Manual de Actividades de Educación Artística para 5to grado de Primaria(Situaciones Didácticas para mejorar la clase de EA en el 5to grado de primaria)

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTISTICA

Norma Alicia Saldaña Jaramillo5to Semestre.

Mexicali, Baja California a 13 de enero de 2012

INSTITUTO DE BELLAS ARTES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

INDICE

RESUMEN GENERAL .................................................................... 1

INTRODUCCION............................................................................3

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA................................................4

ANTECEDENTES...........................................................................5

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA............................................5

JUSTIFICACION.............................................................................7

OBJETIVO........................................................................................7

HIPOTESIS......................................................................................8

MARCO METODOLOGICO...........................................................8

ASPECTOS ETICOS......................................................................9

CRONOGRAMA............................................................................10

PRESUPUESTO...........................................................................12

BIBLIOGRAFIA..............................................................................13

1

RESUMEN GENERAL

Esta investigación surge a partir del interés de ofrecer a los maestros

de educación primaria del 5to grado, una herramienta didáctica para

impartir la asignatura de educación artística mediante el diseño de

situaciones didácticas que provoquen el interés, imaginación y

creatividad en los niños, de una manera lúdica y creada para lograr los

objetivos de la RIEB 2011 de la asignatura de Educación Artística.

Dentro de las observaciones en las escuelas primarias donde a pesar

de que la SEP hizo la entrega de los libros de texto de la asignatura de

Educación Artística al inicio del ciclo escolar, estos no están siendo

utilizados por los maestros.

La importancia de la Educación Artística como parte del desarrollo

integral del alumno, la va adquiriendo conforme éste se enfrenta con

experiencias artísticas por medio del conocimiento, en el cual puede

apreciar, crear, producir, comunicar ideas, analizar y valorar las

actividades realizadas, siempre y cuando estas sean elaboradas y

guiadas por un docente competente que cuente con las herramientas

para lograr que el objetivo de los aprendizajes esperados.

Desarrollar la competencia cultural y artística favorece el pensamiento

artístico, los cuales son el propósito de la Educación Artística en la

educación básica, es por esto que esta investigación puede ser de

gran utilidad para aportar una semilla de interés y curiosidad en los

1

alumnos para sigan encontrando experiencias artísticas a lo largo de

toda su vida.

1

INTRODUCCION

La Educación Artística en la Educación Básica forma parte del desarrollo integral

de la formación del alumno, por lo que a partir del ciclo escolar 2011 la Secretaría

de Educación Pública entregó por primera vez, libros de texto de Educación

Artística a los niños y niñas de educación primaria de 1ro a 6to grado, los cuales

contienen el manejo de actividades artísticas dirigidas a desarrollar en el alumno la

competencia cultural y artística y favorecer el pensamiento artístico, los cuales

forman parte el propósito de educación artística en educación primaria.

Los libros de texto contienen actividades enfocadas en las cuatro disciplinas

artísticas (danza, teatro, música y artes visuales), tomando en consideración que

el tiempo marcado en el currículo para impartir la asignatura de educación artística

es de una hora por semana y que el maestro no tiene el conocimiento de un

especialista en el campo de las artes ni en la docencia de éstas, presento esta

propuesta para elaborar un manual de actividades presentadas en situaciones

didácticas para el 5to grado de primaria, el cual estará estructurado en 5 bloques,

en cada bloque se incluirán 4 actividades de las 4 disciplinas marcadas por el

programa (AP, danza, música y teatro).

Por lo anterior, sería un gran logro ofrecer a los maestros frente a grupo un

material con 20 actividades didácticas sugeridas para que se puedan abordar en

clase, logrando el aprendizaje esperado señalado en el programa de estudios,

durante todo el ciclo escolar.

1

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La educación artística en la educación básica es una asignatura que hasta la

fecha no se le ha dado un lugar relevante, siendo los propios docentes quienes

dejan de excluida esta clase de sus planeaciones, por lo que no utilizan el libro de

texto de Educación Artística por que no cuentan con el conocimiento, la

información, especialización, actualización ni experiencia en el área de educación

artística para aplicar las actividades y los contenidos de temas marcados en la

Reforma de Educación Básica 2011.

