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LOS HÁBITOS DE INTERNET
EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR UNIVERSITARIA
DESCRIPCIÓN BREVE Trabajo de la asignatura Sistemas Informativos
de Gestión que trata sobre la utilización de
internet y de las tics en el ambiente universitario,
se abordan temas como su evolución histórica,
ventajas en inconvenientes, el e-learning, m-
learning, aplicaciones que facilitan las tareas en
grupo como google drive, etc. La información de
éste trabajo se ha realizado a través de un
búsqueda de información de no más allá del año
2013.
Autores: Manuela Álvarez Prieto Juan Manuel Gómez Jiménez Gloria Riñones Cabezudo Noelia Valtierra González Grado en ADE 3º Grupo Nº2
1
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 2
2. EVOLUCIÓN DE LAS TIC EN LA ACTIVIDAD SUPERIOR .................................................................. 3
Concepto
Características
3. USO DE LAS TIC EN LA DOCENCIA SUPERIOR ................................................................................. 4
Evolución desde los últimos años a la actualidad
Cambios relevantes
4. INTERNET Y LAS TIC EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA ............................................................... 7
Ventajas
Desventajas
5. LECTURA DIGITAL ............................................................................................................................ 9
Ventajas
Desventajas
6. METDOLOGÍA ................................................................................................................................ 11
E-Learning ................................................................................................................................. 11
M-Learning ................................................................................................................................ 13
Aplicaciones .............................................................................................................................. 14
7. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE LA APLICACIÓN Y LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS EN LOS
CENTROS UNIVERSITARIOS ........................................................................................................... 15
Protección de datos
Reglamentación idónea
Justificación
8. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 19
9. COMPONENTES Y PARTES ............................................................................................................. 21
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1. INTRODUCCIÓN
Nuestro trabajo se va a centrar en analizar la utilización de los dispositivos tecnológicos en las
aulas universitarias debido precisamente al auge que ha experimentado su uso y las continuas
medidas disciplinarias que se han interpuesto para regular su correcto empleo evitando los
posibles perjuicios que pueden provocar a terceras personas.
Una prueba de que nuestra sociedad hoy en día vive prácticamente dependiente de las
tecnologías es que cada vez las usamos más y para más cosas, tal y como muestra este
gráfico:
Debido a este uso continuado, las empresas, las administraciones, los centros educativos, las
viviendas, etc. han modificado sus equipamientos tecnológicos tales como Internet, tabletas,
portátiles, Smartphone… todo para estar comunicados, acceder a informaciones en el minuto
cero, utilizar nuestro correo sin depender de un ordenador e infinitas utilidades que todos
conocemos.
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La equipación de viviendas ha experimentado un cambio significativo como podemos observar
en este gráfico en tan solo un año, casi el 70% de españoles disponía en 2013 de conexión de
banda ancha para favorecer la utilización de todos sus dispositivos y más del 73% disponen de
algún ordenador, ya que en varias viviendas es posible que exista más de uno, dependiendo de
los miembros.
2. EVOLUCIÓN DE LAS TIC EN LA ACTIVIDAD DOCENTE SUPERIOR
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocidas como TIC, se definen como el
conjunto de herramientas diseñadas para la gestión y organización de la información y poder
compartirlas en el momento con cada uno de los usuarios de la red.
Las instituciones universitarias han experimentado un cambio de cierta importancia en el
conjunto del sistema educativo de la sociedad actual: desplazamiento de los procesos de
formación desde los entornos convencionales, hasta otros ámbitos fomentados por los
continuos avances tecnológicos que han entrado con fuerza en el proceso educativo superior.
Nace la oferta on-line, enseñanza no presencial que permite a los alumnos acceder a un plan
de estudios adaptado a sus necesidades y totalmente compaginable con otras tareas.
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Nos encontramos inmersos en la llamada Era de la Información, totalmente protagonizada por
las nuevas tecnologías. A continuación detallamos algunas de las características propias de
esta era.
1. Exuberancia: rica en conocimiento
2. Omnipresencia: accesible para cada usuario
3. Irradiación: transmisible y con facilidad de difusión
4. Velocidad: rápido
5. Multilateralidad / Centralidad: involucra a varios aspectos y se centra en cada uno de
ellos.
6. Interactividad / Unilateralidad: relaciona programas con usuarios y viceversa
7. Desigualdad: no toda la información es igual para todos ya que todos los usuarios
participamos de ella.
8. Heterogeneidad: información integrada por diferentes componentes
9. Desorientación: aparecen lagunas en algunos aspectos.
10. Ciudadanía pasiva: los usuarios son los receptores de la información sin feedback.
Aparece el concepto de aprendizaje electrónico (e-learning), educación a distancia a través de
canales electrónicos que desarrollaremos en el apartado de metodología, entre otros.
