CEBA MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

El Proyecto Educativo 2011 – 2014 de la Institución Educativa de Básica Alternativa “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” ha sido elaborado con la colaboración de todos los Actores. En base a las variables de la Autoevaluación de la Institución (Dirección, docentes, clima institucional, otras instancias directivas, planificación y recursos educativos e infraestructura), cuyos resultados han sido utilizados en el Diagnóstico. Los Directivos, Docentes y Administrativos han trabajado en el análisis e interpretación de datos, en la búsqueda de contenidos para la elaboración del marco teórico, en base a los resultados del diagnóstico y del marco teórico se han elaborado los perfiles asimismo la Propuesta Pedagógica y de Gestión; el Proyecto Educativos Institucional se finaliza con la elaboración de los diferentes proyectos, donde los Docentes han dado lo mejor de sí en la construcción de los proyectos de corto, mediano y largo plazo. El trabajado realizado es fruto del esfuerzo de una comunidad educativa, allí radica su importancia, como toda obra humana siempre tiene posibilidades de mejorar, pero será la base y la fuente de nuestra labor educativa a favor de los estudiantes. Su vigencia va hasta el año 2012, pero será continuamente enriquecida de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación. A este gran esfuerzo hay que agregar algo de suma importancia que es el inicio de un proceso de múltiples necesidades y expectativas educativas de nuestra localidad, teniendo en cuenta la realidad socio-económico y cultural de la misma, cabe mencionar que para el logro de todas las actividades y acciones programadas también depende del apoyo que se tenga del Ministerio de Educación, RMS, de la Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur, Municipalidad Distrital de Miraflores y otras Instituciones Estatales – Privadas quienes están comprometidas en apoyar a la mejora de la Educación a nivel regional y nacional. Luego de su respectiva aprobación se buscará los mecanismos pertinentes para que sea conocido y practicado por los Estudiantes, Administrativos, Docentes y Directivos.

PRESENTACIÓN

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES _____________________________________________________

R.D N° 01522

« Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático »

DECRETO DIRECTORAL Nº004.EMS/A.5/IENMAACA/04061908.

CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un instrumento de gestión de mediano y largo plazo que define y articula las principales actividades pedagógicas, institucionales y administrativas de la Institución Educativa, para garantizar un eficiente servicio de calidad a la comunidad. Que se formula y revisa periódicamente con participación de los diferentes actores educativos y agentes sociales de la comunidad. Que, habiéndose cumplido orgánicamente con todas las etapas para su elaboración. De conformidad con la Resolución Ministerial Nº 030-2004-ED Orientaciones para el desarrollo de la Actividades en las Instituciones Educativas y las demás normas legales vigentes. SE DECRETA: APROBAR el Proyecto Educativo Institucional del 2011 al 2014 CEBA “Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS, del Distrito de Miraflores, para la organización y desarrollo de todas las actividades.

1. La Dirección de la Institución Educativa, dictara las disposiciones complementarias que sean necesarias para la mejor aplicación.

2. INFORMAR y ELEVAR un ejemplar del presente documento a la Unidad de Gestión Educativa local Arequipa Sur, para su conocimiento.

Dado en el Distrito de Miraflores, Provincia de Arequipa a los treinta días del mes de junio del año dos mil doce.

Regístrese y Comuníquese.

------------------------------------- JOSE E.PINTO CUADROS

AREA DE GESTION INSTITUCIONAL

ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

En la sala de profesores de la CEBA “Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS, al primer día del mes de octubre del año dos mil once, siendo las dieciocho horas con treinta minutos de la noche, reunidos el Director del Plantel Profesor José Enrique Pinto Cuadros, el personal docente, administrativo y de servicio que a continuación se indica: 1. Pinto Cuadros, José Enrique. (DIRECTOR) 2. AlemanZamalloa, Lucy. 3. Guzmán Ramirez, Juan José 4. Chirinos Gutiérrez, Carol 5. Huamaní Duran, Sonia 6. Paredes Vásquez, Walter 7. Zambrano Linares, Rosmery 8. Rozan Lizárraga, Gerardo 9. Sosa Zully, Lucio 10.Soto Gutiérrez, Ernesto 11 Valencia Portugal, Julio 12. Vilca Gómez, Juan José 13 Zegarra Obando, Oscar 14. Villanueva Paredes, Patricia 15. Vera Málaga, Víctor 16. Cruz Senca, Andrés Con la finalidad de Aprobar el PEI para la temporada 2011 – 2014, previa consulta a los presentes, y que luego de las exposiciones realizadas por cada comisión y sustentación de cada de las partes encomendadas no sin antes debatir los acuerdos realizados desde septiembre a noviembre del año próximo pasado, llegándose por mayoría aprobar el proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo de Básica Alternativa “Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS, para los años del 2011– 2014. Cabe mencionar que las profesores Vilca Gómez, Juan José y Huamaní Durán Sonia deberán proceder a la redacción correspondiente para que sea impreso, previa revisión de las diferentes comisiones. Se solicito a la comisión responsable se encargue de la redacción y revisión del Proyecto Educativo Institucional para que se encargue luego de la presentación del referido documento, a la unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur, a la brevedad posible. No habiendo otros puntos que tratar y debatir, se levanto la reunión siendo las 17 horas del día 20 de Diciembre del año 2013, firmando los representantes.

_____________________ ____________________________ José E. Pinto Cuadros Prof. RosmeryZambranoLinares

Director. Secretaria

____________________________ ____________________________ Prof. Juan José Vilca Gómez Prof. Sonia Huamani Duran.

Vocal Vocal

1.1 ANTECEDENTES

Andrés Avelino Cáceres

(Ayacucho, Perú, 1833-Lima, 1923) Militar y político peruano, héroe de la Campaña de La Breña durante la Guerra con Chile de 1879 y dos veces Presidente de la República peruana durante el Segundo Militarismo.

Andrés Avelino Cáceres estudiaba en un colegio de su tierra natal, cuando en mayo de 1854 lo visitó Ramón Castilla, caudillo que se había sublevado contra el gobierno de José Rufino Echenique, liderando a la facción liberal. El joven Cáceres se vio atraído por la figura del caudillo tarapaqueño y por los principios liberales, por lo que dejó de estudiar para convertirse en cadete del batallón Ayacucho, que estaba formando el general Fermín del Castillo. Bajo sus órdenes, Cáceres libró en Lima la batalla de La Palma, en la fue derrotado. Por su participación fue ascendido a subteniente y muy pronto a teniente graduado y efectivo. Intervino nuevamente apoyando la causa de Castilla contra la revolución de Manuel Ignacio de Vivanco en Arequipa. Combatió en Yumina y Bellavista, y participó en el asalto de Arequipa, por lo cual lo ascendieron a capitán. En la toma de la ciudad recibió una herida bajo el ojo izquierdo que, felizmente, no le comprometió la vista.

Al producirse los acontecimientos que llevaron a la Guerra con España, Cáceres se opuso firmemente a la actitud, que consideraba pasiva, del gobierno de Juan Antonio Pezet frente a la ocupación de las Islas Chincha por la Expedición Científica Española. Por su dura crítica al gobierno fue apresado y desterrado con otros oficiales, que lograron huir a Mollendo. Los prófugos se unieron a la revolución restauradora del honor nacional liderado por Mariano Ignacio Prado contra Pezet y el claudicante Tratado Vivanco-Pareja, que aceptaba las condiciones de la Armada española. Entonces, Cáceres fue ascendido y apoyó el golpe de estado de Prado, participando en la ocupación de Lima. Intervino en el Combate del Callao o del 2 de mayo de 1866, donde fue vencida la Armada española, que se retiró a la Isla San Lorenzo, para luego abandonar el Perú.Fue elegido Prefecto del Cuzco en 1877, sin abandonar sus obligaciones militares al frente del Zepita.

