MÓDULO III

TUTORÍA FRENTE A CONDUCTAS DE RIESGO

INDICE

Tema Página

1. Presentación del módulo………………………………………………. 4

2. Competencias ………………………………………………………. 4

3. Contenidos ……………………………………………………….. 4

4. Desarrollo del tema ………………………………………………… 6

5. Resumen …………………………………………………………………….. 15

6. Bibliografía ………………………………………………………………….. 16

1. Presentación del módulo

“Las drogas son las enemigas del futuro y de la esperanza,

y cuando luchamos contra ellas luchamos por el futuro"

Bob Riley

Cuando uno escucha hablar de prevención del consumo de sustancias

psicoactivas inmediatamente evoca la estrategia más comúnmente

utilizada, la difusión de información sobre los efectos y consecuencias de

uso y abuso, la prevención es mucho más que eso, significa promover el

desarrollo de habilidades y capacidades en el individuo que le permitan

desarrollarse y protegerse ante situaciones de riesgo.

El uso de sustancias psicoactivas es algo que desde hace muchos años

preocupa a profesionales de la salud, educadores padres de familia y a

los mismo jóvenes. Especialmente alarma su consumo temprano, con el

consecuente temor de que pueda instalarse una adicción y la secuela

de trastornos en la conducta, motivación y estilos de vida que suelen

venir asociados.

La alerta que nos indican sobre el aumento de demanda de ayuda por

la pérdida de control sobre el uso de la marihuana, nos implica a los

profesionales de la salud, a los padres de familia, a las autoridades y a los

propios usuarios. Así, se sugiere la importancia de un espacio de dialogo

interdisciplinario, y de una profunda reflexión sobre un tema que desde la

antigüedad ha preocupado a los filósofos: el sentido de la vida.

Recordemos en este punto a Aristóteles, para quien el sentido de la vida

consistía en la búsqueda de la felicidad, que era desligable de la relación

con los otros.

2. Competencia del módulo

Desarrollar en los tutores habilidades para detectar y derivar de manera

oportuna casos de conductas de riesgo en adolescentes.

3. Contenidos

3.1 Consumo de drogas: Concepto básicos, situación actual en el Perú y

drogas de mayor consumo

3.2 Tutoría individual y detección temprana

3.3 Derivación

4. DESARRROLLO DEL TEMA

TUTORÍA FRENTE A CONDUCTAS DE RIESGO

4.1 CONSUMO DE DROGAS

a) Conceptos básicos

¿Qué es una droga?

Es toda sustancia natural o sintética que introducida al organismo es capaz

de modificar una o más de las funciones de este. Por ejemplo: una pastilla

para el dolor de cabeza.

Podríamos consumir un analgésico (una pastilla para el dolor) o tomarnos una

infusión o mate de alguna planta natural. En ambos casos estamos

consumiendo sustancias que influyen de alguna u otra manera en dicho

dolor con la diferencia que una de las sustancias es sintética y la otra natural.

¿Qué es una sustancia psicoactiva?

Sustancia natural o química que al ingresar al organismo, altera el

funcionamiento del Sistema Nervioso Central (SNC), provocando efectos

nocivos en el resto del organismo; siendo capaz de inducir a la

autoadministración. Su uso continuo y prolongado puede producir tolerancia,

abstinencia, resultando eventualmente en abuso y dependencia.

Tolerancia

Es la adecuación y la capacidad de resistir o “aguantar” los efectos de las

drogas en el organismo, es decir la persona necesitara cada vez mayor

cantidad de droga para sentir los efectos iniciales.

Dependencia

Se caracteriza por una adaptación psicológica, fisiológica y bioquímica,

consecuencia de la exposición reiterada a la droga, haciéndose más

necesaria su utilización para evitar los fenómenos que ocurren con su retirada.

Síndrome de abstinencia

Conjunto de signos y síntomas de naturaleza fisiológica (sudoración,

palpitaciones, taquicardias) conductual (inquietud, mentiras, robo)

emocional (ansiedad, euforia, depresión) y cognitiva (pensamientos, ideas,

recuerdos de haber consumido o imaginar que está consumiendo), que se

presentan por la reducción o supresión del consumo de una determinada

droga.

Abuso

Está referido al consumo frecuente, intenso y descontrolado de este tipo de

drogas, cuyos usuarios presentan áreas afectadas de su vida como: descuido

personal, familiar, social, académico y laboral, lo que comúnmente se le

denomina disfuncionalidad.

El uso de cualquier droga implica riesgos. Algunas son más peligrosas que

otras; algunos individuos son más susceptibles a las drogas que otros.

