Manual Enseñando a los niños sobre la Traduccion Biblica

7/27/2019 Manual Enseando a los nios sobre la Traduccion Biblica

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ColaboradoresCarolina DurnMarilyn BonanoMaria MoyetWendy ColnDalissa RamosHector Pagn

Enseando a los nios sobre la Traduccin de la Biblia

Derechos reservados2008Wycliffe International-Americas AreaJose De DiosWycliffe Americas Office%Jose De DiosApartado 1587-2150Moravia, Costa RicaWww.americas.wycliffe.net

Fotos de la portada tomadas de Insite.Juegos tomados del Tool Box y usados con permiso de WycliffeCanada.Leeciones usadas con permiso de DiscipleLand


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Este proyecto ha sido un esfuerzo de equipo.Queremos expresar nuestro agradecimiento especial a lassiguientes personas:Carolina Durn, misionera de FEDEMEC (Costa Rica), quiencolaboro con la informacin general de este manual.Marylin Bonano,voluntaria de Traductores Bblicos WycliffeAmricas (en la oficina regional de Puerto Rico), quiencolabor con la traduccin de gran parte del material delingls al espaol.

Maria Moyet, voluntaria de Traductores Bblicos WycliffeAmricas (en la oficina regional de Puerto Rico), quien editotodas las lecciones.Dalissa Ramos, una nia voluntaria de Traductores BblicosWycliffe Amricas (en la oficina regional de Puerto Rico),que dono su talento creando a Milly y a Javy los nios queaparecen en la portada y en todo el proyecto de nios del rea.

Reconocimientos


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Porqu de este manual?

Segn el paso que llevamos en la traduccin bblica paracompletar la visin 2025 podramos tomar 30 aos y muchos denosotros aunque quisiramos no podramos prepararnos para salira llevar a cabo esta tarea. Pero los nios y jvenes de hoy si,tienen la fuerza y el tiempo para capacitarse y llevar a cabo estagran misin. Segn las estadsticas de la UNICEF la poblacinde jvenes sobre 18 aos en Amrica Latina y el Caribe en el2006 era de 199,054 y 56,526 menores de 5 aos . Asumiendoque una tercera parte de estos sean cristianos y acepten el reto delas misiones estamos hablando de mas de 800,000 jvenes ynios al servicio de Dios. Definitivamente que completaramos latarea restante. Por tal razn es tan importante que eduquemos anuestros nios en la traduccin bblica y en las oportunidades deservir en el campo, son ellos los que terminarn el trabajo con laayuda de Dios.


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Javy es un nio que quiere mucho a los misioneros yMilly es una nia que se preocupa porque muchos pases delmundo no conocen a Dios. Juntos han decidido llamar a otrosnios de diferentes partes del mundo para que le ayuden a ensearla Palabra de Dios, a orar por los misioneros y a prepararse paraalgn da salir a traducir la Biblia a aquellos que no la tienen.

Ambos fueron creacin de Dalissa Ramos, quien junto asu hermano Alex Wilfredo han ofrecido su talento del dibujo aDios para este proyecto especial. Dalissa y Alex son hijos de lafamilia Pastoral de la Iglesia Cristiana Juan 14:6 en Peuelas,Puerto Rico. Esta iglesia comenz siendo una obra misionera.Dalissa tiene 12 aos y es una jovencita muy creativa y soadora.Alex por su parte es un jovencito de 11 aos, percusionista ydibujante. Alex prefiere dibujar paisajes inspirados en pasajesbblicos. Sus dibujos formaran parte de un calendario de oracin

por las lenguas que an no cuentan con la Palabra de Dios.Esta es su manera de servir a Dios, con dibujos paraalcanzar a otros...con que vas a servir t?

Quines son Milly y Javi?


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Hemos dividido este manual en varias secciones para

facilitar su uso. Encontrars varias herramientas que te ayudarna llevar a los nios a explorar diferentes temas del serviciocristiano reforzando el conocimiento bblico y el desarrollo de sucarcter. Se ha preparado de tal manera que puedan reproducirlas paginas que estimen necesarias para las actividades. Seccin 1 Informacin General para aquellos maestros

que estn comenzando. Aqu ofrecemos informacinbsica sobre como aprenden los nios y tcnicas para el mejor

aprendizaje. Te ofrecemos una descripcin sencilla de unaclase e incluimos un bosquejo en blanco que puedesreproducir y utilizarlo al preparar tus clases.

Seccin 2- Lecciones-Aqu encontrars lecciones sobre lospasos de la traduccin bblica. Las mismas incluyenobjetivos, lista de materiales necesarios para la clase,preguntas de discusin, ideas para adaptar la leccin a otrasedades y le sugerimos diferentes tcnicas de enseanza querefuercen la leccin como juegos, msica ,etc.

Seccin 3- Juegos o dinmicas Tanto adultos como niosdisfrutan de los juegos y es una herramienta excelente para

reforzar el mensaje de la clase. Los juegos y/o dinmicasmovern a los chicos a la accin misionera ya sea orando,ofrendando o pensando en la posibilidad de algn da salir alcampo.

Te invitamos a que visites la pagina www.americas.wycliffe.neten la seccin de nios donde encontrars ms recursos.

Introduccin


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Enseanzas por edades...2

Inteligencias Mltiples...3

Tcnicas de enseanzas..4

Como desarrollar una leccin.6

Bosquejo de una leccin.8


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Enseanzas por edades

Para ensear a los nios se debe tomar en cuenta las diferenciasemocionales, intelectuales y fsicas de las distintas edades es por esoque nos referimos a algunas de ellas en esta seccin.

5 a 6 aos Primera infanciaEn esta edad el nio trata de encontrarse as mismo y controlar su

ambiente, le gusta que le lean una y otra vez, reconoce letras, pue-

de pintar, memoriza nmeros, colores, etc. Las actividades deben

basarse en dibujos de acciones donde el nio pueda jugar y usar su

imaginacin en estas edades el nio no comprende por simbolismo

ya que l es ms literal en cuanto a sus percepciones.

7 a 8 aos Segunda infanciaEn esta etapa se desarrolla la socializacin el inters por la lectura

adems de ser el tiempo de darle oportunidad de expresarse y asig-

narle tareas breves. En esta edad el nio tiene mayor capacidad de

absorber y organizar, as como diferenciar la fantasa de la realidad

lo bueno de lo malo y sobre todo tiene mayor curiosidad del mun-

do que lo rodea.

9 a 11 aos Tercera infanciaEl nio se muestra ms independiente, se identifica con el grupo y

se fomenta un alejamiento del grupo familiar esto es parte de la

madurez. En esta etapa su vocabulario crece, analiza el pensamien-

to y desarrolla la habilidad para escribir cuentos breves, as tam-

bin memorizan definiendo, relatando y citando.

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Inteligencias Mltiples

Debemos recordar que todos somos diferentes, en gran parte

porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias, si bienes cierto, el concepto de inteligencia se convirti en un concepto quefunciona de diferentes maneras en la vida de las personas. Las cualesaprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos.Estas diferencias desafan al sistemaeducativo que supone que todo elmundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que

basta con una medida para poner a prueba el aprendizajede los alumnos.Existen siete tipos de estilos de aprendizaje que se presentan a

continuacin.

Nios contendencia

Piensan Les encanta Necesitan

Lingstica En palabras Leer, escribir, contar historias,jugar juegos con palabras, etc.

Libros, elementos para escribir,papel, diarios, dilogo, discusin,debates, cuentos, etc.

Lgico-matemtica

Por medio delrazonamiento

Experimentar, preguntar,resolver rompecabezas lgicos,

calcular, etc.

Cosas para explorar y pensar,materialesde ciencias, cosas paramanipular.

EspacialEn imgenesyfotografas Disear, dibujar, visualizar,

garabatear, etc.Arte, lego, videos, pelculas,diapositivas, juegos deimaginacin, laberintos.

Corporal-cintica

Por medio desensacionessomticas

Bailar, correr, saltar, construir,tocar, gesticular

Juegos de actuacin, teatro,movimientos, cosas para construir,deportesy juegos fsicos.

Musical Por medio deritmos y

melodas

Cantar, silbar, entonar melodascon la boca cerrada, llevar el

ritmo con los pies o las manos,or, etc.

Tiempos dedicados al canto,asistencia a conciertos, tocar

msica en sus casas y/o en laescuela, instrumentos musicales.

Interpersonal Intercambiandoideas con otras

personas

Dirigir, organizar, relacionarse,manipular, asistir a fiestas, me-diar, etc.

Amigos, juegos grupales,reuniones sociales, aprendizajetipo maestro/aprendiz

Interpersonal Muyntimamente

Fijarse metas, meditar, soar,estar callados, planificar.

Lugares secretos, tiempo para estarsolos,proyectosmanejados a su

propio ritmo, alternativas, etc.

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http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/recicla/recicla.shtml#papelhttp://www.monografias.com/trabajos5/recicla/recicla.shtml#papelhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teatro/teatro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teatro/teatro.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/trabajos11/teatro/teatro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/cuentolatam/cuentolatam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/recicla/recicla.shtml#papelhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml


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Tcnicas de Enseanza

Las diferentes formas de aprendizaje, el tiempo que tenemos para dar

nuestra leccin e inclusive el tipo de maestro se sugiere variedad en lastcnicas de enseanza para lograr el objetivo de la leccin. Tanto paranios como para adultos los materiales audiovisuales y las actividadesmotoras resultan ser muy interesantes. Una de las razones para utilizarloses porque la comunicacin entre los seres humanos se logra por medio delos sentidos: odo, tacto, visin, olfato y gusto. Cada sentido ayuda aretener lo aprendido: recordamos el 10% de lo que omos, el 50 de lo quevemos, el 80% de lo que hacemos con las manos y el 90% de lo que

hablamos y gustamos con la boca.Si un maestro solo habla en la clase el alumno retendr muy poco y

al cabo de tres das no recordara nada. Si el maestro sabe esta realidadentonces debe dar parte al uso de materiales audiovisuales y actividadesmotoras. El resultado ser ms comprensin y mas retencin.

El material audiovisual y las actividades motoras ayudarn aensear a travs del odo y la visin mayormente. Entre los materialesaudiovisuales encontramos: pizarra, felpo grafo, dibujos, lminas, globos,

mapas, proyectores, radio casetera, manualidades, tteres, msica y libros.Entre las actividades motoras se encuentran los concursos, juegos y

dinmicas.

