MANUAL DE PRESENTACIÓN

DE TRABAJOS ESCRITOS

Guía tomada de CETYS Universidad

II

PRESENTACIÓN

Es común en los maestros suponer que los estudiantes conocen los lineamientos necesarios

para elaborar un trabajo académico de alta calidad y, por consecuencia, esperan que las

tareas que solicitan estén bien estructuradas y presentadas con un formato adecuado. Pero,

¿qué sucede cuando no se tienen los conocimientos necesarios para alcanzar el nivel

esperado? A manera de respuesta a esta inquietud surge el presente Manual de presentación

de trabajos escritos, que busca establecer y sistematizar algunos criterios básicos que te

ayuden a presentar mejores trabajos escritos, de toda la variedad que los maestros te

encomendarán a lo largo de tu vida universitaria y, además, con esto lograrás mejores

resultados de aprendizaje.

Como podrás ver, este manual se empeña en indicarte las principales ideas que

debes tener en cuenta al elaborar un trabajo académico, te ofrece recomendaciones para

mejorar tu redacción, explica y ejemplifica las consideraciones básicas de formato que hay

que observar al hacer una portada, una introducción, el cuerpo del trabajo como tal y las

conclusiones. Asimismo, te muestra la manera de hacer citas y referencias, lo cual te

ayudará a evitar el plagio, que es considerado como una conducta académicamente

inaceptable y que, por lo tanto, no tiene lugar en cualquier esfuerzo académico que se

precie de ser universitario.

Si bien es cierto que el presente manual te ofrece ayuda para reso lver las principales

dificultades identificadas por profesores en la elaboración de tus trabajos escritos, también

lo es el que no pretende agotar todas las inquietudes y dudas que puedan surgir, pues ello es

labor reservada para los manuales formales (cuyas referencias encontrarás al final de este

documento).

1

CONSIDERACIONES PREVIAS A LA REDACCIÓN

Antes de comenzar a redactar es conveniente que respondas las siguientes preguntas:

¿Para qué realizas ese escrito?, ¿cuál es su propósito? y ¿quién lo va a leer?

Esto es importante, pues debes pensar en lo que espera tu futuro lector, es decir, en tu

maestro, y escribir tu trabajo de forma adecuada para él.

¿Sobre qué debes escribir?

Muchas veces los maestros ponen bajas calificaciones porque los estudiantes no hacen sus

trabajos conforme a todos los aspectos que ellos solicitan, por lo que es necesario prestar

atención a las instrucciones y tenerlo claro antes de comenzar a investigar y redactar. Una

buena recomendación es que hagas una lista de los puntos que debes incluir y la ordenes de

la forma más adecuada, para que te sirva como guía de redacción y así no olvides ningún

detalle.

¿Qué material necesitas para redactar tu documento?

Para realizar la mayoría de tus tareas será necesario que busques en algunas fuentes de

información, por lo que enseguida se ofrecen recomendaciones para realizar la búsqueda:

o Los libros son una fuente siempre confiable.

o Para consultas en Internet piensa en no recurrir a sitios que la mayoría usa, como

Wikipedia, o que son evidentemente poco confiables pues publican tareas, como

Monografías o El rincón del vago; dale a tu maestro material más confiable, para

con ello tener mejores resultados, consulta por ejemplo:

Bases de datos a la que puedes tener acceso en la biblioteca, como( falto

checar a las paquetes que esta suscripta la biblioteca del tecnológico)

Documentos obtenidos mediante buscadores académicos, como Google

scholar.

2

Reportajes, investigaciones o artículos publicados con el aval de revistas

especializadas, universidades, organismos o instituciones de prestigio.

NORMAS DE PRESENTACIÓN

Enseguida se enlistan los elementos que deben contener todos los trabajos académicos y los

aspectos que debes observar.

