceso formativo de cada una de nuestros y nuestras estudiantes más allá de sus condiciones de origen social, cultural o étnico, propiciando la no discriminación y la sana convivencia entre todos los estamentos educativos.

Un cuerpo de docentes de excelencia

• Seleccionar docentes de excelencia: Docentes motivados y expertos en las disciplinas que imparten. Docentes que priorizan el desarrollo de habilidades por sobre la adquisición de conocimientos. Docentes que ofrecen un trabajo creativo con el conocimiento que permite a los y las estudiantes apreciar el pensamiento actual como un proceso dinámico, dando oportunidades para que ellos participen activamente en la construcción y aplicación del conocimiento. Docentes responsables del desempeño de todos y cada una de sus estudiantes.

• Proveer a nuestro cuerpo docente de capacitación para el manejo confiable y

flexible de tecnologías.

• Proveer a nuestro cuerpo docente de soporte y apoyo específico en las disciplinas que imparten.

• Monitorear el trabajo de nuestros docentes y entregar el apoyo requerido para que

mejoren el aprendizaje de sus estudiantes.

Relaciones de excelencia con las familias

• Fomentar e inspirar relaciones familia-liceo, comprometidas en el proceso

formativo de nuestras estudiantes.

• Generar espacios para una comunicación bidireccional entre el liceo y las familias de nuestros estudiantes, atendiendo a las necesidades de las mismas y haciéndolos partícipes activos de los procesos de aprendizaje que ocurren en el liceo.


Propuesta de desarrollo curricular El siguiente apartado presenta algunos lineamientos para una propuesta curricular que responda a los objetivos curriculares propuestos en la misión. Las propuestas se basan tanto en la literatura sobre excelencia académica como en la experiencia del Programa Educacional para niños y jóvenes con Talento Académico de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Puntos a considerar:

• Elección de talleres por intereses: Se propone ofrecer a los y las estudiantes una gama variada de talleres en las horas de libre disposición a los que puedan postular según sus intereses. Se tratará de talleres de corta duración (un semestre), impartidos por profesionales o académicos de distintas áreas del conocimiento, en temas específicos que permitan profundizar y “especializarse” en un tema que responda a sus inquietudes. (se implementará en forma gradual)

• Academias: Se propone implementar academias de arte, de ciencias, de literatura,

etc. como actividades extraprogramáticas de libre elección.

• Incorporación de la tecnología: Se propone implementar la tecnología como medio de resolución de problemas como una de las metodologías de enseñanza en todas las asignaturas, lo que permitirá a los y las estudiantes visualizar concretamente las competencias y desempeños requeridos para llegar a la solución, recibir feedback cada vez que se produce un percance en la tarea y realizar un monitoreo del propio aprendizaje (metacognición).

• Incorporación del Inglés como segundo idioma: Se propone incorporar al currículum regular al número de horas de inglés suficiente para garantizar que la gran mayoría de los y las estudiantes alcance en IV ° medio un nivel de inglés que les permita expresarse fluidamente tanto de forma oral como escrita.


Planes Estratégicos

Con el propósito de lograr los objetivos antes señalados hemos diseñado una planificación que nos permita ir revisando periódicamente los avances y alcances del trabajo propuesto para el logro de nuestras metas como liceo de Excelencia; en estos 10 Planes, que abordan cada uno de los ejes fundamentales de nuestro proyecto institucional se visualizan las acciones concretas que nos permitirán ir monitoreando en el tiempo y con cada responsable de las tareas establecidas para el año. Estos Planes son flexibles en término de las mejoras necesarias para lograr los altos objetivos académicos que nos hemos propuestos, por lo que consideramos que son una herramienta que nos permite garantizar que el trabajo se realizar como se ha propuesto y se retroalimentara oportunamente cada uno de los procesos claves del Proyecto Educativo Institucional.