3. USO DE LAS TIC EN LA DOCENCIA SUPERIOR
El desarrollo tecnológico en los últimos años ha tenido como consecuencia ciertos desajustes
importantes en el interior de las instituciones universitarias. Esto impide la relación de la
producción de los conocimientos y los constantes y rápidos cambios sociales, debido a que la
velocidad con que se presentan las nuevas tecnologías en la sociedad actual, hace imposible
que las universidades adapten y asimilen estas con la misma rapidez.
Entre los elementos que impiden la asimilación y adaptación de las nuevas tecnologías,
destacan el rezago en Investigación y Desarrollo, la rapidez del desarrollo tecnológico y la
adquisición por parte de las universidades, entre muchos otros. A pesar de que las
universidades quieren y son partícipes de los últimos cambios sociales en las nuevas
tecnologías de información y comunicación, no pueden completarse, ya que sus características
son definidas como complejas y diversas, dificultando que las organizaciones universitarias no
vayan al mismo compás que estos últimos y actuales cambios.
Sin embargo, en la actualidad, muchas de las instituciones universitarias han experimentado un
gran cambio de suma importancia en cuanto al conjunto de su sistema educativo se refiere.
Este cambio se ha producido como consecuencia del desplazamiento de los procesos
formativos desde los entornos convencionales hasta otros ámbitos más actuales que hoy en
día se utilizan y han tenido como resultado unas mejoras muy considerables.
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Ahora bien, para introducir las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocidas
como las “TIC”, en las distintas universidades, juegan un papel relevante el conjunto de
profesores que forman parte de la docencia de las instalaciones de las distintas universidades,
ya que participan en la tarea de estas organizaciones universitarias para que, así, los
estudiantes obtengan los conocimientos específicos. La función de estos docentes es un factor
clave para poder lograr un adecuado ajuste entre la integración de las tecnologías en los
programas educativos y la forma de docencia aplicada, ya que esta última tiene unos
resultados u otros sobre los alumnos dependiendo del nivel de tecnología que existe en las
instalaciones de las distintas universidades. Así, las universidades que dispongan de un mayor
nivel de las nuevas tecnologías mencionadas, obtendrán una mayor eficiencia en cuanto al
funcionamiento de las organizaciones y de la docencia, además de un nivel superior en los
resultados académicos de los alumnos, ya que estas tecnologías se incluyen como factor
central para obtener mejoras en los procesos y oportunidades de enseñanza y aprendizaje;
mientras que las organizaciones que no dispongan de estas tecnologías, o dispongan de un
nivel más bajo, tendrán más posibilidades de obtener todo lo contrario, ineficiencias en el
funcionamiento de las tareas diarias y los resultados de los estudiantes.
Sin embargo, a pesar de que las nuevas tecnologías, a la vez que el papel de la docencia, son
importantes en las universidades, juegan un mismo rol, de igual importancia, los conocimientos
que obtengan los profesores sobre la materia de las tecnologías. Es decir, para impartir la
docencia en las distintas universidades con los niveles adecuados de tecnologías, es de suma
importancia que los profesores que las utilizan estén informados sobre los beneficios de las
herramientas tecnológicas, a la vez de cuál es el correcto funcionamiento para obtener dichos
beneficios.
En el momento en el que las Tecnologías de la Información y la Comunicación son
incorporadas en las funciones sustantivas en las Universidades, supone una modificación en
ciertos aspectos en la práctica que lleva a cabo la docencia, quien utiliza las distintas
tecnologías. A la hora de destacar los cambios más relevantes que se observan con mayor
frecuencia, nos encontramos con:
1) Investigación: en este aspecto, han sido muchos los motivos por lo que las Tecnologías
de la Información y la Comunicación han obtenido una gran importancia para llevar a
cabo la tarea de las universidades, destacando, la gestión de la información en las
Bibliotecas. En este caso, se ha incrementado considerablemente la investigación,
obteniendo, como resultado, la conformación de redes de bibliotecas digitales,
aumentando significativamente el acervo biblio-hemerográfico para el uso de los
usuarios, entrando en este término el conjunto de docentes, administrativos y alumnos
que componen las instalaciones universitarias.
Como un segundo motivo encontramos la formación de recursos humanos. En este
caso, mediante programas de postgrados, como son los doctorados, se han podido
llevar a la práctica diaria y cotidiana otros usos de los TIC.
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2) Docencia: de igual forma, también han sido modificados algunos aspectos en cuanto a
la docencia se refiere. En este apartado, destacamos el “trabajo con los pares a través de
las academias”. En algunos programas educativos, se ha incorporado la modalidad del
trabajo de academia en red, obteniendo como resultado un nivel inferior de movilidad por
parte de los docentes.
De igual importancia, encontramos la “nueva oferta educativa”. Debido al uso cada vez
más intensivo de las nuevas tecnologías, se van generando nuevas necesidades de
contar con nuevos perfiles profesionales. Esto ha obligado a crear nuevos programas
educativos a nivel de licenciatura y posgrado, todos relacionados con los conocimientos
requeridos para utilizar las nuevas tecnologías.