Además, para poder adquirir material bibliográfico donde contengan actividades

para niños, es decisión del docente realizar un gasto y/o tiempo al realizar

búsquedas en internet para localizaras.

Por lo tanto ¿aplicar un material gratuito y fácil de utilizar, ayudaría a que los

docentes implementen la asignatura como lo marca la RIEB?

1

ANTECEDENTES

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA

La historia de la Educación Artística en México ha respondido sin duda a las

necesidades económicas y sociales del país. México es el primer país en América

donde se plantearon talleres de Arte, donde se pretendía formar actividades

creativas.

El gobierno federal, los gobiernos estatales, el magisterio nacional y la sociedad

se proponen trasformar el sistema de educación básica, preescolar, primaria y

secundaria.

En la sesión de la conferencia general de la UNESCO en noviembre del 1999, el

Director-General lanzo un llamamiento internacional para la promoción de la

educación artística y la creatividad en el medio escolar, y la Organización decidió

crear los enlaces para la educación y el arte, una red de expertos y de

profesionales internacionales con el objetivo de intensificar el papel de la

educación artística en la enseñanza general: LEA International.

El arte ha formado parte del currículo de la educación básica, principalmente en

los aspectos de música y dibujo, concebidas desde las actividades

complementarias, formadoras del gusto estético, como actividades manuales para

el desarrollo de las artes populares hasta convertirse en un elemento sustancial

para la formación integral del individuo.

Para lo cual el Plan de Estudios Educación Primaria 2009 sugiere:

Acercar a los alumnos al conocimiento de los lenguajes artísticos.

Identificar las disciplinas como medio de expresión y comunicación de

ideas, sensaciones y sentimientos

1

Desarrollar la sensibilidad utilizando de manera estética los diferentes

recursos de cada disciplina.

Promover la expresión libre en los alumnos para que utilicen los diferentes

lenguajes.

Aprovechar los beneficios de las disciplinas artísticas en el desarrollo

humano.

Estimular las habilidades cognitivas a través de la formación artísticas para

resolver en cada creatividad situaciones de la vida cotidiana

Fortalecer la construcción de la identidad personal para que sea capaz de

reconocer y valorar sus competencias.

Utilizar sus experiencias lúdicas de exploración y experimentación artísticas

con el objeto de comprender y en su momento transformar su entorno

Por todo lo anterior y con base a las observaciones en los semestres anteriores en

las escuelas primarias, se ha dado la pauta para ofrecer este material a los

maestros de grupo quienes recientemente recibieron los libros de texto de

educación artística y que algunos todavía están en proceso de su revisión y

aplicación.

1

JUSTIFICACION

Proponer el uso del Manual de Actividades para que el docente por medio de la

planeación didáctica y basándose en las características, intereses y necesidades

de los alumnos, tome las decisiones pertinentes para realizar ajustes en las

actividades sugeridas por el manual, logrando los aprendizajes esperados con

actividades atractivas, retadoras y de interés para los niños, alentándolos a

imaginar, crear, producir, analizar y valorar lo realizado en las actividades

artísticas de las diferentes disciplinas.

OBJETIVO

Comprobar en qué aspectos beneficia el que los maestros cuenten con material

de apoyo para impartir la clase de educación artística, haciéndola divertida, lúdica

y diferente. Enfocadas a cumplir con los aprendizajes esperados establecidos en

los programas de Educación Artística del quinto grado en 20 escuela primarias

públicas a partir del mes de febrero y hasta que finalice el presente ciclo escolar

2011-2012..

Ofrecerlo al Sistema Educativo Estatal (SEE) y a las escuelas de educación

primaria para que éste, este informado sobre el impacto que puede llegar a tener

la educación artística en los niños aplicada en base a sus planes y programas y

sea utilizado por los maestros frente a grupo.

1

HIPOTESIS

A través del uso del manual de actividades el maestro de 5to grado obtendrá las

herramientas necesarias para desarrollar los aprendizajes esperados establecidos

en los programas de la RIEB 2011.