Esta última fue la única derrota considerable que sufrió el líder, pues los demás encuentros fueron victorias de Cáceres, que hasta hoy se recuerdan y rememoran a través del folklore popular de la región. Por sus destrezas en la lucha, ganó el apelativo del Brujo de los Andes. La exitosa Campaña de la Breña duró hasta que el caudillo del Norte, Miguel Iglesias, dio el Grito de Montan desde su hacienda en Cajamarca para poner fin a la guerra. Una Asamblea lo nombró Presidente Regenerador del Perú y lo facultó para firmar un tratado con Chile. Es así que se firmó el Tratado de Ancón de 1883, al que Cáceres se opuso. Fue honrado con el titulo de Mariscal, Andrés Avelino Cáceres falleció en Lima el 10 Octubre de 1923.Faborecio la elección de 1923.

1.2 RESEÑA HISTÓRICA

La institución Educativa fue crea por Resolución Directoral Nº 01522 del 17 de junio

de 1974, a iniciativa del Capellán del Ejercito R.P. Francisco Lazo Acosta. En los años 70

del siglo pasado, un grupo de distinguidas personalidades del mundo educativo como

militar se reunieron para discutir la posibilidad de crear un colegio para alumnos que se

encontraban en calidad de soldados, es así que por feliz iniciativa del otrora Capellán del

Ejercito R.P. Francisco Lazo Acosta hizo reflexionar a más de uno de los participantes y

crear sobre la necesidad imperiosa de tener una institución educativa para soldados.

Contando con el apoyo del Comando de ese entonces, se da el gran paso, es así que

desde el año 1971 viene funcionando esta institución como el Centro Educativo Comunal

Nocturno Antoniano de la guarnición de Arequipa, Tercera Región Militar pero como anexo

del Colegio Nocturno Antoniano del cual era Director el Padre Lazo Acosta.

Por naturaleza propia de tener personal militar dentro de un medio civil traería problemas,

por tanto era necesaria su independencia más aun por convenir a los intereses propios de

la TRM. En tanto a la seguridad se refiere.

Conocedores de esa realidad el comando de la época, realiza gestiones pertinentes ante

las autoridades educativas, como constan en los oficios 03-IC TRM y 064-C/05-25 del 04-

03-1974 para luego la autoridad educativa emite la Resolución Directoral Nº 01522 del 17

de junio de 1974 en la que resuelve independizar al Centro Educativo Nocturno del Ciclo III

de la guarnición de Arequipa TRM del Distrito de Miraflores del Colegio Nacional Nocturno

Antoniano del Distrito de Arequipa por pertenecer a jurisdicciones Comunales diferentes a

partir del 1º de Abril de 1974.

Con esta independiza ión se logra también el Nacimiento de la Primera Dirección del

Plantel que estuvo a cargo del Prof. Gregorio León Silva, además de tener una plana

docente con presupuesto propio y responsabilidad jurídica Legal.

1.3 LEMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías, breve y eficaz

por medio de ejemplos

1.4 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

INFORMACIÓN GENERAL

Nº y/o Nombre del CEBA.: “Mcal. Andrés Avelino Cáceres”

CM.: 0490656

Dirección del EBA: Andrés Avelino Cáceres s/n Código Unidad Costeo:

Correo Electrónico: Centro Base:

Teléfono

Nivel y Modalidad: Inicial Primaria Secundaria Ocupacional Especial Turno : Mañana Tarde Mañana y Tarde Noche UBICACIÓN

Región Provincia Distrito Centro Poblado

Arequipa Arequipa Miraflores Cuartel Salaverry

Ciudad X Pueblo Asoc. De Vivienda

Pueblo Joven

Caserío Coop. De Vivienda

Urbanización Anexo Otros

Cooperativa Barrio

AA.HH. Comp. Habit.

AREA : Urbana Rural TENENCIA DE LOCAL

Condición de la Tenencia Propiedad del Local Uso del Local

Propio Estatal (MED) Exclusivo

Alquilado Estatal (otro

sector) X Compartido X

Prestado X No Estatal Otros

1.2. De la comunidad educativa METAS DE OCUPACIÓN (Cuadro de Asignación Personal)

Plazas Director Sub Director

Jerárq. Prof. 30 Hrs.

Prof. 24 Hrs.

Prof. Menos 24 Hrs.

Aux. Educ.

Personal Administ.

Personal Servicio

Ocupadas 01 13 01 01

Vacantes 01

Destacados

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR : Pinto Cuadros, José Enrique

x

x

x

x

DIRECTOR GENERAL

1.3. Organigrama

ESTRUCTURA ORGANICA DEL CEBA

RMS

ESTUDIANTES ESTUDIANTES

SECRETARIA

ESTUDIANTES

DOCENTES

1.5. Plan estratégico: Dentro de 5 años:

Nuestra Institución Educativa deberá ser, Modelo de organización, Disciplina y Trabajo

educativo en equipo, desarrollar en los estudiantes el pensamiento divergente formadora

de educandos reflexivos, críticos, capaces de solucionar sus problemas, con alto

rendimiento escolar y con valores morales de justicia, libertad, respeto y solidaridad.

Además, ser una Institución que presta un servicio educativo de calidad, que fomenta la

formación de valores entre todos los miembros que conforman la Comunidad

Somos una Institución Educativa que realiza un trabajo educativo debidamente

planificado, organizado y disciplinado, brindando un servicio de calidad en base a la

emergencia educativa que satisfaga las expectativas, del avance de la Ciencia, la

Tecnología y el cuidado del medio ambiente en un Mundo Globalizado, formando

Educandos en su formación Integral con el cultivo de valores, capacidades, destrezas,

habilidades, conocimientos y principios que le permita desarrollar sus pensamientos y

crear su propio Proyecto de Vida y contribuir al desarrollo social de la su comunidad;

regional, nacional ya que la modernidad y la competitividad que así lo exigen.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES - ECB

PRINCIPIOS CARACTERIZACIÓN

A. ETICA

Inspira una Educación promotora de valores de paz solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia responsabilidad, trabajo verdad, y pleno respeto a las normas de convivencia: que fortalece la conciencia moral, individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

B. EQUIDAD Que garantiza a todos iguales oportunidades al acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad

C. DEMOCRACIA

Que promueva el respeto irrestricto de los DDHH, la libertad de conciencia pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayorías y minorías, Así como el fortalecimiento del Estado de Derecho.

