Los insoportables trabajo final

MODELO EVALUACION DE INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

LOS INSOPORTABLES

INTEGRANTES

Lic. Alfredo almazan yevara (ciencias de la educación)

Lic. Carlos Alberto Chinchilla Vaca (Economía)

Lic. Maribel Gonzales Chacón (Ciencias de la Educación)

Lic. María Teresa Mazuelos Gabriel (Odontóloga)

Lic. María Cristina Ortiz Amestegui (Ciencias de la Educación)

conclusiones

Encuesta dirigida a los docentes

1. Respecto a los resultados obtenidos en la encuesta a los docentes, hubo una contradicción entre los 2 docentes

encuestados en cuanto a que si existen reglamentos institucionales para la docencia, porque uno dijo que estaba totalmente

de acuerdo y la otra dijo que no había nada.

2. En cuanto a al apoyo institucional a la cultura evaluativa también hubo una contradicción entre ambos docentes con el

desacuerdo y acuerdo de aquello.

3. Ambos coincidieron que no existe un plan de capacitación docente, porque aseveraron que el único plan de capacitación fue

el Programa de Maestría realizado hace unos años atrás, actualmente no hay un programa de capacitación y actualización

en ejecución

4. También hay una contradicción entre la adecuada correspondencia de la estructura organizacional y las necesidades

institucionales. Los docentes coinciden en que evidencian la inclusión en el currículo de valores y principios que aceptan

nuestra identidad pluriétnica y multicultural. No llegan al acuerdo en que todo el personal participa en programas de

investigación, habiendo en las respuestas una con totalmente de acuerdo y otra con parcialmente de acuerdo.

5. Los docentes coinciden en que existen programas modelos educativos e innovadores en la enseñanza, poniendo como

ejemplo las pizarras digitales en la facultad implementada hace unos meses, acordando también que los recursos didácticos

son los adecuados respecto al número de estudiantes, estimando que en cada aula pasan clases entre 18 a 20 estudiantes.

6. Los docentes respondieron en que no están muy de acuerdo con que existe un amplio y adecuado apoyo institucional para

el desarrollo de la cultura evaluativa en los estudiantes, agregando que esta debe de ser responsabilidad mayoritaria de los

administrativos y autoridades de la facultad y la carrera.

7. Culminado que existe un adecuado trabajo universitario que fortalece la institucionalidad al hacer práctica de valores y

apoyo a la sociedad desde las prácticas universitarias con los acuerdos institucionales e interinstitucionales, como también

existe una transparencia administrativa en el manejo de los recursos, puesto que ninguna dirección de Carrera maneja

recursos económicos.

Encuesta dirigida al Responsable del Programa

De acuerdo a las respuestas de la Directora de la Carrera Ciencias de la Educación, si existe un POA, y está cuenta con la

participación de todos, la misma contempla la misión, visión y principios institucionales, el POA recién se ha implementado desde

esta gestión 2013.

Según las respuestas de la Directora de la Carrera actualmente hay reglamentos que contemplan el POA, como también aseveró

que sí existen reglamentos que regulan para la docencia y que apoyan a la investigación, en muchos de los casos, nos dio a

entender de que generalmente se basan en los reglamentos a nivel Universidad, pero en contradicción nos dijo que no hay

parámetros actualmente que evalúen el Programa.

Respondió que si se verificó el cumplimiento de las disposiciones legales como también la correspondencia entre la estructura

organizacional y las necesidades de la institución, puesto que agregó que estas responden adecuadamente a las necesidades de

la Carrera y la Facultad.

De acuerdo al organigrama dijo que no existen reglamentes específicos para regular y viabilizar la eficiencia académica y

administrativa del programa, pero se basan en los reglamentos generales de la Universidad.

Si existen en la Facultad servicios de Bienestar estudiantil que benefician también a estudiantes de la Carrera, pero en cuanto al

grado de satisfacción está mayoritariamente de acuerdo al evidenciar que los servicios son bien recibidos y aceptados por los

estudiantes, agregando que existen buenas proyecciones para implementar el servicio de viviendas universitarias, un servicio

único en la universidad, esto gracias al aumento de los beneficios de IDH, que hace que se aumenten las becas beneficiarias para

los estudiantes.

