Magazine

N.01

HoofdredactieSigrid van Iersel

EindredactieJacqueline Buijsrogge, Helmi Geeve, Eric Went

RedactieRenée ter Berg, Helmi Geeve, Sigrid van Iersel, Saskia Ridder, Rob Neutelings, Marina Smits, André van Veen

Beeld en vormgevingStudio Dumbar (Part of Dept)

FotografieErik Borst, Gijs Proost (foto Barry Jacobs), Studio Lighthouse (foto Paul Depla)

DrukwerkDrukkerij Van Deventer

Oplage5.000 exemplaren

Copyright Curio 2019

Inhoud

Pagina 26Anna komt tot bloei

Pagina 38Barry Jacobs en Paul Depla: ‘Geen enkel talent mag buiten de boot vallen’

Pagina 42Nieuwe opleiding Food & Future verbindt vakgebieden

Pagina 44Feiten en cijfers

Pagina 10Van ‘nieuwsgierig’ naar Curio

Pagina 20Startcollege: Iedereen is welkom voor een nieuw begin

Pagina 30Jeroen Thoolen: ‘Docenten die je uitdagen zijn goud waard’

Pagina 36Daphne regelt haar eigen taaltraining

Pagina 24Lotte van Kempen: ‘Op je bek gaan hoort erbij’

Pagina 8Vmbo-leerlingen moeten de wereld buiten de schoolmuren leren kennen. Redenen genoeg voor Curio Steenspil om actief de beroepspraktijk op te zoeken.

Pagina 12Curio zet in op onderwijs dat voorbereidt op de arbeidsmarkt van de toekomst. Vijf directeuren laten hun licht schijnen op trends in het onderwijs en de arbeidsmarkt.

Pagina 32Van horeca tot toerisme en van zorg tot retail: de arbeidsmarkt smacht naar medewerkers die gastvrijheid in hun vezels hebben. Curio start daarom met het House of Hospitality.

5

Bero

epso

nder

wijs

m

aak

je sa

men

6

Op een van onze mbo-locaties voor Economie & Ondernemen ontmoette ik laatst twee studentes die voor bakker opgeleid worden. ‘Zijn jullie hier wel aan het goede adres?’, vroeg ik verbaasd. ‘Ja hoor, want wij doen een module ondernemerschap’, kreeg ik als antwoord.

De ene studente wil een bakkerswinkel starten met producten voor mensen met een allergie, zoals glutenintolerantie. De andere wil met haar business plan inspelen op de trends rond foodtrucks en festivals. Zij hebben individuele leerwensen, waar wij met ons aanbod op inspelen. Dat gaf me een enorm trots gevoel.

Van leerling tot expertNieuwsgierigheid is de beste drijfveer om te leren. Iemand die gemotiveerd is om zich te ontwikkelen, stelt vragen en stelt zich open. Nieuwsgierigheid, en ook deskundigheid en zelfbewustheid: dat is precies waar we voor staan met onze opleidingen. Vervat in een nieuwe strategie, waarvan onze nieuwe naam Curio het zichtbare resultaat is.

Van concurreren naar samenwerkenWe hebben te maken met een teruglopend aantal jongeren in onze regio, simpelweg omdat er minder kinderen worden geboren. En aan de andere kant hebben we een arbeidsmarkt die schreeuwt om goed opgeleid personeel. Dat betekent dat onze opleidingen moeten samenwerken om voor de regio goed beroepsonderwijs overeind te houden. Als je elkaar in een krimpende markt gaat beconcurreren, pakt dat negatief uit. We nemen daarom afscheid van de merknamen van onze mbo-scholen.

Combinaties makenMet 400 verschillende mbo-opleidingen, acht stevige vmbo-scholen en het Startcollege hebben we een heel breed aanbod. Uitdaging is om in mogelijkheden te denken, niet in ‘schotten’. We willen een samenhangend antwoord geven op de vragen van bedrijven en andere partners.

Juist op de snijvlakken van disciplines ontstaan nieuwe vragen vanuit de samenleving. Daar gaan we op inspelen. Zo is de nieuwe opleiding Manager Transport en Logistiek niveau 4 een samenwerking tussen de technieklocaties in Bergen op Zoom en Breda én de economielocatie in Roosendaal.

Ook zijn er mooie voorbeelden van vmbo-scholen die samenwerken met het mbo om de leerling opti-maal te begeleiden naar een beroepsopleiding en uiteindelijk een passende baan. De leerlingen van vmbo-school De Rotonde bijvoorbeeld oriënteren zich breed in het mbo. Of neem de samenwerking tussen vmbo’s van andere besturen zoals Da Vinci in Roosendaal (vmbo en Praktijkonderwijs) op het gebied van zorg en techniek met ons mbo.

Opleiding en nascholing in éénGoed beroepsonderwijs breng je samen tot stand. Op onze technieklocatie in Bergen op Zoom heeft de sector Installatiewerk het warmtepompcen-trum van Brabant-Zeeland ingericht. Werknemers kunnen hier terecht voor bijscholing, maar onze studenten kunnen hier ook meteen de nieuwste technieken leren. Een hele mooie combinatie van reguliere opleiding en nascholing, want Curio is er voor alle beroepsopleidingen voor mensen van 12 tot 67 jaar.

Individuele leerwensenAls studenten zelf bedenken wat ze willen leren, dan groeit hun motivatie. En als docenten kunnen aansluiten bij deze leerwensen, zien zij een hoger rendement. Het is voor ons geweldig om daaraan een bijdrage te leveren. We willen onderwijs dat past bij de individuele leerwens van leerlingen en studenten én dat tegelijkertijd inspeelt op de vragen van de arbeidsmarkt. We willen dat werk-gevers zeggen: ‘Je moet de studenten van Curio hebben’. En we willen dat docenten het fantastisch vinden om hier te werken. We hebben hart voor het onderwijs en voor de vakspecialisten van morgen.

Welkom bij Curio!

Rob NeutelingsBestuursvoorzitter Curio

7

Tijdens de richting Zorg en Welzijn kregen leerlingen geen enkel bejaardentehuis of kinder-opvang van binnen te zien. En in de leerboeken van de richting Mobiliteit & Transport was niets te vinden over hybridetechniek.

Curio Steenspil koos drie jaar geleden voor ondernemend onderwijs om daar drastisch ver andering in aan te brengen. Sindsdien bestaat de helft van het beroepsgerichte onder-wijs uit projecten voor en met het bedrijfsleven. Belangrijk, want veel leerlingen van Curio Steenspil zijn de onder nemers van de toekomst. Ondernemend onderwijs leert leerlingen zichzelf presenteren, na te denken over het leven en over hoe ze regie houden. Dat gaat veel verder dan kennis vergaren en een diploma halen. Het gaat over wat weet ik, wat kan ik, wat wil ik, en wie wil ik zijn. Het gaat dus over het leren vormgeven van je toekomst.

NIET AFWACHTEN Deze visie daagt docenten van uit om buiten de bestaande onderwijsmethodes te werken. Veel docenten van Curio Steenspil gaan die uitdaging ook aan. Marian van Zuilen, docent Economie en Ondernemen, bemerkte tijdens de opdrachten bijvoorbeeld weinig eigen initiatief bij haar leerlingen. Ze benaderde een expert en vroeg naar handvatten hoe ze deze jongeren beter kon aansporen.

Niet afwachten, niet tevreden zijn met de status quo, maar zoeken naar verbeteringen. Daarmee wil Curio Steenspil stap voor stap het onderwijs verbeteren.

MAAK FOUTENDe afgelopen jaren is er hard gewerkt op Curio Steenspil. Het is bruggen bouwen en er tegelijker-tijd op lopen. Fouten maken hoort er ook bij, zowel voor leerlingen als voor docenten. Dit betekent balanceren, afscheid nemen van wat niet werkt, experimenteren, vallen en weer opstaan. Zo ontwikkel je en leer je.

Vmbo-leerlingen moeten de wereld buiten de schoolmuren leren kennen. Curio Steenspil zoekt daarom actief de beroepspraktijk op.

Op vmbo-school Curio Steenspil leer je vooral buiten de schoolmuren

Place to be voor ondernemers van de toekomst

8

Maaike van de Spijker, HR-manager DHL Supply Chain: Leerlingen als mystery guests “Logistiek is voor de meeste leerlingen nogal abstract en weinig sexy. En dat terwijl we interessante banen te bieden hebben. Met onze gastlessen, rondleidingen en meeloopstages, laten we dat zien. En het werkt: iedere keer als leerlingen door het magazijn lopen, of als ik vertel dat we ook met robots en drones werken, zie ik ze enthousiast worden. We hopen een zaadje te planten en hun oriëntatie te verbreden, zodat ze wellicht een opleiding in de logistiek overwegen

Sinds dit jaar laten we leerlingen als mystery guests de veiligheid in ons warehouse toetsen. Wij zetten scenario’s uit: er loopt iemand zonder veiligheids-schoenen, een collega tilt verkeerd, draagt z’n veiligheidsgordel niet of wijkt bijvoorbeeld af van het voetpad. De leerlingen beoordelen de situaties en schrijven een verbetervoorstel. Daarna komen ze dit presenteren bij Ricoh/DHL.

Zo’n levensechte situatie activeert leerlingen, meer dan een verhaal op papier of op film. Het thema veiligheid hebben we gekozen omdat dit in ieder bedrijf een belangrijk thema is. Daardoor hebben ze echt iets aan de les. We zijn blij met de samenwerking en hopen het in de toekomst uit te breiden naar het mbo.”