D. CREATIVIDAD Y LA INNOVACION

Que promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

E. INTERCULTURALIDAD

Que asume como riqueza la diversidad cultural étnica y lingüística del país y encuentra el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

F. CONCIENCIA AMBIENTAL

Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

3.5 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS – ECB

A. Construcción de los propios aprendizajes (Aprendizaje proceso de

construcción interna, activo e individual- interactivo al medio social y

natural)

B. Desarrollo de la comunicación y el acompañamiento (interacción

profesor alumno/ alumnos –profesor/ alumno-alumno)

C. Significabilidad de los Aprendizajes (Se relacionan los nuevos

conocimientos con los que ya tiene). aprendizajes)

D. Organización de los Aprendizajes (Conocimiento que se amplia a

través del tiempo - oportunidad de aplicación con la vida)

E. Integridad de los Aprendizajes (Desarrollo integral cubre múltiples

dimensiones)

PRINCIPIOS

2.1 MATRIZ DE NUDOS CRITICOS

ANÁLISIS INTERNO

CALIFICACION

Factores y Variables

DEBILIDADES NORMAL FORTALEZAS

- 5 - 4 - 3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

CAPACIDAD DEL TALENTO

HUMANO:

Nivel académico de los docentes

Experiencia de los docentes

Servicios estudiantiles (aulas de

innovación)

Clima organizacional

Pensamiento crítico

Motivación laboral

Alumnos activos y muestran deseos

de superación.

Evaluación permanente de los

educandos.

Falta de útiles escolares

Falta de identificación con la

Institución.

Falta de apoyo de la RMS.

CAPACIDAD CREATIVA

Producción Intelectual libros- textos,

guías instructivas

Capacidad reflexiva

Capacidad critica

Capacidad Didáctica

CAPACIDAD COMPETITIVA:

Enseñanza impartida para mejorar

las habilidades y destrezas óptimos

para la productividad

Cursos de reforzamiento

pedagógico

Jóvenes talentos

Infraestructura – equipamiento

Participación en concursos

CAPACIDAD FINANCIERA

Capacidad de generar proyectos

técnicos para construcción de aulas

Local propio

CAPACIDAD DIRECTIVA

Relaciones Institucionales con

instituciones públicas, ONG

Liderazgo e Imagen personal

Gestión corporativa

Existe comunicación apropiada

entre el personal jerárquico,

administrativo y docente

Toma de decisiones y solución de

problemas

Instrumentos de gestión PAT, RIN,

MOF

Acompañamiento pedagógico

La supervisión cumple un rol de

apoyo y de asesoramiento.

Las decisiones se toman de manera

concertada.

Óptimas relaciones interpersonales.

Las acciones extraordinarias son

reconocidas.

CAPACIDAD DIDACTICA:

Metodología de enseñanza y apren.

Uso óptimo del tiempo para mejorar

el proceso de aprendizaje

Material audio visual DATA

Computadoras de última generación

para una

buenagestióndelconocimiento

ANÁLISIS EXTERNO

CALIFICACION

Factores y Variables

AMENAZAS NORMAL OPORTUNIDAD

- 5 - 4 - 3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

AREA PEDAGÓGICA

Programas de capacitación y

actualización docente llevadas a

cabo por el M.E.

Disponibilidad de Internet.

Aprendizaje holístico, uso de las

TIC

Nuevos enfoques y acceso a través

de la informática a nuevos

conocimientos.

Diversificación curricular regional.

Concurso, ferias, exposiciones

públicas, en ciencias, matemática,

etc.

Realización de los ejes curriculares

y contenidos transversales en su

vida cotidiana y familiar.

CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE

Contaminación del Suelo, aire,

agua.

Destrucción de la flora y fauna

Tuburización

Abusos de recursos disponibles

PLURICULTURALIDAD

Discriminación por

raza/lengua/cultura

Discriminación por creencias

religiosas

Discriminación por procedencia

social

Falta de reconocimiento de su

propia cultura

Violencia familiar/abuso de

estudiantes

SEGURIDAD NACIONAL Y

DEFENSA NACIONAL

Robos , asaltos y violaciones

Desastres naturales

Alcoholismo y Drogadicción

TRABAJO Y PRODUCCIÓN

Ocupación Técnica

2.2 CONCLUSIONES DE LA MATRIZ FODA

N° NUDOS CRÍTICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1 Aprendizajes holísticos Propiciar Aprendizajes holísticos en los estudiantes para

fomentar ideas de negocio

2 Enfoques por

competencias

Lograr ser la IE, centro de formación de técnicos ,

basado en el enfoque por competencias donde se

desarrolle la innovación emprendedora

3 Gestión del conocimiento Ser una IE que ha incorporado la gestión del

conocimiento en los aprendizajes del emprendimiento y

el uso intensivo de la tecnología multimedia como

instrumentos para el desarrollo del pensamiento

divergente en los estudiantes

4 Gestión corporativa Contar con una infraestructura adecuada para fortalecer el desarrollo integral de los educandos y contar aulas especializadas para formación de calidad.

5 Pedagógico Disponer de presupuesto para material didáctico

Realización de actos de nivelación

6 Valores Institucionales Los valores constituyen la base de nuestra cultura

organizacional y significan elementos esenciales que

forjan la identidad a nuestra IE, que afirman su presencia

social

7 Talento humano Mejorar el nivel académico, el clima institucional para

optimizar resultados

2.3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

(Relación con la Visión y Misión)

a) Pedagógicos

- Desarrollar una formación integral

del educando que le permita

contribuir a la construcción de una

nueva sociedad

- Fomentar y valorar la identidad nacional

- Formar al educando dentro de una

concepción humanista, científico y

tecnológico de la educación

b) De Gestión

- Ejercer la autoridad sin entorpecer las

competencias de ejecución de cada

órgano.

- Establecer con trabajo coordinado

armonioso y colectivo entre los miembros

de la comunidad ejecutiva.

- Conocer y cumplir estrictamente las normas

establecidas en el centro educativo y en el

Ministerio de Educación

c) Administrativos

- Estructurar el Centro Educativo de una

manera eficiente con canales de

participación.

- Ubicar el personal de acuerdo a la

calificación y/o especialización.

- Fomentar buenas relaciones humanas y

elmanejo responsable de los recursos

materiales

- Planteamiento de un currículo

integrado orientado a la construcción de

una nueva sociedad

- Desarrollo de la conciencia critica del

educando propiciado que asuma y

practique los valores humanistas y

cristianos.

- Introducción de nuevas técnicas y

metodologías que hagan del alumno un

sujeto apto para el trabajo productivo,

para la transformación de la sociedad.

- Conducción de la Dirección en forma

democrática, canalizando respetando y

solucionando la problemática de todos

los estamentos y organizando grupos

de trabajo y otorgando

representatividad a la comunidad

educativa.

- Conocer y cumplir estrictamente las

normas establecidas en el centro

educativo y en el Ministerio de

Educación

- Control responsable y respetuoso en

los aspectos logísticos, administrativo,

pedagógico y de supervisión.

- Ubicación del personal terminado su

especialización, los dispositivos legales

vigentes y estudiados cada caso

particular

2.4 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DEL CEBA.

Para lograr los objetivos de nuestro Proyecto Educativo Institucional nos proponemos lo siguiente:

1.- En el Aspecto Formativo:

El Desarrollo Humano Integral, mediante el trabajo de Tutoría orientándolos con actitudes positivas a los alumnos.

Campañas en tutoría: - Planificar y ejecutar las campañas: “Estudiantes sanos libres de drogas” y “Tengo derecho al buen trato”.

Se brindará la Educación Ambiental con proyección a la comunidad, implementando las acciones de movilización social “I.E. seguros, limpios y colaboradores”; así como realizar simulacros, acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales protegidas con las Instituciones pertinentes y demás actividades de gestión de riesgos y de prevención de desastres.