Todo escriba docto en el reino de los cielos es semejante a un padre de

familia, que saca de tesoro cosas nuevas y cosas viejas Mateo 13:52.

Este es el porque de las manualidades sumar nuevos tesoros a los recursos

que ya tenemos para transmitir a los nios la leccin y ayudarles a re-cordar lo aprendido. Adems de hacer participar al nio en la creacin dela ayuda visual de la clase. Manualidades hay sin fin solo hay que darrienda suelta a la imaginacin, para aquellos que confrontan problemascon determinar que manualidad hacer se les sugieren algunas en las lec-ciones.

Manualidades

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Y todo lo que respire alabe a Jehov . Una de las formas para variarsu clase y darle vida es usando coritos y dramatizarlos. Hay muchasrazones por las cuales usamos los coritos, entre ellas:

Cantando expresamos nuestros sentimientos y pensamientos.

Los cnticos preparan el ambiente espiritual.

Ensean verdades bblicas que quedaran grabadas en las mentesde los nios para siempre.

Es una manera de adorar a Dios y darle gracias.

El propsito de los juegos y los concurso son varios entre ellos:

Entusiasma al alumno-el sentido de competencia mantiene activoal grupo, sin perder el inters.

Adquirir conocimiento-la atencin durante los juegos y los

concursos es mayor porque la competencia lo motiva. Aprendermejor todo concepto nuevo.

Cambia actitudes-cada nio tiene su carcter, cada uno quieredestacarse as que tratara de aprender para entrar en lacompetencia.

Grabar bien lo aprendido.

Expresarse- en concursos al nio tmido se le ofrecer laoportunidad ms fcil de manifestar sus conocimientos, lo que no

hara en clase.La asistencia- los nios no querrn perderse una clase.

El concurso ayuda a mantener la disciplina y el inters, aclarar errores ydudas, recalcar verdades eternas, variar la clase y la hace amena.

Tcnicas de Enseanza cont

Coritos

Concursos y juegos

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Introduccin (generalmente primeros cinco minutos)

En esta primera parte es en la que se gana o se pierde la atencin delalumno.

Se puede comenzar con una pregunta, por que esto motive a los alum-nos a participar y sentirse parte de la leccin.

Se puede usar una ilustracin corta sobre la leccin

Objetivo o propsito de la leccin

Pregntese, Qu necesidades quiero abarcar en esta leccin?

Se debe tener un objetivo o propsito tanto para losnios creyentes como para los inconversos que visitanese da la clase.

Pasaje o versculo a estudiarSimplifique el pasaje o versculo segn la edad de los alumnos

Vea si existen coritos, canciones o juegos de memorizacin relaciona-dos al versculo.

Cmo desarrollar una leccin

Comunicar las buenas nuevas de Cristo es la tarea de todos. El

mensaje es el mismo ayer, hoy y siempre. Pero los mtodos para

compartirlo tienen que adaptarse a la poca y a las edades. Existentcnicas y mtodos de enseanzas tradicionales y otros que se van

desarrollando conforme la tecnologa avanza y se hace accesible a

todos. Bsicamente estaremos incluyendo lecciones con sugerencias

que reforzaran los objetivos de la leccin. Las lecciones bsicamente

deben tener siempre lo siguiente: una introduccin, objetivos, pasaje

bblico o versculos claves, desarrollo de la leccin, conclusin y una

invitacin (que incluya una oracin). Las diferentes tcnicas se

pueden utilizar en diferentes momentos durante la leccin, lo

importante es haber determinado de antemano el momento y la tcnicaa utilizar.

Partes de la leccin

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Cmo desarrollar una leccin cont...

Pasaje o versculo a estudiar

Simplifique el pasaje o versculo segn la edad de los

alumnos

Vea si existen coritos, canciones o juegos de memori-

zacin relacionados al versculo (en las lecciones

que le ofrecemos se sugieren algunos)

Conclusin

Sea especfico. Debe ser un resumen breve y preciso.

No hable usted solo, dele la oportunidad a que los

alumnos hablen y le den la conclusinInvitacin

Haga una oracin y un llamamiento para los alumnos

inconversos y para los creyentes.

Cada invitacin debe estar relacionada con la leccin.

Djese usar por el Seor, aproveche cada minuto de

este tiempo.

En los anejos incluimos un ejemplo de una leccin utilizando este

modelo y una hoja en blanco que puede reproducir para preparar

sus lecciones.

Desarrollo de la leccin (discusin)

Presente las lecciones en orden cronolgico (las que le

ofrecemos se deben ofrecer en el orden en que estn,

pues es el orden del proceso de la traduccin bblica).Cambie los mtodos visuales. Hay variedad de ellos

que puede alternar en cada leccin.

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Actividades a realizar en

la clase:

Bosquejo de una leccin(haga copias adicionales para su comodidad siempre que lo necesite)

Objetivo de la leccin

Versculo o pasaje bblico claveMateria-

les:Introduccin:

Bosquejo de la leccin:

Conclusin:

Invitacin:

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Qu es tan especial de la Biblia?.12

Sembrando la Palabra de Dios...24

Decidiendo a donde ir..30

Formando el equipo..40

Creando un abecedario56

Redactando un borrador.64

Enseando a las personas a leer71

Revisando el borrador.79

Usando la Palabra de Dios.86

Haciendo cambios finales97

Imprimiendo nuevas Biblias..105

Celebrando juntos110


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Qu es tan especial de la Biblia?1

Descripcin:Una leccin objetiva, una escena satrica y unademostracin

Metas: Saber el por que la Biblia es tan especial Reconocer la importancia de la Biblia en la vida de los

cristianos Orar por las personas sin Biblias

Audiencia:Grados 1-6

Espacio Necesario:Saln

Pas/rea:Mundo

Tiempo Mnimo Requerido:Aprendiendo de la Palabra de Dios 7 minutosPersonas que amaron la Palabra de Dios 12 minutosAprendiendo de las personas sin Biblia 3 minutos

Escritura para estudiar: Salmo 119:105 Mateo 4:4 Hebreos 4:17

Materiales:

Copias de las pginasde actividad 17-20

Pan

Linterna

Espada de juguete ode cartn

Lpices

Copias de lasbiografas de MaryJones, Samuel Morrisy Henry Stanley (verPreparativos antes dela clase en pgina 13)

Peticin de oracinpor los grupos depersonas sin Bibliadel listado en pgina13 de esta leccin

Ninguna parte de esta pgina de actividad puede ser reproducida sin permiso.Se fomenta copiar para uso de clase.

www.americas.wycliffe.netTel. 2235-7450 (Desde EU 011-506-2235-7450)

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Preparativos antes de la Clase:

Saque suficientes copias de las biografas de Mary Jones, Sa-muel Morris y Henry Stanley para proveer una a cada grupo decuatro nios en las pginas 21-23.

Imprima las copias de las pginas de actividad de 17-20. Coloque lpices en el centro de cada mesa. Obtenga una peticin de oracin por los grupos de personas sin

Biblia de la pgina: www.americas.wycliffe.net

Aprendiendo de la Palabra de Dios:

Dirija la atencin de los nios al pan, linterna y espada. For-mule las siguientes preguntas y permita que los nios respon-dan:

Qu importancia tiene el pan? Por qu la linterna esimportante? Cmo puede una espada ser til?

Luego de varias respuestas, contine:Saben que tienen en comn todas estas cosas?

Despus que varios nios comuniquen sus ideas, pase las pgi-nas de actividad 17 y 18. Luego pida voluntarios para leer dela pgina de actividad 18. Pregunte a los nios:

Ya saben que tienen en comn el pan, la linterna y laespada? Cmo son iguales?

Pause para respuestas y contine:Eso es correcto. La Biblia es como todas estas cosas. Nosalimenta como el pan. Nos da luz como la linterna. Nosda poder como la espada. Nosotros verdaderamentenecesitamos todo lo que la Biblia nos da!

Todas estas descripciones provienen de la Biblia misma.Tratemos de parear cada descripcin con los versculos dela pgina 18.

Materiales:

Pan

Linterna

Espada

Pginas de actividad17 y 18

Biblias

Lpices

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Trabajen juntos para parear los versculos con las ilustracio-nes correctas. Los nios tienen que trazar una lnea de cadaversculo a la ilustracin correspondiente (pan - Mateo 4:4,linterna - Salmo 119:105, espada - Hebreos 4:11).Pregunte:

Saben ustedes lo especial que es la Biblia? Tomemos unviaje imaginario al Centro de WordSpring Discovery o alManantial de Palabras y lo descubriremos.

Tomen algn tiempo para observar la pgina 17. Discutan:Qu notan? Por qu creen ustedes que el nio que est allado del libro dice que esta vivo? Si, es la Palabra de Dios.El versculo en Hebreos dice que la Palabra de Dios estaviva.

Quin puede leer los datos verdicos de la Biblia? Estn

impresos en la Biblia de esta pgina?

Seleccione un voluntario. Luego que l o ella termine de leer,lea la pregunta al final de la pgina; pregunte:

Qu piensan? Por qu la Biblia es el libro ms popularde los tiempos? Escriba su contestacin al final de lapgina. Cuando terminen, vrense, hablen y compartan susrespuestas con sus compaeros en sus mesas.

Personas que amaron la Palabra de Dios:

Diga a los nios:Yo voy a dar a cada mesa (fila o grupo) las biografas ohistorias verdicas de personas que amaron la Biblia. Cadauna de estas personas mostr su amor por la Palabra deDios de forma especial. Su grupo actuar la historia de lapersona que le toque. Asegrese de mostrar como estaspersonas expresaron su amor por la Biblia.

Antes de que les entregue las historias, vean nuevamentesus pginas de actividades 18 y 19. Ven las preguntas allado de Mary Jones, Samuel Morris y Henry Stanley? Sus

escenas debe incluir las respuestas a esas preguntas.Preguntas?

Pase las biografas de Mary Jones, Samuel Morris y Henry Stanleya pequeos grupos de cuatro nios cada grupo. D 5 a 10 minutospara que planifiquen sus escenas.

Materiales:

Biografas

Pginas deactividad 18 y 19

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actuar o interpretar para la clase.

Cuando todos interpreten su parte, diga:Muchas gracias, a todos! Yo creo que todos nosotrospodremos contestar las preguntas de las pginas 18 y 19.

