LlenguaMÀTIC

ESCOLA MARTÍ POCH L’Espluga de Francolí

XXXVI Premis Baldiri Reixac Febrer 2014

PRESENTACIÓ DEL PROJECTE LlenguaMÀTIC Tal com consta en el nostre Projecte Educatiu i en el del nostre PLEC (Projecte de Lectura)

considerem la competència lectora com a eix vertebrador dels aprenentatges en totes les àrees i

matèries curriculars i la consolidació d'un hàbit de lectura independent, diària i reflexiva, que formi

lectors capaços d'accedir al contingut de qualsevol text.

Hem estat escola de referència de l’Impuls de la Lectura (ILEC) pel nostre treball en aquest aspecte.

Reforcem la lectura en totes les àrees i matèries com a eina d’aprenentatge dins de tres eixos

principals:

L’aprenentatge de la lectura

L’ús de la lectura per l’aprenentatge

L’hàbit lector

El projecte que us presentem forma part de les activitats que es van dur a terme el curs passat a la

nostra escola com a projecte interdisciplinari.

A finals del curs 2011-2012 es va plantejar la possibilitat de trobar un tema per treballar des de totes

les àrees, en tots els cicles i que hi estigués implicat tot el professorat i tot l'alumnat. Es va triar el

tema de les matemàtiques perquè era diferent dels altres projectes duts a terme els últims cursos, i

perquè creiem que podria ser motivador i engrescador de cara a l'alumnat.

Volíem relacionar les matemàtiques amb la vida quotidiana i fer que els nens es motivessin i

s'engresquessin. Calia fer-los adonar que es podia aprendre matemàtiques des d'una vessant més

divertida.

OBJECTIUS GENERALS

Que els nostres alumnes APRENGUIN i ESTIMIN LES

MATEMÀTIQUES.

Fer estimar les matemàtiques... relacionant-les, aplicant-les,

sorprenent, engrescant, actualitzant-les, plantejant problemes de la

vida real, establint lligams, intrigant, emocionant...

Relacionar-les amb les altres àrees, especialment amb la llengua .

Fer-los entendre que les matemàtiques són útils i per això estan

presents en la vida quotidiana.

Canviar les metodologies de les classes de matemàtiques fent-les

més competencials.

Organitzar una activitat lúdica matemàtica, com és la:

"2a. firaMÀTIC"

OBJECTIUS D’APRENENTATGE Tractar el tema des de les diferents àrees (llengües, matemàtiques, plàstica, música, medi, religió...).

Treballar diferents capacitats i competències bàsiques.

Fomentar l'observació per part de l'alumnat.

Desenvolupar la comprensió lectora.

Cercar informació en diverses fonts: internet, entrevistes personals, revistes, llibres, dades... i tractar-la.

Conèixer i utilitzar diferents recursos i eines 2.0. (presentacions, pissarra digital, blocs, youtube, cercadors...).

Ser capaços de treballar cooperativament, en parelles, internivells, intercicles...

Saber exposar i explicar el que hem après als companys i a les companyes d'altres nivells i cicles.

Aprendre a treballar competencialment.

Utilitzar la càmera fotogràfica digital per fer fotos matemàtiques.

Fomentar el gust per la lectura.

Fomentar el treball i l'expressió oral amb diferents mitjans.

Treballar les emocions que ens desperten la lectura dels contes , dels poemes, de les cançons...

Escriure contes de temàtica matemàtica.

Participar en els jocs amb grups internivells i intercicles.

Donar importància a la col·laboració de les famílies en diferents activitats.

Conèixer matemàtics catalans de diferents èpoques.

Buscar dites i frases fetes relacionades amb les matemàtiques.

Conèixer cites i frases cèlebres de diferents matemàtics.

Cercar poemes i cançons de números, operacions...

Buscar a la biblioteca de l'escola i de l'aula contes i llibres de coneixements relacionats amb les

matemàtiques.

Demanar la col·laboració d’un matemàtic dins la setmana temàtica.

OBJECTIUS DE LA 2na firaMÀTIC

Afavorir l’adquisició d’hàbits socials.

