Maestría en Ciencias e Ingeniería - Unidad...

Maestría en Ciencias e Ingeniería de Materiales Plan de desarrollo 2009-2014

División de Ciencias Básicas e Ingeniería


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DIRECCIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA

Dr. Emilio Sordo Zabay

Tel. +(52) (55) 53189001

Email: [email protected]

Edificio HP, 1er. piso

COORDINACIONES DE ESTUDIOS

Doctorado en Ciencias e Ingeniería (Ambientales, de Materiales)

Dr. Gabriel Soto Cortés

Tel. +(52) (55) 53189577 y 9579


Edificio K, 3er. piso

Doctorado en Ingeniería Estructural

Dr. Manuel E. Ruiz Sandoval Hernández

Tel. +(52) (55) 53189000 ext. 2124


Edificio P4, primer piso, cubículo 4.

Maestría en Ciencias de la Computación

Dra. Silvia Beatriz González Brambila

Tel. +(52) (55) 53189532 ext. 138


Edificio H, 2º piso, 293

Maestría y Especialidad en Ciencias e Ingeniería Ambientales

Dra. Icela Dagmar Barceló Quintal

Tel. +(52) (55) 53189360


Edificio G, primer piso, Área de Química y Fisicoquímica Ambiental

Maestría y especialidad en Ciencias e Ingeniería de Materiales

Dr. José Luis Cardoso Cortés

Tel. +(52) (55) 53189577 y 9579


Edificio K, 3er. piso

Maestría en Ingeniería Estructural

Dr. Manuel E. Ruiz Sandoval Hernández

Tel. +(52) (55) 53189000 ext. 2124


Edificio P4, primer piso, cubículo 4.


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Tabla de contenido

TABLA DE CONTENIDO ....................................................................................................... 2

MISIÓN ................................................................................................................................. 3

VISIÓN AL 2014 .................................................................................................................... 3

DIAGNÓSTICO ..................................................................................................................... 3

ESTRUCTURA DEL POSGRADO ............................................................................................................................. 3 Plan de Estudios ........................................................................................................................................... 3 Proceso de Enseñanza – Aprendizaje ......................................................................................................... 4

ALUMNOS ........................................................................................................................................................... 5 Ingreso de alumnos...................................................................................................................................... 5 Trayectoria escolar ...................................................................................................................................... 6 Movilidad e intercambio ............................................................................................................................. 7 Tutorías......................................................................................................................................................... 7 Becas ............................................................................................................................................................. 7

PERSONAL ACADÉMICO ....................................................................................................................................... 8 Núcleo académico básico............................................................................................................................. 8 Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento ............................................................................ 9

INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS ....................................................................................................................... 10 Espacios y equipamiento ........................................................................................................................... 10 Laboratorios y talleres ............................................................................................................................... 11 Información y documentación ................................................................................................................... 11 Tecnologías de información y comunicación ........................................................................................... 11

RESULTADOS ..................................................................................................................................................... 12 Trascendencia, cobertura y evolución del programa .............................................................................. 12 Seguimiento de egresados .......................................................................................................................... 13 Efectividad del posgrado ............................................................................................................................ 13 Contribución al conocimiento ....................................................................................................................14

COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD ........................................................................................ 15 Vinculación .................................................................................................................................................. 15 Financiamiento ...........................................................................................................................................16

METAS E INDICADORES ..................................................................................................... 18

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 18 ESTUDIANTES .................................................................................................................................................... 21 PERSONAL ACADÉMICO ..................................................................................................................................... 23 INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS ....................................................................................................................... 25 RESULTADOS .................................................................................................................................................... 28 COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD ........................................................................................ 31


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Maestría en Ciencias e Ingeniería de

Materiales

Plan de desarrollo 2009-2014

Misión

Promover el desarrollo social a través de la formación recursos humanos líderes en Ciencias e Ingeniería de Materiales, aptos para diseñar, desarrollar, innovar y procesar los diversos tipos de materiales y sus aplicaciones con la capacidad analítica para contribuir al desarrollo tecnológico y científico de su región de origen, del área metropolitana y del país teniendo una visión nacional e internacional para el presente y futuro.

Visión al 2014

El Posgrado en Ciencias e Ingeniería de Materiales está a la vanguardia a nivel nacional como un posgrado inter y multidisciplinario, por que se fundamenta en conocimientos de Física, Química e ingeniería, así como de las técnicas inherentes a estas disciplinas. Sus egresados tienen un gran reconocimiento académico debido a la pertinencia, la eficiencia y la calidad de su programa de estudios.

Diagnóstico

Estructura del Posgrado

Plan de Estudios

En el documento de esta solicitud incluido en la carpeta del CD correspondiente a este criterio, se

relacionan las adecuaciones efectuadas al plan y programas de estudio de la especialización, maestría y

doctorado en ciencias e ingeniería (ambientales, de materiales); estas adecuaciones fueron aprobadas por

el colegio académico en su sesión 281. En lo que a la línea de materiales se refiere, dichas adecuaciones

conciernen específicamente al nivel de doctorado. sin embargo, el documento original del plan y

programas de estudios de dicho posgrado, aprobado por el CA en la sesión 193 no incluía los perfiles, de

ingreso y egreso, así como en la última adecuación de fecha abril de 2007 tampoco se incluyen; éstos se

citan a continuación. Perfil de ingreso: 1. Egresado de licenciaturas científicas o técnicas idóneas que les

permitan mejorar su capacidad de observación, análisis y síntesis para el estudio de materiales y sus

aplicaciones; 2. Interés por el desarrollo tecnológico y capacidad para comprender y adecuar nuevas

tecnologías en materiales; 3. Demostrar capacidad para aplicar el método científico y poseer visión

creativa y capacidad inventiva; 4. Aptitud para trabajar en grupos interdisciplinarios; 5. Poseer conciencia

y preocupación sobre la preservación del entorno; y 6. Demostrar capacidad de expresión oral y escrita

básicas en una lengua extranjera. Perfil de egreso: 1. Realizar investigación básica y aplicada en ciencias e

ingeniería de materiales; 2. Integrarse al desarrollo y puesta en marcha de nuevas tecnologías,

relacionadas con el procesamiento y aplicación de nuevos materiales y sus aplicaciones; 3. Identificar

problemáticas relacionadas con el desarrollo, aplicación y adaptación de materiales; 4. Asimilar con


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rapidez nuevos conocimientos que puedan derivar en desarrollos científicos y/o tecnológicos, así como

optimizar los ya existentes en materiales; 5. Continuar con estudios de doctorado en áreas de

conocimiento similares o incorporarse a la planta docente y de investigación en alguna institución

educativa de prestigio; 6. Ejercer su grado en un contexto de compromiso social, responsabilidad y ética

profesional el plan de estudios sólo incluye el objetivo general del posgrado y los objetivos específicos

quedan cifrados por nivel: los de la especialización, los de la maestría y los del doctorado. Respecto de la

congruencia y claridad entre los objetivos, metas (que no se dilucidan en este plan de estudios) y la

justificación del plan de estudios con base en los resultados perseguidos. Es preciso tomar en cuenta lo

asentado en el documento anexo al final de los programas de estudio de las UEAS, denominado capítulo i:

exposición de motivos del programa de posgrado en ciencias e ingeniería, que alude específicamente tanto

al entorno socioeconómico como al estado del arte en los campos de conocimiento correspondientes.

Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

El programa de la MCI-M incluye para todos su alumnos admitidos un trimestre de asignaturas que son

comunes para todos, posteriormente en el segundo trimestre los alumnos seleccionan una de las áreas de

concentración disponibles: ingeniería de materiales, química de materiales o física de materiales la cual

tiene una duración de 2 trimestres después de los cuales logran acumular 71 créditos repartidos en 9

asignaturas obligatorias. A partir del 4 trimestre los alumnos desarrollan su propuesta de proyecto de

investigación y simultáneamente llevan asignaturas optativas, 2 por trimestres, las cuales ellos eligen

libremente de acuerdo a sus intereses formativos y/o la temática de su proyecto de investigación. Cómo lo

indica el programa de estudios, las modalidades de evaluación que miden la efectividad del proceso de

enseñanza-aprendizaje varían entre las diferentes asignaturas, siendo las más comunes las siguientes:

evaluaciones periódicas consistentes en presentaciones orales y/o escritas. Reportes de laboratorio

resolución escrita de preguntas conceptuales, de ejercicios y/o problemas. Evaluaciones terminales del

mismo carácter un mecanismo que es comúnmente utilizado por la UAM para medir el desempeño de

alumnos, profesores y del proceso de enseñanza aprendizaje consiste en la aplicación de una encuesta los

alumnos que llenan de manera anónima y privada. El resumen de resultados y las estadísticas asociadas

son proporcionadas a cada profesor y se utiliza tanto por coordinadores de estudio como jefes de

departamento para en su caso incentivar al profesor a que mejore su actividad docente mediante la

superación a través de cursos de docencia que la misma universidad programa regularmente en los

periodos intertrimestrales. Por otro lado el profesor debe de llenar al final de cada trimestre un informe

donde hace una autoevaluación del proceso de enseñanza aprendizaje y puede a través de esta misma

forma comunicar a las autoridades sus inquietudes sugerencias respecto de los alumnos, de los apoyos

docentes y del proceso de enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionar que es obligación del profesor llenar

uno de estos informes por cada una de las asignaturas impartidas.


