MANUAL PARA EL TUTOR -...
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE PSICOLOGÍA MANUAL PARA EL TUTOR Programa De Retención Estudiantil y Tutoría.
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
MANUAL PARA EL TUTOR
Programa De Retención Estudiantil y Tutoría.
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Manual para el Tutor: Elaborado por: Mtra. MA. Alma Isabel Nava Rodríguez. Fecha: Mayo del 2011. El Programa de Retención Estudiantil y Tutoría agradece al Departamento de Sistemas su apoyo.
Directorio: Director.
Mtro. José Armando Peña Moreno. Subdirectora Académica.
Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez.
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ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………... ………………………5
Marco de Referencia……………………………………………………………………………… 6
El Modelo Educativo UANL…………………………………………………………………….. 6
El Modelo Académico de Licenciatura……………………………………………………….10
El concepto de un crédito…………………………………………………………………………11
Servicio Social……………………………………………………………………………………...14
Proceso de Titulación en los programas de Licenciatura……………………………………..14
El Plan Curricular de la Facultad de Psicología…………………………………………….17
Bases para la Actividad Tutorial………………………………………………………………….17
La Educación Basada en Competencias………………………………………………………..18
Perfil de ingreso……………………………………………………………………………………18
Perfil de egreso…………………………………………………………………………………… 20
Forma de Organización de los Contenidos Académicos……………………………… . 23
Estructura Curricular……………………………………………………………………………. 23
Codificación de las unidades de aprendizaje dentro del curriculum………………………... 24
Áreas Curriculares……………………………………………………………………………….25
Área Curricular de Formación General Universitaria……………………………………...25
Área Curricular de Formación Básica Profesional…………………………………………27
Área Curricular de Psicología Social y Laboral………………………………………………. 27
Área Curricular de Psicología y Educación……………………………………………………. 27
Área Curricular de Psicología Clínica y Psicología de la Salud………………………….…. 27
Área Curricular de Psicología General………………………………………………………… 27
Área Curricular de Investigación y Desarrollo en Psicología…………………………………28
Área Curricular de Prácticas (básicas y departamentales)………………………………….. 28
Prácticas departamentales……………………………………………………………………… 29
Área Curricular de Formación Profesional......................................................................30
Área Curricular de Psicología Social y Laboral…………………………………………………30
Área Curricular de Psicología y Educación……………………………………………………..31
Área Curricular de Psicología clínica y psicología de la salud………………………………..33
Área Curricular de Investigación y Desarrollo en Psicología………………………………….35
Área Curricular de Libre Elección………………………………………………………………..35
Mapa Curricular: Estructura Curricular de 1º. A 4º. Semestre………...…………………….. 37
Estructura Curricular de 5º. A 8º. Semestre…………………………………………………….38
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Estructura Curricular de 9º. A 10º. Semestre……………………………………………….. ...40
Distribución de Unidades de Aprendizaje de Formación General Universitaria, Básicas
Profesionales, Profesionales y de Libre elección por
semestre…………………………………………………………………………………………. 42
Trayectorias de los diferentes departamentos…………………………………………….43
Departamento de Psicología Educativa………………………………………………………..44
Trayectoria de Psicología Educativa……………………………………………………………45
Trayectoria Académica Constructivista………………………………………………………..46
Propósitos y Competencias de las unidades de aprendizaje del Dpto. de Psicología
clínica y psicología de la salud de 5º. Semestre………………………………………………47
Trayectoria Clínica Psicoanalítica en Adultos………………………………………………… 51
Trayectoria Clínica Psicoanalítica en Niños y Adolescentes…………………………………52
Trayectoria Académica Psicoanalítica (Grupal/ Organizacional/ Comunitaria……………..53
Trayectoria Académica Clínica Cognitivo Conductual………………………………………..55
Trayectoria Académica Clínica Cognitivo Conductual y Salud………………………………56
Trayectoria Académica Intervención Psicológica en Ambientes Escolares………………..57
Trayectoria Académica Neuropsicología A…………………………………………………59
Trayectoria Académica Neuropsicología B…………………………………………………60
Trayectoria Académica Neuropsicología C…………………………………………………61
Trayectoria Académica Neuropsicología D…………………………………………………62
Departamento de Psicología Social y Laboral………………………………………………...63
Centros Propedéuticos………………………………………………………………………….. 65
Trayectoria Académica: Desarrollo e Intervención Comunitaria e Institucional………...... 66
Trayectoria Psicología Social y Laboral Grupal Organizacional…………………………….68
Mapa Curricular General…………………………………………………………………………69
Descripción de los Propósitos de las Unidades de Aprendizaje de 5º. A 10º. Semestre....70
Material revisado para la elaboración de este Manual……………………………....88
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INTRODUCCIÓN En congruencia con las demandas educativas que el siglo XXI nos plantea, el plan
de estudios de la facultad de Psicología de la UANL ha sido reestructurado, dando
lugar a un plan curricular basado en competencias, ajustándose al Modelo
Académico de Licenciatura de la UANL.
El nuevo plan curricular centrado en el aprendizaje considera a la figura del Tutor
fundamental para orientar el perfil profesional e individual del alumno,
favoreciendo así el aprendizaje autónomo y contribuyendo a formar personas
competentes en el ejercicio profesional y el desarrollo científico de la psicología en
las áreas de mayor demanda social, con una visión internacional, comprometidos
con la sociedad, bajo un sistema de gestión de calidad y de mejora continua.
Tomando en cuenta este escenario y la flexibilidad del nuevo plan curricular se
requiere que el apoyo del tutor sea constante, haciéndose evidente su participación
en este proceso, ya que el alumno necesita ser orientado sobre las trayectorias y
unidades de aprendizaje que los diferentes departamentos ofrecen, así como
también considerar sus intereses, habilidades y aptitudes, de tal forma que se
llegue a constituir un todo vinculado a su formación integral, considerándose que la
orientación educativa es un proceso que ayuda a la persona a elegir lo que le
conviene para sentirse pleno y satisfecho.
El presente manual tiene el objetivo de contribuir a resolver ésta necesidad,
proporcionándole al Tutor información detallada sobre las trayectorias, propósitos,
competencias y problemáticas de cada uno de los departamentos, (Psicología
Social y Laboral, Psicología Educativa, Psicología Clínica y Psicología de la Salud.)
constituyéndose así en un recurso didáctico para el Tutor, permitiéndole guiar a los
estudiantes en el trazo de su perfil profesional.
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MARCO DE REFERENCIA
El Modelo Educativo UANL: El proyecto Visión 2012 plantea como propósito institucional que: ―La Universidad
Autónoma de Nuevo León sea reconocida en el año 2012 como la universidad
pública de México con el más alto prestigio nacional e internacional‖.
Aunado a esta visión el PDI (Plan de desarrollo Institucional) 2007-2012 de la
UANL busca contribuir, desde el ámbito institucional, a la construcción de un
sistema educativo abierto, flexible e innovador, que responda a las demandas del
desarrollo social y económico del país, así como a hacer realidad la Visión 2020 del
sistema de educación superior formulado por la ANUIES (PDI 2007-2012).
El modelo educativo se fundamenta en los documentos antes mencionados, que
actualmente guían el desarrollo de la UANL: la Visión 2012 UANL y el Plan de
Desarrollo Institucional 2007-2012.
A través del modelo educativo la UANL busca asegurar que sus egresados cuenten
con las competencias generales y específicas, donde por supuesto se tomen en
cuenta los conocimientos pero también las habilidades, destrezas y actitudes que
les permitan desplegar un alto nivel de adaptabilidad y empleabilidad en el ámbito
de los mundos laborales, nacionales e internacionales,
Características del Modelo Educativo:
Siendo congruentes con los propósitos del modelo educativo ha sido necesario
reestructurar los planes de estudio, dando lugar a nuevos modelos curriculares,
que contemplen las siguientes características: Pertinencia, calidad, flexibilidad,
centrado en el aprendizaje del estudiante, centrado en competencias específicas y
generales, internacionalización, interdisciplinariedad y otras modalidades de
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organización del conocimiento, polivalencia, integralidad, innovación, adaptabilidad
y transferabilidad, énfasis en valores, movilidad.
Para llevar a la práctica este reto el PDI a través de una de sus políticas establece
que es necesario impulsar la consolidación del Programa de Tutoría, ya que un
programa curricular basado en competencias requiere del apoyo de tutores
capacitados, cuya figura sea formalizada.
Además de esta política una de las características del modelo educativo de la
UANL es: Establecer programas que aseguren la atención individual y en grupo de
estudiantes, y la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y egreso de
los mismos.
El modelo educativo privilegia la formación integral de los estudiantes y se
caracteriza por contar con tres ejes rectores:
1.- Ejes estructuradores:
Educación centrada en el aprendizaje.
Educación basada en competencias.
2.- Eje operativo:
Flexibilidad curricular y de los procesos educativos.
3.- Ejes transversales:
Internacionalización.
Innovación académica.
A través de estos ejes rectores la educación superior de la UANL responde así no
sólo al reto de la autenticidad, sino también al de la innovación y la complejidad.
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Ejes Estructuradores:
Educación Centrada en el Aprendizaje:
Este tipo de educación considera relevante el aprendizaje significativo, por lo tanto
la creación de estrategias que faciliten el aprender a aprender, poniendo énfasis la
educación centrada en el aprendizaje en el proceso del estudiante.
Este proceso implica tanto lo afectivo, lo intelectual, como lo interpersonal.
Educación basada en competencias: Al hablar de competencias se está haciendo alusión al desempeño de destrezas,
actitudes y valores que la persona realiza cuando lleva a cabo una actividad.
La UANL propicia en su curriculum el desarrollo de competencias básicas y
profesionales, así como de competencias generales.
En el nivel superior se propicia las competencias generales a través del FOGU, y
las prácticas sociales son entendidas como competencias específicas.
Estas competencias se definen como una forma particular de ser, saber y saber
hacer actividades específicas para la satisfacción de necesidades sociales, y la
producción de bienes y servicios en determinados sectores de la población.
Eje Operativo:
Flexibilidad curricular y del proceso educativo:
Al hablar de flexibilidad curricular se está proponiendo una oferta educativa amplia
y diversificada de todos los programas, de tal forma que a través de ella los
estudiantes construyan un camino personalizado, que responda a sus intereses,
expectativas y actitudes.
Una de las implicaciones del eje operativo es fortalecer el programa institucional de
tutoría.
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La flexibilidad curricular propicia la construcción de un perfil profesional
individual (perfil indicativo), que se adapte a los intereses y aptitudes del
estudiante por medio de los programas de tutorías, entre otros, y de los
diferentes esquemas que favorezcan todas las posibilidades del aprendizaje
autónomo.
Ejes Transversales:
Internacionalización:
Por medio de la internacionalización, la UANL se está proponiendo integrar una
visión internacional en los procesos educativos, dando lugar a un pensamiento
global, que contemple los cambios económicos, políticos y culturales.
Innovación Académica:
En el ámbito educativo, la idea de cambio se introduce como la mejora de la
calidad educativa bajo la denominación de innovación, a la que se considera como
un conjunto de dinámicas explícitas que pretenden alterar las ideas, concepciones,
metas, contenidos y prácticas escolares en alguna dimensión renovadora de la
existente.
El eje transversal a través de la innovación se propone fomentar un enfoque
innovador en el diseño curricular, que permita reconocer el trabajo real del
estudiante a través de un sistema de créditos que sean transferibles y
acumulables, en aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y
evaluación.
La innovación invita al docente a ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar
permanentemente sobre su práctica.
En relación con el estudiante el eje transversal lo invita a ser innovador, con las
habilidades necesarias para hacerse de información por cuenta propia, y evaluar la
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calidad y pertinencia de ésta de acuerdo con los propósitos que tenga. También
necesita aprender a vivir en los contextos de cambio constante que son
característicos de la sociedad actual.
El Modelo Académico de Licenciatura:
Para hacer operativo el modelo educativo de la UANL se ha diseñado el modelo
académico de licenciatura, del cual se revisarán los aspectos que estén implicados
con la función del tutor, con el propósito de sentar las bases de tan importante
tarea.
El Modelo Académico tiene como finalidad orientar la planeación, operación y
evaluación académica del modelo educativo. Es una configuración esquemática y
una representación simplificada de la realidad (Escudero, 1981)
De acuerdo con el modelo educativo, el profesor universitario tendrá diferentes
roles, siendo el de asesor el que se encuentra vinculado más estrechamente con
la función del tutor, el cual se describe de la siguiente manera:
Fungir activamente como tutor de estudiantes, aconsejándolos
oportunamente sobre las decisiones que tienen que tomar para configurar
sus trayectorias formativas, de acuerdo a sus intereses particulares, así
como identificar problemáticas que inciden negativamente en el desempeño
de sus estudiantes, canalizando su atención oportuna a las instancias
correspondientes.
En relación con el estudiante sus principales funciones serán:
ser autogestor de su aprendizaje y
desarrollar su capacidad de ser líder.
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De acuerdo con la información que el tutor debe transmitir al estudiante del nuevo
plan curricular es importante se revisen algunos conceptos.
El concepto de un crédito.
Los créditos UANL representan, en forma de un valor numérico asignado a cada
unidad de aprendizaje de un plan de estudios, el volumen de trabajo (traducido en
tiempo) que el estudiante tiene que realizar para alcanzar los objetivos de
aprendizaje establecidos en la misma, especificados en términos de resultados del
aprendizaje y competencias. (Modelo Académico de Licenciatura, UANL).
Los créditos UANL traducen el volumen de trabajo relativo que cada unidad de
aprendizaje requiere, en relación con el volumen total de trabajo necesario para
completar un ciclo de estudios, con base en el programa educativo. Pueden
hacerse equivalentes a otros conceptos de crédito utilizados por instituciones
nacionales y extranjeras. Se fundamentan en las siguientes convenciones y su
asignación se basa en la duración oficial de un ciclo (año) de estudios:
• Miden la carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un ciclo
escolar anual caracterizado por 40 semanas.
• El tiempo deseable de dedicación por parte del estudiante, en el marco del
Modelo Educativo, para el desarrollo de las competencias establecidas en las
unidades de aprendizaje de los planes de estudio, es de 28 a 33 horas a la
semana, con el propósito de que tenga tiempo disponible para la realización de
otras actividades que coadyuven a su formación integral.
• El trabajo del estudiante en el aula (contacto con el profesor) es el tiempo
dedicado a las clases dictadas por el profesor y las actividades guiadas con los
estudiantes, individual o grupalmente.
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En relación a los créditos:
1. Se utiliza como convención que un crédito UANL es equivalente a 28 a 33 horas
de trabajo del estudiante a la semana.
2. Considerando el valor máximo del rango, y puesto que un semestre académico
en la UANL tiene una duración oficial de 20 semanas, en un semestre se cubren 22
créditos o, en un año, 44 créditos, por lo que en el nivel superior:
Duración del PE por semestre
Horas Totales Créditos Totales
2 1320 44
4 2640 88
6 3960 132
8 5280 176
9 5940 198
10 6600 220
(Modelo Académico de Licenciatura, UANL)
Nota: El número de créditos de cada programa educativo de la UANL se calculará multiplicando su duración en número de semestres por 22.
De acuerdo al Modelo Educativo los programas y planes de estudio se organizarán
de la siguiente manera:
Estructura curricular del nivel superior de acuerdo al Modelo Educativo:
Licenciatura (176 a 220 créditos)
Área de Formación General Universitaria Área de Área de Área de Formación Formación libre elección Básica Profesional Profesional
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Área de Formación Básica Profesional:
El área curricular de formación básica profesional tiene como objetivo promover
el desarrollo de competencias intelectuales básicas y lenguajes indispensables
para la formación profesional, y su contenido será establecido en cada plan y
programa de licenciatura con base en las áreas disciplinarias correspondientes y
las competencias generales necesarias de la profesión. El 70% de las unidades de
aprendizaje de esta área serán obligatorias y el resto optativas.
Área de Formación Profesional:
En el área curricular de formación profesional se adquirirán las competencias
necesarias para el ejercicio de un campo profesional, se promoverá la
interdisciplinariedad, organizada para la resolución de problemas con referencia al
contexto profesional, laboral y social. El 70% de las unidades de aprendizaje de
esta área serán obligatorias y el resto optativas.
Área de Libre Elección:
El área de libre elección deberá incorporarse en la fase final del plan de estudios
de las licenciaturas (séptimo semestre en adelante) y da la oportunidad al
estudiante de seleccionar unidades de aprendizaje o actividades —en acuerdo
con su tutor— que le garanticen un valor agregado a su formación.
El total de créditos UANL de esta área curricular corresponderá al 10% de los
créditos totales del programa educativo, por lo que su peso curricular será de 18 a
22 créditos, dependiendo de la duración de la carrera (de 8 a 10 semestres).
En el caso de que los créditos se cursen y obtengan en una institución diferente a
la UANL, estos se acreditarán con base en la normatividad vigente.
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Prácticas Profesionales: Las prácticas profesionales se incluyen en los planes de estudio en el área
curricular de formación profesional y tienen valor curricular; son reconocidas por la
institución como parte importante de la formación profesional, ya que representan
un acercamiento del estudiante con el ámbito laboral y permiten el
perfeccionamiento de competencias generales y específicas propias de la
disciplina.
Los programas de prácticas profesionales serán desarrollados por las escuelas y
facultades de acuerdo a las características de las disciplinas y los convenios
existentes con instituciones y organismos reconocidos por la UANL.
Servicio Social:
El servicio social tiene valor curricular. Su peso específico estará determinado por
las horas totales dedicadas a ese propósito, según la convención de dividir 480
horas totales entre el factor 30, lo que equivale a 16 créditos. En el diseño
curricular, debe considerarse que la carga crediticia del semestre en el que se
realice esta actividad estará definida por el valor en créditos del servicio social, más
los créditos correspondientes a las unidades de aprendizaje que se cursen, pero no
se deben superar, en conjunto, 22 créditos.
Proceso de titulación en los programas de licenciatura:
Los requisitos siguientes corresponden a lo estipulado por el Reglamento General
de la Universidad.
Artículo 9. Para obtener el título de licenciatura se requiere:
I. Haber estado registrado como alumno universitario en el Departamento Escolar y
de Archivo.
II. Haber cursado y aprobado todas las materias que integran el plan de estudios
de la carrera correspondiente. Para aquellos casos que acreditaron materias por
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equivalencias o revalidaciones se ajustarán a lo establecido en el Reglamento
correspondiente.
