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LICEO PAULA JARAQUEMADA MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR JUÁREZ 616 – FONOS: 229457701 / 229457702 [email protected] www.liceopaulajaraquemada.cl
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LICEO PAULA JARAQUEMADA
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
JUÁREZ 616 – FONOS: 229457701 / 229457702
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RECOLETA
Índice
Página
Parte I
I Fundamentos teóricos: antecedentes históricos del Liceo Paula Jaraquemada 05
II Valores de la convivencia en la comunidad escolar, principios y valores del PEI
relacionados con la convivencia 07
2.1 Visión 07
2.2 Misión 07
2.3 Valores compartidos 08
III Definición de la convivencia escolar para el Establecimiento y sustento legal 09
IV Normativas consideradas en la elaboración de este manual 11
4.1 Normativa internacional 11
4.1.1 Carta internacional de los derechos humanos 11
4.1.2 Convención sobre los derechos del niño 11
4.2 Normativa nacional 12
4.3 Normativas vigentes en las que se sustenta la Política de Convivencia
Escolar 13
V Deberes y derechos de los estamentos de la Comunidad Escolar “Liceo Paula
Jaraquemada” 16
5.1 Derechos y deberes compartidos 16
5.2 Derechos y deberes de las estudiantes 17
5.2.1 Derechos 17
5.2.2 Derechos colectivos de las alumnas 19
5.2.3 Deberes 20
5.3 Derechos deberes de las embarazadas y madres estudiantes 22
5.3.1 Derechos 22
5.3.2 Deberes 22
5.4 Derechos y deberes de los estudiantes con VIH 23
2
5.4.1 Derechos 23
5.4.2 Deberes 23
5.5 Derechos y deberes de los apoderados 23
5.5.1 Derechos 23
5.5.2 Deberes 24
5.6 Derechos y deberes de los asistentes de la educación 27
5.6.1 Derechos 27
5.6.2 Deberes 28
5.7 Derechos y deberes de los docentes 28
5.7.1 Derechos 29
5.7.2 Deberes 29
5.8 Derechos y deberes del Director 30
5.8.1 Derechos 30
5.8.2 Deberes 30
VI Normas de convivencia 31
6.1 Enfoque de las normas de convivencia 31
6.2 Conductas esperadas para estimular las normas de convivencia 32
6.3 Normas de interacción 32
6.4 Normas de funcionamiento 33
VII De la matrícula y de los apoderados 35
VIII Aseo y cuidado del establecimiento y sus materiales 36
IX De los requerimientos escolares y pedagógicos 37
X Procedimientos faltas y sanciones 37
10.1 Negociación 38
10.2 Arbitraje pedagógico 39
10.3 Mediación 40
XI Tutoría 42
XII Consejería 44
3
Parte II
I Sistema normativo, transgresiones a las normas 47
1.1 Graduación de las faltas 47
1.1.1 Artículo 1: Faltas Leves 48
1.1.2 Artículo 2: Faltas Graves 51
1.1.3 Artículo 3: Faltas Muy Graves 54
II Aceptación del manual de convivencia escolar 58
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Parte I
I Fundamentos teóricos: antecedentes históricos del Liceo
“Paula Jaraquemada”.
El Liceo Paula Jara Quemada se crea en el año 1902 bajo la presidencia de don
Germán Riesco y siendo ministro de educación don Rafael Balmaceda, con la
denominación de Liceo de Niñas Nº4. A menos de 10 años de su fundación, contaba
con todos los cursos correspondientes a la enseñanza secundaria. En el año 1919,
cambia su denominación a “Paula Jaraquemada”, la que mantiene hasta el día de hoy.
Numerosas educadoras han ocupado el cargo de la dirección del Liceo, fomentando
todas ellas, sus actividades culturales, artísticas y deportivas. En la década del 60,
contó con más de 4.000 alumnas convirtiéndose en uno de los Liceos con mayor
matrícula en el país. Este crecimiento implicó que el Liceo ampliara -en esa época- su
servicio educativo a través de un internado y del sistema de medio pupilaje, además de
la habitual atención de alumnas externas.
A fines del año 1969, se concreta un hito muy esperado, la construcción de un nuevo
local para el Liceo, durante la presidencia de don Eduardo Frei Montalva. En el año
1986, el establecimiento vive el proceso de municipalización siendo traspasada su
administración a la I. Municipalidad de Santiago. Posteriormente, en el año 1991, año
en el que se reorganiza administrativamente la Región Metropolitana, pasa a formar
parte de los establecimientos de la Ilustre Municipalidad de Recoleta.
Son parte de la historia del Liceo, distintas acciones producto de la adecuada gestión
de sus equipos directivos. Así es como en el año 2003, debido a un trabajo técnico que
utilizó guías de apoyo, que convocó a reuniones técnicas a los docentes y a la inclusión
en el horario de clases de Talleres de Lenguaje y Matemáticas; se logra aumentar el
puntaje SIMCE de octavo año básico. En la misma línea -intensificando acciones
pedagógicas especialmente diseñadas para tal efecto- las alumnas del Liceo obtienen
progresivamente en la última década mejores puntajes en la PSU. La disponibilidad de
horas para reuniones técnicas de los docentes por asignaturas de aprendizaje se hace
extensiva a todo el currículo, constituyendo un aporte clave para los procesos de
mejoramiento señalados anteriormente.
En el mismo año 2003, se construyen tres nuevas salas de clases, lo que permite
aumentar la matrícula del Liceo.
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En el año 2004, con el fin de profundizar en el uso de las nuevas tecnologías, se realiza
una modificación en el Plan de Estudios, se destinan dos horas semanales de libre
disposición al Taller de Computación y se designa un docente como responsable del
mismo. En el año 2007, un ajuste de la misma naturaleza incorpora horas de Desarrollo
Personal al currículo del Liceo.
En el año 2005, sus estudiantes reciben distintas premiaciones: el primer lugar en la
Feria Científica organizada por el Liceo Industrial Ignacio Domeyko; el primer lugar en el
campeonato de cueca a nivel comunal, premio que también obtiene en el año 2006. En
ese mismo año, las alumnas obtienen el primer lugar en el concurso de danza
organizado por el PREVIENE comunal.
En paralelo, el Liceo realiza perfeccionamiento docente en el tema de prevención del
consumo de drogas y elabora, con la participación de la comunidad educativa, una
política de prevención propia que se incorpora al PEI y al Manual de Convivencia del
establecimiento. En el año 2009, esto se complementa con la elaboración de una
política de medio ambiente que fomenta el Respeto y el Ruidado de la Tierra, además
del entorno, obteniendo la certificación a Nivel de Excelencia otorgado por Ministerio del
Medio Ambiente.
En relación con la convivencia escolar, el Liceo pone en práctica desde el año 2009 la
mediación en la solución de conflictos, instancia en la que participan todos los
estamentos del Establecimiento.
El Centro General de Padres y Apoderados tiene un rol esencial en la comunidad
educativa del Liceo. Desde el año 2006, mantiene un Fondo de Recursos destinado a
realizar reparaciones menores en el Liceo. Así mismo, se consolida la existencia de un
Fondo de Apoyo a las estudiantes con mayor vulnerabilidad. El Centro de Ex alumnas -
creado- el año 2003, le ha permitido al Liceo contar con la colaboración permanente de
un grupo importante de mujeres formadas en el establecimiento, dispuestas a apoyar
las necesidades y demandas de las distintas generaciones que ingresan al
establecimiento.
El Establecimiento cuenta con un Museo Patrimonial con el aporte del Ministerio de
Educación que tiene su ingreso por el domicilio histórico del Liceo, que es, Recoleta Nº
500. Habiéndose recuperado el muro que recuerda la existencia de la Escuela Normal
Nº2 -año 2009- se ha construido un espacio que exhibe objetos, fotografías y pendones
que recuerdan la historia del Liceo, así como la historia de la Escuela Normal Nº 2 y del
Regimiento Buin.
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En el año 2010, se reconoce el establecimiento como Liceo Tradicional, año en que
cumplió 108 años de vida.
El Liceo ha obtenido la Excelencia Académica entre los años 2008 y 2013. Actualmente
la dirección está a cargo de la Sra. Fabiola Cid Quezada.
II Valores de la convivencia en la Comunidad Escolar,
principios y valores del PEI relacionados con la convivencia.
El espíritu de nuestro Proyecto Educativo aporta el trasfondo valórico a este manual, de
modo que la estudiante comprenda e interiorice las normas. De este modo, la
Reflexión, en primera instancia, es la clave para el paso a la acción; y el
acompañamiento y discernimiento las dos herramientas fundamentales en el proceso
de asimilación de dichas normas.
La estudiante, en nuestro Liceo, está constantemente estimulada a la reflexión y
discernimiento de su actuar, procurándose incentivar en ésta, la superación personal,
reconocerse junto a otras en la comunidad, entendiendo así el respeto y la sana
convivencia como aspectos esenciales en su proceso de formación. Unido a lo anterior,
deseamos que nuestras estudiantes manifiesten adhesión al proyecto de nuestra
comunidad educativa.
2.1 Visión
El Liceo Paula Jaraquemada aspira a ser una organización educacional que dispone de
las mejores condiciones profesionales y tecnológicas, que posee una estructura
democrática, abierta a la comunidad, defensora del medio ambiente y promotora de los
valores humanos, que entrega una educación científico humanista con el fin de que sus
estudiantes se inserten en los ámbitos culturales, económicos y laborales de nuestra
sociedad.
2.2 Misión
Somos un Establecimiento con una larga trayectoria en educación; preocupados de
formar estudiantes comprometidas con su quehacer estudiantil, con altas expectativas
de futuro, con un espíritu crítico y reflexivo, responsables del cuidado y protección del
medio ambiente, capaces de asumir la realidad en que vivimos. Hacemos vida los
valores del respeto, la honestidad, la responsabilidad, la libertad, la solidaridad, la
verdad y la justicia. Nuestra comunidad educativa centra sus esfuerzos en promover el
éxito en el rendimiento escolar y el desarrollo integral de nuestras estudiantes.
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2.3 Valores Compartidos.
Valores
Actitudes y Comportamientos
Respeto 1. Relacionescotidianasinterpersonalesbasadasen
expresiones: como saludar, escuchar, esperar el turno de
dirigir la palabra.
2. Cuidado del medio ambiente, de la infraestructura y
equipamiento del establecimiento educacional.
3. Cuidar la integridad emocional, física y psíquica del otro.
4. Cumplir con los compromisos adquiridos.
5. No agredir ni física ni verbalmente.
6. Aceptar las normas de convivencia y cuidar los bienes
propios y ajenos.
Respeto a la
1. Valorar las distintas visiones culturales, sociales, étnicas y
Diversidad religiosas que existen en nuestra comunidad, procurando un
ambiente de cercanía y de diálogo.
2. Reconocer a los demás como sujetos de derecho.
3. Reconocer que hay otros que piensan de manera distinta.
4. Asumir con responsabilidad la integración de todos los
estudiantes en respuesta a las diferencias en cuanto a
capacidades, intereses y motivaciones.
5. Relaciones cotidianas basadas en el respeto hacia la libertad
de los demás, a su forma de pensar, de actuar, a escuchar a
los que tienen una opinión o visión distinta a la hora de
resolver un conflicto.
6. Respetar las diferencias físicas e incluir en los grupos de
trabajo o de amigos diversas personas, sin prejuzgarlas.
Responsabilidad 1. La comunidad cumple con los acuerdos establecidos.
2. Cumplir con los compromisos asumidos en función de metas
comunes.
3. Comprometerse y participar en las actividades para cumplir
las metas que se ha propuesto la comunidad educativa.
Solidaridad
1. Aprender a reconocer las necesidades de los demás.
2. Ocuparse de las otras personas de forma integral.
3. Practicar de manera permanente el apoyo entre los
diferentes miembros de la comunidad.
4. Realizar actividades que ayuden a las personas y comunidad
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educativa.
5. Promover el trabajo en equipo y valorar el aporte de todos.
Honestidad
1. No engañar a los demás ni engañarse a sí mismo.
2. Respetar la propiedad intelectual.
3. cuidar los bienes ajenos y compartidos.