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Fortalezas Acciones para afianzarlas

Debilidades (Principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

La estructura del plan de estudios es coherente con

el perfil de egreso

Evaluar periódicamente la estructura del plan de

estudios para adecuarla al perfil de egreso que se juzgue conveniente en

función de las necesidades socioeconómicas del país.

El plan de estudios carece de metas claramente

identificables.

Identificar y establecer metas pertinentes para el

plan de estudios.

El plan de estudios establece criterios

rigurosos de selección de los aspirantes.

Establecer compromisos formales por parte de los alumnos admitidos para

terminar su formación de acuerdo a los criterios vigentes de eficiencia

terminal

No existen mecanismos para la definición del perfil

de egreso.

Establecer mecanismos para definir y adecuar el

perfil de egreso.

El documento del plan de estudios explicita de

manera pertienente y clara la justificación, los

objetivos, el perfil de egreso, el desarrollo y la evaluación del proceso

formativo.

Implementar mecanismos de evaluación del proceso

formativo y utilizar sus resultados para el

mejoramiento del plan de estudios.

Hasta el momento no se han utilizado los

resultados del seguimiento de egresados y estudios de

opinión de empleadores para la revisión

sistemática del perfil de egreso.

Fortalecer el programa de seguimiento de egresados

y coadyuvar al establecimiento de

cuestionarios para los empleadores, para adecuar

el perfil de egreso.

Alumnos

Ingreso de alumnos

Como se indica en el documento del plan de estudios, que se anexa en las carpetas del CD de esta solicitud

y consultable a través de la página en internet, en el numeral iii: antecedentes académicos necesarios,

están los requisitos de ingreso: presentar un examen de admisión sobre: Física, Química, Ingeniería de

Materiales y Matemáticas, y aprobarlo con mínimo de "b" (8.0). Deberán poseer el título de licenciatura.

Tener un certificado que acredite haber aprobado el nivel básico de inglés (o su equivalente referido a una

evaluación acreditada internacionalmente, como el TOEFEL, de 350 puntos). Aquellos estudiantes que

posean una licenciatura fundamentada en ciencias e ingeniería, tales como i. Química, i. Física, i.

Metalurgia y otras licenciaturas que a juicio del Comité de Estudios (que se basará en el análisis del

KARDEX del aspirante) contengan en sus programas de estudio suficientes créditos en las áreas de

conocimiento mencionadas y otros créditos de su tronco profesional relativos a ciencia e ingeniería de

materiales, se considerarán afines. Estos aspirantes podrán seguir al proceso de entrevista con el Comité

de Estudios, el que junto con la carta de recomendación de un académico, determinará si la evaluación del

cumplimiento de los anteriores requisitos fundamenta su admisión. Durante la entrevista, los aspirantes

explican la razón que los impulsó a seleccionar el programa de posgrado y enuncian su preferencia por una

opción terminal de las tres que se ofrecen, Física de Materiales, Química de Materiales e Ingeniería de

Materiales. Sin embargo de este proceso no queda claro si el aspirante ha comprendido completamente la

estructura del plan y programa de estudios y si de esa comprensión surge un compromiso por su parte

para concluir todos sus requisitos y egresar eficientemente en un periodo menor o igual a 2.5 años.


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Entonces, el Comité de Estudios de la Línea de Materiales, a cargo de la administración y operación del

programa educativo, dilucidará una estrategia de comunicación para hacer conocer cabalmente la

operación del programa de estudios y los derechos y obligaciones de cada uno de los aspirantes. Otro

aspecto que el Comité deberá tomar en cuenta respecto de la idoneidad de los aspirantes es que éstos

deberán haber transitado eficientemente por el nivel inmediato anterior y cumplido con el 100% de los

requisitos de egreso; por lo anterior aunque los aspirantes reúnan, en principio, los requisitos de ingreso a

la maestría, también es deseable que posean el atributo de haber finalizado todos sus compromisos del

nivel licenciatura eficientemente, de forma que les resulte claramente coherente la exigencia de terminar

sus estudios de posgrado en forma similar. El calendario de la coordinación de sistemas escolares

(elaborado en consulta con las coordinaciones de posgrado), está disponible a todos los aspirantes en la

siguientes direcciones [http://posgradoscbi.azc.uam.mx/,

http://posgradoscbi.azc.uam.mx/indexmtr.htm, http://posgradoscbi.azc.uam.mx/mcim/objgral.htm (dar

clic en: submenú general rápido), http://posgradoscbi.azc.uam.mx/admisión%2008-09%20vf.pdf]. Un

ejemplo del presente calendario anual de admisión al posgrado de CBI para el presente periodo 2009-

2010, se incluye en la carpeta del CD asociada a este criterio. Mecanismo de difusión en línea: existe una

página de internet -http://posgradoscbi.azc.uam.mx/ (división de CBI, posgrados)-donde los alumnos

encuentran el plan y programas de estudio para consulta, el nombre, teléfono, fax y dirección de correo

electrónico del coordinador del posgrado.

Trayectoria escolar

Del análisis estadístico sobre la eficiencia terminal de los egresados de la MCI-M se puede observar que la

generación que entró a inicios de enero del 2005, considerando un tiempo menor a tres 3.0 años es del

86%, mientras que considerando un tiempo menor de 2.5 años, es del 43%. Ahora, las últimas tres

generaciones evaluables (las dos del 2006 y la primera del 2007) presentan tiempos de graduación

menores a 2.5 años. Estos valores cumplen con el requisito establecido en los parámetros básicos para el

ingreso y permanencia al PNPC (anexo a) para los programas de maestría en consolidación. Lo anterior es

consecuencia de las políticas y estrategias adoptadas por el Comité de Estudios de la MCI-M que

impulsaron un aumento significativo a la eficiencia terminal para cumplir con los requisitos establecidos

para el ingreso al PNPC. No obstante estas mejoras, el Comité ha decidido elaborar nuevas estrategias que

permitan mejorar los parámetros básicos con los que el PNPC mide la eficiencia terminal, entre otras se

pueden mencionar la siguiente alternativa a la elaboración de tesis: la presentación de un artículo,

relacionado con la investigación desarrollada en los proyectos de investigación (i al iii), aceptado o

publicado en una revista internacional con arbitraje, como la idónea comunicación de resultados (ver plan

de estudios de la maestría en los anexos). Cabe mencionar que esta medida se basa en la observación

reiterada de que la escritura de la tradicional tesis de maestría lleva, en muchos casos, a los alumnos a

rebasar el periodo de terminación de estudios considerado como normal en el plan de estudios. Más aún,

otro hecho significativo es que algunos alumnos cuentan con un artículo publicado o aceptado en revistas

internacionales mucho antes de que culminen con la escritura de la tesis. Otra estrategia, dirigida a

incrementar la eficiencia terminal por cohorte generacional que se considera adecuada es fijar un plazo no

mayor a dos trimestres para la realización de las tareas experimentales asociadas al protocolo de

investigación que les fue aprobado al término del tercer trimestre. También el Comité de Estudios

adoptará la definición formal del plazo de inicio y término máximo para la culminación del programa,

incluyendo el examen de grado tal y como se acostumbra en universidades de reconocido prestigio, como

por ejemplo la Universidad de Bristol, GB. Más aun para afianzar esto el Comité formalizará un coloquio

trimestral sobre avances de proyectos de investigación de los alumnos, que se llevará a cabo durante la

última semana del presente trimestre. Se espera que estas estrategias lleven a la MCI-M a mejorar la


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eficiencia terminal hasta lograr el 100%, tal y como se ha extrapolado en la información estadística de las

generaciones: 14/01/2008 y 30/09/2008 y 19/01/2009 que aún no son evaluables considerando la

eficiencia a 2.5 años.

Movilidad e intercambio

Aproximadamente el 50 % de los alumnos de la MCI-M cuenta con 1 asesor interno y un coasesor el cual

siempre es externo a la UAM. Esto permite de manera muy efectiva la movilidad de los estudiantes entre la

UAM y diversas instituciones tanto nacionales como del extranjero entre ellas cabe destacar al IMP,

UNAM, IPN, ININ, CIO, Universidad Simón Bolívar (Venezuela) y el CNRS de Francia.

