LOMCE en Resumen - Avelino Sarasúa - SMConectados (1)

5/25/2018 LOMCE en Resumen - Avelino Sarasa - SMConectados (1)

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LOMCE EN RESUMENLAS CLAVES DE LA LEY ORGNICA DE 8 D

DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DEL SISTEMEDUCATIVO


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ARTCULO NICO

MODIFICACIN DE LA LEY ORGNICA 2/200

DE 3 MAYO, DE EDUCACIN (LOE)


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DIAGNSTICO DEL SISTEMA EDUCATIV

CAMBIOS BASADOS EN:

Deteccin y anlisis de los principales problema

sistema educativo espaol

Resultados objetivos de las evaluaciones

internacionales


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SITUACINDE PARTIDA

FORTALEZAS DEBILIDADE


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FORTALEZAS

Universal Equitativo

Financiacin

Ratios alumnos/profesor


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DEBILIDADES Elevadas tasas de abandono temprano

Bajas tasas de:

Titulados en enseanza secundaria

Alumnos excelentes

Devaluacin social de la FP

Resultados en pruebas internacionales Ausencia de sealizacin externa: pruebas censales, ex

y estandarizadas

Escasa autonoma de los centros educativos

Baja competencia en lenguas extranjeras


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Disminuir tasas de abandono educativo temprano

Aumentar tasas de titulacin en secundaria

Mejorar el nivel de conocimientos en reas prioritarias

Establecer un sistema de sealizacin claro de los objeti

Promover la autonoma de los centros docentes

Incorporar y potenciar las Tecnologas de la InformacinComunicacin

Impulsar y modernizar la Formacin Profesional

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

Racionalizar la oferta educativa

OBJETIVOS


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Racionalizar la oferta educativa:

Simplificar el currculo Reforzar las materias troncales y las competencias

fundamentales

Incrementar la atencin personalizada

Flexibilizar, anticipar y permeabilizar las trayectoriaformativas

Establecer un sistema de sealizacin estandarizado,externo y censal

Impulsar y modernizar la FP

MEDIDAS


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Incrementar y promover la autonoma de los centros

docentes vinculndola a la transparencia de los resulta

Centros: acciones de calidad y especializacin

Direccin y gestin de los centros

Potenciar e integrar las Tecnologas de la informacin

comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras

MEDIDAS


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Currculo

EvaluacinEducativa

Autonomade los

Centros

SistemaEducativo

LOMCE Y CAMBIOS


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SISTEMA EDUCATIVO

Primaria, estructura de cursos

Educacin secundaria obligatoria:

Estructura de ciclos

Cuarto: dos opciones educativas

Formacin profesional bsica

No pruebas de acceso a la universidad


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Impulsar y modernizar la F

Programas de Formacin Profesional Bsica Permeabilidad entre PFPB, CFGM Y CFGS

FP dual


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CAMBIOS

CURRCULO

CONCEPTO ELEMENTOS ASIGNATURAS COMPE


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CAMBIOS EN EL CURRCULO

Uno de los pilares centrales de la reformaeducativa operada por la Ley Orgnica 8/2013,de 9 de diciembre descansa sobre una nuevaconfiguracin del currculo de Educacin

Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria yBachillerato


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CONCEPTO DE CURRCULO

La regulacin de los elementos que determinan loprocesos de enseanza y aprendizaje para cada unde las enseanzas.


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ELEMENTOS DEL CURRCULO

OBJETIVOS COMPETENCIAS

CONTENIDOS

METODOLOGAS DIDCTICAS

ESTNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN


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COMPETENCIAS

Las competencias o capacidades para aplicar de forintegrada los contenidos propios de cada enseanzetapa educativa, con el fin de lograr la realizacadecuada de actividades y la resolucin eficazproblemas complejos


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COMPETENCIAS

PRIORITARIAS TRANSVERS

Comunicacin lingstica,y Competencias en matemticas,

ciencia y tecnologae ingeniera

Tecnologas de la Infoy la Comunicacin, el emy la educacin cvica y co

.


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CONTENIDOS

Los contenidos, o conjuntos de conocimienthabilidades, destrezas y actitudes que contribuyal logro de los objetivos de cada enseanza y etaeducativa y a la adquisicin de competencias

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que

clasifican en materias, mbitos, reas y mduen funcin de las enseanzas, las etapas educatio los programas en que participen los alumnoalumnas


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METODOLOGA

Comprende tanto la descripcin de las prcdocentes como la organizacin del trabajo dedocentes.