Aseguró que se observan la incidencia de la demanda social con las prácticas externas, puesto que existen actividades de carácter

formativo de apoyo al desarrollo humano, mencionando las prácticas que se realizan en base al acuerdo institucional con el PDA

Camiri y Arakavi, en los programas de Apoyo Escolar y Estimulación Temprana, causando un impacto positivo para la sociedad.

La Directora mencionó que si existen estadísticas de las instalaciones en general de la institución, aunque no mencionó o dejó muy

claro sobre las mismas. Mencionó que no existen estadísticas de las condiciones socioeconómicas de los estudiantes, aunque

agregó que solo se tienen datos de donde provienen los mismos.

Según las respuestas de la Directora mencionó que hay un suficiente apoyo de tutoría y asesoramiento académico para los

estudiantes, aunque solo mencionó a los docentes para esto, dejando en claro que no existe un equipo multidisciplinario para llevar

adelante esto, solo algunos apoyos mediante talleres. No existe un claro y adecuado procedimiento para la evaluación curricular y

de los aprendizajes, agregando que a los mismos docentes no les gusta ser evaluados.

Está mayoritariamente de acuerdo con que existen procedimientos adecuados para que lo estudiantes del programa propedéutico

puedan seguir la Carrera, generalmente con orientaciones de los docentes, aunque no especificó cual o que programa. Si existe un

adecuando flujo de información estadística sobre el número de estudiantes, aunque no existe información sobre los índices de

permanencia y retención en el Programa, la información solo es empírica y sobre inferencia en la realidad educativa actual de la

Carrera.

Culminado con que actualmente existen recursos didácticos adecuados y modernos en la carrera, coincidiendo con la respuesta de

los docentes, mencionado la implementación de las pizarras digitales, y relacionando como suficientes los mismos en relación al

número de estudiantes actualmente, y al tamaño de las aulas calculando las mismas en 8 x 8 metros haciendo un total de 16 m 2,

sacando una media de estudiantes mencionaba de entre 15 hasta 20 estudiantes, aunque existes otras aulas mucho más grandes

que son suficientes en espacio para los estudiantes, cerrando estas conclusiones con que hay un adecuado cumplimiento de los

programas de estudio planificados por los docentes.

Encuesta dirigida al Decano de la Facultad

De acuerdo a las respuestas dadas por el Decano de la Facultad Integral del Chaco, que el Programa 145-9 (Carrera Ciencias de

la Educación - FICH), cuenta con las adecuadas características de las construcciones civiles para la docencia y la investigación,

asevero que si existe y que se está trabajando en ello. También dijo que se tiene un buen control y seguimiento del personal y de

sus funciones que ejercen dentro de nuestra Facultad y que se cuenta con un presupuesto anual para el programa el cual es

insuficiente para este Programa.

También cuenta con procedimientos académicos, administrativos que clasifican y protegen a los estudiantes de menores recursos

económicos en relación a su rendimiento académico, los cuales son reducidos, pero decía en su entrevista de que sí existe

beneficios que ayudan a los estudiantes en cuanto a servicios de Bienestar estudiantil sean estos en alimentación, becas y está en

proyecto volver a habilitar las viviendas estudiantiles.

Cabe recalcar que en la carrera se tiene en su mayoría a los docentes con formación de Post grado y la otra parte si bien no tienen

una maestría optaron por una especialidad para de esta manera poder estar dentro del programa, lamentado que no exista

personal especializado para los laboratorios, Centros de cómputos y Biblioteca.

El Decano menciono que hasta ahora no se cuenta con un buen equipo informático para la biblioteca y por ende los estudiantes no

tienen esa accesibilidad a la biblioteca para realizar sus tareas o prácticas por qué no se cuenta con una biblioteca virtual y

tampoco con libros actualizados.

Y si se tiene el ingreso libre para los estudiantes pero no podemos garantizar su permanencia en las diferentes carreras debido a

la situación social, socioeconómica diversa que existe.

Cabe mencionar que existen programas de capacitaciones y actualizaciones para los docentes, pero de que son los propios

docentes que se rehúsan a actualizarse.