Tutorías

A los alumnos aceptado el Comité de la MCI-M les asigna un tutor académico, el cual por lo regular es un

miembro del núcleo académico básico, que se encarga de orientar al estudiante desde el inicio de sus

estudios y durante todo el primer año de su trayectoria escolar, posteriormente el Comité de Estudios, en

acuerdo con el alumno, asigna un asesor de tesis a cada alumno el cual además realiza las funciones de

tutor durante el segundo año de estudios. En algunas ocasiones el tutor inicialmente asignado es

nombrado también asesor del alumno. Por el momento el programa de la MCI-M no ha contado con un

mecanismo formalmente establecido para evaluar la eficacia del programa de tutorías ni de la satisfacción

de los alumnos. Sin embargo tanto el Coordinador como los miembros del Comité de Estudios, de acuerdo

a lo establecido en el la sección xi del programa de estudios (modalidades de operación), en el punto 5

(funciones del Comité de Estudios de la Línea en Materiales) se han encargado de realizar evaluaciones

periódicas del desempeño de los asesores, coasesores y profesorado responsable de las UEA'S del nivel de

maestría emitiendo las recomendaciones pertinentes para su mejoramiento.

Becas

En el programa de la MCI-M solo son admitidos alumnos de tiempo completo. Desde su inició en 1999

hasta el primer semestre de 2006 contó con becas-crédito otorgadas por el CONACYT sin embargo

después de este periodo y hasta 2007 solamente se había contado con un programa emergente de becas

institucionales gracias al apoyo de la Rectoría General, la Rectoría de la Unidad y la División de Ciencias

Básicas e Ingeniería, sin embargo la institución no cuenta con recursos suficientes para dar los mismos

montos que otros organismos pueden ofrecer. No obstante este apoyo a sido fundamental para minimizar

el impacto negativo relacionado con la falta de incorporación al PNP (ahora PNPC) desde la segunda

mitad de 2006. Ahora que se cuenta con becas de CONACYT se nota el incremento en los aspirantes y en

los aspirantes que son admitidos; como ejemplos se dan los siguientes: para el ingreso a la generación

19/01/2009 se tuvo un registro de 15 personas como aspirantes, de las cuales sólo 3 concluyeron

efectivamente sus propedéuticos y quedaron aceptados; también está la nueva generación que ingresó el

21/09/2009, hubo 35 aspirantes de los cuales 7 concluyeron efectivamente sus propedéuticos y quedaron

admitidos.


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Criterios adecuados y rigor del proceso de selección.

Continuar con los criterios hasta ahora utilizados y

evaluarlos periódicamente. Requerir carta de

intención de cada alumno.

No es evidente para los aspirantes la forma de

operación del programa de estudios.

Modificar la página web del pci para tener un

medio efectivo de comunicación para dar a

conocer a los aspirantes la forma de operación del

plan y programa de estudios de la mcim,

Son pocos los requisitos académicos esenciales y además son claros, que deben ser demostrados

por los aspirantes interesados en ingresar.

Fundamentación razonada, y presentada por escrito,

sobre la selección del programa de posgrado y la opción terminal elegida a través de la entrevista.

Las obligaciones y compromisos de los

alumnos no son suficientemente explícitas en la información sobre el

programa de estudios ubicado en los medios de información/divulgación

públicos.

Realizar, durante las semanas anteriores al

inicio del primer trimestre, sesiones grupales para explicar y discutir los

compromisos y obligaciones adquiridos

por los alumnos de primer ingreso donde estén

presentes, en pleno, el comité de la mcim.

Requisitos de admisión, plan y programa de

estudios siempre están disponibles a través de la

página web.

Carta compromiso del alumno para terminar sus

estudios en tiempo y forma según los

requerimientos del conacyt (< ó = 2.5 años)

De la información disponible a los aspirantes

no resulta evidente la insoslayable necesidad de acrecentar la disciplina de

trabajo y estudio para satisfacer con comodidad los requisitos de egreso.

Mejorar el sistema de tutorías para que los

alumnos establezcan y se apeguen a una disciplina

de trabajo y estudio, evaluable y fomentable. asi como participar en la ferias de posgrado que se organicen en la UAM-A y

recalcar este punto.

Personal académico

Núcleo académico básico

El núcleo básico que inicialmente conformaba el PMCI-AM fue reestructurado a partir de diciembre de

2004 y en diciembre del 2009, considerando los criterios de calidad requeridos para el ingreso del

programa al PNP. En aquel entonces, el núcleo básico estaba constituido por profesores que contaban con

un perfil académico vinculado a las líneas de investigación asociadas al PMCI-AM, poseyendo el grado de

maestro o doctor. Sin embargo, un número considerable de estos profesores no contaba con la habilitación

comprobable en investigación, por ejemplo, la membrecía activa en el SNI o bien no habían obtenido el

estímulo a la investigación otorgado anualmente por la UAM, y además que no participaron en la asesoría

de tesis de posgrado. A raíz de ello se decidió que el núcleo básico solo estuviese constituido por aquellos

profesores que cumpliesen con estos requisitos. Actualmente, el núcleo básico asociado a la línea de

Ciencias e Ingeniería de Materiales cuenta con 15 profesores de tiempo completo, de contratación por

tiempo indeterminado, de los cuales al 86.66% le fue otorgado el estímulo anual a la investigación. Todos

tienen grado de doctor y 100% son miembros del SNI de los cuales el 27 % se encuentra en nivel 2, 67 %


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en nivel 1 y solo 6% tiene el nivel 3. Por otro lado, los profesores visitantes atienden a los alumnos del

posgrado en diversas tareas de docencia y tutoría, algunos han asesorado o están asesorando, trabajo de

tesis. Con base en lo inmediato anterior, la planta académica reúne tres requisitos esenciales para

considerarla idónea en cuanto al servicio a los estudiantes del posgrado: son docentes-investigadores en

activo y se les reconoce por su permanencia y compromiso institucionales. Otros docentes que

coparticipan en el posgrado también son miembros del SNI y han recibido el estímulo citado, pero su

grado de atención a los alumnos en términos de asesoría a proyectos de tesis no es significativo. Los

profesores que conforman el núcleo básico del PMCI-M están agrupados en los siguientes cuerpos

académicos (CA) registrados ante la subsecretaria de educación superior, PROMEP de la SEP: 1. Área de

física teórica y materia condensada (UAM-AZ-CA-20), consolidado 2. Área de física de procesos

irreversibles (UAM-AZ-CA-69), en formación 3. Física atómica y molecular aplicada (UAM-AZ-CA-72), en

consolidación 4. Química de los materiales (UAM-AZ-CA-76), en consolidación 5. Materiales

microporosos, mesoporosos y poliméricos (UAM-AZ-CA-78), en formación 6. Nanotecnología y calidad

ambiental (UAM-AZ-CA-79), en consolidación 7. Química y física aplicadas al medio ambiente (UAM-AZ-

CA-84), en consolidación 8. Ingeniería de materiales (UAM-AZ-CA-85), en consolidación 9. Ciencia de los

materiales (UAM-AZ-CA-89), en formación 10. Análisis de procesos (UAM-AZ-CA- ), en consolidación es

aparente que el 10% de estos cuerpos académicos están consolidados, 60% en consolidación y el restante

30% en formación. No hay profesores extranjeros apoyando la función docencia-investigación integrados

al PCIM-M.

Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento

Con este programa de posgrado enfocado a las ciencias e ingeniería de materiales se pretende dar

respuesta a la necesidad de aglutinar a especialistas reconocidos que en el área de materiales han

desarrollado y desarrollan importantes actividades de investigación en la UAM-AZC, y han desarrollado

vínculos interinstitucionales, contribuyendo socialmente al proporcionar alternativas a la formación de

recursos humanos altamente capacitados que contribuyan a la mejora de las condiciones de desarrollo

científico-tecnológicos prevalecientes. Del mismo modo, con este programa de posgrado se están

cumpliendo las estrategias que se plantaron en sus orígenes, encaminadas a mejorar la condición de los

profesores y los alumnos, dentro de un marco de competencia nacional e internacional, como para cumplir

con la misión de coadyuvar a integrar las funciones sustantivas de docencia e investigación

preferentemente dirigida a la solución de problemas nacionales relevantes. La congruencia entre el

objetivo del programa: formar investigadores altamente calificados en ciencias e ingeniería que sean

capaces de generar y aportar por si mismos nuevos conocimientos a través de la realización de trabajos de

investigación originales que contribuyan al avance científico y tecnológico del país y las líneas de acción de

su actividad que los aglutinan y cohesionan, se asegura que los productos del trabajo en investigación

realizados con la participación de los alumnos son multidisciplinarios porque se basan en las Ciencias