Formato

Recuerda que escribes tu trabajo para que sea leído, por lo que lo más recomendable es que

consideres a tu lector y le facilites la revisión; para ello es adecuado seguir estos aspectos

básicos de formato:

A menos que el profesor indique algo distinto, todos los trabajos académicos deben

ser presentados impresos con tinta negra, en hojas blancas tamaño carta y con los

márgenes que por default ofrece el procesador de palabras, que son

aproximadamente de una pulgada por lado.

Utiliza un tipo de letra fácil de leer, como Arial, Courier o Times New Roman, y

usa un tamaño igualmente adecuado, lo más recomendable es que sea de 12 puntos

para el texto y máximo 14 para títulos y subtítulos.

Mantén un interlineado de por lo menos 1.5 líneas, pues esto también facilita la

lectura.

No des doble espacio (enter) entre cada párrafo, en lugar de ello sangra o pon tab

(de 5 a 7 espacios) a cada párrafo, excepto al primero del escrito, al que se presenta

después de cada subtítulo, después de una lista numerada o con viñetas (bullets) y

después de una tabla o figura.

Evita hacer párrafos muy largos o tan cortos que sean sólo una oración, pues hacen

que el lector se pierda o se canse; una regla sencilla para redactarlos es que no hagas

párrafos de menos de 7 líneas ni de más de 12 y, además, procura que cada uno

3

tenga sólo una idea central y se fundamente con argumentos personales y

referencias a otros autores.

Recuerda también cuidar la ortografía de tus trabajos y, en caso de tener dudas,

recurre a un diccionario, ya sea impreso o en línea, por ejemplo el de la Real

Academia Española (http://www.rae.es/) o el del periódico El Mundo

(http://www.elmundo.es/diccionarios/).

Escribe de forma seria y reflejando el carácter académico del trabajo,

preferentemente de forma impersonal, esto es, por ejemplo: se investigó en lugar de

investigué o investigamos.

No uses notas al pie de página, pues entorpecen la lectura, en lugar de ello introduce

el dato en el cuerpo del trabajo. Si te resulta indispensable utilizarlas asegúrate de

hacerlo de forma automática con la opción que ofrecen los procesadores de texto.

Con excepción de la portada, debes numerar todas las páginas en la parte inferior

derecha, esto les pondrá orden; tampoco olvides mantener juntas las hojas, con una

grapa, clip, engargolado, etc., pues podría perderse alguna o revolverse y esto

imposibilitará la lectura.

Portada

Todos los trabajos, ya sea que se entreguen impresos o vía electrónica, deben contener

datos de identificación del autor o autores en la primera página, para ello se recomienda que

no coloques dibujos, colores o letras especiales, pues se prefiere que los trabajos académico

sigan un formato sobrio como el que se presenta enseguida:

Nombre de la institución

Logotipo de la institución

Materia para la que se realiza el trabajo

Tipo de trabajo que se presenta y título. Esto es importante para lleva a cabo

un mejor control de las tareas y trabajos entregados.

4

Nombre y matricula del autor. Es caso de ser trabajo en equipo es mejor

ordenar los nombres alfabéticamente y poner matrículas a la derecha de cada

nombre.

Fecha de entrega( los meses se escriben con minúscula)

Introducción

A pesar de que la introducción es la primera parte que se presenta en el cuerpo del

documento, debes redactarla hasta que todo el trabajo esté terminado, pues su finalidad es

presentar un resumen del contenido que invite e interese al lector a revisar el escrito, al

tiempo que le presentas cada aspecto que se abordará. Para facilitar su redacción responde

las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema del trabajo?, ¿en términos generales de qué trata?

¿Por qué se hace el trabajo?, ¿cuál es el propósito?, ¿por qué es importante?

¿Cómo está pensado el trabajo?, ¿qué aspectos concretos se presentan y en qué

orden?

¿Cuál es el método, proceso o pasos empleados en la elaboración del trabajo?

¿Qué aspectos del tema general incluyes y cuáles dejas fuera?