Aprendre a relacionar-se amb alumnat de diferents nivells.

Respectar els companys.

Aprendre a treballar junts i a ser autònoms en espais diferents de l’aula i amb

altres mestres del cicle.

Treballar de manera lúdica i motivadora.

Aplicar nocions matemàtiques en les activitats dels diferents tallers.

Verbalitzar el procés de l’activitat i el resultat de la producció.

Esforçar-se per expressar-se de manera entenedora.

Mostrar una actitud de curiositat vers les diferents activitats.

Fer l’alumnat participatiu en els processos de decisió, opinió i realització de cada

una de les activitats.

Oferir i/o demanar ajuda.

Mostrar una actitud positiva i de respecte a les normes (atenció, interès,...)

Saber mantenir una actitud d’espera i atenció.

Saber actuar a una ordre donada.

OBJECTIUS DELS ESCACS

•

•

•

•

• càlcul

mental,

• plantejament

d’hipòtesis problemes

matemàtics

•

•Fomentar valors com el respecte, l’empatia i l’autoestima.

•Aprendre a respectar el torn i “saber esperar”.

•Resoldre els propis problemes i prendre decisions.

•Saber acceptar els propis errors i treure’n aprenentatges positius.

•Treballar capacitats de concentració, memòria visual, atenció, càlcul

mental, creativitat i imaginació, lateralitat i orientació espacial.

•Practicar estratègies de causa-efecte, tempteig, plantejament

d’hipòtesis... relacionades també amb la resolució de problemes

matemàtics.

•Millorar les habilitats lectores dels infants.

Cbs TREBALLADES EN EL PROJECTE

Currículum educació primària - Decret 142/2007 DOGC núm. 4915

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual

2. Competències artística i cultural

3. Tractament de la informació i competència digital

4. Competència matemàtica

5. Competència d'aprendre a aprendre

6. Competència d'autonomia i iniciativa personal

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

8. Competència social i ciutadana

ÀREES IMPLICADES EN EL PROJECTE

ÀREES PRINCIPALS

MATEMÀTIQUES

LLENGUA

ÀREES RELACIONADES

ARTÍSTICA

MÚSICA

PLÀSTICA

RELIGIÓ

EDUCACIÓ FÍSICA

CONEIXEMENT DEL MEDI

CONTEXTOS D’APRENENTATGE

Fer entendre als alumnes que les matemàtiques són útils i necessàries per la vida diària.

Afavorir que les usin en la societat.

Incrementar l'interès (motivació) per les matemàtiques.

Despertar la creativitat en els alumnes perquè els impulsa a usar estratègies.

Observar el món des d'una mirada més matemàtica.

Les matemàtiques s'aprenen en contextos reals d'aprenentatge (a partir de situacions

quotidianes).

Permetre que els alumnes verbalitzin les estratègies que han aplicat.

La interacció entre alumnes i entre alumnes i mestres provoca que cadascú reflexioni (i aprengui)

a partir de les aportacions dels altres; a través del diàleg, discussió, treball cooperatiu...

Les matemàtiques s'han de treballar des d'un enfocament globalitzador.

S'utilitzen situacions de la vida quotidiana.

Descobrir en el seu entorn imatges matemàtiques.

Le matemàtiques estan lligades a les altres àrees.

El nostre dia a dia està ple de situacions on les matemàtiques hi són o hi poden ser presents.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals en el context

escolar i social, respectant les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan

parlen els altres.

Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats d'aula, situacions

d'aprenentatge i vida quotidiana, i també els que provenen de mitjans audiovisuals i

informàtics.

Interès per aplicar els coneixements apresos.

Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres (cardinals, ordinals, identificadors) en

situacions familiars i en altres àrees.

Comprendre situacions-problema relacionades amb aspectes concrets i vinculats a la

pròpia experiència.

Emprendre la resolució de forma autònoma i expressar la solució i el procés seguit.

Usar l’assaig-error per cercar solucions als problemes i a les exploracions.

Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i

processos matemàtics duts a terme (càlcul, mesura, resolució de problemes).

