LOMCE EN RESUMEN

LAS CLAVES DE LA LEY ORGNICA DE 8 DE

DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DEL SISTEMA

EDUCATIVO

ARTCULO NICO

MODIFICACIN DE LA LEY ORGNICA 2/2006,

DE 3 MAYO, DE EDUCACIN (LOE)

DIAGNSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO

CAMBIOS BASADOS EN:

Deteccin y anlisis de los principales problemas del

sistema educativo espaol

Resultados objetivos de las evaluaciones

internacionales

SITUACIN DE PARTIDA

FORTALEZAS DEBILIDADES

FORTALEZAS

Universal

Equitativo

Financiacin

Ratios alumnos/profesor

DEBILIDADES Elevadas tasas de abandono temprano

Bajas tasas de:

Titulados en enseanza secundaria

Alumnos excelentes

Devaluacin social de la FP

Resultados en pruebas internacionales

Ausencia de sealizacin externa: pruebas censales, externas y estandarizadas

Escasa autonoma de los centros educativos

Baja competencia en lenguas extranjeras

Disminuir tasas de abandono educativo temprano

Aumentar tasas de titulacin en secundaria

Mejorar el nivel de conocimientos en reas prioritarias

Establecer un sistema de sealizacin claro de los objetivos

Promover la autonoma de los centros docentes

Incorporar y potenciar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Impulsar y modernizar la Formacin Profesional

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

Racionalizar la oferta educativa

OBJETIVOS

Racionalizar la oferta educativa:

Simplificar el currculo

Reforzar las materias troncales y las competencias fundamentales

Incrementar la atencin personalizada

Flexibilizar, anticipar y permeabilizar las trayectorias formativas

Establecer un sistema de sealizacin estandarizado, externo y censal

Impulsar y modernizar la FP

MEDIDAS

Incrementar y promover la autonoma de los centros docentes vinculndola a la transparencia de los resultados

Centros: acciones de calidad y especializacin

Direccin y gestin de los centros

Potenciar e integrar las Tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

MEDIDAS

Currculo

EvaluacinEducativa

Autonoma de los

Centros

Sistema Educativo

LOMCE Y CAMBIOS

SISTEMA EDUCATIVO

Primaria, estructura de cursos

Educacin secundaria obligatoria:

Estructura de ciclos

Cuarto: dos opciones educativas

Formacin profesional bsica

No pruebas de acceso a la universidad

Impulsar y modernizar la FP

Programas de Formacin Profesional Bsica

Permeabilidad entre PFPB, CFGM Y CFGS

FP dual

CAMBIOS CURRCULO

CONCEPTO ELEMENTOS ASIGNATURAS COMPETENCIAS

CAMBIOS EN EL CURRCULO

Uno de los pilares centrales de la reformaeducativa operada por la Ley Orgnica 8/2013,de 9 de diciembre descansa sobre una nuevaconfiguracin del currculo de EducacinPrimaria, Educacin Secundaria Obligatoria yBachillerato

CONCEPTO DE CURRCULO

La regulacin de los elementos que determinan losprocesos de enseanza y aprendizaje para cada unade las enseanzas.

ELEMENTOS DEL CURRCULO

OBJETIVOS

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

METODOLOGAS DIDCTICAS

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

Las competencias o capacidades para aplicar de formaintegrada los contenidos propios de cada enseanza yetapa educativa, con el fin de lograr la realizacinadecuada de actividades y la resolucin eficaz deproblemas complejos

COMPETENCIAS

PRIORITARIAS TRANSVERSALES

Comunicacin lingstica, y Competencias en matemticas,

ciencia y tecnologa e ingeniera

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional,

.

CONTENIDOS

Los contenidos, o conjuntos de conocimientos,habilidades, destrezas y actitudes que contribuyenal logro de los objetivos de cada enseanza y etapaeducativa y a la adquisicin de competencias

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que seclasifican en materias, mbitos, reas y mdulosen funcin de las enseanzas, las etapas educativaso los programas en que participen los alumnos yalumnas

METODOLOGA

Comprende tanto la descripcin de las prcticasdocentes como la organizacin del trabajo de losdocentes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Referentes de evaluacin que definen lo quese quiere valorar, lo que el alumnado debelograr, tanto en trminos de conceptos comoen procedimientos o actitudes. Respondendirectamente a lo que se pretende lograr con laasignatura.