Además, hemos encontrado como motivo de este apartado, el caso de las TIC en las
aulas. Con el paso de los años, las universidades han incorporado los nuevos
conocimientos de las tecnologías en el interior de las aulas, lo que ha hecho posible un
uso más estructurado de las mismas, a la vez de obtener unos resultados mucho más
óptimos, como es el caso de trabajos con cursos en línea, con actividades extra-aula o
con otro tipo de aplicaciones relacionadas con la tecnología.
Finalmente, destacamos la importancia de la nueva relación docente-alumno como
resultado del uso e incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito universitario.
En primer lugar, existe una mayor comunicación entre el docente y los alumnos
mediante vías instantáneas, como es el caso del correo electrónico. A su vez, es posible
circular los distintos materiales universitarios generados por parte de los alumnos, lo que
hace posible una disminución considerable del uso del papel.
Sin embargo, es de suma importancia destacar que estos aspectos, mencionados
anteriormente, son solamente indicadores generales de las distintas modificaciones que han
sido generadas en el conjunto de Universidades o Instituciones de Educación Superior, es
decir, en el conjunto de las IES, como consecuencia de la incorporación y posterior uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación. Estas modificaciones tenderán a aumentar o
disminuir en la medida que se presenten las variables de frecuencia y amplitud del uso de las
nuevas tecnologías en el interior de cada una de las instituciones o universidades; de ahí, la
importancia que ha obtenido la realización de estudios de casos sobre los usos y aplicaciones
de estas nuevas tecnologías en los últimos años.
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En definitiva, la introducción y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en las distintas organizaciones universitarias, organizaciones que se conocen como las IES, ha
logrado un aumento considerable en los resultados académicos por parte de los alumnos y el
conjunto de la docencia de la educación superior, a la vez que una mejora en el funcionamiento
de las distintas instalaciones que componen las organizaciones. Por tanto, para aquellas
organizaciones de docencia superior que no cuentan con estas nuevas tecnologías, es muy
importante que sepan y puedan adaptarse a las nuevas modalidades tecnológicas de
formación, siendo estas más acordes con las necesidades que esta nueva sociedad presenta.
A continuación apuntamos las diferentes ventajas e inconvenientes que tanto internet como las
tics afectan a la educación universitaria.
4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE INTERNET Y LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
Ventajas.
● Inmediatez de información, a través de un clic podemos acceder a una determinada
información en cuestión de segundos.
● Masificación de contenido, internet es el mecanismo comunicativo que permite
propagar la información a mayor número de personas.
● Se eliminan las barreras de tiempo y espacio dándole la oportunidad al universitario
de poder estudiar sin restricciones geográficas y asistir a la vez en tiempo real a una
clase en cualquier parte del mundo.
● Ayudas didácticas; internet permite navegar y tener acceso a un sin fin de páginas
gratuitas que ofrecen recursos educativos gratis y que facilitan el aprendizaje, así como
aplicaciones de autoevaluación e incluso visitas guiadas de forma virtual por museos,
iglesias, etc.
● Interdisciplinariedad y personalización; a través de la tecnología el alumno puede
elaborar sus propios recursos didácticos ampliando información, buscando diferencias
con otras disciplinas, etc., haciendo que saque sus propias conclusiones con la
información que ha conseguido
● Realizar proyectos colaborativos en línea que facilitan la realización de trabajos
grupales sin tener que estar en un medio físico determinado y sin restricción de
horarios, todos los integrantes pueden acceder y cumplimentar el trabajo en el momento
del día que estimen oportuno (ejemplo google drive).
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● Interacción con una comunidad; los alumnos pueden acceder mediante las redes
sociales a espacios comunitarios que establecen las universidades para comunicarse
con otros alumnos o para acceder a información de la propia universidad (ejemplo
informe urjc Facebook y twitter); estos espacios comunitarios permiten acceder a
videoconferencias, debates, comentarios, videos, fotos, opiniones de otras personas
afines ya sea de forma profesional o personal.
● Soporte de ayuda para el profesor: Gracias a internet y a los dispositivos informáticos
los profesores pueden introducir nuevos métodos de docencia que amenizan las clases
(ejemplo m-learning), que les permita a los alumnos una mayor participación, y que les
permite demostrar ciertas herramientas/recursos que físicamente sería difícil o incluso
imposible, por ejemplo la posibilidad de mostrar en qué documento se registraban la
adquisición de acciones antes de la anotación en cuenta.
● Soporte de ayuda para el alumno: Aplicaciones informáticas como Microsoft office
facilitan el aprendizaje del alumno en unos casos facilitando el cálculo con Excel y en
otros casos desarrollando su talento creativo a través de PowerPoint, por ejemplo.
Inconvenientes.
● Privacidad: Se puede hacer una mala utilización de la información privada con
objetivos para desacreditar a otra persona, hacer bullying, para actuar con fines
delictivos e incluso puede ser utilizada para suplantar identidades.