III. Haber cumplido con el Servicio Social obligatorio.
IV. Haber cubierto los requisitos que indique el Reglamento Interno de la Facultad
correspondiente.
V. Cumplir con los requisitos administrativos estipulados por el Departamento
Escolar y de Archivo de la UANL.
VI. No tener adeudos en la Tesorería General de la Universidad
VII. Demostrar la competencia en el dominio de un segundo idioma, además del
Español.
Movilidad, Internacionalización e Innovación académica:
El proceso de movilidad estudiantil y su referente internacional para la
diversificación del trabajo académico, así como; para realizar y enriquecer los
procesos de innovación, se inician con la planeación de una oferta educativa
amplia en relación a los convenios, acuerdos, redes, becas y oportunidades de
financiamiento; para su posterior difusión del programa de movilidad estudiantil, en
donde se informan los requisitos básicos para aplicar a las diferentes convocatorias
y programas de becas, fundamentadas y establecidas en la flexibilidad curricular
del Modelo Educativo de la UANL.
Se solicita a los aspirantes que cumplan con un promedio mínimo de 85 al término
del sexto semestre y en el caso de países de habla inglesa o francesa, que tenga
el nivel del idioma requerido por la universidad de recepción. Los aspirantes deben
cubrir con los requisitos de documentación solicitada por la institución receptora y
esperar el dictamen correspondiente. Al ser aceptados por la Universidad se
continúan con los trámites internos, se solicitan cartas de aval de la dirección de la
dependencia y del programa de movilidad de la UANL.
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Una vez que regresan y se incorporan a la facultad, la comisión académica analiza
cada caso en particular, para determinar la cantidad de créditos que se acreditan
ya sea para las unidades de aprendizaje de libre elección y/o básicas profesionales
y profesionales.
Para apoyar la movilidad del programa, se cuenta con un departamento de
movilidad estudiantil que mantiene contactos y convenios con universidades
nacionales como: la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, la Universidad
Autónoma de Yucatán, la Universidad Veracruzana, la Universidad Autónoma de
Colima, la Universidad Autónoma de Guanajuato, la Universidad de Guadalajara y
la Universidad Autónoma de México.
También se tienen convenios con universidades en el ámbito internacional: En
España con Universidad Complutense de Madrid, Universidad Autónoma de
Madrid, Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Granada. En
Argentina; se tienen convenios con: Universidad Siglo XXI, Universidad Autónoma
de Buenos Aires y con Universidad Nacional del Mar de la Plata; Chile con
Universidad Central y con Universidad Mayor; Canadá con Creepuq para
Universidades Canadiense de habla Francesa y con Universidades del país de
Australia.
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EL Plan Curricular de la Facultad de Psicología
Bases para la Actividad Tutorial:
Tomando en cuenta los grandes cambios que el mundo globalizado ha estado
presenciando, la educación en el nivel superior requiere de transformaciones, por
lo que basándose en los ejes estructurador, operativo y transversal del modelo
educativo, la facultad de psicología centra en el aprendizaje, las competencias, la
flexibilidad curricular, la internacionalización y la innovación educativa el diseño de
su nuevo plan curricular.
De acuerdo con el nuevo plan curricular la acción tutorial es considerada
fundamental para orientar al alumno en las decisiones que tiene que tomar en
relación a las unidades de aprendizaje que le convienen de acuerdo a su perfil
profesional.
El propósito del programa es formar personas competentes en el ejercicio
profesional y el desarrollo científico de la psicología en las áreas de mayor
demanda social, con una visión internacional, comprometidos con la
sociedad, bajo un sistema de gestión de calidad y de mejora continua.
La Visión 2012, el PDI y el PIFI 2008 – 2009 se convierten en los cimientos que
justifican el desarrollar un plan de estudios de Facultad, que quiere dar respuesta a
las necesidades y demandas de los nuevos y / o emergentes, contextos regionales,
nacionales e internacionales.
Tomando en consideración el contexto psicopedagógico y didáctico bajo el cual el
nuevo plan curricular fue diseñado se describirá en seguida el concepto de
competencia y su clasificación. Las competencias requieren del entendimiento y
comprensión del tutor para la realización de su tarea, de acuerdo con la
operatividad del plan curricular.
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La educación basada en competencias.
De acuerdo al Modelo Educativo de la UANL, la educación basada en
competencias implica el desempeño entendido como la expresión concreta del
conjunto de habilidades, conocimientos, destrezas, actitudes y valores, que pone
en juego la persona cuando lleva a cabo una actividad.
En base a lo anterior, conceptualizamos la educación basada en competencias
como una opción caracterizada por un nuevo rol de la formación, en la cual este
proceso se convierte en generador de capacidades que permiten a los sujetos la
adaptación al cambio, el desarrollo cognitivo y socio afectivo, la comprensión y la
solución de situaciones cada vez más complejas, mediante la combinación de
conocimientos teóricos, prácticos, experiencias y conductas.
Dado que el currículo está organizado por competencias se requiere que el alumno
posea ciertas competencias al inicio, las cuales se trabajarán durante la carrera y
se desarrollarán otras.
Para el desarrollo de competencias durante el proceso se requiere de la orientación
y supervisor del tutor, ya sea en grupo o en forma personalizada.
Perfil de ingreso:
El Psicólogo estudia el comportamiento humano en todas las situaciones en que se
manifiesta y puede ser observado. Su labor implica investigar, diagnosticar, evaluar
e intervenir sobre los fenómenos del comportamiento que se manifiestan en los
planos individual, grupal, institucional y comunitario, aplicando los conocimientos
adquiridos durante su formación, mediante el estudio científico del ser humano.
Las competencias del perfil de ingreso se desglosan a continuación
Competencias Generales:
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• Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa, capacidad para el
razonamiento verbal y numérico, conocimiento de una lengua extranjera,
conocimientos de ciencias naturales, conocimientos de ciencias sociales,
conocimientos de computación, conocimientos de matemáticas, conocimientos de
mundo contemporáneo, habilidades de pensamiento (atención, memoria, análisis,
síntesis), saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas
especializadas, y de otra documentación.
Competencias Personales:
Capacidad de autorregulación, capacidad de resolución de problemas, capacidad
de valorar la propia actuación de forma crítica, capacidad para adaptarse a
situaciones nuevas, capacidad para expresar los propios sentimientos, capacidad
para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas, estabilidad
emocional, flexibilidad de pensamiento, habilidades para las relaciones
interpersonales, iniciativa y espíritu emprendedor, mostrar interés en la
investigación y estudio del comportamiento humano, mostrar interés por el
desarrollo de las personas, las comunidades y el país, mostrar sensibilidad hacia
los problemas de los demás, ser capaz de tomar decisiones y asumir las
responsabilidades.
Valores de la universidad:
Amor a la Verdad, ética profesional, honestidad, integridad personal, justicia,
libertad, respeto a la naturaleza, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad,
solidaridad, tolerancia y respeto.
Las competencias Generales del perfil de ingreso son evaluadas por el
Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL). Las competencias personales
son evaluadas por el Departamento de Orientación Vocacional de la Facultad
de Psicología de la UANL, que dispone de pruebas psicométricas y
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psicológicas específicamente seleccionadas y validadas para cubrir los
aspectos requeridos en el perfil.
Perfil de egreso:
El egresado de la licenciatura en psicología aplica e integra los fundamentos
epistemológicos, teóricos y conceptuales que sustentan la psicología como
disciplina científica, accede y selecciona las fuentes de información y
documentación en psicología, con capacidad para comprender los informes
científicos y profesionales, lo que le permite conocer las distintas áreas de
intervención (educativa, clínica, organizacional, social y otros campos de acción de
la Psicología), con las competencias necesarias para diseñar, ejecutar y evaluar
actividades de intervención e investigación científica propias de la disciplina.
El título profesional se orienta a la formación de un profesional general, con
conocimientos teóricos y prácticos que le permiten comprender los fundamentos
biopsicosociales del comportamiento humano dándole la competencia para
planificar e implementar estrategias que le permiten diagnosticar, evaluar e
intervenir a nivel preventivo, terapéutico y de desarrollo en procesos que involucran
a personas, grupos y organizaciones.
El egresado debe de tener una visión de futuro que le permita anticipar las
necesidades emergentes de la sociedad en la que se encuentra y estar inmerso en
la cultura de internacionalización de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Debe ser un profesionista con competencias generales, personales y profesionales.
Las competencias del perfil de egreso son las siguientes:
Competencias Generales:
Dentro de las competencias generales se establecen las propuestas por la
Universidad Autónoma de Nuevo León (FOGU, 2005) que se dividen en:
Competencias instrumentales:
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Estas competencias comprenden las capacidades, destrezas y habilidades que
tienen una función instrumental en el ámbito profesional actual y pueden ser de
naturaleza lingüística, metodológica, tecnológica o cognoscitiva, propias del perfil
profesional necesario para la competitividad internacional y local.
- Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo.
- Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal.
- Manejo efectivo en el uso y gestión de las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Capacidad de comunicarse de manera apropiada en la lengua materna y en otras.
- Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento: lógico,
crítico, creativo y propositivo.
- Capacidad para reconocer los valores estéticos.
Competencias de interacción social:
Son las competencias que facilitan el proceso de desarrollo humano personal e
interpersonal, es decir, la interacción social y cooperación a través de la expresión
de sentimientos, la crítica y la autocrítica.
- Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural.
- Compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad
contemporánea en lo local y global.
- Práctica de reflexión ética y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales
como: verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la
vida.
- Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario.
- Habilidad para reconocer las amenazas al entorno social y ecológico desde los
ámbitos profesional y humano.
Competencias integradoras:
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Este tipo de competencias comprende aquellas relacionadas con el desarrollo de
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que integran tanto a las
competencias instrumentales como a las de interacción social, y que permiten que
el egresado alcance, junto al desarrollo de las competencias específicas de su
profesión, una formación integral que lo haga competitivo, tanto a nivel local, como
nacional e internacional.
- Habilidades para la generación y la aplicación de conocimientos.
- Capacidad de promover un desarrollo sustentable a través de la comprensión
holística de la realidad y la planeación e implementación innovadora y creativa de
soluciones.
- Capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e
inesperadas.
- Capacidad de ejercicio de un liderazgo comprometido con las necesidades
sociales y profesionales.
- Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.
Competencias Profesionales:
El rediseño curricular contempla un profesional general con bases conceptuales,
científicas y teóricas que le permitan ejercer preferentemente en las áreas
educacional, organizacional, clínica y otros campos de acción en la realidad social.
Que posea las competencias para:
Manejar conocimientos teóricos y prácticos en relación con el comportamiento
humano y su desarrollo, en individuos, grupos, organizaciones y comunidades.
• Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones
psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos
emergentes de la práctica psicológica.
• Elaborar informes psicológicos que detallen los resultados de los distintos tipos de
evaluación.
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• Planificar, diseñar, aplicar y evaluar programas de intervención y cursos para
atender necesidades preventivas, terapéuticas y del desarrollo, en individuos,
grupos y organizaciones.
• Analizar problemas de investigación y elaborar proyectos que permitan resolver
preguntas de investigación en diferentes ámbitos del comportamiento humano.
Forma de organización de los contenidos académicos: Estructura Curricular: Existen 7 áreas articuladoras y el servicio social en forma horizontal, donde la
primera corresponde a la Formación General Universitaria y las otras seis áreas
representan los campos de aplicación de la psicología:
1. Formación General Universitaria
2. Psicología Social y Laboral
3. Psicología y Educación
4. Psicología Clínica y Psicología de la Salud
5. Psicología General
6. Investigación y desarrollo en psicología
7. Prácticas (básicas y departamentales)
- Servicio Social.
Organización de los semestres de acuerdo a unidades de aprendizaje y créditos:
1º, 2º, 3º, y 4º. Semestres.- Conformados por unidades de aprendizaje generales.
5º. Y 6º. Semestres.- Enfocados al Diagnóstico y la Evaluación Psicológica.
7º. Y 8º. Semestres.- Intervención y Tratamiento.
9º. Y 10º. Semestres.- Prevención.
A partir del 5to semestre el alumno puede seguir una trayectoria de
aplicación de la psicología o elegir en forma flexible bajo el soporte de un
tutor unidades optativas de dos trayectorias para construir una trayectoria
personalizada.
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Las unidades de aprendizaje pueden ser de tipo básica profesional y profesional, a
su vez estas pueden ser de tipo obligatorio u optativo, las unidades optativas
son ofrecidas por los departamentos especializados de la facultad.
Clasificación de las unidades de aprendizaje de acuerdo a su área curricular:
Codificación de las Unidades de Aprendizaje dentro del curriculum:
El primer número de izquierda a derecha, identifica las áreas articuladoras
curriculares del plan de estudios de la Facultad de Psicología.
El segundo dígito identifica el semestre en el que está ubicada la unidad de
aprendizaje.
El tercer dígito identifica la categoría de la Unidad de aprendizaje.
En el caso de la Unidades de FOGU: 1) Obligatoria 2) Optativa.
En el caso de las Unidades de Aprendizaje de Psicología:1) Básica
Profesional 2) Profesional 3) Libre.
El cuarto dígito representa la seriación de las unidades de aprendizaje de
acuerdo a la línea curricular.
La codificación decimal representa el caso de las unidades de aprendizaje
con orientaciones teóricas y niveles de intervención específica y estas son:
Orientación teórica: Primera decimal Nivel de intervención: Segunda Decimal
Análisis Neuropsicológico 0.1 No especificado 0
Cognitivo Conductual 0.2 Niños 1
Cognitivo Constructivista 0.3 Adolescentes 2
Enfoques Alternativos 0.4 Adultos 3
Orientación Psicoanalítica 0.5 Adultos Mayores 4
Orientación Sistémica 0.6 Grupos 5
Organizaciones/instituciones 6
Comunidades 7
25
Por ejemplo: 4526.21, 4526.22 y 4526.51 Diagnóstico psicológico I
La Unidad de Aprendizaje Diagnóstico Psicológico I, corresponde al Área curricular
(4) de Psicología Clínica y Psicología de la Salud; el segundo dígito (5 )
corresponde al semestre en el que está ubicado; el tercer dígito ( 2 ) identifica la
categoría de la Unidad de Aprendizaje, es decir, Formación Profesional, el cuarto
dígito corresponde a la seriación numérica secuencial de la Unidad de Aprendizaje
del área curricular(6).
Áreas Curriculares:
Área Curricular de Formación General Universitaria.
El propósito del área curricular de formación general universitaria es proporcionar
situaciones de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen las competencias
necesarias para su desempeño profesional en función de las necesidades sociales
y laborales.
Incluye diez unidades, las que se codifican de la siguiente forma:
Área curricular de Formación General Universitaria (1): Seis unidades
aprendizaje son obligatorias y cuatro son optativas*.
• 1111 Competencia comunicativa
• 1212 Aplicación de las tecnologías de información
• 1313 Apreciación a las artes
• 1414 Ambiente y sustentabilidad
• 1515 Contexto social de la profesión
• 1818 Ética, sociedad y profesión
Cuatro unidades de aprendizaje complementarias optativas a escoger de:
• Tópicos selectos de ciencias sociales, artes y humanidades.
− Antropología social
− Cultura regional
26
− Culturas indígenas mexicanas
− Derechos humanos
− Métodos alternos de solución de controversias
• Tópicos selectos de desarrollo humano, salud y deportes
− Autocuidado y estilos de vida saludable
− Cultura de calidad
− Desarrollo humano y competitividad profesional
− Educación física
− Equidad de género
− Psicología y desarrollo profesional
• Tópicos selectos para el desarrollo académico y profesional
− Estrategias de aprendizaje autónomo de lenguas
− Formación de emprendedores
− Matemáticas
− Metodología científica
− Pensamiento creativo
− Propiedad intelectual y sus aplicaciones
• Tópicos selectos de lenguas y culturas extranjeras
_Competencia Comunicativa en Inglés
− Cultura inglesa
− Cultura alemana
*Las Unidades de aprendizaje complementarias optativas que ofrece la Facultad
de Psicología son:
• Competencia Comunicativa en Inglés 6º. Sem.
• Formación de Emprendedores 7º. Sem.
27
• Derechos Humanos. 9º. Sem.
• Autocuidado y estilos de vida saludable. 10º. Sem.
*El estudiante puede optar por otras unidades de aprendizaje complementarias
optativas e inscribirse en otra Facultad de la UANL que las ofrezca.
Área Curricular de Formación Básica Profesional:
Las unidades que aportan los conocimientos básicos de la carrera en Psicología
son:
Área Curricular de Psicología Social y Laboral ( 2)
• 2111 Bases psicosociales del comportamiento
• 2212 La Identidad en las sociedades contemporáneas
• 2313 Psicología y cultura del trabajo
• 2414 Psicología de los grupos
Área Curricular de Psicología y Educación (3)
• 3111 Psicología y Educación
• 3212 Desarrollo Psicológico I
• 3313 Desarrollo Psicológico II
• 3414 Problemas de Psicología Educativa
Área Curricular de Psicología Clínica y Psicología de la Salud (4 )
• 4111 Psicología Clínica y Psicología de la Salud
• 4212 Modelos de la Psicología Clínica y de la Salud
• 4313 Normalidad y Patología Psicológica
• 4414Clasificación de Trastornos Mentales
Área Curricular de Psicología General (5
28
En este campo se estudia y realiza la aplicación de estados del arte en los modelos
de intervención psicopedagógica, clínica y neuropsicológica, a través de una
revisión crítica de las contribuciones recientes de investigadores y especialistas en
los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques
metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras.
• 5111 Bases biológicas del comportamiento
• 5112 Historia de la psicología
• 5213 Psicofisiología de los procesos básicos
• 5314 Psicofisiología de la motivación y la emoción
• 5415 Psicofisiología de los procesos complejos del aprendizaje
• 5516 Método de acopio de información I
• 5617 Método de acopio de información II
• 5718 Tópicos actuales en modelos de intervención I
• 5819 Tópicos actuales en modelos de intervención II
• 59110 Fundamentos éticos en el ejercicio profesional
Área Curricular de Investigación y Desarrollo en Psicología ( 6)
• 6111 Investigación en Psicología
• 6212 Investigación Cuantitativa
• 6313 Investigación Cualitativa
• 6414 Técnicas de análisis de datos
Área Curricular de Prácticas (básicas y departamentales) (7):
Las prácticas (básicas y departamentales) son una ventaja competitiva importante
de la Facultad de Psicología en la formación y desarrollo del psicólogo, ya que es
una actividad integrativa de los programas académicos y de su transferencia en
aprendizajes para la aplicación de técnicas para obtener información, elaborar
29
registros, diagnosticar, intervenir, dar tratamiento, evaluar y dar seguimiento a las
diferentes características del sujeto psicológico en las diferentes etapas de su vida
y contexto.