Básicas y las Ciencias de la Ingeniería, se vinculan interinstitucionalmente, dan identidad propia al

programa y al núcleo académico básico que lo atiende. El proceso formativo de los estudiantes responde

directamente a la estructura de las líneas de investigación del programa, ya que éste es enriquecido por la

diversidad de investigadores-docentes que ejercitan en esas líneas y que se interrelacionan con los

estudiantes durante su tránsito por el programa, toda vez que cursan unidades de enseñanza aprendizaje

que están positivamente influenciadas por la experiencia activa en investigación del docente, la que a su

vez influencia los trabajos teórico-experimentales que los alumnos realizan durante su periodo formativo

cuando están desarrollando su Proyecto de Investigación. La distribución de los PTC en las LGAC se

asemeja a una distribución casi simétrica, donde la línea de Caracterización de Materiales es la que recibe

73% de esfuerzos de trabajo, seguida por las dos líneas, parecen agrupar a proporciones mayores de PTC


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que son la de Evaluación de Materiales con 66% y la de Desarrollo de Materiales con 53% del total de los

PTC del NAB. Resulta de ello, que la mayoría de las tesis dirigidas por ese cúmulo de PTC que frecuenta

mayormente parece sugerir una cierta preferencia de los alumnos por aspectos aplicativos de las Ciencias e

Ingeniería de Materiales. Parece, por decirlo así, que los aspectos fundamentales de las 5 LGAC figuran

prominentemente a la base de los esfuerzos de investigación, asemejándose esto al modelo conceptual de

la D-CBI, con los pilares de las Ciencias Básicas apoyando el cúmulo de las Ciencias de la Ingeniería.




El núcleo académico básico (nab) está constituido

totalmente por investigadores con

reconocimiento del sni e institucional.

Fortalecer y consolidar las políticas de apoyo a la investigación y a los

investigadores consolidados.

Insuficiente número de miembros del nab con

nivel ii y iii del sni.

Fortalecer políticas de apoyo a los investigadores

consolidados.

Todos los miembros del nab poseen el grado de

doctor.

Integrar al nab solamente profesores con el grado

máximo y reconocimiento interno y externo.

Insuficiente participación de los profesores en

programas de seguimiento de los tutores hacia los

alumnos.

Diseñar un programa efectivo de tutores con

evaluación de su efectividad.

Todos los profesores del nab son profesores de

tiempo completo contratados de manera

definitiva.

Promover la búsqueda y retención de los reconocimientos

institucionales y externos (promep y sni) entre los

ptc de la división de ciencias básicas e

ingeniería.

Reticiencia de los profesores para participar seguimiento en programas de evaluación académica

del su desempeño

Diseñar e implementar programa de tutorías con seguimiento para mejorar el tránsito de los alumnos en el programa educativo.

Infraestructura y servicios

Espacios y equipamiento

Hasta este momento ha sido suficiente la infraestructura de aulas en las instalaciones del posgrado

equipadas con proyectores portátiles (cañones) para apoyo de la docencia; se están comprando más para

reemplazar los que han envejecido y deteriorado. Hay dos pizarrones inteligentes que se adquirieron

recientemente. La sala de cómputo se tiene equipada con nueve PC para los alumnos. En otros edificios de

la Unidad Azcapotzalco, se dispone de numerosas aulas alternativas, y de varias salas equipadas con

equipo audiovisual en los edificios b, d, e y f de la Unidad Azcapotzalco, así como salas de cómputo-

docencia equipadas (edificio T) a cargo de la coordinación de servicios de cómputo. Adicionalmente las

instalaciones del posgrado cuentan con sus propios servicios sanitarios. Todos los profesores cuentan con

cubículo individual con mobiliario adecuado, apoyo secretarial y computadora personal e impresora con

servicio de internet y correo electrónico institucional. El 94% de los profesores del NAB tiene el perfil

PROMEP y han recibido apoyo económico por parte de este programa para mejorar sus cubículos o bien

para actualizar su equipo de computo. Los profesores del NAB son corresponsables de la planeación y

mantenimiento de laboratorios que atienden a los alumnos del posgrado; se cuenta con diversos

equipamientos para el desarrollo adecuado de los proyectos de investigación asociados a los alumnos.

Algunos equipos analíticos mayores, como el microscopio electrónico de barrido ya ha llegado a su periodo


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de obsolescencia tecnológica. Aunque éste aún da servicio, sus resultados sin embargo no son todo lo

confiables que se requiere actualmente, toda vez que su software de medición no cuenta con respaldo

estandarizado trazable y su tecnología básica de control y adquisición de datos ya no es factible

modernizarla por los fabricantes. Por tanto, la gran mayoría de los resultados reportados en los artículos

de investigación y presentaciones de los alumnos es necesario realizarlos en los equipos usables a través de

convenios de colaboración, como el que se tiene vigente con el IMP. Naturalmente, esta situación es

inapropiada y se deberá planear la adquisición de infraestructura analítica mayor para soporte de los

proyectos de investigación. Actualmente el posgrado cuenta no sólo con los espacios necesarios y

adecuados para su funcionamiento, aulas y laboratorios, sino que también se ha adquirido una cantidad

importante de equipo de cómputo, de caracterización superficial de materiales, de técnicas analíticas para

el control ambiental y software especializado. Es importante destacar que todas estas mejoras fueron

posibles gracias al apoyo de rectoría de unidad y de la división de CBI. Asimismo se ha iniciado la compra

de mobiliario para equipo de cómputo, libros, revistas, paquetes y herramientas computacionales y

algunos otros equipos para el fortalecimiento de las actividades teórico prácticas de la línea de materiales.

La actualización del equipo y software utilizado en éstos ha constituido una prioridad de la D-CBI-A en los

últimos años. Es importante mencionar que se está construyendo para la D-CBI un conjunto denominado

"W", de 3 edificios con 4 pisos cada uno, que serán destinados a laboratorios de investigación en donde

también estarán ubicadas nuevas oficinas para la coordinación de este programa así como una aula magna

y una auditorio de usos múltiples equipado, donde tendrán prioridad las actividades académicas de los

posgrados de CBI. Como parte de las facilidades para los alumnos del posgrado se ha planeado un espacio

en el conjunto W. Estas instalaciones estarán operando a partir del segundo semestre de 2012.

Laboratorios y talleres

Los laboratorios de investigación se consideran suficientes para garantizar la operación adecuada del

PMCI-M. La institución ésta comprometida con el mantenimiento y modernización de su infraestructura

de talleres y laboratorios mismos que están atendidos por personal altamente capacitado aunque por el

momento no ha sido del interés de la Universidad gestionar su certificación por algún organismo

adecuado.

Información y documentación

Como se puede constatar el la fotografía del punto 10.1 la biblioteca es suficiente para atender a las

necesidades del posgrado cuenta con acervo actualizado y cumple con las normas de la Asociación de

Bibliotecas de Institución Superior y de Investigación (ABIESI). Así mismo es importante mencionar que

la biblioteca cuenta con múltiples convenios a través de los cuales se puede tener acceso a otras bibliotecas

nacionales e internacionales.

Tecnologías de información y comunicación

Todos los profesores cuenta con computadoras personales de última generación y los alumnos además de

tener acceso tanto la sala de cómputo de la coordinación de servicios de cómputo de la UAM-A cuentan

con una sala exclusiva para los alumnos del posgrado en ciencias e ingeniería con computadoras modernas

y con acceso a internet.


12




Servicios de biblioteca en línea para consulta de revistas electrónicas, internet inalámbrico,

cafetería renovada, salas de cómputo y facilidades de impresión (inclusive

carteles) disponibles a los alumnos.

Aumentar el acervo de revistas electrónicas y

promover la creación de salas exclusivas, tanto de

cómputo como de la biblioteca para estudiantes

de la mcim. mejorar el servicio de internet

inalámbrico

Infraestructura analítica de microscopía electrónica

para atención de los proyectos de investigación asociados al posgrado está

obsoleta.

Implementar plan para adquisición de

infraestructura analítica mayor que involucre

financiamiento interno y externo.

Se cuenta con instalaciones para la

coordinación y salones exclusivos para la docencia

de la mcim

Mantenimiento y mejoramiento continuo de

las instalaciones del posgrado, en particular las

salas de docencia y el equipo audiovisual.

No se cuenta con un programa de

mantenimiento que funcione de manera óptima para atender

necesidades extraordinarios.

Evaluar y mejorar el programa de

mantenimiento continuo de la infraestructura de los

laboratorios asociados a las lgac de la mcim.

Existen laboratorios de investigación para atender cada una de las lgac de la

mcim.

Mantenimiento y actualización de la

infraestructura de los laboratorios de investigación.

Insuficiente infraestructura para la

realización de proyectos de investigación que

involucren cómputo de alto rendimiento.