Tratemos.

Lea cada pregunta en las pginas 18 y 19. Juntos discutan lascontestaciones. Instruya a los nios:

Diga a su vecino como la Biblia hace la diferencia en suvida.

Luego que los nios compartan, pregunte:Alguien desea compartir con la clase como la Biblia hacela diferencia en su vida?

Permita que varios voluntarios compartan.

Aprendiendo de las personas sin Biblia:

Diga a los estudiantes:Hemos aprendido mucho de cuan especial es la Palabra deDios y el por qu la necesitamos tanto. Se puedenimaginar como sera vivir sin leer o escuchar la Biblia ensu propio idioma.

Diga a los nios que pasen a la pgina 20 y lean. Pregunte:Ven la seora a quien los nios le estn hablando? Dequ pas creen que vino?

Tome algunas respuestas antes de decirles:Ella vino de las isla de Mindanao de la Filipinas. Ahora,vean la ilustracin nuevamente. Ven ustedes otraspersonas en la pgina? Quines sern?

Permita varias respuestas hasta que alguien conteste correcta-

mente:Si, ellos son personas que no tienen la Biblia completa ensu propio lenguaje. Ms de 2,000 grupos de lenguas notienen ninguna parte de la Biblia en el lenguaje que ellosentienden mejor. Orando, t y yo podemos tomar unrol activo en la tarea de las traducciones bblicas!Detengmonos en este momento y oremos. Podemosunirnos a este equipo ahora mismo!

Materiales:

Pgina de actividad20

Peticin de oracinpor los grupos depersonas sin Biblia

del listado enpgina 13 de estaleccin

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Ore. D gracias a Dios por su Palabra y de cmo nos alimenta,gua y nos fortalece. Ore por aquellos que todava esperan porla Palabra de Dios en su propia lengua materna. Pida queDios prepare a muchos trabajadores para darles la Biblia ensus propios lenguajes.

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Por qu crees que la Biblia es el libro ms popular de los tiempos?

Manantial de PalabrasPor qu es tan especial la Biblia?

LaBibliahasido

atesoradaporlas

personasalrededo

r

delmundopor4,000

aos.

LaBibliahasid

o

reproducidaam

anoms

quecualquiero

trolibro.

LaBibliafue

escritapor

unperiodod

esobre

1,500aos

yporsobre

40autores

diferente

s.

LaBibliahasido

Traducidaamslengua-

jesquecualquierotro

libro.

LaBibliafueelprime

r

libroimpresoenuna

imprenta.

MsBibliashansido

impresasquecualquie

r

otrolibro.

Miren, este libroesta como...ay!

Esta vivo!

S! Cmo llego esacanoa all arriba?

El Centro deDescubrimiento esta

cool!

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Por qu Mary Jones ahorro su dinero por tanto

tiempo para comprar una Biblia?

Descubre como la Biblia cambio a estas personas.Lee sus biografas y luego trata de responder las

preguntas.

Lea cada versculo. Trace una lnea de las referencias

bblicas a la ilustracin correspondiente.

Hebreos 4:12 Mateo 4:4 Salmo 119:105

La Biblia me

alimenta! La Biblia me gua.

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La Bibliaesta viva.

Hebreos 4:12

Qu le sucedi a Samuel Morris

(Prncipe Kaboo) que le mostr que laBiblia es viva y eficaz?

Por qu Henry M. Stanleydejo todos sus libros

excepto su Biblia?

La Biblia me fortalece!

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Pero primero, cuentalos volcanes en la IslaMindanao!

Si y necesitamos ayudatraduciendo la Biblia a nuestra

lengua materna.

Son ustedes personasdel mundo de hoy?

Queremos ayudarlos.Cmo podemos hacerlo?

Les mostrar! Usamos10 pasos bsicos.

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Mary Jones

Mary naci en una familia inglesa en Wales. Des-pus que Mary aprendi a leer, un nuevo mundo se abripara ella. Ella usualmente iba a casa de una vecina a leer

libros. Ella pasaba mucho de su tiempo leyendo un libro es-pecial, la Biblia. Ella amaba leer la Biblia. Un da deciditrabajar en tiempo adicional para ahorrar el dinero que ne-cesitaba para comprar una Biblia. Le tomo mucho tiempo;era un trabajo arduo, pero Mary lavaba la ropa de la gente,venda los huevos de sus gallinas, recortaba jardines e in-clusive venda las medias que ella misma teja.

Finalmente, despus de 6 aos de trabajo Mary hab-a ahorrado suficiente dinero para comprar una Biblia. Enesos das las Biblias eran difciles de comprar. No haba niuna sola Biblia disponible en el pueblo de Mary. Alguien le

dijo que estaban vendiendo una Biblia en un pueblo a 25millas de donde estaban. Con su dinero en mano Mary ca-mino las 25 millas solo para comprar su Biblia. Cuando ellallego a su destino, el pastor le dijo que la Biblia estaba yaseparada para alguien mas. A Mary se le rompi el co-razn. Segn contaba al pastor su historia comenz a llo-rar. El pastor inmediatamente decidi que Mary verdadera-mente se mereca la Biblia. La otra persona tendra que es-perar. Segn Mary caminaba de regreso a su casa con supropia Biblia, alababa a Dios una y otra vez.

Preguntas de discusin:1. Crees que Mary hubiera trabajado tanto y tan duro por

cualquier otro libro?2. Porque crees que la Biblia era tan especial para Mary3. Cunto tiempo te tomara hoy para ahorrar el dinero

para comprar una Biblia?4. Ahorraras dinero por 6 aos si esa fuera la nica

manera de obtener una Biblia?

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Henry M. Stanley

John Rowlands creci en Inglaterra. A la edad de 18 abordo unbarco para Amrica. Llego a Nueva Orleans, Luisiana, y comenza trabajar con un hombre que se llamaba Henry Morton Stanley.

John mas tarde adopto este nombre como suyo. Henry peleo en laguerra civil americana. Cuando la guerra se termino el se convir-ti en reportero de noticias del New York Herald. Un da , el pe-ridico le dio a Henry una asignacin sorpresa, ir a frica y locali-zar al misionero escoses perdido, David Livingstone.

Henry estaba preparado para el reto. Empaco sus cosaspara su largo viaje, primero a travs del ocano y luego a travsdel misterioso continente africano. Entre sus cosas haban 73 li-bros que pesaban 180 libras. Segn Henry y sus ayudantes africa-nos iban caminando por la selva caliente, Henry iba lamentndo-se por haber trado libros tan pesados. Cuando se detuvieron en la

noche, Henry dividi los libros y dejo los de menos importanciaen el medio de la selva. Cada mes Stanley dejaba mas libros atrs.Se dio cuenta que realmente no los necesitaba. Su grupo se aden-traba mas a la densa selva de frica, hasta que al final , el nicolibro que le quedaba a Stanley era la Biblia. El pensaba que podavivir sin los libros pero no sin su Biblia. El valoraba tanto la Bi-blia que la ley 3 veces completa durante su viaje. Luego de 2ao, Stanley finalmente encontr al Dr. Livingstone. Dioshaba ayudado y guiado a Stanley a travs de la jungla para encon-trar y ayudar al famoso misionero.

Preguntas de Discusin:1.Cuan fuerte crees que fue para Stanley dejar los li-bros en la jungla?

2. Por qu solo se quedo con la Biblia?3. Por qu crees que la Biblia era tan importante para

el?

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Samuel Morris (Principe Kaboo)

El prncipe Kaboo naci en 1872 en Liberia (al oestede frica) Su padre era el rey de la tribu, que estaba en

guerra con la tribu vecina. Cuando la otra tribu venci , elpapa de Kaboo no tenia suficiente dinero para pagar el im-puesto. Mientras Kaboo vivi en la otra tribu fue tratadomuy mal, como un criminal. En una ocasin mientras Ka-boo era golpeado, una luz enceguecedora apareci frente ael y una voz que vino del cielo le dijo; levntate y corre. Apesar de las heridas, Kaboo repentinamente tuvo las fuer-zas para levantarse y correr. Escapo a la selva y Dios enviuna luz para conducirlo a la seguridad. Varios das despusKaboo se encontr con unos misioneros que le hablaron deJess. Escucho muy emocionado la historia de Saulo en elcamino a Damasco en Hechos 9. Kaboo exclamo; eso mepaso a mi tambin. Una luz me resplandeci y Dios mehablo desde el cielo. Kaboo supo que Dios le haba habla-do directamente a el. El prncipe Kaboo se convirti en cris-tiano y fue bautizado tomando el nombre de Samuel Morris.Fue a los Estados Unidos a estudiar la Palabra de Dios enla Universidad Taylor. Dios lo continuo bendiciendo comoestudiante, a menudo era invitado a predicar y a contar la

historia de cmo Dios le salvo. Muchas personas que escu-chaban a Samuel tornaban su corazn a Jess.

En invierno de 1892, cuando solo tenia 20 aos deedad, Samuel se enfermo y muri. Pero su vida inspiro aotros estudiantes a convertirse en misioneros en su lugar.

Preguntas de Discusin:

1. La Biblia pareca tomar vida para el prncipe Kaboo.Qu significa que la Biblia tomaba vida?

2. Cmo la Biblia puede tomar vida para ti?3. Por qu tu crees que Dios permiti que Samuel muriera

joven?

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Sembrando la Palabra de Dios2

Descripcin:Una historia y una leccin objetiva sobre la traduccinbblica.

Metas: Aprender del largo proceso de traduccin Orar por las personas que an esperan por la Palabra

de Dios en su propio lenguaje Orar por las personas que trabajan traduciendo la

Palabra de Dios a otros lenguajes

Audiencia:Kinder -infantes (con bastantes adultos de ayudantes)hasta grado 6

Espacio Necesario:Saln o lugar donde a nadie le importune un poco dedesorden

Pas/rea:

No ha sido especificado, confidencial

Tiempo Mnimo Requerido:Leccin objetiva 10 minutosHistoria y discusin 2 minutosPgina de actividad 5 minutosPresentacin y oracin 2 minutos

Escritura para estudiar: Glatas 6:9

Materiales:

Semillas de calabazao auyama, frijoles osanda; lo suficientepara dar dos o tressemillas a cada nio

Envases plsticos ode cartn

Agua

Tierra para sembrar

Mantel o tordoplstico

Lpices

Coco, completo

Copias de la pginade la actividad 29

Peticin de oracinpor los grupos depersonas sin Biblia



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Coloque los artculos para sembrar las semillas. Ubique losenvases alrededor de la mesa; seprelos como a un pie dedistancia el uno del otro. Ponga un lpiz al lado de cada

envase. Abra el mantel o tordo plstico en el piso en el rea donde el se

trabajar con este proyecto de sembrar. Prepare la computadora y el proyector. Saque una copia para cada nio de la pgina de actividad 29. Obtenga una peticin de oracin por los grupos de personas sin

Biblia de www.americas.wycliffe.net (opcional)

Leccin objetiva:

Rena los nios alrededor de las mesas. Diga:Colquese frente a un envase. Vamos a sembrar algunassemillas. Qu pasos debemos seguir para plantar lassemillas?