En todos los campos de la psicología se deberán utilizar, métodos e instrumentos
de evaluación para diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en
individuos, grupos, organizaciones y comunidades de acuerdo a un marco teórico
metodológico pertinente para la elaboración de informes de evaluación con su
respectivo diagnóstico diferencial y estrategias de intervención.
Se deberán también, diseñar y aplicar programas de prevención, intervención y
tratamiento del sujeto psicológico, en situaciones mentales y de comportamiento,
que tengan una relación con la condición, problemática y/o la promoción con base
en fundamentos teórico metodológicos definidos.
Para cursar las unidades de aprendizaje de prácticas básicas de 2° a 4° semestre
se pueden realizar cualquiera de las siguientes prácticas.
• 7211 Práctica básica de aprendizaje y memoria
• 7212 Práctica básica del desarrollo infantil
• 7313 Práctica básica del adulto mayor
• 7314 Práctica básica de motivación y emoción
• 7415 Práctica básica de pensamiento y lenguaje
• 7416 Práctica básica de problemas escolares
Prácticas departamentales:
Para cursar las unidades de aprendizaje de prácticas departamentales de 5° a 10°
semestre se pueden realizar cualquiera de las prácticas ofrecidas por los
departamentos de especialización*.
*Todas las unidades de aprendizaje de este campo de aplicación están
consideradas como unidades básicas profesionales.
30
Área Curricular de Formación Profesional:
Las unidades que determinan y soportan la práctica profesional.
Área Curricular de Psicología Social y Laboral:
Este campo de aplicación tiene como propósito el análisis y reflexión de las
diversas relaciones y determinaciones existentes entre la formación de la
identidad/subjetividad y el entorno social, estructura de la identidad. También el
conocimiento de la dinámica e integración de los grupos, en una unidad básica que
da forma y sustento e incide en la estructuración psicológica de los seres humanos
y a su vez, en las diversas formas de organización social y productiva existentes.
Además estudia la forma de explicar y aplicar los diferentes conceptos y teorías
relacionados con el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación y los
elementos estructurales dentro de las organizaciones, así como, conocer y manejar
algunas herramientas metodológicas para evaluar estos elementos, con el
propósito de detectar áreas de fortaleza y debilidad en la organización y sus
recursos humanos.
• 2525 Intervención Psicosocial y Sociedad contemporánea
• 2526 Psicología Organizacional I
• 2527 Entrenamiento en técnicas grupales
• 2629 Evaluación y Diagnóstico psicosocial y comunitario I
• 26210 Psicología Organizacional II
• 26211 Entrevista en el ámbito psicosocial y organizacional
• 27213 Psicología del consumidor
• 27214 Programas de intervención psicosocial: Grupal, organizacional, institucional
y comunitario
• 27215 Desarrollo Organizacional I
• 28219 Calidad de vida en el trabajo
• 28220 Intervención psicosocial en infancia, adolescencia y familia
31
• 28221 Desarrollo Organizacional II
• 29225 Psicología Social del Género: Nuevas identidades y transformación de las
relaciones
• 29226 Capacitación
• 29227 Responsabilidad social y sustentabilidad en ámbitos organizacionales
• 210230 Problemas sociales contemporáneos
• 210231 Intervención psicosocial en situaciones de emergencia y desastre
• 210232 Consultoría
Área Curricular de Psicología y Educación:
Este campo estudia la relación de la psicología con la educación para interpretar
críticamente el surgimiento de la psicología educativa como una área de aplicación
diferenciado y al mismo tiempo, para reconocer la influencia de las diferentes
perspectivas teóricas-metodológicas que describen y explican el estudio, desarrollo
y ejercicio del acto educativo, lo que le permitirá al estudiante identificar las
prácticas profesionales del psicólogo educativo. Además aplica e investiga los
principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante las
diferentes etapas de vida del ser humano. Esto con la intención de establecer las
bases de su aprendizaje y para la detección temprana de trastornos en dicho
desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación, correspondiente a
la edad en que está viviendo en forma individual, social y/o laboral.
• 3525 Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo I
• 3526 Procesos educativos y desarrollo social y afectivo I
• 3527 Teoría y práctica del diagnóstico I
3628 Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo II
• 3629 Procesos educativos y desarrollo social y afectivo II
• 36210 Teoría y práctica del diagnóstico II
• 37211Diseño y aplicación de modelos de intervención
• 37212 Programa de Intervención Organizacional y Comunitario
32
• 3713 Programas de intervención individual y grupal
• 38214 Diseño y aplicación de programas de prevención.
• 38215 Programa de apoyo educativo, individual y grupal
• 38216 Programa de apoyo educativo, organizacional y comunitario
• 39217 Conflictos y riesgos de la práctica profesional educativa
• 39218 Procesos cognitivos, la teoría de la mente
• 39219 Procesos psicológicos y educación inicial
• 310220 Intervención en sujetos con aptitudes sobresalientes
• 310221Procesos psicológicos en el adulto mayor
• 310222 Visión emprendedora del psicólogo educativo
• 35223 Diagnóstico funcional en personas con necesidades educativas especiales
• 35224 Evaluación diagnóstica de los trastornos del aprendizaje
• 35225 Evaluación diagnóstica de los trastornos del lenguaje
• 36226 Análisis y práctica de modificación de conducta aplicada a la educación
• 36227 Evaluación diagnóstica de los trastornos del desarrollo
• 37228 Intervención en trastornos del lenguaje
• 37229 Intervención psicoeducativa de los trastornos relacionados con el
desarrollo
• 37230 Intervención psicológica y educativa de los trastornos del aprendizaje
• 37231 Intervención temprana en el desarrollo del infante
• 38232 Estrategias de aprendizaje
• 38233 Intervención educativa
• 39234 Integración escolar profesional
• 39235 Constructivismo y estrategias educativas
• 39236 Detección e intervención en ambientes educativos
• 310237 Sexualidad en personas con necesidades educativas especiales
• 36238 Comunicación, Semiosis y Desarrollo Cognitivo
• 38239 Intervención y desarrollo de la promoción de la primera infancia
• 38240 Teoría de la mente
• 310241 Ambiente y educación
• 310242 Procesos psicológicos y educación inicial
33
Área Curricular de Psicología clínica y psicología de la salud:
El campo de aplicación de la Psicología Clínica y la Psicología de la Salud
desarrolla la conceptualización del binomio salud-enfermedad en sus diferentes
aspectos básicos y especializados que distinguen el quehacer psicológico en estos
ámbitos, mismos que se vinculan con el sujeto como agente en sus aspectos
psicológicos, biológicos y sociales, así como en sus patologías y trastornos,
mediante diversos modelos vigentes y de mayor influencia, a través de la reflexión
crítica para comparar y analizar los fundamentos, alcances y límites de los modelos
estudiados.
4515 Entrevista clínica I
• 4526.21, 4526.22 y 4526.51 Diagnóstico psicológico I
• 4527 Instrumentos de evaluación psicológica I
• 4528 Desarrollo Psicosexual de la 1a. infancia hasta la adolescencia
• 4619 Entrevista clínica II
• 46210.23, 46210.53 Diagnóstico psicológico II
• 46211Instrumentos de evaluación psicológica II
• 46212.40 Evaluación y diagnóstico sobre calidad de vida en pacientes con
enfermedades crónicas
• 47213.21, 47213.22, 47213.31, 47213.50, 47213.51 Estrategias de intervención
psicológica I
• 47214 Sexualidad humana
• 47215 Manejo psicológico de las enfermedades crónicas
• 48216.20 y 48216.50 Estrategias de intervención psicológica II
• 48217.20, 48217.50, 482167.60 Psicoterapia Breve
• 48218 Intervención sobre calidad de vida en pacientes y enfermedades crónicas
• 49219.20 y 49219.50 Programas de prevención
• 49220.55 y 49220.65 Intervención en grupo, pareja y familia
• 49221 Educación para la salud
34
• 49222 Intervención comunitaria
• 49223 Técnicas psicológicas alternativas
• 410224.50, 410224.51, 410224.44 Programas de prevención II
• 410225 Estrés y salud
• 410226 Psicoinmunología
• 410227 Intervención psicológica en cuidados paliativos
• 410228 Intervención psicológica del duelo
• 45228 Estructuración del sujeto psíquico I
• 45229 Psicodiagnóstico del niño y el adolescente
• 46230 Psicoanálisis para el abordaje de la mediana y tercera edad
• 46231 Estructuración del sujeto psíquico II
• 46232 Inventarios y test de personalidad
• 47233 Psicopatología de la niñez y la adolescencia
• 47234 Test de apercepción temática
• 48235 Psicopatología del adulto
• 48236 Uso y manejo del Test Rorschach
• 49237 Metapsicología
• 49238 Psicoterapia focal psicoanalítica
• 49239 Psicoanálisis y género
• 49240 Cuerpo y subjetividad
• 410241 Metapsicología II
• 410242 Intervención en crisis y situaciones emergentes
410243 Psicoanálisis, cultura y sociedad
• 410244 Psicoanálisis, poder y subjetividad
• 45245 Introducción a la neuropsicología
• 45246 Procesos psicológicos
• 46247 Neuropsicología clínica
• 47248 Neuropsicología clínica infantil
• 47249 Rehabilitación neuropsicológica
• 49250 Neuropsicología geriátrica
• 410251 Prevención neuropsicológica
35
• 410252 Intervención neuropsicológica en problemáticas sociales
Área Curricular de Psicología General:
• Todas las unidades de aprendizaje de este campo de aplicación son básicas
profesionales
Área Curricular de Investigación y Desarrollo en Psicología:
En este campo el estudiante debe adquirir las habilidades y conocimientos para
identificar problemas principalmente relacionados con la psicología en sus
diferentes áreas de aplicación y desarrollo; así como, para la búsqueda y
organización de las diferentes fuentes de información científica, las técnicas para la
adquisición y/o generación de evidencias y para el diseño, evaluación y
seguimiento de investigaciones de diferente tipo y contexto.
• 6525 Instrumentos de evaluación y medición psicológica
• 6626 Pruebas de evaluación psicológica
• 6727 Construcción de instrumentos
• 6828 Diseño e implementación de proyectos de investigación
• 6929 Tópicos selectos de investigación
• 610210 Seminario avanzado de investigación
De acuerdo al Modelo Académico de Licenciatura, el estudiante debe de
seleccionar y cursar, con la orientación y asesoría de su tutor 17 Unidades de
Aprendizaje de las ofrecidas por cualquiera de las áreas curriculares que se
identifican en el tercer dígito con el código (2), lo anterior para cubrir el 30%
de créditos optativos que corresponde a lo señalado por el modelo.
Área Curricular de Libre Elección:
Son las asignaturas que permiten desarrollar una línea específica de desempeño
profesional.
36
El alumno previa aprobación por escrito de su tutor deberá cumplir con 22
créditos de libre elección a partir de séptimo semestre, los cuales pueden
cubrirse de varias formas:
1.- Llevando unidades optativas profesionales ofrecidas por los departamentos de
la facultad.
2.- Llevando unidades ofrecidas por otros programas educativos de la UANL o de
otras instituciones nacionales o extranjeras con las cuales se tengan convenios de
cooperación e intercambio académico.
3.- Desarrollando habilidades de investigación trabajando bajo la tutela de un
doctor o un miembro de un cuerpo académico de la facultad con el fin de realizar
una tesis.
4.- Realizando prácticas profesionales en instituciones o empresas bajo un
convenio avalado por la institución.
5.- Participar como ponente y/o en la gestión en eventos académicos de relevancia
nacional e internacional.
De acuerdo al Modelo Académico de Licenciatura el conteo de horas empleadas
determina el número de créditos obtenidos, donde un mínimo de 28 a un máximo
de 33 horas al semestre es igual a un crédito.
Las modalidades en la cuales se pueden cursar las unidades de aprendizaje son:
presencial, semipresencial y a distancia, dependiendo de los objetivos de cada
unidad de aprendizaje. El programa educativo se cubre en un mínimo de 10
semestres para estudiantes de tiempo completo y un máximo de 15 semestres.
Los estudiantes de tiempo parcial sólo se aceptarán con la aprobación de la
comisión académica de la Facultad.
37
En el siguiente mapa curricular están expuestas las unidades de aprendizaje de 1º.
A 4º. Semestre, las cuales corresponden a las categorías de formación general
universitaria y formación básica profesional.
Mapa curricular: Estructura curricular de primero a cuarto semestre:
Área Curricular
1er. semestre 2do. semestre 3er. semestre
4to. Semestre.
1.- FOGU 1111 Competencia Comunicativa
1212 Aplicación de las tecnologías de información
1313 Apreciación a las artes
1414 Ambiente y sustentabilidad
Área curricular de formación Básica Profesional
2.- Psicología Social y Laboral
2111 Bases Psicosociales del comportamiento
2212 La Identidad en las sociedades contemporáneas
2313 Psicología y cultura del trabajo
2414 Psicología de los grupos
3.- Psicología Educativa
3111 Psicología y Educación
3212 Desarrollo Psicológico I
3313 Desarrollo Psicológico II
3414 Problemas de Psicología Educativa
4.- Psicología Clínica y de la Salud
4111 Psicología Clínica y Psicología de la Salud
4212 Modelos de La Psicología clínica y de la salud
4313 Normalidad y Patología psicológica
4414 Clasificación de trastornos mentales
5.- Psicología General
5111 Bases biológicas del comportamiento 5112 Historia de la psicología
5213 Psicofisiología de los procesos básicos
5314 Psicofisiología de la motivación y la emoción
5415 Psicofisiología de los procesos complejos del aprendizaje
6.- Investigación y Desarrollo en Psicología
6111 Investigación en psicología
6212 Investigación Cuantitativa
6313 Investigación Cualitativa
6414 Técnica de análisis de datos
7.- Prácticas (Las prácticas se inician desde el segundo semestre)
7211 Práctica básica de aprendizaje y memoria 7212 Práctica
7313 Práctica básica del adulto mayor 7314 Práctica
7415 Práctica básica de pensamiento y lenguaje
38
básica del desarrollo infantil
básica de motivación y emoción.
7416 Práctica básica de problemas escolares.
Estructura Curricular de 5º. A 8º. Semestre
El siguiente cuadro muestra las unidades de aprendizaje en forma general. En la pag. 45 se hace la presentación de cada uno de los departamentos, con sus diferentes trayectorias. Área Curricular
5º. Sem. 6º. Sem. 7º. Sem. 8º. Sem.
1.- FOGU 1515 Contexto Social de la Profesión
1626 Tópicos Selectos (Optativa)
1727 Tópicos Selectos (Optativa)
1818 Ética, sociedad y profesión
Área curricular de Formación Profesional En el 5°, 6° y 8°Semestre el estudiante tendrá la opción de seleccionar tres Unidades de aprendizaje Optativas de un área curricular o de varias con el aval de su tutor. En el 7° Semestre el estudiante tendrá la opción de seleccionar dos Unidades de Aprendizaje Optativas de un área curricular o de varias con el aval de su tutor.
2.- Psicología Social y Laboral
2525 Intervención Psicosocial y Sociedad contemporánea
2629 Evaluación y Diagnóstico psicosocial y comunitario I
27214 Programas de Intervención psicosocial: Grupal Organizacional, institucional y comunitario
28219 Calidad de vida en el trabajo
2526 Psicología organizacional
26210 Psicología Organizacional II
27215 Desarrollo Organizacional I
28220 Intervención psicosocial en infancia, adolescencia y familia
2527 Entrenamiento en técnicas grupales
26211 Entrevista en el ámbito psicosocial y organizacional
27213 Psicología del Consumidor
28221 Desarrollo Organizacional II
3525 Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo
3628 Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo II
37211 Diseño y aplicación de modelos de intervención
38214 Diseño y aplicación de programas de prevención.
3526 Procesos educativos y desarrollos sociales y afectivos I
3629 Procesos educativos y desarrollo social y afectivo II
37212 Programa de Intervención Organizacional y Comunitario
38215 Programa de apoyo educativo, individual y grupal
39
3.-Psicología y Educación
3527 Teoría y práctica del diagnóstico I
36210 Teoría y práctica del diagnóstico II
37213 Programas de intervención individual y grupal
38316 Programa de apoyo educativo, organizacional y comunitario
35223 Diagnóstico funcional en personas con necesidades educativas especiales
36226 Análisis y práctica de modificación de conducta aplicada a la educación
37228 Intervención en trastornos del lenguaje
38232 Estrategias de Aprendizaje.
35224 Evaluación diagnóstica de los trastornos del aprendizaje
36227 Evaluación diagnóstica de los trastornos del desarrollo
37229 Intervención psicoeducativa de los trastornos relacionados con el desarrollo
38233 Intervención educativa
35225 Evaluación diagnóstica de los trastornos del lenguaje
36238 Comunicación, Semiosis y Desarrollo Cognitivo.
37230 Intervención psicológica y educativa de los trastornos del aprendizaje
38239 Intervención y desarrollo de la promoción en la primera infancia
37231 Intervención temprana en el desarrollo del infante
38240 Teoría de la mente
4.-Psicología Clínica y Psicología de la Salud
4515 Entrevista Clínica I
4619 Entrevista Clínica II
47213.21, 47213.22, 47213.51,47213.31,472 13.50 Estrategias de intervención psicológica I
48216.20 y 48216.50 Estrategias de intervención psicológica II
4526.21, 4526.22 y 4526.51 Diagnóstico Psicológico
46210.23 y 46210.53 Diagnóstico Psicológico II
47214 Sexualidad humana
48217.20, 48217.50, 48217.60 Psicoterapia Breve
4527 Instrumentos de evaluación psicológica I
46211 Instrumentos de evaluación psicológica II
47215 Manejo Psicológico de las enfermedades crónicas
48218 Intervención sobre calidad de vida en pacientes con enfermedades crónicas
4528 Desarrollo Psicosexual de la 1a. infancia hasta la adolescencia
46212.40 Evaluación y diagnóstico sobre calidad de vida en pacientes con
47233 Psicopatología de la niñez y la adolescencia
48235 Psicopatología del adulto
40
enfermedades crónicas
45228 Estructuración del sujeto psíquico I
46230 Psicoanálisis para el abordaje de la mediana y tercera edad.
47234 Test de apercepción temática
48236 Uso y Manejo del Test Rorschach
45229 Psicodiagnóstico del niño y el adolescente.
46231 Estructuración del sujeto psíquico II.
47248 Neuropsicología clínica infantil
48249 Rehabilitación neuropsicológica
45245 Introducción a la neuropsicología
46232 Inventarios y test de la personalidad
45246 Procesos Psicológicos
46247 Neuropsicología clínica
5.-Psicología General
5516Método de acopio de información I
5617 Método de acopio de información II
5718 Tópicos actuales en modelos de intervención I
5819 Tópicos actuales en modelos de intervención II
6.- Investigación y Desarrollo en Psicología
6525 Instrumentos de evaluación y medición psicológica
6626 Pruebas de evaluación psicológica
6727 Construcción de instrumentos
6828 Diseño e implementación de proyectos de investigación
7.- Prácticas 7514 Práctica departamental
7615 Práctica Departamental
7716 Práctica Departamental
7817 Práctica Departamental
Servicio Social
Estructura curricular de noveno y décimo semestre:
En el 9° Semestre el estudiante tendrá la opción de seleccionar tres unidades de aprendizaje Optativas de un área curricular o de varias con el aval de su tutor.