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CRITERIOS DE EVALUACIN

Referentes de evaluacin que definen lo qse quiere valorar, lo que el alumnado delograr, tanto en trminos de conceptos coen procedimientos o actitudes. Responddirectamente a lo que se pretende lograr conasignatura.

Los criterios de evaluacin del gradoadquisicin de las competencias y del logrolos objetivos de cada enseanza y etaeducativa


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ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Concreciones de los criterios de evaluacin

permiten definir los resultados de los aprendizaconcretan mediante acciones lo que el alumno dsaber y saber hacer en cada asignatura. Depermitir graduar el rendimiento o logro alcanzTienen que ser observables, medibles y evalua

ya que contribuyen y facilitan el diseo de pruestandarizadas y comparables.


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BLOQUESASIGNATURAS

TRONCALES

ESPECFICAS

DE LIBRECONFIGURACIN

AUTONMICA


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En el bloque de asignaturas troncales se garantizan losconocimientos y competencias esenciales que permitan

adquirir una formacin slida y continuar conaprovechamiento las etapas posteriores en aquellas

asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado

El bloque de asignaturas especficas permite una mayorautonoma a la hora de fijar horarios y contenidos

de las asignaturas, as como para conformar su oferta

El bloque de asignaturas de libre configuracin autonmicasupone el mayor nivel de autonoma, en el que las

Administraciones educativas y en su caso los centrospueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que

se encuentran las ampliaciones de las materias troncaleso especficas


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BLOQUES DE ASIGNATURAS

Esta distribucin no obedece solo a la importancarcter instrumental o fundamental deasignaturas sino a la distribucin de competenentre el Estado y las Comunidades Autno

acorde con la Constitucin espaola.


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BLOQUES DE ASIGNATURAS

DIFERENTESRESPONSABILIDADE


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ASIGNATURAS TRONCALES

Comunes para todo el Estado

Horario mnimo (50%) marcado por el Gobierno

Horario mximo marcado por las AAEE

Carga horaria determinada por el centro educativo

Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y critevaluacin son regulados por el Gobierno

Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y propios centros educativos


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ASIGNATURAS ESPECFICAS

Mayor autonoma a AAEE y centros docentes

No todas comunes para todo el Estado, AAEE o centros

Criterios de evaluacin establecidos por el MECD ycomplementados por las AAEE

Horario marcado por las AAEE

Contenidos por las AAEE

Contenidos pueden ser complementados por los centroseducativos

El Gobierno fija los estndares de aprendizaje

ASIGNATURAS DE CONFIGURACIN


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ASIGNATURAS DE CONFIGURACINAUTONMICA

El mayor nivel de autonoma:

Lengua Cooficial y Literatura

Asignaturas de diseo propio

Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables ycriterios de evaluacin son establecidos por las AAEE

Contenidos pueden ser completados por los centroseducativos

Carga horaria determinada por el centro educativo

PRIMARIA


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TRONCALESESPECFICAS

(mnimo 3 en cada

curso)

LIBRE CONFIGAUTONM

Lengua castellana yliteraturaMatemticasPrimera lenguaextranjeraCiencias de laNaturalezaCiencias Sociales

Siempre:Educacin FsicaReligin / Valores socialesy cvicos

Siempre:Lengua cooficiliteratura (si la

Al menos 1:- Educacin Artstica

- Segunda lenguaextranjera- Religin- Valores sociales y cvicos

A determina

Materia espno cursadaProfundizacrefuerzo de

Mnimo 50% del horario

PRIMARIA

1 y 2 ESO


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1 y 2 ESOTRONCALES

(5)

ESPECFICAS

(Mnimo 3 - mximo 6)

DE LIBRE

CONFIGURACIN

AUTONMICA

(n indeterminado)

Lengua castellana y

literatura

Primera lengua

extranjera

Geografa e Historia

Biologa y Geologa (en

1)

Fsica y Qumica (en 2)

Matemticas

Siempre:

Educacin FsicaReligin o Valores ticos

Siempre:

Lengua cooficial yliteratura

Entre 1 y 4:

Tecnologa

Msica

Educacin Plstica, Visual y

Audiovisual

Segunda Lengua ExtranjeraIniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial

Cultura Clsica

Religin

Valores ticos

Otras:

A determinar

Una materia del bloque

especficas no cursada


3 ESO


33/57

3 ESO

TRONCALES

(5 + 1)

ESPECFICAS

(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE CON

AUTON

(n indeter

TRONCALES GENERALES

(5)