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

PLAN DE ACCION Nº 1

Nombre del Plan GESTIONAR ACCIONES Y EVALUACIONES PARA IMPACTAR EN RESULTADOS SIMCE Y PRUEBAS INTERNAS DE NIVEL

Responsable UTP Y JEFES DE DEPARTAMENETO

Equipo de Trabajo UTP Y JEFES DE DEPARTAMENETO

Objetivo Asociado NUESTRO LICEO CON MEJORES RESULTADOS DE APRENDIZAJES (SIMCE y C. LECTORA)

Indicador (es) 100% ACTIVIDADES EJECUTADAS

Metas sobre Indicador (es)

MEJORAR EN UN 80% LOS RESULTADOS OBTENIDOS DESDE LA PRIMERA MEDICIÓN A LA ÚLTIMA

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Descripción de las Actividadades

Instaurar una cultura evaluativa que incorpore la medición de los niveles de profundidad en los logros de las estudiantes.

Instaurar evaluaciones de proceso a la mitad de cada unidad para ir sondeando el avance en los aprendizajes y niveles de logro.

Ensayos SIMCE (2 semetrales)

Mini SIMCE de Mineduc




Nombre del Plan PLANIFICAR CLASES, EVALUACIONES, METODOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS

Responsable UTP

Equipo de Trabajo Departamentos

Objetivo Asociado NUESTRA ESCUELA CON MEJORES PROCESOS EN EL AULA

Indicador (es) 100% ACCIONES REALIZADAS

Metas sobre Indicador (es) MATERIAL TÉCNICO DEL LICEO REALIZADO

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Desarrollar sistema de planif icación por sub sector y por interdepartamentos, fortaleciendo el uso de las TICs

Generar patrones y protocolos de evaluación

Desarrollar una estructura interna del progreso y cobertura curricular.

Evaluación del procesorealizado, ajustar y mejorar




Nombre del Plan ESTABLECER UN SISTEMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL AULA

Responsable UTP

Equipo de Trabajo UTP Y DEPARTAMENTO

Objetivo Asociado NUESTRA ESCUELA CON MEJORES PROCESOS EN EL AULA

Indicador (es) 100% ACTIVIDADES REALIZADASMetas sobre Indicador (es)

CONTAR CON DOCUMENTO DEL ESTANDAR PROFESIONAL DEL DOCENTE DEL LICEO

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Los profesores darán cuenta pública de su hacer pedagógico: lo que se propuso hacer, cómo lo pensó hacer, qué logró y cómo lo logró.

Elaborar el manual del profesor con el perf il y estándar del docente del Liceo de Excelencia.

Entrevista del UTP con cada docente.

Invitación del docente para participar de su clase, según pauta consensuada.

Evaluación del proceso realizado,ajustar y mejorar




Nombre del Plan DEFINIR ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES CLAVES EN COMPRENSIÓN LECTORA

Responsable UTP

Equipo de Trabajo UTP Y DOCENTES DEL SUBSECTOR

Objetivo Asociado NUESTROS ESTUDIANTES LEEN COMPRENSIVAMENTE


MEJORAR EN UN 90% EN RELACIÓN AL DIAGNÓSTICO INICIAL

Activ

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Plan de lecturas domiciliarias (4 mensuales)

Reforzamiento sábados.

Debates de libros (2 anuales)

Metacognición lectora.

Participar en Olimpiadasinternas de ortograf ia.

Plan de redacción sostenido.

Evaluación del proceso realizado, ajustar y mejorar




Nombre del Plan DEFINIR ESTRETEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES CLAVES EN MATEMATICAS

Responsable UTP

Equipo de Trabajo Departamento de matemática

Objetivo Asociado NUESTROS ESTUDIANTES DESARROLLAN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA


MEJORAR EN UN 90% EN RELACIÓN AL DIAGNÓSTICO INICIAL

Act

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Reforzamiento sábados.Olimpiadas Matemáticas internasManual de autoaprendizaje Geometría.Tallere de matematica para estudiantes mas avanzados

Tallere de matematica paraestudiantes más atrasados

Evaluación del proceso realizado, ajustar y mejorar




Nombre del Plan IMPLEMENTAR Y MONITOREAR JEC

Responsable DIRECTOR

Equipo de Trabajo EQUIPO DE GESTIÓN

Objetivo Asociado NUESTRA ESCUELA CON MEJORES PROCESOS EN EL AULA ESTUDIANTES CON COMPETENCIAS DEPORTIVAS, ARTISTICAS Y CIUDADANAS DESARROLLADAS

Indicador (es) 100% ACTIVIDDAES REALIZADADMetas sobre Indicador (es)

PROYECTO JEC, MODIFICADO

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Instalar sistema de trabajo para monitorear los avances de la JEC

Un taller de ajuste de la JEC, con Consejo de profesores.

