MANUAL PARA EL CONTROLLER • Comprobación de la correcta configuración de los equipos de...

Manual para el controller © 2010 Habilmind S.L. habilmind.com – Madrid - España

MANUAL PARA EL CONTROLLER

TEST INFANTIL DE HABILIDADES

Última revisión: 24-1-2010

AutorJoaquín Arias – Habilmind

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0. IntroducciónAunque este manual dispone de XX páginas la mayor parte de su contenido resultará obvio para los profesores que se encarguen de la labor de supervisar la realización de las pruebas. Deseamos incluir todos los supuestos para que pueda servir de consulta en caso de dudas o incidencias.

Aconsejamos por ello la impresión de este documento y la entrega con varios días de antelación a la persona encargada de asistir a los alumnos en la realización de las pruebas de habilidades.

1. Definición de “controller”El controller, es la persona encargada de supervisar la correcta realización de las pruebas de la plataforma Habilmind, estando directamente en el lugar donde se lleven a cabo.

En el Test Infantil de Habilidades (TIH) el controller deberá ser un profesor del centro que previamente haya leído estas instrucciones.

El controller tendrá las siguientes funciones:

• Comprobación de la correcta configuración de los equipos de cómputo.• Colocación correcta de los alumnos e identificación de los mismos en la

plataforma.• Resolución de incidencias y ayuda avanzada a los alumnos.

2. Consideraciones previas a las pruebas de habilidades

• Existen dos tipos de pruebas de habilidades, el Test General de Habilidades (TGH), que se aplica a partir de 4º de Primaria, y el Test Infantil de Habilidades (TIH), que abarca de 1º de Primaria a 3º de Primaria.

• El TGH consta de 3 módulos, mientras que el TIH es un sólo módulo, por lo que el alumno deberá descansar a la mitad (después del reto número 9). En este manual hablaremos del TIH.

• La realización de cada módulo puede durar entre 30 a 45 minutos.• Los alumnos deberán descansar al menos de 15 a 30 minutos entre cada

módulo.

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• Los alumnos no deberán hablar ni hacer comentarios mientras realicen las pruebas. Son perjudiciales los comentarios tipo “Ya terminé”, ya que hacen que los otros alumnos traten de acabar antes de tiempo las pruebas, con el consiguiente nivel de fallos.

• En el caso del TIH debemos dar instrucciones expresas de cada prueba a los alumnos.

• En el TIH el controller deberá asegurarse de que estas instrucciones han sido comprendidas plenamente.

• Al final de este manual, como anexo, está el guión con el listado de pruebas y sugerencias para su correcta explicación al alumnado.

3. Configuración de los equipos informáticos

3.1. Audífonos y sonido

Únicamente utilizaremos unos audífonos. No es necesario que dispongan de micrófono.

El cable de los audífonos debes conectarlo a una entrada de color verde que podrá estar en la parte trasera o delantera del equipo de cómputo. Dicha entrada será similar a la de la foto:

Si el auricular tiene micrófono por lo general tendrá 2 cables para conectar. Deberás conectar sólo el cable de color verde. Ver foto:

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Si el auricular NO tiene micrófono sólo podrás conectar un único cable en la entrada verde como la de la foto.

ATENCIÓN: En algunos casos algunas computadoras disponen de más de una entrada verde como la de la foto. Si en las comprobaciones posteriores no funciona el sonido podemos tratar de conectar dicho cable a otra entrada de color verde.

ATENCIÓN: Si el equipo ya dispone de altavoces (bocinas) es muy probable que dichos altavoces estén conectados a la entrada de color verde. Deberemos pues desconectar los altavoces y conectar los audífonos.

ATENCIÓN: Las pruebas NO se pueden realizar con altavoces (bocinas) sino en exclusiva con audífonos.

ATENCIÓN: Es muy importante comprobar que TODOS los audífonos que se van a usar en las pruebas funcionan correctamente. Es conveniente probarlos con anticipación.

En caso de dudas o problemas consultar con el responsable del mantenimiento de los equipos de cómputo.

3.2. Navegador

El navegador es el programa informático que usamos para utilizar Internet. El más conocido es el Internet Explorer, reconocible por este icono:

El Internet Explorer es un navegador que no respeta los estándares de

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programación para Internet. Esto, unido a sus graves problemas de seguridad, hacen que sea el navegador menos aconsejado por la inmensa mayoría de los informáticos a nivel mundial. Los problemas suelen surgir en las versiones 6 y 7 de dicho navegador.