Los criterios de evaluacin del grado deadquisicin de las competencias y del logro delos objetivos de cada enseanza y etapaeducativa

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Concreciones de los criterios de evaluacin quepermiten definir los resultados de los aprendizajes yconcretan mediante acciones lo que el alumno debesaber y saber hacer en cada asignatura. Debenpermitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.Tienen que ser observables, medibles y evaluablesya que contribuyen y facilitan el diseo de pruebasestandarizadas y comparables.

BLOQUES ASIGNATURAS

TRONCALES

ESPECFICAS

DE LIBRE CONFIGURACIN

AUTONMICA

En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los conocimientos y competencias esenciales que permitan

adquirir una formacin slida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas

asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado

El bloque de asignaturas especficas permite una mayor autonoma a la hora de fijar horarios y contenidos

de las asignaturas, as como para conformar su oferta

El bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica supone el mayor nivel de autonoma, en el que las

Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que

se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o especficas

BLOQUES DE ASIGNATURAS

Esta distribucin no obedece solo a la importancia ocarcter instrumental o fundamental de lasasignaturas sino a la distribucin de competenciasentre el Estado y las Comunidades Autnomas,acorde con la Constitucin espaola.

BLOQUES DE ASIGNATURAS

DIFERENTES RESPONSABILIDADES

ASIGNATURAS TRONCALES

Comunes para todo el Estado

Horario mnimo (50%) marcado por el Gobierno

Horario mximo marcado por las AAEE

Carga horaria determinada por el centro educativo

Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluacin son regulados por el Gobierno

Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y por los propios centros educativos

ASIGNATURAS ESPECFICAS

Mayor autonoma a AAEE y centros docentes

No todas comunes para todo el Estado, AAEE o centros

Criterios de evaluacin establecidos por el MECD y complementados por las AAEE

Horario marcado por las AAEE

Contenidos por las AAEE

Contenidos pueden ser complementados por los centros educativos

El Gobierno fija los estndares de aprendizaje

ASIGNATURAS DE CONFIGURACIN AUTONMICA

El mayor nivel de autonoma:

Lengua Cooficial y Literatura

Asignaturas de diseo propio

Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluacin son establecidos por las AAEE

Contenidos pueden ser completados por los centros educativos

Carga horaria determinada por el centro educativo

TRONCALES

ESPECFICAS

(mnimo 3 en cada

curso)

LIBRE CONFIGURACIN

AUTONMICA

Lengua castellana y

literatura

Matemticas

Primera lengua

extranjera

Ciencias de la

Naturaleza

Ciencias Sociales

Siempre:

Educacin Fsica

Religin / Valores sociales

y cvicos

Siempre:

Lengua cooficial y

literatura (si la hubiere)

Al menos 1:

- Educacin Artstica

- Segunda lengua

extranjera

- Religin

- Valores sociales y cvicos

A determinar

Materia especfica

no cursada

Profundizacin o

refuerzo de troncales

Mnimo 50% del horario

PRIMARIA

1 y 2 ESOTRONCALES

(5)

ESPECFICAS

(Mnimo 3 - mximo 6)

DE LIBRE

CONFIGURACIN

AUTONMICA

(n indeterminado)

Lengua castellana y

literatura

Primera lengua

extranjera

Geografa e Historia

Biologa y Geologa (en

1)

Fsica y Qumica (en 2)

Matemticas

Siempre:

Educacin Fsica

Religin o Valores ticos

Siempre:

Lengua cooficial y

literatura

Entre 1 y 4:

Tecnologa

Msica

Educacin Plstica, Visual y

Audiovisual

Segunda Lengua Extranjera

Iniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial

Cultura Clsica

Religin

Valores ticos

Otras:

A determinar

Una materia del bloque

especficas no cursada

Mnimo 50% del horario

3 ESO

TRONCALES

(5 + 1)

ESPECFICAS

(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE CONFIGURACIN

AUTONMICA

(n indeterminado)

TRONCALES GENERALES

(5)

TRONCALES DE

OPCIN (1)