Libertad 1. Expresar las ideas, sentimientos, diferencias y discrepancias
con otros.
Justicia 1. Tender a actuar de manera imparcial y equilibrada.
2. Tender a escuchar todas las versiones en situaciones de
deliberación.
III Definición de la convivencia escolar y sustento legal para el
Establecimiento.
Es la coexistencia pacífica de los miembros de la Comunidad Educativa, que supone
una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de las estudiantes
(Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley 20.370, Gral. de Educación.
Art.16.A).
La convivencia escolar es una responsabilidad compartida por toda la Comunidad
Educativa y por la Sociedad. En este sentido, "las estudiantes, padres, madres,
apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como el equipo docente y
directivo del establecimiento educacional Liceo Paula Jaraquemada deberán propiciar
un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo
de acoso escolar" (Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, Art.16C. Agregado a la Ley
Gral. De Educación).
Todos los actores de la Comunidad Educativa Liceo Paula Jaraquemada son sujetos de
derecho. El artículo Nº1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos expresa
que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derecho, dotados
como están de razón y conciencia. Deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros a la luz de estas palabras”.
Se espera que toda nuestra comunidad educativa que está al servicio de la persona y
de la sociedad, los derechos esenciales de la naturaleza humana, como lo expresa la
Constitución Política de la República de Chile, sean respetados, ejercidos y promovidos
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por cada uno de los distintos actores educativos, docentes, estudiantes, asistentes de la
educación y apoderados en la convivencia cotidiana y sin excepción alguna.
1. Convivencia democrática, inclusión y ciudadanía en la institución escolar:
a. La Unidad Educativa es la base de la formación ciudadana de los
estudiantes.
b. Es el pilar fundamental de la ciudadanía y la democracia.
c. La participación es un derecho y es también una habilidad que se aprende
a lo largo de la vida.
d. La convivencia escolar participativa da la oportunidad de ejercitar los
derechos, de ser responsables, posibilita aprender, constituye un clima
operativo y enseña a respetar a los otros.
2. Los derechos de niños, niñas y adolescentes son sujetos de derecho.
A partir del siglo XX (1959) en la Convención Internacional Sobre los Derechos del niño
y adolescentes, ratificada por el Estado Chileno en 1990, los adolescentes pasan a ser
considerados como sujetos progresivamente capaces, responsables y autónomos.
Hay que destacar en este contexto, que es el Estado quien tiene la misión ineludible de
promover, proteger y cautelar los derechos del joven a través de sus instituciones.
1. La educación como pleno desarrollo de la persona:
a. Para lograr el pleno desarrollo de la persona se requiere de un ambiente
escolar dinámico, diverso, abierto, claro en sus posibilidades y
oportunidades, no discriminatorio.
b. Los estilos didácticos generan estilos de convivencia y no todos los estilos
de convivencia generan oportunidades de desarrollo pleno de la
personalidad de los sujetos de la educación. En consecuencia, lograr
aprendizajes de calidad involucra una didáctica y una convivencia escolar
de calidad sin discriminación y con inclusión.
2. Las normas de convivencia:
a. Punto de encuentro entre el derecho y la ética.
b. El punto de encuentro entre el derecho y la moral son los derechos
humanos.
10
c. La entrada del derecho al Liceo se relaciona con este principio y con el
cumplimiento de las responsabilidades frente a los otros miembros de la
unidad escolar.
d. En consecuencia, este principio rector esta plasmado en las normas de
convivencia y en los procedimientos de abordaje de conflictos y en las
sanciones que nuestro Liceo ha definido en su reglamento de convivencia.
IV Normativas consideradas en la elaboración de este manual.
La convivencia escolar está presente, de manera explícita, en diversos instrumentos
legales de nuestros sistemas educativos y de normativa internacional, lo que ratifica su
relevancia para todos los miembros de la comunidad educativa para la formación
integral de las estudiantes.
A continuación se presentará un conjunto de normativas, de carácter nacional e
internacional, que regulan directa e indirectamente la convivencia escolar de nuestro
Establecimiento Liceo Paula Jaraquemada.
4.1 Normativa internacional.
Las dos normativas Internacionales que contienen los principios con que debe
ser abordada la educación de nuestras jóvenes son
4.1.1 Carta Internacional de los Derechos Humanos.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos, en su artículo 26 establece que la
educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de las personalidades humanas y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las Naciones y todos
los grupos étnicos o religioso y promoverá el desarrollo de las actividades de las
Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
4.1.2 Convención sobre los derechos del niño, UNICEF.
Junio de 2006 y declaración de los derechos del niño.
Noviembre de 1959.
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La declaración de los Derechos del Niño, en su Principio 7º, reconoce su derecho a
recibir educación, la que será gratuita y obligatoria, en nuestro país es de 12 años. Se
le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condición de
igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil a la sociedad.
4.2 Normativa nacional.
Para abordar los contenidos centrales de la normativa nacional en materia de
convivencia escolar, debemos hacer referencia a la Política Nacional de la convivencia
escolar, la cual fue Promulgada el año 2002 y actualizada posteriormente en el 2011.
Su objetivo es, “orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y
fomenten la comprensión y el desarrollo de una Convivencia Escolar inclusiva,
participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de
género y con enfoque de derecho.
En el marco de esta política se ordena el conjunto de normativas que regulan y orientan
la Convivencia Escolar en nuestro país.
A su vez, esta política se sustenta en un conjunto de normativas vigentes, referidas a
leyes y reglamentos que rigen la organización de la educación en el país. En su
elaboración se consideran los cambios sociales y culturales; es decir, el nuevo contexto
social, cultural y tecnológico en el que las personas se relacionan en la sociedad y, por
lo tanto, se expresan también en el convivir al interior de la escuela. Se fundamenta
también en estudios y experiencias realizados en materia de convivencia escolar y que
abordan las situaciones de violencia al interior de los establecimientos educacionales.
Sus principales contenidos y alcances se ordenan en torno a tres ejes o ideas
centrales a saber:
1. El enfoque formativo de la convivencia escolar, ya que se enseña y
se aprende a vivir con otros.
2. La participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de
acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y
estamento.
3. Los actores de la comunidad educativa como sujetos de derecho y
responsabilidades, los cuales deben actuar en función del resguardo de la
dignidad de todos y todas.
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4.3 Normativas vigentes en las que se sustenta la Política
de Convivencia Escolar:
1. La Ley General de Educación (LGE) N° 20.370, promulgada el año 2009,
que ordena el sistema educativo nacional, plantea como mandato y aspiración
de la educación escolar, “alcanzar el desarrollo espiritual, ético, moral,
afectivo, intelectual, artístico y físico -de los y las estudiantes-, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en
el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma
plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,
democrática y activa en la sociedad”. 1
La Ley señala, entre otros, que el proceso de formación de los y las
estudiantes, compete a toda la comunidad escolar, mediante la adhesión al
Proyecto Educativo y las Normas de Convivencia Escolar.
2. La Ley sobre Violencia Escolar Ley N° 20.5362 promulgada el 17 de
Septiembre de 2011, es la primera ley que regula las situaciones de violencia
en las escuelas y entrega orientaciones para abordarlas con un enfoque
formativo, destacando que esta tarea compromete la participación de toda la
comunidad escolar. Entrega una definición sobre convivencia escolar y sobre
el acoso escolar, junto con relevar la importancia de la formación en
convivencia escolar como parte del proceso educativo. Establece, que debe
haber un Encargado/a de Convivencia en todos los establecimientos
educativos y en aquellos donde no exista legalmente un Consejo Escolar, se
debe conformar un Comité de Sana Convivencia.
3. Convivencia Escolar: El artículo 16, define convivencia escolar como: “se
entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en
un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
1 Ley General de Educación, Ley N° 20.370. 2009.
2 Ley sobre Violencia Escolar, Ley N° 20.536. 2011.
13
Agrega, "esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino
que incluye las formas de interacción de los diferentes estamentos que
conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción
colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin
excepción”.3.
4. Acoso Escolar: En el artículo 17, se define el acoso escolar como: “toda
acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada
fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma
individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para
ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado,
que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal, de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o
cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. De esta forma,
la normativa se hace cargo también del ciberbullying o grooming.
La ley asigna responsabilidad a los adultos de la comunidad educativa en la
promoción de la convivencia escolar y la prevención del acoso escolar, así
como de informar sobre las situaciones de violencia que puedan afectar a los
y las estudiantes.
5. La Ley de Calidad y Equidad de la Educación, Ley N° 20.5014,
promulgada el 08 de febrero de 2011, destaca el derecho de los trabajadores
de la educación a contar con un ambiente adecuado para realizar su trabajo,
“tolerante y de respeto mutuo” señala, y de buen trato, donde “impere el
respeto por la integridad física, psicológica y moral, y en el que no se admitan
los tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa”.
6. La Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, Ley N° 20.5295,
promulgada en agosto de 2011, establece una nueva institucionalidad para el
sistema educativo nacional, promoviendo el equilibrio entre la autonomía de
los establecimientos educacionales y las acciones de fiscalización y apoyo por
parte del Estado.6.
3 Conviviendo Mejor en la Escuela y en el Liceo. Orientaciones para Abordar la Convivencia Escolar en las Comunidades Educativas. MINEDUC, agosto 2011.
4 Ley de Calidad y Equidad de la Educación, Ley N° 20.501. 2011. 5 Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, Ley N° 20.529.
6 Gestión de la Buena Convivencia. Orientaciones para el Encargado de Convivencia Escolar y Equipos de Liderazgo Educativo. MINEDUC, Agosto 2013.
14
7. La Ley de No Discriminación, N° 20.6097, del Ministerio Secretaría General
de Gobierno, publicada el 24 de Julio 2012. Esta Ley define lo que se
entenderá por discriminación arbitraria, con efecto en el ejercicio legítimo de
los derechos fundamentales de toda persona, establecidos en la Constitución
Política de la República o en los tratados internacionales de derechos
humanos ratificados por Chile y vigentes. Se refiere a aquellos casos de
discriminación fundada “en motivos tales como la raza o etnia, la
nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión
política, la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones
gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de
género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la
enfermedad o discapacidad”.
8. Instructivo de la Superintendencia de la Educación Escolar, Ord. N° 2 del
3 de enero de 20138: Instruye a los establecimientos educacionales sobre los
contenidos y alcances de los reglamentos de convivencia escolar, normativas
relacionadas y estándares mínimos para los Manuales de Convivencia. Entre
otros, instruye lo siguiente:
a. Que, “el Reglamento de Convivencia debe constituirse en un instrumento
de carácter formativo, que promueva el desarrollo integral, personal y
social de los estudiantes, en conjunto con los demás integrantes de la
comunidad educativa y por la sociedad en su conjunto”.
b. Que todos los establecimientos educacionales deben contar con un
Encargado de Convivencia Escolar, cuyas funciones son determinadas por
el establecimiento escolar respectivo.
9. Instructivo de la Superintendencia de la Educación Escolar, Ord. N° 476
del 29 de noviembre de 2013: Actualiza el instructivo anterior (Ordinario N°2)
respecto de los contenidos y alcances de los reglamentos de convivencia
escolar, normativas relacionadas y estándares mínimos para los Manuales de
convivencia. Las principales modificaciones que contiene este instructivo se
refieren a:
a. En materia de maltrato y acoso escolar, incorpora como autores de este
tipo de acciones, a aquellos “que detenten una situación de autoridad,
como Director, Profesor, Asistente de la Educación u otro, así como
cometidos por cualquier adulto de la comunidad escolar en contra de un
7 Ley de No Discriminación, Ley N° 20.609. 2012. 8 Ordinario N° 2 del 03/01/13, SUPEREDUC, 2013.
15
estudiante” 9. El instructivo anterior consideraba solamente situaciones de
este tipo entre estudiantes.
b. Releva el principio de gradualidad para la aplicación de medidas
disciplinarias que se establezcan en el Reglamento Interno, para los
miembros de la comunidad educativa, y considerar de menor a mayor
gravedad según la falta cometida.
c. Respecto de las suspensiones de clases para alumnos, especifica plazos
máximos y las situaciones de excepción.
d. Complementa los criterios para la condicionalidad de la matrícula de los
alumnos.
e. Respecto de situaciones de discriminación, señala que cualquier acto de
discriminación entre miembros de la comunidad escolar, debe ser
sancionado.
f. Respecto de otros ámbitos de convivencia escolar a considerar en los
reglamentos correspondiente aplicación de un Plan Integral de Seguridad
Escolar que las contenga.
