Década de 1920-1930

Propone la enseñanzaen aula y de carácteri di id li d

Ralph Tyler

individualizada.

1920 1930

Sidney Pressey Promueve introducir laejercitación y la practicaj y pcomo procedimiento para eldomino de información y lageneración de conocimientopor medios mecánicos(Mastery learning)

Década de 1930-1940

La publicación de suobra mas acabada“principios básicos del

Ralph Tyler

principios básicos delcurrículo”

1920 1930 1940 Señala la importancia delmedio social y la aptituddel hombre ante esedel hombre ante esemedio por cuanto existeinfluencia motivacionalesy conductuales que se

Tolman y conductuales, que seinscribe en una corrientede carácter conductista.

Década de 1940-1950

Introduce la utilización dedispositivos mecánicos para eldispositivos mecánicos para elalmacenamiento deinformación y enconsecuencia para producir y

Bush

consecuencia para producir ygestionar conocimiento.(Memex)

1920 1930 1940 1950

Propone “el cono delaprendizaje” como modelop jinstruccional por cuanto lasecuencia del aprendizaje esde tipo piramidal teniendo en

Edgar Dale

su vértice lasconceptualizaciones y en subase las experiencias directas

Edgar Dale

Década de 1950-1960

Introduce el diseño curricularpor objetivos y competencias,aun cuando luego esfuertemente cuestionado por

Bloom

las ideas y paradigmas delconstructivismo

1920 1930 1940 1950 1960

Insurge en esta décadaaplicada a los procesos deaplicada a los procesos deenseñanza las primerasmaquinitas automatizadasintroducidas por la IBM

Maquinitas automatizadasintroducidas por la IBM

introducidas por la IBM

Década de 1960-1970

El diseño instr mental seEl diseño instrumental sealimentó del desarrollo dela tecnología aplicada enlos procesos de

1920 1930 1940 1950 1960 1970los procesos deenseñanza y aprendizaje

Década de 1970-1980

El cognitivismo concibe al sujetocomo procesador activo de lainformación a través del registroinformación a través del registroy organización para llegar a surestructuración medianteestructuras hipotéticas; es decirp ;aprendizaje por reflexión ycomprensión.

1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980

El construtivismo esaprendizaje socialcolaborativo, para lo cual losadelantos tecnológicos son

b i t tun buen instrumento

Década de 1980-1990

Los avances tecnológicos seincorporan a los procesos deincorporan a los procesos deaprendizaje y la aparición delmicrocomputador, la tecnologíacomputacional y la red decomputacional, y la red detelecomunicaciones,

1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990

D ll d h i tDesarrollo de herramientaseducativas tales comoPLATO y el TICCIT

Década de 1990-2000

Aparición de las nuevastecnologías y la globalizaciónde la comunicación sede la comunicación sereplantea el papel de latecnología de la informaciónen los procesos deen los procesos deaprendizaje

1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

Continúan presentes lospenfoques cognitivos,construtivista y radicales,que en muchas escuelas depensamiento se combinanpara configurar posicioneseclepticas.