Cuerpo del trabajo

Esta es la parte del trabajo en la que expones lo que te solicitaron, para ello considera los

siguientes aspectos:

Sé concreto, pero ten cuidado de no dejar escapar ningún dato solicitado y

respetar el número de páginas propuesto por el profesor.

Anota datos adecuados, es decir, no te salgas del tema del trabajo, ten presente

siempre qué escribes y para quién.

5

Sé claro al escribir, garantiza que no le queden dudas a tu lector, ni por la

redacción ni con la explicación del tema tratado.

Ordena cada aspecto del trabajo de la manera más clara y adecuada posible, para

que sea más fácil de leer.

Escribe con tus propias palabras, siempre considerando diferentes fuentes.

Recuerda que copiar y pegar de Internet o de otra fuente no es investigar ni hacer

un trabajo, pues tus maestros de ninguna manera van a evaluar tu capacidad de

“pegar”; por el contrario, podrías ser acusado de plagio, lo cual es considerado un

delito y es penalizado académicamente con la reprobación del curso. Para mejorar

tu redacción considera que sólo puedes transcribir o referir lo contenido en alguna

fuente de una de las siguientes formas:

o Cita textual corta: esto significa que copias textualmente máximo 40

palabras de otro autor, se coloca dentro del párrafo, entrecomillado y con

la anotación de la fuente de donde se obtiene, para lo que debes colocar

entre paréntesis el primer apellido del autor del texto original, el año de

publicación y la página de donde se toma, luego cierras el paréntesis y

continuas con el texto. Por ejemplo:

Es importante decir que si tomas una cita de Internet también debes

especificar el lugar del que la rescatas, para ello debes anotar el nombre

del autor, año de publicación, la sección o subtítulo de donde tomas la cita

y párrafo específico, contado a partir del subtítulo y anotado en el lugar

del número de la página después del símbolo ¶, por ejemplo:

El constructivismo es el mejor referente al considerar que “los seres humanos son

producto de su capacidad de adquirir conocimientos” (Díaz-Barriga y Hernández,

2002, p. 25); es decir, del mencionado…

6

o Cita textual larga: es también transcribir textualmente las palabras de otro

autor, pero se emplea cuando se citan más de 40 palabras, se presenta de

forma separada del texto y con el mismo formato, salvo que se sangra en

su totalidad. Para que sea más fácil de comprender observa el siguiente

ejemplo:

o Paráfrasis: hay ocasiones en las que, en lugar de citar al autor, decides

reinterpretar con tus palabras lo que otro dice, sobre todo para resumirlo

cuando el original es muy largo, para cambiar algunas palabras por otras

que te parezcan más adecuadas o para reordenar la información. En estos

casos debes cuidar no modificar la idea original del autor y también debes

mencionar de dónde tomas los datos, pues lo que dices es de otra persona

y merece el crédito por ello, anotando la fuente de donde tomas la idea.

Para presentarla debes insertarla en el cuerpo del texto con el formato que

has estado manejando y anotar entre paréntesis la referencia, pero esta vez

sin el número de página, para después continuar con la redacción.

Enseguida podrás ver un ejemplo, donde se muestra tanto el

fragmento original como la paráfrasis; observa que se mencionó el

(Robles, 2003, sección Cultura ¶ 3).

El Modelo Educativo del CETYS Universidad define educación

como un proceso interminable de perfeccionamiento de la persona en todas sus

dimensiones. Es, pues, la tarea de hacernos cada vez más humanos. Esto no es

posible sin la contribución de otras personas. En este proceso el verdadero

protagonista es el educando, en cuanto sujeto y destinatario de la educación

(CETYS Universidad, 2006, p. 28).

A part ir de la Reforma Curricular del 2004 se enfatiza e incorpora la

concepción de una educación centrada en el que aprende, donde el constructivismo es …

7

nombre del autor en el cuerpo del documento, por lo que no se colocó en

los paréntesis.