Las respuestas deben incluir: Haga un agujero al fondo del envase. (Use un lpiz para hacer

esto.) Coloque la tierra en el envase. Haga varios hoyos en la tierra. Coloque las semillas en los hoyos.

Cbralo. Eche agua.

D a cada nio un envase adicional para la acumulacin deagua y que lo coloquen debajo de su envase recin plantado.

Trabaje segn los pasos son mencionados por los nios.Asegrese de que todos completen un paso antes de seguir alprximo paso. Pregunte:

Dnde estn las calabazas o auyamas (frijoles o sandas)?Hemos sembrados las semillas. Por qu no tenemos

Calabazas o auyamas? Yo no veo ni la planta!Acepte las respuestas que den los nios. Asegrese de queentiendan que las plantas necesitan tiempo para crecer y darfruto.

Copias de huellas depies

Materiales:

Semillas de calabazao auyama, frijoles osanda; lo suficientepara dar dos o tres

semillas a cada nio

Envases plsticos ode cartn

Agua

Tierra para sembrar

Mantel o tordoplstico

Lpices

Coco, completo

Biblia

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Levante su coco. Pregunte:Pueden decirme cuanto tiempo tiene que esperar una

persona para cosechar un coco luego de sembrar una palma?

Luego de varias contestaciones dgales:

Toma ocho aos!Pregunte:

Puedo ignorar mis semillas y dejarlas sin atender porsemanas y luego venir y encontrar una calabaza o auyama

(frijoles o sandas)?

Los estudiantes probablemente respondan que usted tendrque regar con agua y cuidar de sus plantas.

Contine diciendo:Ustedes tienen razn. Toma tiempo y cuidado para que

una planta crezca de una semilla, verdad?. A menudotenemos que esperar por cosas buenas.

Lea Glatas 6:9:Hable de la cosecha de cosas buenas que le llegan a laspersonas que no se rinden en hacer lo que Dios les manda.Las personas que traducen la Biblia en ocasiones trabajanpor mucho tiempo antes de ver el fruto o los resultadosde su arduo trabajo.

Historia y discusin:

Narre la historia de Simn Liga (Nota: Simn Liga es unseudnimo.) Si usted sabe otra historia de alguien que espero trabaj por un largo tiempo en la Palabra de Dios en su pro-pia lengua materna, puede incluirla.

Simn Liga ense la Palabra de Dios a su gente. Allpara el 1939, l quera traducir la Biblia a su propio idiomaAmuli. l no lo poda hacer, pero Simn no se rindi.

Despus de un largo tiempo, 41 aos para ser exacto, unapareja lleg a la aldea de Simn para aprender del lenguajeAmuli. Para ese tiempo (1980), Simn ya tenia 65 aos.Sin embargo, l comenz con el nuevo trabajo de ayudar ala pareja a traducir la Palabra de Dios al Amuli.Ellos culminaron la traduccin en julio 1996. Puedenhacer los clculos? Cuntos aos tena Simn para ese

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ese entonces? (Pause) l tenia 81!

Cuando los Nuevos Testamentos llegaron a la aldea, Simnya lo saba. Tambin saba que l nunca los usara. Estabaa punto de morir. Sin embargo, l no permiti que eso lo

desanimara. Esto fue lo que l dijo, Aunque no llegar ausar el libro, mis hijos y mis nietos lo tendrn. Estoysatisfecho.

Simn sinti que haba terminado con su trabajo. Se fue amorar con Jess, antes de la medianoche, el da quellegaron los Nuevos Testamentos.

(Adaptado de Insite, Quotes Worth Communicating,Febrero 2004. El original fue tomado de Gods Word inOur Language. En otras palabras, Enero 1997.)

Discutan estas preguntas:Pregunta: Cunto tiempo esper Simn por la Palabra deDios en su lengua materna? Contestacin: 57 aos.

Pregunta: Qu hizo Simn para que fuera posibleobtener la Palabra de Dios en Amuli?Contestacin: l trabajo con una pareja que vino aaprender el lenguaje.

Pregunta: Por qu crees que l estuvo dispuesto a

trabajar por tantos aos para traducir la Palabra Dios?Posibles contestaciones: Por que la Palabra de Dios erapreciada para l. l deseaba leer la Biblia en su propiolenguaje para asegurarse de lo que deca. l quera que sufamilia y amigos pudieran leer la Biblia por si solos.

Pregunta: Por qu crees que las personas tienen queesperar tanto tiempo para que se complete la traduccinde una Biblia?Contestacin: Existen muchos pasos para traducir laBiblia. Todos ellos son importantes. Los traductores no

pueden obviar ninguno de los pasos.Aada:

As, como se tarda un rbol en crecer, los traductorestardan mucho tiempo para completar una Biblia.

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Pgina de actividad:

Distribuya la pgina de actividad 29. Diga:Veamos esta pgina y aprendamos los pasos que se llevan acabo en la traduccin de la Biblia a otro lenguaje.

Trabajen juntos en la pgina de actividad (contestaciones semencionan abajo). Hable de los diferentes factores que com-prenden en la traduccin bblica. Discuta el porque las perso-nas esperan tanto tiempo por el regalo de la Palabra de Dios ensu propia lengua.

Orden de los pasos de traduccin:1. Decida a donde ir2. Forme el equipo3. Cree un abecedario4. Redacte un borrador5. Ensee a las personas a leer6. Revise el borrador7. Use la Palabra de Dios8. Haga cambios finales9. Imprima Biblias nuevas10. Celebren Juntos!

Presentacin y oracin:

Ore por las personas que todava esperan por la Biblia en supropio lenguaje. Ore por aquellos que trabajan para latraduccin bblica en otros idiomas. Usted puede usar unapeticin corriente de la pgina en Internet de los traductoresbblicos de Wycliffe.

Diga a los nios:Pueden llevarse las plantas a sus casas. Acurdense,tienen que cuidarlas si quieren que crezcan! Siempre quelas riegue acurdese de las personas que todava esperanpor la Palabra de Dios en su propia lengua. Usted puedetomar un minuto para orar por ellos. Ore para que laPalabra de Dios crezca y de fruto en cada una de sus vidas.

Materiales:

Copias de pgina deactividad 29

Lpices

Materiales:

Peticin de oracinpor los grupos depersonas sin Biblia(opcional)

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T boli

Poblacin: 90,000Localizacin: FilipinasNuevo Testamento:Completado en 1992

Antiguo Testamento:En progreso

Sembrando la Palabra de Dios

Luego de sembrar una palma de coco, toma aos antes de quefinalmente de fruto. Entonces, todos celebran porque el fruto

da vida y vigor a sus cuerpos. La traduccin bblica es similar;

se toma mucho tiempo y esfuerzo, pero ofrece vida eterna yfortaleza a las personas en todas partes!

Traduccin es tomar las palabras y su significado en un lenguajeY ponerlos en otro idioma.

Coloque el orden numrico de los pasos que comprenden laTraduccin Bblica:

Pasos

Decida a donde ir1

Forme el equipo

Creeunabecedario

Redacte un borrador

Imprima Biblias nuevas

Ensee a las personas a leer

CelebrenJuntos!

Reviseelborrador

UselaPalabradeDios

Haga cambios finales

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Decidiendo A Donde Ir 3

Descripcin:Una demostracin, una discusin y un juego

Metas: Aprender que miles de lenguajes an esperan por la

palabra de Dios Considerar razones valiosas al escoger un grupo de

lenguaje Orar por los traductores que estn decidiendo donde

servir Preguntar a Dios como puedes ayudar en la traduccinbblica

Audiencia:Kinder (infantes) a Quinto grado

Espacio Necesario:Saln de clases con algn espacio abierto disponible

Pas/rea:Ventana 10/40

Tiempo Mnimo Requerido: Demostrando la necesidad 1 minuto Exponiendo la necesidad 2 minutos Discusin de la palabra 3 minutos Historia 3 minutos Juego 5 - 10 minutos Pgina de actividad y oracin 5 minutos

Escritura para estudiar:

Hechos 1:8, Efesios 2:10

Materiales:

Mapa

Cinta adhesiva omarcador

Papel

Avin de juguete(uno por cada 2 a 3nios)

Juan 3:16 en unlenguaje desconoci-do para los nios

Rotulo grande conlos nombres de todoslos grupos depersonas sin Biblia

Copias de laactividad (pgina 39)


34www.americas.wycliffe.net

Tel. 2235-7450 (Desde EU 011-506-2235-7450)

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Ensamblar o doblar aviones Marque la ventana 10/40 en su mapa con cinta adhesiva o con

marcador si es que desea marcar permanentemente. Vea la

pagina de actividades para la localizacin de la ventana 10/40. Si es necesario, practique leyendo a Juan 3:16 en el lenguaje

que utilizar. Prepare un rtulo con cartulina o papel grande listas de

nombres de los grupos de personas que an no tienen Biblia. Saque copias de la pgina de actividad para cada estudiante,

adulto y lder.

Demostrando la Necesidad para Traducir la Biblia:

1. Acte muy entusiasmado cuando le comunique a los nios,Tengo buenas noticias para ustedes hoy. Aqu esta!

2. Lea Juan 3:16 en un idioma con el cual usted estefamiliarizado (que no sea en Ingls ni Espaol) o puede seren Swahili como ilustramos abajo). Est animado,demostrando que en verdad son buenas noticias.

(Swahili) Kwa maana jinsi hii Mungu aliupenda

Ulimwengu, hata akamtoa Mwanawe pekee, ili kila mtuamwaniniye asipotee, bali awe na uzima wa milele.

