Lo Audiovisual en la educación
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@ SI TIENES COMENTARIOS, SUGERENCIAS, PROYECTOS O DESEAS QUE EN ESTE ESPACIO SE PUBLIQUE ALGUNA INFORMACIÓN DE TIPO PEDAGÓGICO EN PARTICULAR COMUNÍCATE A TRAVÉS DE: [email protected] Comunícate con el Ministerio de Educación AGENDA ESCOLAR MINISTRO DIVULGA NOTAS DE PRIMERA EVALUACIÓN El ministro de Educación, Raúl Vallejo, dio a conocer las cifras de maestros evaluados y de aquellos contra los que se han abierto sumarios administrativos por no evaluarse. También divulgó las notas promedio de la primera convocatoria a la evaluación. Las cifras dan cuenta de que de 7.512 maestras y maestros de las provincias de la Costa que debían acudir a la primera y segunda convocatoria a evaluación; de ellos, 4.855, equivalentes al 64,6%, efectivamente rindieron la evaluación interna; y 4.528, es decir, el 60,3%, rindieron la evaluación externa. ACTUALIZACIÓN ARCHIVO MAESTRO Se inició el período de actualización del Archivo Maestro de Instituciones Educativas para el Régimen Costa; el proceso estará abierto hasta el viernes 31 de julio del presente año. Para realizar la actualización de los datos de su institución ingrese a la siguiente dirección: http://amie.educacion.gov.ec/index.php. Archivo Maestro permite contar con información oportuna, veraz, efectiva y confiable, que contribuye a definir las políticas educativas y la toma de decisiones a todas las instancias, proyectos y unidades del Ministerio de Educación. PRESENTAN PROYECTO “INTERVENCIÓN TEMPRANA EN DROGAS SINTÉTICAS, ÁMBITO EDUCATIVO” La Unión Europea y la Comunidad Andina de Naciones auspician la ejecución del proyecto “Intervención temprana de drogas sintéticas, ámbito educativo”, con el fin de fortalecer las capacidades preventivas en la comunidad educativa, especialmente en estudiantes de primero y segundo año de Bachillerato. Este proyecto iniciará con una experiencia piloto en Guayaquil, Manta, Quito y Cuenca, con la participación de 48 instituciones educativas y 2.760 estudiantes de Bachillerato. CONGRESO DE EDUCACIÓN EN MÉXICO Apoyo a la Calidad Educativa A.C. de México congrega un número importante de actores del sector educativo, con la finalidad de compartir experiencias en torno a cómo contribuir a mejorar la calidad educativa e invita a los maestros ecuatorianos al V Congreso Internacional “Las competencias como estrategia para la formación académica” que se celebrará los días 3 y 4 de septiembre de 2009, en el puerto de Veracruz, México. Para más información ingrese a www.calidadeducativa.org o escriba al correo [email protected]. AHORA LOS MAESTROS Y MAESTRAS DEL ECUADOR podrán acceder a una nueva herramienta de trabajo que hará de las clases, horas más entretenidas e interesantes para sus estudiantes. El Ministerio de Educación y Ecuador TV presentan “Discovery en la Escuela”, un proyecto que busca transformar la educación y el aprendizaje en una aventura emocionante y provechosa a través de sus programas audiovisuales de contenidos educativos. Este proyecto plantea el uso gratuito del programa “Discovery en la escuela”, con la entrega de guías, capacitación y sistemas de evaluación para todos los docentes que deseen ser parte del piloto. La aplicación del programa “Discovery en la escuela” permitirá a los docentes aprender a introducir recursos audiovisuales y material de tipo investigativo motivador y actualizado. Además, los participantes recibirán un banco completo de DVD, con todos los programas y guías pedagógicas para poder aplicar de manera efectiva el proyecto en sus aulas. Ecuador TV emitirá los programas en señal abierta y publicará los horarios, los temas y el modelo de aplicación del proyecto a través de los medios del Ministerio de Educación. Para acceder a “Discovery en la Escuela” inscriba a su institución a los correos electrónicos: carla.martinez@ educacion.gov.ec o [email protected]. Las escuelas a participar deben contar con octavo a décimo años de Educación General Básica de régimen Costa y deben tener un televisor, DVD, acceso a Internet, impresora y copiadora, y disponibilidad para designar a un docente como director de este proyecto en el centro educativo. Ministerio de Educación SERVICIO PÚBLICO LOS CONTENIDOS DE ESTA PÁGINA SON RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ¿Cómo trabajar valores en el aula? Cuando la escuela acerca a los niños y niñas a los medios de comunicación, les da tam- bién la opción de conocer mejor su realidad y la de los demás, esto sin duda es recurso importante para el desarrollo escolar de te- mas en valores como la solidaridad, el res- peto, la honestidad, entre otros. Para ello le sugerimos: Solicite a los estudiantes que inicien la reco- lección de información en varios medios de comunicación por una semana, en relación a un tema de interés social del grupo, por ejemplo: violencia intrafamiliar, drogadic- ción, pobreza, u otros. Motivar a los