Encuesta dirigida los estudiantes de la Facultad

De acuerdo a las respuestas dadas por las 20 encuestas que se realizaron a los estudiantes de la Facultad Integral del Chaco, que

el Programa 145-9 (Carrera Ciencias de la Educación - FICH), está en su mayoría de acuerdo con las características propias de su

carrera tanto como en infraestructura , equipamiento y docentes en anexo se hacer un análisis mas cuantitativo de las respuestas

las cuales se las cruzo con las respuestas de las demás autoridades que en este caso están similares esto quiere decir que tanto

autoridades como docente y alumnos están no en su totalidad por la misma linea pero si están trabajando en ello.

Las conclusiones generales deben estar en base a estos indicadores:

Infraestructura: En cuanto a la infraestructura de nuestra Universidad, es decir Programa 145-9 (Carrera Ciencias de la

Educación - FICH), es buena ya que es nueva y sobre todo acorde a la cantidad de estudiantes que alberga, En cuanto a las aulas

estas miden 8mts x 8mts con una totalidad de 64m2 que pedagógicamente esta dentro de lo estipulado las mismas cuentan con

ventanas de vidrio sanos, 2 ventiladores por aula e iluminación acorde para una sala de estudio, los pupitres están dentro lo

indicado pedagógicamente para cada estudiante, también con una aula especialmente para el Centro de computo de la carrera

contando con 14 computadoras, las cuales están actualizadas con la última tecnología, teniendo acceso limitado al internet ya que

la central limita el uso.

Se cuenta con un Centro Interno y su infraestructura; en cuanto a los sanitarios cabe mencionar de que el techo del baño de las

mujeres esta deteriorado y son 5 inodoros y 5 lavamanos de los cuales 2 inodoros no funcionan y los otros presentan algunos

problemas, uno de ellos esta sin puerta y los lavamanos 2 no funcionan; en los baños de varones son 3 urinarios y 3 inodoros,

los cuales funcionan y tres lavamanos que presentan algunos problemas como perdida de agua y grifos malogrados.

Diseño curricular: El diseño curricular está basado en lo establecido por la UAGRM de la Ciudad de Santa Cruz, de la Facultad

de Humanidades, haciendo notar de que en el Programa 145-9 (Carrera Ciencias de la Educación - FICH), no se toma en cuenta el

Internado Rotatorio como lo hacen en la Ciudad de Santa cruz y en Camiri se obtiene la licenciatura a través de un Diplomado,

haciendo uso del apoyo del IDH, impartiendo los contenidos de manera contextualizada.

Actitudinal (valores, principios): El Programa 145-9 (Carrera Ciencias de la Educación - FICH), inculca a sus estudiantes valores

y principios como lo establece el reglamento transversalizandolos.

Investigación: Los estudiantes hacen investigaciones y prácticas en los colegios, Institutos de formación Integral, Escuela para

niños con Capacidades Diferentes, en las ONG como el PDA Arakavi y Camiri, siendo esta limitada.

Medios didácticos: Se cuenta con 2 Pizarras Digitales solo para la Programa 145-9 (Carrera Ciencias de la Educación - FICH),

haciendo notar que es el Programa que cuenta con menos pizarras digitales en sus aulas, también cuenta con material didáctico

que son elaborados por los estudiantes acorde a las necesidades.

Interacción social: Según la información recabada se puede decir que existe una estrecha relación con la sociedad de acuerdo a

las necesidades; se tiene acuerdos con Unidades Educativas, instituciones sociales y ONG que permiten esta interacción.

Reglamentos: Los reglamentos están estipulados por la Facultad de Humanidades de la UAGRM de la Ciudad de Santa cruz y

por la Facultad Integral del Chaco de Camiri, cumpliéndose a cabalidad estos, cabe recalcar que internamente se maneja un

reglamento para hacer el control y seguimiento de los estudiantes y docentes.

Administración: La administración de recursos económicos es manejada directamente por la UAGRM de la ciudad de Santa Cruz,

haciendo notar que la Carrera no maneja ningún recurso económico.

