Lineamientos para la elaboración del Proyecto de Grado

Mayo, 2020

Contenido:• Introducción

• Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado

• Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado

• Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado

Introducción

¿Qué es el examen de grado?“Art. 199.- Examen de grado.- El examen degrado es una prueba acumulativa obligatoriade Bachillerato, que el estudiante rinde en eltercer año de este nivel como requisito previoa la obtención del título de bachiller.

El examen de grado evaluará los logrosestablecidos en los estándares de aprendizaje.

Consideraciones:• Los estándares de aprendizaje se encuentran en

correspondencia con el Currículo Nacional.• Al evaluar las habilidades correspondientes al

Currículo Nacional, se exploran los estándares deaprendizaje.

• En esta lógica, posible establecer una metodologíaemergente.

CARÁCTER ACUMULATIVO

¿Cómo se evaluará el examen de grado?

1. Se evaluará por medio del desarrollo de unproyecto. Se aplicará una rúbrica.

2. El proyecto se constituye en una estrategiametodológica que permite evidenciar eldesarrollo de los aprendizajes (habilidades) delos estudiantes durante el proceso educativo,para analizar críticamente una situaciónconcreta.

3. Para el desarrollo del proyecto de grado, seproponen dos opciones:

3.1 Estudio de caso (BC)

3.2 Proyecto demostrativo (BT)

4. Se cuentan con adapataciones curriculares paraNecesidades Educativas Especiales.

Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado

Estudio de Caso

Es una estrategia de investigación que fomentael pensamiento crítico sobre situaciones, laresolución de problemas, la discusión y lareflexión otorgando a los estudiantes un mayorgrado de responsabilidad sobre su aprendizajea través de la identificación y análisis de losproblemas planteados (Sastre, 2008).

1. ¿Qué es el Estudio de Caso?

El Estudio de Caso se desarrollará únicamente através de trabajos descriptivos que brinden unanálisis de un fenómeno identificado en uncontexto real determinado.

2. Especificación

3. Estructura

Primera Parte

• Introducción• Antecedente• Definición del problema• Justificación del Estudio• Objetivos del Estudio

Segunda Parte

• Marco Conceptual• Marco Metodológico• Resultados • Análisis de resultados

Tercera Parte

• Conclusiones• Recomendaciones

Cuarta Parte

• Referencias• Anexos

4. Temas Macro

Primera Parte

1. Información sobre el Covid-192. Ideas que cambiaron el mundo3. La democracia4. La convivencia5. La interculturalidad6. Cuidado de la naturaleza7. Los Derechos Humanos8. Ciudadanía global9. Identidad lingüística (EIB)10. Identidad cultural (EIB)

Anexo 1: Estudio de Caso con alcance descriptivo Anexo 2: Estructura del Estudio de Caso Anexo 3: Formato para la presentación del proyecto Anexo 4: Orientaciones para el uso de insumos pedagógicos

Anexos

Extensión: 3500 palabras

Proyecto Demostrativo

Temas posibles para Educación Intercultural Bilingüe:• Conocimientos, técnicas, procedimientos, insumos, herramientas, prácticas, tradiciones,

expresiones artísticas, sacralidad y/o espiritualidad de la comunidad, pueblo o nacionalidad.• Temas relacionados a cada una de las figuras profesionales del BT.

Parte 1: Análisis y planificación

• Revisión de contenidos teóricos para aplicación en caso planteado.

• Cronograma de trabajo.

Parte 2: Desarrollo

• Resolución del caso planteado afín a la figura profesional.

• Pregunta(s) opción múltiple.

Parte 3: Reflexión

Producción escrita sobre importancia y aplicación de la figura profesional en la vida cotidiana

Parte 4: Sistematización

• Producción escrita sobre el procedimiento aplicado.

• Organización de respaldos y producto final.

Competencia General

• El proyecto demostrativo es un proyecto integrador, seenmarcan en la competencia general de la figuraprofesional no en cada módulo formativo.

• El Ministerio de Educación entregará ejemplos.

Monografía para BI

La Monografía es un proyecto de investigación sobre un tema bien delimitado, elegido de los contenidos académicos tratados en las 6 asignaturas del Programa del Diploma.

NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD NO ASOCIADAS A LA

DISCAPACIDAD

INTELECTUAL

PSICOSOCIAL

GRADO DE AC 3

FÍSICA

VISUAL

AUDITIVA

CAI

CETADS

AULAS

HOSPITALARIAS

INTELECTUAL

PSICOSOCIAL

GRADO DE AC 1 Y 2

EVALUACIÓN ALTERNATIVA

METODOLOGÍA GENERAL DE TITULACIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD EN EL MARCO DE LA

EMERGENCIA COVID 19

Anexo 7. Adaptaciones a la Metodología de Proyecto de Grado para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad.

Población Objetivo:

Población vulnerable en Aulas Hospitalarias, Centros de Adolescentes Infractores (CAI) y CentrosEspecializados para el tratamiento a personas con consumo problemático de alcohol y otrasdrogas (CETAD).

Estudiantes con discapacidad sensorial y física de Instituciones de Educación Ordinaria yExtraordinaria.

Estudiantes con discapacidad psicosocial e intelectual con grado de adaptación curricular 1 y 2de Instituciones de Educación Ordinaria y Extraordinaria.

Datos generales

Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato en Ciencias para su Proyecto de Gradodeberán realizar un Estudio de Caso Descriptivo

Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato Técnico deberán realizar un ProyectoDemostrativo como Proyecto de Grado.

Los/Las profesionales UDAI y/o Docentes Pedagogos de Apoyo, coordinarán las acciones de la elaboracióndel Proyecto de Grado con los/las docentes tutores.

El docente tutor deberá solventar cualquier dificultad o novedad que presente el/la estudiante en eltranscurso de la elaboración del Proyecto de Grado, mediante correo electrónico, llamadas telefónicas,mensajes de texto, mensajes de WhatsApp, entre otros medios de comunicación que se encuentren alalcance de los/las estudiantes.

Los/las estudiantes deberán dedicar al menos una (1) hora al día para la elaboración del Proyecto deGrado, Estudio de Caso para Bachillerato en Ciencias y Proyecto Demostrativo para Bachillerato Técnico,con la finalidad de generar un trabajo de calidad.

ESTUDIO DE CASOS DESCRIPTIVO GRADO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS:

Presentación Escrita: el documento debe contener entre cuatro (4)y cinco (5) páginas; la presentación puede estar en versión digital(computador), o escrita a mano (Hojas de papel), según losmateriales que los/las estudiantes dispongan en casa.

Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Casodebe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos, y debe estarordenado.

Presentación Video: el video con la presentación del Estudio deCaso, debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos.

Letra: imprenta o manuscrita.Hojas: de papel bond, líneas o cuadros. Materiales: esfero (cualquier color).

Fuente: Times New Roman.Tamaño: 12 pts.Alineamientos: IzquierdaInterlineados: 1.5

Selección del tema según las siguientes áreas: La interculturalidad, convivencia, ciudadanía, ciencia, ambiente y COVID – 19, ideas que cambiaron el mundo, la democracia que estén

relacionados con los aspectos de su vida cotidiana

PROYECTO DEMOSTRTAIVO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO TÉCNICO:

Presentación Escrita: el documento no debe contener más de una(1) página; la presentación puede estar en versión digital(computador), o escrito a mano (Hojas de papel), según losmateriales que los/las estudiantes dispongan en casa.

Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Casodebe entre tres (3) y cuatro (4) minutos.

Presentación Video: el video con la presentación del Estudio deCaso, debe contener entre tres (3) y cuatro (4) minutos.

Fuente: Times New Roman.Tamaño: 12 pts.Alineamientos: IzquierdaInterlineados: 1.5

Letra: imprenta o manuscrita.Hojas: de papel bond, líneas o cuadros. Materiales: esfero (cualquier color).

El estudiante deberá registrar 3 evidencia s en el portafolio de trabajo

Se entregará el tema, en la cual, aplique sus habilidades y aprendizajes desarrollados, con base a las competencias de su figura profesional específica y lo relacione a situaciones de la vida cotidiana.

Anexo 8 (A)

EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO Educación Ordinaria y Extraordinaria (Ed. Inconclusa)

Población Objetivo:

Estudiantes con discapacidad intelectual y psicosocial (respaldada) que hayan recibido Adaptaciones Curriculares grado 3 durante su proceso Educativo.