10. LEY DE INCLUSION ESCOLAR N° 20.845 del 29 de Mayo de 2015 la cual
regula la Admisión y Prohíbe el Lucro en Establecimientos Educacionales que
reciben aporte del Estado.
V Deberes y derechos de los estamentos de la
comunidad escolar “Liceo Paula Jaraquemada”.
5.1 Deberes y derechos compartidos.
Los derechos y deberes compartidos al interior de nuestra comunidad escolar son los
siguientes:
1. Participar en los procesos de construcción y actualización de la Política
Comunal de Convivencia Escolar.
2. Participar en la elaboración, actualización y aplicación del Manual
Comunal de Convivencia Escolar.
9 Ordinario N°476, del 29/11/13, SUPEREDUC, 2013. Pág. 2.
16
3. Participar en la formulación del Plan de Gestión Anual de la Convivencia
Escolar, y comprometerse con su implementación.
4. Cuidar la convivencia escolar y comunicar las situaciones que la dañen,
a través de los procedimientos, canales e iniciativas que se establezcan
en la comunidad educativa, para estos efectos, colaborando en la
búsqueda de soluciones justas, formativas y el respeto y dignidad de los
afectados.
5. Aprender, desarrollar capacidades y contar con el apoyo -o pedir apoyo-
para contribuir a la convivencia escolar deseada.
5.2 Derechos y deberes de las estudiantes.
Nuestras estudiantes constituyen y son el propósito central de la convivencia escolar.
Ellas son las principales beneficiadas de una convivencia escolar de calidad y las más
afectadas cuando ésta se daña. De ahí la importancia de que siempre dispongan de
instancias de participación y diálogo en todos los procesos relacionados con la
convivencia escolar.
5.2.1 Derechos.
1. Recibir una educación de calidad e integral como personas, respetando
sus diferencias individuales de acuerdo a los valores del Proyecto
Educativo de nuestro Establecimiento.
2. Ser escuchadas por todas las personas y tener derecho al proceso de
apelación.
3. Ser informadas acerca de los principios, valores, normas y reglamentos
que regulan la vida escolar, tales como: Proyecto Educativo Institucional,
Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación,
eximición, Promoción Escolar y reglamento del centro de estudiantes.
4. Disponer de un ambiente adecuado a su etapa de desarrollo.
5. Respeto a su dignidad personal, que implica la protección de su
integridad física, psicológica y social.
6. Participar en igualdad de condiciones, frente a sus compañeras, en la
opción de acceder a todos los servicios ofrecidos por esta Unidad
Educativa.
7. No ser discriminada.
17
8. Recibir las enseñanzas necesarias para su educación.
9. Equivocarse y tener la oportunidad de volver a intentarlo.
10. Ser cuidadas por los adultos.
11. Ser escuchadas y obtener respuesta a sus inquietudes y peticiones
planteadas en forma adecuada y respetuosa, utilizando el conducto
regular.
12. Ser evaluadas en conformidad al Reglamento de Evaluación, eximición
y promoción vigente, con las adaptaciones que haya realizado el Liceo, las
cuales han sido informadas oportunamente.
13. Conocer el tenor completo de toda anotación, que se consigne sobre
su conducta en los registros oficiales del Liceo, como es el Libro de Clases
y la Ficha Escolar.
En caso de duda o desacuerdo con el texto, o con su causalidad, puede recurrir en
consulta y por escrito al mismo docente o paradocente o profesor tutor, o en su defecto,
puede hacerlo a Inspectoría General, o la jefatura de la U.T.P., o a Orientación. En caso
que la alumna estime que no se le ha dado atención satisfactoria, puede presentar por
escrito su situación al equipo de convivencia escolar, quien revisará el caso con el
equipo de gestión, la respuesta deberá ser por escrito, en un plazo no mayor a 15 días
hábiles de recibido el escrito de la estudiante, con copia al funcionario aludido.
14. Conocer los puntajes de las pruebas con que se evalúa su rendimiento
escolar, y la tabla de calificación con antelación a su aplicación.
15. Recibir devuelta toda prueba rendida una vez corregida y obtener
información de los errores cometidos, y su relación con la evaluación
obtenida.
16. Pedir por escrito, al profesor correspondiente, que le rectifique la nota,
en caso de error, ya sea de corrección, de aplicación de tabla o de
promedio. Puede acudir al jefe(a) de U.T.P. en caso que no coincida su
apreciación con la del o de la profesora de la asignatura. En este caso el
jefe(a) de U.T.P. tiene 5 días hábiles para resolver la situación después de
recibida la queja o consulta; la cual debe realizarse dentro de los 10 días
hábiles de colocada la nota en el Libro de Clases, o de entregada la
prueba, o de comunicado el error de un promedio.
18
17 Que sus calificaciones queden consignadas en el libro de Clases, único
documento oficial para estos efectos.
18 Conocer con anterioridad a rendir una prueba la ponderación que se le
ha asignado.
19. Conocer los promedios de notas semestrales y anuales, dentro de los
plazos que le permitan apelar en caso de haber error. El último día del año
lectivo toda alumna debe conocer sus promedios semestrales y anuales.
20. Postular al Programa Integración Escolar.
21. El beneficio de Seguro Escolar del programa de Prevención de
Riesgos Escolares, implementados por el Ministerio de Educación y el
Ministerio de Salud.
22. Elevar petición, queja o sugerencia a la Dirección, por escrito, y con la
debida fundamentación.
23. Realizar sugerencias y peticiones a través del Centro de Estudiantes.
24. En caso que una alumna se enferme durante la jornada de clases, de
algún malestar que le impida continuar en clases, puede ir a la enfermería,
donde debe ser atendida por una paradocente y debe anotarse en el
Registro Interno de Estudiantes. En caso de síntoma que acuse gravedad,
se le deberá trasladar a la Posta, con aviso al apoderado, en caso que
tenga teléfono o viva cerca irá acompañada por un paradocente u otro
funcionario que la Dirección del Liceo determine en caso que el apoderado
esté impedido o limitado de acudir a llevar a su pupila con la debida
urgencia. En caso contrario se le debe llamar al apoderado para que
venga al Liceo a retirarla, o en casos muy calificados, que sólo Inspectoría
General puede calificar, o en su defecto, la Dirección, se le irá a dejar a su
casa acompañada de un funcionario del Establecimiento.
5.2.2 Derechos colectivos de las alumnas.
1. El ejercicio del gobierno estudiantil. Cada estudiante puede elegir y ser
elegida, en los cargos de la dirección del Centro de Estudiantes, y de cada
subcentro de cada curso, en la forma que determine el reglamento del
Centro de Estudiantes.
Para optar a cualquier cargo del Centro de Estudiantes, la postulante debe
cumplir con los siguientes requisitos: a lo menos un año de antigüedad en
19
el Liceo, tener como promedio mínimo un 5,5 (sin ramos deficientes), no
presentar problemas disciplinarios de ningún tipo, no estar condicional por
conducta, notas, inasistencias ni atrasos.
2. A través de la Directiva del Centro de Estudiantes o de los sub-centros,
las estudiantes pueden realizar sugerencias o peticiones a los docentes y
directivos del Liceo, siempre que se respeten las limitaciones establecidas.
3. Participar en el Consejo Escolar como representante del alumnado.
4. Participación por medio de petición, con derecho a voz, en los consejos
de docentes, de Dirección o de carácter general, cuando se desee hacer
un planteamiento especifico, sobre cualquier aspecto curricular o de la
vida nacional, atingente a los problemas educacionales, de la juventud o
de carácter cultural.
5. Organizar clubes deportivos, culturales, de beneficencia o de otros
fines, autorizados por el Liceo y que cuenten con un docente como asesor.
6. Participar en competencias deportivas o culturales de Extraescolar u
otras, que la comunidad del Liceo acuerde ingresar.
7. Optar a beneficios de carácter social, por medio de programas de
gobierno, como PAE, BECA BARE, etc.
5.2.3 Deberes.
1. Asistencia y puntualidad a clases.
2. Participación y compromiso a todas las actividades propuestas.
3. Estar dispuesta a comprender al otro, cuidar y mantener el orden y
limpieza de su puesto y sala, como así también de todas las dependencias
del Liceo.
4. Ser responsable con su quehacer escolar.
5. Respetar la opinión del otro escuchando con respeto, aunque no esté
de acuerdo con su opinión.
6. Respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa.
7. Cumplir con su higiene personal y con sus compromisos escolares.
8. Respetar a sus compañeras y a todo el personal de la escuela.
9. Cuidar la convivencia escolar.
10. Cumplir con todas las disposiciones reglamentarias.
11. Seguir atenta y participativamente el desarrollo de la clase.
12. Participar de todos los ensayos del Programa de Prevención de
Riesgos Escolares
20
13. Respetar a sus compañeras, a los docentes, paradocentes, auxiliares
y a todas las personas que integran la Comunidad del Liceo.
14. Dirigirse directamente a la Dirección y por escrito, en caso de petición,
queja o sugerencia, que afecte a personas del establecimiento.
15. Sacar sus promedios de notas semestrales y anuales, realizando la
debida verificación de esto.
16. En caso de accidente escolar cumplir con todas las exigencias de
formularios y de los Centros Asistenciales establecidos para estos fines.
17. Toda estudiante, sin excepción, deberá cumplir el Reglamento de
Evaluación del Liceo, no obstante, haya adquirido responsabilidades
ajenas al quehacer educativo.
18. Toda estudiante debe cumplir con las indicaciones que el profesor
señale en el aula, como por ejemplo: dar interrogaciones orales, salir a la
pizarra, saludar y ponerse de pie; mantener aseo, disciplina, respeto con
el Docente y Compañeras.
19. Si el Docente o Asistente de la Educación solicitan la entrega
inmediata de algún objeto que no es atingente al proceso de aprendizaje,
como por ejemplo: celulares, audífonos, maquillajes, entre otros; se
retirarán para entregarlos a la Dirección, quien los devolverá a su
apoderado.
20. Los cuadernos y útiles escolares no deben dejarse en la sala de
clases, son de uso personal de cada estudiante.
21. Deben diariamente traer sus textos de estudios: cuadernos y
materiales que el profesor indique.
22. La asistencia a clases es obligatoria. Las estudiantes deben
permanecer dentro del establecimiento, desde la hora de inicio de la
jornada correspondiente hasta la hora de término.
23. La estudiante tiene la obligación de estar presente en todas las horas
de clase; desde el momento mismo del inicio de cada hora lectiva. La
condición de eximida de una asignatura no la releva de esta obligación,
salvo autorización expresa del docente. Una estudiante solo puede estar
ausente de su clase por casos especiales, por ejemplo, que se encuentre
en enfermería ,Orientación, Inspectoría General, Programa PIE ,Dupla
Psicosocial o rindiendo una prueba atrasada con otro docente
24. Queda prohibido el ingreso y uso de celulares en horas de clases,
actividades académicas y/o culturales.
21
25. Queda absolutamente prohibido que las estudiantes porten objetos
cortantes, como tijeras, tip top u otros implementos como agujas para
realizar orificios para los aros y/o agujas para realizar tatuajes, además de
productos en aerosol.
5.3 Derechos y deberes de las embarazadas y madres estudiantes.
La protección al embarazo y maternidad adolecente se encuentra consagrada en la Ley
General de Educación (Ley Nº 20.370 de 2009), artículo 11, en el cual indica, “El
Embarazo y la Maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y
permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos
últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el
cumplimiento de ambos objetivos”.
5.3.1 Derechos.
1. Ser tratada con respeto por todas las personas que trabajen en el
establecimiento.