Estudiantes: El ingreso de los estudiantes a las diferentes carreras es Libre, y se ha podido evidenciar de que existe poco

ingreso de estudiantes al Programa 145-9 (Carrera Ciencias de la Educación - FICH), en esta gestión solo hubo 12 inscritos en el

Primer Semestre.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN *

ENCUESTA DIRIGIDA AL RESPONSABLE DEL PROGRAMA

VALORACIÓN

1 Cuenta el Programa con un plan operativo anual 1 2 3 42 Cuenta el Programa con un plan operativo anual coherente con la misión, visión y/o

principios institucionales1 2 3 4

3 En caso que exista un POA, este cuenta con la participación de los diferentes estamentos universitarios

1 2 3 4

4 En el diseño curricular el Programa, están descritos misión, visión y/o principios institucionales.

1 2 3 4

5 Existen reglamentos que sustenten el actuar del Programa. 1 2 3 46 Existen y se aplican reglamentos para la docencia, investigación y extensión que

sustenten el desarrollo de estas actividades del Programa.1 2 3 4

7 Existen parámetros establecidos en el Programa para realizar la evaluación de este 1 2 3 48 Se verifico el cumplimiento de las disposiciones legales y estatutarias por parte de los

directivos del Programa.1 2 3 4

9 Se verifico la correspondencia entre la estructura organizacional y las necesidades institucionales.

1 2 3 4

10 Existe el organigrama del Programa, manuales y procedimientos y se aplicas estos para viabilizar la eficiencia académica y administrativa del Programa.

1 2 3 4

11 Existe en la Institución los servicios de Bienestar Estudiantil y se evidencia la utilización de estos por parte de los estudiantes del Programa.

1 2 3 4

12 Existe grado de satisfacción de los usuarios, respecto a las facilidades de acceso calidad y pertinencia de los servicios de Bienestar Estudiantil.

1 2 3 4

13 Se observa incidencia de la demanda social y las practicas externas en el diseño curricular del Programa

1 2 3 4

14 Existen actividades extracurriculares de carácter formativo y de apoyo al desarrollo humano que ofrece el Programa.

1 2 3 4

15 Existen estadísticas de las instalaciones para la recreación, cultura física y deportes. 1 2 3 416 Existe estadísticas de la condición social y económica de los estudiantes 1 2 3 4 17 En el diseño y desarrollo curricular, existen tutorías y asesoramiento académico

permanente para los estudiantes.1 2 3 4

18 Existen adecuados procedimientos para la evaluación curricular y de los aprendizajes. 1 2 3 419 Se han implementado los procedimientos adecuados para que estudiantes del Programa

Propedéutico puedan seguir la Licenciatura.1 2 3 4

B20 Existen adecuado flujo de información estadística referente al número de estudiantes por aula.

1 2 3 4

21 Existen estadísticas sobre matriculación e índices de permanencia y retención en el Programa.

1 2 3 4

22 Existen recursos didácticos modernos y suficientes de acuerdo con el número de estudiantes.

1 2 3 4

23 Adecuado cumplimiento de los programas de estudio planificados. 1 2 3 4

ENCUESTA DIRIGIDA AL DECANO (A) DE LA FACULTAD

1 El Programa, cuenta con adecuadas características de las construcciones civiles para la docencia y la investigación.

1 2 3 4

2 Se verifica y esta acorde el Curriculum Vitae del personal administrativo del Programa y 1 2 3 4

su funciones.3 Existe un presupuesto anual para el Programa. 1 2 3 44 Existen adecuados procedimientos académicos-administrativos que permitan clasificar y

proteger a los estudiantes de menores recursos económicos, en relación con su rendimiento académico.

1 2 3 4

5 La nomina de docentes con formación de postgrado representa al menos el 40% de los docentes del Programa.

1 2 3 4

6 Se cuenta con un número adecuado del personal de apoyo a la docencia que trabaje en laboratorios, centros de cómputos, manejos de equipos y otros.

1 2 3 4

7 Existe un correcto listado del estado de aulas, laboratorios, talleres, equipos, salas de computación del Programa.

1 2 3 4

8 Hay disponibilidad y distribución de recursos físicos y materiales para la docencia, de acuerdo con las necesidades.

1 2 3 4

9 Adecuada producción de material de apoyo para la docencia. 1 2 3 410 Se publica y difunde los materiales para la docencia. 1 2 3 411 Hay equipo informático en uso en la biblioteca. 1 2 3 412 Adecuada disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información

para docentes y estudiantes.1 2 3 4

13 En la planificación y el desarrollo curricular, se toma en cuenta la inclusión de principios y valores, orientados hacia la búsqueda de la excelencia académica.