● Veracidad: El acceso a muchas y diversas fuentes de información no significa que
todas ellas contengan información cierta, existen diversas páginas cuyas fuentes sí que
son confiables como pueden ser las publicaciones de universidades, portales de
prestigio como el INE (Instituto Nacional de Estadística), etc. pero tenemos que tener
cuidado porque podemos acceder a información de páginas, blogs y wikis que no se
puede identificar la autenticidad de la información. Esta desventaja se suele dar a la
hora de realizar trabajos donde el alumno tiene que acceder a distintas fuentes de
información por lo que tendrá que realizar un ejercicio de data mining de todo lo que
encuentre.
● Virus informáticos y Spam: A la hora de buscar información por internet
encontraremos con un sin fin de páginas que contienen virus informáticos infectando
nuestros ordenadores, lo mismo ocurre cuando al visitar una página nos encontramos
con publicidad no deseada que ralentiza la navegación. También es importante añadir
que la tecnología con la que cuenta la universidad está plagada de virus por lo que la
transmisión a nuestros ordenadores es muy fácil.
● El uso de internet en exceso puede generar alto grado de dependencia y adicción,
generando males y enfermedades tanto físicas como mentales causadas por la
excesiva exposición al mismo, enfermedades como depresión, nomofobia, cibermareo,
etc.
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● Sedentarismo y marginación social: Internet, principal entretenimiento para jóvenes y
adultos, puede conllevar a que su excesivo uso de lugar a que los alumnos dejen de
lado juegos al aire libre o deportes. Con el masificado uso del móvil y especialmente
con la aplicación WhatsApp ha dificultado la capacidad de los alumnos para
relacionarse con sus compañeros, esto se da sobre todo en carreras de primer año.
● Distracción: Los alumnos se distraen en las clases con la utilización del móvil y
especialmente con la aplicación WhatsApp dificultando la tarea del profesor de impartir
la clase así como quitarle la oportunidad a otra persona de estar en su lugar y
aprovechar la educación que está recibiendo.
● Menor esfuerzo: El mal uso de internet puede hacer que los alumnos se esfuercen
menos en la realización de la tarea con la mala práctica del copiar y pegar, en algunos
casos tan radicales como el plagio de trabajos lo que a su vez dificulta el trabajo de los
profesores al tener que actuar en ocasiones como policías.
● Dependencia de procesos: En los casos que se requiere hacer un trabajo con la
ayuda de internet un corte en el suministro de la luz, por lo tanto de internet también,
puede suponer grandes problemas si no tenemos otras alternativas de acceso,
ralentizando nuestro trabajo e incluso suponiendo problemas de no entrega de trabajos
a tiempo.
El uso de internet y de las TIC no es bueno o malo por naturaleza, sino que como todo, el uso o
uso abusivo de los mismos, dará lugar a que una persona los utilice de forma correcta o
incorrecta. Así como podemos destacar las ventajas e inconvenientes que ofrece la lectura
digital como medio de aprendizaje en las universidades.
5. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA LECTURA DIGITAL.
A continuación detallaremos los pros y los contras que puede tener la lectura digital en el
ámbito universitario, aunque algunas de estas características que aparecen, ya han sido
mencionadas con anterioridad, cuando hemos analizado las ventajas e inconvenientes que
tiene el uso de internet en el ámbito universitario.
Ventajas
1. Los alumnos tienen la posibilidad de almacenar y transportar lo denominado como
“biblioteca de libros” a las clases, ampliando las restricciones del límite de capacidad y
sin la necesidad de soportar un gran peso. Con límites de capacidad, nos referimos al
hecho de poder almacenar una elevada cantidad de contenidos en un espacio
considerado relativamente reducido.
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2. El poder disponer de estos aparatos electrónicos permite al usuario acceder a
información de cualquier parte del mundo, sin límites físicos; es decir, no es necesario
situarse en una zona geográfica concreta del mundo para disponer de la información
que esta región posee.
3. Otra ventaja de gran importancia, es la facilidad que otorgan las nuevas tecnologías
para las personas con deficiencias visuales, pues se puede ampliar el tamaño de la
fuente para visualizar mejor la información y además transformar un texto deseado en
formato audio para las personas que sean invidentes.
4. La lectura digital resulta mucho más económica en términos monetarios si se compara
con la compra de documentación en papel, además de que es mucho más rápida la
adquisición de la primera, siempre que se disponga de un punto de acceso a internet,
pues no supone tener que acudir a ningún establecimiento para comprarlo o tener que
esperar a que llegue el envió si se realiza la compra vía online.
5. Con el formato digital la información encontrada se puede completar y hacer de forma
más interactiva con diversos mecanismos multimedia como, por ejemplo, videos,
imágenes y referencias, entre otras.
6. La información es actualizada constantemente, lo que permite tener un conocimiento
más preciso sobre los temas de interés, facilitando en mayor medida con esto los
procesos de investigación.
Inconvenientes.
1. La primera inversión realizada en el dispositivo supone un coste mucho más elevado
que si se opta por la compra de un libro en edición papel. Pero si se piensa utilizar con
expectativas de futuro, a largo plazo, resulta mucho más rentable.
