LICEO POLITECNICO JOSE MIGUEL QUIROZ DIRECTOR/A ...

FE DE ERRATAS: Modifíquese lo señalado en las bases del llamado a concurso público para proveer cargo de Director(a)

Publicación de convocatoriaDonde dice: 03 diciembre 2018Debe decir: 12 diciembre 2018

Recepción de antecedentesDonde dice: 03 diciembre 2018 al 16 diciembre 2019Debe decir: 12 diciembre 2018 al 25 enero 2019

Análisis de admisibilidadDonde dice: 17 enero 2019 al 18 enero 2019Debe decir: 28 de enero 2019 al 28 de enero 2019

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALLICEO POLITECNICO JOSE MIGUEL QUIROZ

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TALTAL

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TALTAL, en virtud de lodispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional LICEO POLITECNICO JOSE MIGUEL QUIROZ, RBD 372.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALLICEO POLITECNICO JOSE MIGUEL QUIROZ

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : LICEO POLITECNICO JOSE MIGUEL QUIROZRBD : 372Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación MunicipalLugar de desempeño : avenida matta 1759Ciudad/Comuna : TaltalRegión : Región de AntofagastaFecha de vacancia : 04/03/2019

● Características geográficas de la comuna: La Comuna de Taltal, se encuentra ubicada en la Región de Antofagasta,Provincia de Antofagasta. Comprende una superficie de 20.405,1 Km2, teniendo los siguientes límites:

Al Norte, con AntofagastaAl Oeste, con el mar pacífico chileno Al Este, con la Cordillera de los Andes Al Sur, con Chañaral y Diego de Almagro

Taltal, se encuentra ubicado a 275 Km. de la capital regional Antofagasta. Está inserta en la provincia de Antofagasta.

● Niveles Educativos: Básica, Media Científico-Humanista, Media Técnico-Profesional ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE ● Matrícula últimos 5 años:

2018 566 2017 610 2016 632 2015 566 2014 455

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 88 Media 88

2.- ORGANIGRAMA

3.- ENTORNO DEL CARGO

● Concentración de alumnos prioritarios %:53 ● Resumen SIMCE

8° Básico 2015 2017 Lectura 204 205 Matemática 224 212 II Medio 2013 2014 2015 2016 2017 Lectura 240 214 228 215 214 Matemática 215 188 208 210 200

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 76 ● Evaluación Docente: 6 Destacados 5 Competentes 1 Básicos 0 Insatisfactorios 0 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

● Sellos de la política educativa territorial:

Fortalecimiento permanente del Sistema Educativo Municipal como facilitador y orientador de las políticaseducativas, comprometido con los resultados y metas institucionales, otorgando responsabilidades a losEstablecimientos Educacionales, a través de sus directores(a), profesores y asistentes de la educación para promover la educación de todos los alumnos/as sin importar su condición social, cultural, económica de género y/oétnica.

Atención a los alumnos con necesidades Educativas Especiales a través de cobertura universal delProyecto de Integración Escolar-PIE-, otorgando herramientas para el desarrollo integral e inclusivo a través delfortalecimiento de estos equipos, con profesionales tales como profesores de educación especial, psicólogos,fonoaudiólogos, psicopedagogos, entre otros posibles, mejorando las condiciones de la escuela para responder alas necesidades educativas de todos sus estudiantes, fortalecer las practicas pedagógicas para dar respuestaseducativas ajustadas a las necesidades y características de todos los estudiantes; brindar una educaciónpertinente, relevante y significativa a los estudiantes N.E.E con mayor riesgo de fracaso y deserción escolar,teniendo presente la autonomía futura de estos educandos.

4.2.3.- Establecimiento de roles, funciones, metas y funcionalidad de los equipos psicosociales quefavorezcan la convivencia escolar en general y promoviendo la atención de los estudiantes en riesgo social,deserción, ausentismo, bajo rendimiento y disciplina escolar, como asimismo promover acciones de redes detrabajo que permitan intercambiar experiencias y soluciones comunes.