METODOLOGIA La línea metodològica de la nostra escola parteix de les experiències més

properes a la vida real dels nostres alumnes per tal de despertar el seu interès,

motivant-los perquè esdevinguin els protagonistes actius dels seus propis

aprenentatges.

En relació amb l’ús de recursos i materials hem:

utilitzat recursos i materials diversos.

estimulat la curiositat i la creativitat en l’alumnat.

connectat amb els seus interessos.

En relació amb l’organització social de l’aula hem:

fomentat l’autonomia, creativitat, experimentació...

complementat el treball individual amb el col·lectiu.

En relació amb l’atenció a la diversitat hem:

respectat els diferents ritmes de treball de l’alumnat.

dut a terme activitats internivells i intercicles.

tingut en compte les aportacions dels altres.

En relació amb l’avaluació hem:

reflexionat sobre els aprenentatges.

tingut en compte l’avaluació del procés i no únicament dels r

resultats finals.

TEMPORALITZACIÓ

Projecte LlenguaMÀTIC

1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre Planificació de les

activitats que es duran

a terme.

Assessorament del

matemàtic Lluís

Segarra adreçats

a les mestres.

Resolució de

problemes estratègics

programats pel

matemàtic Lluís

Segarra que va penjant

en una web.

Continuar amb la resolució de

problemes estratègics

programats pel matemàtic Lluís

Segarra que va penjant en una

web.

Pensar-ne dos cada un dels

cicles per poder-los penjar a la

web per resoldre tots els centres

de la comarca.

Expliquem i llegim contes

matemàtics.

Resolem enigmes matemàtics

Coneixem matemàtics catalans

Dites matemàtiques

Cites mat.

Poemes mat.

Cançons mat.

Escrivim contes de temàtica

matemàtica...

8 al 14 de MAIG

Setmana matemàtica

Esmorzars matemàtics

Bibliopati matemàtic

Visionat d'il·lusions

òptiques

Màgia matemàtica

Jocs matemàtics

(d'estratègia, taula...)

internivells.

L’enigma matemàtic

familiar.

2a. firaMÀTIC.

Jornada de convivència

Gimcana matemàtica’13

…

Curs 2012-2013

ALUMNAT IMPLICAT: de P-3 a 6è

QUI ÉS EL MÀTIC?

Us presentem el MÀTIC, el personatge matemàtic de la nostra

escola des del curs 2001-2002. Ell ens anima a participar de

les activitats que s’organitzen al voltant de les matemàtiques.

Pensa que pensaràs

i l’enigma encertaràs!

LES CARTELLERES

DELS PASSADISSOS

QUÈ ENS DIUEN ELS NÚMEROS?

FOTOGRAFIES MATEMÀTIQUES

DITES I FRASES FETES MATEMÀTIQUES

CITES MATEMÀTIQUES

ABECEDARI MATEMÀTIC

ENIGMES MATEMÀTICS

MATEMÀTICS CATALANS

POEMÀTIC

FEM RODOLINS AMB ELS NOMBRES

ELS NÚMEROS EN ELS CONTES

L’ENIGMA DE L’EXTRATERRESTRE

ESCACS

T’ANIMES A RESOLDRE L’ENIGMA?

SAPS LES SOLUCIONS?

FEM NÚMEROS I LLETRES AMB EL TANGRAM

FEM DIBUIXOS AMB FORMES GEOMÈTRIQUES

FEM DIBUIXOS AMB ELS NÚMEROS I LES FORMES

CONSTRUÏM POLÍGONS

RODA DE CANÇONS NUMÈRIQUES

LA RELIGIÓ I ELS NÚMEROS

ACTIVITATS DIVERSES

ESCACS: miro, penso i jugo

• Visionem el documental emès el 25/04/2013 per TV3

Ferran Sunyer i Balaguer. Història d'un exili interior http://www.tv3.cat/videos/4545916/Ferran-Sunyer-i-Balaguer-Historia-dun-exili-interior

Llegim algun fragment del llibre de Màrius Serra

(premi Sant Jordi 2012) sobre la seva vida.