Adquirir un cluster de procesadores y programas

especializados.

Resultados

Trascendencia, cobertura y evolución del programa

Desde 1999, año de inicio de la PMCI-M, hasta la fecha se han graduado 72 personas, el 51 % de los cuales

está o ha realizado con éxito estudios de doctorado tanto en esta institución (15 personas) como en otras,

nacionales y del extranjero. El 23 por ciento del total de graduados realiza actividades de investigación y/o

docencia en instituciones del país tales como el IMP, la UAEH, UAEMEX etc. El 20 % de los egresados se

desempeña en tareas de desarrollo tecnológico en la industria nacional. El estudio del seguimiento de

egresados se ha realizado principalmente por los coordinadores del programa sin embargo en la actualidad

está empezando a operar un estudio de egresados - empleadores que ha tenido resultados limitados. En

general se puede argumentar que la mayoría de los egresados poseen un perfil de egreso que les permite

buscar la consecución de un mayor nivel de habilitación y que con ello (tal y como lo expresan verbalmente

durante su entrevista con la comisión del doctorado) desean coparticipar del diseño de soluciones a los

problemas del desarrollo nacional, concurrente al proceso de formar recursos humanos. En menor

porcentaje se encuentran aquellos que ya están involucrados en tareas de investigación y/o docencia,

aunque su tipo de contratación no resulta obvio desde la visión de la coordinación, dado el aparente

decrecimiento de sus comunicaciones hacia la UAM. En general se puede argumentar que la práctica de

ingresar datos en una encuesta que les es enviada a los egresados o que ellos pueden encontrar ubicada en

alguna página electrónica, elaborada por la sección de la rectoría general UAM a cargo del diseño del


13

programa de seguimiento de egresados y ex alumnos para conocer más sobre su situación y planeación

profesional, ha sido muy lento y poco redituable. Lo anterior se adjudica a que ellos están muy

comprometidos con sus tareas laborales y la presión de trabajo coarta decisivamente su grado de atención

a estas peticiones, el cual se torna casi siempre mínimo y es más sencillo adquirir un estatus pasivo ante la

demanda de información. Se cree que lo anterior es del ámbito cultural individual, en el que compartir

información personal no es una tarea prioritaria, la que además resulta competitiva con sus tareas

productivas. La formulación de indicadores que permitan conocer el impacto del programa en términos de

su trascendencia, pertinencia y evolución, no se ha llevado a cabo. Esta es una debilidad institucional que

deberá suplirse en el corto y mediano plazo. Sin embargo en el ámbito institucional, el PMCI-M es

considerado por la UAM como un posgrado integrante de su plan de desarrollo, y significativo dentro del

plan de desarrollo particular de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería (D-CBI). Una de las razones

principales es que para propiciar el desarrollo integral de este posgrado se ha promovido desde su inicio la

concurrencia temática y presupuestal de tres de los cinco departamentos que constituyen la D-CBI,

beneficiándose con esto la optimización de la docencia - investigación, y de los recursos departamentales.

por otro lado, en el ámbito regional, la investigación desarrollada por alumnos y profesores del PMCI-M

ha permitido en algunos casos resolver problemas específicos que atañen a región donde está ubicada la

Universidad, prueba de ello es el desarrollo de métodos y materiales que han logrado incidir sobre la

solución de problemas en la zona industrial vecina, como el desarrollo de materiales orgánicos alternativos

para inhibición de la corrosión en ductos para transporte de hidrocarburos y en la investigación de análisis

de fallas ocurridas en moldes de la industria manufacturera de bebidas y la formulación de soluciones

operativas. Igualmente se participa activamente en el diseño de materiales sólidos súper-ácidos para

catalizar reacciones orgánicas diversas, incluyendo algunas específicas del ámbito petroquímico, con

mejores rendimientos y sustentabilidad ambiental.

Seguimiento de egresados

El seguimiento de graduados y empleadores se ha hecho personalmente por los coordinadores del propio

posgrado. Recientemente la rectoría general de la UAM ha implementado el programa SIEEE, el cual es un

sistema de información para la generación de estudios sobre trayectoria académica de estudiantes, opinión

de empleadores y tendencias de los mercados laborales y seguimiento de egresados de la Universidad

Autónoma Metropolitana (ver http://www.sieee.uam.mx/) el cual producirá datos de manera continua y

consistente en la medida que los egresados aporten su participación la cual será promovida por la

coordinación del programa de acuerdo al sistema de garantía de calidad que hemos planteado. El 20 % de

los egresados se desempeña en tareas de desarrollo tecnológico en la industria nacional. El estudio del

seguimiento de egresados se ha realizado principalmente por los Coordinadores del programa sin embargo

en la actualidad está empezando a operar un estudio de egresados - empleadores que ha tenido resultados

limitados. En general se puede argumentar que la mayoría de los egresados poseen un perfil de egreso que

les permite buscar la consecución de un mayor nivel de habilitación y que con ello (tal y como lo expresan

verbalmente durante su entrevista con la Comisión del Doctorado) desean coparticipar del diseño de

soluciones a los problemas del desarrollo nacional, concurrente al proceso de formar recursos humanos.

Efectividad del posgrado

Del análisis estadístico sobre la eficiencia terminal de los egresados de la MCI-M se puede observar que la

generación que entró a inicios de enero del 2005, considerando un tiempo menor a tres 3.0 años es del

86%, mientras que considerando un tiempo menor de 2.5 años, es del 43%. Ahora, las últimas tres

generaciones evaluables (las dos del 2006 y la primera del 2007) presentan tiempos de graduación

menores a 2.5 años. Estos valores cumplen con el requisito establecido en los parámetros básicos para el


14

ingreso y permanencia al PNPC (anexo A) para los programas de maestría en consolidación. Lo anterior es

consecuencia de las políticas y estrategias adoptadas por el Comité de Estudios de la MCI-M que

impulsaron un aumento significativo a la eficiencia terminal para cumplir con los requisitos establecidos

para el ingreso al PNPC. No obstante estas mejoras, el Comité ha decidido elaborar nuevas estrategias que

permitan mejorar los parámetros básicos con los que el PNPC mide la eficiencia terminal, entre otras se

pueden mencionar la siguiente alternativa a la elaboración de tesis: la presentación de un artículo,

relacionado con la investigación desarrollada en los proyectos de investigación (i al iii), aceptado o

publicado en una revista internacional con arbitraje, como la idónea comunicación de resultados (ver plan

de estudios de la maestría en los anexos). Cabe mencionar que esta medida se basa en la observación

reiterada de que la escritura de la tradicional tesis de maestría lleva, en muchos casos, a los alumnos a

rebasar el periodo de terminación de estudios considerado como normal en el plan de estudios. Más aún,

otro hecho significativo es que algunos alumnos cuentan con un artículo publicado o aceptado en revistas

internacionales mucho antes de que culminen con la escritura de la tesis. Otra estrategia, dirigida a

incrementar la eficiencia terminal por cohorte generacional que se considera adecuada es fijar un plazo no

mayor a dos trimestres para la realización de las tareas experimentales asociadas al protocolo de

investigación que les fue aprobado al término del tercer trimestre. También el Comité de Estudios

adoptará la definición formal del plazo de inicio y término máximo para la culminación del programa,

incluyendo el examen de grado tal y como se acostumbra en Universidades de reconocido prestigio, como

por ejemplo la Universidad de Bristol, GB. Más aun para afianzar esto el Comité formalizará un coloquio

trimestral sobre avances de proyectos de investigación de los alumnos, que se llevará a cabo durante la

última semana del presente trimestre. Se espera que estas estrategias lleven a la MCI-M a mejorar la

eficiencia terminal hasta lograr el 100%, tal y como se ha extrapolado en la información estadística de las

generaciones: 14/01/2008 y 30/09/2008 y 19/01/2009 que aún no son evaluables considerando la

eficiencia a 2.5 años.

Contribución al conocimiento

Los profesores y alumnos que constituyen este posgrado han hecho relevantes contribuciones originales al

conocimiento de frontera como lo constan las más de 200 publicaciones en revistas internacionales

realizadas, muchas de las cuales cuenta con la participación de estudiantes de la Maestría en Ciencias e

Ingeniería. Se cuenta con Cuerpos Académicos consolidados en consolidación y en formación siendo la

mayoría los que se encuentran en consolidación. En los proyectos que desarrollan, varios bajo contrato, los

cuerpos académicos y áreas de investigación, la participación de los estudiantes de este posgrado es

siempre muy relevante. Sin embargo hasta la fecha no se ha motivado lo suficiente la solicitud de registros

de propiedad intelectual, a pesar de que la calidad de la investigación realizada fácilmente podría producir

varias patentes.


15




La mayoría de los egresados posee el perfil

deseable para su ingreso al nivel doctorado.