Capacitación pertinente a los y las docentes y asistentes de la educación, que les permita actualizar suscompetencias en todos los ámbitos del quehacer educativo, para mejorar prácticas docentes, climasorganizacionales y uso de herramientas tecnológicas.

Consolidación del rol de los Directores como líderes y conductores de los elementos más significativos delos distintos instrumentos administrativos, curriculares y pedagógicos: PEI, PME y otros, que les permitan instalar,mejorar, consolidar y articular estilos y cultura escolar;

http://masinformacion.mineduc.cl

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

Organización administrativa de los establecimientos sobre la base del cumplimiento de roles y funcionesque los instrumentos legales le imponen, preocupados por obtener logros de aprendizaje para todos sus alumnos,logros institucionales y de satisfacción de la comunidad educativa, con capacidad de participar en las definicionespedagógicas, administrativas y de clima organizacional que se presenten en sus respectivas comunidades deaprendizaje

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo:● Profesores:● Asistentes de la Educación:● Otros:

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:Consejo Asesor Empresarial- CAE-, Hospital 21 de mayo, Servicio de Salud; -Carabineros de Chile; -Fiscalía deTaltal; -Senda, PIB y PIE; -Fundación Minera Escondida; -Minera YamanaGold; -Conycit; -Mineduc, OPD, Tribunalesde Justicia, Agencia de Educación, Superintendencia de Educación.

● Organizaciones internas al establecimiento: Se debe relacionar directamente con el Centro de Padres yApoderados, Centro de alumnos, dirigir y presidir bimensualmente el Consejo Escolar, representante de losDocentes y asistentes de la educación, así como también debe conformar el equipo de Gestión el que debe apoyarla labor de la gestión interna del establecimiento para la consecución de los logros institucionales

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Medio Bajo

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

20%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

20%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

30%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

10%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

20%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es partedel conocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales entemas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos dedesempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).

Gestión deproyectos

Tienen conocimiento de conceptos y técnicas de planificación, uso y mantención de recursosmateriales, seguimiento presupuestario, así como de gestión de proyectos. Para esto, losdirectivos conocen metodologías y técnicas para diseñar, implementar y dar seguimiento aprogramas y proyectos, identificando los hitos fundamentales de sus etapas y tipos de resultadosesperados.

Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

Los desafíos del cargo que se presentarán en los diferentes llamados a concursos tendrán unacolumna vertebral que incluyen la Misión, los Principios éticos-morales y funciones estratégicas; por lotanto, los desafíos del cargo serán planteadas de la misma forma, considerando la matriz decompetencias laborales las que estarán alineadas a los diagnósticos declarados y los perfilesrequeridos declarados en este perfil.

Inclusión y equidadEl conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias parapromoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, sonuna condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos losestudiantes.

Políticas nacionalesde educación,normativa nacionaly local

Los equipos directivos, conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos dela normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el EstatutoDocente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras.Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marcodel Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.

Liderazgo escolarEl conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensiónno sólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valoresy estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto,nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.912.428, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 626.692 ( 75,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. La renta dependerá entre otros factores el Tramo en el desarrollo profesional docente, y los años de servicio VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación.

Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres o dos, la asesoría externadeberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debeser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres o dos, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor.

La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres o dos, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro de los 30 días hábilessiguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe

utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, cuando proceda.7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones

Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 13:00 horas.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en Arturo Prat# 515 comuna de Taltal, en sobre dirigido a Lorenzo Rojas Tabilo , con la referencia "Postula a cargo de Director/a delEstablecimiento LICEO POLITECNICO JOSE MIGUEL QUIROZ , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TALTAL", indicando claramentela dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 552611135. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

http://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx



Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 03/12/2018-03/12/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 03/12/2018-16/01/2019 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 17/01/2019-18/01/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 04/03/2019-04/03/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

CONVENIO DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA:

LICEO POLITÉCNICO JOSÉ MIGUEL QUIROZ VILLALOBOS

AREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICAOBJETIVO: Asegurar la efectividad de la labor educativa mediante procedimientos y prácticas institucionalesque permitan que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje declarados en las Bases Curriculares yse desarrollen en condordancia con sus potencialidades.PONDERACION ASOCIADA AL OBJETIVO: 25%