2. Estar cubierta por seguro escolar en igualdad de condición que las otras
estudiantes.
3. Participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos,
como en la graduación o en actividades extra programáticas.
4. Ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo
establecido, siempre que las inasistencias hayan sido debidamente
justificada por los médicos y matronas tratantes, carné de control de salud
y tenga las notas adecuadas (establecidas en el reglamento de
evaluación).
5. Adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo.
6. Amamantar al bebe, para lo cual puede salir del establecimiento
educacional en los recreos o en los horarios que indique el centro de
salud, que corresponda como máximo a una hora de la jornada diaria de
clases.
5.3.2 Deberes.
1. Ser responsable de la asistencia a los controles de embarazo, post-
parto y control sano de su hijo/a, en el centro de salud familiar o
consultorio correspondiente.
2. Justificar los controles de embarazo y control del Niño/a con el carné de
control de salud o certificado del médico tratante y/o matrona.
22
3. Justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con
certificado médico y mantener informando al profesor tutor.
4. Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir a
clases y cumplir con el calendario de evaluaciones.
5.4 Derechos y deberes de las estudiantes con VIH.
Las estudiantes con VIH se encuentran amparadas por la Ley de no discriminación
(LEY Nº20.609), y las disposiciones de la Comisión Nacional del Sida de Chile
(CONASIDA), dependiente del Ministerio de Salud. La comunidad escolar “Liceo Paula
Jaraquemada” será especialmente sensible a la Consideración de las estudiantes
portadoras de VIH y a la promoción de sus deberes y derechos, para lo cual se
consideran las disposiciones generales vigentes, la “Declaración de los Derechos
Fundamentales de la persona que vive con el virus del Sida” y las orientaciones de la
UNESCO y ONUSIDA sobre el VIH/SIDA y los Derechos Humanos.
5.4.1 Derechos.
1. Ser tratada con respeto, sin estigmatizarla ni aislarla.
2. Respeto a su privacidad de comunicar a quien ella desee sobre su
condición.
3. Estar cubierta por el seguro escolar en igualdad de condiciones que las
otras estudiantes.
4. Participar en igualdad de condiciones en las actividades académicas,
gira de estudios y otras iniciativas desarrolladas por la comunidad escolar
y en las organizaciones estudiantiles.
5. Contar con información pertinente y oportuna sobre su condición,
formas de contagio y transmisión.
5.4.2 Deberes.
1. Cumplir con sus obligaciones estudiantiles y con el calendario de
evaluación.
2. Asistencia regular a sus controles médicos.
3. Justificar sus inasistencias a clases por problemas de salud y/o por
asistencia a controles médicos, presentado el debido justificativo medico o
parental, según corresponda.
23
5.5 Derechos y deberes de los apoderados.
5.5.1 Derechos.
1. Retirar a su pupila como estudiante del Liceo, llevándose al mismo
tiempo, todos los certificados correspondientes a su condición de
estudiante.
2. Solicitar al término del año escolar la devolución de los objetos
retenidos por los funcionarios durante el año lectivo.
3. Sacar a su pupila del Liceo durante la jornada de estudio, previa firma
en que conste el retiro de clases.
4. Dar autorización a una persona mayor de edad para que actué como
segundo apoderado, previamente inscrito en la ficha de matrícula para que
retire a su pupila del Liceo durante la jornada de clases y para que lo
represente en las reuniones de apoderados, cuando el titular no pueda
asistir.
5. Recabar información sobre el avance escolar de su pupila, o sobre su
comportamiento dentro del establecimiento, a través de Inspectoría
General, Unidad Técnico Pedagógica, Orientación, Profesor tutor, Profesor
de Asignatura o Dirección, en los horarios establecidos por la Unidad
Educativa.
6. Presentar, por escrito, cualquier situación irregular, que afecte el normal
desarrollo educativo de su pupila, siguiendo el conducto regular
establecido por el establecimiento.
7. Poder elegir y ser elegido como directiva de los subcentros de Padres y
Apoderados de cada curso, o como directiva del Centro General de
Padres y de Apoderados.
8. El apoderado tiene el derecho a ser atendido por los docentes y
directivos de acuerdo a los procedimientos, lugar y horarios establecidos
para ello. El apoderado tiene el deber de respetarlos.
9. El apoderado tiene el derecho de recibir un trato deferente y respetuoso
con todo el personal del Liceo. Será considerado falta grave de parte del
apoderado el maltrato verbal, agresión física, trato despectivo o soez en
contra de cualquier integrante de la comunidad educativa.
24
5.5.2 Deberes.
1. Cada alumna debe tener un apoderado o tutor responsable (mayor de
edad).
2. El apoderado tiene la obligación de enviar a su pupila, con uniforme
escolar y buena presentación personal al Liceo
3. Debe conocer y aceptar firmando, el Manual de Convivencia Escolar del
Liceo al momento de matricular a la alumna.
4. Deberá cumplir con todas aquellas indicaciones y tratamientos que
apunten a mantener la salud integral de la estudiante, y en los casos que
amerite, acortar el horario de permanencia de la estudiante en el Liceo.
5. Deberá acatar las decisiones técnicas de los profesores tutores,
profesores de aula y/o directivos de la Escuela.
6. Deberá mantener una actitud de respeto con todos los integrantes de la
comunidad educativa. En este sentido, no se aceptarán descalificaciones,
ni agresividad verbal, física o por medio de la utilización de redes sociales
ante lo cual el Establecimiento queda facultado para realizar la respectiva
denuncia ante los organismos pertinentes.
7. Deberá informar oportunamente al establecimiento de aquellas
situaciones de salud (diagnóstico y tratamiento) que afecten a la
estudiante, a sí mismo, el Liceo se compromete a resguardar la
confidencialidad de esa información.
8. El apoderado tiene la obligación de controlar que la estudiante no traiga
al Liceo artículos de valor y/o dinero (celulares, reproductores de sonido,
joyas...etc.), el Liceo se excluye de toda responsabilidad en caso de
pérdida o daño a estos.
9. El Apoderado tiene el deber y el derecho de conocer y acatar el Manual
de Convivencia Escolar.
10. Debe asistir obligatoriamente a las reuniones de Subcentros en un
porcentaje no inferior al 90%, salvo en casos debidamente justificados.
Para justificar la inasistencia debe acercarse a Inspectoría o realizarla con
el Profesor tutor. Es su deber informarse de lo tratado en las reuniones a
las cuales no ha asistido y acatar los acuerdos.
25
11. Responder y cancelar los costos de reparación y reposición
ocasionados por la pérdida y/o deterioro de libros, instrumental, equipos e
implementos o de la infraestructura de propiedad del Establecimiento,
cuando exista responsabilidad comprobada de su pupila, individual o
colectivamente, directa o indirectamente.
12. El apoderado no puede reprender a ninguna estudiante del
establecimiento por motivos de situaciones o conflictos que se puedan
haber provocado con su hija o pupila. Para ello debe recurrir a las
instancias que el Liceo tiene dispuestas para estos casos.
13. Los Apoderados tienen el deber de apoyar a sus hijas o pupilas en el
Marco Curricular, en las diferentes asignaturas de aprendizajes,
colaborando con los docentes en las actividades propias del quehacer
educativo: Actos Cívicos, salidas a terreno, paseos, etc.
14. El apoderado debe manifestar compromiso y participación en las
actividades que la Unidad Educativa programe para el beneficio de las
estudiantes como: reuniones mensuales de apoderados, talleres
programados para padres y apoderados, actividades de convivencia,
paseos recreativos, etc.
15. Matricular a su pupila, cumpliendo con los procedimientos
determinados para este fin.
16. Concurrir al Liceo cada vez que sea citado, con relación a su pupila.
Toda concurrencia del apoderado al Liceo por citación de la Dirección,
Inspectoría General, Orientación, del Profesor tutor o de Asignatura, debe
quedar consignada en el Libro de Clases.
17. Ajustarse a los horarios de atención para Padres y Apoderados y
Público en General que el Liceo establezca.
Lunes a Jueves
Mañana: 9:00 a 13:25 horas.
Tarde: 14:30 a 16:30 horas.
Viernes se atenderá en horario de Mañana.
18. No podrá retirar a su pupila en horario de almuerzo.
19. Deberá justificar las inasistencias.
20. Deberá tomar conocimiento de todas las comunicaciones enviadas
26
desde el Liceo al hogar, en la agenda escolar firmando al pie de cada una
de ellas. Leer y devolver colillas firmadas de circulares del
Establecimiento, con motivo de citación a Reunión de Padres y
Apoderados o de otra índole.
21. Deberá registrar su firma en la ficha de matrícula, en la agenda
escolar, en la ficha escolar, y en general, en todo documento que el Liceo
lo requiera.
22. Deberá firmar los registros de visita cada vez que acuda al Liceo a
justificar, dejar constancia o cualquier aviso con relación a su pupila.
23. En caso de no asistir a la reunión de Padres y Apoderados, deberá
concurrir al establecimiento al día siguiente; ser citado por el Profesor tutor
y asistir en el horario que éste tiene para atender Apoderados.
24. En caso que la estudiante deba ausentarse del Liceo, por razones
médicas o de otro tipo durante la jornada de estudio o retirarse antes de la
hora de salida. El apoderado deberá retirar personalmente a la estudiante,
lo cual deberá quedar registrado en el libro de Registro de Salida de
Estudiantes.
25. Toda obligación pecuniaria que contraiga la alumna respecto al Liceo,
será responsabilidad del apoderado. De la misma forma será responsable
de devolver artículos o prendas que su pupila tenga en préstamo al
término del año lectivo, o al momento de retirarla como alumna del Liceo.
26. En aquellos casos que el apoderado no sea el padre ni la madre, así
como tampoco el tutor legal, el Liceo se reserva el derecho de pedir
cambio de apoderado si estima que éste no cumple con sus obligaciones
27. El apoderado deberá concurrir al establecimiento ante situaciones de
riesgo o de emergencia nacional a retirar a su pupila.
28. No obstante la exigencia del justificativo en la Agenda Escolar, el
apoderado deberá asistir personalmente a justificar una inasistencia
continua mayor a tres (3) días.
5.6 Derechos y deberes de los asistentes de la educación.
5.6.1 Derechos.
1. Ser considerados como parte fundamental dentro del
proceso educativo.
27
2. Participar en procesos de capacitación y formación.
3. Recibir información de manera oportuna para el adecuado
cumplimiento de su rol.
4. Ser escuchados, respetados como personas en sus, de acuerdo a su
cargo.
5. Participar en las actividades de la comunidad educativa.
6. Recibir buen trato de todos los integrantes de la comunidad escolar.
7. Ser legitimados como un igual frente a los demás.
8. Recibir apoyo e indicaciones que orienten su quehacer.
9. Contar con un espacio de autocuidado.
10. Elegir a alguien que los represente en el Consejo Escolar.
11. Elegir a alguien que los represente en el comité de
Convivencia Escolar.
5.6.2 Deberes.
1. Colaborar de manera responsable y participativa con la labor que ejerce
diariamente el profesor.
2. Realizar sus funciones con responsabilidad y cumplir con todas las
actividades del cargo.
3. Reconocer su área de trabajo y respetar la de los demás.
4. Tener lealtad con los principios y valores de la comunidad educativa.
5. Apoyar la gestión pedagógica y de convivencia del Liceo.
6. Brindar trato adecuado a los distintos actores del establecimiento en su
labor de facilitadores de la información pertinente.
5.7 Derechos y deberes de los docentes.
28
5.7.1 Derechos.
1. Ser respetados, escuchados, y recibir buen trato por todos los
estamentos educativos como personas y como profesionales de la
educación.
2. Recibir perfeccionamiento, actualización permanente desde el DAEM,
particularmente en lo curricular y formación para la vida.
3. Recibir información en forma oportuna sobre las orientaciones y
normativas que regulen la convivencia escolar y la formación de las
estudiantes.
4. Ser considerada su opinión en la toma de decisiones que afecten a toda
la comunidad educativa.