2. En algunas ocasiones los libros que se desean adquirir o consultar no están en formato
digital, o que sí estén disponibles, pero que sin embargo sea difícil su acceso por el
desconocimiento de la página web donde se oferte.
3. Los archivos que se han introducido en el dispositivo, pueden ser eliminados sin esa
intención, simplemente por mera
equivocación. sin embargo para
que esto no suceda se puede
optar por almacenar los archivos
en “la nube”.
4. Permanecer leyendo durante un
periodo de tiempo elevado,
conduce a que la vista se canse y
fatigue; y por lo tanto se deteriore
la vista del usuario, llegando en
numerosas ocasiones a ser
irreparable.
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5. Para llevar a cabo la lectura, un número elevado de veces es necesario disponer de
conexión a internet.
6. Dependencia energética. Dichos dispositivos electrónicos dependen de una fuente de
alimentación que en la mayoría de los casos no permite un uso prolongado del mismo, y
requiere por lo tanto de una toma de energía cercana que permite cargar la batería de
este.
7. El uso de este tipo de dispositivo también dependerá de si el profesor autoriza a
utilizarlos en sus clases.
6. METODOLOGÍA
Podemos entender la metodología como las técnicas y prácticas que se llevan a cabo por los
alumnos y profesores para obtener una optimización en cuanto a la adquisición de
conocimiento, a través de los procesos de investigación que se van desarrollando.
Las TIC han facilitado la implantación y a su vez han fomentado las tres metodologías básicas
docentes; Dogmático (comunicación unidireccional del profesor hacia alumno), dialéctico
(diálogo profesor alumno), y heurístico (el alumno es el encargado de su aprendizaje orientado
por su profesor). El método que siempre se ha utilizado ha sido el dogmático, cuando se
escribió el libro ya incluyó la factibilidad de implementar los otros dos métodos, a fechas de la
realización de este trabajo en la mayoría de las universidades españolas el desarrollo educativo
incluye las tres metodologías de forma equilibrada, en proporciones más o menos homogéneas
dentro de las posibilidades de las asignaturas.
A continuación detallaremos alguno de los procedimientos utilizados, gracias a las TIC, más
relevantes en la enseñanza universitaria.
E-learning
Podemos definir e-learning como la educación a distancia, que se lleva a cabo a través de
canales electrónicos. En la actualidad, esta práctica se está posicionando como la forma de
enseñanza predominante en un futuro no muy lejano.
Uno de los factores más importante que ha generado el inicio de este tipo de aprendizaje, ha
sido quizás un posible estancamiento de la enseñanza presencial, con la típica clase magistral
como acto central del proceso de enseñanza, la biblioteca como lugar principal del cual obtener
la información necesaria y la reprografía como instrumento principal del alumno.
La finalidad de estos mecanismos es, por un lado mejorar la calidad del aprendizaje mediante
la innovación didáctica que sugiere la implementación de las TIC en el entorno educativo; y por
otro lado, facilitar el acceso a la educación y formación a todas las personas.
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Así, la Dirección General de Educación y Formación de la Comisión definió en 2001 el E-
learning como “la utilización de las nuevas tecnologías multimedia y de Internet para mejorar la
calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y
la colaboración a distancia”.
Uno de los factores más importante que ha generado el inicio de este tipo de aprendizaje, ha
sido quizás un posible estancamiento de la enseñanza presencial, con la típica clase magistral
como acto central del proceso de enseñanza, la biblioteca como lugar principal del cual obtener
la información necesaria y la reprografía como instrumento principal del alumno.
Entre las plataformas e-learning podemos citar, el campus virtual de nuestra propia universidad.
A través de estos mecanismos lo que se intenta promover principalmente, es la interacción
entre los profesores de las distintas asignaturas con los alumnos, y también la relación entre los
propios alumnos. En esta plataforma se pueden realizar numerosas actividades como por
ejemplo publicar las evaluaciones de los alumnos, proporcionar documentación, además de
otras como foros y chats en las que se plantean dudas o cuestiones referidas con la asignatura,
también hay otras herramientas adicionales; creando con todo lo que se ha denominado “aulas
virtuales”.
Además de servir el campus virtual, como plataforma para la interrelación entre profesores y
alumnos, en la actualidad, se han añadido diversas prácticas independientes de las citadas con
anterioridad, como pueden ser la solicitud de becas tanto para estudiar, como de movilidad y
otros documentos a través de estos mecanismos, que lo que permite es gestionar toda esta
información a través de internet, evitando así que sea necesaria la entrega de los impresos
necesarios de manera física, facilitando con esto los trámites requeridos.
Entre los beneficios principales que puede tener una plataforma e-learning podemos destacar:
- Como hemos dicho anteriormente elimina las barreras de geográficas y temporales.
- Se puede utilizar esta plataforma sin tener gran cantidad de conocimientos, pues su
acceso suele ser bastante fácil.
- Proporciona en muchos casos en material necesario para poder seguir correctamente
el aprendizaje.
