Información sobre la carrera

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Autoridades Nacionales Presidenta de la Nación Dra. Cristina Fernández de Kirchner Ministra de Desarrollo Social Presidenta del Consejo Coordinador de Políticas Sociales Dra. Alicia Kirchner Secretario Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia Dr. Gabriel Lerner Directora Nacional de Políticas para Adultos Mayores Magíster Mónica Roqué

Autoridades Universitarias Rector de la Universidad Nacional de Mar del Plata Lic. Francisco Morea Decano de la Facultad de Psicología Dr. Orlando Calo Vicedecana de la Facultad de Psicología Esp. Alicia Zanghellini Subsecretaria de Posgrado y Relaciones Internacionales Dra. Patricia Weissmann

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Comité Académico

Doctora Alicia Kirchner, Ministra de Desarrollo Social de la Nación, Presidenta del Consejo Coordinador de Políticas Sociales. Miembro del Comité Académico de la Especialización en Abordaje Integral de Problemáticas Sociales en el Ámbito Comunitario de la Universidad Nacional de Lanús. Presidenta del Programa de Gestión de Transformaciones Sociales MOST de UNESCO. Dr. Orlando Calo, Decano de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar de Plata. Dr. Gabriel Lerner, Secretario Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.

Especialista Alicia Zanghellini, Vicedecana de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar de Plata. Profesora de la Cátedra Grupo de Reflexión para el Aprendizaje, Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata.

Dra. Patricia Weissmann, Subsecretaria de Posgrado y Relaciones Internacionales, Universidad Nacional de Mar del Plata, Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata.

Doctora Isolina Dabove, Directora del Centro de Derecho de la Ancianidad, Universidad Nacional de Rosario. Profesora Titular de Derecho de la Ancianidad, Universidad Nacional de Rosario.

Doctor Ricardo Iacub, Profesor Regular Asociado de Psicología de la Tercera Edad y Vejez de la UBA; Investigador de la Universidad Nacional de Buenos Aires, la Universidad Nacional de Rosario y la Universidad Nacional de Mar del Plata. Profesor invitado de universidades nacionales y extranjeras.

Dirección

Directora de la Especialización: Magíster Mónica Laura Roqué, Directora Nacional de Políticas para Adultos Mayores de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social. Docente Experta de los cursos internacionales en Gerontología de la Organización Iberoamericana de Seguridad Social. Profesora invitado de universidades nacionales y extranjeras.

Coordinadora Académica: Especialista Susana Ordano, Coordinadora del Área de Educación y Cultura de la Dirección Nacional de Políticas para Adultos Mayores de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social. Especialista en Educación de Adultos Mayores y de Educación a Distancia. Docente de la Especialización de Educación de Adultos Mayores de la Universidad Nacional de Rosario.

Subcoordinadora Académica: Magíster Claudia Josefina Arias, Magíster en Psicología Social. Docente de la cátedra Estrategias Cualitativas y Cuantitativas para la Investigación Psicológica de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Investigadora Grupo “Evaluación Psicológica” Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata.

Coordinadora Operativa: Lic. María Cruz Berra, Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata.

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Asesora Pedagógica: Especialista Susana López. Docente de la Universidad de Buenos Aires. Docente de la Universidad Nacional de Quilmes. Docente de FLACSO. Especialista de Educación a Distancia. Coordinadora de Tutores: Licenciada Estela Machain

Tutores

Región NEA: Especialista Daniel Sulim

Región NOA: Especialista Adriana Cortese

Región Centro: Especialista Carlos Romano

Región Cuyo: Especialista Viviana Lasagni

Región Capital y Conurbano: Licenciada Susana Rubinstein

Región Buenos Aires Interior: Licenciada Corina Soliverez

Región Patagonia Norte: Licenciada María Inés Gaviola

Región Patagonia Sur: Especialista Jorge Castelli

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El Ministerio de Desarrollo Social de la Nación a través de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia y su Dirección Nacional de Políticas para Adultos Mayores conjuntamente con la Universidad Nacional de Mar del Plata, Facultad de Psicología desde hace 6 años comenzó con la formación profesional de los equipos técnicos que se encontraban trabajando con y para los adultos mayores. Es así que en el año 2007 comenzó la primera cohorte de la Carrera de Postgrado Especialización en Gerontología Comunitaria e Institucional, la que ya lleva formados a 450

profesionales de todo el país.

El postgrado tiene aprobación del Consejo Superior de la Universidad Nacional de Mar del Plata por Resolución Nº: 1676/07, de CONEAU y del Ministerio de Educación de la Nación a través de la resolución N°1854. 1. FUNDAMENTACIÓN

El estudio del envejecimiento humano se ha convertido en una temática insoslayable en la agenda pública mundial. El siglo XX ha visto una revolución en la longevidad; el número de personas de 60 años y más crecerá de 600 millones en el año 2000 a 2.000 millones en el 2050. En América Latina, en los últimos 50 años, la esperanza de vida ha aumentado casi 20 años. La demografía nos demuestra que nuestro país ha envejecido y que esta tendencia se profundizará en los próximos años. La República Argentina se encuentra entre los tres países más envejecidos de América Latina, junto con Cuba y Uruguay.

Esta Especialización es de carácter público, gratuito y federal, destinada a 300 profesionales de todo el país, lo que la convierte en una experiencia única en toda Iberoamérica.