Evaluación de proceso.

Ajustes a la JEC, para enviar al Mineduc.

Talleres con la comunidad para sancionar la JEC




Nombre del Plan DESARROLLAR COMPETENCIAS CIUDADANAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR


Equipo de Trabajo EQUIPO DE GESTION

Objetivo Asociado NUESTRA ESCUELA CON MEJORES PROCESOS EN EL AULA ESTUDIANTES CON COMPETENCIAS DEPORTIVAS, ARTISTICAS Y CIUDADANAS DESARROLLADAS


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Talleres de Arte

Talleres deportivos colectivos

Talleres de debates

Asistir una vez al año al Teatro Municipal.

Taller de ciencias

Elección de centro deestudiantes

Asistir una vez al año a ver unaobra de teatro.

Evaluación y ajuste al Plan


DIRECTOR

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov DicTrabajar Manual de Convivencia, Consejo de curso y orientación

Objetivo Asociado CLIMA LABORAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR FAVORECE MEJORES APRENDIZAJES

ResponsableEQUIPO DE GESTIONEquipo de Trabajo

Indicador (es) 100% IACTIVIDADES REALIZADASMetas sobre Indicador (es)

98% ASISTENCIA A LOS TALLERES DE PADRES Y NUEVO MANUAL DE CONVIVENCIA AÑO 2012

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Nombre del Plan MEJORAR CONVIVENCIA ESCOLAR


6 talleres de apoyo a las familias, en control de conducta académica y social

revisión del manual de convivencia por la comunidad escolar

presentación manual 2012, al Mineduc

Evaluación del procesorealizado, ajustar y mejorar


Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov DicAdquirir simbolos del Liceo, Banderas: Liceo, Nacional y ComunalConstruir la página Institucional

Adquisición de Carpetas InstitucionalesEstablecer proceso de postulación al Liceo:Publicar información en prensa

local, radio, WEB (Liceo,

Corporación y Municipio)Evaluación del proceso realizado,ajustar y mejorarSello de excelencia


NUESTRO LICEO CON SELLO DISTINTIVO RECONOCIDO Y CON GESTION COMUNICACIONAL


Equipo de Trabajo DIRECTOR

Indicador (es) 100% ACTIVIDADES REALIZADAS

Metas sobre Indicador (es) POSICIONAMIENTO DEL LICEO EN EL AMBITO LOCAL

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Nombre del Plan GESTIONAR SELLO INSTITUCIONAL Y SU DIFUSION

Objetivo Asociado



Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov DicEstablecer un sistema de control diario de la asistencia a clases.

Destacar semestralmente al curso con mejor asistencia, igual o sobre nuestra meta institucional.

Destacar semestralmente a las familias con 100% de asistenciaEvaluar las actividades propuestas, ajustar y mejorar


Equipo de Trabajo INSPECTOR GENERAL


Objetivo Asociado

Nombre del Plan AUMENTAR Y RETENER MATRICULA

OPTIMIZAR UTILIZACION DE RECURSOS Y MEJORAR INFRAESTRUCTURA

Indicador (es) 100% ESTABLECIDOS LOS PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES REALIZADAS

Metas sobre Indicador (es) 95% DE ASISTENCIA COMO LICEO

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2.- Referencias del sostenedor:

a) Matrícula en los últimos años en la comuna. La matrícula ha tenido una fuerte baja en los establecimientos de la comuna, en el cuadro siguiente se muestra como esta ha descendido en todos los niveles de enseñanza.