Si el resultado de esta investigación es el propuesto, se propondrá al IBAEBC que

busque darle mayor difusión a éste proyecto.

Conformar un equipo de trabajo para elaborar los cinco grados restantes, de esta

manera ofrecer un plan completo a los seis grados de educación primaria.

.

MARCO METODOLOGICO

Se elaborará una base de datos con información de 20 primarias públicas, para

obtener la muestra a investigar.

Al inicio de esta investigación, visitar las escuelas primarias seleccionadas para

realizar las entrevistas con los maestros que imparten en el quinto grado y conocer

si conocen el propósito de la educación artística en la educación básica, si utilizan

el libro de texto de Educación Artística y con qué frecuencia.

Entrevista con los alumnos de 5to grado de primaria.

Entregar a los maestros de grupo el Manual de Actividades para que lo aplique a

sus alumnos.

Observación de clase, así como evidencia fotográfica y de video.

Al final del ciclo escolar, realizar entrevistas con docentes del quinto grado de las

primarias investigadas, para que nos informen si existe algún avance en el

proceso de aprendizaje de los alumnos después de haber recibido las clases de

Educación Artística sugeridas en el manual de actividades.

1

ASPECTOS ETICOS

Solicitar el apoyo a los docentes especializados en Educación Artística de las

cuatro disciplinas artísticas para verificar que las actividades y situaciones

didácticas sugeridas en el manual sean las idóneas para lograr los objetivos de

esta investigación.

Investigar en material bibliográfico, video y sitios de internet especializados en

educación artística en los cuales nos informen sobre el manejo de estrategias

didácticas y planeación de las actividades contenidas en el manual, para

presentarse de manera clara y precisa al docente que las llevara a cabo.

Analizar el libro de texto de educación artística del 5to grado y la RIEB 2011para

que las actividades estén diseñadas en base a los aprendizajes esperados y que

se cumpla su propósito.

Realizar de la mejor manera esta investigación para tener la información clara y

precisa al momento de ser presentada con los resultados que esta arroje.

1

CRONOGRAMA

FEBRERO 2012

LUNES6,13,20,27

MARTES7,14,21,28

MIÉRCOLES1,8,15,22,29

JUEVES2,9,16,23

VIERNES3,10,17,24

Visitas a escuelas primarias

6, 13, 20 , 27 7, 14, 21, 28 1, 8, 15, 22, 29 2, 9, 16, 23 3, 10, 17

Entrevista con maestro de grupo

6, 13, 20 , 27 7, 14, 21, 28 1, 8, 15, 22, 29 2, 9, 16, 23 3, 10, 17

MARZO 2011

LUNES5,12,19,26

MARTES6,13,20,27

MIÉRCOLES7,14,21,28

JUEVES1,8,15,22,29

VIERNES2, 9, 16, 23, 30

Inicio de elaboración de Manual de Actividades

5

Revisión del actividades con maestros asesores

19 20 21 22

Impresión del Manual

23

Entrega del Manual de Actividades

26 27 28 29 30

1

ABRIL 2012

LUNES2,9,16,23,30

MARTES3,10,17,24

MIÉRCOLES4,11,18,25

JUEVES5,12,19,26

VIERNES6, 13, 20, 27

Observación de clase de EA aplicando el Manual de Actividades.yGrabación de fotos y video

23 24 25 26 27

JUNIO 2012

LUNES4,11,18,25

MARTES5,12,19,26

MIÉRCOLES6, 13, 20, 27

JUEVES7, 14, 21, 28

VIERNES1, 8, 15, 22, 29

Entrevista con maestros y alumnos al final del ciclo escolar.

18 19 20 21 22

1

PRESUPUESTO

CANTIDAD MATERIAL COSTO

2 Resmas Hojas blancas 250.001 Caja Plumas 30.002 Cajas Lápices 50.001 Cámara digital 4,000.00

90 Lts. Combustible 1,000.0020 Engargolados 600.00

1,180 Impresiones b/n 1,180.0020 Impresiones a color 100.00

Total 7,210.00

1

BIBLIOGRAFIA

Reforma de Educación Básica 2011

Libro de Texto de Educación Artística5to Grado de Primaria