- Haciendo referencia a la segunda ventaja, el poder disponer de dicho material, permite
al estudiante tener cierta libertad en cuanto al tiempo y ritmo de aprendizaje que
necesite cada uno. Con esta forma lo que se facilita es la optimización del tiempo
dedicado. Facilita la interacción con profesores, ya que en ocasiones si no fuera por
estos medios resultaría más difícil contactar con ellos.
- Aumento de la retención. Según estudios, se considera que la información que es
transferida a través de procesos de e-learning son retenidas un 25% más que si se
utilizase según las fórmulas tradicionales de formación presencial.
- Posibilidad de actualización de manera inmediata los contenidos que se proporcionan.
- Se facilita la colaboración entre los estudiantes.
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Como principales desventajas se consideran:
Dependencia de la aceptación y el compromiso de los usuarios hacia los beneficios que
este tipo de iniciativas podrían establecer para lograr que se aprovechen de la mejor
manera.
La información se encuentra en cierta medida dispersa, lo que supone una inversión en
recursos humanos y técnicos importante para que puede ser contrastada y accesible a
través de los medios oportunos.
Necesidad de acceso a Internet y a los recursos requeridos para participar en este tipo
de iniciativas.
Manejo inadecuado o insuficiente conocimiento, que puede generar dudas en el
estudiante y que lo lleven a ser reacio a este tipo de transferencia de la formación.
Requiere más tiempo invertido por parte del profesorado, además de exigir unos
conocimientos mínimos y en ocasiones estos están poco formados.
M-learning
El m-learning es un método de enseñanza y aprendizaje a través de dispositivos móviles tales
como el Smartphone o Tablet caracterizados por su pequeño tamaño y su maniobrabilidad que
permite a los usuarios acceder a sus fuentes de aprendizaje en cualquier lugar con acceso a
internet y en el momento que deseen. El m-learning está mejorando sustancialmente el
aprendizaje en estudios a distancia debido al aprovechamiento de tiempos muertos donde el
alumno puede acceder a sus apuntes y avanzar en su aprendizaje en cualquier lugar y
momento.
El m-learning es considerado por muchos una combinación del e-learning con los dispositivos
móviles aunque por otros es considerado un subconjunto del mismo.
El m-learning se está introduciendo en varias clases universitarias, aunque con recelo por parte
de algunos profesores debido a que piensan que es un sistema que no aporta valor añadido a
la educación. Actualmente existen asignaturas universitarias que el uso de dispositivos móviles
está permitido a la hora de realizar determinadas tareas, un ejemplo por experiencia propia es
el buscar información sobre una parte del temario a explicar por parte del profesor, los alumnos
5 o 10 minutos antes de que el profesor explique la lección trataran de entender por sí mismos
el temario a explicar con el objetivo de implicar más al alumno en el proceso de aprendizaje,
además que permite mejorar la capacidad de entendimiento del alumno.
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Ventajas del m-learning
● Libertad, en cuanto al momento y lugar que prefiera el usuario.
● Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad geográfica, es una herramienta que ofrece
una flexibilidad mayor que otros dispositivos, como el usuario puede acceder en
cualquier momento y lugar a sus apuntes aumenta el tiempo de aprendizaje que le
dedica.
● Acceso inmediato a datos
● Permite acceder a juegos de apoyo que mejoran el interés que el alumno presta a la
clase, su capacidad creativa, etc.
Pero cierto es que el m-learning no solo implica ventajas, alguno inconvenientes que reflejan
algunos autores es que algunos alumnos los pueden utilizar de forma errónea en cuanto a no
realizar la tarea encomendada y chatear, por ejemplo, con sus compañeros; pero sobre todo
inciden en el problema de implantación debido a que requiere que los alumnos dispongan de
dispositivos móviles y el poder acceder a un servicio de internet que en aulas universitarias se
ve limitada por la cantidad de alumnos que se conectaran a la red ralentizando el proceso.
Aplicaciones
Existen diversas aplicaciones que mejoran y facilitan la realización de tareas de los alumnos.
En los últimos años han aparecido algunas muy interesantes que detallamos a continuación:
● Dropbox: Dropbox es una aplicación gratuita, en su vertiente más
básica, que te permite colocar tus archivos en la nube pudiendo
acceder a ellos desde cualquier dispositivo con acceso a internet;
también te permite editar documentos, agregar fotos
automáticamente y muestra videos desde cualquier lugar. Hay que
añadir que es una aplicación con alto grado de seguridad donde todo
es privado de manera automática y donde tú controlas quién ve qué cosa.
● Google drive: Es una aplicación en un principio gratuita, te
proporciona gratis un almacenamiento de 15 GB siendo el resto de
pago, que te permite guardar cualquier foto, artículo, diseño, dibujo,
grabación, vídeo o lo que quieras en la nube; pudiendo acceder a
tus archivos en cualquier momento y lugar con acceso a internet.
