ESTUDIANTES LOGROS

ARENAS CAMILO 4,5,6

ARTEAGA BRYAM 1,2,3,4,5,6

CHACON HECTOR 4,5,6

FUENTES KAROL 1,2,3,4,5,6

RAMON MACHUCA 1,2,3,4,5,6

MORALES ANDRES 1,2,3,4,5.6

COTE BRANDO 1,2,3,4,5.6

GUARIN KEVIN 1,2,3,4,5,.6

LOGRO 1

Identifica el papel económico, político y social jugado por los imperios Carolingio y Sacro en la formación europea LOGRO 2

Identifica los factores que provocaron la lucha de las investiduras LOGRO 3

Explica el origen del feudalismo LOGRO 4 Analiza las relaciones de fidelidad y dependencia que se dieron entre señores y vasallos y elabora escritos entre los diferentes sistemas de producción de la edad media LOGRO 5 Identificará los planteamientos, propuestas y criticas que en materia religiosa fueron elaboradas y defendidas por los luteranos, los calvinistas, los anglicanos y los católicos LOGRO 6 Identifica las Características y los aportes de las creaciones intelectuales, artísticas y literarias europeas de los siglos XV, XVI, XVII ACTIVIDADES LOGRO 1Y2

“Al Rescate de los de Valores

Perdidos para Vivir Dignamente y Convivir Pacíficamente SEGUNDO PERIODO

Asignatura: HISTORIA

GRADO SEPTIMO

Docente: FARIDE

Estudiante

PERIDO 2 Horas:

ARGUMENTA

1 Cuáles fueron los elementos que caracterizaron la economía y la sociedad durante el Imperio Carolingio?

2 Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la primera y la segunda oleada de invasiones bárbaras a

Europa

3 ¿Qué consecuencias trajo la segunda oleada de pueblos invasores sobre Europa?

4 ¿En qué consistió el Concordato de Worms? ¿Qué consecuencias originó?

5 En un cuadro comparativo, explica las características del Imperio Carolingio y e] Sacro Imperio Romano

Germánico

6 Discute los factores que llevaron a la confrontación del papa y el emperador,-durante el Sacro Imperio

Evalúa el pasado

Durante e Sacro Imperio Romano Germánico, la Iglesia estuvo bajo la tutela del emperador.

7 Si vivieras en la época del Sacro Imperio Romano Germánico, ¿estarías de acuerdo con que el emperador

tuviera poder sobre el papa y sobre la Iglesia? justifica tu respuesta

8 ¿Cómo se explica que durante el Sacro Imperio la Iglesia llegara a quedar bajo la tutela del imperio?

9. ¿Qué consecuencias produjo el llamado conflicto de las investiduras

COMPETENCIAS CIUDADANAS

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Acción de pensamiento: Reconozco y describo algunos aspectos de la libertad de cultos.

LA LIBERTAD DE CULTOS

La libertad de cultos es un derecho fundamental de los seres humanos. Es entendida como la posibilidad que

tiene toda persona, de expresar de manera privada o pública y sin afectar los derechos de las demás

personas, todo el conjunto de ritos o ceremonias religiosas que hacen parte integral de sus creencias. En

Colombia, este derecho está garantizado por la Constitución Política de 1991, la cual invoca en el Preámbulo

“la protección de Dios”, pero establece en el Artículo 19 que “toda persona tiene derecho a profesar libremente

su religión y a difundirla de forma individual o colectiva”. Además, establece que todas las confesiones

religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley, con lo cual se quita a la Iglesia Católica su supremacía

sobre los demás credos. Por ello, en nuestro país, además de fi eles católicos, hoy en día se encuentran

creyentes de otras ramas de la cristiandad como los protestantes y los ortodoxos, y de otras religiones, tales

como la islámica y la judía.

El islamismo en Colombia A partir de 1880, llegó al país una ola migratoria proveniente del

Líbano, Palestina y Siria. Este grupo de musulmanes trató de conservar su religión, aunque contaron con

dificultades como la oposición de

la mayoría católica, la difícil comunicación con sus tierras de origen y la falta de traducciones del Corán.

Desde la década de 1970, nuevos migrantes musulmanes se instalaron en ciudades como Maicao,

Buenaventura, San Andrés, Barranquilla, Santa Marta, Valledupar, Cúcuta, Cali y Pasto. Gracias a los medios

de comunicación, pudieron mantener sus lazos con los países de origen y crearon centros islámicos

para el aprendizaje y difusión del islam. En la actualidad, se calcula una población de quince mil musulmanes

en nuestro país.