Países como Francia o Alemania no aconsejan el uso de Internet Explorer:http://www.fayerwayer.com/2010/01/gobierno-aleman-recomienda-dejar-de-usar-internet-explorer/http://toolswww.blogspot.com/2010/01/francia-advierte-contra-el-uso-de.html

Por ello para un óptimo funcionamiento en necesario utilizar el Mozilla Firefox, un navegador más rápido y seguro y más compatible que el Internet Explorer.

Si deseas descargar e instalar el Mozilla Firefox puedes hacerlo desde aquí:http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/ . Es muy fácil y sólo requiere 7.5 MB de espacio en disco duro.

No obstante la plataforma soporta los siguientes navegadores:

• Internet Explorer 6, 7 y 8• Mozilla Firefox desde la versión 2.0• Google Chrome

Para comprobar la versión de tu navegador puedes ir al menú de arriba del mismo y entrar en “Ayuda” > “acerca de...”

3.3. Acceso a la web de la plataforma

La dirección de acceso a la plataforma te será enviada por Habilmind o por EIM. Podrá ser similar a http://nombredetucolegio.habil.tv/

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http://www.fayerwayer.com/2010/01/gobierno-aleman-recomienda-dejar-de-usar-internet-explorer/

http://www.fayerwayer.com/2010/01/gobierno-aleman-recomienda-dejar-de-usar-internet-explorer/

http://nombredetucolegio.habil.tv/

http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/




http://toolswww.blogspot.com/2010/01/francia-advierte-contra-el-uso-de.html


Si le añades al final mx el idioma de la plataforma estará adaptado al vocabulario de México. Es decir:

http://nombredetucolegio.habil.tv/mx

Importante: La dirección del Colegio deberá proporcionarte la URL de acceso a la plataforma, así como el usuario y contraseña.

Una vez accedas te saldrá una pantalla similar a ésta:

El controller tendrá un acceso único con un usuario y contraseña. Ese acceso le permitirá iniciar las pruebas de cualquier alumno del colegio.

Introduce tu usuario y contraseña y dale al botón “enviar”. Te saldrá una pantalla similar a ésta:

Dentro de “Habilidades del Aprendizaje” haremos clic a “Acceder”, nos saldrá una pantalla similar a ésta:

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http://nombredetucolegio.habil.tv/


En cada equipo deberás probar el sonido haciendo clic en “probar audio”, te saldrá una ventana similar a ésta:

IMPORTANTE: Si te sale un aviso diciendo que no está el flash instalado debes consultar con el responsable del equipo de cómputo o el encargado del mantenimiento de los equipos del aula.

Ponte los audífonos y haz clic al botón

Y comprueba si escuchas el número 7 al volumen correcto. Para subir el nivel de sonido puedes hacerlo a través del control de volumen de windows. Puedes darle varias veces al mismo botón hasta regular correctamente el

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volumen. Si aún así no se escucha nada debes contactar con el responsable de informática del colegio.

Tras escuchar correctamente el sonido cierra la ventana haciendo clic en el aspa con fondo negro:

Ya tenemos el equipo listo para que el alumno pueda usarlo.

IMPORTANTE: Procederemos a realizar la misma operación en todos los equipos que vayan a usar los alumnos.

IMPORTANTE: Si la prueba de sonido la hacemos uno o varios días antes del día de realización de las pruebas de habilidades por parte de los alumnos, deberemos volver a probar de nuevo el sonido usando esta misma prueba de sonido justo antes de comenzar con los alumnos. Es conveniente tener en cuenta que el aula de informática pudo haber sido utilizada después de las primeras pruebas de sonido que hicimos.

4. La realización de las pruebas

4.1. Asignación de equipos informáticos a cada alumno

Antes de que entren los alumnos al aula debimos haber entrado en la plataforma con el usuario y contraseña de controller que nos habrá dado la dirección del Colegio. Teniendo ya dicha sesión abierta y después de haber repetido la prueba de sonido procederemos a sentar a los alumnos delante de los equipos de cómputo.

IMPORTANTE: Es muy conveniente evitar escribir el usuario y contraseña del controller teniendo a algún alumno cerca del equipo, ya que dicho alumno podría recordar dicha contraseña y usarla posteriormente para acceder a resultados o a las pruebas.

Así mismo deberemos evitar darle al botón “recordar

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contraseña” o similar que pueda servir a que haya accesos no autorizados.

Cuando terminemos de usar los equipos deberemos hacer clic al botón “salir” de la plataforma antes de cerrar el computador.