INDICADORES FORMA DECÁLCULO

MEDIOS DEVERIFICACIÓN

METASESTRATÉGICAS

SUPUESTOSBÁSICOS

INDICADOR 1

Diseñar eimplementarcalendario deobservaciones al aulay retroalimentacionesde prácticas docentescon foco en eldesarrollo dehabilidades, al menosuna vez al mes paralos docentes de lasasignaturas demedición externa y a lomenos dos veces porsemestre para losdocentes de lasasignaturas restantes.

(N° deobservaciones conretroalimentacionesrealizadas / N° deobservacionesplanificadas segúnindicador 1)*100

Actas dereunión dediseño yconcenso depauta deobservacióncon losdocentes.Calendario devisitas primersemestre.Calendario devisitassegundosemestre.Carpetas conpautas deobservaciónde clases yretroalimentacionesrealizadas.

Año 1: 50% de lasobservaciones y yretrolimentacionesdel calendario. Año 2:70% de lasobservaciones y yretrolimentacionesdel calendario. Año 3: 90% de lasobservaciones y yretrolimentacionesdel calendario.Año 4:100% de lasobservaciones y yretrolimentacionesdel calendario.Año 5:100% de lasobservaciones y yretrolimentacionesdel calendario.

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividadestales como:paralizacioneso catástrofesnaturales.

INDICADOR 2

Monitorear elaprendizaje de losestudiantes en todoslos cursos desde Nt1a 6ª básico en lasasignaturas deLenguaje,Matemática,Historia y CienciasNaturales

(N° de monitoreosa través de pruebasestandarizadasrealizados / N° demonitoreosplanificados)* 100

Informeejecutivo deresultadossegúnaplicaciones.Acta deanálisis delos resultadoscon Equipo deGestión yDocentes.Registro delas accionespedagógicascon losestudiantescon rezagopedagógico.

Año 1:

100% de loscursos señaladosen indicador sonmonitoreados ensus aprendizajes3 veces al año.

Año 2:

100% de loscursos señaladosen indicador sonmonitoreados ensus aprendizajes3 veces al año.Año3:

100% de loscursos señaladosen indicador sonmonitoreados ensus aprendizajes3 veces al año.Año 4:

100% de loscursos señaladosen indicador sonmonitoreados ensus aprendizajes3 veces al año.Año 5:

100% de loscursos señaladosen indicador sonmonitoreados ensus aprendizajes3 veces al año.

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividadestales como:paralizacioneso catástrofesnaturales.

INDICADOR 3

Planificar y dirigir almenos 2 Consejos deprofesores al mes enlos cuales sedesarrollen: estudiode las BasesCurriculares,capacitaciones de lasnecesidadesidentificadas en lasvisitas al aula, tal leresde habilidades,lineamientos técnicospedagógicos y/o detransferencia deprácticas pedagógicas

N° de consejos deprofesoresplanificados y enlos que se participadurante el año / N°de consejos deprofesores que seespera seanplanificados y enlos cuales elDirector debeparticipar.

Planificaciónde Consejoscon susrespectivastemáticas.Actas deconsejos deprofesorescon acuerdosy firmas deasistencia.PresentacionesDigitalesimpresastrabajadas enca daconsejo.

Año 1:Planificación yasistencia del100% de losConsejos deProfesores. Año 2:Planificación yasistencia del100% de losConsejos deProfesores. Año 3:Planificación yasistencia del100% de losConsejos deProfesores. Año 4:Planificación yasistencia del100% de losConsejos deProfesores. Año 5:Planificación yasistencia del100% de losConsejos deProfesores.

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividadestales como:paralizacioneso tomas de EEpor 45 días omás ycatástrofesnaturales.

INDICADOR 4Monitorear lacoherencia entre loplanificado, loenseñando y loevaluado en todas lasevaluaciones deunidad de todas lasasignaturas y nivelesde enseñanza.