Marian van Zuilen, docent Economie en Ondernemen: Leerlingen mogen fouten make“We vinden dat onze leerlingen ook de echte wereld buiten de school moeten ontdekken. Ondernemen leer je immers niet uit de boeken. Daarom halen we graag het bedrijfsleven binnen en gaan we naar bedrijven toe.

De samenwerking met RICOH/DHL is een van onze succesverhalen. Zij investeren echt in de samenwerking, we denken met elkaar mee. Het is wel een tijdrovend proces, want het is niet zomaar een bezoekje dat je aflegt of een leerling die je een paar dagen laat meedraaien. Het moet passen in het leerproces. Je verwerkt de eindtermen, de inspectie moet tevreden zijn.

Een flinke puzzel, maar ik zie wat het onze leerlingen oplevert. Met dit ondernemend onderwijs ervaren ze hoe de echte wereld draait. Ze leren om samen te werken en welke eisen aan je worden gesteld als werknemer.

En wat ik heel belangrijk vind, is dat leerlingen fouten mogen maken. Een groepje vergat pennen bij een test met pizza’s. Het werd snel opgelost, maar het was een belangrijk leermoment. Zoiets vergeten ze nooit meer. Net als de groep die ontdekte dat hun checklist niet klopte. En als je ziet hoe een leerling groeit van de complimenten en succeservaringen, is het al het werk waard.”

Amir, liep stage bij RICOH/DHL:Geen gestotter meer bij stageplek“Ik was eigenlijk niet nieuwsgierig naar m’n stage bij RICOH/DHL. Ik dacht: ‘Het is gewoon een grote loods met veel dozen.’ Maar ik was verrast dat er zoveel mensen werken en dat ik veel verschillende dingen mocht doen: in- en uitladen van pallets met de pomp-wagen, dozen verplaatsen en stapelen, pallets sealen, etc. En de pakketten gaan echt over de hele wereld, dat was leuk om te zien.

Ik wil niet verder in de logistiek, maar ik was wel blij met deze stage. Want het is ook goed om te weten wat ik niet wil. Ook heb ik veel complimenten gekregen. Dat ik goed kon omgaan met de anderen in de groep, dat ik trouw ben en hard werk. En het grappige was, dat ik daar helemaal niet hoefde te stotteren, zo erg voelde ik me op m’n gemak. Door deze fijne stage ben ik nieuwsgieriger geworden naar andere werkplekken. Maar het allerliefst begin ik voor mezelf.”LOGISTIEK IN DE PRAKTIJK

Ricoh, specialist in onder andere printers en kopieermachines, benaderde Curio Steenspil met het verzoek om samen te werken. De school heeft de samenwerking inmiddels uitgebreid met DHL Supply Chain, dat de warehouse activiteiten voor Ricoh uitvoert.

Nicolette Kraay van Ricoh Europe, docent Marian van Zuilen van Curio en HR-manager Maaike van de Spijker van DHL Supply Chain. Nicolette is namens Ricoh Europe de initiatiefnemer van deze samenwerking.

9

Van ‘nieuwsgierigheid’ naar CurioVertaal de nieuwe kernwaarden van de nieuwe school in het Latijn en je komt al snel uit bij de nieuwe naam voor ROC West-Brabant: Curio. De naam werd bedacht door Deveny van den Berg (secretarieel student van Florijn) en HR-adviseur Nicolle Heijmerikx. Zij wonnen daarmee de namenwedstrijd voor leerlingen, studenten en medewerkers.

Curio vervangt alle namen van de mbo-colleges van ROC West-Brabant en is het nieuwe merk. De namen van de vmbo-scholen worden voortaan voorafgegaan door de naam Curio.

Aan de namenwedstrijd die aan deze keuze vooraf ging, deden meer dan vierhonderd leerlingen, studenten en medewerkers mee. Zo ook Deveny. Zij vertaalde de kernwaarden ‘nieuwsgierig, deskundig en zelfbewust’ naar het Latijn. Zo kwam ze al snel bij curiositas, de Latijnse naam voor nieuwsgierigheid. “Curio was de beste. Het was in een uurtje gepiept!”

SHORTLISTBij Nicolle ging dat net zo. “Eerst ging ik iets zoeken met beroepsonderwijs, maar ik kon niets vinden. Toen ging ik iets bij de kernwaarden zoeken. Curio was de sterkste.”

Na een eerste selectie bleven er zo’n twintig namen over. De jury besprak elke naam uitvoerig en benoemde de voor- en nadelen. De best beoor-deelde namen kwamen op de shortlist. De Raad van Bestuur maakte daaruit een definitieve keuze.

PRIKKEL OM TE LEREN“Curio staat voor het prikkelen van nieuws-gierigheid en ondernemendheid, voor kennis-maken met het beroepenveld, innovatieve ontwikkelingen en arbeidsmogelijkheden in de regio”, zegt bestuursvoorzitter Rob Neutelings. “Voor de school waar nieuwsgierigheid dé prikkel is om te leren, voor medewerkers én leerlingen én studenten.”

10

OVERAL OP DE GEVELSJurylid Joost van Es (docent mediavormgeving) vond het erg leuk om mee te doen aan de selectie van de beste namen. “Het viel me op dat de betrokken studenten een sterke voorkeur hadden. Dat heeft me uiteindelijk ook gemotiveerd in mijn stemgedrag. De samenwerking tussen docenten en leerlingen kwam hier heel goed tot z’n recht. De gekozen naam kan zowel door medewerkers als studenten en leerlingen breed gedragen worden.”

En de winnaars? Zij zijn opgetogen dat hun naam als beste uit de bus is gekomen. Nicolle: “Heel bijzonder dat de naam die wij hebben verzonnen overal op de gevels staat.”

11

12

Curio zet in op onderwijs dat voorbereidt op de arbeidsmarkt van de toekomst. Vijf directeuren van de opleidingen laten hun licht schijnen op trends in het onderwijs en de arbeidsmarkt. Hoe stomen zij Curio en daarmee de leerlingen en studenten klaar voor de toekomst?

Vijf directeuren, vijf trends

Klaarstomen voor de arbeidsmarkt van de toekomst

13

TREND 1. LEERLINGEN EN STUDENTEN WILLEN HUN INDIVIDUELE LEERWENSEN VOLGENEen Syrische man is in zijn eigen land opgeleid tot loodgieter en wil nu in Nederland voor zichzelf beginnen. Zijn loodgietersdiploma heeft hij al, dus hij wil bij Curio kennis opdoen van het Nederlandse pijp- en fittingensysteem. Ook heeft hij behoefte aan een cursus om zijn taalachter-stand weg te werken. En het zou fijn zijn als hij tegelijkertijd zijn ondernemersdiploma kan halen.“Voorheen zou hij zich dan op drie verschillende scholen moeten inschrijven”, zegt Remko Ouwehand, sectordirecteur bij Curio. Hij heeft bijgedragen aan de nieuwe onderwijsvisie. “Nu gaan we deze student bedienen door zijn individuele leerwensen als uitgangspunt te nemen.” Dat betekent minder standaard onderwijs en meer mogelijkheden voor een breed en flexibel aanbod. De student stelt daarbij zelf zijn eigen opleiding samen en kan

onderdelen combineren. Daarbij krijgt hij bege-leiding. Leren in eigen tempo of in een bepaalde omgeving, die horen hierbij.

Cambridge-diplomaIn een contextrijke leeromgeving kan de leerling of student zelf ontdekken wat bij zijn talenten past en hoe hij zijn stage daarop kan afstemmen. Voor Ruud Engelse (als directeur verantwoordelijk voor een deel van de vmbo-scholen) is dit maatwerk hard nodig, omdat leerlingen in het traditionele onderwijs vaak te weinig worden uitgedaagd en gemotiveerd. “Hun niveau wordt vaak bepaald door het vak waar ze niet goed in zijn”, zegt hij. “Daag je ze uit op het onderdeel dat ze juist wél goed kunnen, dan vinden zij het onderwijs een stuk leuker. Een vmbo-leerling die heel goed is in één of meerdere vakken zou bij ons die vakken op een hoger niveau moeten kunnen volgen en afronden. Een leerling met een talenknobbel kan bijvoorbeeld dan ook een Cambridge-diploma halen.”

Van links naar rechts: Joost de Jongh, Lisan van Beurden, Remko Ouwehand en Emmy Bakker. Ruud Engelse ontbreekt op de foto.

14

‘De leerling of student stelt zelf – onder begeleiding – zijn eigen opleiding samen en kan onderdelen combineren.’

‘We halen de expertise naar binnen.’

‘Met betere keuzes en betere begeleiding werken we toe naar minder uitval.’

2. VAN KORTE TERMIJN EN INCIDENTEEL NAAR CONTINU LERENOm relevant te blijven op de arbeidsmarkt moeten werkenden een omslag maken van korte termijn en incidenteel, naar continu leren. Curio wil studenten zo goed mogelijk begeleiden om dat leerproces zelf vorm te geven. En ook om te versnellen als dat mogelijk is. Lisan van Beurden, als directeur verantwoordelijk voor techniek en technologie bij Curio: “Deze student is onze medewerker van de toekomst. Hij moet leren het eigen leerproces vorm te blijven geven.”

Doorlopende leerlijnOok de overgang tussen vmbo en mbo dient een stuk soepeler te verlopen om de doorlopende leerlijn waar te maken. Als één van de weinige onderwijsinstellingen in Nederland verenigt Curio beide soorten beroepsopleidingen in één organisatie. Een mooie kans, vindt Ruud. “Onze opleidingen gaan volgens dezelfde standaarden werken, zodat we meer flexibiliteit mogelijk maken. Als we goed met elkaar in contact zijn, kunnen we snel en goed de leerling op de juiste plek brengen. Ook gaan we een meer uniforme overdracht organiseren tussen vmbo en mbo. Dat is een warme overdracht: niet alleen op basis van een diploma, maar ook met eigen begeleidings-vragen. Met betere keuzes en betere begeleiding werken we aan minder uitval.”