3. Contine,No eran esas buenas noticias?

4. Cuando se quejen y comenten que no pudieron entenderlo que usted dijo, pregunte:

Qu? No entendieron? Por qu?

5. Entonces, ofrezca:Aqu, Esta este mejor?

6. Lea Juan 3:16 en Espaol. Contine,Eso s son buenas noticias, no? Cmo se sintieron altratar de entender las buenas nuevas en un idioma que noconocen?

7. Permita algunas reacciones y respuestas.

Materiales:

Biblia

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Discusin de la Escritura/Palabra:

Lea Hechos 1:8 y luego diga:Acaso no es bueno saber que dondequiera que vayas elEspritu Santo estar ah para darte el poder para

compartir el amor de Dios? Es importante saberlo, si esque estas considerando algn lugar donde ir a ayudar atraducir la Biblia. Alguien desea decirle a la clase comola Biblia hace la diferencia en su vida?

Exponiendo la Necesidad para la Traduccin de laBiblia:

Pregunte,Saban ustedes que ms de 2,000 grupos de lenguajes notienen ni siquiera a Juan 3:16, o cualquier otro versculoen su lenguaje? Ellos no tienen las buenas nuevas desalvacin en un idioma que puedan comprender. Les voya demostrar en blanco y negro a lo que me refiero.

Saque el rtulo con las listas de nombres de los grupos depersonas que an no tienen Biblia y mustreles que cada lneao espacio representa un grupo de lenguaje. Deje caer elrtulo o permita que uno de los nios tome la esquina ycamine apartndose de usted, hasta que usted quede aguan-tando la ltima esquina.

Explique,Todos esos grupos de lenguajes necesitan la Biblia en supropio idioma. Muchas veces Dios enva a personas aotros pases a ayudar con la traduccin de su Palabra engrupos como estos.

Si tiene tiempo y espacio, permita que los nios estudien lalista por un minuto o dos. A ellos les fascinar.

Comparta con algunos voluntarios.

Pregunte,Si usted creyere que Dios le est pidiendo que vaya yayude a escribir la Biblia en otro lenguaje, como usteddecide a donde ir? Les voy a leer un listado de razonesque las personas pueden usar cuando estn decidiendo adonde ir a trabajar como misioneros. Cundo usted creaque una de esas razones es buena, pngase de pie.

Materiales:

Biblia

Materiales:

Rtulo con cartulinao papel grande listasde nombres de losgrupos de personasque an no tienenBiblia.

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Estn listos para hacer ejercicios? Si usted cree que es una malarazn para ir a algn sitio, agchese. Aqu vamos!

Lea esta lista:Las personas en ese pas creen que pueden ir al cielo si

se portan bien. (de pie)Las personas cocinan tus comidas favoritas.(agchese)A usted le gusta la ropa linda que usan. (agchese)El pas no tiene iglesias. (de pie)Las personas no conocen a Jess. (de pie)Le gusta la hermosas viviendas que tiene all.(agchese)Las personas no tienen una Biblia en su lenguaje. (depie)

Diga, Ciertamente tenemos que tomar en cuenta muchas cosascuando estamos decidiendo a donde ir. Necesitamospensar lgicamente, con el cerebro que Dios nos dio.Dios tambin usa a cristianos sabios para ayudarnos ennuestra decisin. Lo ms importante es que lepreguntemos a Dios, escuchemos y vayamos a dondeel verdaderamente desea que vallamos.

Historia

Lea Efesios 2:10. Testifique, cunteles como usted decidi ir adonde esta sirviendo o lea la historia que le incluimos abajo. Alfinalizar, pregunte a los nios que identifiquen las cosas que leayudaron a usted o a los traductores bblicos que mencionan en lahistoria a decidir a donde ir.

Iremos al norte o al sur?Cundo vendrn las personas extraas del pas lejano a

ayudarnos a encontrar el libro de Dios nuevamente? Preguntun criador de cabras. Las personas de la aldea se sentaron yhablaron, como usualmente lo hacan, alrededor de una pequea

fogata que alumbraba la noche estrellada del desierto.No se cuando, contesto el anciano, pero tengo fe de que

el ngel que trajo el mensaje con la promesa a nuestros ancestros;hace ya mucho tiempo, dijo la verdad. Te acuerdas?, te hecontado la historia muchas veces. Mi padre me la cont a m y supadre se la cont a l. Mis hijos, debemos velar y esperar con fe.Acurdense, estas personas no se parecern a nosotros.

Materiales:

Biblia para leerEfesios 2:10

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El ngel dijo que pareceran muy extraos. Cuando lleguen,debemos tratarlos bien y debemos trabajar mano a mano.Entonces recibiremos el libro de Dios nuevamente. Ese daconoceremos como agradar a Dios

Lejos, muy lejos, otra discusin comenzaba. A donde

crees que debemos ir? *Alan y Dora conversaban sobre lasnecesidades de traducciones bblicas de los grupos de personas alnorte y sur de su hogar. Casi terminado el adiestramiento deTraducciones Bblicas, ellos se preguntaban a donde Dios losenviara a trabajar.

Pues, me parezco mucho a las personas del sur. A vecesse me acercan y comienzan a hablarme en su idioma, porquepiensan que soy uno de ellos, Alan razonaba, y siempre hedeseado alcanzar a estas personas. Mis padres dicen que tenemosfamiliares distantes all. Pero, Con tus ojos azules claros, nuncapasaras como uno de ellos en la aldea., Dora! Le dice a su esposa

bromeando.Y nuestros tres hijos rubios, ciertamente nos delataran,ella le responde.

Entonces, tal vez debamos ir al norte. Hace mucho froall, pero tal vez Dios creo a nuestra familia para que se ajustaramejor a las personas del norte. Ya que la semejanza enapariencias que tenemos en nuestra familia pueda ser aceptadamas fcilmente por esa cultura, sugiere Alan.

Diga,A veces ayuda el que los misioneros se asemejen y se

mezclen con una cultura diferente. Si usted piensa que es unabuena razn ir al norte o sur solamente por su apariencia fsica yque es suficiente para la toma de decisin, por favor cruce susbrazos. Si no lo cree, mantenga sus manos en sus faldas.

Contine,Alan continu, yo pienso que debemos orar y pedir

direccin a Dios. A lo mejor nunca podremos traducir la Bibliapara el grupo de personas que seleccionemos si es el equivocado,mientras que millones de personas todava esperan por su primeraBiblia. A lo mejor podemos ir a cualquier sitio y hacer la

voluntad del Seor. Como quiera, vamos a preguntarle a Dios y aesperar, estemos presto a escuchar que tiene que decirnos. Doraesta de acuerdo. Ellos oran y esperan, pero nada sucede en lasprximas semanas y meses. Dios no les enva un mensaje fuerte,no les habla con voz audible. No ven arbustos en llamas o manosque escriben en las paredes. Ellos continan estudiando, orando yesperando que Dios les dirija.

*no son sus verdaderosnombres

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a donde ellos creen debemos ir, pensaron un da. Los ancianosdijeron que oraran y pediran instrucciones, pero al final de todoDios tampoco les dio la respuesta directa a ellos tampoco. Ellosaconsejaron a Alan y a Dora a esperar y ver donde los lderesmisioneros necesitaban desesperadamente ms ayuda.

Pregunte y permita algunas respuestas:Qu deben hacer Alan y Dora ahora?Alan y Dora se graduaron de la escuela y pidieron a los

lderes misioneros que los enviaran a trabajar al norte o al sur.Luego esperaron. Ellos decidieron, antes de tiempo, que iran allugar donde los lderes misioneros le pidieran ir a trabajar, ya queDios no les haba contestado de ninguna otra manera.

Diga,Si usted piensa que Dios los enviara al norte, cruce sus

brazos. Si cree que los enviara al sur, mantenga las manosquietas.

Quieres que vayamos al este? Eso no fue lo queescogimos como nuestra primera o segunda preferencia! Acasono somos buenos estudiantes que cualifiquemos para las otrasreas? Pregunta Alan a los lderes misioneros. Actualmente, lecontesta uno de los lderes, por ocho largos aos, el gobiernonos ha rogado que enviemos traductores a trabajar de cerca conestas personas. Por ocho aos nadie ha estado dispuesto a ir. Espor eso que le preguntamos a ustedes. Ni siquiera hemos visto

sus preferencias. Atnitos, perplejos y en silencio, Alan y Dorase miran el uno al otro.

Pregunte y permita respuestas:Piensan que Alan y Dora irn el este o pedirn a los

lderes misioneros que reconsideren su peticin de enviarlos alnorte o al sur?

Alan contesto confiadamente, Si, trabajaremos con estaspersonas. Ellos merecen la Biblia en un lenguaje que puedan leery entender. Nosotros ya habamos tomado la decisin de ir a

donde ustedes nos sugirieran. Los lderes se mostrabansorprendidos. Ellos no esperan una respuesta tan rpida ypositiva.

Diga,Si piensa que Alan y Dora escogieron con sabidura,

mustreme moviendo su cabeza que si o que no.

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Hoy, las personas de este grupo pueden leer la Biblia ensu propio lenguaje. El ngel del sueo, deca la verdad! Lafamilia de Alan y Dora se vean como extraos para estaspersonas, y llegaron de tierras muy lejanas. Dios no necesitabaque se asemejaran!

Ahora pastores leen la Biblia en las iglesias, las personasla leen en sus hogares y muchos aceptan al Seor como suSalvador y pueden saber como agradar a Dios en su vidadiariamente.

En su servicio a Dios, ore, pida consejo sabio y vaya adonde l le dirija. Aunque, sea en la direccin contraria a lo queusted espera. Recuerde, Efesios 2:10 que dice: Dios te creopara hacer buenas obras, las cuales l ha preparado deantemano.

Juego

De a los nios la pgina de actividad nmero 39 y diga,Djeme decirles de la parte del mundo que contiene ms

grupos de lenguajes sin la Biblia que en otros lugares en elmundo. Se conoce como la Ventana 10/40. No muchos cristia-nos viven aqu. La mayora de estos grupos no tienen la Bibliatraducida en su propio idioma. La Ventana 10/40 esta identifica-da dentro del cuadro rojo ubicado en el mapa en esta pgina.

Explique a los nios la informacin de Volando hacia la Ven-

tana 10/40.