1 2 3 4

14 En el curriculum se incluye principios y valores, orientados a la aceptación de nuestra identidad plurietnica, multicultural y la solidaridad con el cambio social.

1 2 3 4

15 Se encuentra adecuadamente definido el perfil académico y profesional de los docentes. 1 2 3 416 En la asignación de carga académica de los docentes, se incluye actividades de

investigación, gestión institucional y vinculación con la colectividad.1 2 3 4

17 Existen programas de capacitación y mejoramiento para docentes. 1 2 3 418 Se desarrollan convenios para intercambio de información entre bibliotecas del país e

instituciones que beneficien al Programa.1 2 3 4

19 La institución ha diseñado y tiene en ejecución los modelos alternativos e innovadores de enseñanza-aprendizaje.

1 2 3 4

20 Existen procedimientos que faciliten el ingreso y permanencia de estudiantes con 1 2 3 4

discapacidad o capacidades especiales.21 Existe y se aplica el Reglamento para la selección de docentes. 1 2 3 4

ENCUESTA DIRIGIDA DOCENTES DEL PROGRAMA

1 Existen reglamentos institucionales para la docencia, investigación e extensión universitaria

1 2 3 4

2 Hay una adecuada opinión del apoyo institucional para el desarrollo de la cultura de la evaluación

1 2 3 4

3 Existe un plan de capacitación continua para los docentes 1 2 3 44 Existe adecuada correspondencia entre la estructura organizacional y las necesidades

institucionales1 2 3 4

5 Se evidencia en el curriculum de las asignaturas, la inclusión de principios y valores orientados a la aceptación de nuestra identidad plurietnica, multicultural y la solidaridad con el cambio social.

1 2 3 4

6 Todo el personal docente estudiantil del Programa, participa en procesos de investigación e interacción social.

1 2 3 4

7 Existen programas de capacitación docente en ejecución 1 2 3 48 La Universidad ha diseñado y tiene en ejecución de forma sistemática modelos

alternativos e innovadores de enseñanza aprendizaje1 2 3 4

9 Existen recursos didácticos modernos de acuerdo al numero de estudiantes 1 2 3 410 Existe un amplio y adecuado apoyo institucional para el desarrollo de la cultura de

investigación.1 2 3 4

11 Adecuado trabajo universitario, donde se practican principios y valores que aseguran el fortalecimiento de la institucionalidad jurídica y la transparencia administrativa.

1 2 3 4

ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA

TOTALMENTE DE ACUERDO

MAYORITARIAMENTEDE ACUERDO

PARCIALMENTE DEACUERDO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE

PARCIALMENTE NINGUNO

SE CUMPLE PLENAMENTE

SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE

SE CUMPLEINSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

MUY SATISFACTORIO SATISFACTORIO POCO SATISFACTORIO NO SATISFACTORIOMUY BUENO BUENO REGULAR MALOMUY ADECUADO ADECUADO MAS O MENOS

ADECUADOINADECUADO

MUY SATISFECHO SATISFECHO REGULARMENTESATISFECHO

INSATISFECHO

EXCELENTE SUFICIENTE PARCIALMENTE INSUFICIENTEMUY EFICIENTE EFICIENTE POCO EFICIENTE DEFICIENTEOBJETIVO LOGRADO AVANCE SIGNIFICATIVO CIERTO AVANCE NINGÚN AVANCESIEMPRE MUCHAS VECES POCAS VECES NUNCATODO MUCHO POCO NINGUNO

4 3 2 1* La encuesta se elaboro en base a datos obtenidos del Documento Autoevaluación Universidad de Guayaquil. Ecuador.

