Los Seres

Vivos

Desarrollo del tema

• En esta unidad vamos a hablar de los seres vivos, incluyendo la célula, los seres unicelulares y pluricelulares así como la clasificación de los seres vivos.

• Para ayudarnos a explicar los contenidos de este tema, utilizaremos una serie de recursos web y actividades para reforzar el aprendizaje de estos contenidos por parte del alumnado.

• Comenzaremos haciendo una pequeña introducción sobre las características que poseen los seres vivos y sus funciones vitales, así como la diferencia entre estos y los seres inertes. También explicamos la célula. Seguiremos con los seres unicelulares y pluricelulares.

• http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm501/cm50101.htm

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/la_tierra/seresvivos/indexseresvivos.html

1. La célula

• En este apartado, comenzamos por explicar el concepto de célula y diferenciar entre célula animal y célula vegetal. A continuación explicaremos las partes de cada una de estas.

• http://www.johnkyrk.com/CellIndex.esp.html

2. Seres unicelulares y

pluricelulares

• Explicaremos la composición de cada uno de estos seres así como sus características.

• http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm501/cm50108.htm

• http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm501/cm50109.htm

• http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm501/cm50110.htm

3. El mundo vegetal

• En este apartado, explicaremos que son las plantas, sus funciones, sus partes, etc. También la clasificación de éstas diferenciando entre plantas con flores, plantas sin flores y hongos. Nos ayudaremos de este recurso web:

• http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1031

4. El reino animal • Nos vamos a centrar en la distinción entre invertebrados y

vertebrados y los tipos que cada grupo incluye. • http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm502/cm50201.htm 4.1 Animales invertebrados 4.1.1 Antrópodos 4.1.2 Moluscos 4.1 3 Gusanos 4.1.4 Equinodermos 4.1.5 Celentéreos 4.1.6 Esponjas 4.2 Animales vertebrados 4.2.1 Mamíferos 4.2.2 Aves 4.2.3 Reptiles 4.2.4 Peces 4.2.5 Anfibios

• Al final de cada apartado, haremos un esquema resumen para que los contenidos queden más claros.

• http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm502/cm50216.htm

• http://www.clarionweb.es/5_curso/c_medio/cm502/cm50217.htm

5. Cuidamos el medio

ambiente

• Para que los niños tomen conciencia de lo importante que es cuidar el medio ambiente, proponemos información sobre la influencia de los seres humanos sobre el resto de los seres vivos y cómo deberíamos comportarnos para no perjudicar el medio ambiente.

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/la_tierra/seresvivos/indexseresvivos.html

6. Actividades

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/la_tierra/seresvivos/indexseresvivos.html

o En el apartado funciones haremos la actividad propuesta sobre los animales ovíparos y vivíparos, en el que los niños y niñas deben hacer correctamente la clasificación.

o En el punto de la célula, propondremos una activdad de completar huecos referentes a esta.

• http://www.catedu.es/chuegos/kono/quinto/t1/intro.swf

• Para fomentar la cooperación entre los miembros de un mismo equipo, hemos elegido esta actividad en la que se propone la realización de un trabajo en grupo.

• http://www.primaria.librosvivos.net/Observar_las_esporas_de_un_champinon.html

• Para desarrollar la Competencia de aprender a aprender y la de autonomía e iniciativa personal, llevaremos a cabo una actividad en la que sean los propios niños los que experimenten

• http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud01/01.htm

• Para reforzar los conocimientos finales, se les pedirá a los niños y niñas que realicen este pequeño esquema, y basándose en él, realicen uno propio de todos los contenidos a través del programa que consideren oportuno

Objetivos

• Saber describir las células. • Ser capaz de explicar las diferencias entre las

células vegetales y animales. • Conocer las funciones de las distintas partes de

las células animales y vegetales. • Ser capaz de nombrar las características

fundamentales de las plantas. • Saber distinguir los principales grupos de plantas. • Conocer los cuatro órganos principales de las

plantas. • Comprender las funciones del tallo, las hojas y las

raíces en las plantas.

Contenidos

• Semejanzas y diferencias entre el ser humano y seres vivos más o menos desarrolladas.

• Sensibilidad por la precisión y el rigor de la observación de animales en la elaboración de los trabajos correspondientes.

• Uso de formatos verbales, gráficos, internet y TIC

• La estructura y fisiología de las plantas. Uso de claves y guías de identificación de animales y plantas. Estructura básica de la célula. Clasificación de los animales y las plantas según categorías.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística.

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia social y ciudadana

• Competencia para aprender a aprender

• Autonomía e iniciativa personal

Competencia TIC del docente

• 1. Facilitar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.

• 2. Diseñar y desarrollar experiencias para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Era Digital.

• 3. Trabajar el aprendizaje propio de la Era Digital.

• 4. Promover la ciudadanía digital y su responsabilidad.

• 5. Compromiso con el aspecto profesional y con el liderazgo.

Competencia TIC del alumnado • El alumnado de Educación primaria ha de ser competente

para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte..

• comprender las posibilidades que las TIC ofrecen como herramienta de apoyo a la creatividad y la innovación.

• Hacer uso innovador del conocimiento, la información. • Encontrar información en Internet siguiendo instrucciones. • Usar distintos soportes digitales. • Saber cómo utilizar las TIC en apoyo del pensamiento

crítico, la creatividad y la innovación. • Tener capacidad de decisión así como una actitud crítica

respecto a la información disponible en entornos sobre-informados

• Ser capaces de comunicarse y de colaborar con otros. • Hacer un uso responsable de los medios interactivos

Criterios de evaluación • Sabe que todos los seres vivos están formados por células. • Sabe cómo es una célula, reconoce las partes que la forman

y diferencia una célula animal de una vegetal. • Sabe que la unión de muchas células similares forma un

tejido, la unión de varios tejidos forman un órgano, varios órganos trabajando conjuntamente forman un aparato o sistema y los aparatos o sistemas se unen para formar un organismo.

• Distingue entre seres unicelulares y seres pluricelulares. • Conoce la clasificación de los distintos tipos de seres vivos. • Reconoce a que reino pertenece un ser vivo. • Elabora esquemas conceptuales. • Comprende la diferencia entre plantas con flores y plantas

sin flores. • Identifica las partes de una flor.

• Ser capaz de clasificar los animales vertebrados en diferentes grupos taxonómicos.

• Conocer la variedad de adaptaciones entre las clases de vertebrados.

• Ser capaz de indicar las características de animales representativos de la clase de vertebrados a la que pertenecen.

• Ser capaz de reconocer la variedad de adaptaciones entre los grupos de invertebrados.

• Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación.

• Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.