TRONCALES DE

OPCIN (1)

Lengua castellana y

literatura

Primera lengua

extranjera

Geografa e Historia Biologa y Geologa

Fsica y Qumica

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

acadmicas

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

aplicadas

Siempre:

Educacin Fsica

Religin o Valores ticos

Siempre:

Lengua coofic

literatura

Entre 1 y 4:

Tecnologa

Msica

Educacin P. Visual y A

Segunda lengua extranjeraIniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial

Cultura Clsica

Religin

Valores ticos

Otras:

A determina Una materia

especficas no


4 ESO (Opcin Aplicadas)


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( p p )TRONCALES (4+2)

ESPECFICAS

(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE

CONFIGURAC

AUTONM

(n indetermin

TRONCALES

GENERALES (4)

TRONCALES DE

OPCIN (2)

Lengua castellana

y literatura

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

aplicadas

Primera lengua

extranjera

Geografa e

Historia

Ciencias

Aplicadas a la

actividad

profesional

Tecnologa

Iniciacin a la

ActividadEmprendedora y

empresarial

Siempre:

Educacin Fsica

Religin/Valores ticos

Siempre:

Lengua cooficial

literatura (si la hu

Otras:

A determinar

Una materia de

especficas no cur

Entre 1 y 4:

Segunda lengua

extranjera

TIC

Artes

Escnicas y

Danza

Educacin

Plstica y

Audiovisual

Msica

Religin

Valores ticos

Cultura

clsica

Filosofa

Cultura

cientfica

Una materia

del bloque

troncales no

cursada por el

alumno

Mnimo: 50% del horario

4 ESO (Opcin Acadmicas)


35/57

( p )TRONCALES (4+2)

ESPECFICAS

(Mnimo 3-mximo 6)

DE LIBRE CO

AUTO

(n inde

TRONCALES

GENERALES (4)

TRONCALES DE

OPCIN (2)

Lengua

castellana y

literatura

Matemticas

orientadas a las

enseanzas

acadmicas

Primera lenguaextranjera

Geografa e

Historia

Fsica y Qumica

Biologa y Geologa

Latn

Economa

Siempre:

Educacin Fsica

Religin/Valores ticos

Siempre:

Lengua co

literaturaEntre 1 y 4:

Otras:

A determ

Una mateespecfica

Segunda lengua

extranjera

TIC

Artes Escnicas y

Danza

Educacin Plstica ,Visual, y

Audiovisual

Msica

Religin

Valores ticos

Cultura clsica

Filosofa

Cultura cientfica

Una materia delbloque troncales

no cursada por el

alumno

Mnimo: 50% del horario

BACHILLERATO


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BACHILLERATO

MODALIDADES

CIENCIASHUMANIDADES Y

CIENCIASSOCIALES

ARTES

TRONCALES (4+2) ESPECFICAS DE LIBR

PRIMERO DE BACHILLERATO


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1

Bachillerato

TRONCALES (4+2) ESPECFICAS

(Mnimo 3 - mximo

4)

DE LIBR

AUTON

(n indeteTRONCALES GENERALES (4)

TRONCALES DE

OPCIN (2)

CIENCIAS

Lengua castellana y

literatura I

Primera lengua

extranjera I

Filosofa

Matemticas I

Fsica y

Qumica

Biologa y

Geologa

Dibujo

Tcnico I

Siempre:

Educacin Fsica

Mnimo 2 mximo 3:

Segunda lenguaextranjera I

Cultura cientfica

Tecnologa

industrial I

TIC I

Dibujo tcnico I

Dibujo artstico I

Volumen

Anatoma

aplicadaAnlisis musical I

Lenguaje y

prctica musical

Una materia del

bloque troncales

Religin

Siempre:

Lengua coo

Y literatura

hubiere)

Otras:

A determ

Una mate

bloque espno cursada

HUMANIDADES Y

CIENCIAS SOCIALES

Lengua castellana y

literatura I

Primera lengua

extranjera I

Filosofa

Latn I (Itinerario

HUMANI)

Matemticas aplicadas a

las CCSS I (Itinerario

CCSS)

Historia del

mundo

contemporn

eo

Griego I

Economa

Literatura

universal

ARTES

Lengua castellana y

literatura I

Primera lengua

extranjera I

Filosofa

Fundamentos del arte I

Historia

mundo

contemporn

eo

Literatura

universal

Cultura

audiovisual I

Mnimo50 % del horario

SEGUNDO DE BACHILLERATOTRONCALES (4+2) DE LIBRE CONF


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2Bachillerato

TRONCALES (4+2)ESPECFICAS

(mnimo 2-mximo 3)

DE LIBRE CONF.