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La Argentina adhirió al Plan Internacional de Acción sobre Envejecimiento (Madrid, 2002) en el cual se demanda la realización de cambios en las actitudes políticas y prácticas de todos los niveles y en todos los sectores. El objetivo del mismo es asegurar que las personas mayores, en cualquier lugar donde estén, puedan envejecer con seguridad, dignidad y continúen participando en sus sociedades.

Asegurar la completa realización de los derechos humanos y las libertades fundamentales para las personas de edad.

Alcanzar el empoderamiento de las personas mayores a fin de que participen completa y efectivamente en la vida económica, política y social de sus sociedades, incluyendo la generación de ingresos y trabajo voluntario.

Contar con oportunidades para el desarrollo individual y el bienestar a lo largo de la vida.

Asegurar el disfrute de los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos.

Eliminar las diversas formas de violencia y discriminación contra las personas de edad.

Reconocer la importancia de la familia, la interdependencia entre las generaciones, la solidaridad y la reciprocidad para el desarrollo social.

Proveer de cuidados de salud, apoyo y protección social para las personas mayores incluyendo prevención y rehabilitación.

Facilitar la articulación entre distintos niveles de gobierno, la sociedad civil, el sector privado y las personas de edad para trasladar estas medidas en acciones concretas.

Lograr un plan nacional de formación de recursos humanos en gerontología.

Algunos de los objetivos del Plan que consideramos fundamentales para orientar la Carrera de Especialización en Comunitaria e Institucional son:

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En este sentido el abordaje comunitario e institucional de la Gerontología da cuenta de una respuesta a lo que creemos un tema de la comunidad y su entramado institucional. Este abordaje de la Gerontología es el eje ideológico desde el cual partimos para tratar la vejez y los procesos singulares del envejecimiento.

La Gerontología Comunitaria e Institucional es un campo específico del estudio del envejecimiento humano interesado fundamentalmente en el conocimiento del adulto mayor en los diversos contextos en los que se desenvuelve. No hay un modo único de envejecer sino múltiples, tanto a nivel biológico, psicológico y fundamentalmente social. Las

nociones de género, de clase social y de formación cultural conforman tipos de envejecimiento que resultan fundamentales a tener en cuenta a la hora de la comprensión del fenómeno, de la planificación social y de los abordajes establecidos.

La República Argentina a pesar de todo lo que hemos avanzado en los últimos años, presenta aún déficit en relación a la formación en gerontología. La formación de grado sigue estando basada en el binomio madre-hijo, y la formación de postgrado se ubica en los grandes centros urbanos, lo que la hace de difícil acceso para los profesionales del interior.

Estas carencias académicas producen una menor eficacia y falta de propuestas específicas tanto en las prácticas como en las políticas que se dirigen a esta población.

Por esta razón proponemos generar un aporte comprometido con nuestra realidad nacional que esté orientado al fortalecimiento comunitario e institucional de los equipos gerontológicos y para ello la Carrera de Especialización en Gerontología Comunitaria e Institucional (EGCI) constituye un espacio profesional innovador y transformador en nuestra sociedad.

Consideramos que la vejez es un concepto que se construye en una sociedad que le da un sentido y una significación particular. Las respuestas a sus problemáticas son parte de esta trama social. Es por ello que hablar de Gerontología Comunitaria e Institucional implica hablar de un marco de principios al mismo tiempo que de un campo de acción y prácticas.

De esta forma el campo de la Gerontología Comunitaria e Institucional está constituido por los temas del sujeto y su entorno, su desarrollo social, su integración, los problemas sociales y políticos que allí se desarrollen, los modelos de inserción socioeconómica y la salud entendida desde un marco biopsicosocial.

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Este tipo de lectura de la realidad requiere, indefectiblemente, de un modo de abordaje práctico, el cual implica:

Integralidad

La intervención y acción profesional (comprometida con las instancias de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación) deberá ser realizada de manera interdisciplinaria y articulada con el fin de brindar una atención integral, que responda a la concepción de cada persona como ser biopsicosocial.

Asistencia, Prevención y

Promoción

Promoción de la Participación Comunitaria e

Institucional

Integralidad

Asistencia, Prevención y

Promoción

Todo equipo de trabajo deberá tener en cuenta que toda tarea comunitaria se sustenta en el desarrollo de estos tres ejes, tanto a nivel social como de la salud.

Promoción de la Participación Comunitaria e

Institucional

La participación de la comunidad debe estar presente en las diversas instancias que se desarrollen: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.

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Esta metodología de formación se llevará a cabo mediante clases presenciales, tutorías presenciales y virtuales y materiales de autoaprendizaje elaborados para los especializandos exclusivamente. El equipo de profesionales a cargo de esta Especialización, tanto por parte del Ministerio de Desarrollo Social como de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata trabajará conjuntamente para optimizar la propuesta académica y preparar profesionales capacitados para mejorar su práctica profesional en su medio.

2. PROPÓSITOS DE LA ESPECIALIZACIÓN

La formación de esta Carrera de Especialización tiene fines profesionales que debe articular con una sólida formación epistemológica de carácter teórico-conceptual a través de la incorporación de destrezas metodológicas y técnicas aplicables al desarrollo profesional aspirado.

Son los propósitos de la Especialización:

1. Articular la formación académico-profesional de los cursantes con los procesos comunitarios en los que estén insertos.