Se brindarán una formación ética, afectiva y sensible de los alumnos, haciéndolos sentir personas libres y responsables, mediante una formación integral a cargo de los tutores del nivel secundario.

Se propiciará los hábitos lectores y capacidades para la comprensión de textosque despierten interés.

Se propiciará una adecuada Orientación Vocacional, mediante aplicación de pruebas de aptitudes y de conocimientos, información y charlas sobre las diferentes profesiones que existen en las Universidades y en las áreas técnicas.

Se brindará con medios necesarios para la protección de la salud física y mental y cuidado del medio ambiente, mediante participación directa y activa del Municipio Escolar, campañas de salud oral con la RMS, actividades de protección al medio ambiente, realización de eventos deportivos y revalorar nuestros productos alimenticios, participando en el almuerzo escolar.

Propiciar la participación del Comando, como los juegos deportivos CEBAL y otros concursos para fomentar la identidad institucional.

Formación y fortalecimiento de valores cívicos, mediante celebración de lasfechas cívicas, de acuerdo al calendario cívico escolar, respeto a los símbolos patrios, participación activa de las brigadas de defensa civil, cruz roja, patrulla escolar y otras; participación pública en las efemérides patrióticas.

Realización responsable de los simulacros que preparen a los estudiantes para enfrentar situaciones de desastres naturales y/o artificiales.

Fomentar la capacitación e implementación permanente, se coordinará con los especialistas de la UGEL Arequipa – Sur. Se optimizará el plan de supervisión y/o monitoreo, para mejorar la calidad educativa, se pedirá apoyo del comando para que nos puedan capacitar en las nuevas propuestas pedagógicas, se brindará oportunidad de capacitación a los profesores que se interesen en los aspectos teóricos y prácticos en metodologías, elaboración de materiales de informática.

Conocimiento y aplicación del Reglamento interno así como la propuesta de convivencia formulada por el CEBA.

Determinación de funciones, obligaciones y atribuciones de cada uno de los estamentos para evitar duplicidad y esfuerzos y desacuerdos.

Reuniones mensuales con los docentes tutores de cada sección para llevar un seguimiento de la política del CEBA.

Formulación y ejecución del Plan Anual de Defensa Civil.

Implementar la cultura de paz a nivel de todos los miembros de la Comunidad Educativa

Impulsar la campaña del buen trato entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

2.- En el Aspecto Académico:

Desarrollo de Aptitudes, mediante elaboración de proyectos y trabajos de investigación, de temas de interés, participación y realización en la Feria de Ciencias, Implementación de sala de computación, formación de alumnos con habilidades musicales, promoción del uso productivo del tiempo libre , con iniciativa, creatividad y responsabilidad.

Para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, se propiciará un aprendizaje activo a través de la investigación, propiciando técnicas de estudio,, mediante una revisión y reestructuración de los contenidos de las diferentes áreas de desarrollo personal, Asistencia de cursos de calidad técnica-pedagógica dentro de nuestra localidad. Utilización de recursos modernos como informática e Internet.

Para garantizar una justa evaluación y medición de logros de aprendizajes, mediante la revisión constante de los procesos técnicos e instrumentos de evaluación, participación en concursos y demás eventos que propicien la medición de conocimientos, estimulando a los docentes y alumnos destacados, seguimiento a través del año para evitar resultadosnegativos.

Participación en los concursos de medición de la calidad a nivel interno y externo demostrando competitividad y éxito.

Realización exitosa de la Feria Escolar de Ciencia Tecnología y Material Didáctico, respetando todas sus etapas y desarrollando las investigaciones en el CEBA.

Promoción del uso productivo del tiempo libre con la iniciativa, creatividad y responsabilidad.

3.- En el Aspecto Administrativo:

Fomentar la capacitación e implementación permanente de las nuevas normas legales y administrativas, se coordinará con los especialistas de la UGEL Arequipa Sur, para sercapacitados e implementados, Se optimizará el plan de supervisión y/o monitoreo, para mejorar la calidad educativa, conocer la nueva ley de la carrera pública magisterial.

2.5 ESTADÍSTICA

SERIE HISTÓRICA DE ALUMNOS DE 2010-2014

AÑO MATRICULADOS TERMINARON

RETIRADOS

DESERCION ESCOLAR

%

2009 2010 2011 2012 2013

327 314 300 316 215

291 274 265 304 204

36 24 33 12 06

11 % 8% 11% 4% 3%

1467 1338 111 8%

En los 5 años se matricularon 1467 alumnos de los cuales terminaron 1338 en esto se observa que la deserción es de un 8%

En el transcurso de los 5 años se retiraron 111 alumnos por motivos de licenciamiento y/o problema familiar.

CUADRO N°1

DIAGNÓSTICO

ANÁLISIS DE LA SERIE HISTÓRICA DE ALUMNOS 2010 - 2013

MATRÍCULA – ALUMNOS QUE TERMINAN RETIRADOS

ANÄLISIS

2009-2010

NIVEL: Secundaria

1 / MATRÍCULA

2 / ALUMNOS QUE TERMINAN

3/ RETIRADOS

La matricula en los últimos cinco años es

relativamente estable por existir

llamamiento de tropa al año

En los cinco años se matricularon1467

alumnos de los cuales terminaron 1338,

con esto se observa que es muy poca la

deserción escolar.

En los cinco años se retiraron 111 alumnos ,

con esto se observa que es muy poca la

deserción escolar

MISIÓN

IMAGEN

ACTUAL

Los matriculados son relativamente

estables

La gran mayoría de alumnos terminaran

el año escolar.

Problema de licenciamiento

VISIÓN

IMAGEN

FUTURA

Los matriculados tienen tendencia a

mantener o subir

Nuestra meta es que todos los

matriculados terminen el año escolar

invictos, para ello tendríamos que

reforzar más.

Se está dialogando con el comando para

evitar que los alumnos soldados se retiren a

otras CEBAS y que no existan retirados en

los años siguientes

AREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

CUADRO 2

ESTADÍSTICA

SERIE HISTÓRICA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 2007 - 2011 NIVEL Y/O MODALIDAD: CEBA

FUENTE Se excluye alumnos trasladados a otros CES.

AÑOS

1 MATRÍCULA

1º 2º 3º 4º 5º º TOTAL

2009 71 39 60 77 80 327

20010 50 41 62 77 84 314

20011 42 40 68 76 74 300

2012 33 55 82 78 68 316

2013 54 40 41 75 210 TOTAL 250 215 313 383 306 1467 L.T. + - +17 -1 +19 +2 +12

3 Requieren Recuperación

1º 2º 3º 4º 5º TOTAL

-- -- 5 11 1 17

-- -- 4 3 2 9

-- -- -- 2 6 8

-- -- -- -- 40 40

41 31 14 40 126

41 31 23 56 49 200

-41 -31 -18 -45 -48 Fracaso escolar = 3 + 4 = 314

4 RETIRADOS


20 7 6 -- 3 36

11 9 -- 1 3 24

5 5 11 11 1 33

-- 2 6 4 -- 12

3 1 -- 5 -- 09

39 24 23 21 7 114

-- -- -- -- -- ------ % = 21

2 APROBADOS


51 32 49 66 76 274

39 32 31 43 61 206

37 34 57 46 56 230

33 53 76 74 68 304

44 30 31 50 155

204 181 244 279 261 1169

+7 +2 +18 +16 +8

ANÁLISIS 2009

- 2011

1 . El rendimiento escolar es ,

relativamente aceptable, ya que la

mayoría de alumnos aprueban las

diferentes áreas, durante los años

escolares

2 3 4

MISIÓN

IMAGEN

ACTUAL

1 Se tiene una tendencia positiva, ya

que el rendimiento es adecuado, con el

apoyo de los docentes.