AUTONMICA

(n indeterminado)

TRONCALES

GENERALES (4)

BLOQUE 1 DE

OPCIN (2)

CIENCIAS

Lengua castellana y

literatura II

Primera lengua

extranjera II

Historia de Espaa

Matemticas II

Fsica

Qumica

Biologa

Geologa

Dibujo

Tcnico II

Segunda lengua

extranjera II

Historia de la Filosofa

Ampliacin de materia

bloque troncales

Tecnologa industrial II

Ciencias de la Tierra y

del medio ambiente

TIC II

Dibujo tcnico II

Dibujo artstico II

Anlisis musical II

Tcnicas de expresin

grfico-plsticas

Historia de la msica y

de la danza

Fundamentosadministracin y

gestin

Psicologa

Imagen y Sonido

Una materia del bloque

troncales no cursada

por el alumno

Religin

Siempre:

Lengua cooficial y

literatura II (si la

hubiere)

Otras:

Educacin Fsica

Una materia del

bloque especficas

no cursada

A determinar

HUMANIDADES

Y

CIENCIASSOCIALES

Lengua castellana y

literatura II

Primera lengua

extranjera II

Historia de Espaa

Latn II (Itionerario

HUMA)

Matemticas

aplicadas a las CCSS

II (Itinerario CCSS)

Griego II

Economa de

la empresa

Historia del

Arte

Geografa

Historia de la

Filosofa

ARTES

Lengua castellana y

literatura II

Primera lengua

extranjera II

Historia de Espaa

Fundamentos del

arte II

Cultura

audiovisual II

Artes

escnicas

Diseo

Mnimo50 % del horario

C C


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EVALUACIN EDUCATIVA

Pocos cambios en el carcter de la evaluacin y en los

criterios de promocin Cambios importantes:

Estndares de aprendizaje

Evaluaciones externas al final de las etapas educativ

Criterios de titulacin

Establecer un sistema de sealizacin estandarizado, externo y cens


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EVALUACIONESEXTERNAS

FINAL DE ETAPA

PRIMARIA ESOBACHILLER

3 Y 6 4 2

Establecer un sistema de sealizacin estandarizado, externo y cens

EVALUACIN EXTERNA


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EVALUACIN EXTERNA3 DE PRIMARIA

Censal

Realizada por los propios centros

Diseada por las AAEE Objetivo: deteccin precoz de dificultades en el aprendizaje y adopci

parte del equipo docente de las medidas ms adecuadas

De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos

Objeto de la evaluacin: expresin y comprensin oral y escrita, clcuresolucin de problemas (Competencia lingstica y competencia

matemtica) Evaluacin desfavorable: equipo docente, adopcin de medidas ordi

extraordinarias

EVALUACIN EXTERNA DE FINAL DE ETA


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EVALUACIN EXTERNA DE FINAL DE ETA6 DE PRIMARIA

Censal

El gobierno establece los criterios de evaluacin y las caractersticas dprueba

De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos

Objeto de la evaluacin: grado de adquisicin de las competencialingstica, matemtica y las competencias en ciencia y en tecnologaobjetivos de la etapa

Resultados por niveles

Entregados a las familias y a los centros (*), finalidad informativa yorientadora

EVALUACIN FINAL DE ESO


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EVALUACIN FINAL DE ESO Externa, diseada por el Gobierno

Necesario superarla para obtener el Titulo de Graduado en ESO

Se podr realizar con un mximo de 2 materias suspensas

Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales

Comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de lascompetencias correspondientes en relacin con las siguientes materias:

Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales

Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, encurso

Una de las materias del bloque de asignaturas especficas: una de las materias cuen cada uno de los cursos, que no sean Educacin Fsica, Religin, o Valores tico

Con independencia de la opcin cursada, podr realizarse por:

Opcin de enseanzas acadmicas

Opcin de enseanzas aplicadas

Por ambas

Ttulo de Graduado en ESO


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Ttulo de Graduado en ESO Ser necesario:

Superacin de la evaluacin final

Calificacin final de ESO 5 puntos sobre 10

La calificacin final de la ESO se deducir del:

70% de la media de calificaciones de las materias cursadas

30% de la nota obtenida en la evaluacin final (De haberla superado por las dos opla calificacin ms alta)