Es un sistema muy seguro y permite enviar los documentos a otros
usuarios. Con todas estas características no se aprecia la diferencia entre Dropbox y
google drive, lo que hace diferente a google drive es que varios usuarios pueden
trabajar en un mismo documento a la vez sin crear duplicidades.
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Diferencias
La inclusión de los nuevos mecanismos de la información en la educación universitaria ha
forzado a los mecanismos de justicia españoles a la creación leyes para poder regular su uso
en los centros.
7. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE LA APLICACIÓN Y UTILIZACIÓN DE
TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS UNIVERSITARIOS.
Algunos de los deberes del docente que se especifica en la legislación actual son:
Respetar y hacer respetar el estado democrático y constitucional de derecho.
Ejercer la docencia con rigurosidad académica, respetar la ética profesional, generar
conocimiento e innovación a través de la investigación en el ámbito que le corresponda.
Participar de la mejora de los programas educativos en los que se desempeña. Observar
conducta digna y hacer respetar las normas internas.
Esta ley rescinde el uso de aparatos móviles, cámaras fotográficas, grabadoras, MP3 y otros
dispositivos tecnológicos durante la duración de las clases.
Cuando el profesor detecte su uso o manipulación, deberá requisarlo y evitar la reincidencia.
Algunos centros incluyen la excepción de poderlos utilizar para actividades lectivas concretas
dentro de clase, pero como algo puntual o excepcional.
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Los motivos:
En general, las razones expuestas para aprobar estas normas tan restrictivas con la detección
de algunos casos de casos de acoso a través de las redes sociales, o la publicación de
imágenes, videos y otros mecanismos audiovisuales en redes sociales a través de dichos
dispositivos móviles.
Somos conscientes de que todos estamos expuestos a esta utilización y no disponemos de
recursos para evitar su mal uso, por lo que su prohibición total es una medida tal vez de
concienciación para que cada usuario adapte su uso a circunstancias concretas que no
supongan un problema para el resto de participantes de estas tecnologías.
PROTECCIÓN DE DATOS
La Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD), junto con el
Reglamento de Medidas de Seguridad (R.D. 1720/2007), es la legislación que obligatoriamente
deben cumplir todas las administraciones públicas y privadas que en el desarrollo de su
actividad, utilicen o traten ficheros que contengan datos de carácter personal. La Ley entre
otros asuntos, informa de los derechos del ciudadano propietario de los datos; define y califica
los distintos tipos de datos y la calidad de los mismos; dicta el carácter obligatorio de
declararlos ante la Agencia Española de Protección de Datos y define las medidas de
seguridad necesarias para garantizar la seguridad de los datos.
Uno de los artículos más importantes a nuestro parecer es el número 4 que hace referencia a la
calidad de los datos y cómo se tiene en cuenta su obtención, tramitación, veracidad,
identificación…
También queremos destacar la importancia de la existencia de la Agencia de Protección de
datos, ente de derecho público, con personalidad jurídica propia y plena capacidad pública y
privada que actúa con plena independencia de las Administraciones Públicas en el ejercicio de
sus funciones, entre ellas, velar por la seguridad de los datos.
Todas las AAPP y empresas privadas tienen ficheros con datos personales, y deben cumplir las
obligaciones que regula la Ley Orgánica y el Reglamento, en caso contrario, se arriesgan a ser
sancionados por su incumplimiento. Se tendrá en cuenta el carácter continuado de la
infracción, los beneficios obtenidos a través del incumplimiento de la norma, la vinculación, el
trato con los datos, etc.
1. Las infracciones leves serán sancionadas con multa de 900 a 40.000 euros
2. Las infracciones graves serán sancionadas con multa de 40.001 a 300.000 euros.
3. Las infracciones muy graves serán sancionadas con multa de 300.001 a 600.000 euros.
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Es necesario una “re educación” continua sobre los nuevos avances tecnológicos y cómo
debemos comportarnos ante novedades y su óptima utilización.
Por ello, cada universidad incluye normativas sobre este tema en su legislación, adaptadas a
sus estatutos y su visión del modelo de educación que están dispuestos a ofrecer para
combatir los nuevos sucesos emergidos a la par de las nuevas tecnologías.
Aspectos básicos de la reglamentación idónea:
1. Redacción clara al respecto de las acciones no permitidas que supongan una agresión
a los derechos fundamentales de las personas, a la intimidad, al honor, a la imagen y a
la protección de datos que luego analizaremos.
2. Promover el uso de la tecnología móvil e internet analizando las cuestiones morales que
puedan provocar un perjuicio a terceros.
3. Controlar y auditar que la legislación, sus normas y sanciones se ejercen con claridad,
respeto, justicia e igualdad.
Justificación:
Lo que puede ser motivo de sanción y/o prohibición son determinados usos que se hagan de la
tecnología, pero no la propia tecnología, que es neutra.
● La normativa de muchos centros muestra los dispositivos electrónicos como algo dañino
así como el uso de otras tecnologías.