EL JUDAÍSMO EN COLOMBIA

Los primeros indicios de la presencia de judíos en Colombia datan del siglo XVII, según lo consignado en los

archivos de la Santa Inquisición de Cartagena. A comienzos del siglo XIX, muchas familias judías

provenientes de la isla de Curazao se instalaron en la ciudad de Barranquilla que, pese a ser una ciudad

pequeña en comparación con Cartagena y Santa Marta, por su ambiente cultural e intelectual les permitió

desarrollar sus ritos religiosos libremente. En la primera mitad del siglo XX, los cambios políticos sucedidos en

Europa obligaron la migración de judíos hacia Colombia, aunque, las políticas migratorias colombianas

obstaculizaron la llegada de esta comunidad al país. En la actualidad, se calcula una población de 5.000

creyentes judíos en el país, cifra que tiende a reducirse por los problemas de inseguridad y la migración de

judíos hacia otros países.

.

1 LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS

LA CONSTITUCIÓN DE 1991

y la libertad de cultos La Constitución del 91, en su artículo 19, garantiza la libertad de cultos. Asimismo,

promulga que todas las personas tienen derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma

individual o colectiva y que, además, todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la

ley. Por otra parte, así como el artículo 68 garantiza la libertad de educación religiosa y propone que ninguna

persona puede ser obligada a recibirla, el artículo 42 autoriza a que los matrimonios religiosos tengan

efectos civiles en los términos que establezca la ley en caso de divorcio. Estas son, en conjunto, las leyes

consagradas en la Constitución Nacional que permiten a los colombianos la plena libertad en la práctica y

difusión de sus credos y la garantía del respeto de sus derechos. La libertad de profesar un culto religioso es

un derecho constitucional.

■ ¿Consideras que la libertad para profesar alguna religión pueda afectar otras libertades? Explica tu

respuesta.

■ ¿ En la actualidad, cómo crees que se manifiesta la igualdad entre religiones? Cita algunos ejemplos.

■ ¿Qué significa ca que un divorcio tenga efectos civiles?

■ ¿Crees que la libertad que tiene un colombiano para difundir su credo puede atentar contra la libertad de

culto de otro? ¿Por qué?

2 De acuerdo con los derechos consagrados en los artículos citados

de nuestra Constitución, explica:

■ ¿Por qué es importante la libertad de cultos?

■ ¿Qué beneficios trae para nuestra sociedad el hecho de que en nuestro país exista libertad de cultos?

■ ¿Crees que en Colombia se respetan los derechos y las libertades consagrados en los artículos que acabas

de leer?

3 Consulta qué tipo de experiencias o costumbres de tu vida cotidiana tienen que ver con la libertad de cultos.

Elabora un escrito de dos páginas describiéndolas y explicando su importancia en la sociedad. Presenta las

conclusiones de tu trabajo en clase.

LOGRO 3Y4 ANALIZA LOS DOCUMENTOS 1. ¿Por qué se afirma que la economía feudal era de subsistencia? ¿Cómo se relaciona con las características que presentaba la agricultura de la época? 2. A partir del siguiente documento, enumera los recursos que la sociedad medieval obtenía del bosque, espacio de gran importancia para su economía. “El rostro de Occidente Medieval es un enorme manto de bosques (...). En él se refugian ermitaños enamorados infelices, caballeros andantes, bandoleros y proscritos (...). Para el caballero es el mundo dela caza y la aventura. Para los labradores y todo un pueblo laborioso es una fuente de riquezas. Allí van a pacer los rebaños, allí engordan en otoño los cerdos, riqueza del pobre campesino (…) allí se corta la madera, indispensable para una economía durante mucho tiempo desprovista de piedra, hierro, de carbón mineral. Casas, aperos, chimeneas, hornos y forjas no pueden subsistir, no pueden trabajar si no es con leña o con carbón vegetal. En el bosque se recolectan los frutos silvestres que son para la alimentación del rústico una dieta suplementaria esencial y, en épocas de carestía, la principal posibilidad de supervivencia. En él se recoge la corteza de las encinas para el curtido de las pieles, las cenizas de los matorrales que se aprovechan para la colada o para teñir y, sobre todo, los productos necesarios para las antorchas y cirios, y la miel de enjambres tan buscada en un mundo falto de azúcar. El pueblo actúa también, si la ocasión se presenta, como cazador furtivo porque, en principio, el producto de la caza está reservado a los señores, quienes defienden celosamente sus derechos sobre la riqueza del bosque”. Fuente: Jacques Le Goff: La civilización del occidente medieval. Madrid: F.C.E., 1992.

