1. Los detectives Binap y Binapuri y el caso del perrito perdido MDULO INSTRUCCIONAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS INFORMACIONALES EN USUARIOS DE 8 A 12 AOS Priscila lamo Velzquez Estudiante de Maestra Experiencia Clnica en Servicios de Informacin (CINF 6800) Dra. Luisa Vigo-Cepeda Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologas de la Informacin Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras Agosto a diciembre de 2014 comenzar finalizar 2. volver 3. Resumen *Este mdulo instruccional se prepar como parte de los objetivos de la Experiencia Clnica en Biblioteca, la cual se realiz en la Biblioteca Nacional de Puerto Rico (BNPR), durante los meses de agosto a diciembre de 2014, bajo la mentora de la Dra. Luisa Vigo-Cepeda. *Este mdulo espera desarrollar unas competencias informacionales en los usuarios de la BNPR, de 8 a 12 aos. A travs del mismo se trabajar con el proceso de bsqueda de informacin y solucin de problemas. Se escogi el modelo Big6 de Eisenber y Berkowitz como base para su creacin pero se hizo unas modificaciones al mismo. *El modelo propuesto presenta cinco pasos: Preguntar Buscar y encontrar Pensar y crear Comunicar Evaluar *Se usa la tcnica de la narracin de cuento para iniciar el tema y explicar los conceptos. continuarvolver 4. Introduccin Actualmente vivimos en una sociedad donde la informacin puede llegar a ser abrumadora. Uno de los propsitos que debe procurar la biblioteca es el que sus usuarios puedan satisfacer sus necesidades de informacin. Como parte de sus objetivos, la Biblioteca Nacional de Puerto Rico (BNPR) desea forjar usuarios de por vida. La American Library Association define a estos usuarios como personas que siempre pueden encontrar la informacin que necesitan para cualquier tarea o toma de decisiones (Riedling, Shake & Houston, 2013, p. 7). Desde pequeos los usuarios deben lograr unas destrezas que les ayuden en su proceso de bsqueda de informacin y solucin de problemas. A travs de unas actividades dirigidas, la BNPR espera promoverse como un espacio que satisfaga unas necesidades y as contribuir a que los puertorriqueos puedan formar parte integral de una Sociedad de Informacin. Teniendo esto en mente se ha creado este mdulo que busca desarrollar unas competencias informacionales en los usuarios de la BNPR, de 8 a 12 aos. Existen varios modelos que definen el proceso de bsqueda de informacin. Para desarrollar este mdulo se evalu el documento del Departamento de Educacin de Puerto Rico, Estndares de Excelencia para el uso efectivo de la informacin (2000). continuarvolver 5. ste documento presenta cuatro etapas: 1. la expresin de la necesidad de informacin Este es el paso inicial, donde el nio delimita, clarifica, ampla, profundiza y expresa su necesidad de informacin. 2. el acceso a la informacin El nio debe localizar la informacin que necesita y que se ajuste a sus necesidades y habilidades. Aqu va a identificar, evaluar y seleccionar las fuentes que sirvan para localizar la informacin en el menor tiempo posible. 3. la aplicacin de la informacin El nio crea un producto que satisfaga sus necesidades (p.67). Es cuando analiza y sintetiza los datos para la solucin del problema de informacin (p. 67). 4. la comunicacin del resultado de la investigacin El nio puede presentar en forma oral, escrita y visual los resultados de su investigacin, con el propsito de difundir la informacin (p. 98). continuarvolver 6. Adems se revis en la literatura distintos modelos de bsqueda de informacin y solucin de problemas de informacin y se escogi el modelo Big6 de Eisenber y Berkowitz como base para la creacin del mdulo instruccional. El modelo Big6 (Big6, 2014), presenta seis etapas que se deben realizar para la solucin de problemas de informacin. En la primera etapa, Definicin de la tarea, se define el problema de informacin y se identifica la necesidad de informacin. Esta etapa correspondera en nuestro modelo a Preguntar. El nio clarificar su necesidad de informacin al redactar una serie de preguntas que lo ayuden a definir y dirigir su bsqueda. En la segunda etapa, Estrategias de bsqueda de informacin, se determinan todos los recursos posibles y se selecciona la mejor fuente. La tercera etapa, Localizacin y