El cuadro nos permite apreciar que los años donde se registra la mayor cantidad de baja en la matrícula fueron 2006 al 2008, lográndose observar hoy en día una cierta estabilidad en la tendencia a la baja. Entre las principales razones que se exponen, es que nuestra comuna no cuenta con una oferta educativa que permita atender a los y las estudiantes que egresan de octavo básico de nuestros establecimientos en la educación media, por lo que esa matrícula debe necesariamente migrar a otros sistemas, particular pagado o particular subvencionado preferentemente.


b) Proyección de cursos Las proyecciones de los cursos que se abrirán en el Liceo Bicentenario contemplan de alguna manera mitigar la pérdida de matrícula, los siguientes niveles: Séptimo y Octavo Básicos y Primero Medio para seguir aumentando un nivel por año tal como se muestra en la siguiente tabla:

Nivel Cantidad de

Cursos

Año SIMCE

SÉPTIMO 2 2012

OCTAVO 2 2012

PRIMERO MEDIO 2 2012 *

SEGUNDO MEDIO 2 2013 *

TERCERO MEDIO 2 2014 *

CUARTO MEDIO 2 2015 *

Total 12 cursos/ 540 estudiantes En este contexto, la matrícula proyectada para 2012 es de 270 estudiantes distribuidas en 6 cursos: dos 7° Básico, dos de 8º Básico y dos Primero Medio. Se proyecta que en un mediano plazo el liceo pueda duplicar la oferta a los y las estudiantes de la comuna y provincia.


c) Proceso de admisión

El proceso de admisión considera lo siguiente: Requisitos de postulación:

‐ Estudiantes que estén cursando actualmente 6°, 7° y 8° año básico. ‐ Promedio Lenguaje y Matemática 2010 y 2011 igual ó superior a 6,0 ‐ Rendir una prueba de admisión en las áreas de Lenguaje y Matemática. ‐ Participar de una entrevista familiar con la dirección del establecimiento.

El proceso de postulación se realizará a través de la página web y oficinas de la Corporación Municipal de Educación de Talagante. Proceso de selección: Se considerarán en este proceso los siguientes indicadores con las ponderaciones que se indican:

Áreas Ponderación Promedio 2011 y

2012 Prueba Ponderación

Matemática 60% 40% 50% Lenguaje 60% 40% 50% Total 100% Es importante mencionar que se pondera con mayor puntaje la trayectoria de los y las estudiantes, atendiendo a que su esfuerzo, responsabilidad y trabajo, ya que estos son indicadores muy significativos para el logro de los objetivos del Liceo. Junto a lo anterior, se otorgarán ponderaciones adicionales del 10% en los siguientes casos:

1. Estudiantes vulnerables acreditados por su condición de estudiante prioritario, con certificado o ficha de protección social.

2. Estudiantes de escuelas municipales de la comuna y provincia de Talagante.


Cronograma del proceso

Etapa Fechas Inscripción 12/09 al 11/11 de 2011 Pruebas 19/11/2011 Comunicación de Resultados

30/11/2011

Matrículas 01/12 al 15/12 de 2011

d) Resultados Académicos Sostenedor

A continuación se presentan los resultados académicos del sostenedor de los últimos cinco años, en primer lugar en SIMCE y en segundo lugar en la Prueba de Selección Universitaria (PSU). No se contempla en esta información la Escuela Cárcel y Escuela Estrella de Belén.

a. Resultados SIMCE

Cuarto Básico LECTURA

Establecimientos 2006 2007 2008 2009 2010 Escuela Talacanta 219 227 230 269 269 Escuela República de Grecia 283 275 278 290 290 Escuela Luis Undurraga 250 249 239 248 248 Escuela El Pino Viejo de Lonquén 221 258 229 232 232 Escuela Manuel Rodríguez 237 237 240 241 241 Escuela Alborada de Talagante 256 264 247 271 271 Escuela El Roto Chileno 265 271 261 256 256 Escuela Tegualda 229 247 240 255 255 Escuela Del Poniente 226 219 244 258 258 Liceo Polivalente Básica 254 234 232 264 264 Promedio 244 252 247 258 258


