Maestría en Educación a Distancia Programa de Articulación

CIU-FATLA 2013 - 2014

EVALUACION EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Prof. Lucindo Mora.

Papel del Trabajo

Autor. Alberto Núñez

Quito – Ecuador

Descriptores:   Aulas Virtuales, Actitud, Componentes de la actitud.

Tags  Virtual Classrooms, Attitude, Attitude Components.

ResumenLa comunicación desarrolla un trabajo de análisis a los alumnos del colegio Compuinformatica sobre el empleo de una plataforma de Blended Learnig (AulaWeb) como complemento de las clases.

Tras una introducción a los sistemas de tele formación, hacemos hincapié en los resulta-dos de la aplicación de las entrevistas en la comunidad educativa y presentamos los resultados de la evaluación realizada por los propios alumnos.

Abstract Communication develops analytical work of the college students on the use of Compuinformatica platform Blended Learnig (AulaWeb) to supplement classes. 

After an introduction to tele training systems, we emphasize the results of the application of the interviews in the educational community and present the results of the evaluation by the students themselves.

IntroducciónEl presente informe tiene por finalidad presentar los resultados, de los criterios que surgen para la aproximación del B-learning en una comunidad educativa. 

El objeto de estudio la comunidad educativa y su expectativa en la implementación de  aulas virtuales, como apoyo a los contenidos programáticos del Programa de Formación de del Colegio Compuinformática, mismos que se encuentran alineados con la propuesta pedagógica del Ministerio de Educación del Ecuador.

Introduction This report aims to present the results of the criteria arising from the approximation of B-learning in a learning community. 

The object of study is related to a system of study B-based learning in virtual classrooms, to support the program contents of the Training Program of the College Compuinformática, found themselves aligned with the pedagogical approach of the Ministry of Education of Ecuador.

General Purpose Implement a study B-based learning in virtual classrooms, to support the program content of the institution. This evaluation was applied let us see the expectations of the participants of the educational project that were previously expects their participants through the interview and survey. 

Several parameters and quantifiable and measurable indicators according to the evaluation criteria that reflects each of the proposals and final results ascertains whether it meets most of the requirements will be analyzed and if it has obtained a Satisfactory rating for the user - customer can feel assured that the project will fill your needs.

Objetivo GeneralImplementar un sistema de estudio B-learning basado en aulas virtuales, como apoyo a los contenidos programáticos de la institución.Esta Evaluación se aplicara nos dejara ver las expectativas de los participantes del proyecto educativo que previamente fueron expuestos por sus participantes a través de la entrevista y la encuesta.

Se analizará varios parámetros e indicadores cuantificables y medibles de acuerdo a los criterios de evaluación  que refleja cada una de las propuestas y con los resultados finales comprobare si cumple con la mayoría de los requerimientos y si ha obtenido una calificación Satisfactoria, para que el usuario – cliente pueda sentirse tranquilo porque el proyecto llenara sus necesidades. 

JustificaciónUno de los temas más significativos para la educación radica en la libertad de construir conocimiento, en este sentido el ser capaz de aprovechar las tecnologías de la comunicación para generar un proceso constructivista y colaborativo dentro y fuera del aula de estudio, creara una comunidad educativa más incluyente, parte de esta investigación arroja como resultado la fragilidad, de un salón de clase al momento de impartir una catedra a un grupo de estudiantes, que por diversas circunstancias no pueden seguir un método tradicional de aprendizaje, y toman como camino la educación continua semi-presencial.

Conceptos generales para la aplicación de la investigación.

I. Definiciones Primero  entender  algunos  conceptos  para  poder  medir   las   implicaciones  de  cada  método de trabajo y construcción del conocimiento.

Método CualitativoLa metodología cualitativa, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad, no se trata de probar o de medir ¿en qué grado?, una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

La investigación cualitativa se enfoca en el entendimiento, y la comprensión del caso de estudio este  proceso   requiere  un   registro  narrativo  de   los   fenómenos  que   son  estudiados  mediante técnicas   que   como   la   observación   y   las   entrevistas   no   estructuradas,   trata   de   identificar   la naturaleza de las realidades, así como el tipo de estructura dinámica, la investigación cualitativa se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como salas de clase, etc. Responde a las preguntas ¿qué?, ¿cómo?, ¿por qué?, y ¿para qué?, busca la  profundidad en  lugar de exactitud:  se trata de obtener  un entendimiento  lo más profundo posible, en otras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión

Método CuantitativoMetodología Cuantitativa o positivismo, es aquella que permite examinar  los datos de manera numérica,   es  decir   examina   los  datos  de  manera   científica,  o  más  específicamente  en   forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadística.  

Para   que   la  metodología   cuantitativa   sea   aplicable   se   requiere  que   entre   los   elementos   del estudio,   que   son   objeto   de   la   investigación   exista   una   relación   cuya   naturaleza   se   pueda representar de forma numérica ya sea lineal, exponencial o alguna similar. 

También debe haber claridad entre los elementos de investigación, que conforman el problema, debe ser definido, poseer  límites y entender con claridad dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos:

La naturaleza del elemento de investigación es descriptiva; permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor, entre sus métodos de investigación están: los Experimentos y Encuestas, los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

Metodología PACIEPresencia: Un buen diseño de y herramientas adecuadas permitirán que los estudiantes tengan la necesidad de ingresar mediante su dispositivo móvil a sitios web.

Alcance: Al fijar objetivos claros en los entornos de aprendizaje móvil lograremos alcanzar los objetivos planteados.