2. Brindar conocimiento gerontológico comunitario e institucional, desde una perspectiva interdisciplinaria.

3. Generar un espacio de reflexión continua y de intercambio entre los especializandos sobre los requerimientos del contexto y las alternativas de respuestas en relación con la cuestión del envejecimiento y la vejez en el ámbito comunitario e institucional.

4. Proveer instrumentos para el análisis de los ejes principales de la realidad social, económica, cultural y política con el fin de

acrecentar la comprensión de la articulación de las prácticas de intervención profesional.

5. Propiciar la ductilidad en el uso de métodos de intervención, técnicas de análisis institucional y estrategias comunitarias e institucionales.

6. Promover el desarrollo de habilidades y destrezas para el abordaje integral de problemas relacionados con la gestión comunitaria e institucional del envejecimiento.

7. Generar las herramientas necesarias y suficientes para diseñar, monitorear y evaluar programas y proyectos comunitarios e institucionales con adultos mayores.

8. Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo acerca de la vejez y el final de la vida.

9. Rescatar las experiencias provinciales y regionales con el fin de promover el desarrollo de las políticas públicas hacia los adultos mayores y poder conceptualizarlas retroalimentando las bases conceptuales y metodológicas.

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3. DESTINATARIOS

LA ESPECIALIZACIÓN ESTÁ DIRIGIDA A:

Con título de grado de carrera de cuatro años de duración como mínimo, de las carreras de Trabajo Social, Psicología, Sociología, Antropología, Ciencia Política, Comunicación Social, Abogacía, Arquitectura, Ingeniería, Economía, Administración de Empresas, Contador Público, Medicina, Odontología, Kinesiología, Enfermería, Nutrición, Terapia Ocupacional u otras carreras humanísticas de nivel equivalente o los egresados de universidades extranjeras –que serán admitidos dando cumplimiento a las pautas emanadas de la Resolución Ministerial Nº 416/00-. Cuando el postulante poseyera título superior no universitario de carrera no inferior a cuatro años le serán solicitados, además, currículum vítae y entrevista.

4. PERFIL DEL EGRESADO

El profesional especializado en gerontología podrá desempeñarse en este campo articulando aspectos conceptuales, habilidades y actitudes. Por esta razón contará con un nivel teórico y práctico suficiente para:

Egresados de Universidades Nacionales, Provinciales, Privadas o de Institutos de nivel superior no universitario

Profesionales que se desempeñen preferentemente en comunidades, instituciones públicas u organizaciones no gubernamentales sin fines de lucro vinculadas al campo gerontológico en la República Argentina (requisito no excluyente).

Intervenir en la dinámica comunitaria en la que se insertan los adultos mayores, a través de sus actores y redes relacionales.

Alcanzar un perfil gerencial que le permita dirigir o trabajar en instituciones para adultos mayores.

Desempeñarse en problemáticas gerontológicas desde un conocimiento actualizado.

Identificar y hallar estrategias de resolución a los problemas socio-sanitarios de los adultos mayores.

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5. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

La carrera se estructura en dos ciclos: básico (dos cuatrimestres) y específico (dos cuatrimestres) durante los cuales se desarrollan diez cursos, dos seminarios y un taller de integración. La carga horaria presencial es de 384 horas. La caga horaria no presencial será de 340 hs. El tota de horas de la carrera es de 724 hs.

Carga horaria del taller de integración mensual

El taller de integración teórico-práctico se desarrolla a lo largo de los dos años de la Especialización, con una frecuencia de un encuentro mensual presencial de 12 horas cada uno.

Trabajo de Integración Final

Los especializandos tendrán un curso de metodología en los talleres de integración mensual, para desarrollar el Trabajo Final de Integración.

Implementar políticas sociales relativas a los adultos mayores y reconocer los lineamientos que promueven el desarrollo social de este grupo etario a nivel nacional, provincial o local.

Reconocer problemáticas biopsicosociales para su derivación y/o tratamiento a través del desarrollo de programas socio-comunitarios.

Transmitir conocimientos con herramientas pedagógicas adecuadas y preparar recursos humanos que puedan replicar experiencias.

Articular los planos asistenciales, preventivos y promocionales en el tratamiento de las problemáticas comunitarias potenciando las capacidades propias de las comunidades y la integralidad de la acción colectiva a través de la transferencia de saberes y capacidades instrumentales.

Promover las capacidades organizativas y autogestivas en los grupos de adultos mayores.

Aplicar la planificación estratégica y otros instrumentos de programación y gestión de instituciones, proyectos y programas sociales.

Defender los derechos ciudadanos integrales y, en particular, los de los adultos mayores.

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6. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LAS ASIGNATURAS EN ESTRUCTURA MODULAR

MÓDULOS

PRIMER AÑO: CICLO BÁSICO

PRIMER CUATRIMESTRE

MÓDULOS

PRIMER AÑO: CICLO BÁSICO

Primer cuatrimestre

Módulo 1: Políticas Sociales

Profesora Titular: Dra. Alicia Kirchner

Profesora Asociada: Lic. Paola Vessvessian

Distintos momentos y dimensiones en la

transformación del Estado Argentino y sus

consecuencias en las políticas sociales. Cambios en

la cuestión social y su relación con las políticas

sociales. Cambios en las familias y su relación con las

políticas sociales. Las políticas sociales en la década

de los `90 y nuevas políticas sociales: rasgos,

características, enfoques y perspectivas. Los planes

nacionales, las herramientas y directrices de las

políticas sociales actuales: elementos conceptuales

y operacionales. Políticas sociales, capital social y

organismos multilaterales. Políticas sociales:

articulación y Estado transversal. Integralidad,

territorialidad y promoción. Descentralización,

articulación y gestión. Estado y sociedad civil.