Volando hacia la Ventana 10/40La Ventana 10/40 es el rea con mayor poblacin de no-cristianos en el mundo. Tambin la mayora de los grupos sinBiblias en su propio idioma viven en La Ventana 10/40.

La Ventana 10/40 alcanza de 10 grados a 40 grados nortedel Ecuador y se extiende entre Sur frica y China.

Las personas que viven en esta parte del mundopertenecen a una de los cinco grupos mayores de religiones.

Podemos recordar estos grupos con la palabraTHUMB (palabra en ingles del pulgar):T representa las religiones tradicionales. Son religiones que las

personas llevan por generaciones. A veces incluyen la creenciade que los espritus viven en todo y que no deben enojarlos.H representa a Hind. Los Hindes creen que existen miles dedioses. Creen que cuando mueren regresan en el cuerpo de otraspersonas o de animales (reencarnan), dependiendo en que tan bienvivieron. Desean ser tan santos que dejaron de renacer , perono tienen la certeza de si hicieron todo bien.

Materiales:

Pgina de actividad,nmero 39

Materiales:

Avin

Mapa

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Creen que Dios no existe. Creen que esta vida es todo lo quetienen.M representa a los musulmanes. Estos adoran a un diosllamado Allah. Creen que no tienen que hacer muchas buenaobras para ir al cielo pero, no nunca tienen la certeza de que han

hecho todo lo correcto.B representa a los budistas. Los budistas creen que dejaran desufrir a travs de innumerables renacimientos si dejan de desearcualquier cosa y usan el control o dominio propio. Ellos deseanalcanzar un estado conocido por ellos como nirvana quesignifica nada.

Despus de decirle a los nios de esta necesidad en esta parte delmundo, saque y coloque el mapa que previamente identifico conla Ventana 10/40 en el piso. Asegrese que es un rea planodonde los aviones voladores no causen dao. Permita que los

nios tomen turnos volando los aviones hacia la Ventana 10/40.

Los infantes gozaran repitiendo la rima incluida en la pgina 38.Puede colocar la pgina cerca del mapa y todos la pueden leerantes de comenzar sus vuelos. Cuando los nios confrontenproblemas aterrizando sus aviones en el rea de la Ventana 10/40,comunqueles que los misioneros tambin confrontan problemassimilares al tratar de alcanzar personas en la Ventana 10/40 con elamor de Jess.

Rima de Volando hacia la ventana 10/40

Estoy apuntando,A la Ventana 10/40,Donde millones esperanSin la Palabra de Dios.Listo? Vamos!

Pgina de Actividad y Oracin

Dgale a los nios,Ahora, miren el mapa en su pgina de actividad. Marque

tres lugares en el mundo donde a usted le gustara aprender ms

acerca de las necesidades de traducciones bblicas. Pida a lospadres y maestros que le ayuden a buscar informacin de esasreas.

Luego pdale direccin a Dios para identificar en que rea lquiere que usted se involucre para alcanzar aquellos que aunesperan.

Materiales:

Pgina de actividad

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Estoy apuntando,

A la Ventana 10/40,

Donde millones esperan

Sin la Palabra de Dios.

Listo? Vamos!

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KakchikelPoblacin: 77,000Localizacin: Guatemala

Nuevo Testamentocompletado en 1992

Decide A Donde IrTodos los das, personas ayudan a traducir la Biblia en otros lenguajes.

Actualmente, hay cristianos que estn trabajando en sobre 1,500

traducciones diferentes de la Biblia. Su primer paso fue

decidir a donde ir.

Marque tres lugares que a usted legustara visitar para ver los traductores

bblicos trabajando.

El rea oscurecida es conocida comoLa Ventana 10/40. La mayora delas personas sin alcanzar viven ah.

Investigue ms acerca de una deesas regiones.

Paso

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Formando el Equipo 4

Descripcin:Un concurso de equipo y mdulos culturales

Metas:Reconocer la necesidad de diferentes miembros para elEquipo de Traductores Bblicos y de trabajar juntos apesar de las diferencias culturales.Orar para que Dios provea miembros del Equipo deTraductores Bblicos que puedan trabajar en armona.Consideren y oren por su participacin en el equipo

mundial de Traductores Bblicos.

Audiencia:Kinder (infantes) a Sexto grado

Espacio Necesario:Un gimnasio, saln de clases con algn espacio abierto oafuera en patio

Pas/rea:

General

Tiempo Mnimo Requerido:Juego 10 minutosDiscusin de la palabra 1 minutosPgina de actividad 5 - 10 minutosDiscusin del cierre y oracin 2 minutos

Escritura para estudiar:Eclesiasts 4:9 -12

Materiales:

Soga para juego,preferiblemente deun material suave

Adulto, alto y fuerte

Letrero del EsprituSanto (incluido en la

actividad de estaleccin)

Ropa tnica(opcional)

Disfraces relaciona-dos con trabajo

Letreros (incluidosal final de la leccin)

Copias de laactividad, pgina 48

Lpices



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Preparaciones antes de la Clase:

Fotocopiar la pgina 48 de la actividad.Obtenga disfraces relacionados a diferentes trabajos y hagacopias de los letreros de los trabajos de las pginas 49-55 o

haga sus propios letreros.Prepare los letreros de trabajo perforando las esquinassuperiores y atando un pedazo de hilo o cinta de modo que losnios puedan utilizar los letreros alrededor de sus cuellos.

Juego

Juege Halar la soga(instrucciones incluidas en esta leccin).Incluya un traductor nacional en el equipo, vestido en ropa tnica,con un bolgrafo cerrado, ubicado detrs de su oreja. Ubique aldoctor o al piloto en el mismo equipo, o de otro pas que envimisioneros.

Guarde las preguntas tres y cuatro de esta actividad para el finalde la leccin.

Discusin de la Palabra

Lea Eclesiasts 4:9-12. Haga las siguientes preguntas ypermita que los nios contesten.

De acuerdo a estos versculos, Recomienda Dios trabajar

solo o en equipo? Por qu?Nombre los miembros del equipo de traductores bblicos ennuestro juego de Halar la soga.Necesit el equipo a todos sus miembros? Por qu?

Materiales:

Soga para juego,preferiblemente deun material suave


Disfraces relaciona-dos con trabajo

Letreros (includos

en las pginas 49 ala 55)

Biblia

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Pgina de Actividad

Hable acerca del aspecto de la mezcla cultural en el trabajomisionero y la traduccin bblica. Pregunte:

Todo el equipo provena de nuestro pas?

Permita que los nios respondan y luego contine:Tienen la razn. No todos provenan de nuestro pas. Latarea de la traduccin bblica requiere de personas dealrededor del mundo.

Las personas de diferentes pases hacen las cosas delmismo modo?

Luego que los nios respondan, agregue:Tenemos muchas similitudes, pero tambin tenemos

muchas diferencias. Eso significa que necesitamosaprender a trabajar juntos cuando todos trabajamos en unequipo.

Lean juntos y completen la pgina de actividad 48(Respuestas: C, F, E, A, B, D). Pregunte:

Creen ustedes que seria fcil trabajar en un equipo conmuchas personas de varios pases de alrededor delmundo? Por qu?

Luego que los nios le den varias ideas o respuestas,

explique:Puede ser difcil trabajar con personas que hacen lascosas muy diferente. Pero con la ayuda de Dios podemosaprender a trabajar juntos en armona. Veamos las cosasbsicas que ayudan a los miembros de los equipos atrabajar juntos cuando provienen de diferentes culturas.

Ensee a los nios la forma cultural correcta de haceralgunas cosas en otros pases. Permita que prueben estasacciones el uno con el otro o con usted. Ejemplos:

Cmo se saludan las personas--apretn de manos,

inclinan la cabeza en seal de reverencia, etc.? (En lamayora de los pases africanos las personas se dan lamano con cada persona cuando el o ella entran en uncuarto. En algunas partes al este de Asia se saludaninclinando la cabeza pero no hacen ningn tipo decontacto fsico.)Cul es la forma apropiada para un nio interactuar

Materiales:

Copias de laactividad, pgina 48

Lpices


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con una persona mayor? ( Al este de frica losnios hablan suavemente solo cuando una personamayor le habla , sin mirarlo a los ojos. En Estados

Unidos un nio debe mirar al adulto directamente alos ojos al hablar.

Qu cosas hacemos en nuestro pas que pueden cau-sar una mala comunicacin o que pueden ofender enciertas culturas, como la forma de sealar, sentar odar? ( En algunas partes Kenya una persona puedesealar con la quijada o la lengua pero nunca con eldedo ndice. Tambin, las mujeres nunca deben cruzarsus piernas al sentarse en una silla. En algunas partesdel oeste de frica, como partes de Camern nuncadebes sealar o llamar a alguien atrayendo tu dedondice hacia ti con la palma de tu mano hacia arriba.Por el contrario, debes hacerlo atrayendo todos tus

dedos hacia ti en un solo movimiento con la palma dela mano hacia abajo.)Permita a los nios vestirse con la ropa tnica de supas de servicio.

Discusin del cierre y oracin

Pida a los nios a considerar las ltimas dos preguntas en la acti-vidad Halar la soga. Pueden orar y pedir direccin a Dios de

cmo integrarse o envolverse en el esparcimiento de su palabra ypoder llevarla a los que no la tienen. Asegreles que pueden serparte del equipo!

Dirija a los nios en oracin. Ore para que Dios forme el equipode Traductores Bblicos. Tambin, ore para que los diferentesmiembros del equipo puedan trabajar bien juntos y que todas laspersonas del mundo puedan en un da no muy lejano, leer la Pala-bra de Dios y puedan elegir adorarlo.

Materiales:

ltimas dospreguntas de lapgina de actividaddel juego Halar lasoga

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Instrucciones para el lder:

1. Estire una soga a lo largo en el piso del cuarto a utilizar.(Nadie debe tocar la soga todava.) Pida a un voluntario aponerse en pie al final de la soga y asuma la parte del misione-

ro. Puede ser que algn nio crea que Dios lo este llamando aser misionero. (Vista a este voluntario con el yelmo o casco,cantina, chaqueta de color caqui y Biblia, o que solamenteagarre un letrero con la palabra Misionero.)