FASE 1 IDENTIFICACIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO(Educación Ordinaria y Especializada)

Registro Nacional de

discapacidades

Base de Tercero de

Bachillerato Régimen

Sierra 19 -20

(todo sostenimiento,

modalidad y jornada) –

Registrados en CAS

+

Base de datos:

población con

discapacidad (todas

las discapacidades)

FILTROS

DE VALIDACIÓN

Instituciones Educativas

UDAI

Analista Zonal

Componente de Soporte

y Seguimiento - DNEEI

CASOS NUEVOS

identificados por

UDAI

+

Filtra población

objetivo

(Intelectual,

psicosocial/Grado

de Adaptación

curricular 3)

Socialización

“Evaluación

Alternativa”

Firma de Carta de

Aceptación:

*Evaluación

Alternativa

*Proyecto de

Grado

Segmentación de la

población:

Determinación de

la población

objetivo.

ANEXO A

ANEXO B

Docentes de la asignatura

del tronco común

informan a docente tutor

el subnivel de

conocimiento alcanzado

por el estudiante en los 4

dominios: Matemática,

Lingüística, Ciencias

Sociales y Ciencias

Naturales (proyección real)

Docente tutor recibe un banco de

preguntas de 2do EGB a 3ro

BACH de los 4 dominios

elaborados por la Dirección

Nacional de Fundamentos

Educativos.

Elabora (por estudiante) 4

documentos en función de los

bancos para desarrollo del

estudiante con 10 ítems cada uno

(selección múltiple). Y

posteriormente califica el

desarrollo del mismo

Estudiante desarrolla los

documentos en 48 horas a partir

de la recepción, ya sea de forma

escrita, verbal (audio/video) o en

computadora. Su envío puede

realizarse a través de correo

electrónico, nota de audio, video

o registro fotográfico. Esto

dependerá de la necesidad

educativa del estudiante.

1 32

UDAI Acompañamiento y seguimiento permanente al cumplimiento de fechas y actividades por parte

de los distintos actores

Revisa y valida informes de conocimiento Solventa dudas durante el

desarrollo del documentoRevisa y valida documentos de evaluación

ANEXO C

FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

UDAI recopila todas lasevaluaciones y remite adocentes tutores

Calificación deevaluaciones yremisión deexpedientes a UDAI.

24 HRS

Matriz justificación

de notas reportadas.

Tabla No. 7

UDAI verifica que lasevaluaciones hayan sidocorrectamente calificadasy en función de tabla 7transcribe notas a base deExcel.

UDAI crea expedientessegún lo establecido enInstructivo y remite anivel zonal paraconsolidación, validacióny remisión a DNEEI.

DNEEI valida calificacionesy remite base fina laterritorio.

UDAI realizaráseguimiento a lasInstituciones Educativasparticipantes, sobre elregistro de notas en elsistema.

Recalificación

Anexo 8 (B)

EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO Educación Especializada

Población Objetivo:

Estudiantes con discapacidad intelectual, psicosocial y multidiscapacidad (respaldada) de Instituciones Educativas Especializadas.

Docente de aula identificanivel de conocimientoalcanzado por elestudiante en los 4dominios: Matemática,Lingüística, CienciasSociales y CienciasNaturales

Docente de aula elabora 4documentos en los distintosdominios, en función de loscontenidos abordados duranteel proceso educativo delestudiante. El numero de ítemsserá establecido a discreción deldocente. (selección múltiple). Yposteriormente califica eldesarrollo del mismo

Estudiante desarrolla losdocumentos en 48 horas apartir de la recepción, ya sea deforma escrita, verbal o encomputadora. Su envío puederealizarse a través de correoelectrónico, nota de audio,video o registro fotográfico. Estodependerá de la necesidadeducativa del estudiante.

1 32

Solventa dudas durante el desarrollo del documento

Revisa y valida documentos de evaluación

UDAI Acompañamiento y seguimiento permanente al cumplimiento de fechas y actividades por parte

de los distintos actores

FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓNDE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

ANEXO 2

FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

UDAI recopila todas lasevaluaciones y remite adocentes tutores

Calificación deevaluaciones yremisión deexpedientes a UDAI.

24 HRS

Matriz justificación

de notas reportadas.