Lengua castellana y

literatura

Primera lengua

extranjera

Geografa e Historia

Biologa y Geologa

Fsica y Qumica

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

acadmicas

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

aplicadas

Siempre:

Educacin Fsica

Religin o Valores ticos

Siempre:

Lengua cooficial y

literatura

Entre 1 y 4:

Tecnologa

Msica

Educacin P. Visual y A

Segunda lengua extranjera

Iniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial

Cultura Clsica

Religin

Valores ticos

Otras:

A determinar

Una materia del bloque

especficas no cursada

Mnimo 50% del horario

4 ESO (Opcin Aplicadas)TRONCALES (4+2)

ESPECFICAS

(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE

CONFIGURACIN

AUTONMICA

(n indeterminado)

TRONCALES

GENERALES (4)

TRONCALES DE

OPCIN (2)

Lengua castellana

y literatura

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

aplicadas

Primera lengua

extranjera

Geografa e

Historia

Ciencias

Aplicadas a la

actividad

profesional

Tecnologa

Iniciacin a la

Actividad

Emprendedora y

empresarial

Siempre:

Educacin Fsica

Religin/Valores ticos

Siempre:

Lengua cooficial y

literatura (si la hubiere)

Otras:

A determinar

Una materia del bloque

especficas no cursada

Entre 1 y 4:

Segunda lengua

extranjera

TIC

Artes

Escnicas y

Danza

Educacin

Plstica y

Audiovisual

Msica

Religin

Valores ticos

Cultura

clsica

Filosofa

Cultura

cientfica

Una materia

del bloque

troncales no

cursada por el

alumno

Mnimo: 50% del horario

4 ESO (Opcin Acadmicas)TRONCALES (4+2)

ESPECFICAS

(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE CONFIGURACIN

AUTONMICA

(n indeterminado)

TRONCALES

GENERALES (4)

TRONCALES DE

OPCIN (2)

Lengua

castellana y

literatura

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

acadmicas

Primera lengua

extranjera

Geografa e

Historia

Fsica y Qumica

Biologa y Geologa

Latn

Economa

Siempre:

Educacin Fsica

Religin/Valores ticos

Siempre:

Lengua cooficial y

literatura (si la hubiere)

Entre 1 y 4:

Otras:

A determinar

Una materia del bloque

especficas no cursada

Segunda lengua

extranjera

TIC

Artes Escnicas y

Danza

Educacin Plstica ,

Visual, y

Audiovisual

Msica

Religin

Valores ticos

Cultura clsica

Filosofa

Cultura cientfica

Una materia del

bloque troncales

no cursada por el

alumno

Mnimo: 50% del horario

BACHILLERATO

MODALIDADES

CIENCIAS HUMANIDADES Y

CIENCIASSOCIALES

ARTES

1

Bachillerato

TRONCALES (4+2) ESPECFICAS

(Mnimo 3 - mximo

4)

DE LIBRE CONF.

AUTONMICA

(n indeterminado)TRONCALES GENERALES (4)

TRONCALES DE

OPCIN (2)

CIENCIAS

Lengua castellana y

literatura I

Primera lengua

extranjera I

Filosofa

Matemticas I

Fsica y

Qumica

Biologa y

Geologa

Dibujo

Tcnico I

Siempre:

Educacin Fsica

Mnimo 2 mximo 3:

Segunda lengua

extranjera I

Cultura cientfica

Tecnologa

industrial I

TIC I

Dibujo tcnico I

Dibujo artstico I

Volumen

Anatoma

aplicada

Anlisis musical I

Lenguaje y

prctica musical

Una materia del

bloque troncales

Religin

Siempre:

Lengua cooficial

Y literatura I (si la

hubiere)

Otras:

A determinar

Una materia del

bloque especficas

no cursada

HUMANIDADES Y

CIENCIAS SOCIALES

Lengua castellana y

literatura I

Primera lengua

extranjera I

Filosofa

Latn I (Itinerario

HUMANI)

Matemticas aplicadas a

las CCSS I (Itinerario

CCSS)

Historia del

mundo

contemporn

eo

Griego I

Economa

Literatura

universal

ARTES

Lengua castellana y

literatura I

Primera lengua

extranjera I

Filosofa

Fundamentos del arte I

Historia

mundo

contemporn

eo

Literatura

universal

Cultura

audiovisual I

Mnimo 50 % del horario

PRIMERO DE BACHILLERATO

SEGUNDO DE BACHILLERATO

2

Bachillerato

TRONCALES (4+2)ESPECFICAS

(mnimo 2-mximo 3)

DE LIBRE CONF.