Relaciones como proceso histórico. Políticas

sociales y participación. Demandas y

organización social. La sociedad civil en la

estrategia local. La planificación y evaluación de las políticas sociales, en búsqueda de

nuevas modalidades de construcción.

Módulo 2: Gerontología Comunitaria e Institucional

Profesora Titular: Magíster Mónica Roqué

Profesora Asociada: Dra. Adriana Fassio

Un nuevo paradigma teórico en la Gerontología: La visión

geriátrica frente a la visión gerontológica. Nociones y

fundamentos de la Gerontología Social / Comunitaria e

Institucional. Los Adultos Mayores como sujetos de derecho.

El rol del Estado en la planificación y gestión de programas

comunitarios e institucionales para adultos mayores en la

República Argentina. Modelos de atención socio- sanitarios.

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Acuerdos internacionales en materia de adultos

mayores. Organismos Nacionales e Internacionales.

Estrategias organizativas de los adultos mayores en

Argentina: Consejo Federal de los Mayores.

Organizaciones de adultos mayores.

Sociodemográfica del envejecimiento: Características

regionales y nacionales y del proceso de

envejecimiento. Factores condicionantes del

envejecimiento poblacional: descenso de la natalidad,

esperanza de vida y migraciones. Pirámides poblacionales. Aspectos socioeconómicos de

la población mayor. Niveles de vida y pobreza de la población adulta mayor. La medición

de la pobreza en la vejez: mirada crítica de las metodologías. Pobreza, vejez y derechos

humanos.

Modulo 3: Psicología de la Mediana Edad y Vejez

Profesor Titular: Dr. Ricardo Iacub

Profesora Asociada: Lic. María Belén Sabatini

Psicología de la mediana edad y vejez. Principales

teorías: descompromiso, continuidad, actividad y

selectividad emocional.

Representación social del envejecimiento y la

vejez. Constitución del prejuicio e incidencias

subjetivas.

Vejez como fenómeno subjetivo. Mediana edad

en el hombre y la mujer. Interioridad y

subjetivación. Identidad y Narcisismo. Identidad

narrativa. Trabajo terapéutico con la

reminiscencia. Sexualidad, amor y erotismo.

Transformación de la familia: nuevas configuraciones

familiares, hijos adultos, padres mayores, nuevas parejas en

la vejez. Abuelidad. Paradojas de la Familia.

Procesos cognitivos en el envejecimiento: memoria,

inteligencia, atención.

Psicopatología en la vejez. Duelo y depresión.

Caracteropatías y enfermedad psicosomática. Demencias

y sus variantes subjetivas. Pseudodemencias y deterioro

cognitivo mínimo. Análisis de casos clínicos. Técnicas de

diagnóstico.

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SEGUNDO CUATRIMESTRE

Módulo 4: Salud, epidemiología y envejecimiento

Profesora Titular: Mg. María Angélica Touceda

Profesora Asociada: Méd. Romina Rubín

Salud y Adulto

mayor. Sistema

de Salud en

Argentina.

Sistema de

Información.

Atención Primaria

de Salud. Concepto. Atención Comunitaria del Adulto

Mayor. Objetivos. Actividades. Promoción. Prevención.

Medidas de cuidados básicos: autocuidado en el hogar.

Características del anciano frágil: Anciano sano. Anciano frágil. Anciano enfermo.

Valoración Geriátrica Integral. Definición. Objetivos. Beneficios. Equipo. Instrumentos de

valoración de más frecuente uso. Síndromes Geriátricas. Incontinencias. Caídas.

Polifarmacia. Insomnio. Síndrome demencial. Sistema de Atención del Adulto Mayor.

Componentes: Atención Comunitaria. APS. Hospital General. Unidad Geriátrica Atención.

Equipo de Valoración Integral.

Unidades de Geriatría. Agudos. Hospital de Día. Media Estancia. Domicilio. Larga Estancia.

Estrategia de atención primaria de la salud aplicada a adultos mayores. Cuidados

postagudos.

Módulo 5: Modelos Comunitarios e Institucionales de Gestión Gerontológica

Profesor Titular: Lic. Graciela Cinicola

Profesora Asociada: Lic. Laura Fernández Colmeneros

Historia y desarrollo de las organizaciones gerontológicas en la

Argentina. Modelos de gestión iberoamericanos. La gestión

desde lo institucional y lo comunitario. Modelo de Gestión

Centrado en el Adulto Mayor: Sistemas integrales de fomento a

la vejez activa y vejez productiva.

Organización general y funcionamiento de

las residencias de mediana, corta y larga

estadía. Planificación y gestión del gasto:

administración y rendición de cuentas. Inserción territorial de las

instituciones. Participación popular, espacio comunitario y

Organizaciones de la sociedad civil. Recursos humanos. Equipos técnicos

y asistenciales. Funciones. Incumbencias. Roles. Conformación de

equipo. Puntos de tensión. Los procesos de institucionalización.