Párrafo original:

Paráfrasis:

Hay algunos trabajos en los que será necesario insertar tablas o fórmulas, por lo que

enseguida se anota cómo deben redactarse:

Los números, ecuaciones, fórmulas o datos estadísticos que sea necesario colocar

en tu trabajo debes anotarlos en el cuerpo del documento con el mismo formato

Como sucede con cualquier material u objeto de enseñanza, para enseñar a pensar

primero se tiene que saber o conocer lo suficiente sobre el objeto a enseñar, en este

caso sobre el pensamiento. Del mis mo modo, no se puede enseñar matemát icas si no

se dominan las matemáticas. Por ello, los programas -cuando menos los serios- para

el desarrollo y enseñanza de habilidades del pensamiento se fundamentan en

determinada teoría y modelo sobre el pensamiento, la inteligencia y el sistema

cognitivo del individuo. La revisión de algunas teorías y modelos nos permite

identificar ciertos puntos en común sobre la naturaleza del pensamiento. Los

investigadores buscan establecer con precisión qué sucede en las mentes de los

pensadores eficaces y diestros que los hacen distinguirse de los pensadores ineficaces.

Tomado de:

Estévez, E. (s.f.). Enseñar a pensar: ¿nuevo enfoque de la educación? Recuperado el

16 de marzo del 2007 de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/

articulos/pdf/lectura1-2000.pdf

Según afirma Estévez (s.f.), un programa sobre habilidades del pensamiento debe

considerar lo que se conoce acerca del pensamiento, la inteligencia y el sistema

cognitivo de las personas, tomando como base una teoría sobre lo anterior que

explique el pensamiento y las características de los pensadores eficaces.

8

que has usado en todo el documento. Recuerda que todos los procesadores de texto

tienen opciones para insertar los signos matemáticos.

Las tablas o figuras deben tener el mismo formato que el resto del trabajo, en

cuanto a interlineado, alineación, etc., pero debes considerar además los siguientes

aspectos:

o Cerciórate de que la tabla, gráfica, imagen o figura sea conveniente y

necesaria para tu trabajo.

o Numera cada una de las tablas y ponles un título breve que especifique

claramente de qué se tratan.

o Asegúrate de insertar material conciso y que sea fácilmente entendible,

esto implica que la información debe ser clara y tener encabezados

adecuados, para lo que puedes colocar notas aclaratorias o comentarios

explicativos, en caso de que sea necesario, justo debajo de la tabla o figura

correspondiente.

o Verifica que estén en la página y lugar donde corresponden, es decir, que

debe haber una relación directa entre la tabla y el texto que está antes y

después.

o Toda tabla debe estar entera en una sola página, es decir, cerciórate de que

no quede partida; si así sucede, es mejor insertar una página nueva y

colocar la figura completa.

o En caso de que resulte necesario ajustar puedes cambiar el tamaño de letra

a un mínimo de 10 puntos y máximo 14.

o También es importante que lo insertado esté centrado y en posición

vertical, es decir, evítale al lector voltear la página para leer el contenido

de la misma.

o Cerciórate de que la impresión sea de buena calidad, para que sea legible

lo que insertas.

9

Conclusiones

Es el cierre del trabajo, para redactarla considera los siguientes aspectos:

Generaliza los logros del trabajo, ¿qué se hizo?

Resalta las ideas principales expuestas en el trabajo, según el orden en el que se

presentaron, pero no hagas un resumen del trabajo ni presentes conceptos, pues eso

ya lo hiciste antes.

Es muy importante que integres ideas generales del trabajo, que incluyan una

aportación personal sobre el proceso de elaboración y lo que lograste al realizarlo;

considera que esta es tu última oportunidad de demostrarle a tu maestro lo que

aprendiste.

Nunca introduzcas temas que no se trataron en el cuerpo del trabajo, pero es

recomendable que, sin ahondar, menciones aquellos temas o aspectos en los que se

puede profundizar en trabajos posteriores; esto hará que tu lector piense que tienes

dominio y claridad sobre el tema que manejas.