(N° deevaluacionescoherentes segúncriterio delindicador / N° deplanificaciones deunidad anuales ypor asignatura)*100

Registro Excel delseguimiento de losobjetivos deaprendizaje porasignatura y nivel. Pauta de revisión decoherencia de lasevaluaciones. Actas de talleresbimensuales de análisis de los hallazgos encontrados en lasrevisiones.

Año 1: 70% de lasevaluaciones soncoherentes deacuerdo a criteriosdel indicador.



Año 4: 100% delas evaluacionesson coherentes deacuerdo a criteriosdel indicador.

Año 5: 100% delas evaluacionesson coherentes deacuerdo a criteriosdel indicador.


INDICADOR 5

Implementar en cadaclase rutinasinstucionales quefavorezcan el buenclima de aula y losaprendizajes de losestudiantes.

(N° docentesobservados queincluye rutinasinstitucionales ensu clase para elbuen clima de aula/N° deobservaciones declases p

Acta de registro derutinasinstitucionalesdiseñadas yconsensuadas condocentes. Acta de socalizaciónde las rutinas con lospadres y apoderadosen las reuniones decurso. Registro de n° dedocentes que aplicanlas rutinas.

Año 1: 70% de losdocentes utilizarutinasinstitucionalesque favorecen elclima de aula. Año 2: 80% de losdocentes usarutinasinstitucionalesque favorecen elclima de aula. Año 3: 90% de losdocentes usarutinasinstitucionalesque favorecen elclima de aula. Año 4: 100% de losdocentes usarutinasinstitucionalesque favorecen elclima de aula.Año 5: 100% de losdocentes usarutinasinstitucionalesque favorecen elclima de aula.


AREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS

OBJETIVO: Gestionar de manera eficiente los recursos humanos, financieros y administrativos según lasnecesidades detectadas en el establecimiento, en concordancia con los instrumentos de gestión (PME, PIE,Mantenimiento) y la normativa vigente, propiciando las condiciones adecuadas para la inclusión y laformación integral de sus estudiantes ylaboral de sus funcionarios/as.

PONDERACION ASOCIADA AL OBJETIVO: 10%



METASESTRATÉGICAS

SUPUESTOSBÁSICOS

INDICADOR 1

Asegurar laimplementación de unPlan de DesarrolloProfesional paraDocentes yAsistentesde la Educación segúnlas necesidadesdetectadas en losinstrumentos degestión del EE y losmarcos vigentes.

(N° de docentes yAsistentes de laEducación que seperfeccionan alaño, / total decapacitacionesanualescomprometidasen el plan)* 100

Reporte con laejecución de lascapacitacionesrealizadas y registrosde asistencia.

Año 1:

100% dedocentes yAsistentes de laEducación del EEson capacitadossegún plan.

Año 2:

100% dedocentes yAsistentes de laEducación del EEson capacitadossegún plan.

Año 3: 100% dedocentes yAsistentes de laEducación del EEson capacitadossegún plan.



Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividadestales como:paralizaciones otomas de EEpor 45 dias omás ycatástrofesnaturales.

INDICADOR 2

Diseñar e implementarun plan de mejora declima laboral, deacuerdo a diagnósticoprevio, que promuevala sana convivencia ytrabajo en equipo entrefuncionarios/as del EE,aprobado por el DAEM

(N° de accionesejecutadas delplan/N° deaccionescomprometidasen el plan)*100

Diagnóstico denecesidades/Plan deMejora de ClimaLaboral / Registro deAsistencia deFuncionarios /Informe deResultados deencuestas de climalaboral tabuladas yrespectivo análisis.

Año 1:

100% deaccionesejecutadas delplan.

Año 2:

100% deaccionesejecutadas delplan.

Año3: 100% deaccionesejecutadas delplan.

Año 4: 100% deaccionesejecutadas delplan.

Año 5: 100% deaccionesejecutadas delplan.


INDICADOR 3

Evaluar yretroalimentarsemestralmente eldesempeño delpersonal delestablecimiento.