estudiantes a exponer el mate- rial que hayan recolectado y organizar pos- teriormente una plenaria, en la que los niños tengan la posibilidad de preguntar, opinar y ser críticos. Recuerde que lo importante no es generar la crítica en sí, todo lo contrario, se debe motivar a los estudiantes para que sean asertivos, propositivos y creativos. Solicitar que los estudiantes planteen preguntas de re- flexión sobre lo que han escuchado en las interven- ciones de sus compañeros, formar parejas e intercam- biar preguntas en parejas. En este espacio cada estu- diante podrá plantear su punto de vista y compartirlo con su pareja. Finalmente, solicitar a los estudian- tes que elaboren pósteres creativos y con material de desecho en los que expon- gan las conclusiones propositivas a las que llegaron después de las diferentes conversa- ciones con sus compañeros y que las publi- quen en las carteleras de la escuela. LA PRENSA EN EL AULA D urante los últimos 50 años, la televisión, la radio, videos y la tecnología se han convertido en el centro de la vida misma de la mayor parte de nuestros niños, niñas y jóvenes. Según estudios realizados en Estados Unidos, cuando un joven cum- ple 18 años, ya ha visto al menos 15.000 horas, las cuales en una clase media lle- gan hasta 22.000 cuando se añaden las horas frente a videojuegos, Internet u otros tipos de pantallas. Cada vez son más los espacios en los que los estudiantes tienen acceso directo a diferentes tipos de informa- ción, y esto sin duda presenta cierta incidencia en el desarrollo mismo de los niños, niñas y jóvenes. Lejos de las tradicionales aprecia- ciones que juzgan lo negativo de la te- levisión y otros medios por alienar y someter a los niños y jóvenes a espacios llenos de violencia, sexismo e informa- ción tendenciosa, la verdadera trascen- dencia de la influencia de los medios en la formación de los estudiantes puede ser manejada con unas buenas bases familiares acompañadas de un sistema de comunicación efectivo. La relación de los estudiantes con los medios audiovisuales varía de una edad a otra, por ejemplo los niños ven más televisión que los adolescentes, por cuestiones de desarrollo social y relaciones interpersonales. Los ni- ños ven más televisión que las niñas, en especial tienden a seguir series de superhéroes y aventuras, y las clases sociales también son un factor deter- minante; los niños de menos recursos económicos ven más televisión que aquellos de clases más aventajadas. Pese a estos parámetros, lo que sí es general es que el consumo de tiempo frente a un televisor o a una pantalla resta tiempo para otras actividades más productivas, como el deporte, la socialización con otros niños y jóvenes. La televisión tiende a bajar el tiem- po efectivo para otras actividades productivas, como el deporte, la lec- tura, el juego, la convivencia y, obvia- mente incide en el manejo positivo de los procesos de comunicación. Sin embargo, el manejo de estos mismos recursos, con una mediación adecuada, puede dejar resultados más positivos, por ejemplo se ha com- probado que los programas de tele- visión educativos creados para niños pueden producir efectos positivos en aprendizaje temprano de procesos de lectura, habilidades matemáticas e in- serción escolar. Son entonces muchos los benefi- cios y desventajas que traen consigo la televisión, Internet y los videojue- gos, por ellos se recomienda a padres y docentes ser mediadores positivos y sugerir actividades como: - Supervisar el manejo de fuentes ma- siva de información, como Internet, y procurar realizar permanentemente actividades que fomenten la critici- dad, la creatividad y el desarrollo del pensamiento. - Nunca desaprovechar espacios para mejorar la comunicación, como la hora de las comidas, reuniones fami- liares, el recorrido a la escuela o sitios de trabajo, etc. - Involucrar a los niños y jóvenes en espacios sanos de recreación. No bas- ta con prohibirles mirar televisión o estar en Internet, se les debe dar op- ciones de otras actividades interesan- tes y divertidas. Lo audiovisual en la educación
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@ SI TIENES COMENTARIOS, SUGERENCIAS, PROYECTOS O DESEAS QUE EN ESTE ESPACIO SE PUBLIQUE ALGUNA INFORMACIÓN DE TIPO PEDAGÓGICO EN PARTICULAR COMUNÍCATE A TRAVÉS DE:
Comunícate con el Ministerio de Educación
AGENDA ESCOLARMinistro divulga notas de priMera evaluación
El ministro de Educación, Raúl Vallejo, dio a conocer las cifras de maestros evaluados y de aquellos contra los que se han abierto sumarios administrativos por no evaluarse. También divulgó las notas promedio de la primera convocatoria a la evaluación. Las cifras dan cuenta de que de 7.512 maestras y maestros de las provincias de la Costa que debían acudir a la primera y segunda convocatoria a evaluación; de ellos, 4.855, equivalentes al 64,6%, efectivamente rindieron la evaluación interna; y 4.528, es decir, el 60,3%, rindieron la evaluación externa.