10

Referencias

¿Recuerdas que en el cuerpo del trabajo, al citar textualmente y parafrasear, se deben anotar

los datos de las fuentes consultadas?, pues cuando terminas tu trabajo debes anotar las

referencias completas de todas las fuentes registradas. La finalidad es que puedas recurrir

nuevamente a ellas si te resulta necesario para otra tarea y que tu maestro sepa de dónde

tomaste la información que presentas.

Ya sabes que debes consultar fuentes confiables, pero ahora es tiempo de saber cómo

anotarlas y, para ello, el primer paso es saber que existe una gran cantidad de formatos para

hacerlo, estos están contenidos en manuales que incluyen normas validadas por

instituciones o asociaciones. Como se debe seguir un manual concreto de forma unificada,

se ha decidido respetar lo establecido en el Manual de estilo de publicaciones de la

American Psychological Association (APA), que está internacionalmente reconocido y se

emplea mayormente en las áreas de Humanidades y Ciencias Sociales. A continuación se

describe cómo anotar fuentes de diferente tipo:

La estructura básica para anotar referencias de libros es la siguiente:

Si el libro está escrito por varios autores deberás anotar todos los nombres en el

mismo orden en el que están publicados, por ejemplo:

Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (2004). El aprendizaje cooperativo en el

aula. México: Paidós.

Ormrod, J. (2005). Aprendizaje humano. España: Pearson/Prentice Hall.

Primer

apellido

del autor

Año de

publicación

Inicial del

primer nombre

del autor

Título completo

del libro, escrito

en itálicas

País donde

se publica

la obra

Editorial, se

coloca después de

los dos puntos (:)

11

En el caso de que cites una revista impresa debes anotar la referencia de la siguiente

forma:

Las fuentes de Internet se anotan de la siguiente forma:

Mellers, B. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences.

Psychological Bulletin, 122, 184-194

Primer apellido

del autor y la

inicial de su

primer nombre

Año de

publicación, en

caso de que la

revista lo tenga,

indicar mes y día

Nombre del

artículo

consultado

Revista

consultada,

en itálica

Páginas en

las que se

localiza el

artículo

Número de la

revista consultada

Estévez, E. (s.f.). Enseñar a pensar: ¿un nuevo enfoque de la educación?

Recuperado el 16 de marzo del 2007 de

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/

lectura1-2000.pdf

Primer apellido

del autor y la

inicial de su

primer nombre

Año de

publicación

(si no tiene se

pone s.f., que

significa sin

fecha)

Título del

documento

consultado

Fecha en la que fue

recuperado el

documento, lo cual es

importante, pues mucha

información es efímera

URL donde tomas la

información, la idea es

poder recurrir a ella

nuevamente

12

Las revistas publicadas en Internet se anotan de la siguiente forma:

Ya que tienes claro cómo se citan los documentos más comunes es necesario que

consideres los siguientes aspectos:

Debes anotar las referencias en una hoja nueva y colocarla al final del documento.

No debes numerar las referencias ni ponerles viñetas, pero sí ordenarlas

alfabéticamente.

Coloca sangría francesa a las referencias, esto es, cuando el primer renglón está

alineado al margen y del segundo en adelante están sangrados.

Recuerda poner en la lista de referencias todas las fuentes que anotaste en el cuerpo

del trabajo y verificar que los datos coincidan, pero no incluyas referencias de textos

que no anotaste en el trabajo.

Si tienes un documento o una fuente de Internet que no tiene los datos requeridos

para ser citado, es más adecuado que no la utilices, pues no es confiable o no se

puede recurrir al original en caso de requerirse.

Fragoso, D. (1999, enero – marzo). La comunicación en el salón de clases.

Razón y palabra, 13, año 4. Recuperado el 21 de mayo del 2007,

de htto://razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/comsal13.html

Primer apellido

del autor y la

inicial de su

primer nombre

Año de

publicación, y si la

revista lo

especifica, el mes

o meses de

publicación o

circulación

Título del

artículo

consultado

Título de la

revista

Liga exacta de donde

tomas el artículo

Número y año de publicación.