3. VAN BUITEN NAAR BINNENLeerlingen in het beroepsonderwijs moeten breder en flexibeler worden opgeleid. Anders lopen ze het risico niet mee te komen op de arbeidsmarkt, die door robotisering en verduur zaming snel aan het veranderen is.

Voor Curio betekent dit dat er op allerlei manieren intensief wordt samengewerkt met de toekomstige werkgevers. Daarbij stemmen de opleidingen het aanbod continu af op wat het bedrijfsleven nodig heeft. Nu en in de toekomst. “We halen de expertise naar binnen,” zegt directeur Emmy Bakker, die binnen Curio de opleidingen op het gebied van voedsel, groen en gastvrijheid onder een vlag laat samenwerken. “Levensechte opdrachten zijn van belang, net als betekenisvolle stages, innovatieve projecten en gastlessen.”

Einde aan navelstarenRemko Ouwehand hoopt dat de nieuwe werk-wijze een einde maakt aan het navelstaren. “We willen heel nadrukkelijk beter luisteren om de werknemers voor de toekomst op te leiden. Dat begint bij dialoog. Het bedrijfsleven wil graag om de aansluiting met onze opleidingen te verbeteren. Die interactie is kenmerkend voor onze nieuwe onderwijsvisie.”

4. DE ARBEIDSMARKT VRAAGT OM CROSS-OVERSHuizenbouw gebeurt steeds vaker in de fabriek in plaats van op de bouwplaats. De metselaar moet dus ook wat verstand hebben van installatietechniek. Ook andere sectoren laten vaker dwarsverbanden zien, zoals techniek & zorg en teelt & voedselbereiding.

Vandaar dat Curio nieuwe opleidingen en andere samenwerkingsverbanden opzet om daar op in te spelen. “De vraag van de arbeidsmarkt komt niet altijd een-op-een overeen met wat wij opleiden,” zegt Lisan. “Juist over de muur blijken interessante ontwikkelingen te zijn. Ik hoorde bijvoorbeeld het verhaal van een machinebedrijf, dat bouwers nodig heeft die ook kunnen programmeren. Wij moeten breder kijken naar ons aanbod om aan die vraag te voldoen.”

Sprintprogramma“Bedrijven en organisaties willen niet alleen een kandidaat met een diploma, maar ook een toekomstige werknemer die extra onderdelen in zijn pakket heeft,” signaleert directeur Joost de Jongh, die zich bezighoudt met het Startcollege.

15

‘Dat vraagt een andere instelling bij docenten.’

‘We hebben meerdere instapmomenten in het jaar en geen negen-tot vijf-onderwijs.’

Zorgorganisaties willen bijvoorbeeld graag dat een verzorgende ook verpleegkundige hande-lingen kan doen. Ook zien werknemers graag mbo-leerlingen die op onderdelen een hbo-denk-niveau laten zien. “Dit betekent dus maatwerk leveren en alert zijn op wat de markt vraagt,” zegt Joost. Ook is er met een sprintprogramma, waarmee een uitgevallen vmbo-leerling versneld het entreediploma kan halen en door kan stromen naar een mbo-opleiding. Ook Nederlands als tweede taal biedt meer niveaus om in te stappen. Joost: “We hebben daarom meerdere instapmomenten in het jaar en geen negen-tot vijf-onderwijs.”

TREND 5: PROFESSIONALS LEREN EN ONTWIKKELEN SAMENIn leergemeenschappen werken alle betrokkenen, de leerling, student, docent en bedrijf, samen om een gemeenschappelijk doel te bereiken: het verbeteren van de motivatie en de leerprestaties. De samenwerking binnen een leergemeenschap is leerzaam voor iedereen.

Op deze manier wil Curio meer ruimte geven aan de professionals: de docenten. Zij dienen het goede gesprek te voeren met studenten en moeten hen zelf laten nadenken over hun behoeften en leerwensen. “Dat vraagt een andere instelling bij docenten”, zegt Lisan. “We doen niet alles meer op de geijkte manier in een ‘bus-opstelling’ van 24 zitplaatsen voor studenten, maar we kijken wat verschillende studenten nodig hebben.”

Op de handen zittenHet vraagt ook ander gedrag van de leiders bij Curio. “Als leidinggevenden moeten we vaker op de handen blijven zitten,” zegt Remko. “Wij zetten de kaders uit, maar daarbinnen is veel ruimte voor eigen invulling van docenten. Ik houd me dan vast aan een uitspraak van Jules Deelder: de ruimte binnen de perken is net zo onbegrensd als daarbuiten.”

Nieuwsgierigheid volgens Emmy:“Nieuwsgierig naar de omgeving en naar elkaar. Zodat je achterhaalt wat iemand drijft en hoe je elkaar verder helpt. Daarmee ga je het contact aan met je collega’s, studenten en de externe partners. Hoe nieuwsgieriger, hoe beter je verbindingen legt.”

Nieuwsgierigheid volgens Joost:“Een gezonde portie nieuwsgierigheid helpt ons in de begeleiding van leerlingen. Wat zijn hun ambities, hun dromen, wat zet hen in beweging, waar liggen hun talenten? Met de goede vragen vinden ze wellicht antwoorden, waardoor we gerichter kunnen helpen.”

Nieuwsgierigheid volgens Remko:“Ik probeer de zin der dingen te begrijpen en de samenhang te zien, zodat ik de dingen kan veranderen. Nieuwsgierigheid is voor mij een drijfveer; het zet dingen in beweging.”

Nieuwsgierigheid volgens Ruud:“Mijn motto is: het kan elke dag beter. We willen op die manier steeds kijken hoe we het effectiever en beter kunnen maken voor onze leerlingen. Daarom vragen we ons voortdurend af of we de goede dingen doen en of we die dingen góed doen.”

Nieuwsgierigheid volgens Lisan:“In de techniek ontkom je niet aan nieuwe ontwikkelingen. Om opleidingen up to date te houden moeten we dat gesprek organiseren. We willen niet alleen studenten prikkelen om een volgende stap te zetten, maar ik geef daar zelf ook voortdurend vorm gaan. Want door nieuwsgierig te blijven, blijven we weer iets leren.”

16

17

18 18

19

Het Startcollege is vanaf schooljaar 2019-2020 dé plek in West-Brabant voor iedereen die een nieuwe kans in het onderwijs verdient. Daarmee maken ze een stap naar vervolgonderwijs of naar een baan. Directeur Joost de Jongh: “Met het Startcollege creëren we nieuwe mogelijkheden.”

Joost de Jongh over het nieuwe Startcollege:

‘ Iedereen is welkom voor een nieuw begin’

Aandacht voor talentenEen jongen wilde schipper worden, maar werd op z’n oude school niet gehoord. Hij was dolblij toen een docent van Curio voor hem een stageplaats in Yerseke regelde. Een mooi voorbeeld dat illustreert waar aandacht voor talenten toe kan leiden, stelt Joost.

Hij heeft voorbeelden te over. Van die Syrische jongen die met extra taallessen niveau 4 haalde en nu werkt als apothekersassistent. “De jongen voelde dat z’n oude school hem liever kwijt dan rijk was. Hij raakte weer gemotiveerd door de tijd en aandacht die de docent hem gaf.”

En wat te denken van die vrouw die door het taalprogramma haar theo-rie-examen haalde en eindelijk aan de slag kon als taxichauffeur? Joost: “Onze aanpak vergt vaak veel inzet van onze docenten, maar nieuwsgierigheid naar de mogelijkheden helpt ons om iedere keer weer die stappen te zetten.”

20

‘Via de samenvoeging kunnen we detacheringen beter regelen, locaties slimmer gebruiken, extra begeleiding bieden en kennis en expertise delen.’

‘De kans dat we leerlingen uit het oog verliezen, neemt nog verder af in de nieuwe constructie.’

Wie is er welkom op het Startcollege? “Het Startcollege is bedoeld voor allerlei

mensen, jong en oud, die om een of andere reden een nieuwe of tweede kans nodig hebben. Denk bijvoorbeeld aan mensen zonder startkwalificatie, laaggeletterden, jonge vluchtelingen, mensen met een verblijfstatus, of leerlingen die in het volwassen-onderwijs bepaalde vakken willen halen. We helpen mensen om een volgende stap te maken in hun leven; dat kan een vervolgopleiding zijn, maar ook toeleiding naar werk. Doel is dat zij meer zelfstandig hun leven kunnen vormgeven. En als je het dan hebt over sociale inclusie: iedereen is welkom voor een nieuw begin.”

Wat is er bijzonder aan het Startcollege? “Meer dan ‘gewoon’ onderwijs zijn we

gericht op begeleiding van onze leerlingen. Niet zelden spelen er problemen op het gebied moti-vatie, houding of gedrag. Ook de leefsituatie is niet altijd bevorderend voor een positief leerklimaat. Dit vergt extra zorg en begeleiding. Een vaste mentor gedurende de hele schoolperiode biedt de nodige continuïteit. De betrokkenheid van onze docenten gaat heel ver, ook in de begeleiding van bedrijven waar onze leerlingen stagelopen of komen te werken. Dat doen ze ook nadat ze onze scholen hebben verlaten.”