Estrategias de participación y empoderamiento de los mayores dentro

de la institución. Puntos habituales de conflicto en instituciones que albergan adultos

mayores. Situación de las organizaciones que trabajan con adultos mayores en Argentina:

habilitación, criterios de calidad y acreditación.

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Módulo 6: El Apoyo Social en la Investigación e Intervención Comunitaria con Adultos

Mayores

Profesora Titular: Mg. Claudia J. Arias

Profesora Asociada: Lic. Mirta Scolni

Estrategias cualitativas y cuantitativas de

investigación en el campo de la Gerontología

Comunitaria. La triangulación. Planificación y

momentos de la investigación. La investigación y la

intervención desde el apoyo social. El modelo

teórico del apoyo social. Perspectivas y niveles de

análisis. Modelos integradores. Red de apoyo social.

El apoyo social en la vejez. Efectos del apoyo social

sobre el bienestar biopsicosocial de los adultos

mayores. Técnicas de evaluación y mapeo del

apoyo social. Programas de intervención desde el apoyo social. Grupos de autoayuda.

Grupos de apoyo.

Voluntariado. Programas dirigidos a la familia y al vecindario.

Cuidadores domiciliarios. Coordinación de recursos sociales.

La red como alternativa de desarrollo comunitario.

Programas de prevención primaria, secundaria y terciaria.

Promoción del apoyo social. La Investigación Acción

Participativa. Procedimientos y estrategias.

SEGUNDO AÑO: CICLO ESPECÍFICO

TERCER CUATRIMESTRE

Módulo 7: Diagnóstico y Evaluación de las Organizaciones que Trabajan con Adultos

Mayores

Profesora Titular: Dra. Adriana Fassio

Profesora Asociada: Esp. Alicia Zanghellini

Sociología de las organizaciones: objeto de

estudio y las teorías organizacionales. Metáforas

organizacionales. Organizaciones e instituciones.

Individuo y organización: Motivación. Supuestos

subyacentes sobre la naturaleza humana en las

organizaciones. Gestión de competencias:

reconocimientos no remunerativos. Objetivos

estratégicos organizacionales y planificación

estratégica. Grupos, equipos y organización.

Condiciones básicas del trabajo en equipo:

Liderazgo, aprendizaje y cambio en los equipos.

Comunicación organizacional: refutación del

paradigma tradicional. Nuevo paradigma comunicacional en las organizaciones. Niveles

comunicacionales, técnicas comunicacionales y factores determinantes de la efectividad

de la comunicación en las organizaciones. La estructura de las organizaciones. El

funcionamiento organizacional. Organizaciones totales y voraces. Individuo y

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organización. Motivación. Factores extrínsecos e intrínsecos. Organización y

Medioambiente. El poder: definición, coerción, legitimidad y fuentes de poder. Zonas de

incertidumbre. Poder, conflicto y cambio. Cultura organizacional y cambio. Niveles de

análisis de la cultura organizacional.

Módulo 8: Estrategias de Empoderamiento de los Adultos Mayores

Profesora Titular: Esp. Silvia Gascón

Profesora Asociada: Esp. Marcela Browne

Historia de los movimientos

sociales y su relación con los

movimientos de personas

mayores. Los mayores como

protagonistas. Participación

social política de las

personas mayores.

Estrategias y técnicas de empoderamiento. Imágenes y discursos

sobre de la vejez. El rol de los medios de comunicación y la

construcción social de la vejez. Técnicas y habilidades

comunicacionales

en los mayores. Soportes comunicacionales usuales en el marco de

las actividades comunitarias. Redes de adultos mayores. Voluntariado Social. La

perspectiva de género en la vejez.

El rol de los dirigentes de organizaciones de mayores, nuevos paradigmas. Proyectos de

inclusión social para personas mayores. Experiencias concretas.

Módulo 9: Fragilidad, Discapacidad y Vejez

Profesora Titular: Esp. Cecilia Terzaghi Profesor Asociada: TO Jimena Fleites

Fragilidad, discapacidad y vejez. El envejecimiento en las

personas con discapacidad. Concepto de discapacidad:

clasificación internacional- OMS/OPS. Concepto dependencia.

Evaluación de la dependencia. La accesibilidad como

concepto en el campo del Diseño Universal. Urbanismo,

edificación, transporte, servicios,

productos, turismo accesible. Nuevas

Tecnologías. Domótica. Hábitat

gerontológico y ayudas técnicas.

Prevención de los factores relacionados

con la discapacidad en la vejez. La

Rehabilitación: Estrategias de

rehabilitación, servicios, el equipo

interdisciplinario. El rol de las familias en

el cuidado de los mayores con dependencia. Integración social y la

equiparación de oportunidades. Apoyos comunitarios de carácter

integral para las mayores con discapacidad. Leyes y Normas vigentes en discapacidad.

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CUARTO CUATRIMESTRE

Módulo 10: Aspectos Jurídicos y Éticos

Profesora Titular: Dra. María Isolina Dabove

Profesor Asociado: Abog. Rosana Gabriela Di Tullio Budassi

Ancianidad y Derecho de la Ancianidad. La persona

anciana y sus derechos fundamentales. Derechos de

autonomía. Vida, salud y calidad de vida. Violencia y

ancianidad. Libertad y comunicación en la

ancianidad. Relación entre

generaciones. Propiedad y

ancianidad. Derecho a la

vivienda y a la habitación

viudal. Consumo y acceso al

crédito. Derechos sucesorios,

testamentos y legados.