2 3 4

VISIÓN

IMAGEN

FUTURA

1 Se esta dando lugar a la visión

positiva en que los alumnos deben

superar su rendimiento académico, cada

ves más.

2 3 4

PRIORIZAR

OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS

1 Se estará realizando acorde a las

nuevas innovaciones del sistema

educativo.

2 3 4

CUADRO 3

FICHA DE INFRAESTRUCTURA CUADRO 4

OBJETIVO.- Mejoramiento de la Calidad Educativa.

1. Infraestructura Existente

1.1 Nombre y /o Nº de CEBA.: “Mariscal Andrés Avelino Cáceres”

1.2 Ubicación: Fuerte Salaverry

Departamento: Arequipa Provincia: Arequipa Distrito: Miraflores

Tipo de Centro Poblado Anexo Mz. Lote Comité

Zona Calle / Av. / Pasaje / Jirón / Av. Progreso Nº s/n

1.3 Situación Legal:

Inscrito en RP ó RPU: Código__________________

Partida Registral___________Ficha Registral_____________________

Fecha de Incripción____________________

1.4 Medidas Perimétricas y Linderos ( Real )

ML LINDERO TÍTULO

1.5 Área del Terreno:

2. Croquis

Los CEBAS que no cuenten con planos, elaboraran un croquis con las siguientes indicaciones: a) La escala será 1 /100 donde 1 cm. En el plano es igual a 1 m.

b) En la realidad o un cuadradito de papel representa 1 m2.

Frente Derecha Izquierda Fondo

CUADRO 15


si no

CONSOLIDADO DE INGRESOS

PRESUPUESTOS DE INGRESOS (POR 5 AÑOS)

NOMBRE Y N° : CEBA. “Mcal. Andrés Avelino Cáceres “ RMS

DIRECCIÓN: Av. Progreso s/n (Fuerte Salaverry)

UGEL: Arequipa Sur Miraflores

DIRECTOR: José E. Pinto Cuadros

FTE. FTO.

PROGRAMAS

00 RECURSOS

ORDINARIOS

09 RECURSOS

DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

13

DONACION

ES

TOTAL

026 Educación Inicial

027 Educación Primaria Menores

027 Educación Primaria Adultos

028 Educación Secundaria Menores

028 Educación Básica Alternativa s/ 10 545,69 s/ 10 545,69

028 Educación Secundaria Ocupacional

031 Educación Especial

TOTAL s/10 545,69 s/10 545,69

CUADRO 5

PRESUPUESTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INGRESOS

INGRESOS

1. DEL CEBA

NOMBRE: “CEBA ”Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS

UGEL : Arequipa Sur

DIRECTOR: José E. Pinto Cuadros 2. ESTADÍSTICA AÑO : 2011

PROGRAMA/SUBPROGR. N° SECCIONES

N° ALUMNOS

N° DOCENTES

N° AUXILIARES

N° ADMINIST.

INICIAL

PRIM. MENORES

PRIM. ADULTOS

SEC. MENORES

SEC. ADULTOS 13 14 3

OCUPACIONAL

ESPECIAL

TOTAL 13 14 3

3. PRESUPUESTO

FTE FTO

GERENCIA 1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES

PEA COSTO

MENSUAL COSTO ANUAL

00

01 ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS 3

02 DOCENTES NOMBRADOS 12

03PERSONAL DE LA SALUD

10 ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS

11 OBLIGACIONES SOCIALES

13 OCASIONALES (Pago por 20, 25 años, subsidios, sepelio, luto, aguinaldos)

01 DOCENTE CONTRATADO 02

SUB TOTAL 17

GENÉRICA 3 BIENES Y SERVICIOS

30 BIENES DE CONSUMO (Útiles de

limpieza, etc.)

36 TARIFAS DE SERVICIOS BÁSICOS (Agua,

Luz, Teléfono)

39 OTROS SERVICIOS (Mantenimiento Equipo)

SUB TOTAL

09 RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS

del CEBA

13 DONACIONES (APAFA ú Otras Instituciones)

OTROS

SUB TOTAL

TOTAL PRESUPUESTO

PM SM SA

x

CUADRO 6

CONSOLIDADO POR 5 AÑOS PRESUPUESTO DEL GASTO

POR PROGRAMAS EDUCATIVOS

NOMBRE Y N° : CEBA “Mariscal Andres Avelino Caceres ”

DIRECCIÓN : Av. Progreso s/n Fuerte Salaverry UGEL : Arequipa Sur.


PROGRAMAS REMUNE- RACIONES

BIENES Y SERVICIOS

BIENES DE CAPITAL





028 Educación Básica Alternativa 18 781,71

028 Educación Ocupacional


TOTAL 18 781,71

PRESUPUESTO DEL GASTO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO

FTE. FTO ASIGNACIONES

00

RECURSOS ORDINARIOS

09

RECURSOS DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

13 DONACIONES

1. Remuneraciones

2. Bienes y servicios

4. Otros Gastos Corrientes

7. Bienes de Capital

TOTAL

CUADRO 7

PRESUPUESTO DEL GASTO

POR PROGRAMAS EDUCATIVOS

NOMBRE: “CEBA “Mcal Andrés Avelino Cáceres” RMS

UGEL: Arequipa Sur


AÑO :2010-2013

PROGRAMAS REMUNE-

RACIONES

BIENES Y

SERVICIOS

BIENES DE

CAPITAL

OTROS GASTOS

CORRIENTES TOTAL





028 Educación Secundaria Adultos 18 781,00

028 Educación Ocupacional


TOTAL

PRESUPUESTO DEL GASTO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO

FTE. FTO. ASIGNACIONES

00 RECURSOS ORDINARIOS

09 RECURSOS

DIRECTAMENTE RECAUDADOS

13 DONACIONES

OTROS TOTAL

1. Remuneraciones

3. Bienes y Servicios

4. Otros Gastos Corrientes

7.Bienes de Capital

TOTAL

CUADRO 8

CIRCULO DE CONTINGENCIA

DEL P.E.I


CUADRO 9

3.1. Fundamentos Teóricos:

BASES PEDAGÓGICAS: MODELO DIDACTICO.

ESTRATEGIAS METACOGNICIÓN

Podemos partir de la idea de que una estrategia se refiere "a las formas de trabajar mentalmente para mejorar el

rendimiento del aprendizaje, son diferentes maneras de ejercer la autorregulación del aprendizaje. En otras pa-

labras, podríamos definir las estrategias como el conjunto de procesos cognitivos encuadrados en un plan de

acción para abordar exitosamente una tarea de aprendizaje.

Si bien existen varias maneras de clasificarlas, podemos diferenciarlas en: estrategias atencionales, de

codificación (repetición, elaboración, organización recuperación), meta cognitivas (conocimiento del

conocimiento, control ejecutivo), afectivas.