AUTONMICA

(n indeterminado)

TRONCALES

GENERALES (4)

BLOQUE 1 DE

OPCIN (2)

CIENCIAS

Lengua castellana y

literatura II

Primera lengua

extranjera II

Historia de Espaa

Matemticas II

Fsica

Qumica

Biologa

Geologa

Dibujo

Tcnico II

Segunda lengua

extranjera II

Historia de la Filosofa

Ampliacin de materia

bloque troncales

Tecnologa industrial II

Ciencias de la Tierra y

del medio ambiente

TIC II

Dibujo tcnico II

Dibujo artstico II

Anlisis musical II

Tcnicas de expresin

grfico-plsticas

Historia de la msica y

de la danza

Fundamentos

administracin y

gestin

Psicologa

Imagen y Sonido

Una materia del bloque

troncales no cursada

por el alumno

Religin

Siempre:

Lengua cooficial y

literatura II (si la

hubiere)

Otras:

Educacin Fsica

Una materia del

bloque especficas

no cursada

A determinar

HUMANIDADES

Y

CIENCIAS

SOCIALES

Lengua castellana y

literatura II

Primera lengua

extranjera II

Historia de Espaa

Latn II (Itionerario

HUMA)

Matemticas

aplicadas a las CCSS

II (Itinerario CCSS)

Griego II

Economa de

la empresa

Historia del

Arte

Geografa

Historia de la

Filosofa

ARTES

Lengua castellana y

literatura II

Primera lengua

extranjera II

Historia de Espaa

Fundamentos del

arte II

Cultura

audiovisual II

Artes

escnicas

Diseo

Mnimo 50 % del horario

EVALUACIN EDUCATIVA

Pocos cambios en el carcter de la evaluacin y en los criterios de promocin

Cambios importantes:

Estndares de aprendizaje

Evaluaciones externas al final de las etapas educativas

Criterios de titulacin

EVALUACIONESEXTERNAS

FINAL DE ETAPA

PRIMARIA ESO BACHILLERATO

3 Y 6 4 2

Establecer un sistema de sealizacin estandarizado, externo y censal

EVALUACIN EXTERNA 3 DE PRIMARIA

Censal

Realizada por los propios centros

Diseada por las AAEE

Objetivo: deteccin precoz de dificultades en el aprendizaje y adopcin por parte del equipo docente de las medidas ms adecuadas

De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos

Objeto de la evaluacin: expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas (Competencia lingstica y competencia matemtica)

Evaluacin desfavorable: equipo docente, adopcin de medidas ordinarias o extraordinarias

EVALUACIN EXTERNA DE FINAL DE ETAPA 6 DE PRIMARIA

Censal

El gobierno establece los criterios de evaluacin y las caractersticas de la prueba

De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos

Objeto de la evaluacin: grado de adquisicin de las competencia lingstica, matemtica y las competencias en ciencia y en tecnologa y los objetivos de la etapa

Resultados por niveles

Entregados a las familias y a los centros (*), finalidad informativa y orientadora

EVALUACIN FINAL DE ESO Externa, diseada por el Gobierno

Necesario superarla para obtener el Titulo de Graduado en ESO

Se podr realizar con un mximo de 2 materias suspensas

Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales

Comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias:

Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales

Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso

Una de las materias del bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sean Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos

Con independencia de la opcin cursada, podr realizarse por:

Opcin de enseanzas acadmicas

Opcin de enseanzas aplicadas

Por ambas

Ttulo de Graduado en ESO Ser necesario:

Superacin de la evaluacin final

Calificacin final de ESO 5 puntos sobre 10

La calificacin final de la ESO se deducir del:

70% de la media de calificaciones de las materias cursadas

30% de la nota obtenida en la evaluacin final (De haberla superado por las dos opciones, la calificacin ms alta)