2. Pregunte a la audiencia que retos y/o dificultades enfrentaranlos misioneros. En lo que los nios piensan en algunasrespuestas como las mencionadas mas adelante, escoja un nioun poco mas grande para que represente cada dificultad.Ubique a cada dificultad a lo largo de la soga formado unequipo contrario para halar la soga. De a cada uno el apoyonecesario y cree los efectos de sonidos:

Aprendiendo un nuevo lenguaje (labios de cera detienda de juguetes o llene la boca con algn dulcegrande o galletas y recite Juan 3:16)Dinero (gorra de pelota o sombrero con billetes adheri-dos con cinta y algunos sueltos volando alrededor)Enfermedades (coloque una bolsa de hielo en lacabeza del nio)Viajar a reas remotas (coloque un bulto pesado en laespalda del nio)Rebelin y guerras (ropa camuflageada, rifle dejuguete y un vendaje para la cabeza)

Acostumbrarse a la nueva forma de vestir y com-portamiento cultural (ropa tnica de su preferencia)Leones, tigres y osos (peluches de criaturas viciosas oimite los sonidos)Guerra espiritual se puede representar o no (disfraz,mscara que infunda miedo o armadura)

3. Ahora, pregunte a la audiencia si el misionero puede ganar.De ninguna manera!, probablemente gritaran. Pero, detodas formas permita que ambos equipos jueguen halando lasoga. El misionera ser fcilmente derrotado, cruzando lalnea. Pregunte a la audiencia que necesita el misionero. Si!

Ayuda, un equipo que trabaje con l. Pregunte Qu tipo depersona necesitara, por ejemplo, para el problema de aprenderun nuevo lenguaje?

4. Pida voluntarios para cada uno de los siguientes. Asegrese deescoger a personas pequeas o dbiles para miembros de esteequipo. (la idea es que todava los misioneros no puedanganar.)

Halar la soga

Descripcin:un concurso de equipo

con participacin de laaudiencia.

Meta: demostrar lasdificultades de latraduccin bblica, lanecesidad de un equipoy del poder de Dios.

Audiencia:grados del 1-6, 10 oms nios.

Tiempo: 10 - 15min.

Equipo: una soga ydisfraces (Los letrerospueden remplazar losdisfraces).

Palabra paraestudiar:2 Cro. 32:7-8Jer. 17:5-81 Sam. 17:45-47

www.americas.wycliffe.net

Tel. 2235-7450 (Desde EU011-506-2235-7450)Ninguna parte de esta pgina

de actividad puede serreproducida sin permiso.

Se fomenta copiar para uso

de clase.

Ideas Brillantes!

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Maestro/a de escuela de lenguaje (este nio repetiruna y otra vez, one, two, three)Apoyo financiero (cartera, chequera, alcanca)Trabajador mdico (estetoscopio, chaqueta delaboratorio, jeringuilla sin aguja)

Dos o ms compaeros de oracin (manos unidaspara orar)Piloto (broche de alas de piloto, gafas oscuras,bufanda roja, gorra de capitn)

5. Jueguen halando la soga y el equipo misionero perder nueva-mente. Comente que los problemas en el campo misioneroson muy grandes! Aun con una persona mas en su equipo nopudo ganar. Tal vezNo halla esperanza? Alguien de laaudiencia debe retarle en este punto. Si no, pregnteles si hayalgo difcil para Dios.

6. Declare, Lo que el misionero necesita es poder!. Llame a

su hombre alto, fuerte que ha estado escondindose con elletrero alrededor de su cuello. Segn se acerca mostrando susmsculos, los nios vern el letrero que dice EsprituSanto (escrito en letras reforzadas).

7. Ahora, permita que jueguen nuevamente y el equipomisionero ganara. Aplauso!

Discusin y Aplicacin:

1. Pregunte: Puede un misionero lograr la tarea por si solo?Enfatice que los misioneros necesitan un equipopara lograr hacer el trabajo.

2. Pregunte: Las personas, si tienen un equipo losuficientemente grande, pueden lograr hacer eltrabajo por si solos?No. Necesitamos al Espritu Santo! El poder deDios nos pone en el equipo ganador aunque losproblemas sean muy grandes!

3. Pregunte a los nios Cul de estas tareas pueden hacerahora mismo en el Equipo de _______________(completeel blanco con un nombre de un misionero). Los nios podrnser muy pequeos para ser pilotos, enfermeros/as o maestros/as, pero pueden orar, ayudar econmicamente o escribir a los

misioneros de su iglesia para que no se sientan tristes lejos desus hogares. Ustedes pueden pertenecer a este equipo ahoramismo!

4. Anmelos a discutir esto en clase con sus maestros y a formarun plan de accin. Los nios en realidad desean hacermisiones, en vez de ser entretenidos. Deles la oportunidad de

Notas:

Ideas Brillantes!

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pertenecer a un equipo misionero.

Cancin para el cierre:

Jess me ama (Somos dbiles pero l es fuerte!)

No con ejrcito, ni con fuerza, sino con mi Esp-ritu, ha dicho Jehov de los ejrcitos

Zacaras 4:6

Notas:

Ideas Brillantes!

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Respuestas a la pgina de actividad (pgina 48)

C, F, E, A, B y D.


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Esp

ri

tu

Sa

nto

Ideas Brillantes!

Original, fotocopiar para clase

Traductores Bblicos Wycliffe

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Liiva KareliaPoblacin: 75,000Localizacin: EuropaAntiguo y Nuevo Testamentoen progreso

Formando el EquipoLa traduccin de la Biblia es un esfuerzo de equipo. A veces los miem-bros del equipo provienen de diferentes culturas. Pueden venir de una

aldea cercana o de otro continente del otro lado del mundo. Algunos

miembros del equipo se encontrarn con algunas sorpresas culturales!

Paso

____Ella esta siendo respetuosa.

____Ellos estn preocupados por susalud.

____Ella tiene miedo.

____Te estn bendiciendo.

____Eres una persona vaga.

____Eres bienvenido a casa luego de un

largo viaje.

A. ...los hombres ancianos en Kenyaescupen levemente en su brazo y lofriccionan?

B. ...las personas de Canela, Brasil dicenque no tienen orejas?

C. ...una nia Borona de Etiopia vira sucara y mira hacia abajo cuando hablacon los ancianos de la aldea?

D. ...nmadas en Kenya friccionan grasaen sus piernas?

E. ...cuando usted corre, gritandoAydeme! Mi casa se quema! Yuna mujer de Per se re?

F. ...los campesinos de Borona enKenya le pregunta a tu madre,Huelen bien tus hijos?

Qu significa cuando ...

Paree cada accin con su significado.

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Creando un Abecedario 5

Descripcin:Rompecabezas de abecedario y un ejemplo de un lenguajeTonal o fontico

Metas:Comprender que muchos lenguajes no tienen un abe-cedario, as que los traductores deben crear un alfabetopara poder traducir la Biblia a esos idiomasOrar para que los traductores puedan desarrollar losabecedarios en los lenguajes que estn trabajando

Audiencia:Grados 2 - 6


Pas/rea:MjicoIndia

Tiempo Mnimo Requerido:Pgina de actividad 5 minutosCreando el abecedario 8 minutosDiscusin de la palabra 1 minutoAbecedario ficticio 3 minutosOracin 1 minuto

Escritura para estudiar:Juan 20:30 - 31

Materiales:

Copia en blanco deJuan 3:16, afiche dela pgina 60

Copias de actividaden pgina 63

Copias de AlfabetiSpaghetti (pgina61)

Lpices

Papel



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Prepare las copias de la actividad en la pgina 61, AlfabetiSpaghetti y una en blanco del afiche de Juan 3:16 de lapgina 60.

Coloque los lpices en el centro de cada mesa.

Pgina de Actividad:

Muestre a los nios el afiche en blanco de Juan 3:16.Explique:

As es que se ve Juan 3:16 en ms de 2,000 lenguajesalrededor del mundo. La mayora de esos idiomas nisiquiera tienen un abecedario escrito. A veces el equipode traductores debe crear un abecedario antes de comenzaruna nueva traduccin bblica.

Distribuya la actividad de la pgina 8. Diga a los nios:Nunca nadie ha escrito algo en algunos lenguajes.Los traductores escriben el sonido de un lenguaje noescrito usando el Alfabeto Fontico Internacional(Internacional Phonetic Alphabet) o IPA por sus siglas eningles. Luego el equipo de traductores bblicos deciden enla mejor forma de escribir cada sonido en ese lenguaje.

Complete la pgina de actividad juntos.

Creando un nuevo abecedario:

Pregunte: Creen que las personas deseen leer una Biblia escritaen IPA?

Permita que los nios respondan antes de coincidir,Probablemente no. Ellos desearan que su abecedario sevea igual que los lenguajes de su rea. Que se veanormal. El equipo de traductores bblicos necesita

trabajar con muchas personas que hablan el lenguaje paracrear un abecedario que funcione y que las personas se

Materiales:

Copia en blanco de

Juan 3:16, afiche dela pgina 60

Copias de actividaden pgina 63

Lpices

Materiales:

Copias de AlfabetiSpaghetti (pgina61))

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sientan bien de su idioma.

Algunos lenguajes son difciles de escribir. Algunaspalabras cambian de definicin solo por el tono en que seusan para hablar. Algunos son tan musicales que las

personas pueden hablar a travs de la msica o silbar sinpronunciar alguna palabra.

Distribuya Alfabeti Spaghetti y diga:Esta pgina muestra un ejemplo de escritura *Devanagaride India. Devanagari no usa cambios en tono paracambiar la definicin en las palabras, pero resultainteresante observarlas! Tratemos de descifrar estecdigo. Las palabras en la solucin al rompecabezas estnactualmente en Espaol en vez de Devanagari. El

rompecabezas usa letras de Devanagari para hacerpalabras en Espaol.

Complete la pgina de trabajo Alfabeti Spaghetti con los

nios.

Discusin de la palabra:

Lea Juan 20:30 - 31 y pregunte:Cmo ayud Juan a que las personas creyeran enJess? (l document lo que Jess hizo.)

Creen que seria fcil aprender de Jess si nadiehubiese escrito la Biblia en su idioma?(probablemente no)

Ore. De gracias a Dios porque alguien escribi la Biblia parausted hace muchos aos. Ore para que Dios permita que losequipos de traduccin escuchen bien y escriban los sonidosexactos usando IPA y que al final escojan un alfabeto preciso.

Lpices

Papel

*Devanagari tambinse escribe de esta ma-nera: Devnagri. Am-

bas formas son acepta-das.