Continuar con las estrategias para elevar la tasa de graduación para

alcanzar mayores porcentajes de ingreso al

doctorado.

Insuficiente efectividad del programa de

seguimiento de egresados.

Intensificar la campaña de comunicación con los

egresados, para estimular su participación en la

colección de información pertinente.

Los egresados participan del proceso productivo en

la industria nacional.

Conocer de las preferencias de los

egresados respecto de su intención de ubicarse en la industria para construir en conjunto la noción de que consideren a la uam-a un soporte técnico efectivo

durante su desarrollo profesional y como un vínculo a desarrollar.

Insuficiente contacto con empleadores.

Diseñar y poner en práctica un programa de

comunicación para que los empleadores conozcan con

mayores y mejores detalles, y para que formulen mejoras, al

conjunto de habilidades, aptitudes y actitudes de

los egresados.

Los egresados poseen habilidades, aptitudes y

actitudes competitivas, tal que aborden el mercado

laboral nacional con éxito.

Participar con los empleadores de la

industria nacional en la formulación de criterios

para definir y mejorar los perfiles de empleo

Ausencia de indicadores para evaluar el impacto del

programa.

Diseñar los indicadores que evalúen el impacto del programa en términos de

la pertinencia de su cobertura, su

trascendencia y evolución.

Cooperación con otros actores de la sociedad

Vinculación

En el ámbito nacional, el PMCI-M representa una de las pocas opciones que se tiene en el país para

realizar estudios a profundidad sobre las Ciencias e Ingeniería de los Materiales y su aplicación. En cuanto

a la demanda de estudiantes, hasta el momento el PMCI-M cuenta con alumnos que provienen de

diferentes instituciones de nivel superior, tanto del D.F. como de diferentes estados de la república. En el

ámbito internacional, el PMCI-M ha sido motivo de interés de estudiantes latinoamericanos, quienes

solicitan información al respecto en sus correos electrónicos. Sin embargo, dado que la mayoría de ellos

solicita apoyo de becas nacionales, lo complicado de los trámites en estos casos ha sido motivo de una

escasa captación de este tipo de aspirantes. No obstante, hace poco dos estudiantes extranjeros realizaron

sus estudios en el PMCI-M y recientemente se valoró la posibilidad de que 4 estudiantes brasileños

buscasen en su país la opción de una beca para realizar sus estudios en nuestro programa habiendo sido

admitidos condicionalmente y tomar un curso propedéutico para nivelar sus habilidades de comunicación

oral y escrita, sin embargo, desafortunadamente esto no prosperó. El PMCI-M promueve, junto con la

Coordinación de Apoyo Académico de la Unidad, la movilidad de docentes y estudiantes para realizar

docencia a nivel posgrado y efectuar estancias de investigación en instituciones de educación superior de

reconocido prestigio. De los ejemplos más recientes, se han realizado estancias por alumnos del posgrado

en el departamento de química de la Universidad Simón Bolívar, en Caracas, Venezuela. Otra estancia de

investigación, fue la realizada por una alumna de la maestría en materiales en el centro de investigación en


16

energía (CIE) de la UNAM en Temixco, Morelos, con el apoyo de una beca de movilidad estudiantil

Santander serfin. Durante el trimestre lectivo de 07-P, un alumno realizó una estancia en la Universidad

federal de rio grande do sul, instituto de química, porto alegre, Brasil. Actualmente una alumna del

doctorado realiza una estancia de investigación en el departamento de química de la Universidad Simón

Bolívar, Caracas, Venezuela. Tres ejemplos de movilidad de docentes-investigadores del NAB se han

llevado a cabo durante los últimos cinco trimestres, el primero de éstos a la Universidad regional

integrada, URI, do alto Uruguay e das missoes, campus erechim. Los inicios de un convenio de

colaboración con Brasil, aún cuando se vieron interrumpidos durante esa época por motivos ajenos a la

UAM, llevaron inclusive a la posibilidad de tener cuatro estudiantes de dicha Universidad, quienes

presentaron su examen de admisión para ingreso al PMCI-M bajo supervisión del docente mexicano que

realizaba su estancia; los apoyos a esos estudiantes no se formalizaron en su país de origen. Entre los

beneficios adicionales asociados a la movilidad de docentes, se induce la contratación de profesores

visitantes y cátedras patrimoniales que coadyuvan a la docencia e investigación del PMCI-M.

Financiamiento

El presupuesto asignado para la vinculación es suficiente aunque sería deseable incrementarlo para que

los alumnos más destacados pudieran hacer más de una estancia de investigación o que se aumentara el

número de estancias de los estudiantes en el extranjero. Este presupuesto en su gran mayoría es interno

otorgado tanto por la División de Ciencias Básicas e Ingeniería como por la rectoría de unidad aunque

también se cuentan con proyectos financiados externamente y parte de este financiamiento se utiliza para

acciones de vinculación de profesores y sus alumnos de posgrado.


17


Debilidades (Principales problemas

detectados)


Creciente vinculación con los sectores productivos.

Impulsar la formalización de convenios formulando proyectos de alta calidad

multidisciplinaria enfocados en resolver

problemas de la industria nacional.

Escasos vínculos de alumnos del pmci-m en

instituciones en Norteamérica y Europa.

Formular proyectos de vinculación con ies de Norteamérica y Europa estimulando la mayor participación de los

estudiantes.

Se ha establecido movilidad tanto de

estudiantes y profesores del pmci-m con

instituciones de educación superior en iberoamérica

Impulsar la formalización de convenios específicos

de movilidad de alumnos y profesores en Iberoamérica.

Escasa participación de ptc del nab en redes

temáticas internacionales.

Fomentar la participación de los ptc en redes

temáticas directamente vinculadas con las lgac.

El pmci-m ha contado con las estancias académicas

de profesores internacionales

reconocidos.

Fomentar políticas de contratación de profesores

visitantes tanto nacionales como

internacionales cuya trayectoria impacte positivamente en las

actividades de docencia e investigación del pmci-m.

Nula producción de patentes.

Estimular la escritura y gestión de patentes

derivadas de los productos de la investigación, con utilidad para la industria

nacional.

Metas e indicadores

Estructura del programa OBJETIVOS METAS TIEMPOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS

NECESARIOS FINANCIAMIENTO

FECHA INICIO

FECHA FIN

AFIANZAR LAS FORTALEZAS DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MCI-M

COMPROMETER A LOS ALUMNOS ADMITIDOS A TERMINAR SUS ESTUDIOS EN TIEMPO Y FORMA

01/12/2008 ----- FORMATOS OFICIALES DE LAS CARTAS COMPROMISO

----- -----

ESTABLECER EL COLOQUIO TRIMESTRAL SOBRE AVANCES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS ALUMNOS

01/12/2008 ----- MEMORIAS DE LOS INFOMES DE AVANCES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIONES REALIZADAS EN ESTE COLOQUIO

EL COMITÉ DE ESTUDIOS FORMULARÁ EL PROGRAMA DE PRESENTACIONES DEL COLOQUIO

MATERIALES INTERNA

----- REALIZACIÓN DEL COLOQUIO AL TÉRMINO DE CADA TRIMESTRE

MATERIALES INTERNA

----- EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE AVANCES Y LAS PRESENTACIONES REALIZADAS EN EL COLOQUIO POR LOS MIEMBROS DEL COMITÉ DE ESTUDIOS Y ASESOR(ES)/TUTOR(ES) DE CADA ESTUDIANTE

MATERIALES INTERNA

ESTABLECER EVALUACIONES TRIANUALES DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MCI-M

01/12/2008 13/12/2011 LAS ADECUACIONES AL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MCI-M APROBADOS POR LOS ORGANOS COLEGIADOS DE LA UAM

CONSTIUTIR UNA COMISIÓN ACADÉMICA PARA LA EVALUACIÓN Y EN SU CASO ADECUACIÓN DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MCI-M

MATERIALES INTERNA


19

LLEVAR A CABO REUNIÓNES DE TRABAJO POR PARTE DE ESTA COMISIÓN

MATERIALES INTERNA

PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN, Y EN SU CASO, DE ADECUACIONES REALIZADAS A LOS ÓRGANOS COLEGIADOS CORRESPONDIENTES

MATERIALES INTERNA

SUPERAR DEBILIDADES DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MCI-M

APLICAR ENCUESTA PARA EMPLEADORES

01/12/2008 ----- ENCUESTAS RESPONDIDAS

APLICACIÓN DE LA ENCUESTA A LOS EMPLEADORES POR PARTE DE LAS INSTANCIAS DE APOYO DE LA COORDINACIÓN.