Acceso, se localizan las fuentes y se encuentra la informacin. En este mdulo se han fusionado ambas etapas y se le ha llamado Buscar y encontrar. En este paso ya el nio tiene una serie de preguntas que desea contestar y va a buscar los recursos que le ayuden a contestar sus preguntas y a encontrar la informacin ms adecuada y pertinente. continuarvolver 7. La cuarta etapa en el modelo Big6, Uso de la informacin. Aqu se maneja, se usa y se extrae la informacin relevante. El mdulo lo representa como Pensar y crear, pues en este paso el nio debe analizar (pesar) la informacin recopilada y realizar (crear) la tarea asignada o propuesta. Como quinta etapa est, Sntesis, en este paso se organizan las fuentes y se presenta la informacin. En el mdulo este paso pertenece a Comunicar. Ya el nio ha terminado su tarea y debe comunicar el resultado, entregar la tarea, informar o expresar oralmente los hallazgos encontrados. Por ltimo, en el modelo Big6 se presenta la Evaluacin, y as en nuestro mdulo instruccional que se identifica como Evaluar. En este paso se evala, se valora y se pasa juicio sobre el producto final y el proceso que se sigui. continuarvolver 8. volver continuar El tema se expone desde lo conocido y pertinente a los nios hasta llegar a lo ms complejo. Se usa la tcnica de la narracin del cuento para iniciar el tema y explicar estos conceptos. El cuento a narrar es de la autora de Priscila lamo-Velzquez y se escribi con el propsito de presentar y ensear los conceptos de una forma clara y sencilla. El cuento se titula Los detectives Binap y Binaupuri y el caso del perrito perdido. Se us Binap y Binapuri como acrnimos de la Biblioteca Nacional de Puerto Rico. Los pasos se presentan usando lminas (que se muestran en el anejo). Al presentar cada lmina se explica brevemente cada etapa del proceso. Adems se lleva a los nios a conocer el proceso desde una necesidad de informacin conocida; el deseo de ver una pelcula en el cine. Luego el proceso se llevar ms a fondo, mostrando la necesidad desde una perspectiva escolar, como la bsqueda de la biografa de Julia de Burgos. 9. volver continuar Este mdulo se ha desarrollado de forma complementaria al mdulo instruccional grupal. Est preparado para que el nio lo use de forma independiente, con ayuda mnima de un adulto. Se debe destacar que la computadora debe tener instalado el programa Windows Power Point, y se debe contar con audfonos preferiblemente, para que el nio pueda escuchar la presentacin sin interrupciones. Se espera que los nios y nias que trabajen el mdulo tengan destrezas de lectura bsica. Se pretente que se pueda completar en menos de una hora, dependiendo de las destrezas de lectura y madurez de cada nio. Referencias 10. Referencias: Big6. (2014). Big6 Skills Overview. Recuperado de http://big6.com/pages/about/big6-skills-overview.php Departamento de Educacin de Puerto Rico. (2000). Estndares de excelencia: programa de servicios bibliotecarios y de informacin. Puerto Rico: Autor. Riedling, A. M., Shake, L. & Houston, C. (2013). Reference and the school library: and overview. Reference skills for the school librarian: tools and tips (pp.6-13). California: Linworth. volver 11. Empecemos Leamos juntos! volver continuar 12. Los hermanitos Binap y Binapuri queran convertirse en detectives para resolver misterios, acertijos y tener aventuras fantsticas. Un da lleg una nia llorando a visitar los hermanitos Binap y Binapuri. Cuando los hermanitos le preguntaron por qu lloraba, la nia muy tristemente le contest que haba perdido su perrito Loki. volver continuar 13. -Por fin tenan un caso!Por fin seran detectives! - dijeron los hermanitos. Pero, Eso era una verdadera tragedia! No tan slo para la nia que haba perdido a su perrito, sino tambin para los ahora detectives Binap y Binapuri. Ellos queran ayudarla pero no saban qu hacer o por dnde comenzar. Al fin tenan un caso que resolver y no saban cmo resolverlo. Tenan que crear un sistema que los ayudara a resolver este caso y todos los casos futuros. As ya sabran qu hacer! volver continuar 14. Aquellos pasos los iban a ayudar a organizarse y a dirigir su bsqueda de una forma inteligente. En un papel escribieron las preguntas que tenan para lograr recuperar al perrito. Se preguntaron: Cmo era el perrito? Qu caractersticas fsicas tena? Dnde fue la ltima vez que vieron al perrito Loki? Tena collar con su nombre? A quin le podan pedir ayuda? En qu lugares podan buscar? volver continuar 15. Decidieron que ese siempre iba a ser su paso nmero 1, Preguntar! Era importante tener preguntas, porque as podan aclarar sus dudas y organizar su bsqueda. volver continuar 16. Al prximo paso le llamaran buscar y encontrar. Pensaron en los lugares que podan buscar informacin, personas a las que les podan preguntar o pedir ayuda. Buscaron ideas en la Internet sobre cmo encontrar perritos perdidos y leyeron libros sobre temas detectivescos. volver continuar 17. Despus que buscaron dnde podan encontrar informacin para localizar al perrito, pusieron manos a la obra! Es decir, ya haban ledo y tenan varias ideas. Ahora iban al siguiente paso que llamaron pensar y crear. volver continuar 18. En este paso deban analizar la informacin que haban recogido e iban a buscar una forma creativa para resolver su caso. Tenan que empezar por pedirle a la nia una fotografa del perrito Loki. volver continuar 19. Mostrando la fotografa, les preguntaron a los vecinos si haban visto al perrito. Usando la gua telefnica llamaron a varios albergues de animales, por si lo haban recogido y llevado all. Usaron un mapa para localizar los posibles lugares donde pudiera haberse escondido Loki. volver continuar 20. Luego de buscar y buscar, preguntar y preguntar, caminar y caminar, por fin encontraron a Loki lloriquendo en la puerta de un restaurante. Se acercaron a l, le llamaron por su nombre y rpidamente movi la cola lleno de felicidad, pareca que los conoca! volver continuar 21. Por fin, lleg el gran da del reencuentro. A este paso, le llamaron comunicar. Era el paso donde iban a reunirse con el cliente a darle informacin sobre el caso. volver continuar 22. Por lo menos Loki haba aparecido bien, as que tenan buenas noticias para la nia. Cuando la nia lleg a buscar a su perrito ambos brincaron de alegra. La nia rea y Loki ladraba. volver continuar 23. Haba sido un final feliz, pero Qu hubiera pasado si Loki no hubiera aparecido? A este ltimo paso le tenan que llamar evaluar. volver continuar 24. Tenan que evaluar si las preguntas que se haban hecho en un principio los haban ayudado a resolver su problema. Luego deban evaluar si haban buscado en los lugares correctos o si haban preguntado a las personas indicadas. Tambin deban evaluar cmo usaron toda la informacin recuperada y si la forma de comunicar los resultados haba sido la adecuada. volver continuar 25. Los hermanitos Binap y Binapuri estaban muy contentos porque haban podido resolver el caso del perrito perdido y adems tenan un sistema para seguir resolviendo casos colorn colorado este cuento se ha acabado, comiendo perdices y siendo felices. volver continuar 26. Vamos a repasar! continuarvolver 27. Recuerdas qu fue lo primero que hicieron los detectives? Preguntar volver continuar 28. Qu hicieron luego de las preguntas? volver continuar Buscar y encontrar la informacin 29. Qu hicieron luego de buscar y encontrar? volver continuar Pensar y crear 30. Qu hicieron luego de pensar y crear? volver continuar Comunicar 31. Qu hicieron luego de comunicar? volver continuar Evaluar 32. Los detectives siguieron unos pasos para solucionar su problema. Se preguntaron qu deseaban solucionar y qu informacin necesitaban. Luego buscaron y encontraron la informacin necesaria. Despus pensaron y crearon. Pensaron en cmo solucionar el caso y crearon una forma para solucionar su problema. Luego comunicaron los resultados. Finalmente evaluaron si el proceso para solucionar su problema fue el mejor y evaluaron los resultados. volver continuar 33. Vamos a aplicar lo aprendido. Usemos estos pasos en nuestra vida volver continuar 34. Quiero ver una pelcula? Qu debo hacer primero? Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear Volver a escuchar las instrucciones 35. Correcto continua 36. Incorrecto Vuelve a intentarlo Debes preguntarte qu pelcula deseas ver, dnde puedes verla, quin te puede llevar y otras preguntas que te ayuden a hacer una buena seleccin. 37. Ya me hice varias preguntas sobre cul quiero ver y dnde puedo ir. Ahora qu hago? Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 38. Correcto continua 39. Incorrecto Vuelve a intentarlo Despus de preguntarte qu ver y dnde, debes buscar y encontrar la informacin necesaria. Busca en el peridico, llama por telfono, busca en la Internet o pregunta a otras personas la informacin que necesites. 40. Ya busqu en el peridico y en la Internet. Adems llam por telfono.Ya encontr la informacin que necesito. El prximo paso es Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 41. Correcto continua 42. Incorrecto Vuelve a intentarlo Luego de buscar y encontrar la informacin necesaria debes pensar y crear. Ahora sera el momento de ir a ver la pelcula. 43. Ya pens cul quera ver y fui a ver la pelcula. Ahora debo Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 44. Correcto continua 45. Incorrecto Vuelve a intentarlo Ahora debes comunicar los resultados. Aqu le contaras la pelcula a tus amigos. 46. Ya le cont la pelcula a mis amigos. Finalmente debo Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 47. Correcto continua 48. Incorrecto Vuelve a intentarlo Ahora debes evaluar si la pelcula que escogiste te gust y si los lugares donde buscaste informacin fueron adecuados. 49. Ahora usemos los pasos para realizar una tarea escolar. continuar 50. Tengo una asignacin. Debo buscar informacin de Julia de Burgos y luego dar un informe oral en la clase Qu debo hacer primero? Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear Volver a escuchar las instrucciones 51. Correcto continua 52. Incorrecto Vuelve a intentarlo Primero debes hacer una lista de preguntas sobre quin fue Julia de Burgos, dnde vivi, qu hizo y otras preguntas que te ayuden a organizar tu trabajo y dirigir tu bsqueda. 53. Ya tengo varias preguntas, ya se qu informacin quiero buscar. Ahora qu hago? Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 54. Correcto continua 55. Incorrecto Vuelve a intentarlo Ya tienes la lista de preguntas sobre lo que deseas investigar, ahora debes buscar y encontrar la informacin que conteste a tus preguntas. 56. Ya busqu y encontr la informacin que necesito para mi trabajo. El prximo paso es Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 57. Correcto continua 58. Incorrecto Vuelve a intentarlo Ya tienes la informacion que necesitas, ahora debes pensar y crear. Piensa en formas creativas para realizar tu tarea. 59. Ya realic mi asignacin, pensando y creando, ahora debo Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 60. Correcto continua 61. Incorrecto Vuelve a intentarlo Luego de pensar y crear la tarea, debes comunicar tu trabajo. Aqu entregaras tu tarea al maestro y daras el informe oral. 62. Ya comuniqu el resultado. Entregu mi asignacin al maestro y di el informe oral al grupo. Finalmente debo Evaluar Comunicar Buscar y encontrar Preguntar Pensar y crear 63. Correcto continua 64. Incorrecto Vuelve a intentarlo Luego de comunicar tu trabajo, debes evaluar si ests feliz con tu tarea, si la informacin que buscaste fue correcta y si el proceso que seguiste te ayud a realizar la tarea. 65. Repasemos continuar 66. Preguntar Buscar y encontrar continuar 67. Pensar y crear Comunicar 68. Evaluar continuar 69. Ya aprendiste que para hacer tareas o solucionar un problema puedes seguir unos pasos. Estos pasos son: Preguntarnos qu deseamos solucionar o qu debemos buscar para realizar una tarea. Luego debemos buscar y encontrar la informacin necesaria. Despus que tengamos la informacin, debemos pensar y crear, as lograremos realizar la tarea. Luego debemos comunicar los resultados o entregar la tarea. Finalmente debemos evaluar la informacin que buscamos y si el proceso que seguimos fue el mejor. continuar volver 70. Hoja de repaso Iniciar mdulo nuevamente Referencias Felicidades! Finalizar 71. volver Pide ayuda para Imprimir 72. Referencias: Big6. (2014). Big6 Skills Overview. Recuperado de http://big6.com/pages/about/big6-skills-overview.php Departamento de Educacin de Puerto Rico. (2000). Estndares de excelencia: programa de servicios bibliotecarios y de informacin. Puerto Rico: Autor. Riedling, A. M., Shake, L. & Houston, C. (2013). Reference and the school library: and overview. Reference skills for the school librarian: tools and tips (pp.6-13). California: Linworth. volver