5.- Contar con las horas necesarias para planificar y preparar los
materiales necesarios para entregar clases de calidad y con metodologías
apropiadas, para abordar la convivencia desde el currículo.
6. Participar en procesos formativos de autocuidado y contar con espacios
para desarrollarlos.
7. Desarrollar su actividad pedagógica en un clima de respeto mutuo.
8. Elegir a un Docente que los represente en actividades gremiales
9. Elegir a un representante frente al Consejo Escolar
10.-Participar en el Comité de Convivencia Escolar
5.7.2 Deberes.
1. Entregar una educación de calidad, que incorpore la formación para la
convivencia.
2. Ser agentes de formación, llevando a cabo una mediación pedagógica
en todos los ámbitos.
3. Creer en las capacidades de sus estudiantes e incentivar sus logros y
validar sus opiniones.
29
4. Actualizarse en la nueva formación para las demandas actuales.
5. Entregar información oportuna sobre situaciones que afecten la
convivencia a las instancias que corresponda.
6. Cumplir con sus obligaciones académicas y acciones educativas, dando
el ejemplo en el cumplimiento de horarios, entrega de planificaciones,
tareas y actos.
7. Preparar y entregar clases bien planificadas, con metodologías acordes
a las estudiantes que tiene en el aula que les permitan desarrollar
habilidades para convivir con otros.
8. Informar y difundir las orientaciones y valores que inspiran la
convivencia escolar con las estudiantes y sus apoderados.
5.8 Derechos y deberes del director
5.8.1Derechos.
1. Ser escuchado y respetado en su cargo y funciones, así como en su
calidad de persona.
2. Conducir los procesos que incidan en la convivencia escolar y participar
en su construcción al interior de la comunidad escolar.
3. Participar constantemente en actividades de formación y tener un
acompañamiento que le permita la reflexión y la retroalimentación.
4. Modificar o adaptar, de acuerdo al ámbito de sus competencias el
medio escolar a las características propias de sus estudiantes.
5. Tomar decisiones en coherencia con el DAEM, de acuerdo a las
características e identidad de su comunidad educativa y siempre basadas
en las normativas definidas en el Manual de Convivencia Escolar del Liceo
y/o de la comuna.
5.8.2 Deberes.
1. Conducir y velar por el buen funcionamiento del establecimiento en
todos sus ámbitos.
30
2. Promover y generar mecanismos de participación e información para
integrar a todos los actores de la comunidad escolar y entre estamentos.
3. Cautelar que se cumplan los derechos y deberes de todos los
estamentos.
4. Informar oportunamente a las autoridades que competa de
acontecimientos relevantes del Liceo que afecten la convivencia escolar.
5. Asumir responsabilidades y afrontar los acontecimientos que afecten la
buena convivencia de la comunidad escolar.
6. Organizar y liderar a todos los estamentos del colegio para que se
desarrolle un trabajo colaborativo en favor de construir una nueva cultura
de convivencia.
7. Escuchar, validar, respetar y acoger a toda la comunidad educativa.
8. Liderar mensualmente las reuniones del Consejo Escolar.
9. Liderar y supervisar las diferentes actividades realizadas por todos los
estamentos del Establecimiento.
VI Normas de Convivencia.
6.1 Enfoque de las normas de convivencia.
Las normas y/o conductas de convivencia, son las pautas sociales reconocidas
como necesarias por la comunidad educativa para construir su convivencia
escolar. Indican las formas en que cada uno de sus miembros debe y puede
actuar para relacionarse desde el respeto, la integración, la aceptación y
participación activa de las estudiantes, docentes, familias y asistentes de la
educación.
En el proceso de elaboración y validación de las normas de convivencia que se
han definido en esta comunidad escolar, se han considerado los contextos
normativos universales y nacionales, como son los derechos humanos, los
derechos constitucionales, la Ley General de Educación y aquellas establecidas
en la Convención de los Derechos del Joven, entre otros, para resguardar que
31
ninguna disposición del manual de convivencia las contravenga. Al respecto, la
Ley sobre Violencia Escolar10 señala “Si una disposición vulnera estas leyes, se
entenderá por no escrita (es decir, no se considerará) y, por lo tanto, no servirá
para explicar una sanción”.
Las normas de convivencia sirven para regular y definir el desarrollo de
comportamientos comunes. Por lo tanto, el conjunto de actores les debe otorgar
legitimidad y consentimiento. Para ello, siguiendo las orientaciones de la política
pública y de nuestro sello educativo comunal, hemos puesto especial cuidado al
elaborar normas en coherencia con el énfasis formativo que queremos darle a la
convivencia en nuestro Liceo y a través de nuestro Proyecto Educativo
Institucional darle legitimidad a estas, valorarlas e incorporarlas en nuestra
interacción cotidiana y vincularlas a valores educativos superiores
6.2 Conductas esperadas para estimular las normas
convivencia.
1. Conocimiento del Manual de Convivencia Escolar por todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
2. Existencia de un Consejo Escolar para trabajar activamente en
propuestas y estrategias en beneficio de una buena convivencia.
3. Sistema normativo claro que regula el accionar de todos los miembros
de la Comunidad Educativa y establece mecanismos de mediación ante
conflictos.
4. Compromiso, participación e identificación de todos los integrantes de la
comunidad escolar con su Liceo.
5. Participación de la Comunidad Escolar en talleres de trabajo con el fin
de desarrollar el respeto y la sana convivencia entre los integrantes del
Liceo.
6. Difusión del Manual de Convivencia Escolar en la Libreta Oficial del
Liceo con un extracto de los elementos más relevantes.
10 Ley sobre Violencia Escolar, Ley N° 20.536. 2011. Pág. 2.
32
6.3 Normas de interacción.
1. En la sala de clases todas las alumnas mantendrán un comportamiento
que facilite su aprendizaje y el de sus compañeras, así como el que
permita el normal desarrollo de las actividades del docente (participar
activamente en la clase, obedecer instrucciones y no distraerse con
actividades ajenas a la clase, tales como: juegos de azar, dibujos,
elementos tecnológicos no considerados en la actividad pedagógica que
se está realizando, entre otros).
2. Todos los integrantes de la comunidad escolar se relacionaran entre si
con buen trato, respeto y sin discriminación. Por lo tanto, las agresiones
físicas, verbales o a través de redes sociales, no son parte de las
relaciones de nuestra comunidad escolar del Liceo Paula Jaraquemada.
3. Todos los miembros de la Comunidad escolar resolverán sus
diferencias y conflictos a través del diálogo y/o la mediación y no por
medio de la agresión física, verbal u otra forma que vulnere los derechos
de las personas, dicha resolución pacífica de conflictos será liderada por el
comité de convivencia escolar del establecimiento.
4. Las estudiantes y adultos de la comunidad escolar que manifiesten
orientaciones con respecto a su identidad de género, serán respetados por
la comunidad y tendrán los mismos derechos y deberes.
5. Las estudiantes embarazadas tendrán igualdad de deberes y derechos
con respecto a sus pares, pero serán escuchadas y acogidas en sus
necesidades de acuerdo al desarrollo propio del embarazo.
6. Todos los miembros de la comunidad escolar tienen responsabilidad en
la mantención, preservación y cuidado del entorno del Liceo. Esto implica:
el cuidado del agua, manejo de los residuos y basuras en las aéreas
comunes, el cuidado de la energía y otras.
7. La alumnas con NEE que sean parte del PIER, deberán tener el apoyo
constante de los y las profesionales del área, de igual forma deberán ser
evaluadas de forma diferenciada a través de la realización de
adecuaciones curriculares, no obstante cumplir con todos los reglamentos
del Establecimiento.
6.4 Normas de funcionamiento.
33
1. Puntualidad: Las estudiantes deben ser puntuales en el inicio de sus
actividades, de acuerdo al horario de clases establecido por el Liceo. Las
actividades diarias se inician a las 08:30 hrs. en la sala de clases. Las
estudiantes que no ingresen a la sala de clases a esa hora, serán registradas
como atrasadas.
Horario del Liceo Paula Jaraquemada.
Hora entrada 08:30 horas.
Primer recreo: 10:00 a 10:15 horas.
Segundo recreo: 11:45 a 12:00 horas.
Almuerzo: 13:25 a 14:10 horas.
Hora salida lunes a jueves 16:25 horas.
Viernes a las 13:25 horas.
Las estudiantes que lleguen atrasadas deberán quedarse en Inspectoría,
permitiéndoles el ingreso a la sala de clases a las 9:15 hrs., de modo de no
interrumpir las actividades de inicio. Se considera atraso el no llegar a tiempo al
inicio de la jornada; al tercer atraso la alumna será citada por Inspectoría para
conversar su situación con el apoderado.
2. Asistencia: “Para ser promovidas las alumnas deberán asistir a lo menos, al
85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual para cada una de
las asignaturas del Plan de Estudios”.
Los certificados médicos y/o justificativos no eliminan las inasistencias. Las
estudiantes presentes en el Liceo deben asistir a la totalidad de las clases
determinadas por su horario. Se considera una falta grave el faltar a clases
estando la estudiante presente en el Liceo. En casos de enfermedades leves, se
aceptará la justificación escrita solamente por el apoderado/a o cuando ésta se
reintegre a clases, la que debe ser presentada al profesor tutor respectivo o en su
defecto a Inspectoría General. En caso de enfermedad grave e inasistencia
prolongada, el certificado médico que justifica dicha inasistencia, debe ser
entregado en Inspectoría a la brevedad.
Si la estudiante debe retirarse del Liceo durante la jornada escolar por
enfermedad u otro motivo, Inspectoría avisará al apoderado/a, el cual debe retirar
personalmente a su pupila. El apoderado deberá firmar el retiro en un cuaderno
habilitado en la oficina para tales efectos.
34
3. Presentación personal:
1. Las estudiantes deberán asistir a clases con el uniforme del Liceo,
su agenda escolar, y con sus útiles escolares.
2. Las estudiantes deberán cuidar su presentación personal acorde al
uso del uniforme.
3. La modificación de la falda a la cadera, mostrando la ropa interior,
los pantalones de buzo como “pitillo” o anchos a la cadera. No están
permitidos por establecimiento.
4. El uso de ropa de color diferente al uniforme, como por ejemplo:
chalecos, chaquetas o pantalones de color negro, u otros colores. No
están permitidos por establecimiento.
4. Uniforme:
1. El uniforme está compuesto de falda cuadrillé, polera o blusa blanca
(uniforme exclusivo del Liceo), chaleco azul marino, calcetines azules y
zapatos negros.
Está prohibido el uso de cualquier tipo de zapatillas con la falda.
2. En invierno se reemplaza la falda por el buzo escolar o un pantalón
azul, y se permite un chaquetón azul marino o una parca del mismo color.
3. Tanto la falda como el pantalón deberán usarse entre la cintura y la
cadera (no bajo la cadera). En el caso de la falda su largo debe considerar
5 centímetros sobre la rodilla.
4. Los zapatos negros son parte del uniforme, por lo tanto, la zapatilla no
reemplaza al zapato.
5. Las calcetas azul marino son parte del uniforme.
6. El pantalón azul o el pantalón de buzo deben usarse con basta, no se
permiten bastas rotas ni molidas.
7. No está autorizado el uso de elementos distractores como: celulares,
Ipods, (y objetos similares) naipes, mascotas, alisadores de cabello,
secadores, televisores portátiles, hervidores eléctricos, etc., todos los
cuales serán retenidos por Inspectoría y/o Dirección del Establecimiento
hasta que venga el apoderado(a) a retirarlos.
35
VII De la Matrícula y de los apoderados.
1. Toda matrícula debe ser realizada directamente por el apoderado
2. La condición de estudiante del Establecimiento se obtiene mediante la
matrícula, por lo tanto, toda estudiante del Liceo debe matricularse en
conformidad a las normas establecidas por el Ministerio de Educación. Los
documentos que se requieren para realizar la matricula son:
a. Certificado de Promoción Original del curso anterior, o de los cursos
anteriores, en caso que sea matrícula de tercer o cuarto año de
enseñanza media.
b. Certificado de Nacimiento actualizado.
c. Informe de Personalidad en original.
d. Carnet de Identidad.
e. En caso de estudiantes extranjeras deberán presentar autorización de
matrícula provisoria emitida por el Ministerio de Educación
3. El Centro de Padres y Apoderados solicitará una cuota anual que es
responsabilidad moral y voluntaria de cada apoderado cancelar.