Capacitación: La capacitación permanente permitirá desarrollar y mejorar las habilidades tanto en profesores como en estudiantes.

Interacción: 

Por medio del B-learning se desarrollan procesos importantes de trabajo colaborativo en los estudiantes, y su tutor que propician la construcción del conocimiento.

E-learning: El B-learning complementa la face E-learning de una clase presencial ya que contempla todas las sus características con la diferencia de que en el móvil learning se utilizan dispositivos móviles.

B- LEARNING Consiste en un proceso de enseñanza aprendizaje semi presencial, es decir educación en línea o a distancia  con apoyo presencial.  Palabra compuesta del   inglés  Blended (combinado)  y Learning (aprendizaje) 

Método de aplicación Una vez que hemos revisado brevemente los dos tipos de modelos de estudio debemos plantear que tan eficaz es uno y otro método. 

Por una parte el lugar donde se ejecuta el procedimiento, cuenta con una nómina de  estudiantes que supera los 1200 educandos divididos en 2 ciclos de estudio, matutino y vespertino, una de sus particularidades es que los ciclos de estudio tiene inicio diferentes en sus ciclos  lectivos en  la mañana su periodo regular de clases va desde mayo hasta marzo.

Y en la tarde desde octubre a julio, por lo que los ciclos tiene radicalmente un periodo diferente de desarrollo de estudio, en virtud de estas características aplicaremos la entrevista y la encuesta para tener una mejor compresión de la muestra semi-presencial de estudios que fue ideado como una herramienta de educación continua, las experiencias de cada participante son distintas. 

Las edades de los palpitantes entrevistados comprenden desde los 15 años hasta los 65 años de edad,  comparten  la  experiencia  educativa personas,  qué por diversas  situaciones  no pudieron completar   sus   estudios   básicos,   juntamente   con   estudiantes   que  por   ser   deportistas   de   alto rendimiento,  artistas,  músicos  o  simplemente  por  preferencia  o  problemas personales  asisten regularmente a este tipo de educación. 

Los educandos no son un grupo homogéneo, no solo por sus edades, aficiones y trabajos, sino también por el desempeño académico.

Análisis de los resultados y contextualización.

¿Por qué un bachillerato flexible para jóvenes y adultos?Según CONSULTORÍA REALIZADO POR DYA para el ministerio de educación del Ecuador y cito 

“La situación de escolaridad inconclusa de jóvenes y adultos por el contrario, continúa siendo un problema serio en el país, que amerita medidas de política pública emergente para reducir su magnitud: el 50% de la población ecuatoriana mayor de 18 años no ha logrado culminar su proceso educativo, sea en el nivel básico o en el bachillerato”

Esto   implica  que  3  millones  de  ecuatorianos  no  han  culminado   su  experiencia  educativa  por diversas circunstancias.

Resultados generales de la entrevista y encuesta Ahora   bien   esta   es   una   proyección   nacional   que   nos   sirve   como   referencia   a   este   estudio realizado. Un antecedente que debo hacer notar es que la expectativa en el diseño del nuevo bachillerato  acelerado  como se  conoce  al  proyecto  educativo que el  Ministerio  de  educación promueve para estos casos, que todo estudiante posea un título técnico que le permita incluirse en   la   vida   laboral,   debo   hacer   notar   que   la   expectativa   por   el  momento   es   que   los   títulos otorgados sean como artesanos en: costura, pesca artesanal, albañilería, mecánica, etc. 

Mismas  que  en   su  momento   fueron  y   serán  una  buena  opción  de  desarrollo,  pero  con  una muestra   tan   pequeña   como   la   realizada   en   el   colegio   Compuinformatica   he   notado   unos contrastes que difieren con la expectativa gubernamental y de los estudiantes, debo mencionar que aún no existe una medición exacta de que expectativa tienen los educandos en cuanto a este nuevo bachillerato, y asía donde se proyectan profesionalmente recordemos que la mayoría son personas que aportan a la sociedad con trabajos independientes, participan del negocio familiar, o han creado su negoció en diversas áreas.

Por ello se comienza con la segunda fase que es la entrevista a los estudiantes, he decidido con la finalidad de establecer las bases para la implementación de los entornos virtuales de aprendizaje, en la institución realizar un cuestionario que refleje más datos de la institución que permitira mostrar los diferentes casos del alumnado.

CONCLUSIONES Este documento servirá como base del análisis para la selección del modelo de estudio y modelo educativo virtual aplicable, considerando los tiempos que los estudiantes utilizan en las redes sociales y el internet.

Por lo que aplicaremos el modelo de investigación cualitativo en virtud de la facilidad de aplicación de la entrevista como herramienta de consulta, también tenemos la aplicación de los cuestionarios como parte de la entrevista, y al ser modular es capaz de ajustarse a las necesidades de los estudiantes y docentes. 

Consideremos la expectativa del educando y la institución que desea mejorar su nivel académico y se proyecta a tener una comunidad educativa que alcance la profesionalización, y altos estándares educativos.                                                 

4.2 Bibliografía:

http://www.vvob.org.ec/sitio/sites/default/files/dya_nota_conceptual_final_final_21nov_pdf.pdfBachillerato flexible para jóvenes y adultos con escolaridad inconclusaCentro de Desarrollo y Autogestión DYA Noviembre 21, 2013

http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf 

Tabulación tomada del trabajo investigativo realizado al Colegio Compuinformatica 2014