TEORIA PSICOGENETICA DE PIAGET

Aprendizaje Significativo

Aprendizaje realizado por el estudiante

Aprendizaje memorístico

Clasificación de las

relaciones entre

conceptos

Enseñanza auto

administrada bien

diseñada

Investigación científica

Creación artística

Presentación de la

mayor parte de los

libros de texto

Talleres escolares,

trabajos prácticos de

laboratorio

Investigaciones y

producciones

sistematizados

Tablas de multiplicar Aplicación “mecánica”

de formulas

Resolver rompecabezas

por ensayo y error

A raíz de esta concepción, Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la división del mismo en seis periodos, cada uno de los cuales supone un avance en relación con el anterior. A lo largo de este desarrollo, el objetivo es lograr el equilibrio del psiquismo, que se caracteriza por la estabilidad y la actividad que permitirá anticipar las situaciones a enfrentar. En esta contexto, lo esencial de cada construcción o periodo anterior permanece casi siempre en forma de base sobre la cual se alzarán los logros de sucesivas fases del aprendizaje

TEORIA EMOCIONAL DE DANIEL GOLEMAN

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

(CONDICIONA A LA

INTELIGENCIA INTELECTUAL)

HABILIDADES

EFICIENCIA ANALISIS AUTOCONOCIMIENTO MOTIVACION

EMPATIA

RECUERDOS, SENTIMIENTOS,

IDEAS

CONOCETE A TI MISMO

FUNDAMENTO TEORICO

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE

HOWARD GARDNER

3.2 PERFILES EDUCATIVOS

PERFIL DEL

DOCENTE

PERFIL DEL

ESTUDIANTE

PERSONAL:

Tiene capacidad de organización y ejerce liderazgo

Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su autoestima

Prácticas valores en forma permanente

Domina diversas técnicas de selección, adecuación y elaboración de materiales

educativos a partir de recursos propios o recuperables

Critico, autónomo y reflexivo

Autónomo y juicioso

Capacidad de iniciativa y es investigador

Tolerante

SOCIAL:

Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales,

interinstitucionales y trabajo en equipo

Promueve el auto aprendizaje utilizando métodos y técnicas actuales que

favorezcan la iniciativa personal y grupal

Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la socialización del

aula en el centro educativo

Comunicativo

Curioso y critico de la realidad

Descubridor y experimentador

Cooperador

PERSONAL:

Tiene capacidad de organización y ejerce liderazgo

Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su autoestima

Prácticas valores en forma permanente

Domina diversas técnicas de selección, adecuación y elaboración de materiales

educativos a partir de recursos propios o recuperables

Critico, autónomo y reflexivo

Autónomo y juicioso

Capacidad de iniciativa y es investigador

Tolerante

SOCIAL:

Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales,

interinstitucionales y trabajo en equipo

Promueve el autoaprendizaje utilizando métodos y técnicas actuales que

favorezcan la iniciativa personal y grupal

Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la socialización del

aula en el centro educativo

Comunicativo

Curioso y critico de la realidad

PERSONAL

Que sea democrático con principios de justicia e imparcialidad.

Se siente persona y se valora como tal

Emprendedor y entusiasta, con disposición para asumir responsabilidades

y corra riesgos

Crítico, creativo, innovador

SOCIAL

Sabe amar y sabe hacerse querer

Descubre la esencia de cada ser

Valora al personal docente y administrativos como personas

Sabe mantener la relaciones humanas y propicia el buen clima institucional

Mantiene relaciones con los padres de familia, con entidades culturales, y

sociales, con los medios de comunicación y otras instituciones.

Genera una imagen pública favorable y adecuada del CEBA

SOCIO - CULTURAL AFECTIVA

Exigentes con sus soldados, que los lleven a saber transmitir seguridad y

confianza

Comunicación con sus soldados, fomentando integración y confianza en la

familia

Responsables de la educación de sus soldados, asumen plenamente la

convicción de ser los primeros y principales formadores.

CONGNITIVA

Identificación con el CEBA, con su proyecto educativo, con su estilo de

trabajo, y con las disposiciones que se dan

Respetuosos con los profesores y su rol, considerándolos profesionales con

dignidad, tanto en la forma como se refieren a ellos en casa, con

dignidad,, como cuando se establece comunicación directa en la CEBA.

Comunicativo con la Institución, dispuesto a brindar el tiempo necesario

para reuniones, entrevistas, asambleas, actividades donde su presencia sea

requerida.

Decidido a tratar con apertura y sinceridad la problemática, respetando, las

instancias.

Cumplidos en su compromiso con el CEBA

PERFIL

DEL

DIRECTOR

PERFIL DEL

COMANDO

El CEBA es un lugar atractivo donde cada día se aprende cosas

nuevas, se comparte, participa crea y construye conocimientos

Donde docentes y alumnos bajo una dirección eficaz y

democrática, con normas claras y finalidades definidas, planifican

las actividades de manera cuidadosa y participativa

Donde con una organización adecuada se asumen las

responsabilidades y se participa en la toma de decisiones

Favorece un clima de comprensión y entendimiento entre todos

los agentes involucrados en la institución (Director, docentes,

Comando) y todos ellos al servicio de los estudiantes que son la

razón de ser.

Ofrece una gama rica y variada de ocasiones para que los

alumnos aprendan significativamente y desarrollen sentimientos

y actitudes hacia los valores

Alumnos tomas conciencia del significado de la verdad, justicia,

honestidad, amistad, solidaridad y paz.

CARACTERISTIC

AS Del CEBA

3.3 DISEÑO CURRICULAR

DISEÑO CURRICULAR

OBJETIVOS

CONTENIDOS

El currículo tendrá las siguientes características:

- Humanista y valorativa

- Abierto, conceptual y diversificable

- Integral e interdisciplinario

- Flexible

-La elaboración del proyecto curricular del centro, considera:

- Las demandas de los estudiantes

- Entorno local y regional

- Diseño Curricular Básico

-La elaboración del diseño curricular diversificado implica:

- Diversificar los contenidos de aprendizaje

- Selección y secuencia de capacidades y contenidos contextual izados por Áreas, ciclo

y grados

- Definición de criterios de evaluación

- Determinación de criterios metodológicos

- Selección de la gestión de aula (organización de los alumnos)

-

METODOLOGÍA

La creación de un clima afectivo que propicie una relación de empatía y de respeto

mutuo

La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos

La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje

La reflexión permanente de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje

El desarrollo articulado de las capacidades de las Áreas

La articulación entre componentes, capacidades y actitudes al interior del área

El empleo de estrategias comunicativas que favorezcan las relaciones

democráticas, el respeto hacia los demás y a las normas de convivencia.

MODELO

CURRICULAR

La metodología será activa y fomentará el desarrollo de capacidades

La información se organiza por grados y áreas

Se utiliza el trabajo en equipo

La organización curricular buscará la atención individualizada

Los alumnos participarán en la gestión del salón de clases..

3.4 ENFOQUE CURRICULAR:

Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características del ámbito donde se

aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la comunidad y principalmente atender a las

necesidades concretas de los alumnos.

Es humanista porque promueve el desarrollo integral de la persona y atiende sus reales necesidades e

intereses, contribuyendo a la construcción de un proyecto de vida.

Es socio – cultural porque la persona se ubica como miembro de grupo social y de su entorno, en

interacción con ellos aprende a desarrollar habilidades sociales en áreas de una cultura democrática y

ecológica.

Es cognitiva, se ponen énfasis en aprender a aprender a pensar.