Sobredosis

La sobredosis es la intoxicación aguda grave que aparece cuando se supera

el límite de toxicidad en el organismo. Va en función de la dosis de droga

tomada, su composición (si es más o menos pura), si está adulterada y las

variables corporales individuales como el peso, metabolismo y tolerancia.

¿Qué es una adicción?

La adicción es la dependencia fisiológica y/o psicológica a alguna sustancia

psicoactiva legal o ilegal, provocada por el abuso en el consumo, que causa

una búsqueda ansiosa de la misma.

b) Situación Actual en el Perú

Uso de drogas

A nivel nacional, se evidencia una ligera disminución en el consumo de drogas

en población escolar; pasando del 4.6% en el 2009 al 3.8% en el 2012.

Los estudiantes de escuelas privadas consumen más sustancias legales (1.53

veces más) e ilegales, principalmente marihuana (1.31 veces más) que sus

pares de escuelas públicas.

El 40.5% de estudiantes de secundaria ha consumido alguna vez alcohol o

tabaco, y 177,000 alumnos han hecho uso de alguna sustancia ilegal, dígase

marihuana, PBC, cocaína, éxtasis, inhalantes u otras.

El 46.1% de los estudiantes que consumieron alcohol en el último año registra

un consumo problemático de alcohol. 70% de los escolares que consumieron

alcohol en el último mes, refiere haberse embriagado al menos una vez

durante este periodo. (DEVIDA, 2012)

Los “brownies” son queques preparados a base de marihuana y son los preferidos por el 15% de

adictos de entre 12 y 17 años, según Cedro.

Exposición, acceso y vulnerabilidad al mercado de drogas

El 16.9% de los escolares señala la presencia de venta de drogas en los

alrededor de su institución educativa.

Entre 30 y 34% de los alumnos se encuentran en alta vulnerabilidad para el

consumo de éxtasis, PBC. Inhalantes, estimulantes, tranquilizantes y alcohol,

debido a la baja percepción de riesgo al uso frecuente de estas sustancias.

El 12% de los escolares

registra una fuerte

disposición al

consumo de drogas

ilícitas, es decir, refiere

tener curiosidad de

probar alguna

sustancia ilícita y lo

haría si se presentara

la oportunidad de

hacerlo. (DEVIDA,

2012)

Factores asociados al consumo de drogas

3% de los estudiantes registra niveles medio y alto de victimización por Bullying

en el último año. 32.2% de la población escolar registra niveles medio y alto

de agresividad a través del Bullying en el último año.

Existe una asociación positiva entre el Bullying y el consumo de drogas en la

población escolar: a mayor victimización o agresividad por Bullying, mayor

consumo de drogas legales, ilegales y médicas.

Existe una asociación positiva entre el Cyberbullying (telefónico y vía

Internet) y el uso de drogas en la población escolar: a mayor victimización o

agresividad por Cyberbullying, mayor consumo de drogas legales, ilegales y

médicas. El uso de drogas es entre 3 y 4 veces más alto en el grupo de

estudiantes que registran victimización o agresividad por Ciberbullying.

(DEVIDA, 2012)

c. Drogas de mayor consumo

Daños psicológicos y orgánicos según el tipo de droga:

Alcohol:

Euforia, seguida de un estado de depresión biológica,

gastritis, diarreas, úlceras, hepatitis, cirrosis. Este

depresor del sistema nervioso central es la droga legal

de más alto consumo y cuenta con un mayor número

de adictos, debido a que las bebidas que lo contienen

gozan de gran aceptación social y su consumo se

encuentra muy arraigado en nuestra cultura.

Tabaco:

Enfermedades cardiacas, cáncer en boca, lengua,

esófago y pulmones, así como úlceras gástricas. Además

de la nicotina, el humo del tabaco contiene alquitrán,

que provoca cáncer de pulmón y de otros órganos. En el

humo del cigarrillo se han identificado más de 4 mil

sustancias tóxicas entre las que se encuentran monóxido

de carbono, amonio, plutonio, etc. Aproximadamente 40

de estas sustancias, como el benceno, el níquel y el

polonio, tienen potencial cancerígeno.

Marihuana:

Deteriora la memoria a corto plazo, la atención,

concentración y coordinación motora, disminuye el tiempo de

reacción, altera la motivación el ánimo, el razonamiento y la

toma de decisiones. Es la droga ilegal más consumida por los

adolescentes.

Pasta básica de cocaína (P.B.C.)

Apariencia sucia o desarreglada, daño

cerebral, amplias heridas en manos y boca,

delgadez y palidez, deterioro y caída de

dientes, voz afónica, venta de objetos o robos,

agresividad física y verbal, problemas

estomacales, angustia, euforia.

Clorhidrato de cocaína:

Inflamación, erosión, ulceración y perforación del tabique, ulceración de la

garganta, rigidez muscular, psicosis paranoide, comportamiento violento,

disfunciones sexuales e infertilidad.