Geriátricos. Derechos de Participación. Familia y ancianidad.

Asociación, ocupación y trabajo. Turismo y recreación. Derechos de prestación: Seguridad

Social y ancianidad. Derecho de la Ancianidad: Sistemas de Protección y Garantías.

Instituciones del sistema de protección. Recursos procesales y métodos alternativos de

solución de conflictos.

Módulo 11: Seminario de Educación Comunitaria

Profesora Titular: Esp. Susana Ordano

Profesora Asociada: Esp. Susana López

La educación como fenómeno y producto histórico-

social y como objeto de estudio de la pedagogía

moderna. La dimensión socio-política de las

relaciones del Estado con el hecho educativo.

Políticas públicas y educación no-formal de adultos y

adultos mayores. Las pedagogías de la liberación en

América Latina. Paulo Freire y la pedagogía de la

esperanza. Acciones y prácticas educativas. Nuevas

necesidades y demandas de la educación de

adultos mayores. El

contexto

sociopedagógico del adulto mayor. Poder y participación en

la producción y socialización del conocimiento. La enseñanza

orientada al adulto mayor. El aprendizaje en el adulto mayor.

El rol del educador de adultos mayores y del animador

sociocultural. La educación mediante Nuevas Tecnologías.

Componentes de la planificación didáctica. Estrategias y

técnicas didácticas orientadas al adulto mayor y a la

educación comunitaria. Proyectos educativos. Estrategias de acción, desarrollo y

evaluación. Presupuesto. Difusión de acciones.

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Módulo 12: Seminario de Dispositivos Psicosociales con Adultos Mayores

Profesora Titular: Lic. Judith Jaskilevich

Profesora Asociada: Esp. Paula Badalucco

Propuestas psicoterapéuticas con la Vejez:

Enfoques individuales y grupales. Concepto de

estimulación cognitiva. La activación en memoria.

Técnicas de trabajo con

las demencias. Técnicas

de Orientación en la

Realidad. Estimulación

efectiva en demencias.

Propuestas de atención

psicosocial: Prevención y

atención del abuso,

violencia y malos tratos. Recreación con adultos mayores. Cursos

de pre- retiro y post jubilación. Microemprendimientos.

Modelos de trabajo comunitario. Talleres grupales, grupos de

reflexión y de emprendimientos sociales. Programas de integración

familiar y encuentro intergeneracional. Taller de casos y

situaciones problemas.

7. REQUISITOS DE PERMANENCIA

Para permanecer como especializando será requisito indispensable:

1. Cumplir con el 80% de asistencia a clase.

2. Entregar los trabajos requeridos por las materias, seminarios y el taller de integración en el tiempo y la forma acordados con los docentes y tutores.

3. Aprobar las evaluaciones de las materias, seminarios y el taller.

Dentro del año posterior a la aprobación de los requisitos anteriormente enumerados y de la aprobación de los cursos, seminarios y taller de integración, el especializando deberá presentar su Trabajo de Integración Final para acceder al grado académico de Especialista en Gerontología Comunitaria e Institucional. El trabajo deberá ajustarse a un modelo de intervención gerontológico institucional y/o comunitaria, que rescate las prácticas regionales y logre unificar las bases conceptuales desarrolladas en la carrera.

8. SEDES REGIONALES

Las clases se desarrollan en dos encuentros cuatrimestrales por materia; el primer encuentro es de carácter nacional, se realiza en la Universidad Nacional de Mar del Plata y tiene por objeto reunir a todos los especializandos para la presentación de la materia y de los docentes y para el desarrollo de la primera parte del módulo de estudio. El segundo encuentro es de carácter regional y se lleva a cabo en cuatro sedes universitarias nacionales, una en la Universidad Nacional de Rosario, una en la Universidad Nacional de Salta, una en la Universidad Nacional de Mendoza, y una en una sede ministerial de la Ciudad de Buenos Aires.

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Distribución de las provincias en cada sede por encuentro

Capital Federal reunirá a los especializandos de las siguientes provincias y localidades:

Ciudad de Buenos Aires Provincia de Buenos Aires La Pampa Río Negro Neuquén Chubut Santa Cruz Tierra del Fuego

Santa Fe: Rosario Corrientes Misiones Formosa Chaco Entre Ríos Santa Fe Córdoba

Mendoza: Capital Mendoza San Juan La Rioja San Luis

Salta: Capital Tucumán Salta Jujuy Santiago del Estero Catamarca

9. PROPUESTA PEDAGÓGICA

El modelo de aprendizaje se fundamenta en la participación y la interacción entre sus miembros a través de las actividades didácticas orientadas a la acción y a la reflexión guiada, para generar nuevo conocimiento.

Esta carrera de Especialización se basa en la integración del conocimiento teórico y práctico y combina diferentes instancias de aprendizaje:

a) Clases presenciales: Dos encuentros, uno nacional, en la primera parte del cuatrimestre y uno regional, en la segunda parte del mismo, donde los docentes desarrollarán los respectivos temas de cada módulo.