Wat is er nieuw aan het Startcollege? “Onderwijs voor deze doelgroepen bieden

we met verschillende scholen en opleidingen al jaren. Het nieuwe is dat we de verschillende typen onderwijs voor deze specifieke doelgroepen onder één noemer brengen. Die scholen werken nu al nauw samen. Via de samenvoeging kunnen we detacheringen beter regelen, locaties slimmer gebruiken, extra begeleiding bieden en kennis en expertise delen.”

Welke voordelen zijn er voor de leerlingen? “Leerlingen kunnen straks sneller door-

stromen of afstromen naar opleidingen die geschikter voor hen zijn. Ook wordt het makkelijker om onderdelen of modules bij andere opleidingen of op een ander niveau te volgen. Een diploma op maat komt dichterbij. Daarnaast wordt begeleiding

Joost de Jongh over het nieuwe Startcollege:

‘ Iedereen is welkom voor een nieuw begin’

toegankelijker voor leerlingen. De kans dat we leer-lingen uit het oog verliezen neemt nog verder af in de nieuwe constructie.”

Welke hobbels zijn er nog te nemen?“We beginnen dit schooljaar en zijn er

klaar voor, maar het management is nog niet op volle sterkte. Daarnaast zijn we straks wel één Startcollege, maar hebben we ook nog te maken met verschillende wettelijke kaders. Dat vergt nog de nodige afstemming.”

Wat hoop je over vijf jaar bereikt te hebben? “Natuurlijk hoop ik dat veel leerlingen

een nieuwe start hebben kunnen maken; dat is immers waar we het voor doen. Daarnaast streef ik naar goede samenwerkingen met gemeenten en bedrijfsleven.

Ik hoor nu al terug dat gemeenten de meer-waarde zien van het Startcollege; dat het overzichte-lijker is, dat het fijn is om bij een loket aan te kunnen kloppen. Ik wil dat we een betrokken partner zijn, die meedenkt en meewerkt aan problemen als laagge-letterdheid en jeugdwerkeloosheid. Dat we samen nieuwe initiatieven ontwikkelen en snel passende trajecten. En dat we goede begeleiding bieden voor mensen die buiten de boot dreigen te vallen.”

Het Startcollege van CurioHet Startcollege heeft acht vaste locaties in Bergen op Zoom, Roosendaal en Breda. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van elf andere locaties zoals bibliotheken. Het Startcollege bevat de volgende vormen onderwijs:• Curio Praktijkschool• Curio Entree en mbo Breed• Curio Internationale Schakel Klas, locaties

Breda en Bergen op Zoom• Curio Basiseducatie en NT2 • Curio VAVO

21

“ Als een bepaalde technische oplossing niet werkt, is het minstens zo belangrijk dat je dat ook goed kunt overbrengen naar collega’s of klanten. Als het onderwijs hier veel aandacht aan besteedt, dan geef je studenten echt een voorsprong.”

Jeroen Thoolen (internetondernemer) Voormalig student:

22

“ Als een bepaalde technische oplossing niet werkt, is het minstens zo belangrijk dat je dat ook goed kunt overbrengen naar collega’s of klanten. Als het onderwijs hier veel aandacht aan besteedt, dan geef je studenten echt een voorsprong.”

Jeroen Thoolen (internetondernemer) Voormalig student:

23

“Als je wilt dat jouw organisatie innoveert, vraagt dat tijd, ruimte en vasthoudendheid. En de bereidheid om op je bek te gaan.” Lotte van Kempen houdt van duidelijkheid. En van faciliteren en ruimte bieden. Want dat is precies wat deze onderwijsinnovator doet met de Pioniers en de Leerlabs.

Lotte van Kempen faciliteert innovatie met Pioniers en Leerlabs:

‘Op je bek gaan hoort erbij’

Nieuwsgierigheid volgens Andries Boer:'Werkgroeplid innovatie' “Ik ben nieuwsgierig hoe Curio de komende jaren die lerende en wendbare organisatie wordt. Natuurlijk wordt er altijd geleerd, maar leren we ook van de lessen die we krijgen? Kunnen we over de grenzen van sectoren en diensten heen innoveren? En kunnen we ook de stap naar buiten maken? Of vinden we steeds opnieuw het wiel uit?

Met de leergemeenschappen, die altijd een kop en een staart hebben, creëren we een aantal belang-rijke randvoorwaarden voor die lerende organisatie. De toolkit bijvoorbeeld wordt een digitale plaats waar leervragen gepubliceerd worden. Zoals: hoe kan Curio anticiperen op de ontwikkelingen in agrofood? Of wat betekent digitalisering voor het (zorg)onderwijs? Verschillende opleidingen kunnen hierop reageren, maar ook bedrijven, gemeenten of onderzoeksinstellingen.

Ik hoop dat externe partijen gaan reageren en ook onderzoeksvragen inbrengen. Je kunt dit soort vraagstukken immers niet eenzijdig oplossen. Vervolgens is het de kunst om het proces en de antwoorden goed te documenteren, zodat we hiervan leren.

Een andere uitdaging waar we voor staan is hoe we die leergemeenschappen gaan aansturen en inrichten; welke plek krijgen de leergemeenschappen in de organisatiestructuur? Dat zal per geval verschillen. We praten hier natuurlijk niet over iets totaal nieuws; er zijn al vele initiatieven die we als leergemeenschappen kunnen duiden, zoals de Pioniers en de Leerlabs.”

24

Een organisatie waarin leren, werken en innoveren met elkaar verbonden zijn; dat was een van de ambities in het visiestuk ‘De richting is helder’. Op strategisch niveau wordt hieraan gewerkt met leergemeenschappen.

Lotte van Kempen is project-leider van de Pioniers en de Leerlabs. Zij is naar eigen zeggen meer van het ‘doen’. “De afgelopen drie jaar zijn er al 36 groepen met goede ideeën aan de slag gegaan. Het laagdrempelige is heel prettig: als iemand een innovatief plan heeft, krijgt hij € 5.000 om het uit te werken,” aldus de onderwijsinnovator en docent op Curio De Rotonde.

ENTHOUSIASTE PIONIERSLotte ziet dat er bij veel docenten en medewerkers behoefte is om te innoveren. “Mensen willen samenwerken, experimenteren, crossovers maken. Ze hebben soms alleen een duwtje in de rug nodig. Bijvoorbeeld door ze te koppelen aan anderen of met een budget. Deze initiatieven van de Dienst Onderwijs en Kwaliteit kunnen dat duwtje zijn.”

Inmiddels heeft Lotte met ‘haar’ pioniers een flinke club innovators verzameld. “Op een terugkomavond stromen de aanmeldingen binnen, ze zijn enorm enthousiast. Je merkt de veranderde houding: mensen zetten deuren open en gaan makkelijker op onderzoek uit bij collega’s of buiten de onderwijs-instelling. Die houding is belang-rijk als je wil innoveren; de nieuwsgierigheid om te kijken wat er buiten jouw domein of vakgebied gebeurt.”

LEERLABSDe eerste drie Leerlabs gaan over kritisch denken, sociale

veiligheid en formatief handelen. Daarnaast worden voor 2020 nog eens drie thema’s verkend: digitale activerende didactiek/Virtual Reality, studenten aan zet en persoonsvorming. “Per Leerlab zijn ongeveer twaalf mensen verbonden; een ideale grootte voor zo’n ontwikkelgroep. Alleen hebben we nu meer aanmeldingen, dus daar moeten we nog iets op vinden om het goed werkbaar te maken.”

De samenstelling van de labs is zo divers mogelijk; intern en extern, medewerkers en studenten. De aansluiting vanuit het bedrijfsleven bij de eerste drie thema’s kan beter, weet Lotte. “Hier gaan we bij de keuze van de thema’s goed op letten; want we willen juist het bedrijfsleven betrekken bij onze innovatievragen. Ook zien we dat het voor studenten best een heftige stap is om op vaste basis lid te zijn van zo’n lab. Daarom werken we met opstappers.”

HOBBELIG PROCESEen Leerlab kent drie ontwikkelingsdoelen. Lotte: “Vanzelfsprekend is dat het persoonlijke ontwik-kelingsdoel van de deelnemer zelf, daarnaast het teamdoel (wat gaat jouw deelname je team brengen) en ten slotte het organisatiedoel. Teams bepalen zelf hoe ze hun kennis overdragen naar hun afdeling of de organisatie. Dit kan via een conferentie zijn, maar ook met een (digitale) uitgave of een spel of iets dergelijks.”

Kritiek dat een Leerlab een druppel op de gloei-ende plaat zou zijn, verwijst Lotte soepel naar de prullenbak. “Mopperen is makkelijk, kom liever in actie. Natuurlijk is het een hobbelig proces en maak je fouten, maar op je bek gaan hoort erbij. Als je er maar van leert. In de hele organisatie is er behoefte om te vernieuwen en te verbeteren. En dan is het zonde als men dat op eigen houtje gaat doen, met beperkte input van buiten.”

CULTUURVERANDERINGDe Pioniers en de Leerlabs zijn een klein begin. Lotte: “Geef elkaar dus de ruimte om te expe-rimenteren, deel kennis, zet deuren open. En vergeet niet dat het eigenlijk ook gaat om een cultuurverandering. Er is tijd en ruimte nodig èn we moeten vasthoudend zijn.”

Meer weten over De Pioniers, Leerlabs of Leergemeenschappen? Kijk op www.rocwbpio-niers.nl en houd de Facebookgroep van ‘Collega’s ROCWB’ in de gaten.

25

zo’n 65 mensen aan meededen. De meesten hadden meer ervaring dan ik. Dat voelde geweldig! Ik doe nu vaak mee aan competities in binnen- en buitenland. Via het netwerk dat ik zo opbouw word ik gevraagd voor evenementen. Mijn oom en tante vinden het prachtig wat ik allemaal doe. Mijn leraren steunen me in mijn doelen en geven me tips over wedstrijden en evenementen.”