OBSERVA EL DIAGRAMA Y DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LECTURA Y ANALIIS DE DOCUMENTOS Los hombres y mujeres de la Edad Media vivieron en un mundo marcado por la inseguridad. Las guerras y calamidades como el hambre y las pestes fueron sus compañeras habituales; la experiencia de la muerte nunca fue lejana. Sus esperanzas estaban cifradas en el otro mundo, pero también podía ser una fuente de nuevos temores. T e invitamos a reconocer algunos de los temores medievales y a reflexionar sobre los temores de nuestra época

INVASION DE LOS GERMANOS Pueblos innumerables y feroces han ocupado el conjunto de las Galias. Todo el país que se extiende entre los Alpes y los Pirineos, el que limita con el Océano y el Rin ha sido devastado por quados, vándalos, sármatas, alanos, gépidos, hérulos, sajones, burgundios, alamanos (…). Maguncia, en otro tiempo ilustra, ha sido tomada y saqueada (…). Parecida suerte han sufrido Worms, Reims, Amiens, Arras (…). Las ciudades han quedado despobladas por la espada y el hambre (…). Hispania tiembla, pues ve cómo sobre ella se abate la muerte. Fuente: San Jerónimo. “Carta a Geruchia (siglo V)”. En: Mitre, Azcárate y Arranz: Catástrofes medievales, Cuadernos de Historia 16, nº 120, Madrid, 1995

EL HAMBRE (…) cuando se acabó con las bestias salvajes y con los pájaros, los hombres, bajo el imperio de un hambre devoradora, comenzaron a recoger para comerlas toda clase de carroñas y de cosas tan horribles que ni se pueden decir. Algunos, para escapar a la muerte, recurrieron a las raíces de los bosques y a las hierbas de los ríos (…). ¡Ay! ¡Qué pena! Cosa raramente oída a lo largo de las edades, un hambre rabiosa hizo que los hombres devoraran carne humana. Los viajeros eran atacados por gentes más robustas que ellos, sus miembros cortados, cocidos al fuego y devorados. Muchas gentes que iban de un lugar a otro para huir del hambre y que habían encontrado hospitalidad en su camino, fueron degollados durante la noche y servían como alimento a quienes los habían albergado. Fuente: Raoul Glaber, Historias (1032-1034). En: Jean Verdon: Sombras y luces de la Edad Media. Buenos Aires: Editorial El Ateneo, 2005.

EL INFIERNO Imagen obsesionante y abrumadora, el infierno no cesaba de estar presente. Era quizás el germen más virulento de los temores que atenazaban a la gente de entonces, que se sentía amenazada por el pecado, temía ser castigada e intentaba eludir la condenación por todos los medios, oraciones, penitencias, talismanes. Me parece una liberación el reflujo actual de las creencias en penas eternas prometidas por un Dios vengativo a quienes le desobedecen. Fuente: George Duby: Año 1000, Año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago: Editorial Andrés Bello, 1995.

EL DEMONIO Una noche antes del oficio de maitines (…) vi salir del pie de mi cama una especie de hombrecillo horrible. Era, por lo que pude ver, de estatura mediocre, con el cuello delgado, un rostro macilento, ojos muy negros, la frente arrugada y crispada, las narices respingonas, la boca prominente, los labios gruesos, el mentón hundido y muy estrecho, una barba de chivo, las orejas peludas y puntiagudas, los cabellos erizados e hirsutos, dientes de perro, el cráneo puntiagudo, el pecho hinchado, una joroba a la espalda, las nalgas fofas y el vestido sórdido. Fuente: Raoul Glaber, Historias (1032-1034). En: Jacques Le Goff: La civilización del occidente medieval. Barcelona: Editorial Paidós, 1999

LA PESTE BUBONICA La muerte en sí era rápida, porque se producía en la ingle o en la axila una herida parecida a la mordedura de una serpiente, y ese veneno provocaba la muerte, de manera tal que el enfermo entregaba su alma al día siguiente o al otro. Pero la violencia del veneno hacía perder el sentido a los hombres. Fuente: Gregorio de Tours, Historia de los francos (siglo VI d.C.).

LA INCERTIDUMBRE Se consideraba que cuanto parecía un trastorno de la naturaleza era una señal que anunciaba las tribulaciones inmediatamente anteriores al fin del mundo. Un ejemplo: todo el mundo creía que, según voluntad divina, el curso de los astros era regular. La aparición de un cometa, es decir, de una irregularidad, suscitaba inquietud. Uno de los cronistas de entonces relata que un año vieron en el cielo estrellas que combatían unas con otras. Una, enorme, lanzaba centellas; la otra, más pequeña, giraba a su alrededor. Otra, que vieron en la Mancha, recuerda a una ballena “grande como una isla”. La súbita aparición de animales de dimensiones anormales, de monstruos, conducía a creer que algo ya no funcionaba en el mundo, que el mundo se descomponía. Dios enviaba mensajes mediante estos accidentes. Llamaba a estar alerta. Y los sabios debían interpretar esas señales, explicar su sentido. Fuente: George Duby: Año 1000, Año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago: Editorial Andrés Bello, 1995.