Simultáneas

Titular

Asociado

Simultáneas

Titular

Asociado

Primera Semana

Segunda Semana

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b) Autoaprendizaje: Consiste en la lectura y análisis de los temas abordados en los módulos. Los contenidos de cada materia se encuentran compilados en un material impreso, que incluye el desarrollo de los temas, como así también actividades a ser resueltas por los especializandos, las que están orientadas al análisis de la bibliografía y a la articulación entre los contenidos y las situaciones de la práctica profesional.

c) Tutorías: supervisadas por los docentes del módulo, vía Internet mediante ejercicios y resolución de dudas.

d) Taller de integración: Encuentros presenciales mensuales con el docente auxiliar (tutor), en aulas taller, con actividades de integración de los contenidos estudiados en los módulos, con aplicación a la práctica laboral; en el segundo año, se suman las actividades de elaboración del Trabajo Final de Integración.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

El modelo de enseñanza integrador es una propuesta educativa que refuerza la enseñanza presencial con la posibilidad de utilización de un soporte virtual. El mismo se ofrece a través de:

Recursos académicos, sesiones de trabajo, biblioteca de recursos digitales, interacción con docentes auxiliares y con pares.

Un banco de datos, para ser utilizados por los especializandos con el fin de generar nuevos conocimientos.

Lectura analítica de módulos especialmente preparadas por profesores especialistas en las respectivas áreas disciplinares.

Debate en foros, coordinados por el docente titular o su equipo, para dar participación a los especializandos.

Grupos de especializandos coordinados por el docente auxiliar para la elaboración de tareas en trabajo colaborativo.

Consulta permanente con profesores a través del correo electrónico, desde la plataforma creada para la interacción de todos los participantes de la Especialización.

ESPECIFICACIONES DEL DISEÑO PEDAGÓGICO

El diseño pedagógico de esta Especialización está pensado para la formación teórico-práctica de los profesionales especializandos para que, por un lado, se nutran de los conocimientos más actualizados y apropiados de acuerdo con la orientación de las políticas seguidas por el Ministerio de Desarrollo Social en el ámbito de la Gerontología; y por otro lado, desarrollen estrategias de intervención en la realidad social de la que forma parte prestando sus servicios profesionales.

Las distintas instancias de aprendizaje de cada módulo son las siguientes:

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Instancias presenciales:

Encuentros mensuales con los docentes auxiliares, para desarrollar el taller de integración y resolver las dudas de los especializandos.

Encuentros para la evaluación. Al principio de cada módulo se fijarán las fechas para las evaluaciones parciales y finales.

Clases teóricas, al inicio y a mitad de cada cuatrimestre, a cargo del profesor titular de la cátedra y del profesor asociado.

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S e g u n d a c o h o r t e - comienzo 2008

Usted se encuentra en la materia: Modulo II: Gerontología Comunitaria e Institucional

Sección docentes: bienvenido/a Dra. Mónica Roqué Ingreso: 21:11 - 13/03/10

Comunicados desde Coordinación y Soporte Técnico Sin comunicados

2010

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13/3/2010 Sin eventos para el día indicado

Instancias virtuales:

Consultas virtuales, a cargo del profesor titular o del profesor asociado, en instancias predeterminadas al comenzar la materia (correo electrónico, foros, chat).

Consultas virtuales, a cargo del docente auxiliar (tutor) para asesoramiento sobre cuestiones de orden académico.

Autoaprendizaje con tutoría, el especializando lleva a cabo el aprendizaje de los nuevos conocimientos mediante una práctica de autogestión guiada por los docentes de cada módulo.

Materiales para el estudio, el especializando dispone de un módulo en soporte papel y otro en CD, con el desarrollo de los contenidos, algunas actividades del tipo de lectocomprensión y la bibliografía, con el formato de un texto para el estudio independiente.

El especializando tiene acceso a una página Web de la Especialización, a través de la cual se puede comunicar con sus docentes y compañeros y realizar las instancias de actividades y consultas necesarias.

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S e g u n d a c o h o r t e - comienzo 2008

Usted se encuentra en la materia: Modulo II: Gerontología Comunitaria e Institucional

Sección docentes: bienvenido/a Dra. Mónica Roqué Ingreso: 21:11 - 13/03/10

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Modulo II: Gerontología Comunitaria e Institucional

Modulos de estudio

Equipo docente

Biblio obligatoria

Biblio complementaria

Directorio de archivos

Gestionar guías y tp's

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Acceso a los foros

Utilice este panel para acceeder y participar de los foros en los cuales se encuentra habilitado.

:: Listado de foros

Café!!

[ingresar al foro] Moderador: Mag. Roqué, Mónica Laura

Espacio para debatir de forma libre entre todos los miembros de la carrera, con el objetivo de distendernos y poder intercambiar ideas y pensamientos.

y despue de los regionales..., por Mag. Roqué Mónica Laura,

con fecha 18/05/2009, 50 mensaje/s hay que buena esta la fiesta mamá!!!, por Mg. Mónica Roqué,

con fecha 21/09/2009, 38 mensaje/s Bienvenidos al 2010!!!, por Mg. Mónica Roqué, con fecha

15/02/2010, 12 mensaje/s -------------------------------------------------------------------------

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Foro de docentes y tutores [sin discusiones planteadas] Moderador: Lic. Ordano, Susana Sólo para los docentes y tutores, destinado a debatir las cuestiones relacionadas con el dictado de contenidos y la enseñanza.