ZELF LERAAR WORDEN“Door dyslexie en dyscalculie leer ik moeilijk. Ik doe zes jaar over een opleiding waar iemand anders drie jaar over doet. Maar ik wil het ontzet-tend graag. Ik heb niveau 2 en 3 gedaan en ben nu bezig met niveau 4. Het liefst doe ik hierna ook nog het hbo, zodat ik zelf leraar kan worden en mijn passie voor bloemstyling met anderen kan delen.”

ONTZETTEND NIEUWSGIERIG“Verder wil ik graag reizen om me nog verder te ontwikkelen. Hawaï staat bijvoorbeeld bekend om de bruiloften met prachtige bloemaankleding. New York is de plek waar je als bloemstylist moet zijn rond Valentijnsdag. In Japan zijn ze juist weer heel goed in het fijnere bloemschikwerk.

Ik ben ontzettend nieuwsgierig en observeer graag hoe anderen werken. Werken met bloemen doe ik met veel liefde. Ik geniet ervan om iets moois te maken met wat de natuur ons geeft en wat mensen ook nog vrolijk maakt.”

GEK OP BLOEMEN“Als kind was ik al gek op bloemen. Ik maakte bloemenkransjes, plukte bloemen en zette ze in vaasjes. Toen wist ik nog niet dat ik er mijn beroep van kon maken. Later wel, maar mijn oom en tante, bij wie ik toen in huis woonde, dachten dat het lastig zou zijn vanwege mijn dyslexie en de Latijnse bloemennamen.”

VAN MAASTRICHT NAAR BREDA“Ik deed een zorgopleiding, maar die paste niet bij me. Bloemist worden leek me nog steeds wat. Ik kon een stage doen bij een grote bloemen-winkel in de buurt. Hoewel het geen zorglocatie was, werd mijn stageplek wel goedgekeurd omdat ik er ook met mensen werkte. Na drie dagen meedraaien was ik aangenomen om op zaterdag te komen werken.

Ik haalde mijn diploma voor de zorgopleiding, en koos ervoor om daarna een bloemdesign-op-leiding te doen in Maastricht. Die opleiding sloot echter niet genoeg aan bij mijn ambitie. Daarom besloot ik om naar Breda te verhuizen, speciaal voor de opleiding van Curio.”

WEDSTRIJDEN, COMPETITIES EN EVENEMENTEN“Ik wilde meer dan alleen werken in een bloemenzaak; bloemstyling voor bruiloften en evenementen bijvoorbeeld. Daarom doe ik naast mijn opleiding mee aan wedstrijden. De eerste wedstrijd scoorde ik een tiende plek, terwijl daar

Anna komt tot bloei

De liefde voor bloemen was niet te stoppen bij Anna van Keeken, student Bloem & Styling bij Curio. Ze wist dat ze haar hart moest volgen en verhuisde voor de juiste opleiding van Maastricht naar Breda.

26

Wist je dat...?SCHOLIEREN NODIGEN LID EERSTE KAMER UIT

De Tienerpartij van Curio Effent heeft het Oosterhoutse

Eerste Kamerlid Helmi Huijbregts-Schiedon (VVD) uitgenodigd op hun school. Een leerzame en leuke bijeenkomst waarin jeugdparticipatie, duurzaamheid en

vervoer de belangrijkste thema's waren.De Tienerpartij is lokaal en landelijk actief. De scholieren

hadden veel vragen voor Helmi Huibregts-Schiedon, jaren-

lang populair burgemeester van Oosterhout. Ze heeft ook

brede ervaring op provinciaal en landelijk niveau. Ze was

het met de tieners eens dat er op het gebied van openbaar

vervoer en fietsverkeer nog veel te verbeteren valt in Brabant.

OVERZICHT IN GELDZAKENVOOR LAAGGELETTERDEN

Hoe help je volwassenen om overzicht te houden over hun geldzaken? Met een

internationaal project ging de VAVO-afdeling van Curio op zoek naar lesmateriaal

dat deze groep kan ondersteunen overzicht te houden en financieel 'gezond' te

blijven. Met een app kan de gebruiker direct zien hoe hij ervoor staat.

Er is relatief veel materiaal voor het verbeteren van de financiële geletterdheid van

jonge mensen. Er is echter nauwelijks iets voor volwassenen en vooral niet als ze

ook nog eens laaggeletterd zijn. Met dit project voegt Curio iets toe aan de verdere

vorming en integratie van deze mensen in de samenleving. De ontwikkelde materialen

worden opgenomen worden in de lespraktijk van vakken als rekenvaardigheid,

digitale vaardigheden, wiskunde, economie en management en organisatie.

28

TECHTALENTEN SPOTTEN BIJGAME ON REGIO BREDATechniek zien, doen en ervaren. Dat is het idee achter de techniekmanifestatie Game On regio Breda, die in het voorjaar plaatsvond op de ijsbaan in Breda. Hiermee zetten Curio en bedrijven zich gezamenlijk in om toekomstige techtalenten te interesseren voor een opleiding in de techniek.

1.300 Leerlingen van het voortgezet onderwijs uit de regio Breda maakten kennis met (bouw)techniek en technologieën binnen de verschillende werkgebieden. Bedrijven lieten de leerlingen dakpannen leggen, stuken of een robot aansturen. De techniekpleinen waren ingedeeld op sector, zoals maritiem, machine- en apparatenbouw, logistiek en transport. Er was ook ruimte voor de medische sector, energie en gebouwde omgeving, want ook in deze sectoren speelt technologie een cruciale rol.

Joris van den Broek, project-ondersteuner Toptechniek in Bedrijf regio West-Brabant en docent bij Curio De Rotonde, deed met plezier mee aan Game On regio Breda. “De betrokkenheid van bedrijven, scholen en instanties geeft aan dat we vanuit Toptechniek in Bedrijf op de goede weg zijn binnen onze regio. Ik weet zeker dat er tussen al die leerlingen, diverse techtalenten zijn ontdekt. Die leerlingen gaan hierdoor misschien eerder nadenken over een toekomst in de techniek.”

STUDENTEN IN DEBAT

OP DEBATTLE LIVE

Wie kan het beste debatteren? Op het 'Debattle Live' gingen verschillende

mbo-scholen uit Noord-Brabant met elkaar de strijd aan onder leiding van

Angela Groothuizen.

Tijdens het groepsdebat debatteerden studenten over de stelling: 'Het zou

verboden moeten worden om een solliciterende stagiair te googlen'. Het leidde

tot een felle strijd tussen de deelnemers. Het laatste debat, waarin ieder voor

zich het woord voerde, ging het debat over de stelling: 'Social media draagt bij

aan de depressie onder kinderen'. Een studente Verpleegkunde van Curio uit

Roosendaal ging er met de winst vandoor.

29

Het is al ruim twintig jaar geleden, maar wat weet je nog van je tijd op het Florijn?“Het was natuurlijk niet geheel uit vrije wil

dat ik die opleiding mbo-ICT deed. Ik was in 4-havo blijven zitten en mijn ouders wilden per se dat ik een diploma zou halen. Maar nog eens een jaar 4-havo kon ik niet opbrengen, dus het werd het mbo. Een prima keuze achteraf, gezien mijn affiniteit voor ICT. Ik haalde hoge cijfers, ook al was ik niet altijd aanwezig. Ik was toen al druk met Netvlies. Ik herinner me de docent die mij een tentamen over Linux liet ontwerpen. Dat gaf mij meer uitdaging dan gewone tentamens. En ik leerde er ook nog meer van. Dat soort docenten zijn goud waard: ze zien je kwaliteiten en dagen je uit. Hij had me namelijk ook een 1 kunnen geven omdat ik te veel afwezig was.”

Wat voor bedrijf is Netvlies?“’Een internetbureau met 47 communica-

tieve vakidioten met een passie voor online’, zo presenteren we ons op onze website. We zijn er voor websites, webapplicaties, intranetten, e-business en digitale transformaties. Dat communicatieve vinden we heel belangrijk. Het bijzondere van ons bureau is dat we heel intensief samenwerken met onze klanten. Veel bureaus houden een presentatie en

Op hun zestiende blijven ze zitten in 4-havo en richten ze Netvlies op. De een (Jochem Vlemmix) stopt z’n schoolcarrière, de ander (Jeroen Thoolen) haalt z’n mbo-diploma op het Florijn. Van een zolderkamer verkassen zij hun bedrijfsactiviteiten na een tussenstop in papa’s loods naar een statig herenpand in Breda, met 47 medewerkers. Succesvolle internetondernemer Jeroen Thoolen over het belang van scholing en bijblijven.

gaan daarna met de feedback aan de slag. Klanten krijgen bij ons een eigen werkplek en kunnen zo ieder moment aanschuiven. Daarnaast zorgen we met ons andere bedrijf Hello Workspace dat bedrijven superhandig en snel kunnen samenwerken, zonder constant te hoeven mailen.”

Wat zijn belangrijke vaardigheden voor medewerkers?“Als wij nieuwe medewerkers of stagiairs

aannemen, kijken we amper naar cijfers en papieren. Veel belangrijker vinden we het dat iemand in een multidisciplinair team kan werken, dat iemand zich kan verplaatsen in een ander. Ontdekken dat een bepaalde technische oplossing niet werkt is één ding. Maar dit goed overbrengen naar collega’s of klanten is minstens zo belangrijk. Als het onder-wijs hier veel aandacht aan besteedt, dan geef je studenten echt een voorsprong.”