Ferran Sunyer va ser una de les figures matemàtiques de fama

mundial el segle XX malgrat les adversitats d'haver nascut amb una

paràlisi cerebral que no li permetia ni escriure i desenvolupar la seva

carrera en un moment d'aïllament científic a Espanya amb el règim

franquista. Tot i la seva brillant trajectòria durant els anys 50 i 60, és

una figura desconeguda encara avui.

CONEIXEM UN MATEMÀTIC CATALÀ

EN FERRAN SUNYER (1912-1967)

Visionem pel·lícules relacionades amb les matemàtiques.

Amb l’alumnat de 4t i CS “El Pequeño Tate” de Jodie Foster

(1991) i “Ni un de menys” de Zhang Yimou (1999) se’n va fer un

debats

A EI, CI i 3r. “10+2, el gran secret”

VISIONEM PEL·LÍCULES RELACIONADES

AMB LES MATEMÀTIQUES

L’ARBRE MATEMÀTIC

ARBRE MATEMÀTIC

PADRINS DE LECTURA:

Llegim contes matemàtics

•

EXPLIQUEM CONTES MATEMÀTICS

EXPOSICIÓ DE CONTES MATEMÀTICS

ESCRIVIM CONTES MATEMÀTICS

https://sites.google.com/a/xtec.cat/classecinque/carnaval-2013

DISFRESSES MATEMÀTIQUES

http://blocs.xtec.cat/ceipmartipoch/2013/02/14/carnaval-2013/

L’ENIGMA DEL MÀTIC

Algunes respostes de l’enigma familiar:

•És impossible que hi trobin un punt de llibre

entre les pàgines 35 i 36 perquè es troben en el

mateix full.

•Perquè no hi ha cap pàgina entremig.

•Les pàgines parells sempre són a la dreta i les

senars a l'esquerra.

JORNADA MATEMÀTICA DE CONVIVÈNCIA AL GARBER

GIMCANA MATEMÀTICA - MARTÍ POCH’13

SETMANA MATEMÀTICA

http://bibliollegim.blogspot.com.es/2013/05/setmana-matematica.html

http://blocs.xtec.cat/ceipmartipoch/2013/05/30/setmana-matematica-a-l%E2%80%99escola-marti-poch/

CARTELL SETMANA MATEMÀTIQUES

PLANIFICACIÓ SETMANA MATEMÀTIQUES

DATA REALITZACIÓ del 6 al 14 de maig i com a cloenda la 2na. firaMÀTIC el 14 de maig

les

esmorzar

fruita,

les

els

EI,

DATA REALITZACIÓ del 6 al 14 de maig i com a cloenda la 2na. firaMÀTIC el 14 de maig

de 2013.

Es van triar aquestes dates perquè el dia 12 de maig es celebra el Dia escolar de les

matemàtiques.

ESMORZARS MATEMÀTICS

El dilluns 13 de maig van preparar, juntament amb les seves famílies, un esmorzar

relacionat amb les matemàtiques (podien utilitzar aliments diversos com: pa, fruita,

fruits secs...).

Molta participació.

BIBLIOPATI MATEMÀTIC

Durant la setmana es van baixar al pati llibres i contes relacionats amb les

matemàtiques. Els encarregats van ser alumnes de 6è.

IL·LUSIONS ÒPTIQUES 14 de maig matí

Al passadís en una pantalla s’anaven projectant imatges d’il·lusions òptiques que els

alumnes podien anar visionant i comentant .

MÀGIA MATEMÀTICA matí del dia 14 de maig

Amb el matemàtic Lluís Segarra. Hi van anar passant en diferents grups: EI, CI i 3r. i 4t i CS.

L'alumnat es va mostrar molt motivat i va participar molt. JOCS MATEMÀTICS i TALLERS INTERNIVELLS 14 de maig matí

Cada nivell i/o cicle va dur a terme activitats diverses, jocs d’estratègies, de taula,

escacs, connecta...

DIA DE LES MATEMÀTIQUES

ENS VISITA EN LLUÍS SEGARRA, MATEMÀTIC

És extraordinària la fascinació que un enigma exerceix

sobre la majoria de nosaltres.