Habrá revistas que no lo tengan,

pero, si está, hay que anótalo

Fecha en la que fue

recuperado el

documento

13

Si se presentan dudas al anotar la referencia de una fuente en particular es

recomendable recurrir directamente al manual de la APA para tener certeza sobre

cómo hacerlo; puedes buscar para ello la versión impresa que se encuentra en la

biblioteca.

Pasos finales

Una vez terminado el trabajo es necesario que lo leas, de preferencia en voz alta, para que

identifiques y corrijas errores comunes. Considera las siguientes recomendaciones:

Revisa que todo el documento, incluyendo tablas y figuras, tenga el mismo

formato, lo que implica tipo de letra, espaciado, alineación, etc.

Ten en cuenta que si el trabajo está hecho en equipo debe parecer que sólo lo hizo

una persona, en lugar de ser la unión de fragmentos, Esto no significa que uno

solo haga la redacción, sino que revisen el trabajo una vez que esté listo para

darle uniformidad.

Verifica la ortografía; recuerda que el procesador de palabras te ayudará a

detectar sólo algunos errores, por lo que debes revisar detenidamente.

Al realizar la lectura en voz alta podrás identificar si hay palabras que se repitan

con frecuencia en el texto o párrafos difíciles de leer, por la colocación de los

signos de puntuación o porque son muy largos, de ser así, corrígelos.

14

Ejemplo gráfico de la aplicación de las normas establecidas

Técnica de casos

El presente texto describe lo que es la técnica de casos. El propósito es conocer la

técnica para poder aplicarla en el salón de clases, por lo que, luego de describir en

qué consiste, se describirán sus características principales, los pasos que se siguen

para su aplicación y las funciones de cada participante. Por ser este un trabajo

realizado con datos obtenidos mediante una investigación documental, sólo se

presentan aspectos generales y no se presenta un caso para analizarlo. Enseguida se

comienza con la descripción de la técnica.

Descripción

Según Maufferette (citado en Salinas y Serrano, 2001, sección ¿qué es un

caso?, ¶ 1), un caso es la “descripción de una situación real, comúnmente

involucra una decisión, un reto, una oportunidad, un problema o un asunto

que enfrenta una persona o grupo de personas”, quien lo analiza se

posiciona en el papel de quien tomaría la decisión y ofrece, luego de un

análisis y discusión grupal, posibles soluciones. Los casos no tienen

soluciones correctas o incorrectas, sino que buscan explorar diversas

perspectivas y son un tipo de enseñanza flexible.

En términos generales el análisis de casos es una técnica de

aprendizaje individual y colectivo en donde los alumnos

2

desarrollan sus habilidades cognitivas evaluando situaciones reales y

aplicando conceptos para explicar la realidad planteada en el caso y

por consecuente comprender y construir haciendo (Valdez y Bailey,

s.f., sección Características de la enseñanza basada en casos, ¶ 3).

Ventajas

Puede aplicarse en diferentes ambientes de aprendizaje, con un

distinto número de estudiantes y explorar cualquier tema que

requiera ser solucionado y pueda ser analizado desde distintos

puntos de vista.

El docente es quien determinará el tamaño del grupo y la dinámica con la

que se trabajará, pues pueden participar desde 3 hasta 80 estudiantes.

Desarrollo de la habilidad de analizar, identificar problemas, manejar

información, evaluar alternativas, tomar decisiones; además, se logra

aplicar conocimientos teóricos, herramientas y técnicas aprendidas.

Aplicación:

1. Ofrecer a los estudiantes información sobre la técnica.

2. Seleccionar el caso de acuerdo al nivel educativo de los alumnos y

facilitarlo a lo estudiantes con anticipación.

3. Leerlo individualmente, contestar las preguntas guía e investigar

sobre los diversos aspectos que contiene.

4. Compartir las respuestas a las preguntas y analizan los datos en

grupos pequeños.