Cuando tengamos a los alumnos sentados delante de los equipos éstos verán la pantalla que sigue a la prueba de sonido:

Ahora deberemos elegir primero la campaña:

Después de elegir la campaña haremos clic a “buscar”:

Nos aparecerá una ventana como ésta:

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En listar grupo nos aparecerán los cursos y grupos del colegio:

Ahora elegimos el curso y grupo del alumno que está sentado delante del equipo y nos aparecerá una pantalla similar a ésta:

Sólo nos resta hacer clic en el nombre del alumno o en su identificador si no disponemos de su nombre.

Al hacer clic en el nombre nos aparecerá una pantalla similar a ésta:

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Ahora le pedimos al alumno que no toque nada y haremos la misma operación con todos los alumnos que estén en aula.

4.2. El inicio del test

Una vez que todos los alumnos se encuentren ante la pantalla anterior procederemos a darles las siguientes recomendaciones:

• “Cuando hayan terminado no lo mencionen, quédense en su lugar y guarden silencio por favor”

• “Tómense el tiempo necesario para comprender bien las instrucciones de cada prueba”

• “Contesten a su ritmo, eviten responder rápidamente por el hecho de terminar rápido”

• “Estas pruebas no son académicas, no vas a tener ninguna puntuación en ninguna asignatura con ellas. Estas pruebas nos van a servir para mejorar en la manera en que aprendes las diferentes asignaturas.”

Tras ello se les pide que hagan clic al botón “iniciar test”:

Y nos saldrá una pantalla similar a ésta:

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Les pedimos que hagan clic en “COMENZAR AHORA”.

4.3. Las instrucciones iniciales a cada prueba

Cada vez que se inicie una prueba nos saldrá una pantalla similar a ésta:

En este punto el controller deberá proceder a explicar la prueba correspondiente. Tras ello se solicitará a los alumnos que hagan clic en “empezar”:

4.4. Descripción de los elementos de la prueba o ejercicio

Al hacer clic a “Empezar” ya nos sale la ventana de la prueba en sí:

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Tiempo restante: Nos avisa del tiempo que queda para que la prueba en cuestión termine.

4.5. Situaciones que se pueden dar mientras se realizan las pruebas

Alumno que tiene que abandonar la prueba por diversos motivos

En este caso se le pide al alumno que al menos termine la prueba que ya ha empezado (no suelen durar más de 5 minutos) y que deje el equipo informático tal y cómo está. Saldrá una pantalla como ésta al final de la prueba que esté realizando el alumno:

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• Si el alumno vuelve al poco tiempo podrá seguir sin hacer nada en el equipo, no habrá perdido ni la sesión ni tiempo a la hora de resolver las pruebas. Sencillamente hará clic a “Siguiente reto” y continuará con las pruebas.

• Si el alumno tarda bastante y no puede seguir haciendo las pruebas en ese momento podrá continuarlas en el mismo punto donde se quedó de manera automática. Para ello seguimos los mismos pasos que con cualquier alumno y el botón que aparecerá será “continuar test” en vez de “iniciar test”:

Se pierde el acceso a InternetEn el momento en que se pierde el acceso a Internet las pruebas no se graban al terminar la prueba en cuestión y sale una pantalla similar a ésta:

Debemos pues tratar de restablecer el acceso a Internet y una vez que ya dispongamos del servicio procederemos a hacer clic en “inténtalo manualmente”. De esa manera pasaremos a la siguiente prueba.

Descubrimos en medio de la prueba que un equipo no tiene sonido

En este caso deberemos pedirle al alumno que continúe la prueba en otro momento con un equipo que sí tenga sonido. El equipo que no tenga sonido

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procederemos a apagarlo.

Fallo eléctrico

Si se va la luz y los equipos se apagan deberemos esperar a que ésta vuelva y acceder de nuevo a la plataforma. Seguiremos en la misma prueba en la que se interrumpió el suministro eléctrico.

Error no reportado en estas instrucciones

Procederemos a llamar telefónicamente a EIM al número (55) 53 44 57 91 ó bien por email a [email protected]

4.6. Cuando se acaba el primer módulo

Como se explicó antes las pruebas constan de 2 módulos de unos 30 a 45 minutos cada uno. Al finalizarse el primer módulo el alumno deberá descansar de 15 a 30 minutos antes de empezar el siguiente.

Si el alumno va a seguir con las pruebas de 15 a 30 minutos después, dejaremos los equipos encendidos. Cuando los alumnos vuelvan, deberán sentarse exactamente en el mismo sitio donde estaban. Para ello el profesor podrá dejar unos papeles con el nombre de cada alumno asociado al equipo.

Si el siguiente módulo lo va a realizar el alumno otro día u horas después procederemos a cerrar sesión haciendo clic en “salir” y a apagar los equipos. En este caso no será necesario que se sienten en el mismo equipo.

