Los nios, los maestros y los nmerosIntroduccinParte A. Descripcin del proyecto. Objetivos, modalidad, evaluacinEl proyecto tal como fue presentado a los maestros en abril del '91Desde la perspectiva de Desarrollo CurricularDesde la perspectiva del rea: MatemticaLa vinculacin de ambas perspectivas en el marco de este proyectoPorqu primero y segundo grados?Objetivos del proyectoA qu nos comprometemos?Algunos rasgos del proyectoIntegrantes del equipo coordinador

El proyecto presentado por los maestrosEl proyecto en contextoEl desarrollo del trabajo

Parte B. Fundamentacin tericaFundamentacin tericaLa enseanza del nmero - Distintos enfoquesEnseanza clsicaEnseanza vinculada a la Reforma de Matemtica moderna

Plantear el problema nuevamenteNuestra concepcin de los aprendizaje numricosFinalidades de la enseanza de matemticas en primero y segundo gradosLas clases de problemasLos procedimientos de los alumnosDel conteo al clculoEl conteoLos procedimientos mentales de resolucinA) La memorizacin de clculos simplesB) Resolucin de clculos no tan simples utilizando los simplesC) La construccin de algoritmos

Clculo mental

Parte C. Desarrollo de los diagnsticos y de las secuencias de aprendizaje1. Conocer las competencias numricas de los niosPara qu tomar los diagnsticosQu observar en primer grado?1- El recitado de los nmeros2- El dominio del conteo3 - Constitucin de una coleccin de cardinal dado4 - El sucesor de un nmero5 - Lectura de nmeros6 - Sobre conteo, contar a partir de...7 - Recurso espontneo al conteo

Qu observar en segundo grado?Cmo obtener y registrar estas informaciones?

2. Desarrollo de las secuencias de aprendizaje. Los ejes sobre las que fueron seleccionadas. Su distribucin temporal2.1. Resolucin de problemas y tratamiento de la informacinCul es la situacin actual?Aprender (por medio de) la resolucin de problemasLas condiciones de los problemas

La puesta en marcha de un trabajo de esta naturalezaLa actitud de los alumnosLa actitud de la maestra

El tratamiento de la informacinFicha didctica: Dados de colores (primer grado)Anlisis de "Los Dados de Colores"El juego de los dados y la resolucin de problemasDesarrollo y comentarios sobre el juegoRol del maestro

Resolucin de problemas (segundo grado)Actividades previasTratamiento de la informacinInvencin de problemas

Ficha didctica: El parque (segundo grado)Desarrollo y comentarios de las actividades propuestasLos comentarios de los docentes

2.2. Los nmeros para anticipar y para calcularAlgunas consideraciones sobre la enseanza de la sumaFicha didctica: Juego de la caja (primer grado)Desarrollo de la secuencia del Juego de la Caja

La memorizacin del repertorio aditivo en primer gradoI - Repertorio interno y repertorio externoII - Ayuda y ejercitacin en la memorizacin de los resultadosIII - Utilizar los resultados memorizados (repertorio interno). IV - Organizacin del repertorio colectivo

Juegos con clculos (segundo grado)Trabajo sobre clculos

2.3. La apropiacin del sistema de numeracinNombrar, leer y escribir los nmerosPrimera fase: aproximacin global y primero oralSegunda fase: aspecto algortmico de la escrituraTercera fase: agrupamiento de a diezConclusin

La banda numrica en primer gradoFicha didctica: El juego del castillo (primer grado)Actividades complementariasAnlisis de las actividades y observaciones

Ficha didctica: Las baldosas (segundo grado)

Bibliografa