Tabla No. 4

UDAI verifica que lasevaluaciones hayan sidocorrectamente calificadasy en función de tabla 4transcribe notas a base deExcel.

UDAI crea expedientessegún lo establecido enInstructivo y remite anivel zonal paraconsolidación, validacióny remisión a DNEEI.

Recalificación

DNEEI valida calificacionesy remite base fina laterritorio.

UDAI realizaráseguimiento a lasInstituciones Educativasparticipantes, sobre elregistro de notas en elsistema.

Adaptaciones para Jóvenes y AdultosParte 1: Delimitación del Estudio de Caso

Introducción

NO requieren adaptación

Antecedentes

Definición del Estudio de caso

Justificación del Estudio de caso

Objetivo General del

Estudio de caso

- Solo cinco ámbitos deaprendizaje.

- Se sugieren 5 temas (1 porámbito) y dos estudios de casopor cada tema

- Solo Objetivo General. NOobjetivos específicos

Ejemplo de Delimitación del Estudio de Caso

Ámbito: Los derechos humanos

Tema: La educación como derechohumano universal

Estudio de Caso 1:Educación en situación de privación de libertad.

Estudio de Caso 2: La educación transforma vidas.

- Docentes y estudiantes cuentan con una guía para eldesarrollo del Proyecto de Grado (Estudio de caso).

- No están obligados a trabajar con los temas o estudios decasos sugeridos.

- En todas las partes se realizó adecuaciones asociadas alnivel técnico del vocabulario.

Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado

Reglamento LOEI

Art. 2

Principio de Evaluación

Art. 184

Logro de objetivos de aprendizaje

Regulación del Examen de Grado

Art. 189

Prueba acumulativa obligatoria

CARÁCTER ACUMULATIVO

¿Qué se evalúa? ¿Con qué se evalúa?

• Habilidades desarrolladas

• Aplicación en la resolución de problemas

Perfil del Bachiller Ecuatoriano

• Pensamiento Crítico

• Comprensión del contexto

• Habilidades instrumentales

• Habilidades socio-emocionales

La evaluación se realizará por medio de la aplicación de

una rúbrica.

Rúbrica

La rúbrica “permite evaluar las actividadesespecíficas realizadas por un estudiante,basándose en la suma de una gamacompleta de criterios establecidos por nivel”(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago, 2009).

Rúbrica para evaluar el Estudio de Caso

Rúbrica para evaluar el Proyecto Demostrativo

Rúbrica para el Estudio de Caso

Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología delEstudio de Caso para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad.

ESTR

UC

TUR

A

NIVELES DE LOGRO

ESTRUCTURA Niveles de LogroValoración OBSERVACIONES

Contenido Orientación A (10-9) B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) E (0)

Introducción Se presenta de

forma clara y

sintética el estudio

de caso

desarrollado, su

pertinencia o

importancia, y

utiliza la extensión

de número de

palabras definida.

Él/la estudiante

presenta de forma

clara y sintética el

estudio de caso

desarrollado, su

pertinencia o

importancia, y

utilizando la

extensión de

número de

palabras definida.

Él/la estudiante

presenta el estudio

de caso. Es algo

claro en especificar

su pertinencia e

importancia. No

utiliza la extensión

de número de

palabras definida.

Él/la estudiante

presenta el

estudio de caso.

Es poco claro en

especificar su

pertinencia e

importancia. No

utiliza la

extensión de

número de

palabras definida.

Él/la estudiante

presenta el estudio

de caso. No

especifica su

pertinencia e

importancia. Y no

utiliza la extensión

de número de

palabras definida.

El estudiante

no alcanzó

ninguno de

los niveles

de logro. No

presenta el

estudio de

caso.

ESTR

UC

TUR

A

NIVELES DE LOGRO

ESTRUCTURA Niveles de LogroValoración OBSERVACIONES

Contenido Orientación A (10-9) B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) E (0)

Identificación

de contenidos

o

competencias

a aplicar

Se enlistan los

temas

desarrollados en

aula que se

aplicarán en la

resolución del caso

planteado, tanto de

las asignaturas de

tronco común

como de la figura

profesional.

Presenta de forma

clara los temas que

aplicará en su

proyecto

demostrativo, los

cuales son parte de

los contenidos de

los módulos

formativos, y utiliza

la extensión

definida.