Materiales:

Biblia

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Crear un abecedario:

Si el tiempo lo permite, diga a los nios:Les gustara hacer su propio abecedario? Ser como uncdigo. Escoja un smbolo que represente cada sonido de

su nombre (o en Juan 3:16). Entonces, use los smbolospara escribir su nombre (o el versculo).

Oracin:

Cierre, dirigiendo a los nios en oracin; dando gracias a Diospor Su Palabra en su lenguaje. Ore tambin para que les de sabi-dura a los traductores cuando estn creando abecedarios nuevos ypara que hagan un buen trabajo.

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Juan 3:16

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Ideas Brillantes!

Traductores Bblicos Wycliffe

Este es el abecedario Devanagari. Se parece un poco a los spaghetti.

Las siguientes palabras son en Espaol pero escritas en el lenguaje Devanagari. Puedes desci-frar que dicen?

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

Las letras de Devanagari se unen para completar palabras. Cada palabra se asemeja a una cuer-da con ropa tendida. A continuacin mostramos una oracin completa. Puedes descifrar elmensaje?

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___


Puedes escribir tu nombre en Devanagari?

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Ideas Brillantes!


Datos:La escritura Devanagari se uso primeramente para escribir las Escrituras Hind.Devanagari significa la escritura de los dioses. Actualmente este alfabeto se uti-liza para escribir lenguajes alrededor de India del Norte.Las personas de Jirel provenientes del Sur de Asia escriben su propio lenguaje con

la escritura Devanagari. Tom a los traductores 22 aos componer el Nuevo Tes-tamento en el lenguaje Jirel. Ahora se ha publicado por primera vez!

Colorea el marcador de libros y recorta para tu uso.

Mi nombre en Devanagari:

Hebreos 4:12a en ellenguaje Jirel

Lee Hebreos 4:12a

para saber que diceeste versculo del

Nuevo Testamentoen Jirel.

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Fare farePoblacin: 551,000Localizacin: GhanaNuevo Testamento:Completado en 1986

Antiguo Testamento:En progreso

Creando un AbecedarioLos traductores bblicos pasan aos con las personas locales, escuchan-do cuidadosamente y escribiendo los sonidos nuevos y extraos. Ellos

escogen smbolos del Alfabeto Fontico Internacional (Internacional

Phonetic Alphabet) o IPA por sus siglas en ingles, para que re-presente cada sonido. Este alfabeto contiene los smbolos para cada

sonido que el ser humano pueda hacer. Ellos deciden en un abecedario

que se ajuste a su lenguaje.

De esta forma se ve Juan 3:16 escrito en el Alfabeto Fontico Internacional...

Escribe una palabra del versculoJuan 3:16 en el blanco arriba decada palabra fontica. Trata dedescifrar que smbolo fontico

representa cada sonido enEspaol.

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Redactando un Borrador 6

Descripcin:Una discusin interactiva y un ejercicio para traducir

Metas:Sepan que Dios desea que las personas entiendan elmensaje de su amor.Comprendan que los traductores necesitan traducirfrases bblicas de tal forma que los lectores comprendael mensaje real.

Ore para que el Espritu Santo muestre a los traducto-res como traducir palabras e ideas y que el significadoreal llegue a los lectores.



Pas/rea:General

Tiempo Mnimo Requerido:Discusin de la palabra 1 minutoEjemplo de traduccin 2 minutosActividad de traduccin 10 minutosConclusin y oracin 2 minutos

Escritura para estudiar:Hechos 2: 4 - 6

Materiales:

Biblia

Proyector

Transparencia delversculo en pgina68

Transparencia de laactividad en pgina69 de esta leccin

(O remplace todos losartculos mencionado arribacon copias previamentereproducidas)

Papel para escribir

Lpices

Copias de actividad,pgina 70



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Prepare una transparencia para proyectar o copias pre-viamente preparadas de la informacin que se encuen-tran en la pgina 68 y 69 de esta leccin.

Hacer copias de actividad en pgina 70.

Discusin de la Palabra:

Lea Hechos 2:4 - 6 y pregunte a los nios las siguientes pre-guntas. Permita que ellos respondan:

Por qu todas las personas de los diferentes pasesentendan todo lo que los discpulos decan? (Ellosescuchaban en su propio lenguaje.)

Creen que las personas que escucharon las palabrasde los discpulos las entendieron claramente?

Ejemplo de traduccin:

Explique:Las personas que traducen la Biblia no slo traducenpalabras; ellos tambin se aseguran de que las ideasqueden claras. En ocasiones las personas no hanescuchado de algo que se menciona en la Biblia y lostraductores necesitan buscar la manera de que estas ideas,

que son nuevas para el lector le lleguen de forma clara.Coloque la transparencia o copia del letrero Qu dijo

usted?. Diga a los nios:Yo le dar lectura a estas oraciones y ustedes tratarn dedescifrar lo que significan.

Lea dos o tres oraciones y luego pregunte:Qu significan estas oraciones?

Luego que los nios den varias respuestas, pregunte:Por qu se les hizo difcil entender las oraciones? Ellosusan palabras en Espaol, pero las oraciones no tienensentido. Estas oraciones no tienen mucho significado paraustedes porque nosotros no decimos las cosas de la mismamanera. Los traductores tienen que usar las palabrascorrectas, en la forma correcta para que las personas

Materiales:

Biblia

Materiales:

Proyector

Transparencia de laactividad en pgina69 de esta leccin

(O remplace laproyeccin con copiaspreviamentereproducidas)

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puedan verdaderamente comprender lo que dice la Biblia.

Explique:Algunas de estas oraciones significan: Jess me ama.Otras significan: He aceptado a Jess.

Demos lectura a estas oraciones juntos. Coloque su manoen su corazn si usted cree que la oracin significa:Jess me ama. Levante ambas manos al cielo si piensaque significa : He aceptado a Jess. Listos?

Lea las oraciones una a una. Aqu tiene las contestaciones:Jess me ama 1, 4, 5He aceptado a Jess 2, 3, 6, 7

Actividad de Traduccin:

Distribuya una lpiz y un pedazo de papel a cada mesa o fila.D las instrucciones a los nios:

Trabaje con los otros nios de su mesa o de su fila paratraducir parte de un versculo. Busquen la manera detraducir este versculo a alguien que nunca ha visto nieve.

Muestre el Salmo 51:7b.

Permita varios minutos para que los equipos traten de

traducir el versculo y luego pregunte:Cmo les fue? Quin desea leernos y compartir connosotros lo que escribi?

Permita que varios grupos compartan su traduccin del

versculo.

Conclusin y Oracin:

Pregunte a los nios:Creen ustedes que la traduccin bblica necesita hablarclaro a las personas que leen la Biblia? Por qu?

Materiales:

Papel para escribir

Lpices

Transparencia ocopia del versculoen pgina 68

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Lea nuevamente a Hechos 2: 4 - 6 y pregunte:Cmo los discpulos se comunicaron claramente entantos lenguajes?

Permita que los nios respondan. Si ellos no mencionan al

Espritu Santo, dgales que el Espritu Santo lo hizo posible.

Dirija a los nios en oracin, pidiendo al Espritu Santo queayude a los equipos de traduccin para que la Palabra de Diosllegue de forma clara y significativa a los lectores.

Enve la pgina de la actividad al Hogar:

Distribuya a los nios la pgina de Redacta un Borrador,

para que se los lleven a casa.

Materiales:

Copias de actividad,pgina 70

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...l

vame,ys

er

ma

sblancoq

ue

lanieve.

Salm

o51

:7b(

NVI)

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Qu dijo usted?

1. Jess tienen un gran aliento para mi.

2. Jess me ha libertado de la muerte interna.

3. Estoy en la canoa de Jess.

4. Estar dentro de la piel de Jess es bueno en lo que a mi meconcierne .

5. Jess lleva su hgado por mi.

6. Yo viro mi cuello y lo pongo a Jess.

7. Tenemos los mismos intestinos con Dios.

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TrtarosPoblacin: 7,000,000Localizacin: Eurasia

Antiguo y NuevoTestamento:En progreso

Redacta un Borrador

Luego que los traductores bblicos crean un abecedario para ellenguaje, comienzan a traducir. Este trabajo es un reto. Algunas

palabras de la Biblia no hacen sentido en el nuevo lenguaje.

Los traductores pasan muchas horas hablando con las personas sobre el

significado exacto de las palabras e ideas. Algunas palabras tienen

diferentes significados para personas diferentes. Por ejemplo, cuando

las personas dicen, Eso esta chvere ellos quieren decir Eso esta

bien y los nios a menudo dicen, Cool cuando quieren decir Bien.

Paso

Personas Palabras Traduccin

Vea como Jess me ama a sido traducido...Tboli, Filipinas Bong nawa Jusas dou. Jess tienen un gran aliento

para mi

Tami, PNG Yesus kulilu lamecpa yau.

Estar dentro de la piel deJess es bueno en lo que a mi

me concierneKamasau, PNG Jisas nge yawo

niragh righe.

Jess lleva su hgado por

mi

Vea como Heaceptado a Jess a sido traducido...Tboli, Filipinas Deng lenwa Jusas ou gu

lem hatay.Jess me ha libertado de la

muerte interna

Abau, PNG Hakwe Jusas so yeykmon lwak.

Estoy en la canoa de Jess

Dedua, PNG Ubana meremmaYesuaru faidua.

Yo viro mi cuello y lo pongo

a Jess

Kamasau, PNG Beghi ane umboirene rise.

Tenemos los mismos

intestinos con Dios

Dibuja en el cuadro algoque represente una de las

formas en que las personasmencionadas arriba dicenJess me ama y permite

que tus compaerosadivinen cual lenguaje

escogiste.

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Enseando a las Personas aLeer

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Descripcin:Una demostracin, un rompecabezas de lectura y unahistoria o un breve video

Metas:Comprendan que las personas necesitan aprender aleer para que puedan dar lectura a la Biblia cuando setraduzca a su idiomaAprecien la oportunidad de leer la Biblia

Orar por aquellos que no pueden leer la Biblia por smismos



Pas/rea:Video de Asia

Historia de Ghana

Tiempo Mnimo Requerido:Demostracin 5 minutosPgina de actividad 5 minutosVideo y discusin 8 minutosHist

Manual Enseñando a los niños sobre la Traduccion Biblica

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