N° de integrantesdel personalevaluados yretroalimentadosen su desempeño/n° total depersonal)* 100

Perfil de losfuncionarios declarado en el ProyectoEducativoInstitucional.Carpetas individualescon pautas dedesempeño,retroalimentación ytoma de razón encada caso.

Año 1:

25% del personalevaluado yretroalimentadoen su desempeñodos veces al año.Año 2: 50% delpersonalevaluado yretroalimentadoen su desempeñodos veces al año.Año 3:

75% del personalevaluado yretroaliementadoen su desempeñodos veces al año.Año 4:

100% delpersonalevaluado yretroalimentadoen su desempeñodos veces al año.Año 5:

100% delpersonalevaluado yretroalimentadoen su desempeñodos veces al año.


INDICADOR 4

Diseñar y elaborar unPlan de Comprasanual en concordaciacon el PEI, PME y PIE.

N° de accionessolicitadas delplan/N° total deaccionesejecutadas delplan)*100

Plan de compras Crear Manual deProcedimientosinternos parasolicitudes decompras Diagnóstico denecesidades internas

Año 1: 70 % de lasacciones del planimplementadas.Año 2: 80 % de lasacciones del planimplementadas.Año3: 90 % de lasacciones del planimplementadas.Año 4: 100 % de lasacciones del planimplementadas.Año 5: 100 % de lasacciones del planimplementadas


AREA DE PROCESO: LIDERAZGO

OBJETIVO: Liderar los procesos de diseño yejecución de los instrumentos de gestión escolar, asegurando laparticipación de la comunidad educativa (y sus representantes) y espacios de vinculación colaborativa conestablecimientos del territorio, sistematizando en cada instancia datos institucionales que permitan la tomade decisiones para el mejoramiento escolar.




METASESTRATÉGICAS

SUPUESTOSBÁSICOS

INDICADOR 1Articular lasactividadesinstitucionalesanuales con elsello delestablecimiento.

N° de actividadesinstitucionalesanuales articuladascon el sello/ N° totalde actividadesinstitucionales) *100.

Programa de acvida desinstitucionales.Acta de trabajo dearticulación de lasactividades instucionales con elsello. Lista deasistencia deparcipantes en sesiones de trabajo dearticulación.

Año 1: 50% de lasactividadesinstitucionales searticulan con elsello. Año 2: 70% de lasactividadesinstitucionales searticulan con elsello. Año 3: 90%de lasactividadesinstitucionales searticulan con elsello. Año 4: 100% de lasactividadesinstitucionales searticulan con elsello. Año 5: 100% de lasactividadesinstitucionales searticulan con elsello.

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividades talescomo:paralizaciones otomas de EE por45 días o más ycatástrofesnaturales.

INDICADOR 2Construir ydesarrollarparticipativamentelos instrumentos degestión delEstablecimiento,involucrando a todala comunidadeducativa.

(N° deinstrumentos degestión construidospaticipativamente /N° total deinstrumentos degestión)*100

Instrumentos deges ón construidospar cipa vamente/Listas deasistencia deactores de lacomunida deducativa queparticiparon de lasinsta ncias deconstrucción delos instrumentosde gestión. Actasde par cipación deactores de lacomunida deducativa queparticiparon en lainsta ncia deconstrucción deinstrumentos.Otros ins umos(Encuestas,entrevistas, focusgroup, etc.)

Año 1: 100% de losinstrumentos degestión escolarconstruidosparticipativamente..Año 2: 100% de losinstrumentos degestión escolarconstruidosparticipativamente.Año3: 100%de losinstrumentos degestión escolarconstruidosparticipativamente.Año 4: 100% de losinstrumentos degestión escolarconstruidosparticipativamente.Año 5: 100% de losinstrumentos degestión escolarconstruidosparticipativamente.

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividades talescomo:paralizaciones otomas de EE por45 días o más ycatástrofesnaturales

INDICADOR 3Recopilar ysistematizar eninformesbimensuales datosreferidos aprocesosinstitucionales y aresultados deaprendizaje,educativos y deeficiencia interna,para la toma dedecisiones.

N° de informesprocesos yresultadosinstitucionaleselaborados / N° deinformesplanificadosanualmente deacuerdo a criteriosdel indicador.