Wat wil je meegeven aan docenten? “Ontwikkel jezelf, blijf bij! Het is in deze snel

veranderende wereld en zeker in deze sector ontzet-tend belangrijk om je kennis up-to-date te houden. Ik ben later nog een hbo-studie gaan doen, omdat ik merkte dat m’n collega’s dingen slimmer aanpakten. Als mbo-er was ik natuurlijk meer praktisch

Oud-Florijn student en internetondernemer Jeroen Thoolen:

‘Docenten die je uitdagen zijn goud waard’

30

geschoold. Wat ik maar wil zeggen is: ontwikkel jezelf en geef het belang ervan ook mee aan je studenten. Blijf bij door de banden met de beroeps-praktijk warm te houden. Hier wordt nieuwe kennis ontwikkeld en gebruikt, terwijl studieboeken per definitie achterlopen. Dat is niet erg, als je je er maar bewust van bent. En dat je op een andere manier kennis en vaardigheden opdoet en overbrengt.”

Zou Netvlies met Curio kunnen samenwerken?“Jammer genoeg hebben we daar het

soort werkzaamheden niet voor. We vinden het wel belangrijk om goed contact met het onderwijs te onderhouden. Zelf geef ik gastlessen op Avans Hogeschool en Jochem geeft les op de Business School van de Tilburg University. En we hebben ook altijd stagiairs rondlopen van de diverse instellingen.”

Nieuwsgierigheid volgens Jochem Vlemmix: ‘Personaliseer het onderwijs’“We moeten vooral nieuwsgierig zijn naar nieuwe ontwikke-lingen en naar wat voor soort banen er de komende decennia ontstaan. Op m’n zestiende startte ik zonder diploma op zak met Netvlies. De online wereld was nog zo nieuw. Toen konden we de arbeidsmarkt niet overzien, en dat is nu niet anders.

Uiteraard is het niet te doen om alle nieuwe ontwikkelingen in lesmateriaal op te nemen, dat houd je niet bij. Wat je wel kunt doen is flexibel en nieuwsgierig zijn. Dan ben je ook een voorbeeld voor je leerlingen.

Ik ben destijds gestopt na 4-havo en heb daar geen spijt van. Ik ben leergierig, dus vond ik andere wegen om te leren, bijvoorbeeld via MOOC, Massive Open Online Courses. Dat kun je als docent ook doen. Ik zit met Netvlies prima op m’n plek en geef zelfs gastlessen op een opleiding waar ik als student niet eens aangenomen zou worden.

Toch raad ik leerlingen aan om wel hun diploma te halen. Het zou wel schelen als het onderwijs meer gepersonaliseerd wordt, zodat jongeren zich kunnen scholen in vaardigheden en vakken waarvoor ze gemotiveerd zijn.”

www.netvlies.nlwww.helloworkspace.com

Jeroen Thoolen (rechts op de foto) en Jochem Vlemmix: “Ontwikkel jezelf, blijf bij.”

31

Studenten sterker maken door hen een meer uitdagende schooltijd te bieden en hen beter voorbereiden op de arbeidsmarkt. Dat waren uitgangspunten bij het ontwerpen van het House of Hospitality.

Vanaf studiejaar 2020 werken alle oplei-dingen Horeca, Facilitair en Travel & Leisure samen in deze nieuwe opleiding. Een logische keuze volgens afdelingsmanager Coert van Maagdenberg. “Er zit al een overlap in het programma. Alle opleidingen hebben hospitality als kernwaarde, want dat is wat mensen goed maakt in hun vak. Bovendien staat de arbeids-markt te springen om gastvrije professionals.”

AMBITIE Vanaf september 2020 kiezen studenten nog steeds voor een van de afzonderlijke opleidingen, maar er komt een gemeen-schappelijk programma met modules. Zo volgen studenten een meer persoonlijke l eerroute, met specialisaties en extra vakken bij een van de andere opleidingen.

“Onze ambitie is dat studenten bijna naadloos naar een ander niveau kunnen doorstromen als een niveau toch te moeilijk is of als ze meer uitdaging willen,” zegt Coert. “Op die manier kunnen we onderwijs op maat aanbieden.”

House of Hospitality zet in op samenwerken en creatief denken

Arbeidsmarkt smacht naar gast-vrije professionals

Dankzij de nieuwe opzet kunnen studenten bovendien op een later moment hun keuze of specialisatie bepalen. “Studenten zijn erg jong als ze moeten kiezen voor een opleiding. Straks kunnen ze door de brede opzet tijdens hun schoolperiode makkelijker switchen naar een ander profiel, branche of specialisatie. En ook na hun diplomering zijn ze breder inzetbaar.”

LEREN SAMENWERKENStudenten leren in het House of Hospitality samenwerken met andere branches. “We vinden dat belangrijk omdat deze verschillende mensen elkaar in hun werkzame leven gaan tegenkomen. Ook krijgen ze meer mee van zo’n andere branche, dat bevordert het begrip. Iemand van facilitair heeft nu eenmaal andere doelen en werkwijzen dan iemand van horeca; maar ze werken wel voor dezelfde klant of werkgever. Dan is het goed om ook in de opleiding al crossovers te maken.”

Samenwerken, creatief denken en het oplossend vermogen: dat zijn de belangrijkste vaardigheden van de toekomstige afstudeerders van het House of Hospitality. “Een dynamische leeromgeving met veel activerende didactiek, intensieve loop-baanbegeleiding en vraaggestuurd onderwijs met levensechte en contextrijke opdrachten leidt onze studenten op tot gastvrije professionals. Natuurlijk hebben we hier ook het bedrijfsleven voor nodig.”

Van horeca tot toerisme en van zorg tot retail: de arbeidsmarkt smacht naar medewerkers die gastvrijheid in hun vezels hebben. Curio start daarom met het House of Hospitality.

32

SAMENWERKING MET BEDRIJFSLEVENOp dit moment is Coert in gesprek met diverse partners in de regio, zoals Hotel Nassau, Albron en Holland Casino. “De partners hebben we hard nodig in de opleiding, want we willen een goede aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt, zodat studenten een betekenisvolle opleiding krijgen en de arbeidsmarkt goed opge-leide professionals. Wat heeft de markt nodig? Wat is hun rol in de opleiding? Leren wij onze studenten de goede dingen? We hopen dat het bedrijfsleven echte opdrachten en leerplekken inbrengt en (gast)docenten uit de praktijk levert, zodat beide partijen er voor-deel mee bereiken.”

VLEUGELSDe nieuwe constructie vraagt wel het een en ander van docenten. Coert: “Ik denk dat het docentschap er interessanter op wordt. Maar daarvoor moeten we bestaande methoden en constructies durven loslaten, gaan samenwerken met andere collega’s en externe partners. Meer coach zijn dan docent, minder vertellen, meer laten ontdekken.”

Gelukkig zijn veel betrokken docenten actief in de verschillende projectgroepen. “Er is nog ontzettend veel te doen, maar het House of Hospitality geeft me vleugels. Ik kan alleen maar hopen dat dit ook geldt voor alle betrokkenen. Ik denk echt dat we een goed concept in handen hebben waar studenten en docenten met meer plezier en lol kunnen leren en werken, omdat ze het idee hebben dat ze beter worden in hun vak, hun talenten kunnen ontwikkelen. En dat is toch waar je het uiteindelijk voor doet? Zodat je gelukkiger wordt in je werk en in je leven?”

Nieuwsgierigheid volgens Renate Segers (docent bediening):“Ik ben blij dat we als docenten actief betrokken zijn bij het herzien van het onderwijs. We hebben nu de kans en de verplichting om het nog beter in te richten. Het borrelt van inspiratie en energie. Ik werk in het onderwijs om iets op te bouwen, samen met andere leerkrachten en partners buiten school.

Ik ben ontzettend nieuwsgierig naar hoe het er straks in de praktijk uit gaat zien.

Een klein voorproefje kreeg ik toen we met studenten op uitwisseling naar Amerika gingen. Op onderdelen is het onderwijs daar een voorbeeld voor onze nieuwe koers. Denk aan de intensieve samenwerking met het bedrijfsleven en het modulaire onderwijs met korte en intensieve lectures.

Sowieso was de reis heel inspirerend, want de studenten maakten een enorme groeispurt door. Sommigen zagen we voor onze ogen veranderen: van onzeker naar pretmaker, van timide naar energiek. Ik ben benieuwd wat het nieuwe onderwijs in onze studenten wakker gaat maken.”

33

Wist je dat...?

TRUCKACADEMY LEIDT

BEDRIJFSAUTO-SPECIALISTEN OP

Bovag en Curio werken samen aan de opleidingen Eerste Bedrijfs-

autotechnicus en Technisch Specialist Bedrijfsauto’s. In Breda

werken voortaan het beroepsonderwijs en de praktijk intensief

samen in de TruckAcademy West-Brabant.

Studenten leren het vak het beste wanneer ze tijdens de mbo-studie

al met één been in de praktijk staan. De fabrikanten zorgen voor de

nieuwste trucks in de scholen en voor stageadressen. De regionale

truckbedrijven denken en werken mee. Ze hebben daarmee zelf

invloed op de opleiding van toekomstige medewerkers en profiteren

van de eerste keuze bij de studenten. Daarnaast kunnen studenten

zich specialiseren door extra gastlessen en cursussen te volgen via

de Academy.

34

INTERNE ACADEMIE VOOR

ROBOTPROGRAMMEURS

Kunnen jullie meedenken over een interne academie voor

robotprogrammeurs? Die vraag van het internationale bedrijf VDL

Steelweld leidde tot een samenwerkingsverband met Curio.