ENCUESTA DIRIGIDALUMNOS DEL PROGRAMA DEL PROGRAMA

1 La educación que se le está impartiendo en su Unidad Académica puede ser catalogada como:

1 2 3 4

2 En su opinión, la misión y objetivos generales de la Unidad Académica en la cual está cursando sus estudios es

1 2 3 4

3 La coherencia entre los principios educativos declarados y los programas ofrecidos por su Unidad Académica es

1 2 3 4

4 Tomando como referente el tiempo de permanencia en su Unidad Académica Ud. evaluaría la evolución en su desarrollo personal como

1 2 3 4

5 La disponibilidad de material bibliográfico requerido según los programas de estudio para el número de estudiantes que lo necesita es

1 2 3 4

6 La cantidad de software (programas computacionales) para fines docentes de acuerdo al número de estudiantes que lo

requiere es

1 2 3 4

7 La flexibilidad reglamentaria de su Unidad para adecuarse a 1 2 3 4

situaciones imprevistas de los estudiantes es

8 La composición del Plan de Estudio en cuanto a actividades obligatorias, optativas y electivas es

1 2 3 4

9 Las políticas de distribución de la carga docente (carga horaria) para los estudiantes han sido

1 2 3 4

10 El conocimiento y asimilación de los planes y programas de estudio de la carrera o programa ha sido

1 2 3 4

11 Los criterios de exigencia y calidad académica aplicados en su Unidad Académica son

1 2 3 4

12 La existencia de programas detallados de cada actividad docente (propósitos, contenidos, metodologías especiales, criterios de evaluación, programación de actividades y bibliografía actualizada) ha sido

1 2 3 4

13 La disponibilidad para acceder a redes de datos (por ejemplo, INTERNET, , etc.) y otros servicios de información es

1 2 3 4

14 La incidencia que tiene la opinión de los estudiantes en la revisión de los Planes y Programas de Estudio de su Unidad Académica es

1 2 3 4

15 La calidad de las bibliotecas en relación a los requerimientos de la docencia es

1 2 3 4

16 La calidad de los servicios básicos en su universidad satisface todas tus necesidades

1 2 3 4

17 El grado y forma de participación de los estudiantes en la toma de decisiones en los organismos colegiados (Consejo u otros) es

1 2 3 4

18 El grado de conocimiento que tienen los estudiantes de su Unidad Académica sobre las normativas vigentes (estatutos y reglamentos) es: Comente en caso de deficiencias

1 2 3 4

19 En general, su nivel de satisfacción con respecto a la formación que está recibiendo en la institución en la cual estudia es:

1 2 3 4

20 En su opinión, en general la calidad del cuerpo docente de su Unidad Académica es

1 2 3 4

ANALISIS DE DATO S

1. En la pregunta uno el 75% de los entrevistados dice que la educación es buena en su carrera 2. En la pregunta 2 el 65% de la misión y objetivos generales de la Unidad Académica en la cual está cursando sus estudios es adecuada 3. En la pregunta 3 el 50% de los entrevistados dice que la coherencia entre los principios educativos declarados y los programas ofrecidos por su

Unidad Académica es buena 4. En la pregunta 4 el 70% de los entrevistados dice que el tiempo de permanencia a evolucionado su desarrollo personal de una forma satisfactoria. 5. En la pregunta 5 el 45% de los entrevistados dice que la disponibilidad de material bibliográfico requerido según los programas de estudio para el

número de estudiantes es buena. El resto no está de acuedo. 6. En la pregunta 6 el 45% de los entrevistados dice que la cantidad de software y materia de computación es bueno y el resto no está de acuerdo.

7. En la pregunta 7 el 55% de los entrevistados dice que la flexibilidad reglamentaria de su Unidad para adecuarse a situaciones imprevistas de los estudiantes es poco eficiente

8. En la pregunta 8 el 60% de los entrevistados dice que la composición del Plan de Estudio en cuanto a actividades obligatorias, optativas y electivas es buena y adecuada en su carrera.

9. En la pregunta 9 el 45% de los entrevistados dice que la políticas de distribución de la carga docente (carga horaria) para los estudiantes han sido deficiente e inadecuada.

10. En la pregunta 10 el 50% de los entrevistados dice que el conocimiento y asimilación de los planes y programas de estudio de la carrera o programa ha sido deficiente.

11. En la pregunta 11 el 40% de los entrevistados dice que los criterios de exigencia y calidad académica aplicados en su Unidad Académica son entre deficientes y buenos.