VIII Aseo y Cuidado del Establecimiento y sus materiales
1. Las estudiantes se deben responsabilizar por iniciar y terminar cada hora de
clases con la sala en la que trabajan limpia y ordenada; deben cuidar y mantener
limpio el recinto del Liceo, no deben votar basura, desperdicios, restos de
comida, etc., en pasillos, jardines, salas de clases, oficinas u otras dependencias.
2. Las estudiantes deben cuidar los bienes materiales del Liceo como libros,
equipos, material audiovisual, mobiliario, jardines, muros, baños, etc., pues su
buen estado beneficia el funcionamiento de las actividades académicas.
3. Si una estudiante encuentra un objeto que no le pertenece, deberá entregarlo
a Inspectoría, para que sea devuelto a su legítimo dueño/a. Los objetos y
prendas de vestir que no hayan sido reclamados, serán entregados en la oficina.
4. Las estudiantes deben almorzar dentro del recinto del comedor, y contribuir a
la limpieza y orden de éste, pues es un lugar de servicio para toda la comunidad.
A su vez deben respetar el turno de cada persona.
36
5. Las estudiantes deben responsabilizarse (asumir el costo) por la reposición o
reparación de todo daño a las dependencias o a los bienes materiales del Liceo o
de sus compañeras.
6.- Cada curso es colectivamente responsable del mobiliario de cada sala. Debe
velar tanto por la mantención de las paredes sin rayas, por la limpieza de las
cortinas, como del buen estado de todo mobiliario de las salas de clases,
laboratorios, etc. que el Liceo disponga para el uso y servicio de las estudiantes.
7. Toda sala de clases, pasillo y patio debe tener basurero. Es responsabilidad
de cada estudiante botar los papeles y desperdicios en los basureros, y de todo
el curso mantener limpia la sala durante la jornada de clases.
8. Cada curso debe tener un comité que se haga cargo de los aspectos
generales del aseo y ornato de su sala de clases.
9. El cumplimiento o incumplimiento de estas disposiciones deberá incidir en el
Informe de personalidad.
IX De los requerimientos escolares y pedagógicos
Existe un Reglamento de Evaluación, Eximición y Promoción Escolar el cual es
actualizado anualmente y está a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica del Liceo.
X Procedimientos, Faltas y Sanciones.
Procedimiento e instancias de resolución constructiva de conflictos:
Técnica
Negociación
Arbitraje
Mediación entre pares
Características
Pedagógico
Finalidad
Llegar a un
Aplicación justa
Búsqueda de soluciones
acuerdo
Existe un mediador o
Intervención de con atribuciones
Terceros no No hay Existe alguien más mediadora para llegar a
hay/existe un acuerdo
37
El árbitro
Las partes involucradas
¿Quién Resuelve?
Las partes
pedagógico
en el conflicto
Acuerdo
Resultado
consensuado Compromiso de las Acuerdo consensuado,
ambos ganan y
partes y sanción
ambos ganan
pierden
10.1Negociación.
Sólo participan las partes involucradas. Es un trabajo realizado por las partes
voluntariamente y sin la intervención de terceros, a través de un proceso de
comunicación informal en el que llegan a un acuerdo verbal.
Un proceso de negociación es administrado y sostenido sólo por las personas que viven
el conflicto a través de diálogo veraz y respetuoso. Esta estrategia puede también ser
aplicada entre personas que se encuentran en asimetría jerárquica un profesor y un
estudiante.
¿Cuándo negociar? Cuando dos o más personas están en situación de conflicto y las
partes manifiestan interés y voluntad de resolver sin la ayuda de alguien más.
Una regla tácita de una buena negociación es la no agresión durante el proceso.
Paso 1: Acordemos dialogar y escuchar con respeto.
Las partes se disponen a dialogar cara a cara, es decir, a escuchar y expresar. En esta
instancia cada una de las personas debe sentir que están en el lugar adecuado y en el
momento oportuno para ambas, a fin de enfrentar el diálogo con igualdad de
condiciones y oportunidades. Si existe mucha molestia, rabia o enojo en una o en
ambas partes involucradas se recomienda esperar un momento, el autocontrol de las
emociones y disponerse a escuchar con los cinco sentidos (escucha activa).
Paso 2: Aclarando el conflicto
Cada parte describirá qué pasó, y/o qué sintió.
La descripción de la controversia a resolver, debe dar cuenta de las circunstancias.
Utilizando preguntas abiertas, las partes clarifican el foco de disputa.
Paso 3: Exponiendo nuestros intereses para resolver el conflicto.
La importancia de dialogar constituye un aspecto central en la posibilidad de escuchar a
la otra parte, aunque este tenga una posición distinta, o intereses que se pongan en
tensión con los implicados. Un foco posible de tensión es la expectativa que cada parte
38
tiene frente a la situación, es decir, qué quiere, qué espera. Sabiendo que en toda
negociación existirá una satisfacción parcial de los intereses de cada parte, es
necesario detenerse y aclarar qué es lo fundamental de lo superfluo. Es decir, qué se
está dispuesto/a a ceder para ganar en un proceso de colaboración.
Paso 4: Acordemos la solución más adecuada para nuestro conflicto.
Generar variadas opciones de resolución satisfactorias para los involucrados.
Estas opciones corresponden a una visualización futura de la resolución del conflicto, y
posibilitan a las partes explorar, a través del diálogo, cuáles de estas opciones los dejan
en un mejor acuerdo respecto a las circunstancias y vivencias de su conflicto. El
objetivo de esta última etapa es trabajar en conjunto para escoger la opción que se
presente como la más beneficiosa para los involucrados. En este sentido, se sugiere
que el acuerdo sea concreto, viable y directamente relacionado con el conflicto.
10.2 Arbitraje Pedagógico.
La técnica del Arbitraje Pedagógico, recomienda tener presente estas cinco reglas
básicas:
1. Resguardar la dignidad de las partes.
2. Resguardar el derecho a la educación.
3. Resguardar el restablecimiento de las relaciones.
4. Proponer una salida justa al problema.
5. Reparación del daño implicado en el conflicto.
Paso 1 Reconstituir el conflicto.
Reconstituir el conflicto junto a las partes, escuchando los relatos, propiciando el
diálogo y el respeto de los turnos para facilitar la escucha, junto a preguntas que
permitan esclarecer la situación.
Paso 2 Buscar una solución justa.
En la que se incluyen proposiciones tanto de los involucrados en el conflicto como del
árbitro pedagógico, para llegar a un acuerdo en el que se resguarden las reglas del
proceso.
Una fase inicial, en este procedimiento (la premediación) implica dilucidar el conflicto,
para revisar si es pertinente trabajar a través de la mediación o de otra técnica -como
39
las expuestas en este manual-. Quién ocupe el rol de mediador o mediadora deberá
considerar los siguientes aspectos que harán posible la mediación11:
1. Cuando las partes deben continuar con su relación, aunque quieran distanciarse.
2. Cuando las partes se encuentran y se sienten incómodas.
3. Cuando el conflicto afecta también a otras personas.
4. Cuando hay voluntad de resolver el conflicto, buena predisposición, deseo de
llevarse bien.
10.3 Mediación.
La mediación implica la participación de un tercero ante el conflicto. Esto quiere decir,
participan en el proceso las partes directamente involucradas en el conflicto y quien
ocupe la figura de mediador o mediadora. El rol de mediador o mediadora puede ser
desempeñado por un adulto de la institución, una estudiante, o por una dupla de ellos.
Dichos mediadores cumplen la función de escucha imparcial, para facilitar a los
involucrados directos en el conflicto la generación de un acuerdo y/o resolución de éste.
Al igual que en la negociación, el fin de esta técnica es que la solución surja de las
partes, transformándolos en actores que resuelven sus conflictos e invitándolos a ser
parte de las soluciones.
El rol del mediador o mediadora debe asumirse desde las siguientes características:
1. Asumir que la responsabilidad de transformar el conflicto está en las partes
involucradas, siendo él o ella un facilitador o facilitadora de esta tarea.
2. Ayudar a las partes a identificar y satisfacer sus intereses.
3. Ayudar a las partes a comprenderse y a sopesar sus planteamientos.
4. Contribuir a que se genere confianza entre las partes y en el proceso.
5. No juzgar a las partes. Estar atentos a los valores por los que se guían o
dicen guiarse.
Considerando lo anterior, para que los actores involucrados busquen una solución, es
necesario a la vez, que participen voluntariamente de la mediación. Para facilitar la
aceptación voluntaria y concitar interés de los involucrados en el conflicto es necesario
invitarlos asertivamente, es decir, de manera clara, amable y segura.
Otro aspecto importante a considerar es la necesidad de que los involucrados sean
pares, es decir, estén en igualdad de condiciones, y que tengan la certeza de que el
11 Torrego, Juan C. (Coordinador) (2005): Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores. Nancea S.A. Ediciones. Madrid.
40
proceso será confidencial. Por tanto, un rol fundamental del mediador o mediadora es
dar credibilidad, acogida y en especial, confianza respecto a la confidencialidad del
proceso.
Para realizar la Mediación Escolar la herramienta principal será el diálogo y la escucha
activa. Entendiendo que el proceso es una conversación guiada, para su comprensión
se describen los siguientes pasos en el trabajo de resolución del conflicto.
PASO 1 Pre-mediación
Lo fundamental de este paso es esta evaluación. Para lo anterior, el mediador acoge a
las partes en conflicto por separado y escucha la versión de los hechos. Junto a esto se
explica el proceso al que están siendo convocados y el mediador autoevalúa si las
partes se encuentran en condiciones de poder comenzar un diálogo.
PASO 2 Presentación y reglas del juego
Este paso busca crear confianza en el proceso. Invita al diálogo y entrega las reglas del
juego: Contar con disposición real para la resolución del conflicto; actuar con la verdad;
escuchar/ a la otra persona con atención y sin interrumpir; ser respetuoso o respetuosa;
a la vez que respetar el acuerdo al que se llegue luego del proceso de mediación.
PASO 3, Cuéntame y te escucho
Este paso tiene como objetivo que las partes involucradas puedan exponer su versión
del conflicto y expresar sus sentimientos, desahogarse y sentirse escuchados hablando
en primera persona. Yo…
El mediador o mediadora, acudiendo a herramientas como el parafraseo, las preguntas
abiertas, solicitar relato en primera persona, invita a los involucrados a pensar sobre el
conflicto: reconocer el fondo del conflicto, las emociones que sienten, sus intereses y
expectativas de resolución.
Además, el mediador o mediadora deberá poner atención tanto al contenido explícito
del conflicto, como a la relación de las partes de que da cuenta este relato. En esta
fase, el mediador/a y las partes se hacen una idea sobre lo sucedido.
PASO 4 Aclarar el problema
Este paso busca identificar en qué consiste el conflicto, y consensuar los aspectos más
importantes a resolver para los involucrados.
El mediador o mediadora debe asegurar la conformidad de las partes respecto a la
redefinición del conflicto consensuadamente, para así en conjunto avanzar a una
solución o transformación positiva del conflicto.
El mediador o mediadora puede realizar esta tarea a través del Parafraseo, devolviendo
a las partes el relato del conflicto, sin tomar parte.
41
PASO 5 Proponer soluciones
El objetivo de este paso se centra en abordar cada tema de los seleccionados como
prioritarios para la resolución del conflicto, y buscar a través del diálogo posibles vías de
arreglo.
Una vez ya escuchadas las versiones, apreciaciones y posiciones del conflicto, las
partes deben emprender la tarea de pensar y proponer una o varias soluciones
posibles. Es importante considerar que estas propuestas deben plantearse en términos
de lo que debiera hacerse para la resolución, y no en términos de lo que sólo el otro
involucrado deberá hacer. Es decir, se pondrá en juego desde cada una de las partes,
el modo en que se trabajará para esta resolución, más allá de exigir sólo al otro un
cambio.