Cuarto Básico MATEMATICA

Establecimientos 2006 2007 2008 2009 2010 Escuela Talacanta 205 210 221 243 243 Escuela República de Grecia 266 271 257 275 275 Escuela Luis Undurraga 247 235 237 212 212 Escuela El Pino Viejo de Lonquén 208 247 227 200 200 Escuela Manuel Rodríguez 213 240 226 215 215 Escuela Alborada de Talagante 248 250 242 253 253 Escuela El Roto Chileno 255 295 280 252 252 Escuela Tegualda 241 236 226 233 233 Escuela Del Poniente 221 209 240 231 231 Liceo Polivalente Básica 243 248 219 234 234 240 245 238 234 234

Cuarto Básico COMPRENSIÓN DEL MEDIO

Establecimientos 2006 2007 2008 2009 2010 Escuela Talacanta 214 225 221 250 250 Escuela República de Grecia 272 265 260 216 269 Escuela Luis Undurraga 253 220 244 269 216 Escuela El Pino Viejo de Lonquén 231 240 215 213 213 Escuela Manuel Rodríguez 228 215 221 221 221 Escuela Alborada de Talagante 263 256 234 246 246 Escuela El Roto Chileno 277 266 257 247 247 Escuela Tegualda 251 234 230 233 233 Escuela Del Poniente 226 211 223 231 231 Liceo Polivalente Básica 245 239 214 234 234 Promedio 246 241 234 236 236


Octavo Básico

LECTURA

Establecimientos 2006 2007 2008 2009 2010 Escuela Talacanta * 219 * 234 * Escuela República de Grecia * 243 * 237 * Escuela Luis Undurraga * 239 * 234 * Escuela El Pino Viejo de Lonquén

* 239 * 235 *

Escuela Manuel Rodríguez * 233 * 228 * Escuela Alborada de Talagante * 247 * 237 * Escuela El Roto Chileno * 249 * 226 * Escuela Tegualda * 231 * 226 * Escuela Del Poniente * 243 * 219 * Liceo Polivalente Básica * 234 * 242 * Liceo Politécnico * * * * * Promedio * 237 * 231 *

Octavo Básico

MATEMÁTICA

Establecimientos 2006 2007 2008 2009 2010 Escuela Talacanta * 217 * 258 * Escuela República de Grecia * 246 * 251 * Escuela Luis Undurraga * 226 * 223 * Escuela El Pino Viejo de Lonquén

* 219 * 226 *



Octavo Básico ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD

Establecimientos 2006 2007 2008 2009 2010

Escuela Talacanta * 214 * 219 * Escuela República de Grecia * 237 * 241 * Escuela Luis Undurraga * 253 * 228 * Escuela El Pino Viejo de Lonquén

* 227 * 226 *


Octavo Básico ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA


Escuela Talacanta * 214 * 242 * Escuela República de Grecia * 237 * 238 * Escuela Luis Undurraga * 253 * 241 * Escuela El Pino Viejo de Lonquén

* 227 * 230 *



Segundo Medio

LENGUA CASTELLANA Establecimientos 2006 2007 2008 2009 2010

Liceo Polivalente 216 * 242 * 205 Liceo Politécnico 240 * 223 * 238 Promedio 228 * 232 * 221

MATEMÁTICA


Liceo Polivalente 201 * 204 * 195 Liceo Politécnico 229 * 216 * 221 Promedio 215 * 210 * 208

b. Resultados PSU LICEO POLIVALENTE

2006 2007 2008 2009 2010 Promedio Lenguaje y Matemáticas.

* * 392 395 404

% de alumnos que rinden PSU * * 88% 83% 76%

LICEO POLITÉCNICO

2006 2007 2008 2009 2010 Promedio Lenguaje y Matemáticas.