12. En la pregunta 12 el 55% de los entrevistados dice que la existencia de programas detallados de cada actividad docente (propósitos, contenidos, metodologías especiales, criterios de evaluación, programación de actividades y bibliografía actualizada) ha sido buena en su carrera

13. En la pregunta 13 el 35% de los entrevistados dice que la disponibilidad para acceder a redes de datos (por ejemplo, INTERNET, , etc.) y otros servicios de información es la educación es regular y mala en su carrera.

14. En la pregunta 14 el 55% de los entrevistados dice que la incidencia que tiene la opinión de los estudiantes en la revisión de los Planes y Programas de Estudio de su Unidad Académica es educación es deficiente en su carrera

15. En la pregunta 15 el 60% de los entrevistados dice que a calidad de las bibliotecas en relación a los requerimientos de la docencia es poco eficiente en su carrera

16. En la pregunta 16 el 65% de los entrevistados dice que la calidad de los servicios básicos en su universidad satisface todas tus necesidades educación es mala en su carrera

17. En la pregunta 17 el 50% de los entrevistados dice que el grado y forma de participación de los estudiantes en la toma de decisiones en los organismos colegiados (Consejo u otros) es educación es buena en su carrera

18. En la pregunta 18 el 55% de los entrevistados dice que el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de su Unidad Académica sobre las normativas vigentes (estatutos y reglamentos) es: Comente en caso de deficiencias educación es deficiente en su carrera

19. En la pregunta 19 el 60% de los entrevistados dice que en general, su nivel de satisfacción con respecto a la formación que está recibiendo en la institución en la cual estudia es satisfactoria en su carrera

20. En la pregunta 20 el 60% de los entrevistados dice que en su opinión, en general la calidad del cuerpo docente de su Unidad Académica buena en su carrera

Datos x1 Fi hi Hi fi% Fi% MODA MEDIA MEDIANA

Variable fiPregunta 1 La educación que

se le está impartiendo en

su Unidad Académica puede ser

catalogada como:

1 1 1 0,05 0,05 5 5 15 5 4 2 3 4 0,15 0,2 15 20 3 15 19 0,75 0,95 75 95

4 1 20 0,05 1 5 100 20 1 100

Variable Datos

x1 fi Fi hi Hi fi% Fi% MODA MEDIA MEDIANA

Pregunta 2 En su opinión, la misión y objetivos

generales de la Unidad

Académica en la cual está

cursando sus

1 0 1 0 0,05 0 5 13 5 8 2 3 4 0,15 0,2 15 20 3 13 17 0,65 0,85 65 85 4 4 21 0,2 1 20 105

estudios es 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 3 En su La coherencia entre

los principios educativos

declarados y los programas

ofrecidos por su Unidad

Académica es

1 0 1 0 0,05 0 5 13 5 8 2 7 8 0,35 0,4 35 40 3 10 18 0,5 0,9 50 90

4 3 21 0,15 1 15 105 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 4 En su La coherencia entre

los Tomando como referente

el tiempo de permanencia en

su Unidad Académica Ud.

evaluaría la evolución en su

desarrollo personal como

1 1 1 0,05 0,05 5 5 14 5 8 2 2 3 0,1 0,15 10 15 3 14 17 0,7 0,85 70 85

4 3 20 0,15 1 15 100 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 5 La disponibilidad de material bibliográfico

requerido según los programas de

estudio para el número de

estudiantes que lo necesita es

1 2 1 0,1 0,05 10 5 9 5 7,5 2 9 10 0,45 0,5 45 50 3 6 16 0,3 0,8 30 80

4 3 19 0,15 1 15 95 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 6 La cantidad de software

(programas computacionales)

para fines docentes de acuerdo al número de

estudiantes que lo

requiere es

1 5 1 0,25 0,05 25 5 9 5 7 2 9 10 0,45 0,5 45 50 3 5 15 0,25 0,75 25 75

4 1 16 0,05 1 5 80 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 7 La flexibilidad reglamentaria de su Unidad para

adecuarse a situaciones

imprevistas de los estudiantes es

1 0 1 0 0,05 0 5 11 5 10 2 11 12 0,55 0,6 55 60 3 9 21 0,45 1,05 45 105

4 0 21 0 1 0 105 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 8 La composición del Plan de