4.7. Cuando se termina el segundo módulo

En este caso el alumno ya ha terminado con las pruebas de habilidades y los resultados ya aparecen automáticamente y están a disposición de padres, profesores y dirección.

IMPORTANTE: Pediremos al alumno que NO cierre el navegador, volveremos a la url de inicio (por ejemplo http://nombrecolegio.habil.tv) y haremos clic al botón “salir” que se encuentra aquí:

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http://nombrecolegio.habil.tv/

mailto:[email protected]


5. ¿Dudas, sugerencias o errores detectados?Por favor llámenos al número (55) 53 44 57 91 o bien escríbanos un email a [email protected]

ANEXO: Guión de las pruebas y explicaciones

Operativa general

Antes de comenzar cada prueba el alumno verá una pantalla como la siguiente, en la que se le pide que oiga la explicación del profesor. Mientras tenemos esta pantalla abierta procederemos a explicar a los alumnos al operativa de la prueba.

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mailto:[email protected]


Por otro lado una vez que hagamos clic en “¡empezar!” nos saldrá la prueba en cuestión.

Cada prueba tiene un tiempo asignado de realización que NO empieza a correr hasta que contestemos la primera pregunta de dicha prueba.

La primera pregunta de cada prueba la consideramos la pregunta de ejemplo y SÍ ayudamos al alumno en su resolución. Podemos tomarnos el tiempo necesario para que los alumnos entiendan la prueba y hagan clic a dicha primera pregunta de ejemplo.

CUF

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Operativa de esta prueba

1) Hacemos clic en la figura (por ejemplo en la figura que representa una mano)

2) hacemos clic en la palabra “mano”.

Propuesta de explicación al alumno“Las figuras que vas a ver están incompletas. Trata de reconocerlas.”

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosEl principal equívoco es que traten de marcar primero la palabra y luego la imagen. Debemos insistir en que primero marquen la figura y acto seguido la palabra

Tiempo disponible: 5 minutosNúmero de preguntas: 16

CCF

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Operativa de esta pruebaDeben encontrar la familia lógica a la que pertenecen las figuras de la izquierda. Ejemplo: El pentágono azul de arriba a la izquierda pertenece a la familia 4.

1) Hacemos clic en la figura de la parte de la izquierda2) Hacemos clic en la familia de la derecha

Propuesta de explicación al alumno“Ahora vas a ver unas figuras, cada figura pertenecen a una familia. Por ejemplo, un perrito estará en una familia de perritos, un pato en una familia de patos. Debes adivinar, por su parecido, a qué familia pertenece cada figura.“

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosNo detectados


CUM1

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Operativa de esta pruebaEncontrar el dibujo que representa lo mismo o casi lo mismo que la palabra.

Propuesta de explicación al alumno“Encuentra el dibujo que se corresponde con la palabra. Por ejemplo, la palabra perro se corresponde con el dibujo de un perro”



CUM2

Operativa de esta pruebaLa misma prueba que antes pero sólo con palabras.

Propuesta de explicación al alumnoAhora debes encontrar la palabra que significa lo mismo que la que os pongamos. Por ejemplo “aferrar” significa lo mismo que “agarrar”

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Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosPueden tener dificultades a la hora de saber el significado de las palabras, les pediremos que no contesten o que contesten lo que crean que es correcto a aquellas palabras que desconozcan su significado. Todo ello está calibrado correctamente en el baremo de las pruebas.


MUSA

Operativa de esta pruebaAl empezar la prueba nos aparece una pantalla como esta:

Aquí el alumno hace la prueba de sonido. Debe entonces ponerse los audífonos y hacer clic al botón azul. Si escuchan correctamente el número siete deberán esperar instrucciones. Si no lo escuchan deberán avisar al controller.

Cuando todos hayan escuchado el número 7 correctamente procederemos a explicar la prueba.

La prueba consiste en escuchar una serie de números, recordarlos y luego escribirlos en la pantalla. Al hacer clic en “Sí, he escuchado correctamente el número 7, veremos la siguiente pantalla que se corresponde a la primera pregunta, es decir, la de ejemplo:

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Los números de esta primera pregunta de ejemplo son 2, 9 y 5. Deberemos pedir a los alumnos que los escriban usando los botones de la pantalla. Quedarían así:

Una vez escritos deberemos hacer clic a “he terminado” para acceder a la siguiente secuencia.