* * 421 428 428

% de alumnos que rinden PSU * * 64% 73% 72%


e) Reconocimientos del Establecimiento

Esta propuesta es nueva por lo que no cuenta con ningún tipo de reconocimiento.

f) Plan de Infraestructura

La propuesta que la Corporación Municipal de Educación de Talagante tiene en relación con la infraestructura del Liceo Bicentenario de Talagante, es utilizar parte de la infraestructura de la Escuela Básica del Poniente (RBD 25435), cuyo recinto fue construido y entregado el año 2001 con una capacidad de 900 alumnos, y cuya matrícula actual es de 250 alumnos. La propuesta consiste en dividir la actual Escuela del Poniente en dos, dejando una parte para la Escuela Poniente, y otra parte para el Liceo Bicentenario de Talagante, como un establecimiento nuevo, con una nueva RBD. Esta propuesta incluye la construcción y habilitación de todos los recintos que exige la normativa vigente para habilitar un nuevo establecimiento educacional, más las exigencias propias de un liceo bicentenario. A continuación se detalla el plan de infraestructura para el Liceo Bicentenario de Talagante.

Infraestructura (Solicitado como aporte del MINEDUC)


Recinto Inversión TotalConstrucción 1 baño y 1 camarín 32.856.690$ Habilitación Oficina Director 657.134$ Habilitación Sala de Profesores 876.178$ Baño Profesores 9.857.007$ Habilitación Biblioteca/CRA 3.679.949$ Habilitación Laboratorio de ciencias 7.885.606$ Habilitación Sala de Computación 8.937.020$ Construcción Baños Auxiliares 3.285.669$ Construcción Hall de acceso 10.514.141$ Construcción Patio Techado 41.399.429$ Construcción Gimnasio c/camarines 364.161.648$ Cierre Perimetral 7.228.472$ Jardines 2.190.446$ Estacionamientos 26.285.352$ Habilitación Baño Damas 7.666.561$ Habilitación Baño Varones 5.059.930$ Habilitación Salas Alumnos (aulas) 39.428.028$ Habilitación Sistema Eléctrico 9.199.873$ Habilitación Alcantarillado 11.828.408$ Habilitación Agua potable 10.514.141$

TOTAL INVERSIÓN INFRAESTRUCTURA 603.511.682$ Equipamiento (Solicitado como aporte del MINEDUC)


Cantidad Descripción Total $

Equipamiento TIC90 Notebook para alumnos de 7° básico año 2012 30.844.800 90 Notebook para alumnos de 7° básico año 2013 30.844.800 10 Notebook para profesores 4.569.600 2 Pizarras digitales para salas de 7° básico 5.712.000 6 Proyectores Multimedia 1.713.600 30 Computadores Sala de Computación 15.422.400 1 Servidor Sala de Computación 2.400.000 5 Equipos WIFI 600.000 4 Impresoras 1.200.000 4 Equipos computacionales Sala de profesores 2.056.320 4 Equipos computacionales administración 2.056.320

Subtotal TIC 97.419.840

Equipamiento CRAMaterial bibliográfico y didáctico para biblioteca 30.000.000

Equipamiento para laboratorios de ciencias1 Laboratorio móvil de ciencias para 2° ciclo básico 31.154.200 1 Kit de materiales y equipamiento laboratorio 1.416.100 1 Kit energías renovables 2° ciclo básico y enseñanza 2.374.050 1 Kit de física para enseñanza media 4.736.200 1 Set de microscopios y sistema de video 2.231.250

Subtotal laboratorios de ciencias 41.911.800

MobiliarioAdministración y sala de profesores 4.550.000 Laboratorio de computación 3.120.000 Laboratorio de ciencias 2.325.000 Subtotal mobiliario 9.995.000

TOTAL EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 179.326.640 Inversión total proyectada para los próximos cinco años:


AÑO DISEÑO Y GESTIÓN CONSTRUCCIÓN MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO Total