Permite acceder a enseanzas postobligatorias

Si no se obtiene, se recibir un certificado donde conste el n aos cursados y logro dobjetivos y competencias

Las AAEE establecern medidas para quien apruebe la ESO y suspenda la evaluacin f

E l i fi l B hill


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Evaluacin final Bachillerato

Externa, diseada por el Gobierno

Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller

Slo podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido evaluacin positivtodas las materias

Para superarla se requerir una calificacin 5 puntos sobre 10

Podr repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir nota

Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales

Evaluacin final Bachillerato


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Evaluacin final Bachillerato Comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisicin de las

competencias de:

Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas troncales Dos asignaturas de opcin cursadas en cualquiera de los cursos

Bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de locursos, que no sea Educacin Fsica o Religin

Ttulo de Bachiller


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Ttulo de Bachiller Ser necesario superar la evaluacin final

La calificacin final de Bachillerato se deducir de:

60% de la media de las calificaciones de las materias cursadas

40% de la nota obtenida en la evaluacin final

Deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin final de Bachillerato

Permite acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior

Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluacin final recibir un certificado queefectos laborales y acadmicos para acceso a CFPGS

Incrementar la atencin personalizada


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Medidas ordinarias del equipo docente, como consecuencia de la evaluacin en 3 de

Planes de mejora en 6, consecuencia de la evaluacin de final de etapa

Programas de Mejora del aprendizaje y del rendimiento (2 y 3 de la ESO)

Formacin Profesional Bsica

Dos opciones en Matemticas en 3 de la ESO

Dos opciones en 4 de la ESO

Incrementar la atencin personalizadaFlexibilizar, anticipar y

permeabilizar las trayectorias formativas


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Acciones parafomentar la calidad

POTENCIACDE LA

FUNCINDIRECTIVA

REFUERZO DE LAAUTONOMA

DE LOSCENTROS

Autonoma Transparencia


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Autonoma Transparencia

Incrementar la autonoma

Proyecto Educativo de centro Proyecto Educativo de Especializacin curricular

Proyecto educativo de calidad

Todos los centros sostenidos con fondos pblicos debe

rendir cuentas y justificar la aplicacin de fondos pbli

POTENCIACIN DE LA FUNCIN DIRECTIVA


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POTENCIACIN DE LA FUNCIN DIRECTIVA

Aumento del liderazgo del director

MAYORES COMPETENCIAS

NUEVA FORMA DE ELE

CONSEJO ESCOLARMENOS COMPETENCIAS

Direccin de centros pblicos


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Seleccin del Director o Directora

Requisito: Certificacin acreditativa de haber superado un curs

formativo sobre el desarrollo de la funcin directiva

Valoracin de experiencia previa

Composicin de la comisin de seleccin

Igualdad de condiciones entre profesores del centro y externos

Direccin de centros concertados


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Nombramiento del Director o Directora

Artculo cincuenta y nueve.1. El director de los centros concertados ser nombrado por el titular,

previo informe del Consejo Escolar del centro, que ser adoptado pmayora de los miembros asistentes.

2.El mandato del director tendr una duracin de tres aos. No obstalo anterior, el titular podr destituir al director antes de la finalizac

de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dacuenta al Consejo Escolar del centro.

Potenciar las TIC


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Potenciar las TIC Entornos virtuales de aprendizaje: extensin del conce

de aula en el espacio y en el tiempo

Utilizacin compartida de las plataformas digitales ytecnolgicas del Ministerio por las AAEE, centros,profesores y alumnos

Seleccin de recursos digitales de calidad yreconocimiento de las aportaciones de la comunidadeducativa que cumplan los requisitos de calidadestablecidos

Establecimiento de estndares de interoperatividad

Mejorar el aprendizaje de lenguas extranj


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Mejorar el aprendizaje de lenguas extranj

Habilitacin al Gobierno:

Para definir las bases de la educacin plurilinge

Consulta a las CCAA

Metodologa:

La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proaprendizaje de la lengua extranjera.

Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

Expertos: Incorporacin a los centros de expertos con dominio de lenguas extnacionales o extranjeros .

Autonoma de centros: Especializacin del centro, en el marco de las acciones de cali

D E S A R R O L L O D E L A L


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REAL DECRETO QUE ESTABLEZCAEL CURRCULO BSICO DE PRIMARIA,

SECUNDARIA OBLIGATORIA YBACHILLERATO

GOBIERNO DEL ESTADO

CURRCULO DE LAS CCAA


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