Presenta de forma

clara y sintética

los temas que

aplicará en su

proyecto

demostrativo, los

cuales son parte de

los contenidos de

los módulos

formativos. No

utiliza la extensión

definida.

Es poco claro en

especificar la

relación de los

temas que

aplicará en el

proyecto

demostrativo. No

utiliza la

extensión

definida.

Enlista temas de los

módulos

formativos pero no

especifica su

pertinencia o

aplicabilidad. Y no

utiliza la extensión

definida.

El estudiante

no alcanzó

ninguno de

los niveles

de logro. No

presenta

proyecto

demostrativ

o.

Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología delProyecto Demostrativo para estudiantes en condición devulnerabilidad/discapacidad.

Rúbrica para el Proyecto Demostrativo

Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado

Instrumentos técnicos

• Instructivo

• Nota técnica

• Macro de titulación

• Manual de la macro

• Matriz Excel carga de notas de grado

Rol del Distrito EducativoSo

cial

izac

ión - Capacitar I.E

- Proporcionar documentos técnicos (lineamientos, guías, instructivos Macro)

- Trasladar pedidos de estudiantes pendientes de titulación

Org

aniz

ació

n - Planificar

- Coordinar las actividades para operatividad.

- Organizar un equipo interdisciplinario M

on

ito

reo

y s

egu

imie

nto

- Asesorar

- Orientar

- Acompañar

Rol de la Institución Educativa

Organización-Planificación

•Capacitar

•Elaborar el cronograma

•Definir estrategias de aplicación PPL, CAI, CETAD, Aulas Hospitalarias (SEEI)

•Registro de calificaciones en la macro

•Notificar PF exonerados

•Designar

•Comisión, docente guía, estudiantes, tipo de proyecto de grado

Seguimiento

• Asesoramiento

• Registro de nota• El Directivo registra la nota en el

sistema informático de titulación

Almacenar los proyectos

•Recopilar

•Archivar

Rol de la Comisión de calificación

Conformación

• Un docente que dirige el proyecto de grado

• Y dos docentes con preparación académica afín a la temática

Función

• Califica los proyectos de grado

Entrega de los proyectos de grado

• Al directivo de la institución educativa

Rol del Docente Guía

Planificación – Cronograma

Segmentar a los estudiantes –medio de comunicación

Asesoramiento-acompañamiento-guía

Por lo menos 4 horas a la semana

Seguimiento - avance

Rol del Estudiante

Desarrollo del proyecto:Fase 1 planificación – cronograma acorde a las herramientas tecnológicas

Fase 2 ejecución - desarrolla las actividades planificadas en la fase 1

Fase 3 evaluación – estructuración del proyecto - revisión final – listo para presentar a la comisión

Entrega del proyecto de grado

18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 01 02 03 04 05 08 09 08 09 15 16 22 28

MAYO JUNIO JULIO

Valoración del PortafolioDocente Titulación

Exonerados

Entrega del proyecto

Estudiante

Desarrollo del proyecto

Estudiante

Valoración ProyectoComisión

EntregaPortafolio

Padres de familia IdentificaciónExonerados

SocializaciónDocente guía a los estudiantes

SocializaciónI.E a los

docentes guía

Línea del tiempoIngreso

calificaciones Macro

BS-B-PPEDirectivo

Socialización Distrito a I.E

VerificaciónDistrito

Carga Nota PGI.E

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES FECHAS

TITULACIÓN DE ESTUDIANTES EXONERADOS

Ingreso de información en el aplicativo informático Desde el 29 de mayo de 2020

Validación de información en el aplicativo informático Desde 10 de junio de 2020

Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de

MINEDUC de estudiantes exoneradosDesde 11 de junio de 2020

PROYECTO DE GRADO

Socialización de lineamientos del proyecto de grado por parte del Guía tutor Del 01 al 05 de junio de 2020

Acompañamiento y asesoramiento en el desarrollo del proyecto de gradoDel 08 de junio al 08 de julio de

2020

Entrega de proyecto de grado Del 09 al 15 de julio de 2020

Valoración e ingres de notas del proyecto de grado Del 16 al 22 de julio de 2020

TITULACIÓN

Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de

MINEDUCDesde 24 de julio de 2020

GRACIAS