3

Título del trabajo, centrado y con negritas

Introducción, la extensión depende de la

longitud de todo el trabajo

Subtítulo, alineado a la izquierda, con

negritas y cursivas

Observa que el primer párrafo luego del

subtítulo no tiene sangría; además, hay una cita corta y mantiene el mismo

formato que el resto del escrito

Así se ve una cita larga

Fíjate que no se le da doble espacio a

cada viñeta o elemento numerado

15

Los ejemplos antes presentados representan una guía visual de lo que se espera obtener con

el presente manual, así que esfuérzate por seguirlo para mejorar tu desempeño y considera

que las anteriores recomendaciones te servirán para la presentación de c ualquier tipo de

trabajo académico, que puede ser un resumen, reporte de investigación, cuestionario,

ensayo o trabajo final.

Referencias

Salinas V. y Serrano L. (Agosto 2001). Transferencia del método de caso en

la modalidad presencial de Harvard a un curso en línea en la

Universidad Virtual del Tec de Monterrey. El tintero . Recuperado el

8 de marzo del 2007, de http://eltintero.ruv.itesm.mx/num_01

/investigacion_m.htm

Valdez, D. y Bailey, J. (s.f.). El caso y la técnica de casos como herramienta

en un curso de Maestría en Educación a distancia. El tintero .

Recuperado el 8 de marzo del 2007, de http://www.ruv.itesm.mx/

portal/infouv/boletines/tintero/tintero_10/articulos/2.htm

5

5. En una sesión grupal se da la discusión y análisis de los elementos

del caso, partiendo de una pregunta guía lanzada por el facilitador.

Otras características de la técnica

Adicional a lo hasta ahora mencionado es importante recalcar el papel

que deben desarrollar los participantes, tanto el facilitador como los

estudiantes, lo cual se describe en la siguiente tabla.

Función de los participantes

Facil itador Estudiantes

Estar capac it ado en l a t écnica Conocer deta ll es sobre l a técnica

Sele ccionar el caso adecuado Leer y preparar el caso

Motivar la parti cipa ción de todos Partic ipará en l a dis cusión grupal

Hacer preguntas disparadoras Prestar atenc ión a sus compañeros

Conclusiones

En este trabajo se presentaron generalidades sobre lo que es la técnica de

casos, particularmente su descripción, ventajas y pasos para aplicarla en el

salón de clases. A partir de lo expuesto se concluye que es factible aplicarla

en el salón de clases y, además, que dará mejores resultados si se trabaja un

caso adecuado para las necesidades de la clase y del tema estudiado,

aunque, como se dijo inicialmente, no se presentó la redacción de un caso,

por lo que es un aspecto pendiente, presentarlo para que sea familiar.

4

La extensión de las conclusiones también

va en función del tamaño del texto, recuerda incluir todos los aspectos

requeridos

¿Notaste que ningún párrafo tiene menos

de 7 líneas? Esta regla puede romperse en el caso del texto de viñetas o listas numeradas, siempre y cuando las ideas

sean claras

Las referencias constituyen un apartado

distinto, por lo que se colocan en una página nueva (salto de página) y con un título nuevo, que se escribe también

centrado y con negritas

Recuerda colocar sangría francesa a las

referencias y ordenarlas alfabéticamente,

aunque solo sean dos, como en este caso

Observa cómo la tabla es clara, tiene un

título que la identifica y es sobria, es

decir, no tiene colores ni letras especiales

No olvides colocar el número de página a

cada hoja, excepto en la portada

16

GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DE UN REPORTE DE PRÁCTICAS

Presentación

I. Introducción

II. Objetivos

2.1 Objetivo general

2.2 Objetivos especificos

III. Fundamentos teóricos

IV. Materiales y métodos

V. Resultados y discusiones

VI. Conclusiones

Bibliografía

17

Fuentes recomendadas

Acopio de información y elaboración de planes de trabajo

Eco, U. (2000). Cómo se hace una tesis. España: Gedisa.

Bases de datos en línea

CETYS Universidad Tijuana. (s.f.). Biblioteca Luis Fimbres Moreno. Bases de datos.