actualización archivo Maestro
Se inició el período de actualización del Archivo Maestro de Instituciones Educativas para el Régimen Costa; el proceso estará abierto
hasta el viernes 31 de julio del presente año. Para realizar la actualización de los datos de su institución ingrese a la siguiente dirección: http://amie.educacion.gov.ec/index.php. Archivo Maestro permite contar con información oportuna, veraz, efectiva y confiable, que contribuye a definir las políticas educativas y la toma de decisiones a todas las instancias, proyectos y unidades del Ministerio de Educación.
presentan proyecto “intervención teMprana en drogas sintéticas, áMbito educativo”
La Unión Europea y la Comunidad Andina de Naciones auspician la ejecución del proyecto “Intervención temprana de drogas sintéticas, ámbito educativo”, con el fin de fortalecer las capacidades preventivas en la comunidad educativa, especialmente en estudiantes de primero y segundo año de Bachillerato. Este proyecto iniciará con una experiencia piloto en Guayaquil, Manta, Quito y Cuenca, con la participación de 48 instituciones educativas y 2.760 estudiantes de Bachillerato.
congreso de educación en México
Apoyo a la Calidad Educativa A.C. de México congrega un número importante de actores del sector educativo, con la finalidad de compartir experiencias en torno a cómo contribuir a mejorar la calidad educativa e invita a los maestros ecuatorianos al V Congreso Internacional “Las competencias como estrategia para la formación académica” que se celebrará los días 3 y 4 de septiembre de 2009, en el puerto de Veracruz, México. Para más información ingrese a www.calidadeducativa.org o escriba al correo [email protected].
AhORA LOS mAEStROS y mAEStRAS DEL ECuADOR podrán acceder a una nueva herramienta de trabajo que hará de las clases, horas más entretenidas e interesantes para sus estudiantes. El Ministerio de Educación y Ecuador TV presentan “Discovery en la Escuela”, un proyecto que busca transformar la educación y el aprendizaje en una aventura emocionante y provechosa a través de sus programas audiovisuales de contenidos educativos. Este proyecto plantea el uso gratuito del programa “Discovery en la escuela”, con la entrega de guías, capacitación y sistemas de evaluación para todos los docentes que deseen ser parte del piloto. La aplicación del programa “Discovery en la escuela” permitirá a los docentes aprender a introducir recursos audiovisuales y material de tipo investigativo motivador y actualizado. Además, los participantes recibirán un banco completo de DVD, con todos los programas y guías pedagógicas para poder aplicar de manera efectiva el proyecto en sus aulas. Ecuador TV emitirá los programas en señal abierta y publicará los horarios, los temas y el modelo de aplicación del proyecto a través de los medios del Ministerio de Educación. Para acceder a “Discovery en la Escuela” inscriba a su institución a los correos electrónicos: [email protected] o [email protected]. Las escuelas a participar deben contar con octavo a décimo años de Educación General Básica de régimen Costa y deben tener un televisor, DVD, acceso a Internet, impresora y copiadora, y disponibilidad para designar a un docente como director de este proyecto en el centro educativo.