41
En el 10° Semestre el estudiante tendrá la opción de seleccionar dos Unidades de Aprendizaje Optativas de un área curricular o de varias con el aval de su tutor.
Área Curricular
9º. semestre 10º. semestre
1.- FOGU 1929 Tópicos Selectos (optativa) 110210 Tópicos Selectos ( optativa)
2.- Psicología Social y Laboral
29325 Psicología Social del Género. 210230 Problemas psicosociales contemporáneos.
29326 Capacitación
210231 Intervención psicosocial en situaciones de emergencia y desastre.
29429 Psicología comunitaria. 210232 Consultoría.
3.-Psicología y Educación
39217 Conflictos y riesgos de la práctica profesional educativa.
310220 Intervención en sujetos con aptitudes sobresalientes.
39218 Procesos cognitivos la teoría de la Mente.
310221Procesos psicológicos en el Adultos mayor
39219 Procesos psicológicos y educación inicial
310222 Visión emprendedora del psicólogo educativo.
39234 Integración escolar profesional 310237 Sexualidad en personas con necesidades educativas especiales
39235Constructivismo y estrategias educativas
310241 Ambiente y educación
39236 Detección e intervención en Ambientes educativos.
310242 Procesos psicológicos y educación inicial
39240 Teoría de la mente.
4.- Psicología Clínica y Psicología de la Salud
49219.20 y 49219.50 Programas de Prvención.
410224.50, 4102224.51, 410224.44 Programas de prevención II.
49220.55 y 49220.65 Intervención en grupo, pareja y familia.
410225 Estrés y salud
49221 Educación para la salud 40226Psicoinmunología.
49222 Intervención comunitaria
410227 Intervención psicológica en cuidados paliativos
49223 Técnicas psicológicas alternativas 410228 Intervención psicológica del duelo
49237 Metapsicología I 410241 Metapsicología II
49238 Psicoterapia focal psicoanalítica. 410242 Intervención en Crisis y situaciones emergentes
49240 Cuerpo y subjetividad
410244 Psicoanálisis, poder y subjetividad.
49250 Neuropsicología geriátrica. 410251 Prevención neuropsicológica.
410252 Intervención neuropsicológica en problemáticas sociales.
5.- Psicología General
59110 Fundamentos éticos en el ejercicio profesional
6.- Investigación y desarrollo en Psicología 6929 Tópicos selectos de investigación. 610210 Seminario avanzado de investigación
7.- Prácticas 7918 Práctica Departamental
71019 Práctica Departamental
Servicio Social
42
*En el inicio y durante el transcurso de su plan de estudios, los estudiantes
serán apoyados por el Programa de Tutoría de Desarrollo Humano para
orientar su perfil profesional individual y favorecer su aprendizaje autónomo
de acuerdo al Modelo Educativo de la UANL.
43
Distribución de Unidades de Aprendizaje de Formación General Universitaria Básicas Profesionales, Profesionales y de Libre elección por semestre.
Sem General UANL Créditos Básica Profesional Créditos Profesional Créditos Libre Elec. Cred.
1 Competencia comunicativa
2
Bases psicosociales del comportamiento Psicología y Educación Psicología clínica y psicología de la salud Bases biológicas del comportamiento Historia de la psicología Investigación en Psicología 18
2 Aplicación de las tecnologías de información
2
Identidad en las sociedades contemporáneas Desarrollo Psicológico I Modelos de psicología clínica y de la salud Psicofisiología de los procesos básicos Investigación Cuantitativa Práctica básica 18
3 Apreciación a las artes
2
Psicología y cultura del trabajo Desarrollo Psicológico II Normalidad y patología psicológica Psicofisiología de la motivación y la emoción Investigación Cualitativa Práctica básica 18
4 Ambiente y sustentabilidad
2
Psicología de los grupos Problemas de la Psicología Educativa Clasificación de trastornos mentales Psicofisiología de los procesos complejos Técnicas de análisis de datos Práctica básica 18
5 Contexto social de la profesión
2
Método de acopio de información I Entrevista Clínica 1 Práctica Departamental I 9
Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9
6 Tópicos Selectos de lenguas y culturas extranjeras (Optativa)
2
Entrevista Clínica II Método de acopio de información II Práctica Departamental II 9
Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9
7 Tópicos Selectos para el desarrollo académico y profesional (Optativa)
2
Tópicos Actuales sobre modelos de intervención I Práctica Departamental III 6
Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 Libre
6
8 Ética, sociedad y profesión
2
Tópicos actuales sobre modelos de intervención II Práctica Departamental IV 6
Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 Libre
6
9 Tópicos Selectos de ciencias sociales, artes y humanidades (Optativa) 2
Fundamentos éticos en el ejercicio profesional Práctica Departamental V 6
Profesional Optativa Profesional Optativa Profesional Optativa
9 Libre
6
10 Tópicos Selectos de desarrollo humano salud y deporte (Optativa) 2 Práctica Departamental VI 3
Profesional Optativa Profesional Optativa
6
Libre
4
Tot 20 111 51 22
44
TRAYECTORIAS
DE LOS DIFERENTES
DEPARTAMENTOS:
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA CLÍNICA Y
PSICOLOGÍA DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
SOCIAL-LABORAL
45
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROPÓSITOS: El egresado de este departamento es capaz de identificar, evaluar, e intervenir en problemas del proceso de enseñanza aprendizaje, con la intención de aportar
soluciones en tres ámbitos educativos diferenciados:
I) Atención a la demanda de las necesidades educativas especiales,
II) Apoyo y orientación psicológica, y
III) Participa, a través de la explicación del desarrollo psicológico, en la mejora
del acto educativo.
COMPETENCIAS:
Evalúa en niños, adolescentes o adultos, procesos psicológicos en distintos
ámbitos educativos.
Interviene en la solución de los problemas que surgen en los procesos de
enseñanza – aprendizaje, en los ámbitos escolarizados y no escolarizados.
PROBLEMÁTICAS EN LAS QUE INTERVIENE:
Trastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia, tales como: Retardo
mental, trastornos del aprendizaje, trastornos de las habilidades motoras, trastornos
de la comunicación, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos por déficit de
atención y comportamiento perturbador y otros problemáticas que interfieren en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Interviene en los procesos individuales y grupales identificando los aspectos de
normalidad y conflicto, así como los roles, los procesos de socialización, de
liderazgo y sujeción entre otros.
Así como, en los procesos implicados en la educación para la vida y la elaboración del
plan de vida y carrera.
Diagnóstico e intervención en: procesos de enseñanza – aprendizaje, promoción
del desarrollo psicológico, elaboración de proyectos educativos y adecuaciones
curriculares, así como, participa en los procesos de formación docente.
46
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º.
Contexto social de la profesión Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio de Información I Método de acopio de
Información II
Tópicos actuales sobre
modelos de Intervención
I
Tópicos actuales sobre
modelos de Intervención
II
Fundamentos éticos en el
ejercicio profesional
Entrevista clínica I Entrevista clínica II
Práctica Departamental I Práctica
Departamental II
Práctica Departamental
III
Práctica Departamental
IV
Práctica Departamental
V
Práctica Departamental
VI
35223 Diagnóstico
funcional en
personas con
necesidades
educativas
especiales
36226 Análisis y
práctica de
modificación de
conducta aplicada a
la
educación
37229 Intervención
psicoeducativa de los
trastornos
relacionados con el
desarrollo
38215 Programa de
apoyo educativo,
individual y grupal
39234 Integración
escolar profesional
310220 Intervención en
sujetos con
aptitudes sobresalientes
3527 Teoría y práctica del
diagnóstico I
(INTRODUCCIÓN A LA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Y EDUCATIVA
36210 Teoría y
práctica del
diagnóstico II
(ORIENTACIÓN
VOCACIONAL)
37211 Diseño y
aplicación de modelos de
intervención.
( MODELOS DE
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA I)
38316 Programa de
apoyo educativo,
organizacional y
comunitario.
(EN ORIENTACIÓN
EDUCATIVA)
39217 Conflictos y
riesgos de la práctica
profesional educativa
(MODELOS DE
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA II)
310241 Ambiente y
educación
(INNOVACIÓN
EDUCATIVA)
3525 Procesos
Educativos y
Desarrollo Cognitivo I
(El aula en sus diferentes dimensiones:
El maestro, la enseñanza, los objetos de
conocimiento, el aprendizaje, la
evaluación y el grupo.
3628 Procesos
Educativos y
Desarrollo Cognitivo
II (Dx de desarrollo
típico y de
Trastornos)
37313 Programas de
intervención individual
y grupal
( Aprendizaje y Modelos
cognitivos
38233 Intervención
Educativa
(Relación-enseñanza-
aprendizaje)
39236 Detección e
intervención en
ambientes educativos
Ámbitos educativos y
modelos de enseñanza-
aprendizaje
310222 Visión
emprendedora del
psicólogo educativo
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio Social**
47
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA TRAYECTORIA ACADEMICA CONSTRUCTIVISTA
5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º.
Contexto social de la
profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión Tópicos selectos (Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio de
Información I
Método de acopio de
Información II
**Tópicos actuales sobre
modelos de Intervención
I**
**Tópicos actuales sobre
modelos de Intervención
II**
Fundamentos éticos en el
ejercicio profesional
Entrevista clínica I
Entrevista clínica II
Práctica Departamental I Práctica Departamental II Práctica Departamental
III
Práctica Departamental
IV Práctica Departamental V
Práctica Departamental
VI
3525 Procesos
Educativos y
Desarrollo Cognitivo
I
3628 Procesos
Educativos y
Desarrollo Cognitivo II
37211 Diseño y
aplicación de modelos
de intervención
38214 Diseño y
aplicación de
programas de
prevención
39235Constructivismo y
estrategias educativas
310241 Ambiente y
educación 3527 Teoría y
práctica del
diagnóstico I (Dx de
desarrollo típico y de
Trastornos)
36210 Teoría y práctica
del diagnóstico II (Dx
de desarrollo típico y de
Trastornos)
37230 Intervención
psicológica y educativa
de los trastornos del
aprendizaje
38233 Intervención
educativa
39217 Conflictos y
riesgos de la práctica
profesional educativa
3526 Procesos
educativos y
desarrollos sociales
y afectivos I
3629 Procesos
educativos y
desarrollo social y
afectivo II
37229 Intervención
psicoeducativa de los
trastornos relacionados
con el desarrollo
38239 Intervención y
desarrollo de la
promoción en la
primera infancia
39218 Procesos cognitivos
la teoría de la
mente
310221Procesos
psicológicos en el
Adultos mayor
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio Social**
48
PROPOSITOS Y COMPETENCIAS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOLOGÍA DE LA SALUD. 5º. SEMESTRE
NOMBRE PROPOSITO COMPETENCIAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA
4515 ENTREVISTA CLÍNICA I. (OBLIGATORIA)
Desarrollar en los alumnos las habilidades básicas para el conocimiento y la utilización de la entrevista psicológica relevante en los diferentes campos de acción del psicólogo que lo orienten para la detección de necesidades de acuerdo a las distintas problemáticas y/o situaciones que se presenten y lo guíen en el desarrollo de estrategias de intervención adecuados.
• Ser capaz de planificar y realizar una entrevista • Ser capaz de obtener información de otras personas de forma efectiva a través de la entrevista • Ser capaz de describir variables (Personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales • Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la psicología clínica • Organizar la información psicológica pertinente y el motivo de consulta a partir de entrevistas, técnicas de observación e instrumentos especializados
4527 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la Salud en niños y adolescentes para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico
• Aplicar instrumentos de evaluación psicológica (baterías de pruebas) para obtener información del evaluado. • Calificar los instrumentos de evaluación psicológica aplicados al evaluado de acuerdo con los criterios de calificación de cada instrumento. • Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.
4526.22 DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO I. MÓDULO: COGNITIVO CONDUCTUAL (ADOLESCENTES)
El estudiante será capaz de definir, describir y analizar el desarrollo del adolescente con el fin de diseñar y aplicar un diagnóstico, a nivel individual y grupal, a partir del Modelo Cognitivo Conductual para resolver los problemas que se generan a partir de los cambios físicos, psicológicos y sociales que el adolescente enfrenta. La presente unidad de aprendizaje tiene relación con las materias del Departamento de Psicología Clínica y Psicología de la Salud.
• Aplica instrumentos de evaluación psicológica (baterías de pruebas) para obtener información sobre la personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, etc., del evaluado. •Interpreta los resultados de las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje teórico utilizado en cada una de ellas. •Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.
•Seleccionar la batería de pruebas de acuerdo con el propósito de la evaluación y la población objetiva. •Elaborar el perfil específico de la evaluación correspondiente. •Contrastar la información de todos los instrumentos, técnicas e información general. •Integrar los resultados en un perfil consistente y congruente •Fundamentar de manera escrita el diagnóstico y discriminar el lenguaje a utilizar de acuerdo a quien va dirigido •Identificar indicadores y características del comportamiento del sujeto psicológico para el diagnóstico y evaluación psicológica. •Identificar técnicas de observación (dirigida y no dirigida) y registrar comportamientos.
4526.21 DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO I. MÓDULO: COGNITIVO CONDUCTUAL (NIÑOS)
Establecer en los estudiantes las capacidades de Definir Explicar y analizar los fundamentos teóricos y técnicos de evaluación psicológica clínica en niños
•Elaborar el perfil específico de la evaluación correspondiente. •Contrastar la información de todos los instrumentos, técnicas e información general. •Integrar los resultados en un perfil consistente y congruente
•Cuando se requiera la realización de un estudio psicológico con un propósito o fin determinado, el sustentante identifica los lineamientos para la aplicación de los instrumentos psicológicos
49
desde los modelos cognitivo conductuales e integrativos con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional.
•Fundamentar de manera escrita el diagnóstico y discriminar el lenguaje a utilizar de acuerdo a quien va dirigido •Identificar indicadores y características del comportamiento del sujeto psicológico para el diagnóstico y evaluación psicológica. * Identificar técnicas de observación (dirigida y no dirigida) y registrar comportamientos
adecuados en función del objetivo diagnóstico y de las características de la población a la que pertenece ó el manual DSM-IV y CIE - 10 con el fin de describir las características del sujeto psicológico. •En las diferentes áreas de aplicación en psicología (social, organizacional, clínica o educativa), el sustentante determina las acciones a seguir a partir del diagnóstico. En diversos contextos (salud, educación, social o laboral) el sustentante identifica la técnica de observación o el registro pertinente del comportamiento del individuo, grupo, organización o comunidad.
4526.22 DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO I. MÓDULO INFANCIA Y ADOLESCENCIA (PSICOANALITICO)
Analizar los principios teóricos- técnicos que permitan identificar las problemáticas infantiles más comunes, y comprender los diversos cuadros clínicos de la psicopatología en el desarrollo del niño para poder realizar un diagnóstico. Conocer y realizar los elementos teórico-prácticos de diferentes instrumentos clínicos y proyectivos para poder llevar a cabo psicodiagnóstico en las problemáticas de los adolescentes.
• Identifica la condición o problemática de los niños, en base a la demanda o motivo de consulta y a un marco teórico que lo respalde. • Organiza la información recabada, a través de la observación , las entrevistas y pruebas.( personalidad, aptitudes, intereses, valores) • Califica, revisa e interpreta los hallazgos encontrados. • Elabora un reporte escrito y da la devolución verbal pertinente a los involucrados.
4528 DESARROLLO PSICOSEXUAL DE LA PRIMERA INFANCIA HASTA LA ADOLESCENCIA. (PSICOANALÍTICO)
Analizará los fundamentos básicos de las teorías psicoanalíticas que le permitan entender desde la primera infancia hasta la adolescencia la estructuración psíquica, profundizando en el entendimiento del desarrollo libidinal y el desarrollo objetal para la realización del diagnóstico diferencial.
* Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos, organizaciones y comunidades. * Diseñar programas de intervención psicológica tanto a nivel individual, grupal, organizacional y comunitario. * Diagnóstico diferencial en base a estructuras psicopatológicas propuestas por el psicoanálisis.
1. Comparar la concepción de infancia en el contexto popular y la teoría psicoanalítica conociendo los conceptos básicos del psicoanálisis.
2. Comprender la importancia del desarrollo temprano y realizar observaciones a efecto de proponer recomendaciones para la crianza
3. Comprender los aspectos teóricos del desarrollo psicosexual en la infancia para realizar observaciones y recomendaciones. 4. Explicar el desarrollo psicosexual en la adolescencia desde la teoría psicoanalítica y aplicarlo a problemáticas contemporáneas
45228. ESTRUCTURACIÓN DEL SUJETO PSÍQUICO 1
El programa presupone que la estructura de personalidad se troquela en la primera infancia y desde esta estructuración el comportamiento, es decir, el ser y estar en el mundo, sería la repetición en el presente de los patrones infantiles sucedidos en la
1.1.- Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos, organizaciones y comunidades. 2.1.- Diseñar programas de intervención psicológica tanto a nivel individual, grupal, organizacional y comunitario. 2.3.- Promover en la población la educación y la salud integral para la convivencia social y la prevención de enfermedades y
50
infancia. Se propone como actividades críticas, reflexivas y analíticas que permitan al alumno discernir las diferentes conceptualizaciones teórico-practicas que tienen impacto en la manera en que se concibe el sujeto psíquico en su cotidianidad
desastres.