UNA VEZ LEIDO LOS DOCUMENTOS RESPONDE LOS SIGUIENTES INTERROGANTES 1. La Edad Media se inició en medio de la confusión y la guerra provocada por las invasiones germanas. ¿Cuáles crees que eran las principales consecuencias materiales y psicológicas que ocasionaba la guerra? 2. A partir de lo aprendido en la unidad, ¿qué otras invasiones y guerras debieron enfrentar los hombres y mujeres medievales?, ¿de qué modo trataron de enfrentarse a esa situación? 3. ¿Por qué crees que la sociedad medieval estaba tan expuesta a las hambrunas? ¿De qué modo afectaría ello a la población en caso de presentarse una epidemia o peste? 4. ¿Qué percepción tenían los hombres y mujeres medievales del infierno, del demonio y de los trastornos de la naturaleza? 5. Reunidos en parejas, enumeren los elementos o situaciones que generaban temor a los hombres y mujeres medievales. Luego analicen si ellos mantienen su vigencia en el mundo actual. ¿Tenemos los mismos temores o temores similares? ¿Cuáles de ellos nos parecen más cercanos y cuáles más lejanos? ¿Qué hacemos como sociedad para enfrentarlos?

Lee y analiza el siguiente texto. Luego, responde las preguntas

Obligaciones de los siervos Juan Butery, tres días por semana debe trillar una medida de trigo o hacer otro trabajo a voluntad de su señor. En el día de san Martín, debe labrar tres acres; y un señor va por este señorío y se halla desprovisto de montura o escudero, debe ir a caballo con él durante un día, es decir, durante treinta leguas. Igualmente, debe lavar las ovejas, cortar el prado del señor, recoger el heno y acarrearlo. No puede casar a su hija ni a su nieta sin la autorización del señor, ni vender, sin su permiso, un caballo o un buey de su propio ganado. A la muerte del campesino, el señor debe percibir el mejor animal. Y si muere sin dejar testamento, todo su ganado quedará a disposición del señor

■ ¿Qué papel desempeñaba Juan Butery en su sociedad (señor, soldado, siervo,

caballero)?

■ ¿Qué rasgos típicos de la condición de siervo pueden apreciarse en el texto?

■ ¿Qué pensarías si en tu país se implantaran las normas de trabajo y de vida que tenía

que cumplir Juan Butery? Explica la respuesta en tu cuaderno LOGRO 5 Y 6 LA IGLESIA DURANTE LA BAJA EDAD MEDIA - PANORAMA POLÍTICO EUROPA OCCIDENTAL - SIGLOS XIV Y XV

4. ¿Qué papel desempeñaron la Inquisición, las órdenes religiosas y las misiones dentro de las políticas contrarre-formistas?

4.1 Elabora un paralelo entre las distintas corrientes reformistas, resaltando los escenarios en que se desarrollaron, sus gestores y sus características. 4.2 Elabora un escrito en donde expliques las características e importancia que tuvieron las distintas manifestaciones culturales y artísticas durante el Renacimiento. Si es posible, busca información en internet sobre pintores, escultores y escritores famosos de la época y con ella fortalece tu trabajo 4.3. En la actualidad, ¿cuál crees que es el papel que desempeña el papa en el mundo católico Reflexiona sobre las siguientes preguntas: 4,4 ¿Por qué la Iglesia tenía tanto poder en la Edad Media? 4.5. ¿Crees que se justifican los métodos practicados por la Inquisición en contra de aquellos considerados como herejes? 4.6. ¿Por qué, hacia el siglo XVI, era tan alta la intolerancia entre los católicos y los protestantes? 4.7. ¿Crees que el papa sigue teniendo gran poder en la actualidad

Lee con atención el siguiente texto y, a continuación, responde los interrogantes. EL TRATADO DE WESTFALIA “Por consenso unánime de su Majestad Imperial y de todos los estados del Imperio, se considera oportuno que por el mismo derecho o privilegio que las otras constituciones imperiales, la paz religiosa, el presente tratado público y la resolución de quejas en ellos contenidas, otorgados a los Estados católicos, a sus súbditos y a los de la confesión de Augsburgo, se concedan también a los llamados Reformados, dejando a salvo siempre los pactos, privilegios, declaraciones y otros acuerdos que los Estados denominados protestantes han acordado entre ellos mismos y sus súbditos, mediante los que se han establecido, hasta ahora, los reglamentos referentes a la religión, su práctica y cualquier cosa relacionada con ella, por los Estados y los súbditos de cualquier lugar, y dejando a salvo también la libertad de conciencia de cada uno”.

■ ¿Por qué consideras que es importante el respeto por las creencias religiosas de las

demás personas? Argumenta tu respuesta.

■ ¿Cuál Crees que es el significado del concepto de “libertad de conciencia” que

pretendía darle el documento?

■ En la actualidad, ¿conoces algún caso de luchas religiosas en el mundo? Sustenta

tu respuesta ante tus compañeros de clase