M2N3A6 Aprendizaje Proyectos (Sil)
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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS
COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON15
MOMENTO:IIProfundizacindelconocimientoenTIC
NIVEL:3ProfundizacinI
ACTIVIDAD:AprendizajeporProyectos
ESTNDARDECOMPETENCIA: FormularlapreguntapedaggicadelproyectodeaulaenTICteniendoencuentalosconocimientosdesarrollados
COMPETENCIA: DisearelproyectodeaulaenTICacorde laestrategiadeaprendizajeporproyectos
OBJETIVODELASUBACTIVIDAD:
Aplicar laestrategiadeaprendizajeporproyectosalproyectodeaulaenTICparagenerarcalidadeducativamediantelaintegracindecontenidosyherramientasdigitales
TIEMPODELASUBACTIVIDAD: 3Horas FECHADEEJECUCIN:
ENFOQUEPEDAGGICO:
ElANEXO1EnfoquePedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentesenTICparalosaos2012a2014delprogramaComputadoresparaEducarseexplicitaelEnfoquePedaggicoqueorientalaactividad,elcualesPorCompetencias,enlosmismostrminossolicitadosporelProgramaComputadoresparaEducar.
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COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON15
PRESENTACINDELTEMA:
Elgestorpedaggico inicia la sesincon la reflexin:Dgameyolvido,mustremey recuerdo. Involcremeycomprendo(ProverbioChino),einvitaalosdocentesenTICareflexionarsobrelosobjetivosymetaspropuestasen losproyectosdeaulaenTIC,ysiesconstruidodemanerasistemticabajoelaprendizajeporproyectos.
Los docentes en TIC realizarn una indagacin de los banco de proyectos propuestos en portales comohttp://www.eduteka.org/me/ ,y lasfuentes bibliogrficasdisponiblesen laactividad,paracomprenderqueeselaprendizajepor proyectos y restructurar la propuesta realizada en el proceso de aprendizaje, adicionalmente utilizar gestores deproyectos,olosrecursosdelaplataformaLMS,paraelregistrodelosavancesdelproyectodeaulaenTIC.
EldocenteenTIC,comentarconsuscompaerosygestorpedaggico,silaformulacindelproyectopresentalossiguientescriterios:
LaformulacindelproyectodeaulaenTICaplicalaestrategiadeaprendizajeporproyectos? Integraeneldiseodelproyecto,aspectoscomo:Contenidosignificativoparalosestudiantes,problemasdelmundoreal,objetivos especficos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estndares del
currculo,espacios
para
la
retroalimentacin,
la
evaluacin,
la
reflexin
yautoevaluacin
por
parte
del
estudiante.
ElgestorpedaggicorealimentaelprocesodeaprendizajedeldocenteenTICenlosmomentosdeformacinpresencialy/olosdequebrindalaplataformaLMS.Asimismo,sercoevaluadoporlosotrosdocentesenTIC olacomunidadacadmica.
El gestor pedaggico debe hacer nfasis en los productos esperados, as como en el registro de los logros y dificultadesgeneradasenelprocesodeaprendizaje,parasersocializadosanteelgrupodedocente,enelmomentode laevaluacinal
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COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLON15
finalizarlaejecucindelasubactividad.
REFERENTESCONCEPTUALES:
En elNivel III deprofundizacin I, delMomento II:Profundizacin del conocimiento en TIC, los docentes se forman en lametodologaporproyectos,entiendensuimportancia,seapoyanenelusodesoftwarelibre,dondemsqueherramientasparaconstruirproyectosseven lospasosporloquesetransitacuandoseformulauntrabajodeestos. Enestecontexto,elusoyapropiacin de lametodologa propicia argumentos para la formulacin del proyecto de aula aprovechando las TIC, parapotencializar lacalidadeducativa. Almismotiempo, losdocentes iniciarn lareflexincon losproyectosdeaulay,desdeelinicio,formulansupreguntaorientativadeesteproceso,quetransitaporeldesarrollo, laejecucinhastalaevaluacindelosmismos.Losdocentesvananalizando la importanciademejoraramedidaqueelgestorvaacompaandoelproceso.All,eldiseodemetodologasdeevaluacinesunaposibilidadparaqueexploreprocesosevaluativoscon lascualesvalidarn losresultados(ASOCIACINCOMPUTADORESPARAEDUCAR,2012,pg.92).
Elpapelde la investigacines fundamental,puesseasume,que la investigacinesunaspectometodolgicopero tambinactitudinales.Aqu se amplanmetodologas y se realiza toda la formacin en la importancia de innovarse ymejorarse. Esimportanteque esteproceso seguie con los Estndares definidospara los docentespor COMPUTADORESPARA EDUCAR
dondese
explicita
a
detalle
que
se
quiere
lograr
en
un
docente
TIC.
(ASOCIACIN
COMPUTADORES
PARA
EDUCAR,
2012,
pg.138).
METODOLOGA(Secuenciadeactividades):
ElpropsitoparaelgestorenlaactividadeslaintegracindeconocimientosenlaformulacindelproyectodeaulaenTIC
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Gestorpedaggico: Utilizamaterialdidctico paraorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenelproceso
de
aprendizaje.
DocenteenTIC: Socializa su experiencia en el diseo de planes de sesin y en la planeacin metodolgica de los protocolos deformacin.
Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas.
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MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,conlos
enlaces
web
para
docentes
en
TIC.
RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,enlosespacioscolaborativosdisponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe.
MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicascomoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadquebrindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos.
Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcualofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co. Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.