Quin és aquest misteriós encanteri que molts troben

irresistible: el que ens causa plaer és buscar la solució.

Ens fascina plantar cara al misteri i no som feliços fins

que en traiem l’entrellat.

http://recordantlamariadolorsalibes.blogspot.com.es/

MÀGIA MATEMÀTICA amb el matemàtic Lluís Segarra

VISIONEM IL·LUSIONS ÒPTIQUES

TALLERS INTERNIVELLS

ESMORZARS MATEMÀTICS

http://blocs.xtec.cat/ceipmartipoch/2013/05/09/esmorzars-matematics/

https://www.facebook.com/media/set/?set=a.575718415792478.1073741828.191816960849294&type=3

BIBLIOPATI MATEMÀTIC

BIBLIOPATI MATEMÀTIC

2a. firaMÀTIC

2a. firaMÀTIC

S’havia de realitzar al pati de l’escola, però per raons meteorològiques es va fer pels

diferents

La

tallers

passant

joc

d’alumnes

gegant,

d’enigmes,

S’havia de realitzar al pati de l’escola, però per raons meteorològiques es va fer pels

diferents passadissos de l’escola.

La valoració de l’activitat va ser tan bona que aquest curs es tornarà repetirà l’experiència.

Tallers:

Educació infantil:

Tallers internivells: 5 grups d’alumnes (P3-, P-4 i P-5 barrejats) i 5 tallers

diferents (1 mestra responsable en cada un) . Els grups van anar passant

per tots els tallers.

JOCS/TALLERS: Dòmino, bitlles, classificació de figures geomètriques en una taula, joc

de construccions amb capses i laberint i sèries.

Educació primària:

12 jocs/tallers (1 mestre/a responsable en cada un) i 12 grups d’alumnes

intercicles (de 1r a 6è). Van anar passant per tots els jocs/tallers.

JOCS/TALLERS:

Memory de monedes, tangram gegant, escacs amb un tauler gegant,

construccions amb ampolles de colors i cartolines, dòmino d’enigmes,

problemes d’estratègies, parxís gegant, connector...

2na firaMÀTIC

RESOLEM UN PROBLEMA REPRESENTAT

RESOLEM

JA HEM PASSAT TOTS!

VALORACIÓ DEL PROJECTE LlenguaMÀTIC

Ha representat un projecte motivador i una experiència

diferent a les dels altres cursos. Hem pogut fer entendre

a l'alumnat que les matemàtiques no són una àrea

deslligada de les altres i que en la qual hi estan

implicades totes.

Fent matemàtiques també podem treballar les diferents

competències bàsiques, que era el que ens interessava.

Agraïm a les famílies la seva participació i implicació en

les activitats: “QUÈ ENS DIUEN ELS NÚMEROS?”,

“FOTOS MATEMÀTIQUES” I “ESMORZARS

MATEMÀTICS” ja que gràcies a la seva col·laboració es

van poder muntar les exposicions.

On ens podeu trobar? Escola Martí Poch

http://blocs.xtec.cat/ceipmartipoch/

e3001036@xtec.cat

https://ca-es.facebook.com/pages/Escola-Mart%C3%AD-Poch/191816960849294

Biblioteca Josep Vallverdú

http://blocs.xtec.cat/somnis/

http://bibliollegim.blogspot.com.es/

bibliotecajosepvallverdu@gmail.com

https://www.facebook.com/biblioteca.josepvallverdu

EMPràdio

http://empradio.blogspot.com.es/

Educació infantil

http://infantil-mart-poch.blogspot.com.es/

Un Un matemàtic que no té també alguna cosa de poeta,

mai serà un matemàtic complert. Karl Weierstrass

Les matemàtiques es fan amb el cap

i s’ensenyen amb el cor. Claudi Alsina

LlenguaMÀTIC

ESCOLA MARTÍ POCH L’Espluga de Francolí

XXXVI Premis Baldiri Reixac Febrer 2014

e3001036@xtec.cat

bibliotecajosepvallverdu@gmail.com