Grado

Convivencia y paz Participación y responsabilidad democrática

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

1º Reconocimiento de emociones básicas

( Alegría, tristeza, rabia y temor)

+ Expresión de

sentimientos y emociones

(gestos, palabras)+ Diferenciar las muestras de

cariño, de aquellas que pueden agredir +

Situaciones de abuso sexual y la confianza para hablar de esto.

Expresión de ideas, sentimientos e intereses

propios en el salón y respeto a los de los demás. +

Manifestación de desagrado cuando no se escucha o no se toma en cuenta lo que se expresa… sin agresión.

+ Reconocimiento de emociones

como el temor o la rabia que pueden afectar la participación en clase.

Identificación de las diferencias y semejanzas

de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas,

y tantas otras que hay entre las demás personas y

yo.+

Reconocimiento y aceptación de la existencia

de grupos con diversas características: etnia, edad,

género, oficio, lugar, situación socioeconómica

etc.2º Expresión de

sentimientos y emociones

(pintura, teatro y juegos)+

Cómo mis acciones afectan a la gente +

Las acciones dependen de las emociones y las emociones se pueden manejar para no hacer

Comprensión de “la Norma” y “el acuerdo”

+ Sentido de las acciones

reparadoras que buscan enmendar el daño causado

Valoración de las semejanzas y diferencias de gente cercana y sus

historias de vida (escuchar)+

daño con ellas +

Cómo mis acciones y las acciones de otros me

afectan a mí+

derecho de las niñas y niños al buen trato +

evitar el mal trato de las personas + situaciones de

maltrato, empatía con aquellos que han sido

maltratados (solidaridad) + Acciones en pro de las

necesidades de las personas +

A quién pedir ayuda en caso de maltrato

+ Evitar el maltrato de la

naturaleza

cuando se incumplen normas y acuerdos

+

colaboración activa para el logro de metas comunes en el salón y reconocimiento de la importancia que tienen las normas para lograr esas

metas

Identificación de las ocasiones en que se ha

hecho sentir mal a alguien, excluyéndolo, burlándose o poniéndole sobrenombres

ofensivos.

3º Las normas+

Conocimiento y respeto de las normas básicas del diálogo (uso de la

Manifestación del propio punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la

Manifestación de desagrado cuando hay

exclusiones hacia otros o hacia sí mismo; por sus características y saberlo

palabra y el respeto por la palabra del otro)

+ normas de transito +

casa y en la vida escolar + Participación en los procesos

de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien

cada propuesta antes de elegir.

decir con respeto.+

Comparación entre el sentimiento que produce

ser excluido y ser aceptado a partir de la propia

experiencia, para poder explicar la importancia de

aceptar a las personas.4º Los conflictos:

Comprensión de los conflictos como parte de las relaciones y

no como rompimiento definitivo de relaciones.

+ conocimiento de la diferencia entre conflicto

y agresión (esta es la que hace daño, no el

conflicto) +

identificación de los puntos de vista de

aquella persona con la que se tiene conflicto y ponerse en su lugar +

conocimiento de la forma adecuada de

expresar el propio punto de vista

Conocimiento y uso de los

mecanismos de participación estudiantiles

+ conocimiento de las funciones

del gobierno escolar y el manual de convivencia

Identificación y expresión con palabras propias de las ideas y deseos de quienes participan en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar + expresión asertiva de los puntos de vista e intereses propios en las discusiones

grupales

Reconocimiento de todos los niños y niñas como personas con el mismo

valor y los mismos derechos

+ Reconocimiento de las

personas como distintas y de estas distinciones como oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.

+ Identificación de opciones para manejar

el conflicto y consecuencias de cada

una de ellas+

mecanismos para manejar la rabia + pedir

disculpas y perdonar+

Actuar de forma asertiva (clara, eficaz y

contundente) ante situaciones de abuso en

la vida escolar.5º

Reconocimiento del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en la escuela y otras situaciones

+ Entendimiento del auto

cuidado y los hábitos saludables como favorecedores del propio bienestar y las

Identificación de emociones propias, como el temor a

participar o la rabia, durante las discusiones grupales.

+ Proposición de distintas

opciones cuando se toman decisiones en el salón y la vida

escolar.+

Cooperación y muestra de solidaridad con los

compañeros y trabajo

Identificación de el origen cultural propio y

reconocimiento y respeto de las semejanzas y

diferencias con el origen cultural de otros

Identificación de algunas formas de

discriminación en la escuela y colaboración con acuerdos, normas y acciones para evitarlas.

relaciones +

cuidado de las plantas, los animales y el medio ambiente en el entorno cercano

+ Conocimiento de los

derechos del niño + +

identificación de las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir protección de los derechos de los niños y niñas + reconocimiento de los derechos de privacidad e intimidad y exigencia de su respeto

+ Identificación de las

ocasiones en que se actúa en contra de los derechos de los otros y comprensión del por qué esas acciones vulneran sus derechos +

Entendimiento de lo que

constructivo en equipo+ Participación con profesores y

compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la

solidaridad+

Reconocimiento de la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende, la importancia del respeto al derecho de autor.

Identificación y reflexión sobre las consecuencias de la discriminación en

las personas y en la convivencia escolar.

sienten las personas cuando se les vulneran sus derechos y acciones para aliviar su malestar.