Ministerio de Educación S E R V I C I O P ÚB L I C O
Los contenidos de esta página son responsabiLidad excLusiva deL Ministerio de educación
¿Cómo trabajar valores en el aula?Cuando la escuela acerca a los niños y niñas a los medios de comunicación, les da tam-bién la opción de conocer mejor su realidad y la de los demás, esto sin duda es recurso importante para el desarrollo escolar de te-mas en valores como la solidaridad, el res-peto, la honestidad, entre otros. Para ello le sugerimos:
Solicite a los estudiantes que inicien la reco-lección de información en varios medios de comunicación por una semana, en relación a un tema de interés social del grupo, por ejemplo: violencia intrafamiliar, drogadic-ción, pobreza, u otros.
Motivar a los estudiantes a exponer el mate-rial que hayan recolectado y organizar pos-teriormente una plenaria, en la que los niños tengan la posibilidad de preguntar, opinar y ser críticos. Recuerde que lo importante no es generar la crítica en sí, todo lo contrario,
se debe motivar a los estudiantes para que sean asertivos, propositivos y creativos.
Solicitar que los estudiantes planteen preguntas de re-flexión sobre lo que han escuchado en las interven-ciones de sus compañeros, formar parejas e intercam-biar preguntas en parejas. En este espacio cada estu-diante podrá plantear su punto de vista y compartirlo con su pareja.
Finalmente, solicitar a los estudian-tes que elaboren pósteres creativos y con material de desecho en los que expon-gan las conclusiones propositivas a las que llegaron después de las diferentes conversa-ciones con sus compañeros y que las publi-quen en las carteleras de la escuela.
L A P R E N S A E N E L A U L A
Durante los últimos 50 años, la televisión, la radio, videos y la tecnología se han convertido en el centro de la vida misma de
la mayor parte de nuestros niños, niñas y jóvenes. Según estudios realizados en Estados Unidos, cuando un joven cum-ple 18 años, ya ha visto al menos 15.000 horas, las cuales en una clase media lle-gan hasta 22.000 cuando se añaden las horas frente a videojuegos, Internet u otros tipos de pantallas.
Cada vez son más los espacios en los que los estudiantes tienen acceso directo a diferentes tipos de informa-ción, y esto sin duda presenta cierta incidencia en el desarrollo mismo de los niños, niñas y jóvenes.
Lejos de las tradicionales aprecia-ciones que juzgan lo negativo de la te-levisión y otros medios por alienar y someter a los niños y jóvenes a espacios llenos de violencia, sexismo e informa-ción tendenciosa, la verdadera trascen-dencia de la influencia de los medios en la formación de los estudiantes puede ser manejada con unas buenas bases familiares acompañadas de un sistema de comunicación efectivo.
La relación de los estudiantes con
los medios audiovisuales varía de una edad a otra, por ejemplo los niños ven más televisión que los adolescentes, por cuestiones de desarrollo social y relaciones interpersonales. Los ni-ños ven más televisión que las niñas, en especial tienden a seguir series de superhéroes y aventuras, y las clases sociales también son un factor deter-minante; los niños de menos recursos económicos ven más televisión que aquellos de clases más aventajadas.
Pese a estos parámetros, lo que sí es general es que el consumo de tiempo frente a un televisor o a una pantalla resta tiempo para otras actividades más productivas, como el deporte, la socialización con otros niños y jóvenes.
La televisión tiende a bajar el tiem-po efectivo para otras actividades productivas, como el deporte, la lec-tura, el juego, la convivencia y, obvia-mente incide en el manejo positivo de los procesos de comunicación.
Sin embargo, el manejo de estos mismos recursos, con una mediación adecuada, puede dejar resultados más positivos, por ejemplo se ha com-probado que los programas de tele-visión educativos creados para niños
pueden producir efectos positivos en aprendizaje temprano de procesos de lectura, habilidades matemáticas e in-serción escolar.
Son entonces muchos los benefi-cios y desventajas que traen consigo la televisión, Internet y los videojue-gos, por ellos se recomienda a padres y docentes ser mediadores positivos y sugerir actividades como:
- Supervisar el manejo de fuentes ma-siva de información, como Internet, y procurar realizar permanentemente actividades que fomenten la critici-dad, la creatividad y el desarrollo del pensamiento.
- Nunca desaprovechar espacios para mejorar la comunicación, como la hora de las comidas, reuniones fami-liares, el recorrido a la escuela o sitios de trabajo, etc.
- Involucrar a los niños y jóvenes en espacios sanos de recreación. No bas-ta con prohibirles mirar televisión o estar en Internet, se les debe dar op-ciones de otras actividades interesan-tes y divertidas.
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