VDL Steelweld is een veelzijdig bedrijf, actief op het gebied van auto-

matisering, systeembouw en parkeersystemen. Het bedrijf heeft behoefte

aan permanente scholing voor huidige en toekomstige medewerkers.

Door uitbreiding is er directe vraag naar 120 robot programmeurs en

60 PLC-programmeurs. PLC staat voor Programmable Logic Controller.

Met een eigen academie kan iedere medewerker op zijn eigen

niveau instromen. Zo hoopt het bedrijf zich te verzekeren van goed

geschoolde medewerkers op het gebied van industriële robotica en

PLC-programmeurs.

IDEAL-PROJECT SPRINGT IN HETOOG BIJ EUROPESE COMMISSIE‘Een project dat zich bewezen heeft en als inspiratiebron dient voor anderen’. Die mooie woorden schreef de Europese Commissie aan het internationale IDEAL-project voor docenten van basiseducatie en Nederlands als tweede Taal (NT2), waarbij Curio een van de partners is. IDEAL staat voor Integrating Digital Education in Adult Learning. Curio

heeft met partners uit Finland, Ierland, België, Italië en Noorwegen methodes ontwikkeld om de digitale vaardigheden van docenten te vergroten. Het uiteindelijke doel is om mensen met achterblijvende digitale

vaardigheden beter toe te rusten. De Europese Commissie bekroonde het

project tot ‘succes story’. Het project heeft inmiddels een vervolg gekregen

met ‘Flipped learning in de volwasseneneducatie’.

35

Daphne regelt haar eigen taaltraining

taaltraining leek eerst niet te lukken. Gelukkig vonden we toch nog een hotel, waarvoor Curio bij hoge uitzondering betaalde. Die kans greep ik van harte aan, want ik was zo benieuwd om meer te weten te komen over de Engelse cultuur, de mensen en de omgeving. En natuurlijk wilde ik ook mijn kennis van de Engelse taal te vergroten.Ik weet zelf waar ik allemaal rekening mee moest houden, dus ik nam van tevoren contact op met het hotel. De deuren naar de slaapkamer en de badkamer moesten breed genoeg zijn, evenals de deuren van de lift. De school moest bovendien op loopafstand zijn, om het nog betaalbaar te houden. Ook moest ik verzekeringen en andere dingen regelen.”

“En nu ga ik dus Facility Management doen. Ik heb deze opleiding gekozen, omdat het een brede opleiding is waarin ik nog meer kan leren over plannen en organiseren. Het internationale aspect spreekt mij enorm aan.

Leren vind ik zo leuk dat ik misschien nóg wel verder ga met studeren. En daarna zie ik wel, misschien een internationaal bedrijf, op een vliegveld werken of bij een reisorganisatie. In ieder geval wil ik reizen. De wereld ligt voor me open.”

PROGESSSIEVE SPIERZIEKTE“Sinds mijn tweede heb ik SMA (Spinale Musculaire Atrofie), een progressieve spierziekte waarvan het verloop niet te voorspellen is. Ik heb altijd op reguliere scholen gezeten. Maar mijn spierziekte betekent wel dat ik overal aan moet denken. Zo ging ik tijdens mijn studie met de taxi naar school. Binnenkort krijg ik een eigen auto, maar dat gaat niet zomaar. Waar normaal gesproken iemand een rijbewijs haalt en kan gaan rijden, ben ik al drie jaar bezig om alles aan te vragen bij verschillende instanties. Gelukkig ben ik er bijna!”

“Bij Curio heb ik de opleiding directiesecretaresse/managementassistente niveau 4 mbo afgerond. Daarna volgde ik via Curio een taaltraining in Engeland ter voorbereiding op mijn Engelstalige hbo-opleiding. Ik ging samen met mijn vriendin Anouk, die een zorgopleiding doet en mij al vaker heeft geholpen. Wel spannend, want we waren nog nooit samen weggeweest. We moesten links rijden, in de auto van mijn ouders. Ook voor haar was dat een grote uitdaging.”

TOCH NOG EEN HOTEL“We konden aanvankelijk geen passende accommodatie vinden bij een gastgezin, dus de

Daphne de Meijer uit Raamsdonksveer volgde met haar vriendin via Curio een taaltraining in Lewes, in het zuidelijke deel van Engeland. Met veel geregel, want Daphne zit in een elektrische rolstoel. Inmiddels is ze aan de BUAS gestart met de Engelstalige richting Facility Management.

37

1. TopsectorenBarry Jacobs: “Als we in de toekomst geen personeel hebben, zijn we niet aantrekkelijk voor werkgevers. Daarom maken we gezamenlijke keuzes over de topsectoren met ondernemers, overheid en onderwijs om West-Brabant te versterken. Onze speerpunten liggen bij main-tenance, industrie & logistiek, agro & biobased en dienstverlening. Daarmee willen we de regio krachtig neerzetten.”

Paul Depla: “We hebben als regio al een behoorlijk sterke economie, maar je positie is nooit vanzelfsprekend. We hebben een redelijk gevarieerde opbouw van verschillende sectoren, maar geen uitgesproken sterke trekkers. Ik ben blij dat Curio deel uitmaakt van de Economic Board van deze regio, zodat we gezamenlijk strategische keuzes kunnen maken om West-Brabant meer op de kaart te zetten, als centrum voor vernieuwend ondernemerschap.”

2. BeroepsagendaJacobs: “Curio heeft het initiatief genomen voor de Beroepsagenda West-Brabant. Daarin praten we met gemeenten, werkgevers organisatie VNO-NCW en het onderwijsveld over het hele

Handen ineen voor versterking van de regionale economie

Geen enkel talent mag buiten de boot vallen

Barry Jacobs (wethouder van Bergen op Zoom) en Paul Depla (burgemeester van Breda en voorzitter Economic Board West-Brabant) werken samen met Curio aan de economische versterking van de regio West-Brabant. Zij zetten zich in om onderwijs en arbeidsmarkt goed op elkaar te laten aansluiten, zodat de regio kan uitblinken. Hun visie in zeven thema’s.

beroepsveld, van vmbo tot en met hoger onder-wijs. Dat doen we om het beroepsonderwijs en de vraag van de arbeidsmarkt goed op elkaar aan te sluiten. Ik zie hoe Curio zijn nek uitsteekt en zijn verantwoordelijkheid pakt. Met de agenda beroepsonderwijs timmert Curio flink aan de weg.”

Depla: “Het is mooi dat de opleidingen van Curio ook aansluiten op waar we in de stad Breda mee bezig zijn. Op het gebied van sport zijn bijvoorbeeld mooie samenwerkingsverbanden ontstaan.”

3. LaaggeletterdheidDepla: “De aandacht voor laaggeletterdheid vind ik enorm belangrijk, onder meer in de vorm van tweedekansonderwijs bij Curio. Taal is cruciaal om deel te nemen aan de samenleving en om een plek te vinden op de arbeidsmarkt. Geen enkel talent mag buiten de boot vallen.”

4. Leven lang lerenDepla: “Om een goede speler te blijven op de arbeidsmarkt hebben we zowel knappe koppen als handige handjes nodig. Dat vraagt onze blijvende aandacht. We dienen dus niet alleen

38

naar de jongeren te kijken, maar ook naar hoe je een ‘leven lang leren’ vormgeeft.”

Jacobs: “We kijken ook naar mensen die nu zonder werk zitten of in de toekomst hun baan dreigen te verliezen. Een chauffeur moet in staat zijn om zich om te scholen, want over enige tijd zijn er misschien wel zelfsturende vrachtwagens. Vaak oefen je niet meer je hele leven hetzelfde vak uit. Daarom moet je niet alleen een bepaald vak kunnen uitoefenen, maar ook meerdere vaardigheden leren.”

5. Regionale focusDepla: “Met een duidelijke focus kunnen we als regio scherpe keuzes maken wat we wel en niet willen. Dat doen we samen, door te verbinden, slimmer te organiseren en te verduurzamen. Deze focus helpt het beroepsonderwijs om daar naadloos op aan te sluiten met de inrichting van de opleidingen.”

Jacobs: “Als gemeente praten we graag mee welke opleidingen Curio in stand houdt en op welke locatie. De technische bedrijven in onze subregio willen graag de studenten in de buurt houden.”

6. Risico op krimpJacobs: “De regio West-Brabant heeft door haar ligging goud in handen. Maar we moeten wel gezamenlijk voorkomen dat jongeren uit de regio wegtrekken. Als je in West-Brabant opgroeit, wil je hier ook een baan vinden. Als je niet voor voldoende werkgelegenheid zorgt, dan dreigt er krimp. We hebben hier veel mooie dorpen om te wonen, maar we moeten ook de voorzieningen in stand houden. Onderwijs is daarom een van die belangrijke voorzieningen die we als regio moeten koesteren.”

7. CanadaJacobs: “Bergen op Zoom heeft een bijzon-dere band met Canada, omdat we door de Canadezen bevrijd zijn. We zijn met Curio naar Canada geweest, waarna er ook een delegatie Canadezen van Norquest College en Convenant Health op werkbezoek kwam bij Curio. Ze zoeken in Nederland naar ideeën voor nieuwe leerme-thoden, innovaties in de zorg en verpleging en andere nieuwe ontwikkelingen, zoals integrale leermethoden. Op meerdere fronten is Curio dus actief om met andere partners in het bedrijfs-leven en de onderwijswereld nieuwe verbindingen te leggen. Daar word ik enthousiast van.”