3.5 AREAS CURRICULARES

CEBA: Ciclo Avanzado.

Comunicación Integral

Matemática

Ciencia Ambiente y salud

Ciencias Sociales

Educación para el trabajo

Idioma Extranjero

Educación Religiosa

3.6 PLAN CURRICULAR

EJES CURRICULARES

CEBA: Mariscal Andrés Avelino Cáceres

A. Identidad Personal, Social y Cultural

Enfatiza en concepto de aprendizaje de los alumnos en el desarrollo de su auto confianza,

libertad, autonomía, autocontrol, creatividad, perseverancia y aspiraciones personales

íntimamente relacionadas con la autoestima, el respeto a los demás. Promueve la apertura a la

interculturalidad.

B. Cultura Democrática y Ciudadana

Implica el desarrollo de valores, hábitos y capacidades que hagan viable la participación en

instituciones sociales con actitudes y comportamientos democráticos, una vida social

contenida en una esfera social de reconocimiento, consideración y respeto por demás y sus

derechos, aun como la valoración preventiva de la comunidad en que vive.

C. Cultura >Innovadora y Productiva

Desarrolla aptitudes intelectuales orientadas a la innovación. La búsqueda y planteamiento de

soluciones, la formación de una cultura productiva de fuente relación con la capacidad de

emprender el trabajo, desarrollo de aptitudes y capacidades laborales, con la conciencia de que

el trabajo es un deber y un derecho

CUADRO 10

3.7 LINEAMIENTOS DE “PROMOCION ESCOLAR DE CULTURA Y DEPORTE”

(PECUD)

CUADRO DE PROPUESTA:

AREAS LINEAS DE ATENCIÓN OBJETIVOS PROPUESTA DE ACTIVIADES

Prevención

Integral

Promoción

Cultural

- Prevención de la salud - Educación sexual - Educación vial - Prevención del medio ambiente - Defensa civil - Conformación - Primera comunión - Periódico escolar - Actividades artísticas - Actividades deportivas - Concursos - Calendario cívico escolar

- Desarrollar

actividades

- A prevenir

enfermedades y

preservar el

medio ambiente

- Exposición de videos - Charlas y exposiciones

- Simulacro de sismos - Confirmación y bautismo - Comunión - Periódico mural - Concurso de lenguaje y

matemática - Campeonatos deportivos - Conmemoración de fechas

cívicas

PECUD

PREVENCIÓN

INTEFGRAL

PROMOCIÓN

CULTURAL

1. PREVENCIÓN DE LA SALUD

2. ALIMENTACIÓN ESCOLAR

3. ESCUELA DE PADRES

4. ESCUELA PARA PADRES

5. EDUCACIÓN SEXUAL

6. EDUCACIÓN VIAL

7. PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN

DEL MEDIO AMBIENTE

8. PROTECCIÓN SEGURIDAD Y

EVACUACIÓN (DEFENSA CIVIL)

9. ACTIVIDADES CONTRA LA

DROGADICCIÓN

10. ACTIVIDADES CONTRA LA

VIOLENCIA ESCOLAR, JUVENIL Y

FAMILIAR

11. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

MORAL Y RELIGIOSA (Educación en Valores)

12. Otras

1. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

Policía Escolar

Municipio Escolar

Cruz Roja

Periodismo Escolar

Brigadas Ecológicas, otros

2. ACTIVIDADES CULTURALES:

Actividades Artísticas

Actividades Deportivas

Actividades Recreativas y Culturales, otros

3. ACTIVIDADES DE SOLIDARIDAD Y APOYO

SOCIAL

4. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

5. CLUBES y TALLERES

6. Otras

CUADRO 11

3.8 LINEAMIENTOS DE TUTORIA

ÁREAS ESTRATÉGICAS

CUADRO 12

Se Fomentará el desarrollo integral de los estudiantes,

propiciando el conocimiento y comprensión de sí

mismo y sus particularidades, así como el desarrollo y

consolidación de su identidad y autonomía. Esta área

prestar especial importancia a los aspectos afectivos

del alumno tratando de conocer sus sentimientos,

inquietudes y necesidades.

DESARROLLO PERSONAL

Esta Área estará dirigida a optimizar el rendimiento

escolar ofreciendo a los adolescentes la posibilidad de

conocer y desarrollar sus capacidades a partir de

establecimientos y uso de estrategias mas adecuadas

que lo lleven a la adquisición y construcción de

conocimientos significativos y funcionales.

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Esta Área debe permitir al estudiante la exploración y

descubrimiento de sus intereses y posibilidades de

desarrollo profesional.

DESARROLLO VOCACIONAL

Esta Área desarrollará competencias, habilidades,

actitudes y valores básicos para que el estudiante

pueda afrontar con éxito y afectividad las situaciones

familiares y comunitarias

INTEGRACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA

3.9 LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN

AREAS :

- La evaluación de los aprendizajes es entendida como un proceso a través del cual se observa,

recoge y analiza información significativa, respecto a las posibilidades, necesidades y logros de

los estudiantes, con a la finalidad de emitir juicios de valor, tomar decisiones pertinentes y

oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.

- La evaluación de los aprendizajes se caracteriza por ser: integral, continua, sistemática, flexible y

participativa.

- La evaluación de los aprendizajes se realiza a través de criterios e indicadores.

MEDICIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA: POR CRITERIOS

CONOCIMIENTOS.- La evaluación se realizara de acuerdo al nivel, área e indicadores teniendo

en cuenta:

1.- La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación, para que exista

coherencia en lo que se pretende lograr y lo que se evalúa en el inicio, en el proceso y al

término del aprendizaje.

2.- La evaluación es un proceso mediante el cual se generan espacios de interacción entre el que

aprende y el objeto a aprender, poniendo en actividad sus necesidades, posibilidades y logros.

3.- La evaluación estará dirigida a cumplir dos funciones:

a) Pedagógica: centrada preferentemente en la regulación del proceso de aprendizaje.

b) Social: certifica el logro de un determinado aprendizaje

APTITUDES.- Evaluaremos que competencias demuestra, que trabajos puede realizar o no, así

observaremos los avances aptitudinales, que su grado y edad exigen para ser

promovidos.

ACTITUDES.- El diseño curricular básico considera a la persona como centro de atención

de la educación, y su máxima aspiración es el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y

actividades que permitan una educación que integra en forma consecutiva a PEBAJA y Secundaria.

Así el estudiante perfilará su proyecto de vida, consolidando su preparación académica y tomas de

decisiones futuras para acceder a niveles de estudio superiores o al mundo laboral, así mismo se le

facultará para el ejercicio pleno de sus deberes y derechos, y una educación enmarcada en valores y el

desarrollo pleno de sus capacidades fundamentales: pensamiento creativo, pensamiento crítico,

solución de problemas y toma de decisiones.

4.1PROPUESTA DE GESTIÓN

Principios

de

Gestión

El CEBA Nocturno Mariscal Avelino Cáceres por ser de

Convenio está sujeto a los designios de los estamentos

Superiores como la GREA, vía UGEL y la RMS, vía

departamento de Bienestar e institución.

A) Por UGEL Sur se tienen los cuadros de gestión como el

R.I. .P.T, PCC y otros auxiliares como el cuadro de

horas (CAP)

B) Por la RMS, se tiene el PTA (plan de trabajo anual)

D) Durante el transcurso del año deberán agotarse las

actividades por cada una de las gestiones pertinentes a su

oportunidad en atención a la dependencia del caso y se recomienda

control,

Evaluación y renovación.