45229 PSICODIAGNÓSTICO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE. INTERPRETACIÓN PSICOANALÍTICA.
El psicodiagnóstico de niños y adolescentes es en la actualidad una de las herramientas más importantes para llegar al abordaje terapéutico de los mismos. El uso eficiente, ético y adecuado de los test dedicados a estas edades se plantea como una necesidad para la orientación adecuada del paciente y padres de familia. El propósito de esta unidad de aprendizaje es conocer, aplicar, evaluar e interpretar diversos instrumentos orientados al trabajo con niños y adolescentes, con el fin de obtener una visión integral de los mismos.
* Ser capaz de planificar y realizar una entrevistas. • Ser capaz de describir y medir variables (Personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales • Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades • Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
Aplicar, evaluar e interpretar diversos instrumentos orientados al trabajo con niños y adolescentes, con el fin de obtener una visión integral de los mismos
45246 PROCESOS PSICOLÓGICOS
El alumno desarrollará una conceptualización de los procesos psicológicos para contar con una base teórica que dé sustento a las aplicaciones de la Psicología en los diferentes campos.
• El alumno describirá las principales características de los procesos psicológicos • El alumno comparara las diferentes concepciones de los procesos psicológicos y analizará los puntos de coincidencia para determinar su postura personal. • Con estos conocimientos el alumno sustentará en forma permanente a su práctica profesional.
45245 INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA
El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para identificar las causas del daño cerebral, las consecuencias neuropsicológicas y los procedimientos adecuados para su evaluación.
• El alumno identificará las diversas etiologías del daño cerebral. • El alumno reconocerá por sus síntomas a cada uno de los principales síndromes neuropsicológicos, y los procedimientos para su evaluación. • El alumno manejará los conocimientos teórico-prácticos para efectuar intervención psicológica en diferentes ambientes, educativa, clínica, laboral y/o social.
51
TRAYECTORIAS DEL
DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGÍA CLÍNICA Y
PSICOLOGÍA DE LA SALUD
52
TRAYECTORIA CLÍNICA PSICOANALÍTICA EN ADULTOS
5° 6° 7° 8° 9° 10° Contexto social de la
profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio de
Información I
Método de acopio de
Información II
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio
profesional
Entrevista clínica I Entrevista clínica II
Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
Práctica
Departamental VI
4526.51 Diagnóstico
Psicológico I
46210.53
Diagnóstico
Psicológico II
47213.50
Estrategias de
intervención
psicológica I
48216.50
Estrategias de
intervención
psicológica II
49219.50 Programas
de
Prevención
4102224.51,
Programas de
prevención II.
4528 Desarrollo
Psicosexual de la 1a.
infancia hasta la
adolescencia
O:
45228.
Estructuración del
sujeto psíquico I
46230 Psicoanálisis
para el abordaje de
la mediana y tercera
edad.
O:
46231.
Estructuración del
sujeto psíquico II
47233
Psicopatología
de la niñez y la
adolescencia
48235
Psicopatología
del adulto
49238 Psicoterapia
focal psicoanalítica
410242.50
Intervención en
Crisis y situaciones
emergentes.
4527 Instrumentos
de evaluación
psicológica I
46211 Instrumentos
de evaluación
psicológica
II
47234 Test de
apercepción
temática
48236 Uso y Manejo
del Test Rorschach
49237
Metapsicología I
410241
Metapsicología II
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio
Social**
53
TRAYECTORIA CLÍNICA PSICOANALÍTICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Contexto social de la
profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio de
Información I
Método de acopio de
Información II
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio
profesional
Entrevista clínica I Entrevista clínica II
Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
Práctica
Departamental VI
4526.51 Diagnóstico
Psicológico I:
Infancia y
adolescencia.
36238
Comunicación,
Semiosis y
Desarrollo Cognitivo
(EDUC)
47213.51
Estrategias de
intervención
psicológica I.
Módulo.
Constructivista.
48216.50
Estrategias de
Intervención
Psicológica II:
Módulo
psicoanalítico.
49219.20 Programas
de prevención I.
Programas
dirigidos a los
adolescentes
410224.51
Programas de
prevención II.
Módulo:
Psicoanalítico para
menores y
adolescentes en
riesgo
4527 Instrumentos
de evaluación
psicológica I
46232 Inventarios y
test de la
personalidad
47233
Psicopatología de la
niñez y la
adolescencia.
48217.50
Psicoterapia Breve:
Módulo
psicoanalítico.
49220.55
Intervención en
grupo, pareja y
familia.
410242 Intervención
en Crisis y
situaciones
emergentes
4528 Desarrollo
Psicosexual de la 1a.
infancia hasta la
adolescencia.
3628 Procesos
Educativos y
Desarrollo Cognitivo
I (EDUC)
3525 Procesos
Educativos y
Desarrollos
Cognitivo II (EDUC)
28220 Intervención
Psicosocial en
infancia,
adolescencia y
familia
(SOC/LAB)
49238 Psicoterapia
focal psicoanalítica
49221 Educación
para la Salud
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio Social**
54
TRAYECTORIA ACADEMICA PSICOANALITICA (GRUPAL/ORGANIZACIONAL/COMUNITARIO)
.
Contexto social de la profesión
Tópicos selectos (Optativa)
Tópicos selectos (Optativa)
Ética Sociedad y Profesión
Tópicos selectos (Optativa)
Tópicos selectos (Optativa)
Método de acopio de
Información I
Método de acopio de
Información II
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en
el ejercicio profesional
Entrevista clínica I Entrevista clínica II
Práctica Departamental I
Práctica Departamental II
Práctica Departamental III
Práctica Departamental IV
Práctica Departamental V
Práctica Departamental VI
4528. Desarrollo psicosexual de la primera infancia hasta la adolescencia
46230. Psicoanálisis para el abordaje de la mediana y la tercera edad.
27214 Programas de intervención psicosocial: grupal, org, instituciones y
comunitario.
(SOC/ORG)
28220 Intervención psicosocial en infancia, adolescencia y familia. (SOC/LAB)
49220.55 Intervención en grupo, pareja y familia. Módulo psicoanalítico
210231 Intervención psicosocial en situaciones de
emergencia y
desastres. (SOC/LAB)
2525. Intervención psicosocial y sociedad contemporánea
(SOC/LAB)
2629 Evaluación y diagnóstico PS y Comunitario
(SOC/LAB)
47213.50 Estrategias de Intervención Psicológica I. Módulo psicoanalítico
48217.50 Psicoterapia Breve: Módulo psicoanalítico.
49219.50 Programas de Prevención I. Módulo Psicoanalítico.
410224.51 Programas de prevención II. Módulo: Psicoanalítico para
menores y adolescentes en riesgo.
2527 Entrenamiento en
técnicas grupales (SOC/LAB)
2611 Entrevista ámbito
psicosocial y organizacional (SOC/LAB)
37211 Diseño y aplicación de modelos
de intervención (EDUC)
28219 Calidad de vida en el trabajo
(SOC/LAB)
49238 Psicoterapia Focal Psicoanalítica
410242 Intervención en Crisis y situaciones
Emergentes.
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio
Social**
55
TTRRAAYYEECCTTOORRIIAA
PPSSIICCOOCCOOGGNNIITTIIVVOO
CCOONNDDUUCCTTUUAALL
56
TRAYECTORIA ACADEMICA CLINICA COGNITIVO CONDUCTUAL
5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º.
Contexto social de la
profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio de
Información I Entrevista clínica II
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio
profesional
Entrevista clínica I Método de acopio de
Información II
Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
Práctica
Departamental VI
4526.21 Diagnostico Psicológico I Modulo cognitivo
Conductual (niños)
46210.23 Diagnostico Psicológico II Modulo Diagnostico funcional Cognitivo Conductual
47213.21 estrategias de Intervención Psicológica I Modulo Intervención Clínica y
del comportamiento en niños (Conductual)
48216.20 estrategias de Intervención Psicológica II Modulo: Terapia Cognitivo Conductual
4922 Intervención Comunitaria
410225 Estrés y Salud
4526.51 Diagnostico psicológico I Modulo cognitivo Conductual (adolescentes)
46211 Instrumentos de Evaluacion II
47213.22 estrategias de Intervención Psicológica I Modulo: intervención Cognitiva y del comportamiento en adolescentes
48217.20 Psicoterapia Breve. Modulo Cognitivo Conductual
49220.65 Intervención Psicológica en Parejas y familia Modulo Orientación Sistémica
410228 Intervención Psicológica del Duelo
4527
Instrumentos de
Evaluación
psicológica I
46247
Neuropsicología
Clínica
47213.31 estrategias de intervención Psicológica I Modulo: Elaboración de programas de Intervención Clínica Cognitivo Conductual
48217.60
Psicoterapia Breve
Modulo
Orientación
Sistémica
49223 Técnicas
Alternativas
310221 Procesos
Psicológicos en el
Adulto Mayor
o 410251
Prevención en
Neuropsicología
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio
Social**
57
TRAYECTORIA ACADEMICA CLINICA COGNITIVO CONDUCTUAL Y SALUD
5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º.
Contexto social de la
profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio de
Información I Entrevista clínica II
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio
profesional
Entrevista clínica I Método de acopio de
Información II
Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
Práctica
Departamental VI
4526.21 Diagnostico Psicológico I Modulo cognitivo Conductual (niños)
46210.23 Diagnostico Psicológico II Modulo Diagnostico funcional Cognitivo Conductual
47215 Manejo Psicológico de las enfermedades Crónicas
48216.20 estrategias de Intervención Psicológica II Modulo: Terapia Cognitivo Conductual
4922 Intervención Comunitaria
410225 Estrés y Salud
4526.51 Diagnostico psicológico I Modulo cognitivo Conductual (adolescentes)
46211 Instrumentos de Evaluación II
47249 Rehabilitación Neuropsicológica
48217.20 Psicoterapia Breve. Modulo Cognitivo
Conductual
49221 Educación para la Salud
410228 Intervención Psicológica del Duelo
4527 Instrumentos
de Evaluación
psicológica I
46212.40 Evaluación
y Diagnostico sobre
Calidad de vida en
pacientes con
Enfermedades
Crónicas
47213.31 estrategias de intervención Psicológica I Modulo: Elaboración de programas de Intervención Clínica Cognitivo Conductual
48218 Intervención sobre Calidad DE Vida con enfermedades Crónicas
49223 Técnicas
Alternativas
410227 Intervención
psicológica en
cuidados Paliativos
410226 Psicoinmunologia
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio
Social**
58
TRAYECTORIA ACADEMICA INTERVENCION PSICOLOGICA EN AMBIENTES ESCOLARES
5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º.
Contexto social de la
profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio de
Información I Entrevista clínica II
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio
profesional
Entrevista clínica I Método de acopio de
Información II
Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
Práctica
Departamental VI
4526.21 Diagnostico Psicológico I Modulo cognitivo Conductual (niños)
46210.23 Diagnostico Psicológico II Modulo Diagnostico
funcional Cognitivo Conductual
47213.21 estrategias de Intervención Psicológica I Modulo Intervención Clínica y del comportamiento en niños (Conductual)
48216.20 estrategias de Intervención Psicológica II Modulo:
Terapia Cognitivo Conductual
4922 Intervención Comunitaria
410225 Estrés y Salud
35224 Evaluación diagnóstica de los trastornos del aprendizaje
46211 Instrumentos de Evaluación II
37211 Diseño y aplicación de modelos de intervención
48217.20 Psicoterapia Breve. Modulo Cognitivo Conductual
39236 Detección e intervención en ambientes educativos
310220 Intervención en sujetos con aptitudes sobresalientes
4527 Instrumentos
de Evaluación
psicológica I
36226 Análisis y práctica de modificación de conducta aplicada a la educación
47213.31 estrategias de intervención Psicológica I Modulo: Elaboración de programas de Intervención Clínica Cognitivo Conductual
38215 Programa de apoyo educativo, individual y grupal
49223 Técnicas
Alternativas
310222 Visión emprendedora del psicólogo educativo
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio
Social**
59
TTRRAAYYEECCTTOORRIIAA
NNEEUURROOPPSSIICCOOLLÓÓGGIICCAA
60
Contexto social de la profesión
Tópicos selectos (Optativa)
Tópicos selectos (Optativa)
Ética Sociedad y Profesión
Tópicos selectos (Optativa)
Tópicos selectos (Optativa) Método de acopio
de Información I Método de acopio de Información II
**Tópicos actuales
sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio profesional
Entrevista clínica I Entrevista clínica II
Práctica Departamental VI Práctica
Departamental I Práctica Departamental II
Práctica Departamental III
Práctica Departamental IV
Práctica Departamental V
45245 Introducción a la Neuropsicología
46247 Neuropsicología Clínica
47249 Rehabilitación Neuropsicológica
48218 Intervención
sobre Calidad de vida en pacientes con enfermedades
crónicas.
49250 Neuropsicología Geriátrica
410252 Intervención Neuropsicológica en Problemáticas Sociales.
45246 Procesos Psicológicos
46212.40 Evaluación y
Diagnóstico sobre Calidad de vida en pacientes con enfermedad crónica.
47248 Neuropsicología Clínica Infantil
38240 La Teoría de la Mente
39218 Procesos Cognitivos: La Teoría de la
Mente
410251 Prevención Neuropsicológica
6525 Instrumentos de
Evaluación y
Medición Psicológica
36238 Comunicación,
Semiosis y
Desarrollo Cognitivo
37228 Intervención en
trastornos del lenguaje
6828 Diseño e
implementación
de proyectos de investigación
6929
Tópicos selectos de
investigación
410227 Intervención
Psicológica en Cuidados
Paliativos
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
*Servicio Social*
61
Contexto social de
la profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa) Tópicos selectos
(Optativa) Método de acopio
de Información I
Método de acopio
de Información II **Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio
profesional Entrevista clínica I
Entrevista clínica
II Práctica
Departamental VI Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
45245
Introducción a la
Neuropsicología
46247
Neuropsicología
Clínica
47249
Rehabilitación
Neuropsicológica
38214 Diseño y
aplicación de
programas de
prevención
49250
Neuropsicología
Geriátrica
410252
Intervención
Neuropsicológica en
Problemáticas
Sociales.
45246
Procesos
Psicológicos
46212.40
Evaluación y
Diagnóstico
sobre Calidad
de vida en
pacientes con
enfermedad
crónica.
47248
Neuropsicología
Clínica Infantil
48217.60
Psicoterapia
Breve. Módulo
Orientación
sistémica
49223
Técnicas
Psicológicas
Alternativas
410251
Prevención
Neuropsicológica
35225
Evaluación y
diagnóstico de
los trastornos
del lenguaje
6626 Pruebas
de evaluación
Psicológica
47215 Manejo
Psicológico de
las
enfermedades
crónicas
38232
Estrategias de
Aprendizaje
39235
Constructivismo y
estrategias
educativas
310221
Procesos
psicológicos en el
adulto mayor
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
*Servicio Social*
62
Contexto social de la profesión
Tópicos selectos (Optativa)
Tópicos selectos (Optativa)
Ética Sociedad y Profesión
Tópicos selectos (Optativa)
Tópicos selectos (Optativa) Método de acopio
de Información I Método de acopio de Información II **Tópicos actuales
sobre modelos de Intervención I**
**Tópicos actuales sobre modelos de Intervención II**
Fundamentos éticos en el ejercicio profesional
Entrevista clínica I Entrevista clínica II
Práctica Departamental VI Práctica
Departamental I Práctica Departamental II
Práctica Departamental III
Práctica Departamental IV
Práctica Departamental V
45245 Introducción a la Neuropsicología
46247 Neuropsicología Clínica
47249 Rehabilitación Neuropsicológica
38233
Intervención Educativa
49250 Neuropsicología Geriátrica
410252 Intervención Neuropsicológica en Problemáticas Sociales.
45246 Procesos Psicológicos
46212.40 Evaluación y Diagnóstico sobre Calidad de vida en pacientes con enfermedad crónica.
47248 Neuropsicología Clínica Infantil
38240 La Teoría de la Mente
39218 Procesos Cognitivos: La Teoría de la Mente
410251 Prevención Neuropsicológica
35223 Diagnóstico Funcional en Personas con Necesidades Educativas Especiales
3628 Procesos
Educativos y Desarrollo
Cognitivo II
6727 Construcción de
instrumentos
48217.20 Psicoterapia
Breve. Módulo cognitivo
conductual
6929 Tópicos selectos de investigación
410228
Intervención psicológica del
duelo.
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
*Servicio Social*
63
Contexto social
de la profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa) Tópicos selectos
(Optativa) Método de acopio
de Información I
Método de
acopio de
Información II
**Tópicos
actuales sobre
modelos de
Intervención I**
**Tópicos
actuales sobre
modelos de
Intervención II**
Fundamentos
éticos en el
ejercicio
profesional Entrevista clínica
I
Entrevista clínica
II Práctica
Departamental VI Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental
II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
45245
Introducción a la
Neuropsicología
46247
Neuropsicología
Clínica
47248
Neuropsicología
Clínica Infantil
47249
Rehabilitación
Neuropsicológica
49250
Neuropsicología
Geriátrica
410252 Intervención
Neuropsicológica en
Problemáticas
Sociales
I6525
Instrumentos de
Evaluación y
Medición
Psicológica
6626 Pruebas de
Evaluación
Psicológica
6727
Construcción de
Instrumentos
6828 Diseño e
implementación
de proyectos de
investigación
6929 Tópicos
selectos de
investigación
610210 Seminario
Avanzado de
Investigación
4527
Instrumentos de
Evaluación
Psicológica I
46211
Instrumentos de
Evaluación
Psicológica II
Estrategias de
Intervención
Psicológica I: Cognitivo-
Conductual
Estrategias de
Intervención
Psicológica II:
Cognitivo-
Conductual
49221 Educación
para la Salud
410251 Prevención
Neuropsicológica
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
*Servicio Social*
64
Departamento de Psicología Social – Laboral Objetivo: La formación dentro de este departamento pretende habilitar al alumno para el
diagnostico, implementación y evaluación de acción conjunta a recursos
humanos involucrados en grupos, organizaciones y/o comunidades.
Interviniendo en tareas vinculadas con la capacitación, promoción y prevención
de la salud, y el desarrollo de los recursos humanos.
Competencias del Departamento.
• Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos
psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
• Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas
individuales, los procesos grupales y organizacionales.
• Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
• Identifica los factores de educación, riesgo y protección en los procesos
psicológicos para la convivencia y salud social.
• Identifica la condición o problemática de los clientes con base a su
demanda y contrastación de un marco teórico psicológico.