Drogas sintéticas (éxtasis O MDMA, metanfetamina, ketamina, LSD)

Está documentado científicamente que le

consumo de drogas sintéticas genera

alteraciones neurobiológicas importantes y

en algunos casos estos cambios pueden ser

permanentes y pueden ocurrir el primer

consumo. Entre sus efectos están: Pérdida

de memoria, desorientación en el espacio y

tiempo, confusión alucinaciones e ideas

delirantes, problemas respiratorios, presión

arterial alta.

El consumo de alcohol es

aceptado socialmente; sin

embargo, tiene

consecuencias físicas,

familiares y sociales muy

importantes.

4.2 TUTORIA INDIVIDUAL Y DETECCION TEMPRANA

a) ¿Qué es tutoría?

"Aquello que un profesor puede hacer en el campo de la orientación con

relación a los alumnos del grupo de aula que le han sido encomendados en

base a un nombramiento de profesor-tutor de los mismos" (Sánchez 1997)

La tutoría asegura que la formación sea integral, personalizada y/o grupal, al

existir una interrelación y compromiso entre el tutor y alumno (s) mediante el

establecimiento de condiciones de apoyo y seguimiento para el aprendizaje".

Universidad Pedagógica Nacional (México 2002).

La tutoría individual está orientada a trabajar con el estudiante en función a

sus características y necesidades particulares, poniendo interés especial en él

como persona y no solo en su comportamiento y rendimiento académico. La

tarea fundamental es establecer un vínculo cercano que permita poder

acompañar al estudiante en su proceso formativo particular (MED, 2005: 134).

Antes del primer contacto con el estudiante, el tutor debe considerar que:

Los adolescentes, a causa de sus preferencias musicales, su vestimenta, su

forma de hablar, etc. No deben ser sujetos de prejuicios por parte del tutor.

Es necesario evitar un trato desigual y discriminatorio, a causa del género,

raza, etnia, situación social, familiar, cultural y económica del estudiante,

ya que esto va en contra de su dignidad y puede influir en la relación de

confianza y respeto que se requiere establecer desde el primer momento.

La brecha generacional (adulto-joven) puede distanciar al estudiante del

tutor. Por eso la capacidad de empatía por parte del tutor juega un papel

importante para fortalecer la relación

b) Detección temprana del consumo de drogas

La detección temprana en la institución educativa, consiste en identificar

aquellos estudiantes que se encuentran en situación de consumo de drogas

con el propósito de orientar su pronta derivación a un centro especializado

que le brinde un tratamiento oportuno, evitando de esta forma mayores daños

en su desarrollo integral.

Procedimientos para la detección temprana del consumo de drogas

A continuación se plantea al tutor algunas acciones a seguir para la

detección temprana:

Primero

Elaboración del diagnóstico del consumo de drogas a nivel del aula

El diagnóstico a nivel de aula se realiza a partir de la observación que hace el

tutor de las necesidades e intereses de sus estudiantes. El tutor puede realizar

acciones complementarias como:

Recopilar información a través de la revisión de documentos, como el acta

de notas, informes de conducta, registro de asistencias y tardanzas para

detectar comportamientos como bajo rendimiento, agresividad, ausentismo.

Solicitar información a estudiantes, docentes, tutores de años anteriores,

auxiliares, acerca de aquellos estudiantes que presenten por ejemplo:

cambios repentinos en su comportamiento y que pudiera indicar la presencia

de algún problema de drogas.

Entrevistas con estudiantes, ellos podrán brindar mayor información del

comportamiento de los estudiantes relacionados con el consumo de drogas.

Intercambiar información con otros docentes, auxiliares o tutores sobre el

comportamiento de los estudiantes, garantizando que estas sean compartidas

bajo un criterio de confidencialidad.

Segundo

Observar y reconocer indicadores del consumo de drogas

Estos son algunos indicadores que permiten al tutor identificar cuando el

estudiante presenta problemas relacionados al consumo de drogas.

Ausentismo escolar, los estudiantes comienzan a tener reiteradas ausencias

de la institución educativa.

Bajo rendimiento. Las dificultades académicas son otro común denominador.

Se presenta un descenso muy notable en sus calificaciones y disminuye su

motivación.

Comportamiento violento, con sus compañeros y docentes. Dicha conducta

puede ser verbal y llegar hasta la agresión física.

Falsificación de notas o firmas tanto de docentes y/o directivos como de

familiares.

Cambio de compañeros. Estos tienen características peculiares como: bajo

rendimiento, dicen ser los más “bacanes” del aula, son repitentes o han

llevado cursos de cargo, manejan dinero, carecen de normas de

convivencia, etc.