Quien asume el rol de mediación debe ayudar a que las soluciones propuestas sean
concretas, viables de asumir y que estén en directa relación con el conflicto. Para
finalizar este paso, el mediador o mediadora deberá solicitar a las partes involucradas
su conformidad o no con las soluciones propuestas.
PASO 6 Llegar a un acuerdo
Este último paso se dirige a evaluar las propuestas emergentes del paso anterior, junto
a las ventajas y desventajas de cada uno de ellas, y así llegar a un acuerdo.
El mediador o mediadora como facilitadores de este proceso, deben tener presente
algunos requisitos para finiquitar el acuerdo entre los involucrados, tales como:
1. Equilibrio, claridad y simpleza.
2. Realismo, posible de ser alcanzado.
3. Especificidad y concreción.
4. Aceptable por ambas partes.
5. Evaluable.
6. Que posibilite restablecer una relación respetuosa.
Al cierre del trabajo de mediación, generalmente con más calma que al inicio, se puede
invitar a las partes a contar cómo creen que esta experiencia les servirá para evitar y
asumir conflictos en el futuro. Este ejercicio posibilita que verbalicen y logren visualizar
el trabajo realizado, y la utilidad que les puede brindar en su vida cotidiana.
A la vez, tomando en cuenta la petición de confidencialidad de lo dialogado en el
espacio, se invita a los y las participantes a compartir con sus compañeros y
compañeras de curso el conflicto solucionado (lo que sea pertinente relatar: se sugiere
que sea lo referente a la vivencia del proceso), lo que evitará rumores que puedan
entorpecer la convivencia.
42
La duración del proceso de mediación dependerá de las condiciones con que las partes
están enfrentando el conflicto. En consecuencia, llegar a un acuerdo a través de la
mediación podría implicar varias sesiones si el mediador o mediadora así lo requieren.
XI Tutoría
Es un procedimiento conducido y orientado por el profesor tutor, a partir del diálogo
formativo y el desarrollo de confianzas, con estudiantes de su curso que presenten
problemas conductuales y/o reiteradas situaciones de conflicto. También puede ser
utilizado en instancias de inducción y acogida de estudiantes o integrantes que están
comenzando a formar parte de la comunidad educativa, entendiendo que el proceso de
integración requiere de un tiempo de conocimiento, adaptación e identificación con la
cultura de convivencia del establecimiento y las dinámicas de trabajo de cada
estamento.
Para desarrollar este procedimiento en casos de problemas conductuales y/o reiteradas
situaciones de conflicto: el profesor tutor debe acordar con la estudiante respectiva, la
definición e implementación de un Plan de Tutoría. Este plan debe considerar:
1. La planificación y realización de reuniones periódicas del profesor tutor con la
estudiante.
2. Definir objetivos específicos de mejoramiento de conductas y los logros
esperados por parte de la estudiante.
3. Realizar un seguimiento y acompañar el cumplimiento de los objetivos
planteados y acordados.
4. Apoyar el desarrollo de habilidades sociales e interpersonales que cada
estudiante requiera para lograr el plan.
Para desarrollar este procedimiento, en el caso de la incorporación de un nuevo
miembro a la comunidad escolar, se debe gestionar un Plan de Tutoría que apunte a la
integración a la comunidad escolar. Este plan debiese considerar:
1. La planificación y realización de reuniones periódicas durante un tiempo
estipulado inicialmente (2 meses) del profesor jefe con la estudiante, o con el
encargado del estamento al cual se integra un nuevo miembro.
2. Definir objetivos específicos que tengan como propósito conocer y adaptarse a
la comunidad escolar, como por ejemplo, reflexionar en conjunto sobre el
manual de convivencia escolar, realizar actividades grupales enfocadas en los
43
diferentes miembros para que puedan conocerse entre sí durante instancias
como consejo de curso, o reuniones por estamento.
3. Realizar un seguimiento y acompañar el cumplimiento de los objetivos
planteados y acordados.
4. Apoyar el desarrollo de habilidades sociales que permitan la adaptación al
grupo curso o al estamento al cual el individuo se incorpore.
XII Consejería
Es un acompañamiento personalizado a realizar por el Encargado de Convivencia, en
apoyo a aquellos estudiantes que presenten situaciones de problemas conductuales
graves y de manera reiterada y que no han podido ser resueltas por otros
procedimientos. En esta instancia se establece en conjunto un Plan de Mejoramiento
Personal en torno a comportamientos y logros conductuales esperados, que le permitan
superar sus problemas conductuales.
La consejería puede realizarse, para apoyar el proceso de cambio y mejoramiento
conductual de la estudiante que presente graves problemas conductuales. En algunos
casos, según sea pertinente, podrá corresponder a estudiantes que se encuentran con
matrícula condicional. El procedimiento, en términos globales, debiese contar con las
siguientes etapas:
1. Se inicia con la solicitud del profesor tutor al Encargado de Convivencia
Escolar o al Comité de Convivencia para que se realice el proceso de
consejería debido a la recurrencia de problemas conductuales, en las que se
han aplicado otros procedimientos sin resultados.
2. El Comité de Convivencia escolar analiza el requerimiento en un plazo
máximo de 5 días y se determinan las condiciones y objetivos para la tutoría
en cada caso.
3. El Encargado de Convivencia Escolar define una planificación tentativa con
apoyo del profesor jefe, analizando la mayor cantidad de información posible.
Se inicia el proceso de trabajo entre el estudiante y el encargado de
Convivencia Escolar para desarrollar el Plan de Mejoramiento Personal,
especificando comportamientos que debiesen ser modificados, logros
conductuales esperados, actividades a realizar, indicadores de cumplimiento
de los compromisos acordados, estamentos involucrados y un plan de
44
seguimiento con fechas definidas. Este trabajo debe ser de manera conjunta
con la estudiante, involucrándola en la definición de los plazos de su propio
proceso.
4. Realizar seguimiento y monitoreo del proceso, respetando las fechas
estipuladas de reunión y seguimiento dadas en el plan. Para recabar más
información, el Encargado de Convivencia se reunirá periódicamente con el
profesor tutor.
5. Una vez terminado el proceso planificado en el plan de trabajo, se realiza una
evaluación entre el Encargado de Convivencia y la estudiante, analizando el
proceso, los avances y compromisos de la estudiante, y las áreas por seguir
mejorando.
6. El Encargado de Convivencia informa al Comité de Convivencia y al Consejo
Escolar/Directorio Colegiado y el profesor tutor los resultados del proceso y se
definen pasos a seguir.
El proceso de consejería se puede realizar también para apoyar a aquellos estudiantes
que están en proceso de integración, de cambio y mejoramiento conductual de
estudiantes recibidos desde otro establecimiento bajo la figura del cambio de ambiente.
La Consejería puede ser recomendada también para aquellos estudiantes que son
atendidos por alguna de las redes de apoyo o que vengan con recomendaciones desde
ellas. En este caso la Consejería debe coordinar su tarea con esas instancias para
complementar los esfuerzos y dar coherencia al plan de mejoramiento personal. Esta
instancia debe ser complementada con una etapa de inducción y acogida, podría ser
mediante tutoría. Que apoyen el proceso de integración y adaptación.
Cabe mencionar que para el proceso de mediación, tutoría y consejería, se hará
participe al comité de convivencia escolar del establecimiento, quienes serán los
encargados de orientar y acompañar al docente tutor en todo este proceso. Si alguna
estudiante integrante del PIER se enfrenta a esta situación, también se deberá sumar la
coordinadora de esta área.
1. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil: Esta ley establece un sistema de
responsabilidad para los adolescentes entre 14 y 18 años que violen la ley penal. La
edad se considera al momento en que se dio inicio a la configuración del delito.
2. Obligatoriedad de Denunciar: El Director, inspectores y profesores del Liceo
estarán obligados a denunciar los delitos que afectan a las estudiantes en la
vulneración de sus derechos.
45
3. Premiaciones, reconocimientos; De los estímulos a las estudiantes destacadas:
Todos aquellos estudiantes que se destaquen por sus méritos intelectuales, artísticos,
deportivos y personales, serán reconocidos públicamente a través de actos cívicos o
especiales, donde recibirán diplomas y/o premios de reconocimiento. Además, una vez
al año el Establecimiento entregara estímulos a los mejores del año en Acto Anual del
Establecimiento.
4. Graduación de las faltas: Las faltas se clasifican en Leve, Grave y muy grave las
que se detallan en el Manual de convivencia Escolar Parte II Sistema Normativo Liceo
Paula Jaraquemada.
46
Parte II
I Sistema Normativo: transgresiones a las normas.
El Liceo Paula Jaraquemada, privilegia la acción formativa en aquellas estudiantes que
no cumplen con las normas establecidas, sin embargo, para lograr, a través de un
seguimiento, cambios conductuales en las educandas, que favorezcan el proceso de
Enseñanza Aprendizaje, se deberá proceder de la siguiente forma:
1. Graduación de faltas.
2. Procedimientos.
1.1 Graduación de las faltas.
1. Faltas Leves: son aquellos actos y/o conductas que se presentan
esporádicamente, no afecta mayormente el clima escolar, son
solucionables a través de una mediación con la estudiante, registrando la
situación en la hoja personal del libro de clases. La reiteración de falta
Leve en más de una ocasión constituirá una falta Grave.
2. Faltas Graves: son aquellos actos y/o conductas que atentan contra el
desarrollo normal de la convivencia escolar, pudiendo ser la reincidencia
de alguna falta considerada leve. La reiteración de la falta grave en más
de una ocasión constituirá una Falta muy Grave
3. Faltas muy Graves: son aquellos actos y/o conductas que constituyen
una amenaza para la integridad física y/o mental de algún miembro de la
comunidad educativa.
47
1.1.1 Artículo 1: Faltas Leves
Artículo
Faltas Leves
Procedimiento
1.1 Comer o beber bebidas 1. Amonestación verbal.
gaseosas en clases o en 2. Registro de la situación en el libro
cualquier
actividad
de clases e informar leyendo a la
académica y/o cultural del
estudiante lo registrado en la
Liceo.
observación.
1.2
Masticar chicle en clases o
durante cualquier actividad
3. Informar al profesor tutor.
académica y/o cultural del 4. Los tutores
informarán a los
Liceo.
profesores de asignatura del nivel y
1.3
Permanecer en la sala de
solicitaran atención, intervención y
clases durante los recreos.
reporte en caso que sea necesario
1.4
Traer al Liceo: radios,
a modo de prevenir futuras
equipos
de
música,
situaciones
de disciplina y
videos, dinero
(que
convivencia.
correspondan afines
ajenos a los educativos). 5. Citación a los Padres y
Apoderados para ser informados
1.5
Comunicarse al exterior a
través de ventanas u otros sobre la situación en la que ha
lugares. participado su pupila y contar con
su apoyo
en los procesos
1.6
No trabajar en clases
reflexivos y colaboración en las
1.7 Presentarse a clases de medidas a seguir (mejorar la
Educación Física sin conducta de la estudiante y
equipo y sin justificación. prevenir conductas de riesgo).
1.8
Ingresar a clases después
6. A la tercera amonestación
de haber tocado la
negativa, se citará al apoderado
campana, sin justificación.
para analizar la situación con el
1.9
No traer justificativos por
profesor tutor, inspectoría y equipo
inasistencia.
de convivencia y firmar un
1.10
No cumplir con las tareas
compromiso por escrito en el libro
dadas. de clases.
1.11
Conversar en
clases,
7. Todo hecho reincidente después
emitir sonidos, estudiar
contenidos de otras de haber sido firmado un
asignaturas. compromiso, será considerado
48
1.12
No
cumplir
con
compromisos establecidos
en el Liceo tales como:
actividades extra-
programáticas, actos
cívicos y/o culturales del
establecimiento.
1.13
Llegar atrasada al inicio de
la jornada.
1.14
Infringir las normas de
seguridad establecidas en
el protocolo de seguridad
escolar.
1.15
Salir de la sala sin
autorización del docente
durante la clase y cambio
de hora.