Trayectorias Académicas
• Intervención comunitaria (Modelos Biopsicosociales.)
• Grupal- Organizacional.
Campos de acción:
Educación.
• Salud.
• Tiempo libre.
• Desarrollo social
• Medio ambiente.
• Instituciones de seguridad social.
• Empresas públicas y/o privadas.
65
• Grupos y comunidad.
Áreas de intervención:
Patologías Sociales: Violencia: verbal, física, domestica, de pareja,
escolar, laboral.
Adicciones: drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, ludopatías.
Pobreza y marginación.
Discriminación.
Pandillas, sectas.
Fobias sociales, dentro del contexto social actual
Campos de Aplicación: Diagnosis
• Detección de Necesidades
• Dx. Comunitario
• Dx. Institucional
• Promoción y Prevención
• Análisis de Puesto
• Estudios de Impacto
Intervención
• Capacitación
• Investigación-Acción
• Implementación de programas
• Consultoría.
66
Centros Propedéuticos
67
TRAYECTORIA ACADEMICA: DESARROLLO E INTERVENCION COMUNITARIA E
INSTITUCIONAL
Propósito:
Desarrollar habilidades metodológicas para la intervención psicosocial y organizacional, desarrollando diagnósticos de problemas psicosociales en los diversos ámbitos de la sociedad contemporánea
Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de
Aprendizaje.
Capacidad de ejercicio de un liderazgo comprometido con las necesidades institucionales y sociales. Compromiso humano frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global.
Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje
Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y
organizacionales.
Problemáticas: Adicciones, pandillerismo, deserción escolar, estrés postraumático, hacinamiento, violencia intrafamiliar, problemas laborales y comunitarios.
68
TRAYECTORIA ACADEMICA: DESARROLLO E INTERVENCION COMUNITARIA E INSTITUCIONAL
5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º.
Contexto social de
la profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio
de Información I Entrevista clínica II
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos éticos
en el ejercicio
profesional
Entrevista clínica I Método de acopio
de Información II
Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
Práctica
Departamental VI
2525 Intervención
psicosocial y
sociedad
Contemporánea
2629 Evaluación y
Diagnóstico
Psicosocial y
comunitario
27213 Psicología
del Consumidor
28219 Calidad de
vida en el trabajo
29225 Psicología
Social del Género:
Nuevas
identidades y
trasformación de
las relaciones
210230 Problemas
sociales
contemporáneos
2527
Entrenamiento en
técnicas grupales.
46232 Inventarios
y test de
personalidad
27214 Programas
de Intervención
Psicosocial: Grupal,
Organizacional,
Instituciones y
comunitario
28220
Intervención
Psicosocial en
infancia,
adolescencia y
familia
49239 Psicoanálisis
y género.
210231
Intervención
psicosocial en
situaciones de
emergencia y
desastre
4527 Instrumentos
de evaluación
psicológica I
26211 Entrevista
en el ámbito
psicosocial y
Organizacional.
27215 Desarrollo
Organizacional 1
38216 Programa
de apoyo
educativo
organizacional y
comunitario
29227
Responsabilidad
social y
sustentabilidad en
ámbitos
organizacionales
310220
Intervención en
sujetos con
aptitudes
sobresalientes.
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
69
PSICOLOGIA SOCIAL Y LABORAL GRUPAL ORGANIZACIONAL
TRAYECTORIA A
5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º.
Contexto social de
la profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Ética Sociedad y
Profesión
Tópicos selectos
(Optativa)
Tópicos selectos
(Optativa)
Método de acopio
de Información I Entrevista clínica II
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención I**
**Tópicos actuales
sobre modelos de
Intervención II**
Fundamentos
éticos en el
ejercicio
profesional
Entrevista clínica I Método de acopio
de Información II
Práctica
Departamental I
Práctica
Departamental II
Práctica
Departamental III
Práctica
Departamental IV
Práctica
Departamental V
Práctica
Departamental VI
Intervención
Psicosocial y
Sociedad
Contemporánea
Evaluación y
Diagnóstico
Psicosocial y
comunitario
Psicología del
Consumidor Calidad de Vida
Psicología Social y
de Género
Problemas Sociales
Contemporáneos
Psicología
Organizacional I
Psicología
Organizacional II
Programas de
Intervención
Psicosocial:
Grupal,
organizacional,
institucional y
comunitario.
Intervención
Psicosocial en
infancia,
Adolescencia y
familia.
Capacitación
Intervención
Psicosocial en
situaciones de
Emergencia y
desastre.
Entrenamiento en
Técnicas Grupales
Entrevista en los
ámbitos Psicosocial
y organizacional.
Desarrollo
Organizacional I
Desarrollo
Organizacional II
Responsabilidad
Social y
Sustentabilidad
Consultoría
Libre Elección I Libre Elección III Libre Elección V Libre Elección VII
Libre Elección II Libre Elección IV Libre Elección VI
**Servicio
Social**
70
D E P A R T A M E N T O S
SEM. FOGU Psicología Social y Laboral Psicología y Educación Psicología Clínica y Psicología de la Salud Psicologia General Investigación y Desarrollo
en Psicología Prácticas
1° 001. Competencia
Comunicativa
101. Bases Psicosociales del
Comportamiento
102. Psicología y Educación 103. Psicología Clínica Y Psicología de la Salud 104. Bases Biológicas del
Comportamiento
105. Historia
de la Psicología
106. Investigación en
Psicología (Las Prácticas se Inician desde el 2° Semestre).
2°
002. Aplicación de las
Tecnologías de
Información
(Computación)
107. Identidad en las Sociedades
Contemporáneas
108. Desarrollo Psicológico I 109. Modelos de la Psicología Clínica y de la Salud 110. Psicofisiología de los
Procesos Básicos
111. Investigación
Cuantitativa
112. Práctica Básica de Aprendizaje y Memoria I
113. Práctica Básica del Desarrollo Infantil I
3°
003. Apreciación a las
Artes
114. Psicología y Cultura de
Trabajo
115. Desarrollo Psicológico II 116. Normalidad y Patología Psicología 117. Psicofisiología de la
Motivación y la Emoción
118. Investigación
Cualitativa
119. Práctica Básica del Adulto Mayor II
120. Práctica Básica de Motivación y Emoción II
4°
004. Ambiente y
Sustentabilidad
121. Problemas de Psicología
Educativa
122. Problemas de Psicología Educativa 123. Clasificación de Trastornos Mentales 124. Psicofisiología de los
Procesos Complejos del
Aprendizaje
125. Técnica de Análisis de
Datos
126. Práctica Básica de Pensamiento y Lenguaje
III
127. Práctica Básica de Problemas Escolares III
5°
005. Contexto Social de la
Profesión
201. Intervención Psicosocial y
Sociedad Contemporánea
207. Psicología Organizacional I
213. Entrenamiento en Técnicas
Grupales
301. Procesos Educativos y Desarrollos Cognitivos I
307. Procesos Educativos y Desarrollos Sociales y Afectivos I
313. Teoría y Práctica del Diagnóstico I
319. Diagnóstico Funcional en Personas con Necesidades Educativas Especiales
325. Evaluación Diagnóstica de los Trastornos del Aprendizaje
331. Evaluación Diagnóstica de los Trastornos del Lenguaje
401. Entrevista Clínica I
407. Diagnóstico Psicológico I
413. Instrumentos de Evaluación Psicológica I
419. Desarrollo Psicosexual de la 1ª. Infancia hasta la adolescencia
425. Estructuración del Sujeto Psíquico I
431. Psicodiagnóstico del niño y adolescente
437. Introducción a la Neuropsicología
441. Procesos Psicológicos
501. Método de Acopio de
Información I
601. Instrumentos de
Evaluación y Medición
Psicológica
701. Practica Departamental I
6°
080 Tópicos Selectos
(Optativa)
- Competencia
Comunicativa en Ingles
202 Procedimientos y Técnicas
para la Evaluación y Diagnostico
Psicosocial y Comunitario I
208 Psicología Organizacional II
214 Entrevista en los Ámbitos
Psicosocial y Organizacional
302. Procesos Educativos y Desarrollos Cognitivos II
308. Procesos Educativos y Desarrollo Social y Afectivo II
314. Teoría y Práctica del Diagnóstico II
320. Análisis y Práctica de Modificación de Conducta Aplicada a la educación
326. Evaluación Diagnóstica de los trastornos del Desarrollo
332. Comunicación, Semiosis y Desarrollo Cognitivo
402.Entrevista Clínica II
408.Diagnostico Psicológico II
414.Instrumentos de Evaluación Psicológica II
420.Evaluacion y Diagnostico sobre calidad de vida en pacientes con
enfermedad Crónicas
426.Psicoanalisis para el Abordaje de la Mediana y Tercera Edad
432.Estructuracon del Sujeto Psíquico II
438.Inventarios y test de la Personalidad
442.Neuropsicologia Clínica
502. Método de Acopio de
Información II
602. Pruebas de Evaluación
Psicológica
702. Practica Departamental II
7°
066. Tópicos Selectos
(Optativa)
- Habilidades Cognitivas
203. Programas de Intervención
Psicosocial: Grupal,
Organizacional, Institucional y
Comunitario
209. Desarrollo Organizacional I
215. Psicología del Consumidor
303. Diseño y Aplicación de Modelos de Intervención
309. Programa de Intervención Organizacional y Comunitario
215. Programa de Intervención Individual y Grupal
321. Intervención en Trastornos del Lenguaje
327. Intervención Psicoeducativa de los Trastornos Relacionados con el
Desarrollo
333. Intervención Psicológica y Educativa de los Trastornos del Aprendizaje
337. Intervención Temprana en el Desarrollo del infante
403.Estrategias de Intervención Psicológica I
409.Sexualidad Humana
415.Manejo Psicológico de las Enfermedades Crónicas
421.Psicopatologia de la Niñez y la Adolescencia
427.Test de Apercepción Temática
433.Neuropsicologia Clínica Infantil
503. Tópicos Actuales sobre
Modelos de Intervención I
603. Construcción de
Instrumentos
703. Practica Departamental III
8°
006. Ética Sociedad y
Profesión
204. Calidad de Vida en el Trabajo
210. Intervención Psicosocial en
Infancia, Adolescencia y Familia
216. Desarrollo Organizacional II
304. Diseño y Aplicación de Programas de Prevención
310. Programa de Apoyo Educativo, Individual y Grupal
316. Programa de Apoyo Educativo, Organizacional y Comunitario
322. Estrategias de Aprendizaje
328. Intervención Educativa
334. Intervención y Desarrollo de la Promoción en la Primera Infancia
338. Teoría de la Mente I
404.Estrategias de Intervención Psicológica II
410.Psicoterapia Breve
416.Intervencion sobre calidad de vida en pacientes con enfermedades
Crónicas
422.Psicopatologia del Adulto
428. Uso y Manejo del Test Rorschach
434. Rehabilitación Neuropsicológica
504. Tópicos Actuales Sobre
Modelos de Intervención II
604. Diseño e
Implementación de
Proyectos de Investigación
704. Practica Departamental IV
9°
021. Tópicos Selectos
(Optativa)
-Antropología Social
205. Psicología Social del Genero
211. Capacitación
217. Psicología Comunitaria
305. Conflictos y Riesgos de la Practica Profesional Educativa
311. Procesos Cognitivos la Teoría de la Mente
317. Procesos Psicológicos y Educación Inicial
323. Integración Escolar Profesional
329. Constructivismo y Estrategias Educativas
335. Detección e Intervención en Ambientes Educativos
338. Teoría de la Mente II
405. Programas de Prevención
411. Intervención en grupo, pareja y familia
417. Educación para la Salud
423. Intervención Comunitaria
429. Técnicas Psicológicas Alternativas
435. Metapsicología I
439. Psicoterapia Focal Psicoanalítica
443. Psicoanálisis y Genero
445. Cuerpo y Subjetividad
447. Neuropsicología Geriátrica
505. Fundamentos Éticos en el
Ejercicio Profesional
605. Tópicos Selectos de
Investigación
705. Practica Departamental V
10°
040. Tópicos Selectos
(Optativa)
-Psicología y Desarrollo
Profesional
206. Problemas Psicosociales
Contemporáneos
212. Intervención Psicosocial en
Situaciones de Emergencia y
Desastre
218. Consultoría
306. Intervención en Sujetos con Aptitudes Sobresalientes
312.Procesos Psicológicos en el adulto Mayor
318.Vision Emprendedora del Psicólogo Educativo
324.Sexualidad en Persona con Necesidad Educativa Básica
330.Ambiente y Educación
336.Procesos Psicológicos y Educación Inicial
406. Programas de Prevención II
412. Estrés y Salud
418. Psicoinmunología
424. Intervención Psicologia en cuidados Paliativos
430. Invención Psicologia del Duelo
436. Metapsicología II
440. Intervención en Crisis y Situaciones Emergentes
444. Psicoanálisis, Cultura y Subjetividad
446. Psicoanálisis, Poder y Subjetividad
448. Prevención Neuropsicológica
449. Intervención Neuropsicológica en problemáticas sociales
606. Seminario Avanzado de
Investigación
706. Practica Departamental VI
71
Qu
into
Sem
estr
e
Área Curricular Cré
dito
s
Unidad de Aprendizaje Propósito
1. FOGU 2 1515
Contexto social de la población
Promover acciones de reflexión que permitan lograr la
ubicación pertinente en los contextos económico, social,
político e histórico de la profesión en la que el estudiante se
está formando, analizar las principales tendencias de la
sociedad contemporánea, como la globalización, las nuevas
tecnologías de información y comunicación (TIC’s) y la
sociedad del conocimiento y su impacto en las profesiones y
así propiciar la estructuración de una perspectiva para el
desempeño profesional, de acuerdo a las condiciones y
exigencias de la sociedad actual, a sus expectativas
personales, así como a las características propias de la
profesión.
Fo
rmac
ión
b
ásic
a p
rofe
sio
nal
5. Psicología
General
3 5516
Método de acopio de información I
Reflexionar en torno a los métodos y técnicas de acopio de
información que utiliza el psicólogo en el diagnóstico
psicológico de niños y adolescentes, para que pueda
establecer la fuente, características y límites de los métodos
empleados.
6.
Investigació
n y
desarrollo en
psicología
3 4515
Entrevista Clínica I
Establecer los fundamentos básicos de la entrevista clínica
para detectar y delimitar la problemática psicológica con la
finalidad de realizar una evaluación diagnóstica en niños y
adolescentes.
3 6525
Instrumentos de Evaluación y
Medición Psicológica
*Identificar los distintos métodos de evaluación en diferentes
ámbitos aplicados de la psicología. *Desarrollar los
conocimientos y habilidades básicas para utilizar
instrumentos de medición psicológica con propiedad, así
como medir variables psicológicas (personalidad,
inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos
cognitivos, emocionales psicobiológicos y conductuales) en
contextos de investigación y aplicación profesional.
*Desarrollar habilidades metodológicas que les permitan
concentrar y analizar los resultados de la aplicación repetida
de un instrumento de medición con fines de confiabilidad y
validación posterior.
7. Prácticas 3 7514
Práctica departamental
En los siguientes cuadros se podrá ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 5º Semestre, se deberá cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales.
72
Qu
into
Sem
estr
e
Fo
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Pro
fesi
on
al
Área
Curricu
lar
Créditos Unidad de Aprendizaje Propósito
2.
Psi
colo
gía
So
cial
Lab
ora
l
3 2525
Intervención Psicosocial y Sociedad contemporánea
Adquirir conocimientos y habilidades de metodología para la
intervención psicosocial, con especial énfasis en el
diagnóstico de problemas psicosociales en los diversos
ámbitos de desarrollo de las personas, en el marco de la
sociedad contemporánea.
3 2526
Psicología Organizacional I
Distinguir, explicar y comparar los diferentes conceptos,
estudios y teorías relacionados con el trabajo en equipo, el
liderazgo, la comunicación y elementos estructurales dentro
de las organizaciones, así como conocer y manejar algunas
herramientas metodológicas para evaluar estos elementos, con
el propósito de detectar áreas de fortaleza y debilidad en la
organización y sus recursos humanos.
3 2527
Entrenamiento en técnicas grupales
Habilitar al estudiante en el manejo teórico-técnico de
estrategias y técnicas grupales para la evaluación, diagnóstico
y manejo de los procesos grupales en organizaciones,
instituciones y comunidades.
3.
Psi
colo
gía
y E
du
caci
ón
3 3525
Procesos Educativos y Desarrollo Cognitivo I
Obtener los elementos teóricos-metodológicos necesarios para
la evaluación del desarrollo cognitivo y así contribuir para la
realización de un diagnostico diferencial en individuos, grupos
y organizaciones en situaciones de enseñanza–aprendizaje
tomando en cuenta el contexto educativo, familiar, social y
cultural en que se da el proceso de enseñanza–aprendizaje
para poder definir las estrategias de intervención.
3 3526
Procesos educativos y desarrollos sociales y
afectivos I
Obtener los elementos teórico-metodológicos necesarios para
la evaluación del desarrollo social y afectivo y así contribuir
para la realización de un diagnostico diferencial en individuos,
grupos y organizaciones en situaciones de enseñanza-
aprendizaje tomando en cuenta el contexto educativo, familiar,
social y cultural en que se da el proceso de enseñanza
aprendizaje para poder definir las estrategias de intervención.
3 3527
Teoría y práctica del diagnóstico I
Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica
para diagnosticar comportamientos, procesos psicológicos y
niveles de competencia en individuos y grupos, teniendo en
cuenta los contextos socio-familiares y escolares propias de la
niñez y la pubertad.
3 35223
Diagnóstico funcional en personas con necesidades
educativas especiales
Elaborar evaluación diagnóstica en personas con necesidades
educativas especiales que le permita diseñar estrategias
apropiadas a contextos particulares de enseñanza-aprendizaje.
3 35224
Evaluación diagnóstica de los trastornos del
aprendizaje
Obtener las competencias teóricas-metodológicas desde la
perspectiva conductual que le permitan identificar, evaluar y
diagnosticar los diferentes trastornos del aprendizaje que
interfieren con desarrollo del proceso educativo, personal y
social del individuo.
3 35225
Evaluación diagnóstica de los trastornos del
lenguaje
Que el alumno desarrolle habilidades para la evaluación de los
trastornos del lenguaje en base a los modelos
multidisciplinarios que involucran a la psicología cognitiva, la
psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística con
el fin de trazar adecuadas estrategias de intervención.