Permanentes dificultades. Robos en su aula u otras aulas, peleas, citas a los

padres, constantes llamadas de atención, matrícula condicional,

suspensiones temporales, cambio de colegios. etc.

c) Derivación

La derivación es el acto por el cual el tutor, con el visto bueno de la dirección,

indica o encamina al estudiante detectado en consumo de drogas, a un

centro especializado, para que reciba un tratamiento oportuno.

¿Cuándo derivar a un estudiante?

Indicadores o criterios a tomar en cuenta para una derivación correcta:

• Ser un consumidor manifiesto o con problemas por el consumo de drogas.

• Si el estudiante consume drogas y presenta comportamientos violentos que

atenten contra sus compañeros o contra sí mismo.

• Sospechar o tener la certeza de un consumo creciente y sistemático.

PASO 1

Buscar un espacio privado y el momento propicio

Es importante buscar un espacio, libre de interrupciones, que facilite un

ambiente de escucha y reflexión personal, con la finalidad que el estudiante

se sienta cómodo y en confianza para dialogar.

PASO 2

Tener una entrevista con el estudiante

Se trata de una entrevista breve enmarcada en la tutoría individual, donde el

docente busca generar una relación empática que genere un ambiente de

confianza y respeto. No debe ser un interrogatorio.

La entrevista tendrá como objetivo principal tener una conversación abierta y

sincera con el estudiante, de manera que sea posible ayudarlo a reflexionar y

motivar el cambio.

PASO 3

Entrevistar a la familia

Resulta de vital importancia que el tutor pueda establecer contacto directo

con la familia, a fin de orientar a sus miembros. Para ello puede realizar una

entrevista dirigida a aclarar y confrontar con la familia el problema, así como

dar pautas para que comprendan la situación que atraviesa el estudiante y

comprometerlos a llevar a su hijo/a a un centro o institución para que reciba

un tratamiento oportuno.

5. RESUMEN

a. Los adolescentes caracterizados por adolecer de identidad, están expuestos

a experimentar con Sustancias psicoactivas legales e ilegales.

b. De acuerdo a las últimas investigaciones, la edad de inicio de consumo de

marihuana en adolescentes es cada vez menor.

c. La tutoría individual está orientada a prevenir el consumo de sustancias

psicoactivas en estudiantes, desarrollando en ellos habilidades sociales.

d. La detección temprana y derivación correcta permite reducir el daño

psicológico y físico del adolescente.

6. BIBLIOGRAFÍA

a. Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas - DEVIDA (2003). II

Encuesta Nacional sobre prevención y consumo de drogas. (2002). Lima:

Ministerio de Educación – DEVIDA – ONNUUD.

b. Rojas V. M. (2002). Factores de riesgo y protectores identificados en

adolescentes consumidores de sustancias psicoactivas. Revisión y análisis del

estado actual. En: A. Zavaleta (Ed.) Factores de riesgo y protección en el

consumo de drogas en la juventud. CEDRO-NAS, pp. 53-93.

c. Organización Panamericana de la Salud. (2009). Manual familias fuertes - Guía

para el facilitador. Programa familiar para promover la salud y prevenir

conductas de riesgo en adolescentes. Disponible en:

http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/43BD859539FA01

D805257B730065F9B1/$FILE/Manual_Familias_Fuertes_Guia_para_el_Facilitador.

pdf

d. Ministerio de Salud (2005). Manual de habilidades sociales en adolescentes

escolares. Dirección General de Promoción de la Salud. Dirección Ejecutiva de

Educación para la Salud; Instituto Especializado de Salud Mental “Honorio

Delgado/Hideyo Noguchi”. Disponible en:

http://bvs.minsa.gob.pe:81/local/PROMOCION/170_adolec.pdf

e. Ministerio de Educación. Tutoría y orientación educativa. Orientaciones para

directivos y tutores de primaria y secundaria. Disponible en:

http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/02-bibliografia-comun-a-

ebr-eba-y-etp/7-aprendiendo-a-resolver-conflictos-en-las-instituciones-

educativas.pdf

Este manual ha sido tomado de los manuales:

a. Epidemiologia de drogas en Población Urbana Peruana 2013: Encuesta en

hogares- Realizada por la Institución CEDRO.

b. Informe ejecutivo IV ESTUDIO NACIONAL, prevención y consumo de drogas

en estudiantes de secundaria, 2012- DEVIDA

c. Manual para la prevención del consumo de drogas, proyecto

descentralización de políticas de drogas en los países Andinos PERÚ- DEVIDA

d. “Guía de detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en

la adolescencia”- documento para docentes y docentes tutores de

educación Básica Regular, Alternativa y Educación Superior no Universitaria-

2006.