● Los alumnos deben conocer la correcta utilización así como las prohibiciones sobre si el
uso de diferentes tecnologías conllevan consigo un perjuicio propio y colectivo para el
correcto funcionamiento de las clases. Tal y como está redactada la normativa en
muchos centros no se distingue entre los diferentes usos, poniendo igual de
censurables usos completamente inocuos como pueden ser consultar la agenda o
escuchar música y otros que evidentemente tendrían que tener una sanción ejemplar,
como la usurpación de la personalidad o la grabación de personas sin su
consentimiento. El alumnado debe conocer la diferencia entre unos usos y otros.
● Se debe evitar la consideración del uso de la tecnología como algo sancionable por sí
mismo. Por ejemplo, el hecho de que un alumno copie en un examen con un dispositivo
tecnológico (teléfono móvil, pinganillo…) debe ser censurable el hecho en sí no el medio
a través del cual se ha producido, en este caso, la copia. Así mismo se debe considerar
un hecho positivo que un alumno haga apuntes en su agenda electrónica o tome
apuntes a través de un ordenador portátil o tableta, independientemente de si lo hiciera
en papel o no.
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● La utilización de cualquier recurso para la actividad docente es algo que debería estar
garantizado y no debe considerarse como algo excepcional en la normativa del centro.
Un teléfono móvil o una tableta deben ser considerados como recursos educativos de la
misma categoría que un ordenador y se debe hacer mención a su uso en el plan TIC del
centro.
En todo caso, es el docente el que puede permitir o rechazar la utilización de cualquier
dispositivo tecnológico durante el tiempo de clase. Lo que sí es indiscutible es que los alumnos
deben prestar atención a la clase y trabajar mientras dure su horario lectivo no distrayendo o
molestando con un dispositivo o con cualquier otra actividad que pueda perturbar el
funcionamiento de la clase.
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8. Bibliografía
Ventajas e inconvenientes de internet y las TIC:
● http://formared.blogspot.com.es/2013/11/ventajas-y-desventajas-del-internet.html
● http://www.alumnosonline.com/notas/ventajas-desventajas-internet.html
Lectura electrónica
● https://sites.google.com/site/grupo8s7lecturadigital/tics/ventajas-y-desventajas-de-la-
lectura-digital
● http://revistacaracteres.net/revista/vol3n1mayo2014/papel-digital-lectura-estudiantes/
● http://www.coaching-tecnologico.com/ventajas-y-desventajas-del-libro-electronico-o-
ebook/
●
E-learning
● http://www.significados.com/metodologia/
● http://e-learningyherramientascolaborativas.blogspot.com.es/2011/06/ventajas-y-
desventajas-del-e-learning.html
● http://www.e-abclearning.com/definicione-learning
● https://herramientasdeelearning.wordpress.com/2010/03/04/ventajas-del-e-learning/
● http://www.americalearningmedia.com/edicion-024/278-white-papers/4287-e-learning-
una-mirada-a-la-educacion-virtual
● http://www.asepelt.org/ficheros/File/Anales/2003%20-%20Almeria/asepeltPDF/112.PDF
M-learning:
● http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/fr/cajon-de-sastre/38-cajon-de-
sastre/1026-movil-learning (Ministerio de educación, cultura y deporte; Gobierno de
España.
● http://www.slideshare.net/sorbivi/m-learning-3891064
Dropbox:
● https://www.dropbox.com/es/
Google drive
● https://www.google.com/intl/es_es/drive/
Imagen diferencias Dropbox y google drive:
● http://leanlibelula.com/wp-content/uploads/2014/11/Dropbox-vs-Google-Drive-
Comparativa-Lean-Libelula1.png
●
Protección de datos:
● Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter
Personal.
● Jefatura del Estado
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● «BOE» núm. 298, de 14 de diciembre de 1999
● Referencia: BOE-A-1999-23750
● TEXTO CONSOLIDADO
● Última modificación: 5 de marzo de 2011
Uso de las TIC en la docencia superior:
● http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
● http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/180/70
Gráficos del principio
● http://www.ine.es/ss/Satellite?L=es_ES&c=INECifrasINE_C&cid=1259943296411&p=12
54735116567&pagename=ProductosYServicios%2FINECifrasINE_C%2FPYSDetalleCif
rasINE
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9. Componentes del grupo y parte
● Manuela Álvarez Prieto: EVOLUCIÓN DE LAS TIC EN LA ACTIVIDAD DOCENTE
SUPERIOR. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE LA APLICACIÓN Y UTILIZACIÓN DE
TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS UNIVERSITARIOS.
● Juan Manuel Gómez Jiménez: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE INTERNET Y DE LAS
TIC´S EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. M-LEARNING Y APLICACIONES
● Gloria Riñones Cabezudo: USO DE LAS TIC EN LA DOCENCIA SUPERIOR
● Noelia Valtierra González: VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA LECTURA
DIGITAL. METODOLOGÍA Y E-LEARNING.
Pese a que estas han sido las partes por componente de grupo es preciso añadir que todos
hemos participado de forma activa en el trabajo incluyendo información en apartados que no
eran propios.