Propuesta de explicación al alumno“Recordad y luego escribid los números que váis a escuchar”


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Tiempo disponible: Sin tiempoNúmero de preguntas: 5

MUF

Operativa de esta pruebaEn esta prueba se mide la memoria periférica y tal y cómo está concebida no tiene pregunta de ejemplo. En la pantalla de “Escucha al profesor” le pedimos al alumno que lea la frase que encontrará a continuación. Tras darle esta indicación le pediremos que haga clic a “Empezar” y nos aparecerá esta pantalla:

Recuerda que el tiempo ya estará corriendo. Al cabo de 1 minuto nos aparecerá la siguiente pantalla:

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El alumno deberá marcar aquellas figuras que recuerde de la primera pantalla.

Propuesta de explicación al alumnoEn la primera pantalla: “Lee la frase que vas a ver en seguida”. En la segunda pantalla: “Marca la figuras que recuerdes que estaban en la pantalla anterior”

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosAlgún alumno puede tratar de marcar todas las figuras, le explicaremos que de esa manera su resultado será bajo y que debe marcar sólo las que recuerde.

Tiempo disponible: 3 minutos

CRM1

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Operativa de esta pruebaDebemos adivinar qué ocurre en el paso 2. En el ejemplo tenemos 1) una niña delgada 2) Interrogación 3) Una niña obesa.

De las 3 opciones a marcar la correcta es la segunda: La niña comió dulces y por eso engordó.

Propuesta de explicación al alumno“Tienes que adivinar qué ocurre entre el paso 1 y el paso 3. Por ejemplo en el paso 1 la niña está delgada, en el paso 3 la niña está gorda ¿Qué ocurrió? La niña engordó porque comió demasiados dulces”



CRM2

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Operativa de esta pruebaSe trata de establecer analogías. En el ejemplo un hombre es a una casa como un pájaro es a un nido.

Propuesta de explicación al alumno“Observa los dos dibujos de la izquierda (señala). Entre estos dibujos hay una relación. Hombre es a casa, como pájaro es a… nido. Encuentra el dibujo que se relaciona de la misma manera que en los dos primeros. Observa muy bien las opciones.”

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosHay que asegurarse de que entienden la prueba


CRM3

Operativa de esta pruebaSimilar a la anterior pero sin imágenes. Quizá a los alumnos más pequeños convenga leerles las frases de cada pregunta (por ejemplo “hielo es a frío como fuego es a ...”)

Propuesta de explicación al alumno“Ahora en lugar de figuras vas a encontrar un par de palabras. Este par de palabras tienen una relación especial.”

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosEs probable que no entienda términos o que tengan problemas en su lectura.


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Número de preguntas: 6

CSM1

Operativa de esta pruebaDeberemos elegir la combinación de figuras que representa correctamente la frase. Por ejemplo y sabiendo que pelota es lo mismo que bola y está representada por un óvalo, y que caja está representada por un rombo, entonces una caja dentro de una bola será la tercera opción:

Propuesta de explicación al alumnoEn este caso sería conveniente hacer una representación de la explicación anterior en una pizarra dibujando convenientemente los elementos en juego.

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosPueden no entender la operativa de la prueba si no se explica suficientemente.


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CSM2

Operativa de esta pruebaIgual que la anterior, pero añadiendo una figura más. La respuesta correcta de la pregunta del ejemplo es la segunda opción:

Propuesta de explicación al alumnoUso de la pizarra

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosSimilar a la anterior


EUF

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Operativa de esta pruebaLa operativa es sencilla: Encontrar la figura idéntica que la del enunciado

Propuesta de explicación al alumno“Encuentra la figura que es idéntica a la que os ofrecemos”, “comprueba que sea exactamente la misma”

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosNo se han detectado.


Número de preguntas: 20

NTS1

Operativa de esta pruebaEl alumno debe identificar la palabra haciendo clic en la casilla de la izquierda y de la derecha de la propia palabra

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Propuesta de explicación al alumno“Encuentra la palabra y luego haz clic en la casilla donde empieza la palabra y en la casilla donde termina la misma”

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnosCuriosamente algunos alumnos señalan también las casilla interiores de la palabra buscada. En algunos casos hemos detectado que siguen buscando la palabra “mi” del ejemplo aunque son otras las que deben identificar en siguientes pruebas.


NTS2

Operativa de esta pruebaSimilar a la anterior, pero ahora hay que separar todas las palabras que componen la frase

Propuesta de explicación al alumno“Igual que la anterior, pero ahora separa todas las palabras de la frase haciendo clic en las casillas correspondientes”



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NTS3

Operativa de esta pruebaIdéntica a NTS2

Propuesta de explicación al alumnoIdéntica a NTS2



CSS

Operativa de esta pruebaHay que encontrar el siguiente número que cumple la regla de la secuencia. En el ejemplo resultado es el 7

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Propuesta de explicación al alumnoExplicación de la secuencia de ejemplo en la pizarra.



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