Informes bimensuales. Actas a nálisis y toma dedecisiones a par rde los datos, trabaja das con elEquipo Direc vo /de Gestión.

Año 1: 70% de losinformes realizados.Año 2: 80% de losinformes realizados.Año 3: 90% de losinformes realizados.Año 4: 100% de losinformes realizados.Año 5: 100% de losinformes realizados.


INDICADOR 4Participar en tiempoy forma de todaslas accionespropias de sufunción, internas yexternas alEstablecimiento y al

DAEM (N° deactividades conparticipación/ Totalde actividadesanuales)* 100

Registros deAsistencia a lasactividades /Registros deSalida delEstablecimiento

Año 1: 100% deactividadescubiertas. Año 2:100% deactividadescubiertas. Año3:100% deactividadescubiertas. Año 4:100% deactividadescubiertas. Año 5:100% deactividadescubiertas.


AREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO: Velar por un buen clima de convivencia escolar, autoestima, motivación académica, participación,formación ciudadana y hábitos de vida saludable que promuevan un ambiente escolar propicio para elaprendizaje de los ylas estudiantes en el sistema educativo.




METASESTRATÉGICAS

SUPUESTOSBÁSICOS

Diseñar y Ejecutaren PME, accionesque a punten afortalecer eldesarrol lo personal y s ocial delos y las estudiantes del establecimiento.

(N° de accionesrealizadas parafortalecer eldesarrollopersonal y social/N° de accionesplanificadasanuales)* 100

Pla n demejoramientoEducativo.

Año 1: La dimensiónConvivenciaEscolar del PMEcontiene accionesque fortalecen eldesarrollo personaly social de los y lasestudiantes.Año 2: La dimensiónConvivecia Escolardel PME contieneacciones quefortalecen eldesarrollo personaly social de los y lasestudiantes. Año3: La dimensiónConvivenciaEscolar del PMEcontiene accionesque fortalecen eldesarrollo personaly social de los y lasestudiantes. Año 4: La dimensiónConvivecia Escolardel PME contieneacciones quefortalecen eldesarrollo personaly social de los y lasestudiantes. Año 5: La dimensiónConvivecia Escolardel PME contieneacciones quefortalecen eldesarrollo personaly social de los y lasestudiantes

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividades talescomo:paralizaciones otomas de EE por 45dias o más ycatástrofesnaturales

Planificar eimplementar, enconjunto con elEquipo Directivo yde Gestión,actividades quecontribuyan a lainclusión de toda lacomunidadeducativa.

N° de actividadesde participaciónejecutadasanualmente/ N° deactividades departicipaciónplanificadas)* 100

Planificación deactividades Registro fotográficode actividades.

Año 1: 100% de lasactividadesplanificadas sonejecutadas.Año 2: 100% de lasactividadesplanificadas sonejecutadas. Año3: 100% de lasactividadesplanificadas sonejecutadas. Año 4: 100% de lasactividadesplanificadas sonejecutadas. Año 5: 100% de lasactividadesplanificadas

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividades talescomo:paralizaciones otomas de EE por 45dias o más ycatástrofesnaturales.

Disminuir losconflictos deconvivenciaprotagoniza dospor los integra ntesde la comunida deduca va enrelación con el a ñoa nterior.

N° de conflictos deconvivencia del añoen curso /N° deconflictos deconvivencia del añoanterior

Libro de registro deconvivencia ymediación escolar

Año 1: % deconflictos deconvivencia menoral año anterior. Año 2: % deconflictos deconvivencia menoral año anterior. Año3: % deconflictos deconvivencia menoral año anterior. Año 4: % deconflictos deconvivencia menoral año anterior. Año 5: % deconflictos deconvivencia menoral año anterior.

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividades talescomo:paralizaciones otomas de EE por 45dias o más ycatástrofesnaturales.

AREA DE PROCESO: RESULTADOS

OBJETIVO: Fortalecer la educación pública aumentando la matrícula y asistencia de los/as estudiantes ymejorando sus resultados académicos y de eficiencia interna en relación a la evaluación externa delestablecimiento educacional.