Recuperado el 29 de mayo del 2007 de http://www.tij.cetys.mx/

Biblioteca virtual

Fundación José Ortega y Gasset. (s.f.). Biblioteca virtual. Recuperado el 29 de mayo del

2007 de http://www.ortegaygasset.edu/Biblioteca/otrosenlaces.htm

Buscadores académicos en línea

Google. (s.f.). Google académico. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de

http://scholar.google.com.mx/

Diccionarios en línea

Real Academia Española. (s.f.). Diccionario de la lengua española. Recuperado el 29 de

mayo del 2007 de http://www.rae.es/

El Mundo. (s.f.). Elmundo.es diccionarios. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de

http://www.elmundo.es/diccionarios/

18

Guía de funciones básicas de Word

Función Pasos a seguir

Centrar

imágenes o

figuras

Selecciona la imagen o figura, da click derecho, selecciona “formato”, ya sea de

imagen o de objeto, luego la pestaña “diseño” y, para finalizar, en “alineación

horizontal” selecciona centrado

Centrar tablas Selecciona toda la tabla, da click derecho, selecciona “propiedades de la tabla”,

luego la pestaña “tabla” y en alineación elige “centro”

Contar palabras Selecciona el texto que quieres contar, ve a “herramientas”, luego a “contar

palabras”

Insertar

caracteres

especiales

Colócate en el lugar donde quieres insertar, ve a “insertar”, luego a “símbolo” –

elijes el signo que necesites y luego das click en insertar

(esta función ayuda para incorporar el símbolo de párrafo u otros matemáticos,

como ¶, ½, √, ∑, Ω, etc.)

Seleccionar el

interlineado

Selecciona todo el texto, ve a “formato”, luego a “párrafo”, posteriormente

“interlineado” y selecciona 1.5 líneas (o el que necesites)

Notas al pie de

página

Posiciónate en donde quieres que aparezca la nota al pie, luego ve a “insertar”,

posteriormente “referencia”, selecciona “nota al pie” y da click en “insertar”

19

Numeración de

páginas

Da click en “insertar”, luego “números de páginas”, ahí selecciona las opciones

adecuadas para que la numeración quede en la parte inferior y a la derecha

No selecciones la opción “número en la primera página”, para que así la portada

no tenga número

Salto de página

Colócate al inicio del texto que quieres que parezca en la nueva hoja, ve a

“insertar”, luego a “salto”, selecciona entre los tipos de salto la opción “salto de

página”

(Al hacerlo de esta forma evitas que, al poner más datos, se mueva por error la

distribución que has hecho de las páginas)

Sangría francesa Selecciona el texto que quieras sangrar, ve a “formato”, luego a “párrafo” y en

sangría selecciona “especial – francesa”

20

21

Manuales de estilo

American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la

American Psychological Association. México: Manual moderno.

Gibaldi, J. (1998). MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing. EUA: Modern

Language Association of America.

University of Chicago. (1993). The Chicago Manual of Style. EUA: University of Chicago

Press.

Ortografía, gramática y redacción

Bellón, F. (s.f.). Ortografía castellana en la red. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de

http://platea.pntic.mec.es/~fbellon/orto/indice.html

Cohen, S. (1998). Redacción sin dolor. México: Planeta.

Océano, grupo editorial. (1998). Océano gramática práctica: ortografía, sintaxis,

incorrecciones, dudas. México: Océano.

Océano, grupo editorial. (1999). Océano ortografía. España: Océano.

Santos, M. (s.f.). Ortografía. Recuperado el 29 de mayo del 2007 de

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm

Ramo, A. (s.f.). Ortografía interactiva. Recuperado el 14 de junio del 2007 de

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm

Proceso completo de redacción

Serafín, M. (1996). Cómo se escribe. México: Paidós.

Proporcionado por:

Maestra María del Socorro Ruiz Larrañaga

"Guía tomada de CETYS Universidad"

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