SERVICIOS INTERNA

----- MATERIALES INTERNA

ESTABLECER MECANISMOS PARA DEFINIR Y ADECUAR EL PERFIL DE EGRESO

01/12/2008 13/12/2010 DOCUMENTOS CONTENIENDO LOS MECANISMOS DE EVALUACIÓN

FORMAR COMISIÓN ACADÉMICA PARA ESTABLECER LOS MECANISMOS

MATERIALES INTERNA

FORMULAR LA ENCUESTA PARA LOS EMPLEDORES DE LOS EGRESADOS

01/12/2008 15/06/2010 ENCUESTA FORMULADA

SOLICITAR LA FORMULACIÓN DE LA ENCUESTA PARA EMPLEADORES AL DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA DE LA UAM-A

MATERIALES INTERNA

SERVICIOS INTERNA

FORTALECER EL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

01/12/2008 ----- INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

ANALIZAR Y ACTUALIZAR EL CUESTIONARIO EN LÍNEA PARA EGRESADOS QUE SE ENCUANTRA EN LA PÁGINA ELECTRÓNICA DE LA UAM

MATERIALES INTERNA

----- SERVICIOS INTERNA


20

----- DAR SEGUIMIENTO A CADA UNO DE LOS EGRESADO DEL PROGRAMA POR PARTE DE LAS INSTANCIAS DE APOYO DE LA COORDINACIÓN DEL POSGRADO

MATERIALES INTERNA


IDENTIFICAR Y ESTABLECER METAS PARA EL PLAN DE ESTUDIOS

01/12/2008 13/12/2010 PLAN DE ESTUDIOS MODIFICADO

FORMACIÓN DE COMISIÓN ACADÉMICA PARA DEFINIR LAS METAS.

MATERIALES INTERNA

SERVICIOS INTERNA


21

Estudiantes OBJETIVOS METAS TIEMPOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS


FECHA INICIO

FECHA FIN

AFIANZAR LAS FORTALEZAS DE LOS ESTUDIANTES DEL PMCI-M

ADECUAR LOS CRITERIOS Y RIGOR DEL PROCESO DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES.

01/12/2008 13/12/2010 DOCUMENTO CON ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS CRITERIOS A SER ADECUADOS PARA LA SELECCIÓN DE ESTUDIANTES

ANALIZAR CRÍTICAMENTE LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN POR PARTE DEL COMITÉ DE LA MCI-M

MATERIALES INTERNA

PUBLICAR Y DAR A CONOCER LOS CRITERIOS QUE HAN SIDO ADECUADOS POR EL COMITÉ

01/12/2008 21/04/2009 IMPRESO FINAL CON CRITERIOS ADECUADOS DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES

PRODUCIR IMPRESO PARA DIVULGACIÓN DE LOS CRITERIOS

SERVICIOS INTERNA

SUBIR LA INFORMACIÓN A LA PÁGINA DE INTERNET

SERVICIOS INTERNA

SUPERAR LAS DEBILIDADES DEL INGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE LA MCI-M

ANALIZAR PROPUESTAS DE COMUNICACIÓN GRÁFICA EFICACES PARA CON LOS ASPIRANTES.

14/01/2008 14/03/2010 PROPUESTA DE COMUNICACIÓN GRÁFICA ANALIZADA

CONVOCAR A ALUMNOS DE SERVICIO SOCIAL O PROYECTO TERMINAL DE DISEÑO DE LA COMUNICACIÓN GRÁFICA A PRESENTAR TRES PROPUESTAS DE MATERIAL IMPRESO

SERVICIOS INTERNA

DISEÑAR PRESENTACIÓN PARA DAR A CONOCER EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

19/11/2007 30/11/2009 PRESENTACIÓN DEPURADA SOBRE LA ESTRUCTURA Y OPERACIÓN DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS EN POWER POINT O BEAMER-LATEX

PRESENTAR A LOS ASPIRANTES ADMITIDOS LA ESTRUCTURA DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS.

MATERIALES INTERNA


22

DISEÑAR PROGRAMA DE TUTORÍAS ENFOCADO A LA DISCIPLINA DE ESTUDIO Y TRABAJO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS.

14/01/2008 30/04/2010 PROGRAMA DE TUTORÍAS APROBADO POR EL COMITÉ DE ESTUDIOS

DISCUTIR LAS PROPUESTAS DE PLAN DE TUTORÍAS DISEÑADO POR EL COMITÉ DE ESTUDIOS CON UNA COMISIÓN DE TUTORES.

MATERIALES INTERNA

PRESENTAR EL PLAN DE TUTORÍAS A TUTORES Y ALUMNOS

MATERIALES INTERNA


23

Personal académico OBJETIVOS METAS TIEMPOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS


FECHA INICIO

FECHA FIN

AFIANZAR LAS FORTALEZAS DE NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO DEL PMCI-M

DEFINIR UN PROGRAMA DE APOYOS ESTRATÉGICOS PARA PROMOVER EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DE INVESTIGADORES

01/12/2008 ----- APOYOS ESTRATÉGICOS DEFINIDOS CON AYUDA DEL COORDINADOR DE INVESTIGACIÓN

REALIZAR REUNIONES CON LOS INVESTIGADORES DEL NAB PARA DEFIR UN CONJUNTO FINITO DE NECESIDADES FUNDAMENTALES A SU PROCESO DE CONSOLIDACIÓN

MATERIALES INTERNA

ESTABLECER MECANISMOS INSTITUCIONALES, PLAZOS DE CUMPLIMIENTO Y EVALUACIÓN, PARA SATISFACER LOS APOYOS REQUERIDOS

01/12/2008 29/05/2012 MECANISMOS DE APOYO INSTITUCIONAL (DIRECTOR DE DIVISIÓN Y COORDINADOR DE INVESTIGACIÓN) CON PLAZOS Y TÉRMINOS DE EVALUACIÓN DEFINIDOS

----- -----

SUPERAR LAS DEBILIDADES DEL NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO DE LA MCI-M

DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN PROGRAMA DE TUTORÍAS CON SUS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y TÉRMINOS DE EVLAUACIÓN.

01/12/2008 15/11/2010 PROGRAMA DE TUTORÍAS ACADÉMICAS DEFINIDO CON APOYO DEL COORDINADOR DE PLANEACIÓN

----- -----

FORMULAR UN PROGRAMA DE AYUDANTÍAS PARA APOYO A INVESTIGADORES CONSOLIDADOS

01/12/2008 01/12/2010 PROGRAMA CON DISTRIBUCIÓN DE AYUDANTES Y TIEMPOS DE APOYO (CON APOYO DE LOS RESPECTIVOS JEFES DE DEPARTAMENTO)

DEFINIR NECESIDADES DE AYUDANTÍA DE LOS INVESTIGADORES CONSOLIDADES

MATERIALES INTERNA


24

DETERMINAR DISPONIBILIDAD DE TIEMPOS DE AYUDANTÍA CON AUTORIDAD COMPETENTE

MATERIALES INTERNA

REALIZAR PROGRAMA DE DISTRIBUCIÓN POR NECESIDAD

MATERIALES INTERNA


25

Infraestructura y servicios OBJETIVOS METAS TIEMPOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS


FECHA INICIO

FECHA FIN

AFIANZAR LAS FORTALEZAS DE LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO DEL PMCI-M

DEFINIR LAS NECESIDADES DE EQUIPO DE LOS LABORATORIOS NUEVOS DEL EDIFICIO W QUE ATENDERÁN AL POSGRADO.

01/12/2008 01/12/2010 RELACIÓN DE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO EXPERIMENTAL PARA LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN CON AYUDA DEL COORDINADOR DE INVESTIGACIÓN Y EL DIRECTOR DE DIVISIÓN

DEFINIR LAS NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO DE LOS LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN EN EL NUEVO EDIFICO W

MATERIALES INTERNA

DEFINIR LAS NECESIDADES DE REEMPLAZO DE LOS EQUIPOS AUDIOVIUALES Y MUEBLES DE LAS INSTALACIONES DEL POSGRADO

01/12/2008 01/12/2009 RELACIÓN DE EQUIPOS AUDIOVISUALES Y MUEBLERÍA QUE DEBERÁN SER REEMPLAZADOS.

----- -----

DEFINIR LAS NECESIDADES SEMESTRALES DE MANTENIMIENTO DE LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO Y COPIADO DEL POSGRADO.

01/12/2008 01/12/2009 RELACIÓN DE NECESIDADES DE MANTENIMIENTO POR EQUIPO Y DE LA INTRARED DE LAS INSTACIONES DEL POSGRADO.