1.16
Hacer
comentarios
despectivos u ofensivos
respecto a las materias,
tareas o actividades
encomendadas que
impliquen falta de respeto
implícita o explícita a
estudiantes o profesores.
1.17
Usar el celular durante la
jornada de clases sin
autorización del docente a
cargo.
1.18
El uso de ropa de color
diferente al uniforme, por
ejemplo: chalecos,
chaquetas o pantalones
de color negro, u otros
colores.
falta grave y derivada al equipo de
Convivencia Escolar.
49
1.19 La inasistencia a clases en
forma reiterada, sin
justificación médica, ni del
apoderado.
1.20 La no concurrencia del
apoderado a las citaciones
realizadas por la Dirección
y/o por los profesores.
1.21 No entrar a clases estando
en el Liceo “Cimarra
interna”
1.22
Ensuciar y/o dañar
deliberadamente algún
bien del Establecimiento o
de alguna persona de la
comunidad.
1.23 El uso del pelo teñido o
mechas tinturadas, de un
color fuera de lo natural
1.24 El uso de aros y collares
grandes y vistosos, así
como pulseras de colores.
1.25 Llegar atrasada a clases
después del recreo.
1.26 Utilizar más de un piercing, el cual debe ser
de tamaño moderado.
1.27 Usar maquillaje, y/o
pintura de uñas no acorde
al uniforme
50
1.1.2 Artículo 2: Faltas Graves
Artículo
Faltas Graves
Procedimiento
2.1. Ensuciar cualquier 1. Investigación del caso (indagar
sobre los hechos ocurridos desde
dependencia del Liceo:
patio, biblioteca, sala de la versión de la o las
clases, pasillos, escaleras; involucradas, sean estas
con restos de alimentos, ejecutoras, victimas, testigos,
bebidas, papeles. cómplices, u otros).
2. Citación al apoderado para ser
2.2. Recolectar dinero sin la informado sobre la situación en la
autorización escrita de la
que ha participado su pupila y
Dirección
del
contar con ellos en los procesos
Establecimiento.
reflexivos y de colaboración en
2.3.
Ingresar al
Liceo
las medidas a seguir.
grabaciones o impresos
pornográficos, y también 3. Informar al profesor tutor para su
objetos que no tengan seguimiento.
relación con las actividades 4. Atención en conjunto con el
curriculares o que profesor tutor, Inspectoría
provoquen daño físico, general y equipo de Convivencia
signifiquen peligro o pánico. Escolar con el objetivo de que la
2.4. Tener actitudes estudiante: reconozca la falta y la
irrespetuosas con
gravedad de la misma, reflexione
funcionarios del pudiendo empatizar con la otra
establecimiento: insultos, parte realizando un compromiso
gestos hostiles o gestos de cambio.
groseros.
5. Los tutores informarán a los
2.5.
Copiar o engañar al
profesor en interrogaciones, profesores de asignatura del nivel
pruebas escritas o y solicitaran atención,
presentación de trabajos, intervención y reporte en caso
que incluye mensajes de que sea necesario a modo de
textos a través de celular prevenir futuras situaciones de
disciplina y convivencia.
2.6.
Traer y utilizar los siguientes
artefactos
eléctricos:
6. Compromiso escrito y firmado por
alisadores de pelo, el apoderado y la estudiante, en
secadores de pelo, su hoja de vida.
51
hervidores
eléctricos, en
cualquier momento dentro
de la jornada de clases.
2.7.
Hacer perforaciones en
cualquier
parte del cuerpo
de sí misma o de otra
persona dentro del
Establecimiento.
2.8. Usar frazadas u otras ropas
de casa, para taparse en
cualquier momento dentro
de la sala de clases, ya que
contribuye a dar un aspecto
de suciedad, flojera y
desorden.
2.9.
Realizar
ventas
no
autorizadas dentro del
establecimiento.
2.10.
Preparar comestibles en la
sala de clases.
2.11. Realizar convivencias
durante la jornada de clases
sin la autorización de
Inspectoría General.
2.12.
Escuchar
equipos
personales de música con
audífonos, durante las horas
de clases.
2.13.
El uso de cabeza rapada.
2.14. Agredir verbal o
gestualmente, a algún
miembro de la comunidad
educativa.
7. Derivación a organismos y
especialistas correspondientes si
el caso lo amerita, con
compromiso escrito firmado por
el apoderado y la estudiante.
8. De acuerdo a las necesidades de
las estudiantes, participarán en
diversos talleres, educativos y
reflexivos con el objetivo de
prevenir las conductas de riesgo
de la o las estudiantes.
9. El profesor tutor realizará y
recopilará informes (dupla
Psicosocial, PIER, Cosam, etc.)
de seguimiento de la o las
estudiantes, para ser evaluadas
por el equipo de convivencia
escolar.
10. Si el alumno incurriera por
tercera vez en una falta grave,
ésta se considerará
automáticamente como muy
grave.
52
2.15.
Negarse a cumplir una
evaluación
2.16. Prestar trabajos académicos
a otros estudiantes para su
evaluación como también
copiar, pedir ayuda o dar
ayuda a otras alumnas en
las pruebas.
2.17.
Fumar cigarrillos en las
cercanías del
establecimiento o en sus
calles de acceso, u otro
lugar vistiendo el uniforme
del Liceo.
2.18.
Dañar, Maltratar
y/o usar
inadecuadamente todos los
medios audiovisuales,
computadores, TV, Data
Show, implementos de
Educación Física,
Implementos de Biblioteca,
implementos de Laboratorio
o cualquier objeto
equivalente.
2.19.
Facilitar el ingreso al
establecimiento educacional
de personas extrañas a la
comunidad educativa, sin la
autorización respectiva.
2.20.
Producir o participar de
incendios dentro del
Establecimiento.
2.21. Cambiarse la ropa en otro
lugar que no sea el camarín,
sean cuales sean las
actividades que las alumnas
estén realizando.
53
1.1.3 Artículo 3: Faltas muy Graves:
Artículo
Faltas muy graves
Procedimiento
3.1. La agresión física con 1.- Investigación del caso (indagar
sobre los hechos ocurridos desde la arma blanca o de fuego y
la agresión verbal, versión de la o las involucradas, sean
equivalente a sarcasmos, estas ejecutoras, víctimas, testigos,
groserías y cómplices, u otros) realizado por el
descalificaciones que equipo de Convivencia Escolar.
dañen la honra de las 2.-citación al apoderado para
ser
estudiantes,
profesores,
informados sobre la situación en la que
apoderados, asistentes de
ha participado su pupila y contar con
la educación,
funcionarios
ellos en los procesos reflexivos y de
de la
Dirección
de
colaboración en las medidas a seguir.
Educación
u
otras
autoridades, ya sea por 3.-Suspension temporal de clases,
medios escritos o hasta 3 días si lo amerita (protección,
prevención e investigación).
publicaciones virtuales
(páginas web como redes 4.-Informar al profesor tutor para su
sociales, mensajes de
seguimiento.
texto, llamadas telefónicas,
chats, blogs, etc.). 5.-Atención en conjunto con el profesor
tutor, Inspectoría general y equipo de
3.2.
El
comportamiento
Convivencia Escolar con el objetivo de
indecoroso al interior o que la estudiante: reconozca la falta y
exterior del Liceo, vestida
la gravedad de la misma, reflexione
de uniforme
escolar o
pudiendo empatizar con la otra parte
portando
cualquier
realizando un compromiso de cambio.
elemento que la identifique
como estudiante del Liceo, 6.-Los tutores informarán a los
tal como: besarse en la
profesores de asignatura del nivel y
solicitaran atención, intervención y
boca en forma efusiva,
reporte en caso que sea necesario a
realizando o simulando el modo de prevenir futuras situaciones
acto sexual.
de disciplina y convivencia.
7.-Derivación a organismos y
3.3.
Consumir
o
portar
especialistas correspondientes si el
sustancias adictivas como: caso lo amerita, con compromiso
escrito firmado por apoderado y la cigarrillos, alcohol, tabaco,
estudiante.
fármacos, dentro o fuera
54
del establecimiento, en
8.-Cuando la estudiante incurra en un
actividades curriculares o delito, se procederá a la denuncia de
extracurriculares. acuerdo a la ley de obligatoriedad que
nos compete, ya sea en Carabineros
3.4.
Acosar sexualmente a otra
de Chile o PDI de acuerdo a: la Ley de
estudiante o miembro de la
Responsabilidad Penal Juvenil, Ley de
Unidad Educativa, a través
consumo de alcohol y drogas y Ley de
de insinuaciones verbales:
antidiscriminación que rige en nuestro
en forma oral o escrita, en
país.
demanda de conseguir la
atención en el plano 9.-De acuerdo a las necesidades de las
estudiantes, participarán en diversos sentimental.
talleres, educativos y reflexivos con el
3.5.
La
presentación de
objetivo de prevenir las conductas de
comunicaciones con firmas
riesgo de la o las estudiantes
adulteradas y el uso de
involucradas en el conflicto.
agendas
de
otra
estudiante. 10.-El profesor tutor realizará y
recopilará informes (dupla Psicosocial,
3.6.
El hurto o robo de bienes
PIER, COSAM, etc.) de seguimiento de
de cualquier funcionario,
la o las estudiantes, para ser evaluadas
apoderado
o estudiante
por el equipo de Convivencia Escolar.
del establecimiento.
11.-La reincidencia de las faltas muy
3.7.
La alteración de notas en
graves, serán evaluadas por el Consejo
el Libro de Clases.
Escolar. Quien recopilará toda la
información de cada uno de los casos,
3.8.
El daño efectuado al Libro
de Clases: como romper, recomendando en caso que lo amerite,
sacar o rayar las hojas. un cambio de ambiente escolar.
12.-El apoderado tendrá quince días
3.9.
Sacar fotografías o grabar
en las salas de clases u hábiles para la apelación de la o las
otras dependencias del medidas adoptadas por el Consejo
Liceo, a los profesores, Escolar.
estudiantes, etc., sin
previa autorización.
3.10.
Fugarse del Liceo.
3.11.
Traficar
drogas o
estupefacientes al interior
55
del Liceo o en sus
inmediaciones.
3.12.
Traer al Liceo arma blanca
o de fuego.
3.13.
Promover y/o participar en
“toma” de las
dependencias del
establecimiento, usando la
fuerza, desordenando el
mobiliario y/o rayando las
murallas del Liceo.
3.14.
Plagiar,
adulterar,
falsificar, sustraer, destruir,
dañar, ocultar o sustituir
documentos oficiales del
Liceo.
3.15. Incurrir en agresiones de
índole sexual.
3.16.
Dañar la imagen pública
del Establecimiento o de
algún miembro de su
comunidad en forma
verbal o a través de
redes sociales,
provocando menoscabo
en la integridad de la
institución y/o en cada
uno de sus miembros.
3.17.
Realizar actos de acoso,
conocidos como Bullying
y/o grooming, sea de
manera personal o a
través de medios
electrónicos, a través de
la web como por ejemplo:
56
Facebook, Twitter,
whatsapp, u otro medio
de almacenamiento o
difusión digital.
3.18. Suplantar la identidad de
otra estudiante u otro
miembro de la unidad
educativa.
3.19. Inducir o asociarse para
provocar peleas
personales y/o grupales
dentro o fuera del Liceo.
3.20. Agresión física y/o
psicológica entre
miembros de la
Comunidad Educativa.
3.21 Reincidencia de faltas
graves, a pesar de haber
sido sancionadas con
anterioridad.
57
II ACEPTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Nombre de la Alumna: ........................................................................................
Curso: ...................................................................................................................
Nombre del Apoderado: ........................................................................................
RUT: ......................................................................................................................
Como apoderado del Liceo Paula Jaraquemada de la comuna de Recoleta acepto y me
comprometo a cumplir y a hacer cumplir a mi pupila el presente Manual de Convivencia
Escolar, asumiendo que es parte del Proyecto Educativo Institucional, en la cual la he
matriculado de forma voluntaria.
_____________________
Firma del Apoderado
Recoleta, ___________________________.-
58