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EVALUACIN:
LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna
rbrica
o
lista
de
chequeo,
se
valora
la
calidad
de
los
productos
generados
en
la
subactividad,
la
cual
debe
incluir
los
criterios
de
coherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:
TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacinsistemticadelprocesodeformacin.
Listadechequeopreparadaporeldocente. Guasdeobservacin Registrosdescriptivos
Valoracinde
productos
descritos
en
las
evidenciasdeaprendizaje. Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio
Formulacindepreguntassegnloscriteriosdeevaluacinylasevidenciasdeaprendizajedescritasanteriormente.
Cuestionariopreparadoporeldocente. Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparalaautoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin.
Medianteuna
lista
de
cheque
de
criterios
de
desempeos
se
valora
las
Competencias
en
la
formacin
docente
en
TIC,
presentadasacontinuacin:
CompetenciasPedaggicas:PlanearyestructurarpropuestaspedaggicasenTICqueincidanenlacalidadeducativaHacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienenqueverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenlacotidianidadysolucionarproblemas; porltimo,laorganizacindesaberespertinentes comolosprocesosdeevaluacinde
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aprendizajes. PlaneanlaestructurabsicadesuproyectodeaulaenTIC
Competencias
tcnicas
y
tecnolgicas:
Manejar
el
internet
y
sus
potenciales
en
uso
crtico
de
contenidos
pedaggicos
digitales.
SonaquellasquehacenparteaunaapropiacindelasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusodelasWEB2.0y3.0defenderseenunmundotecnolgico,yaprovecharlasparalavidamisma.Dimensionadosuspotencialidadesenelmbitopedaggico.
Emplean(software)oherramientasparaanalizarlametodologade AprendizajeporProyectosCompetenciasevaluativas:EvaluarconloscompaerosacercadelaincidenciaenlacalidadeducativaatravsdepropuestaspedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales.Es
un
proceso
que
no
puede
ser
enfrentado
como
una
cifra,
o
un
nmero,
es
una
oportunidad
de
mejora,
de
formar;
si
se
conoceloqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor.Hayqueenfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenunaestrategiapedaggica.
Participanactivamentedesuprocesoformativohaciendoexplicitosusposicionesfrentealodesarrolladoconlaestrategia
Competenciascomunicativas:
Expresar
de
manera
argumentada
a
travs
de
medios
virtuales
la
importancia
de
las
TIC
en
los
procesoseducativos.Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeenlosestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruirconocimientosenunambientedeaprendizaje.
Compartencondemscompaerossuspuntosdevistaacercadeloquevanaprendiendo
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Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC.Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateora ylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoymetodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo, innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamental
para
los
programas
de
formacin.
Las
competencias
que
se
requieren
corresponden
a
la
problematizacin
sobre
la
realidad
educativa.DeestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicasenTICenlosestablecimientoseducativos.
Debaten la importanciade losresultados investigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelusode lasTICenelaula
Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula.Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer elaprendizaje
en
los
estudiantes.
Tienen
que
ver
con
aquellas
caractersticas
personales
que
permiten
generar
una
relacin
pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. Cumplenpuntualmenteconlastareasasignadaspropuestasporelprocesoformativo ReconocenlasventajasdeusarlasTICdentrodelaula
MATERIALBIBLIOGRFICO:
AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012).EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014(pliegodecondiciones).Recuperadodewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminosdereferencia/2012/LIC002/LIC002.pdf Bogot,D.C.
BriceoM.,J.J.,GonzlezVelsquez,M.F.,&MosqueraSurez,A.(2012,febrero).EstrategiadeformacindedocentesyestndaresdecompetenciasenTIC:PropuestaparaColombia.Recuperadodewww.computadoresparaeducar.gov.co
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Eduteka(2004).Aprendizajeporproyectos:Lacreacindeunproyectodeclase utilizandolametodologadelaprendizajeporproyectos(ApP).Recuperadodehttp://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php
Eduteka(2006).Aprendizajeporproyectos:NorthWestRegionalEducationalLaboratory.Recuperadode
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
Eduteka(n.d.).Bancodeproyectos. Recuperadodehttp://www.eduteka.org/me/Sabersinfin(n.d.).Aprendizajeporproyectos.Recuperadode
http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=894&Itemid=52vikyalvarado1.(Performer)(2011).Aprendizajeporproyectos[Webseriesepisode].n.d.:YOUTUBE.Recuperadode
http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M
RECURSOSTIC
A
UTILIZAR:
ConexinaInternet ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC Gestordeproyectos
PRODUCTOS:
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Hacerapropiacin delasTICpara evidenciarquelosdocenteselaboranargumentosyconstruyenmaterialpedaggicoenelaulaaprovechandolasTIC. EldocenteenTICanalizalaformulacinydiseodelproyectodeaulaenTICacordealaestrategiadeaprendizajeporproyectos, ylovinculaconelcurrculoyreasbsicasrequeridasparapotencializarlascompetenciasenel
estudiante.
Si
no
se
tiene
acceso
a
Internet,
el
gestor
pedaggico
proporcionar
ejemplos
del
banco
de
proyectos.
Los
avances
se registran en los gestores de proyectoso en los recursos disponibles en la plataforma LMS para ser coevaluada por suscompaerosyrealimentadaporelgestorpedaggico. Sisepresentandificultadesdeconectividad,presenteelproyectoenundocumentodeWord,conloslineamientos quebrindeelgestorpedaggico.
Reportesdeactividades AsistenciasalosprocesosdeformacinInformacin
SIMEC
SISTEMADEINFORMACIN:Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,sediligenciarenelSistemadeInformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.
NOTA:La
metodologa
yevaluacin
se
adaptan
al
criterio
del
gestor
pedaggico
segn
los
objetivos
del
nivel.