Nieuwsgierigheid volgens Barry Jacobs:“Mijn drijfveer is: lukt het mensen om zich te ontwikkelen? Daarom ben ik nieuwsgierig naar mensen. Ik wil weten hoe het met ze gaat. Met de inbreng van anderen kun je ideeën verder tot ontwikkeling brengen. Zonder nieuwsgierigheid ben je niet leergierig. In het onderwijs is het daarom belangrijk om je af te vragen hoe je leerlingen en studenten nieuwsgierig houdt. Leerlingen starten met een opleiding omdat ze een droom hebben of een bepaald beroep voor zich zien. Die wens of droom willen ze terugzien in het onderwijs.”

Nieuwsgierigheid volgens Paul Depla:“Voor je toekomst is het enorm belangrijk dat je meegaat in veranderingen. Voordat je dat kunt moet je wel eerst de basis op orde hebben, zoals taalbeheersing. Als Curio dat slim doet, dan legt het onderwijs daarmee een vaste bodem voor studenten om verder te springen. Van daaruit kunnen ze interesse tonen naar het onbekende en buiten de kaders denken. Want als je mee wilt doen met de samenleving en je nieuwe rol uitvoeren, dan is nieuwsgierigheid cruciaal.”

39

40

41

“Jullie hebben goud in handen”, zei Miriam Haagh, wethouder Gezondheid, Wijkaanpak en Leren van de gemeente Breda na het bijwonen van de introductie over de nieuwe opleiding Food & Future binnen Curio.

Dat goud is er niet zomaar gekomen. Het startte twee jaar geleden met de opdracht aan de projectgroep Groei om de krachten te bundelen tussen de groene sector en de opleidingen binnen horeca en bakkerij. De projectgroep kreeg carte blanche voor een leervraag-gestuurd onder-wijsconcept, mét volledige steun van de directeur. Zo gingen drie gedreven en enthousiaste onder-wijsontwikkelaars van start, ieder vanuit hun eigen expertise: Aukje van Dreumel, Carola de Kanter en projectleider Robert Mens.

Nieuwe opleiding Food & Future verbindt vakgebieden

Kijkje inelkaars keuken

VOEDSELKETENDe projectgroep wist alleen dat de opleiding over gezonde voeding moest gaan. Al snel signaleerden ze dat er geen mbo-opleidingen zijn die zich richten op gezonde voeding. Carola de Kanter: “Koksopleidingen zijn gefocust op restaurant-eten, maar vraagstukken met betrek-king tot de voedseltransitie, verbinding met het milieu, verkorten van voedselketens en contact met boeren komen in geen enkele opleiding voldoende aan de orde. En dat is wel hard nodig met het oog op de uitputting van de aarde.”

De contouren van de nieuwe opleiding werden steeds duidelijker. “Maar we zijn ook doeners,” vertelt Robert Mens. “Alleen schrijven over de nieuwe opleiding was voor ons te gemakkelijk. We wilden samen met de studenten aan de slag.”

VAN GROND TOT MONDDe projectgroep startte daarom afgelopen jaar met negentig studenten in een project van grond tot mond. Gedurende een half jaar lang kwamen een middag per week studenten van verschillende opleidingsjaren uit de veehouderij, plantenteelt, horeca en bakkerij bij elkaar. Ze presenteerden aan elkaar een kijkje ‘in de eigen keuken’.

Wat voor een leven heeft die hamburger eigenlijk geleid? Met Food & Future geeft Curio een nieuwe opleiding vorm die studenten een diepgaande kennis biedt over bewerking, verwerking en verpakking van voedsel, maar ook over vervanging van ongezonde ingrediënten door iets gezonders (‘foodswaps’). Voor de onderwijsontwikkelaars van Curio was de vormgeving van de opleiding een grote uitdaging.

‘Nieuwsgierigheid moet dé intrinsieke motivatie zijn om naar de wereld te kijken.

42

Dit was niet alleen om richting te geven aan de nieuwe opleiding, maar het stimuleerde de studenten ook om breder te denken. “Koks en veehouders stonden naast elkaar broodjes te bakken,” vertelt Carola trots. “Ook stonden studenten met de voeten in de klei bij de plantentelers.”

EYE OPENERDe koks zagen voor het eerst kistkalveren en plofkippen, die nauwelijks nog leefden. Carola: “Stilaan beseften ze dat de hamburger op de barbecue voortkomt uit de voedselketen. Dieren en gewassen vormen de brandstoffen voor ons lichaam. Het welzijn van dieren en de zorg voor alles wat we kweken, is dus cruciaal voor ons eigen lichaam. Dat besef was een eye opener.”

“Het is niet genoeg dat we nieuwsgierigheid als kernwaarde benoemen, maar we moeten het ook faciliteren,” vervolgt Robert. “Daarom zetten

we leergemeenschappen op, waarin studenten, medewerkers en onze samenwerkingspartners zich gezamenlijk buigen over vraagstukken die ons allen aangaan. Dan kom je tot echt leren. Nieuwsgierigheid moet dé intrinsieke motivatie zijn om naar de wereld te kijken.”

OPLEIDING IN MODULESHierbij is vakkennis belangrijker dan ooit. De agrarische sector, groothandels, restaurants, de voedselsector en gemeentes denken mee in het nieuwe curriculum en de leervragen. Zo zijn ze gezamenlijk eigenaar van de opleiding. Carola: “Wij zijn zelf nieuwsgierig wat onze studenten na afloop van de opleiding gaan doen, want er zijn veel mogelijkheden. Dat is zo mooi aan dit nieuwe concept.”

En op termijn? Carola: “We dromen van een innovatiecentrum waarin de opleiding in modules wordt aangeboden. Dat past perfect bij onze doelgroep van 12-67 jaar en onze visie op een leven lang ontwikkelen.”

De laatste oproep is van Robert. Hij vraagt alle collega’s om de grenzen op te zoeken. “Heb lef met het inrichten van het nieuwe onderwijs. Laten we het gewoon doen, de samenleving vraagt erom en het maakt ons beroep nóg uitdagender.”

‘Koks en veehouders stonden naast elkaar broodjes te bakken.’

43

Feiten & cijfers

Tot nu toe zijn de meeste studenten 17 of 18 jaarCijfers

4473373

1. Aantal leerlingen in het voorbereidend beroepsonderwijs

2. Aantal studenten in de Basiseducatie

84 497 473

2272 4999 3442 4411

3. Aantal studenten per sector

Praktijkonderwijs Vmbo Basiseducatie NT2 VAVO

Voedsel, Groen & Gastvrijheid

Zorg & Welzijn

Economie & Ondernemen

Techniek & Technologie

Zorg & Welzijn heeft

de grootste groep

studenten

44

De meeste studenten komen uit Breda en omgeving

Aantal werknemers bij Curio (exclusief stagiairs en derden) 1794 fteGemiddelde leeftijd van docenten: 46 jaar

Werknemers

Feiten & cijfers Leeftijden

4. Leeftijd studenten van alle colleges en leerjaren

Vmbo in procenten Mbo in procenten

Woonplaatsen

6%

38%66%

29%

2%2%

1%

11%

1%

10%

40%

9%

1%

84%

<12

13

- 14

1

5 - 16

1

7 - 18

>

19 ja

ar4.

>19

2

0 - 2

9

30-3

9

40-

49

50-

59Pe

ildat

um: 1

okt

ober

201

8

6. Woonplaats studenten naar gemeenten

5. Woonplaats studenten naar provincie

20%28%

3%

49%

45

46

Curio is de naamUitdaging genoeg. Vanuit het verleden. En naar de toekomst.

ROC West-Brabant is begonnen aan een reis vol ambitie en vol verandering. Tot en met de naam. Curio is intern al een begrip, maar het moet de harten nog winnen. Veel is nog in wording; de besturing, de persoonlijkheid, het gezicht naar buiten. Eén ding is echter helder voor iedereen: Curio staat voor wat ons verbindt. Als organisatie, omdat het de familienaam is van al onze onderdelen en activiteiten. En inhoudelijk, omdat het refereert aan nieuwsgierigheid, misschien wel onze belangrijkste merkwaarde. Nieuwsgierigheid is de basis van groei. Voor onze studenten, want nieuwsgierigheid is de drijfveer achter leren. Maar ook voor onszelf als organisatie, want Curio zal continu blijven werken aan vernieuwing. We zullen er letterlijk naam mee maken. Curio wordt niet één grote organisatie die op elke locatie en bij elke opleiding precies hetzelfde aanvoelt en smaakt. Leerlingen en studenten zijn veelkleurig in hun persoonlijkheid. En opleidingen zijn er in tal van soorten en maten. Dus ook onze organisatie zal veelkleurig zijn. We geloven in diversiteit, maar niet in hokjes en eilandjes. We omarmen diversiteit die bijdraagt aan het belangrijkste doel: oplei-dingen beter maken en leerlingen en studenten laten groeien. Eenheid in verscheidenheid, dat is wat ons als groep zal kenmerken. Door als groep te functioneren, kunnen we leerlingen het juiste aanbod op het juiste moment bieden; flexibel, op de persoon gericht. Dat vraagt forse inspanningen van ons allemaal, maar het is de beste manier om leerlingen en studenten alles uit zichzelf te laten halen. Deze ambitie is essentieel voor elke individuele leerling. Maar ook voor hun omgeving. Tot en met de regio als geheel. West-Brabant is een ondernemende regio die verder wil blijven groeien. Beroepsonderwijs is daarin een onmisbare schakel. Curio neemt zijn verantwoordelijkheid op dit gebied. We zien onszelf als de broed-plaats voor talent voor de regio. Het is onze missie de arbeidsmarkt te voorzien van talenten, jong en oud, die het optimale uit hun potentieel halen. Zodat de regio dat ook kan doen.

Curio is de naam. We zijn de beroepsopleider van de regio.