73
Qu
into
Sem
estr
e
Fo
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Pro
fesi
on
al
4.-
Psi
colo
gía
Clí
nic
a y
Psi
colo
gía
de
la s
alu
d
3 4526.21, 4526.22 y 4526.51
Diagnóstico Psicológico I
4526.21 Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la Salud en niños desde los modelos cognitivo conductuales para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico funcional. 4526.22 Analizar los principios teóricos- técnicos que permitan identificar las problemáticas infantiles más comunes, y comprender los diversos cuadros clínicos de la psicopatología en el desarrollo del niño para poder realizar un diagnóstico. Conocer y realizar los elementos teórico-prácticos de diferentes instrumentos clínicos y proyectivos para poder llevar a cabo psicodiagnóstico en las problemáticas de los adolescentes.
4526.51 Identificar y analizar los problemas que enfrenta un adolescente, para realizar un diagnóstico a nivel individual a partir de paradigmas cognitivo conductuales.
3 4527 Instrumentos de evaluación psicológica I
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la Salud en niños y adolescentes para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un Diagnóstico.
3 4528 Desarrollo Psicosexual de la 1a. infancia hasta la adolescencia
Analizará los fundamentos básicos de las teorías psicoanalíticas que le permitan entender desde la primera infancia hasta la adolescencia la estructuración psíquica, profundizando en el entendimiento del desarrollo libidinal y el desarrollo objetal para la realización del diagnóstico diferencial.
3 45228 Estructuración del sujeto psíquico I
Comprender la constitución y la estructuración de la personalidad del sujeto psíquico desde la perspectiva psicoanalítica con el fin de poder explicar los distintos procesos psicológicos que conduzcan a la construcción de "una conceptualización de sujeto psicológico" así como la construcción del proceso de subjetivación de la persona y el proceso de individualización social del mismo.
3 45229 Psicodiagnóstico del niño y el adolescente.
El psicodiagnóstico de niños y adolescentes es en la actualidad una de las herramientas más importantes para llegar al abordaje terapéutico de los mismos. El uso eficiente, ético y adecuado de los test dedicados a estas edades se plantea como una necesidad para la orientación adecuada del paciente y padres de familia. El propósito de esta unidad de aprendizaje es conocer, aplicar, evaluar e interpretar una batería de test orientados al trabajo con niños y adolescentes con el fin de realizar un psicodiagnóstico.
3 45245 Introducción a la neuropsicología
El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para identificar las causas del daño cerebral, las consecuencias neuropsicológicas y los procedimientos adecuados para su evaluación.
3 45246 Procesos Psicológicos
El alumno desarrollará una conceptualización de los procesos psicológicos para contar con una base teórica que dé sustento a las aplicaciones de la Psicología en los diferentes campos.
74
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 6º Semestre.
Se
xto
Se
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str
e
Área Curricular Cré
dito
s
Unidad de Aprendizaje Propósito
1. FOGU 2 16 26
Tópicos Selectos (Optativa)
Ofrecer a los estudiantes universitarios un espacio que les permita ampliar sus conocimientos sobre la cultura y la lengua inglesa. A través de conocimientos más profundos de una cultura diferente a la propia y de habilidades comunicativas en el idioma inglés, se pretende desarrollar la habilidad de orientación en una cultura extranjera al igual que la competencia comunicativa en situaciones interculturales.
Form
ació
n bás
ica
pro
fesi
onal
5.
Psicología
General
3 5517
Método de acopio de
información II
Reflexionar en torno a los métodos y técnicas de acopio de información que utiliza el psicólogo en el diagnóstico psicológico de niños y adolescentes, para que pueda establecer la fuente, características y límites de los métodos empleados.
6.
Investigac
ión y
desarrollo
en
psicología
3 4619
Entrevista Clínica II
Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la entrevista clínica para detectar y delimitar la problemática psicológica desde diferentes modelos vigentes en Psicología con la finalidad de realizar una evaluación y reporte psicológico.
3 6526 Pruebas de Evaluación Psicológico
*Identificar, a partir del conocimiento acerca de la medición y la evaluación psicológica, los instrumentos psicológicos más confiables y válidos que permiten realizar y reportar evaluaciones psicológicas éticas y profesionales. *Desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permitan utilizar, con propiedad, los instrumentos de valoración psicológica más utilizados en el ejercicio de su profesión y en las diversas áreas ocupacionales de la práctica psicológica hoy.
7.
Prácticas
3 7514
Práctica departamental
En los siguientes cuadros se podrá ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 6º Semestre, se deberá cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales.
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Área
Curricul
ar
Crédit
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Unidad de
Aprendizaje
Propósito 2
. P
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ía S
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abo
ral
3 2629
Evaluación y Diagnóstico Psicosocial y Comunitario
Adquirir los elementos teóricos-metodológicos necesarios para la evaluación y diagnóstico de procesos psicosociales y comunitarios.
3 26210
Psicología
Organizacional II
Distinguir, explicar y comparar los diferentes conceptos, estudios y teorías relacionados con la personalidad, las emociones, el aprendizaje, las actitudes, la creatividad, la motivación y las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones, así como conocer y manejar algunas herramientas metodológicas para evaluar estos elementos, con el propósito de detectar áreas de fortaleza y debilidades en el recurso humano.
3 26211
Entrevista en el ámbito Psicosocial y Organizacional
Habilitar y capacitar al estudiante en el manejo y uso de la entrevista psicológica para la evaluación y diagnóstico en los ámbitos psicosociales y organizacionales.
3.
Psi
colo
gía
y E
du
caci
ón
3 3628
Procesos Educativos
y Desarrollo
Cognitivo II
Utilizar diferentes instrumentos de evaluación para identificar las características del desarrollo cognoscitivo que se presentan en la adolescencia y la edad adulta de acuerdo a un marco teórico para elaborar reportes psicológicos con diagnósticos diferenciales y estrategias de intervención.
3 3629
Procesos educativos
y desarrollos sociales
y afectivos II
Adquirir las competencias teóricas-metodológicas de los procesos educativos y desarrollos sociales y afectivos para conocer, identificar, evaluar y aplicar estrategias de intervención pertinentes a las necesidades y contextos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los individuos.
3 36210
Teoría y práctica del
diagnóstico I
Conocerá las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica para diagnosticar comportamientos, procesos psicológicos y niveles de competencia en individuos y grupos inmersos en un proceso de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto sociocultural propio de la adolescencia y la edad adulta.
3 36226
Análisis y Práctica de Modificación de Conducta Aplicada a la Educación
Obtener las competencias teóricas-metodológicas de los principios de la modificación de conducta aplicados en la educación a nivel individual, grupal, institucional con el fin de establecer un adecuado diagnóstico funcional.
3 36227
Evaluación Diagnóstica de los Trastornos del Desarrollo
Obtener las competencias teóricas-metodológicas desde la perspectiva conductual que le permitan evaluar y realizar diagnósticos diferenciales de los trastornos que se relacionan con desarrollo; así como, identificar los activos, excesos y déficit conductuales del individuo evaluado.
3 36238
Comunicación, Semiosis y Desarrollo cognitivo
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de que el alumno reconozca e identifique los procesos que regulan el desarrollo de la primera infancia.
76
Sex
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nal
P
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e la
sal
ud
. 3 46210.23, 46210.53
Diagnóstico Psicológico II 46210.23 Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de la evaluación diagnóstica en adultos, para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo de la Terapia Cognitivo Conductual.
46210.53 Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de la evaluación diagnóstica en adultos, para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico funcional desde el modelo psicoanalítico.
3 46211 Instrumentos de evaluación psicológica II
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de los instrumentos de evaluación psicológica clínica y de la salud en adultos y adultos mayores para detectar y delimitar la problemática psicológica con la finalidad de realizar un diagnóstico.
3 46212.40 Evaluación y diagnóstico sobre Calidad de Vida en Pacientes con Enfermedades Crónicas
Proporcionar elementos confiables en la formación de criterios de análisis teóricos, metodológicos y prácticos; derivados o desarrollados de modelos que han manifestado un alto grado de efectividad, tanto en la explicación, manejo y solución de problemáticas de salud; derivadas de factores ambientales así como de conductas poco efectivas para un buen nivel de salud en la población. Teniendo como campo de acción profesional escenarios de contexto hospitalario y comunitario.
3 46230 Psicoanálisis para el Abordaje de la Mediana y Tercera Edad
Realizar un diagnóstico diferencia y proponer alternativas de intervención con personas de la mediana y tercera edad en individuos, grupos e institucionalizados desde el enfoque psicoanalítico.
3 46231 Estructuración del Sujeto Psíquico II
Comprender la constitución de la personalidad del sujeto psíquico desde la perspectiva psicoanalítica con el fin de poder explicar los distintos procesos psicológicos que estructuran la personalidad de individuos adultos y de la tercera edad así como las alteraciones más frecuentes en estos periodos de la vida.
3 46232 Inventarios y Test de la Personalidad
Conocer, aplicar, evaluar e interpretar los test: Manual para evaluación de las funciones del Yo (EFY), Perfil de estrés, Cuestionario Desiderativo, El Test de los colores para la realización de una integración psicodiagnóstica.
3 46247 Neuropsicología Clínica
El alumno será capaz de manejar conocimientos teórico-prácticos para realizar la evaluación de los síndromes neuropsicológicos.
77
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 7º Semestre.
Sép
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Área Curricular Cr
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it
os
Unidad de
Aprendizaje
Propósitos
1.-FOGU 2
1727 Tópicos selectos (Optativa)
*Contrarrestar la creencia común que se tiene acerca de que solo unas cuántas personas son creativas y que las capacidades cognitivas no se puede desarrollar. *Que el estudiante llegue a conocerse a sí mismo: sus capacidades cognitivas en relación a algunos factores afectivos (la autoestima, el autoconcepto, la motivación, la actitud positiva), estos últimos como aquellos valores y actitudes subyacentes que se asocian a un mejor desempeño integral (intelectual-afectivo) *Proporcionar a los estudiantes, experiencias de aprendizaje con las cuales mejore el desarrollo de un conjunto de competencias que le permitan utilizar mejor sus capacidades cognitivas y creativas, estimulando la activación de los procesos intelectivos mediante la operacionalización del pensamiento, aprendiendo a utilizar estrategias y recursos del pensar asociadas al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo.
Form
ació
n b
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sional
5.- Psicología
General
3 5718 Tópicos Actuales en Modelos de Intervención I
Que el alumno analice el estado del arte en el ámbito de los modelos de intervención clínica y neuropsicología, a través de una revisión crítica de las contribuciones recientes de investigadores y especialistas en los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras.
6.- Investigación
y desarrollo en
psicología
3 6727 Construcción de Instrumentos
Proporcionar al estudiante las habilidades y competencias necesarias para la elaboración, construcción, análisis y discusión de instrumentos de evaluación psicológicos que puedan aplicarse en ambientes laborales, escolares, clínicos y sociales.
7.- Prácticas 3 7716 Práctica
Departamental
En los siguientes cuadros se podrá ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 7º Semestre, se deberá cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales.
78
Sép
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Fo
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fesi
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Área
Curri
cular
Cré
dito
s
Unidad de Aprendizaje Propósito
2.
Psi
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So
cial
Lab
ora
l 3 27214
Programas de Intervención Psicosocial: Grupal, Organizacional, Institucional y Comunitario
Diseñar un programa de intervención (grupal, organizacional, insitucional y/o comunitario) con base en los fundamentos teórico-práctico de la intervención psico-social.
3 27215 Desarrollo Organizacional I
Poder llevar a cabo un estudio diagnóstico en el contexto organizacional que permita realizar intervenciones de cambio, mejora continua y solución de problemas en ámbitos como el clima laboral, la cultura organizacional y el desempeño.
3 27213 Psicología del Consumidor
Poder aplicar herramientas para la evaluación psicológica de los clientes y/o consumidores de los servicios y productos de una organización, con el fin de influir en los resultados de ventas de la misma.
3.
Psi
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y E
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ón
3 37211 Diseño y Aplicación de Modelos de Intervención
Administra modelos de intervención en función de las condiciones, problemáticas, recursos y contextos para organizaciones y comunidades.
3 37212 Programa de Intervención Organizacional y Comunitario
Elabora estrategias y programas de intervención fundamentadas teórica y metodológicamente para organizaciones y comunidades de acuerdo a sus condiciones y problemáticas
3 37213 Programas de Intervención Individual y Grupal
Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel individual y grupal de acuerdo a las necesidades y contextos de los individuos basándose en los fundamentos teóricos-metodológicos revisados.
3 37228 Intervención en Trastornos del Lenguaje
Que el alumno desarrolle habilidades de intervención en el tratamiento de los trastornos del lenguaje, en base a los modelos multidisciplinarios que involucran a la psicología cognitiva, la psicología conductual, la neuropsicología y la lingüística.
3 37229 Intervención Psicoeducativa de los Trastornos Relacionados con el Desarrollo
Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel individual, familiar-social e institucional a individuos con trastorno en el desarrollo de acuerdo con los fundamentos teóricos-metodológicos revisados.
3 37230 Intervención Psicológica y Educativa de los Trastornos del Aprendizaje
Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a individuos con trastornos de aprendizaje, de acuerdo con los fundamentos teórico-metodológicos revisados.
3 37231 Intervención Temprana en
el Desarrollo del Infante
Dar a conocer al alumno desde perspectivas conductuales los elementos conceptuales que le permitan explicar los procesos a través de los cuales se adquieren los rasgos característicos del comportamiento del individuo, identificando las áreas del desarrollo para el diseño, y aplicación de una evaluación para el diagnóstico maduracional y un programa de intervención temprana.
79
3
47213.21, 47213.22, 47213.51, 47213.31,
47213.50 Estrategias de Intervención
Psicológica I
47213.21 Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de intervención del análisis conductual aplicado y la terapia del comportamiento para el diseño y aplicación de estrategias de tratamiento en niños, tendientes a la solución de los problemas psicológicos.
47213.22 Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de las estrategias de intervención cognitivo conductual para la identificación y la aplicación de programas de tratamiento en adolescentes, centrados en la solución de problemas psicológicos a nivel individual y grupal.
47213.51 Diseñar y aplicar un programa de intervención clínico pedagógico con la intención de que facilite el desarrollo en el niño de habilidades de: el pensamiento, la comprensión y el manejo de conflictos sociomorales.
47213.31 Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de las estrategias de intervención para el diseño y aplicación de programas de tratamiento en niños y adolescentes orientado a la solución de los problemas psicológicos acordes con los diferentes modelos teóricos revisados. Esta unidad de aprendizaje se divide en distintos módulos en función de diferentes enfoques teórico-técnicos de la disciplina psicológica, por lo tanto el tipo de intervención será congruente a las directrices provenientes del módulo de elección. Fundamentar teórica y metodológicamente las estrategias de intervención psicológica para el diseño de paquetes terapéuticos dirigidos a la intervención en el campo clínico y de la salud desde el enfoque cognitivo conductual.
47213.50 Analizar los elementos que conforman el encuadre de un psicoanálisis. Identificar las indicaciones técnicas correspondientes al mismo. Establecer y normar criterios diferenciales en relación a algunas psicoterapias con orientación psicoanalítica
3 47214 Sexualidad Humana
Proporcionar a los alumnos las habilidades y los conocimientos indispensables para establecer los factores que intervienen en la salud sexual y reproductiva de los seres humanos para poder implementar programas de intervención para prevenir el embarazo no deseado y las infecciones de transmisión sexual.
3 47215 Manejo Psicológico de las
Enfermedades
Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos y prácticos del campo de la Psicología de la Salud para el manejo psicológico de las enfermedades crónicas como la diabetes cáncer, hipertensión, etc para contribuir a elevar la calidad de vida del enfermo crónico y su familia.
3 47233 Psicopatología de la Niñez y
la Adolescencia
Revisara las principales entidades psicopatológicas en la niñez y adolescencia planteada por las teorías psicoanalíticas, identificara sus manifestaciones clínicas así como su etiología. Con el fin de esbozar una impresión diagnostica.
3 46231 Estructuración del Sujeto
Psíquico II
Comprender la constitución de la personalidad del sujeto psíquico desde la perspectiva psicoanalítica con el fin de poder explicar los distintos procesos psicológicos que estructuran la personalidad de individuos adultos y de la tercera edad así como las alteraciones más frecuentes en estos periodos de la vida.
3 Test de Apercepción Temática
Los test de apercepción temática permiten conocer las aproximaciones y afrontamientos psicológicos que realizan las personas frente a distintas experiencias. Su diseño plantea a los examinados una serie de situaciones perceptivas (visuales) que, al despertar en ellos emociones, recuerdos e ideas, permiten que el evaluador conozca datos importantes sobre la condición psíquica de su examinado.
3 47248 Neuropsicología Clínica
Infantil
El alumno será capaz de manejar conocimientos teórico-prácticos en relación al desarrollo psicológico, para llevar a cabo la evaluación y la rehabilitación neuropsicología infantil.
80
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 8º Semestre.
Oct
avo S
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Área Curricular Cr
éd
it
os
Unidad de
Aprendizaje
Propósitos
1.-FOGU 2
1818 Ética, Sociedad y Profesión
Contribuir a la formación integral de los estudiantes universitarios posibilitando las competencias que orienten la práctica de la reflexión ética y el ejercicio de los valores, actitudes y principios que la UANL postula; además de promover el desarrollo de una formación ética ciudadana y del ejercicio profesional responsable y comprometido con la sociedad, en el marco de un contexto nacional e internacional complejo e interrelacionado y así fomentar la comprensión crítica de los temas de la ética, la sociedad y la profesión como espacios de la actuación humana que se encuentran necesariamente interrelacionados.
Fo
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l
5.- Psicología General
3 5819 Tópicos Actuales en Modelos de Intervención II
Que el alumno analice el estado del arte en el ámbito de los modelos de intervención psicopedagógica, comunitaria y organizacional, a través de una revisión crítica de las contribuciones recientes de investigadores y especialistas en los campos en cuestión, tanto en el plano del conocimiento, como de los enfoques metodológicos y las estrategias técnicas innovadoras.
6.- Investigación y desarrollo en psicología
3 6828 Diseño e Implementación de Proyectos de Investigación
Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para diseñar y realizar un proyecto de investigación ya sea de tipo cuantitativo o cualitativo Identificar y utilizar los diferentes pasos para elaborar reportes científicos de investigación
7.- Prácticas 3 7817 Práctica Departamental
81
Oct
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Sem
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Fo
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Pro
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al
Área
Curri
cular
Cré
dito
s
Unidad de Aprendizaje Propósito
2.