REALIZAR EL LEVANTAMIENTO DE LAS NECESIDADES DE LA INTRARED Y DE LOS EQUIPOS DE COMPUTO Y COPIADO DEL POSGRADO

INVERSIÓN INTERNA

MATERIALES INTERNA

SERVICIOS INTERNA


26

PROMOVER EL USO DE LOS DISPOSITIVOS DE RED ENTRE LOS ALUMNOS PARA BUSCAR Y OBTENER INFORMACIÓN DE REVISTAS ESPECIALIZADAS DE INVESTIGACIÓN EN LÍNEA

01/12/2008 ----- ALUMNOS DE MCI-M CAPACITADOS EN EL USO DE BUSCADORES COMO SCIFINDER Y SCOPUS

----- -----

SUPERAR LAS DEBILIDADES DE LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO DE LA MCI-M

DEFINIR UN PLAN DE REEMPLAZO Y ADQUISICIONES DE INFRAESTRUCTURA DE CÓMPUTO DE ALTO RENDIMIENTO.

01/12/2008 01/12/2009 PLAN DE REEMPLAZO Y ADQUSICIÓN DE INFRAESTRUCTURA ESPECIALIZADA DE CÓMPUTO

ESTABLCER EL CONJUNTO DE USUARIOS ACTUALES Y POTENCIALES DE CÓMPUTO DE ALTO RENDIMIENTO

HONORARIOS INTERNA

DEFINIR LOS ATRIBUTOS DE SOFTWARE QUE DETERMINEN LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE HARDWARE A SER ADQUIRIDO

SERVICIOS INTERNA

FORMULAR PLAN DE REEMPLAZAMIENTO Y ADQUISICIÓN DE NUEVA INFRAESTRUCTURA ANALÍTICA AL SERVICIO DE LA INVESTIGACIÓN.

01/12/2008 07/12/2012 PLAN DE ADQUISICIONES PARA NUEVA INFRAESTRUCTURA EN MICROSCOPÍAS (ELECTRÓNICA Y ATÓMICA) A LA DCBI

DEFINICIÓN DE REQUERIMIENTOS ANALÍTICOS CON EL CONCURSO DE LOS PTC INVESTIGADORES RECONOCIDOS COMO USUARIOS FRECUENTES Y OTROS POTENCIALES

MATERIALES INTERNA


27

PLAN DE MANTENIMIENTO REGULAR A LAS INSTALACIONES DE LABORATORIOS NUEVOS DE LA DCBI

01/12/2008 15/12/2010 PLAN DE MANTENIMIENTO PERIÓDICO CON TÉRMINOS DE SEGUIMIENTO CON AYUDA DEL COORDINADOR DE INVESTIGACIÓN

DEFINIR ENTRE LOS RESPONSABLES DE LABORATORIOS NUEVOS Y AUTORIDADES DE LA DCBI EL PLAN DE MANTENIEMIENTO Y TÉRMINOS DE SEGUIMIENTO.

MATERIALES INTERNA


28

Resultados OBJETIVOS METAS TIEMPOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS


FECHA INICIO

FECHA FIN

AFIANZAR LAS FORTALEZAS DE LA TRASCENDENCIA, COBERTURA Y EVOLUCIÓN DEL PMCI-M

ACTUALIZAR PERFIL DE EGRESO CONSIDERANDO LA OPINIÓN DE EMPLEADORES

01/12/2008 ----- PERFIL DE EGRESO APROBADO POR EL COMITÉ

ENTREVISTAS CON EMPLEADORES

SERVICIOS INTERNA

----- ANÁLISIS DE ENCUESTAS A EMPLEADORES

SERVICIOS INTERNA

----- ADECUACIÓN EN SI CASO DEL PERFIL DE EGRESO

SERVICIOS INTERNA

AFINAR LAS ESTRATEGIAS PARA ELEVAR LA TASA DE GRADUACIÓN Y GARANTIZAR LA TRANSICIÓN A POSGRADO CONSOLIDADO.

01/12/2008 30/11/2011 RELACIÓN DE ESTRATEGIAS APLICADAS HASTA EL MOMENTO INCLUYENDO EL ANÁLISIS DE SUS RESULTADOS.

----- -----

DISEÑAR POLÍTICAS DE MANTENIMIENTO DE LA TASA DE GRADUACIÓN POR ENCIMA DEL NIVEL REQUERIDO PARA CONSOLIDAR AL PMCI-M

01/12/2008 11/12/2012 RELACIÓN DE POLÍTICAS DE MANTENIMIENTO DE LA TASA DE GRADUACIÓN APROBAS POR EL COMITÉ DE ESTUDIOS.

----- -----


29

SUPERAR LAS DEBILIDADES DE LA TRASCENDENCIA, COBERTURA Y EVOLUCIÓN DEL PMCI-M

AUMENTAR CONTACTO CON EMPLEADORES

01/12/2008 ----- RELACIÓN DE EMPLEADORES CONTACTADOS Y ENTREVISTADOS

DISEÑAR PROGRAMA DE COMUNICACIÓN CON EMPLEADORES

MATERIALES INTERNA

----- ENTREVISTAR A EMPLEADORES

SERVICIOS INTERNA

----- LOCALIZAR EMPLEADORES

MATERIALES INTERNA

----- DISEÑAR PROGRAMA DE COMUNICACIÓN CON EMPLEADORES

SERVICIOS INTERNA

DISEÑAR INDICADORES PARA EVALUAR EL PROGRAMA

01/12/2008 15/06/2010 RELACIÓN DE INDICADORES APROBADOS POR EL COMITÉ DE ESTUDIOS

FORMAR COMISIÓN ACADÉMICA CON LOS PROFESORES DEL NÚCLEO BÁSICO PARA FORMULAR INDICADORES

MATERIALES INTERNA

INTENSIFICAR CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN CON EGRESADOS

01/12/2008 ----- RELACIÓN DE ENTREVISTAS Y CUESTINARIOS HECHOS A EGRESADOS Y ARCHIVOS DE ESTOS ACTUALIZADOS.

LOCALIZACIÓN DE EGRESADOS

MATERIALES INTERNA

----- ENTREVISTA CON EGRESADOS

MATERIALES INTERNA


30

----- APLICACIÓN DE CUESTIONARIO ACTUALIZADO A EGRESADOS

MATERIALES INTERNA



31

Cooperación con otros actores de la sociedad OBJETIVOS METAS TIEMPOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS


FECHA INICIO

FECHA FIN

AFIANZAR FORTALEZAS DE COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES

AUMENTAR CONVENIOS DE VINCULACIÓN CON SECTOR PRODUCTIVO

01/12/2008 ----- RELACIÓN DE CONVENIOS ESTABLECIDOS

A TRAVÉS DE LA OFICINA DE VINCULACIÓN DE LA UNIVERSIDAD, CONTACTAR A CONTRAPARTES EN EL SECTOR PRODUCTIVO

SERVICIOS INTERNA

CONTINUAR CON LA VINCULACIÓN CON IBEROAMÉRICA

01/12/2008 ----- RENOVACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DE CONVENIOS

ESTABLECER CONVENIOS ESPECÍFICOS DE MOVILIDAD DE ALUMNOS EN IBEROAMÉRICA

SERVICIOS INTERNA

----- ESTABLECER CONVENIOS ESPECÍFICOS DE MOVILIDAD DE PROFESORES CON IBEROAMÉRICA

SERVICIOS INTERNA

FOMENTAR LA CONTRATACIÓN DE PROFESORES VISITANTES INTERNACIONLES

01/12/2008 ----- RELACIÓN DE PROFESORES VISITANTES INTERNACIONALES

CONTACTAR POSIBLES PROFESORES VISITANTES DE OTROS PAISES

SERVICIOS INTERNA

----- CONTRATAR PROFESORES VISITANTES INTERESADOS

SERVICIOS INTERNA

SUPERAR DEBILIDADES DE LA COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES

AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE PROFESORES EN REDES ACADÉMICAS INTERNACIONALES

01/12/2008 ----- RELACIÓN DE PROFESORES CON COLABORACIÓN EN REDES ACADÉMICAS INTERNACIONALES

FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE PROFESORES EN REDES ACADÉMICAS INTERNACIONALES

SERVICIOS INTERNA


32

INCREMENTAR LA VICULACIÓN DE ALUMNOS CON EUROPA

01/12/2008 ----- RELACIÓN DE VINCULACIONES ESTABLECIDAS

CONTACTAR PARES ACADÉMICOS EN EUROPA

SERVICIOS INTERNA

----- FORMULAR PROYECTOS DE VIXULACIÓN CON PARES ACADÉMICOS EN EUROPEOS

MATERIALES EXTERNA

INICIAR LAS PRODUCCIÓN DE PATENTES

01/12/2008 ----- SOLICITUDES DE PATENTES

ESTABBLECER REUNIONES DE TRABAJO CON LA OFICINA DE GESTIÓN DE PATENTES DE LA UAM Y LOS PROFESORES DEL POSGRADO

SERVICIOS INTERNA

Maestría en Ciencias e Ingeniería - Unidad...

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