Accesos: Docentes, académica y tutores. --------------------------------------------------------------------------------

Materia Mod. 1

[sin discusiones planteadas] Moderador: La Cátedra En este foro se debatirán aspectos relacionados a los contenidos de esta materia. Accesos: todos

-------------------------------------------------------------------------

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Materia Mod. 2 [ingresar al foro] Moderador: La Cátedra [usted es moderador/a] En este foro se debatirán aspectos relacionados a los

Dispone también de una biblioteca virtual, con el material bibliográfico anexo o complementario que cada cátedra ofrece en cada módulo. La biblioteca cuenta con links a sitios Web específicos, recomendados por los profesores.

Tiene un entorno amigable en donde se encuentran foros temáticos y foro café para el encuentro con compañeros.

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Dinámica de trabajo del Taller de Integración Mensual

El taller de integración, a cargo del tutor, es una instancia grupal de debate y reflexión sobre algunos de los contenidos desarrollados en las asignaturas.

Este taller pretende articular teoría y práctica, relacionando los nuevos conocimientos con las producciones personales y los resultados de sus prácticas profesionales. Esta instancia de trabajo grupal es conducida por el docente auxiliar, quien orienta la discusión y hace intervenciones que enriquecen el tratamiento del tema en cuestión.

Durante el segundo año de la Especialización el especializando suma a las actividades habituales de las reuniones, las tareas propias de la elaboración del Trabajo de Integración Final, de cuya aprobación depende la obtención del título de Especialista en Gerontología Comunitaria e Institucional.

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10. ORGANIZACIÓN, GESTIÓN y ADMINISTRACIÓN

La Carrera de Especialización se organiza según la siguiente estructura jerárquica:

REGIONES:

Cada una de las siguientes regiones cuenta con un tutor:

1. Región NOA: Salta, Jujuy, Tucumán, Catamarca y Santiago del Estero

2. Región NEA: Chaco, Corrientes, Misiones y Formosa

3. Región Nuevo Cuyo: Mendoza, San Luis, La Rioja y San Juan

4. Región Centro: Córdoba, Santa Fe y Entre Ríos

5. Región Patagonia Norte: Río Negro, Neuquén y La Pampa

6. Región Patagonia Sur: Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego

7. Región Buenos Aires se divide en dos áreas:

A- Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Conurbano Bonaerense

B- Interior de la provincia de Buenos Aires

Comité académico

Dirección

Coordinación Operativa

Supervisión Técnica

Subcoordinación Académica

Coordinación Académica

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EQUIPO DOCENTE

Profesor Titular: a cargo de la elaboración del módulo, del dictado de la materia, la corrección de las evaluaciones, la articulación de contenidos y actividades con el tutor. Puede formar parte del Comité Evaluador designado por la Dirección para la corrección del Trabajo Final de Integración.

Profesor Asociado: colabora con el profesor titular en todas las instancias de enseñanza.

Docente Auxiliar (Tutor): a cargo de los encuentros provinciales mensuales con los alumnos. Acompaña el desempeño del especializando en su proceso formativo durante los dos años, interactuando en la aplicación de los conocimientos teóricos a la realidad del entorno laboral de los especializandos. Colabora elaboración del tema del trabajo de integración final. Administra las evaluaciones finales escritas presenciales de cada materia y las envía para su corrección al profesor titular. Puede formar parte del Comité Evaluador del Trabajo de Integración Final a solicitud de la Dirección de la Carrera.

11. La EVALUACIÓN Los especializandos son evaluados en distintas instancias: 1-Evaluaciones Parciales y Finales de cada módulo. La evaluación parcial puede ser tomada en el encuentro regional según lo determine cada equipo de cátedra. La evaluación final debe ser individual y escrita, con un puntaje mínimo de 4 puntos sobre 10. Es administrada por el tutor, en el último encuentro provincial del cuatrimestre y es remitida al profesor titular para su corrección. Tiene una instancia de recuperatorio a definir por el equipo de cátedra.

2. Evaluación de seguimiento por parte de los tutores:Los tutores presentan a los profesores titulares un informe de la situación de cada especializando; el resultado de esa evaluación de seguimiento se promedia con la nota de las evaluaciones parciales y finales de cada asignatura.

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La realidad no se cambia sólo con actitudes críticas y

de rechazo del modelo político existente, sino

planteado un “inédito viable”, es decir, estrategias

basadas en sueños posibles, planteos transformadores

que realmente puedan ser llevados a cabo en las

sociedades concretas en las que vivimos y frente a los

problemas concretos que nos desafían.

Paulo Freire

3. Trabajo de Integración Final: Se desarrolla durante todo el segundo año de la Carrera; debe considerar las temáticas abordadas, integrando las realidades regionales, las prácticas de la propia actividad profesional y las políticas sociales hacia la vejez con los conocimientos adquiridos en una de las asignaturas; es decir, el Trabajo deberá contar con una propuesta de acción viable en el ámbito gerontológico. El tutor realiza el seguimiento de la elaboración del Trabajo de Integración Final de sus especializandos. A partir del último encuentro provincial y dentro del año posterior a la finalización de la Carrera, contando con la aprobación de los cursos y los seminarios y habiendo cumplido con todos los requisitos de permanencia, el especializando debe presentar su Trabajo de Integración Final para acceder al grado académico de Especialista en Gerontología Comunitaria e Institucional.

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¡¡¡Esperamos que seas uno más de los especialistas egresados de esta

carrera!!!