Permite acceder a enseanzas postobligatorias

Si no se obtiene, se recibir un certificado donde conste el n aos cursados y logro de objetivos y competencias

Las AAEE establecern medidas para quien apruebe la ESO y suspenda la evaluacin final

Evaluacin final Bachillerato

Externa, diseada por el Gobierno

Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller

Slo podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido evaluacin positiva en todas las materias

Para superarla se requerir una calificacin 5 puntos sobre 10

Podr repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir nota

Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales

Evaluacin final Bachillerato

Comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisicin de las competencias de:

Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas troncales

Dos asignaturas de opcin cursadas en cualquiera de los cursos

Bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sea Educacin Fsica o Religin

Ttulo de Bachiller Ser necesario superar la evaluacin final

La calificacin final de Bachillerato se deducir de:

60% de la media de las calificaciones de las materias cursadas

40% de la nota obtenida en la evaluacin final

Deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin final de Bachillerato

Permite acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior

Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluacin final recibir un certificado que surtir efectos laborales y acadmicos para acceso a CFPGS

Medidas ordinarias del equipo docente, como consecuencia de la evaluacin en 3 de Prim.

Planes de mejora en 6, consecuencia de la evaluacin de final de etapa

Programas de Mejora del aprendizaje y del rendimiento (2 y 3 de la ESO)

Formacin Profesional Bsica

Dos opciones en Matemticas en 3 de la ESO

Dos opciones en 4 de la ESO

Incrementar la atencin personalizadaFlexibilizar, anticipar y

permeabilizar las trayectorias formativas

Acciones para fomentar la calidad

POTENCIACINDE LA

FUNCIN DIRECTIVA

REFUERZO DE LAAUTONOMA

DE LOS CENTROS

Autonoma Transparencia

Incrementar la autonoma

Proyecto Educativo de centro

Proyecto Educativo de Especializacin curricular

Proyecto educativo de calidad

Todos los centros sostenidos con fondos pblicos deben rendir cuentas y justificar la aplicacin de fondos pblicos.

POTENCIACIN DE LA FUNCIN DIRECTIVA

Aumento del liderazgo del director

MAYORES COMPETENCIAS

NUEVA FORMA DE ELECCIN

CONSEJO ESCOLARMENOS COMPETENCIAS

Direccin de centros pblicos

Seleccin del Director o Directora

Requisito: Certificacin acreditativa de haber superado un curso

formativo sobre el desarrollo de la funcin directiva

Valoracin de experiencia previa

Composicin de la comisin de seleccin

Igualdad de condiciones entre profesores del centro y externos

Direccin de centros concertados

Nombramiento del Director o Directora

Artculo cincuenta y nueve.

1. El director de los centros concertados ser nombrado por el titular, previo informe del Consejo Escolar del centro, que ser adoptado por mayora de los miembros asistentes.

2.El mandato del director tendr una duracin de tres aos. No obstante lo anterior, el titular podr destituir al director antes de la finalizacin de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dar cuenta al Consejo Escolar del centro.

Potenciar las TIC Entornos virtuales de aprendizaje: extensin del concepto

de aula en el espacio y en el tiempo

Utilizacin compartida de las plataformas digitales y tecnolgicas del Ministerio por las AAEE, centros, profesores y alumnos

Seleccin de recursos digitales de calidad y reconocimiento de las aportaciones de la comunidad educativa que cumplan los requisitos de calidad establecidos

Establecimiento de estndares de interoperatividad

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

Habilitacin al Gobierno:

Para definir las bases de la educacin plurilinge

Consulta a las CCAA

Metodologa:

La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso deaprendizaje de la lengua extranjera.

Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

Expertos: Incorporacin a los centros de expertos con dominio de lenguas extranjeras,nacionales o extranjeros .

Autonoma de centros: Especializacin del centro, en el marco de las acciones de calidad.

D E S A R R O L L O D E L A L E Y

REAL DECRETO QUE ESTABLEZCA EL CURRCULO BSICO DE PRIMARIA,

SECUNDARIA OBLIGATORIA YBACHILLERATO

GOBIERNO DEL ESTADO

CURRCULO DE LAS CCAA