1 1 1 0,05 0,05 5 5 12 5 9,5 2 7 8 0,35 0,4 35 40

Estudio en cuanto a

actividades

3 12 20 0,6 1 60 100

4 0 20 0 1 0 100 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 9 Las políticas de distribución de la

carga docente (carga horaria)

para los estudiantes han

sido

1 1 1 0,05 0,05 5 5 10 5 9,5 2 9 10 0,45 0,5 45 50 3 10 20 0,5 1 50 100

4 0 20 0 1 0 100 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 10

El conocimiento y asimilación de los

planes y programas de estudio de la

carrera o programa ha sido

1 6 1 0,3 0,05 30 5 10 5 7 2 10 11 0,5 0,55 50 55 3 4 15 0,2 0,75 20 75

4 0 15 0 1 0 75 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 11

Los criterios de exigencia y

calidad académica

aplicados en su Unidad

Académica son

1 2 1 0,1 0,05 10 5 8 5 8 2 8 9 0,4 0,45 40 45 3 8 17 0,4 0,85 40 85

4 2 19 0,1 1 10 95 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 12

La existencia de programas

1 1 1 0,05 0,05 5 5 11 5 8

detallados de cada actividad

docente (propósitos, contenidos,

metodologías especiales, criterios de evaluación,

programación de actividades y bibliografía

actualizada) ha sido

2 5 6 0,25 0,3 25 30 3 11 17 0,55 0,85 55 85

4 3 20 0,15 1 15 100 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 13

La disponibilidad para acceder a redes de datos (por ejemplo,

INTERNET, , etc.) y otros servicios de información

es

1 6 1 0,3 0,05 30 5 7 5 6,5 2 7 8 0,35 0,4 35 40 3 6 14 0,3 0,7 30 70

4 1 15 0,05 1 5 75 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 14

La incidencia que tiene la opinión

de los estudiantes en la

revisión de los Planes y

1 2 1 0,1 0,05 10 5 11 5 8,5 2 11 12 0,55 0,6 55 60 3 6 18 0,3 0,9 30 90 4 1 19 0,05 1 5 95

Programas de Estudio de su

20 1 100

Variable Datos


Pregunta 15

La calidad de las bibliotecas en relación a los

requerimientos de la docencia es

1 3 1 0,15 0,05 15 5 12 5 8,5 2 12 13 0,6 0,65 60 65 3 5 18 0,25 0,9 25 90 4 0 18 0 1 0 90 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 16

La calidad de los servicios básicos en su universidad

satisface todas tus necesidades

1 6 1 0,3 0,05 30 5 13 5 7 2 13 14 0,65 0,7 65 70 3 1 15 0,05 0,75 5 75 4 0 15 0 1 0 75 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 17

El grado y forma de participación

de los estudiantes en la

toma de decisiones en los

organismos colegiados

(Consejo u otros) es

1 0 1 0 0,05 0 5 10 5 9 2 8 9 0,4 0,45 40 45 3 10 19 0,5 0,95 50 95

4 2 21 0,1 1 10 105 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 18

El grado de conocimiento

1 1 1 0,05 0,05 5 5 11 5 9,5

que tienen los estudiantes de su

Unidad Académica sobre

las normativas vigentes

(estatutos y reglamentos) es: Comente en caso

de deficiencias

2 11 12 0,55 0,6 55 60 3 8 20 0,4 1 40 100

4 0 20 0 1 0 100 20 1 100

Variable Datos


Pregunta 19

En general, su nivel de

satisfacción con respecto a la

formación que está recibiendo

1 0 1 0 0,05 0 5 12 5 9,5 2 7 8 0,35 0,4 35 40 3 12 20 0,6 1 60 100 4 1 21 0,05 1 5 105

en la institución en la cual estudia

20 1 100

Variable Datos


Pregunta 20

En su opinión, en general la calidad

del cuerpo docente de su

Unidad Académica es

1 0 1 0 0,05 0 5 12 5 8 2 4 5 0,2 0,25 20 25 3 12 17 0,6 0,85 60 85

4 4 21 0,2 1 20 105 20 1 100

Resumen fotográfico

Los insoportables trabajo final

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