Organización

Característica

Procesos

1

Apoyo

Funciones Cargos e

Instancias

Nivel de

Autoridad

Comunicación

y Relación

Planificar

Decidir

Delegar

GREA

UGEL

RMS

Comandante general

Director regional

Director de ugel

verbal

escrita

correo electrónico

Planificar

Delegar

Coordinadores

Docentes

alumnos

Jefes de instalación

Dirección del CEBA

verbal

escrita

Solicitar

Distribuir

Comprar

.

Tutores

Alumnos

Administrativos

Directores

Centro educativo

Docentes

Administrativos

Verbal

escrita

Mantenimiento

Apoyo logístico

Jefes de departamento

a) región militar

del SUR RMS

b) DREA

c) UGEL

- RMS

- Jefes

- Directores

- A) GREA

- B) UGEL

escrita

Recomendación

Exponer

Capacitar

Evaluar.

Ponentes

a) GREA

b) UGEL

c) Particulares

profesionales

Jefaturas

- UGEL

Verbal

Escrita

Dirección

Coordinación

Organi-

zación Ejecución

Asesora

miento

CRITERIOS

A. PLANIFICACIÓN

A. PLANIFICACIÓN.

B. EJECUCIÓN.

C. EVALUACIÓN

CUADRO 13

ANEXO ADJUNTO (VER ATRÁS)

A través del reglamento interno (RI)

el mismo que somete a las normas legales de la ley

general de educación.

Ley 27444 de procedimiento administrativo

Organigrama

Manual de

Organización Y

Funciones

Manual Proced.

Estru

ctura

Orga

nizati

va

Procesos de Gestión

INSTITUCIONAL PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA

- De acuerdo a las normas señaladas en el convenio interinstitucional.

- Cada día del año

escolar en la medida de lo posible.

- De acuerdo a los

estamentos supervisores

- Conversa torios de actualización e interpretación e innovación curricular

- Cada fin de mes de enero y febrero

- Con la mayor frecuencia posible

- Información de la gestión del centro educativo

- A diario en forma

permanente - Cada fin de

semana

AREAS BASICAS

- Reconocimiento, orientada a valorar los

éxitos o la labor destacada de los

miembros integrantes del CEBA.

- Promoción de Méritos, para

reconocer y recompensar

- Reconocimiento, orientada a valorar

los éxitos o la labor destacada de los

miembros integrantes del CEBA.

- Promoción de Méritos, para reconocer

y recompensar el elevado rendimiento

profesional

- Capacitación Docente, para incentivar

el mejoramiento profesional, de los

agentes comprometidos con la labor

educativa.

- Logros, Reconocer las acciones

relevante, ya que debe considerarse que

estas no son fortuitas, sino planificadas

l elevado rendimiento profesional

- Capacitación Docente, para incentivar el

mejoramiento profesional, de los agentes

comprometidos con la labor educativa.

- Logros, Reconocer las acciones

relevante, ya que debe considerarse que

estas no son fortuitas, sino planificadas

- Exigencias, para obtener resultados de

calidad, proponiendo retos que lleven a la

motivación.

Motivación y Estimulo

CUADRO 14

- Delegar funciones de acuerdo a la

Jerarquía y en forma escrita.

- Dirigir y tomar decisiones cuando la

Situación lo amerite.

- Se establecerán mecanismos para lograr

que la comunicación y coordinación sea

en forma oportuna para fortalecer el

trabajo y facilitar la toma de decisiones

Delegación de

Funciones

Comunicación y

Coordinación

Clima

Institucional

Cumplimiento de

Funciones

- Las funciones están tipificadas dentro

del RI, para lo cual se procederá a dar a

conocer de las funciones de cada uno de

los miembros de la comunidad educativa

para su conocimiento, difusión y

cumplimiento de sus derechos y deberes.

P

O

L

I

T

I

C

A

S

PROYECTOS

DE INNOVACION Y

MEJORAMIENTO

PLAN DE ACITVIDAD Nº 01

I- DATOS GENERALES

II ESPECIFICACIONES

RESPONSABLES

III.- RECURSOS

3.1.- HUMANOS 3.2.- MATERIALES 3.3.- ECONÓMICOS

IV EVALUACION

Coordinadores de cada Carrera

AREA DE ACTIVIDAD : CODIGO

OBJETIVOS

METAS: -

CRONOGRAMA

TAREAS Y / O ACCIONES

ANEXO 01

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEN

Objetivo 1:

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Objetivo 2:

Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad

Objetivo 3:

Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

Objetivo 4:

Una gestión descentralizada democrática que logra resultados y es financiada con equidad

Objetivo 5:

Educación superior de calidad para el desarrollo y la competitividad nacional.

Objetivo 6:

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER

Objetivo 1:

Educación con equidad y calidad que responde a demandas y potencialidades regionales

Objetivo 2:

Educación para la realización individual y social

Objetivo 3:

Sociedad Educadora participando y garantizando el proceso educativo

Objetivo 4:

Gestión educativa autónoma descentralizada eficiente y transparente.

Objetivo 5:

Docentes calificados autónomos e innovadores que se forman continuamente y son reconocidos

por la sociedad.

Objetivo 6:

Innovación y gestión del conocimiento para le cambio.

ANEXO 02

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

CEBA MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

AREA ADMINISTRATIVA

1.- Implementar un sistema administrativo que evidencie los planes y proyectos en forma coordinada y permita

cumplir a cabalidad el trabajo administrativo de acuerdo a las normas legales vigentes y pueda mejorar el

servicio en la Institución Educativa.

AREA PEDAGOGICA

1.- implementar proyectos de innovación orientados a mejorar el nivel académico, socio afectivo y productivo,

a fin de fortalecer las capacidades comunicativas con el propósito de formar estudiantes competitivos que

tengan opción a seguir estudios superiores.

2. Promover la capacitación y especialización permanente de los docentes y la actualización de las ultimas

tecnologías informáticas que permitan un mejor trabajo docente en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.

AREA INSTITUCIONAL

1. Realizar alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas orientadas a capacitar a nuestros

estudiantes y personal con los propósitos de promover liderazgos, compromiso laboral y participación como

medio para mejorar su calidad de vida.

2. Fomentar el apoyo de Instituciones públicas y privadas que permita a nuestra institución y contar con los

recursos necesarios para cubrir las necesidades de la Instrucción Educativa.

ANEXO 03

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEL UGEL AREQUIPA SUR

OBJETIVO 1:

Educación con equidad y calidad a fin de logar el desarrollo sostenible de la comunidad.

OBJETIVO 2:

Educación integral que promueva estilos de vida saludable.

OBJETIVO 3:

Sociedad educadora participativa y comprometida con la educación.

OBJETIVO 5:

Maestros bien preparados con elevado nivel académico vinculado con la investigación e

Innovación

OBJETIVO 6:

Ampliar la atención de niños y niñas menores de 5 años garantizando su desarrollo y

Formación integral.

OBJETIVO 7:

Instituciones educativas con ambientes físicos y equipos adecuados que contribuyan a

Logro de aprendizajes pertinentes y de calidad.

OBJETIVO 8:

Sede institucional con infraestructura y equipos adecuados que permitan brindar servicio

Con eficiencia y eficacia.

CEBA MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

Education

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