2011/2012 7.948.033 158.960.666 128.693.430 295.602.129

2013 11.699.720 233.994.394 54.153.210 299.847.324

2014 10.527.831 210.556.622 10.500.000 231.584.453

2015 0 0 10.200.000 10.200.000

2016 0 0 3.250.000 3.250.000

Total 30.175.584 603.511.682 206.796.640 840.483.906 Propuesta de Financiamiento

AÑO Aporte MINEDUC Aporte Municipal Total

2011/2012 283.704.096 11.898.033 295.602.130

2013 278.577.604 21.269.720 299.847.324

2014 215.556.622 16.027.831 231.584.453

2015 5.000.000 5.200.000 10.200.000

2016 0 3.250.000 3.250.000

Total 782.838.322 57.645.584 840.483.906

Proyecto de Arquitectura


Descripción Preliminar El proyecto plantea utilizar el ala norte de la actual escuela poniente como infraestructura básica para el nuevo Liceo Bicentenario de Talagante. Este espacio construido y entregado a la Corporación Municipal del Educación de Talagante el año 2001 cumple con todos los requisitos para acoger y recibir a la comunidad educativa con todos los recintos normativos y necesarios para el desarrollo de las actividades educativas como lo son aulas, laboratorios, talleres y oficinas administrativas; incluyendo los recintos que prestan servicios complementarios a estas actividades y que son de igual importancia como lo son zonas de servicios higiénicos, servicios alimenticios, actividades físicas entre otros. La infraestructura actual cuenta con 12 aulas con capacidad para 45 alumnos cada una, distribuidas en un edificio de dos pisos con forma de ele, enfrentado a un patio con piso de cemento y jardineras. Otra ala del edificio se propone como base para las oficinas administrativas de dirección, UTP, sala de profesores, además del laboratorio de computación y sala multitaller. Estas dependencias, si bien existen actualmente como salas, necesitan ser habilitadas para sus nuevas funciones. El proyecto contempla además un gimnasio cerrado completo, incluyendo graderías y camarines de modo de promover actividades deportivas y recreativas que permitan su utilización durante tod el año y en todo tipo de clima, y que además sirva como recurso para toda la comunidad. Se propone también la construcción de un patio techado para actividades tales como variados actos donde se reúna la comunidad educativa. Otro ítem importante en el proyecto lo constituyen todas las acciones orientadas a normalizar el nuevo establecimiento, como por ejemplo la subdivisión de la escuela actual, la normalización de los sistemas eléctricos y de agua potable y la habilitación de las aulas para el nuevo liceo.


g) Apoyo Municipal El Liceo Bicentenario de Talagante es un proyecto de primerísima importancia para la comuna y cuenta con todo el apoyo de la Municipalidad de Talagante, y de manera especial de su alcalde, el señor Raúl Leiva Carvajal, quién es además Presidente del Directorio de la Corporación Municipal de Educación. El apoyo de la Municipalidad de Talagante al proyecto se concretará en los siguientes aspectos:

• Convenios con la Municipalidad y organizaciones dependientes para participación de los alumnos en actividades extraescolares, tales como la Orquesta Infantil y Juvenil de la Corporación Municipal de Educación de Talagante, los juegos deportivos escolares, talleres deportivos extraescolares, talleres culturales y otras actividades organizadas por la Corporación Cultural de Talagante, programas de apoyo a la salud de los estudiantes llevados a cabo por el Departamento de Salud de la Municipalidad de Talagante, entre otros.

• Aporte extraordinario de subvención municipal que permita financiar un sueldo mayor al estipulado en el sistema municipal para el equipo directivo y profesores de excelencia que pertenezcan al Liceo Bicentenario de Talagante.

• Apoyo y auspicio para la capacitación permanente del equipo directivo y docente del Liceo Bicentenario.

h) Convenios de apoyo para el Liceo Existen dos convenios de apoyo al proyecto al momento de su postulación, estos corresponde a dos directores de Liceo de Excelencia de la Comuna de Maipú, uno de ellos es un liceo Bicentenario. Se adjuntan cartas de compromisos. Además se cuenta con el apoyo del programa de desarrollo de alumnos con talento Penta UC, con el propedéutico de la Universidad de Santiago y el apoyo de la Fundación CMPC (para mejorar resultados en SIMCE).


Bibliografía

Barber, M., &Mourshed, M. (Julio de 2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Obtenido de PREAL. Resultados SIMCE http://www.simce.cl/ PADEM 2010, Corporación de Educación deTalagantehttp://www.corpotal.cl/doc_publicos/padem/2010_2011/index.htm http://infoescuela.mineduc.cl/FichaEstablecimiento/Busqueda

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