METASESTRATÉGICAS

SUPUESTOSBÁSICOS

INDICADORIncrementar y/omantener lamatrícula deestudiantes segúncapacidadautorizada del EE,en relación con elaño anterior.

Porcentaje deestudiantesmatriculados elaño anterior/ N° deestudiantesmatriculadostotales) * 100

Reporte anualSIGE

Año 1: Incrementar y/omantenermatrícularelación con el añoanterior Año 2: Incrementar y/omantener matrículaen relación con elaño anterior Año3: Incrementar y/omantener matrículaen relación con elaño anterior Año 4: Incrementar y/omantener matrículaen relación con elaño anterior Año 5: Incrementar y/omantener enrelación con el añoanterior

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividades talescomo:paralizaciones otomas de EE por45 dias o más ycatástrofesnaturales.

INDICADORDisminuir el % dealumnos en elNivel deAprendizajeInsuficiente enLenguaje yComunicación yMatemática en 2°medio, de acuerdoa SIMCE

(N° de alumnos enNivel deAprendizajeInsuficiente / N°total de alumnosque rindieron laevaluación)*100

Reporte anualAgencia de Calidad

Año 1: Disminuir un 10% elN° de estudiantescon niveles deaprendizajeinsuficientesrespecto demedición del añoanterior. Año 2: Disminuir un 15% elN° de estudiantescon niveles deaprendizajeinsuficientesrespecto demedición del añoanterior Año3: Disminuir un 20% elN° de estudiantescon niveles deaprendizajeinsuficientesrespecto demedición del añoanterior Año 4: Disminuir un 25% elN° de estudiantescon niveles deaprendizajeinsuficientesrespecto demedición del añoanterior.Año 5: Disminuir un 30% elN° de estudiantescon niveles deaprendizajeinsuficientesrespecto demedición del añoanterior


INDICADORMejorar laasistencia a clasesde todos losestudiantes.

(Porcentaje deasistenciamensual reportado/Total de días declases) *100

Reporte mensualde asistencia porcurso. Reportemensual deasistencia porestudiante. Planremedial trabajadocon docentes yequipo de Ges ónpara mejorarasistencia.

Año 1: Mantener % deasistencia por sobreel porcentajelogrado el añoanterior. Año 2: Igual o superior al90% Año3: Igual o superior alaño anterior Año 4: Igual o superior alaño anterior Año 5: Igual o superior alaño anterior


INDICADORIncrementar laretención escolaranual de los/asestudiantes en elsistema educativosegún normavigente.

Diferencia entreestudiantesmatriculados en elestablecimiento ylos desertoressobre el total de losestudiantes. Plande retenciónescolar. Actas deanálisis bimensualdelcomportamiento dela matrícula.

Plan de retenciónescolar. Actas de análisisbimensual delcomportamiento dela matrícula.

Año 1: Aumentar laretención escolar enrelación con el añoanteriorAño 2: Aumentar laretención escolar enrelación con el añoanterior. Año 3: Aumentar laretención escolar enrelación con el añoanterior. Año 4: Aumentar laretención escolar enrelación con el añoanterior. Año 5: Aumentar laretención escolar enrelación con el añoanterior.


INDICADORMejorar la tasa detitulación en todaslasespecialidades.

(N° de estudiantesque egresan*estudiantestitulados)*100

SIGESecreduc

Año 1: Aumentar en un 5%el porcentajeestudiantestitulados respectodel año anterior. Año 2: Aumentar en un10% el porcentajede estudiantestitulados conrespecto al añoanteriorAño 3: Aumentar en un15% el porcentajede estudiantestitulados conrespecto al añoanteriorAño 4: Aumentar omantener elporcentaje deestudiantestitulados conrespecto al añoanterior Año 5: Aumentar omantener elporcentaje deestudiantestitulados conrespecto al añoanterior

Condicionesexternas y/ointernas quedificulten laejecución deactividades talescomo:paralizaciones otomas de EEpor45 dias o más ycatástrofesnaturales.

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