Psi
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gía
So
cial
Lab
ora
l
3 28219 Calidad de Vida en el
Trabajo
Distinguir, explicar, evaluar, prevenir y contrarrestar problemáticas que inciden en la calidad de vida en el trabajo como son el estrés, el burnout, el mobbing, el workaholic el acoso sexual, la discriminación, la inequidad y el desbalance familia-trabajo, así como contribuir a crear entornos laborales positivos con el propósito de lograr un ambiente de trabajo saludable y satisfactorio, que redunde en mejores resultados para la organización.
3 28220 Intervención Psicosocial en
Infancia, Adolescencia y
Familia
*Identificar y describir factores de riesgo social en familias niños y adolescentes y en base a ello elaborar programas de intervención psicosocial. *Diseñar programas de intervención orientados a la promoción del bienestar psicosocial y la calidad de vida de la infancia y la adolescencia.
3 28221 Desarrollo Organizacional II
Poder llevar a cabo intervenciones de cambio planeado en los niveles grupal y organizacional, a través de procesos de facilitación como la consultoría de procesos y la indagación apreciativa, con el propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora continua de la organización y sus integrantes.
3.
Psi
colo
gía
y E
du
cac
ión
3 38214 Diseño y Aplicación de
Programas de Prevención
Administra modelos y programas de prevención en función de las condiciones, problemáticas, recursos y contextos para individuos, grupos, organizaciones y comunidades con la finalidad de anticipar y enfrentar las problemáticas internacionales, nacionales y locales que afecten a su salud física y mental.
3 38215 Programa de Apoyo
Educativo, Individual y
Grupal
Elabora e implementa programas de intervención educativa a nivel individual y grupal, fundamentados teórica y metodológicamente, en función de las necesidades detectadas y que ayuden a optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
3 38316 Programa de Apoyo
Educativo, Organizacional y
Comunitario
3 38232 Estrategias de Aprendizaje
Conocer los métodos para la adquisición de conocimientos, que permitan elaborar estrategias de aprendizaje a nivel individual, grupal e institucional de acuerdo a las necesidades particulares de cada contexto educativo.
3 38233 Intervención Educativa
Obtener las competencias teóricas-metológicas en el manejo de grupos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los contextos educativos que le permitan solucionar problemas.
3 38239 Intervención y Desarrollo de
la Promoción en la Primera
Infancia
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de que el alumno aplique protocolos de intervención para la promoción del desarrollo en dicho período de vida.
38240 Teoría de la Mente
Analizar el concepto de ―teoría de la mente‖ y sus fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas.
82
3
48216.20 y 48216.50 Estrategias de Intervención
Psicológica II
48216.20 Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de las estrategias de intervención cognitivo conductual para el diseño y aplicación de estrategias de tratamiento a jóvenes, adultos y adultos mayores tendientes a la solución de los problemas psicológicos.
48216.50 Revisar los aspectos de la técnica en la psicoterapia psicoanalítica. Identificar los pasos del proceso psicoterapéutico. Analizar los fenómenos psíquicos que pueden aparecer en este proceso. Determinar con los datos revisados, el final del tratamiento.
3 48217.20, 48217.50, 48217.60
Psicoterapia Breve
48217.20 Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia breve para que el estudiante pueda integrarlas al trabajo clínico individual o grupal.
48217.50 Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuada de acuerdo a las necesidades del caso clínico. Realizar intervención psicoterapéutica en situaciones de urgencia (desastres, pérdidas y de emergencias)
48217.60 Conocer, describir, analizar y aplicar algunas técnicas terapéuticas comúnmente utilizadas en la terapia breve para que el estudiante pueda integrarlas al trabajo clínico individual o grupal.
3 48218 Intervención Sobre Calidad
de Vida en Pacientes con
Enfermedades Crónicas
Proporcionar elementos confiables en la formación de criterios de análisis teórico, metodológico y práctico; derivado o desarrollado de modelos que han manifestado un alto grado de efectividad, tanto en la explicación, manejo y solución de problemáticas de salud; derivadas de factores ambientales así como de conductas poco efectivas para un buen nivel de salud en la población. Teniendo como campo de acción profesional escenarios de contexto hospitalario y comunitario
3 48235 Psicopatología del Adulto
Ofrecer a los alumnos las condiciones básicas para comprender e identificar las estructuras de personalidad neurótica, psicótica y perversa desde la perspectiva psicoanalítica, en sujetos adultos.
3 48236 Uso y Manejo del Test
Rorschach
El Test de Rorschach es uno de los instrumentos más empleados a nivel global para el psicodiagnóstico de pacientes. Su uso adecuado aporta información indispensable sobre los mecanismos psíquicos que impactan de manera directa en la conducta de las personas y ello permite al profesional de la salud mental llegar a hacer un diagnóstico y pronóstico de las características psicológicas del examinado. Por tanto, el propósito final de esta unidad de aprendizaje es que el alumno conozca, aplique, evalúe e interprete el Test de Rorschach con el objetivo de emplearlo como instrumento para elaborar psicodiagnósticos y pronósticos de pacientes.
3 48249 Rehabilitación
Neuropsicológica
El alumno a partir de los conocimientos desarrollara habilidades para implementar un programa de rehabilitación neuropsicológica. Adquirirá conocimientos y habilidades en relación a la rehabilitación neuropsicología.
83
En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 9º Semestre.
N
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Área Curricular Cr
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os
Unidad de
Aprendizaje
Propósitos
1.-FOGU 2
1929 Tópicos Selectos (Optativa)
Promover una formación enmarcada en el análisis, la comparación y discusión de temas y conceptos relevantes para el estudiante y la profesión, con perspectivas de conocimiento desde la antropología social para contribuir al desarrollo del buen juicio, desempeño y ejercicio, al concebir la comprensión conceptual y teórica que le permitan distinguir y contribuir con una perspectiva propositiva e integral el atender exigencias y demandas propias de su profesión y de la sociedad con la que mantiene una interrelación social y cultural y fomentar el conocimiento y la actitud que permita al profesionista trabajar con destrezas y habilidades en contextos y escenarios que le exijan la capacidad de adaptarse, convivir, dirigir o coordinar actividades como agente estabilizador o de cambio.
Form
ació
n b
ásic
a P
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sional
5.- Psicología
General
3 59110 Fundamentos Éticos en el Ejercicio Profesional
Abordar los temas y problemas propios de la psicología como ciencia y profesión. Plantear las consideraciones ético deontológico de la comunidad científico profesional, en un plano de igualdad de sus diferentes enfoques teóricos, metodológicos y técnicos y con la necesidad de contextualizar los conocimientos científicos y profesionales en el marco del desarrollo permanente de la psicología.
6.- Investigación
y desarrollo en
psicología
3 6929 Tópicos Selectos de Investigación
Conocer la metodología de la psicología basada en evidencia e integrar la experiencia clínica individual con la evidencia científica disponible.
7.- Prácticas 3 7918 Práctica Departamental
En los siguientes cuadros se podrá ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 9º Semestre, se deberá cursar 3 Unidades de Aprendizaje Profesionales
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Unidad de Aprendizaje Propósito
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Psicología Social del Género
Estudiar, analizar y reflexionar el proceso de construcción de género en el mundo actual, en sus diversas manifestaciones, promoviendo a través del diseño de programas de intervención la comprensión, respeto y convivencia de las nuevas identidades.
3 29326 Capacitación
Poder llevar a cabo un proceso completo de capacitación y desarrollo (detección de necesidades, planteamiento de objetivos, diseño del curso, logística, instrucción, evaluación y seguimiento) con el propósito de contribuir en la mejora del desempeño de individuos y grupos de trabajo.
3 29429 Psicología Comunitaria
3.
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3 39217 Conflictos y Riesgos de la
Práctica Profesional
Educativa
Definir y delimitar el ejercicio profesional del psicólogo escolar a partir de los agentes (alumno, maestro, familia, sistema educativo y contexto) involucrados y su interrelación en el proceso educativo, para llevar a cabo las acciones pertinentes en los conflictos que se presenten.
3 39218 Procesos Cognitivos de la
Teoría de la Mente
Analizar el concepto de ―teoría de la mente‖ y sus fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas.
3 39219 Procesos Psicológicos y
Educación Inicial
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de establecer las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada.
3 39234 Integración Escolar
Profesional
Obtener los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que le permitan elaborar programas de intervención destinados a la integración escolar con calidad del alumnado con requerimientos educativos especiales, con o sin discapacidad.
3 39235 Constructivismo y
Estrategias Educativas
Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos del Constructivismo y su papel en el desarrollo de los paradigmas psicológicos con implicaciones educativas. Así como también aplicar los principios de éste en la utilización de estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje que lleven al alumno al diseño y evaluación de programas educativos que propicien el aprendizaje significativo, crítico y autónomo.
3 39236 Detección de Intervención
en Ambientes Educativos
*Detectar factores individuales y grupales que intervienen en el proceso de aprendizaje. *Realizar programas de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje a individuos en cuyo entorno se encuentren factores individuales y grupales que intervengan en el proceso de aprendizaje.
39240 Teoría de la Mente
Analizar el concepto de ―teoría de la mente‖ y sus fundamentos teóricos en la Ciencia Cognitiva para que el estudiante logre explicar la habilidad del sujeto en la comprensión y la predicción de la conducta de las otras personas.
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3
49219.20 y 49219.50 Programas de Prevención
49219.20 Ser capaz de diseñar y aplicar programas de prevención, en base a la detección y análisis de las necesidades del adolescente en su contexto.
49219.50 Organizar y realizar un conjunto de pláticas, talleres y conferencias con población adulta para la prevención de la salud mental. Intervenir en procesos grupales con adultos en diversos sectores de la comunidad.
3 49220.55 y 49220.65 Intervención en Grupo,
Pareja y Familia
49220.55 Aplicar de manera práctica las propuestas teóricas de manejo grupal en el campo de la psicología clínica para que su desempeño de intervención se torne funcional dentro de las instituciones.
49229.65 Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de las estrategias de intervención para la identificación y la aplicación de programas de tratamiento a familias y parejas, centrados en la solución de problemas psicológicos acordes con los diferentes Modelos teóricos revisados
3 49221 Educación para la Salud
Desarrollar en los estudiantes las habilidades teórico-practicas para la implementación de programas de prevención primaria para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad a través de los principios postulados por la Psicología de la Salud.
3 49222 Intervención Comunitaria
Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la evaluación, diagnóstico e intervención de la psicología comunitaria que le permita elaborar proyectos sociales para dar respuesta a problemáticas en el campo clínico y de la salud.
3 49223 Técnicas Psicológicas
Alternativas
Establecer los fundamentos teóricos y técnicos de intervención de algunos modelos en Programación Neurolingüista, Ingeniería Humana, Técnicas Ericksorianas, y Gestalt, para el diseño y aplicación de los programas terapéuticos en Psicología Clínica y de la Salud
3 49237 Metapsicología I
Analizar las diferentes estructuras subjetivas y la sintomatología psicopatológica desde los elementos constitutivos del aparato psíquico según la perspectiva psicoanalítica para comprender el desarrollo del sujeto psicológico desde la perspectiva psicoanalítica.
49238 Psicoterapia Focal
Psicoanalítica
Aplicar la psicoterapia focal psicoanalítica en situaciones de urgencia, en crisis evolutiva, en manifestaciones neuróticas sintomáticas, en rasgos caracteriales desadaptativos para el sujeto o su entorno. Estructurará el análisis y la modificación de las tramas de relaciones intersubjetivas que contribuyan a la génesis o al mantenimiento del problema.
49239 Psicoanálisis y Género
Revisar las actuales aportaciones que vinculan el psicoanálisis con las diferentes teorías provenientes de disciplinas tales como la psicología social, la sociología, la antropología, la historia, así como de las teorías de género, con el fin de realizar ejercicios de articulación de las hipótesis provenientes de estos campos, que permitan un análisis más preciso de la construcción de la ―realidad social‖ en el mundo
3 49240 Cuerpo y Subjetividad
Reflexionar en torno a la construcción de la corporalidad y la subjetividad retomando elementos del campo de la medicina, la sociología, así como las conceptualizaciones provenientes del psicoanálisis, con la idea de abrir un abanico de respuestas/preguntas de parte de quienes consideramos han aportado concepciones novedosas a la temática, agrupándolos según el espacio histórico y cultural al que pertenecen -en particular, distinguiremos entre concepciones modernas y concepciones posmodernas del cuerpo-.
49250 Neuropsicología
Geriátrica
El alumno será capaz de manejar conocimientos aplicados en relación a la neuropsicología geriátrica para identificar las alteraciones neuropsicológicas específicas y generar programas de intervención pertinentes a cada caso.
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En este cuadro aparecen las Unidades de Aprendizaje Obligatorias para el 10º Semestre.
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Área Curricular Cr
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Unidad de
Aprendizaje
Propósitos
1.-FOGU 2
110210 Tópicos Selectos (Optativa)
Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos conceptuales que le permitan comprender los procesos, tanto individuales como grupales que favorecen o dificultan el desarrollo y el desempeño de una profesión.
Form
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5.- Psicología General
3 -------------------
6.- Investigación y desarrollo en psicología
3 610210 Seminario Avanzado de Investigación
*Profundizar en temas actuales que han generado debate y controversia en el estudio de la psicología. *Identificar las principales aproximaciones metodológicas y unidades de análisis empleadas. *Plantearse formas de controlar el estudio de problemas psicológicos de actualidad. *Desarrollar el pensamiento científico. *Desarrollar habilidades de diseño de investigaciones. *Determinar el diseño de investigación más adecuado para abordar un problema de investigación. *Involucrar a los alumnos en hacer una tesis o investigación.
7.- Prácticas 3 71019 Práctica Departamental
En los siguientes cuadros se podrá ver los propósitos de las diferentes Unidades de Aprendizaje correspondientes a las Áreas Curriculares de Psicología Social y Laboral, Psicología y Educación así como Psicología Clínica y Salud. En este 10º Semestre, sólo se deberá cursar 2 Unidades de Aprendizaje Profesionales.
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Unidad de Aprendizaje Propósito
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3 210230 Problemas Psicosociales
Contemporáneos
Estudiar y analizar algunas problemáticas psicosociales de mayor prevalencia e incidencia, en el mundo occidental contemporáneo, cuyos efectos sociales e individuales, hacen necesaria la intervención de un profesional del mundo ―psi‖ o de profesionistas del campo de la Salud Mental y con base en ello diseñar y proponer programas de intervención.
3 210231 Intervención Psicosocial en
Situaciones de Emergencia y
Desastre
Capacitar y habilitar a los participantes para el desarrollo de una respuesta asistencial eficaz, desde el ámbito psicosocial, en situaciones de crisis, emergencias y catástrofes, de tipo natural o antrópico, con el fin de estabilizar la situación, prevenir el deterioro psicológico y social de las personas afectadas.
3 210232 Consultoría
Poder llevar a cabo intervenciones de cambio planeado en el plano individual dentro del contexto organizacional, tomando las bases del coaching ejecutivo, con el propósito de favorecer el aprendizaje y la mejora continua de los mandos de una organización. Poder llevar a cabo un proceso de consejería psicológica individual que coadyuve a mejorar la autoestima, actitudes, creencias, hábitos y formas de afrontamiento del personal de una organización.
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3 310220 Intervención en Sujetos con
Aptitudes Sobresalientes
Identificar a los alumnos con aptitudes sobresalientes, con el fin de propiciar condiciones que favorezcan su potencial en pro de desarrollar sus áreas de oportunidad, que le permita una mejor inserción social.
3 310221 Procesos Psicológicos en el
Adulto Mayor
Identificar las características y los procesos psicológicos que se presentan en la tercera edad (vejez) con el fin de buscar alternativas para mejorar su calidad de vida.
3 310222 Visión Emprendedora del
Psicólogo Educativo
Administrar los aspectos básicos para la formación de un proyecto emprendedor para el desarrollo de servicios y productos de programas psicológicos.
3 310237 Sexualidad en Personas con
Necesidades Educativas
Especiales
Que el alumno conozca y aplique los diferentes abordajes de la educación sexual en personas con necesidades educativas especiales, para poder llevar a cabo una adecuada prevención de dificultades emocionales y conductuales.
3 310241 Ambiente y Educación
Identificar y determinar la relación que existe entre la conducta de los seres humanos con el medio ambiente y como se afectan unos a otros, para desarrollar programas de educación ambiental en diversos niveles educativos.
3 310242 Procesos Psicológicos y
Educación Inicial
Conocer los principales procesos de desarrollo psicológico que se producen durante los dos primeros años de vida de los niños con la intención de establecer las bases para la detección temprana de trastornos en dicho desarrollo, así como poder orientar las bases de una educación correspondiente a la edad antes mencionada.
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3 410224.50, 410224.51,
410224.44 Programas de Prevención
II
410224.50 Organizar y realizar un conjunto de pláticas encaminadas hacia la prevención de la salud mental con población adulta con el fin de manejar procesos grupales con adultos en diversos sectores de la comunidad.
410224.51 Prevenir problemáticas psico-socioafectivas a través de la promoción de la salud mental de menores y adolescentes a través de la difusión adecuada
de estas problemáticas a padres de familia, cuidadores y maestros. Sensibilizar a la población y a los agentes de salud sobre los beneficios de programas de
prevención de problemáticas psico-socioafectiva. 410224.44 Prevenir problemáticas psico_socioafectivas a través de la promoción de la salud mental de menores y adolescentes a través de la difusión adecuada
de estas problemáticas a padres de familia, cuidadores y maestros. Sensibilizar a la población y a los agentes de salud sobre los beneficios de programas de
prevención de problemáticas psico-socioafectiva.
3 410227 Intervención Psicológica
en Cuidados Paliativos
Dar al profesional de la psicología el conocimiento necesario para cubrir las necesidades psicológicas paliativas demandas de un paciente en FASE Terminal
y de su familia.
3 410228 Intervención Psicológica
del Duelo
Establecer los fundamentos teóricas y técnicos de intervención con los pacientes en duelo y sus familias, para el diseño y aplicación de los programas
terapéuticos en psicología Clínica y de la Salud.
3 410241 Metapsicología II
La finalidad de la presente unidad de aprendizaje consiste en ofrecer a los alumnos los elementos metapsicológicos que les permitan identificar y
comprender los elementos psíquicos que participan en la estructuración del conflicto psíquico desde una perspectiva psicoanalítica y así obtener los
conocimientos necesarios para la intervención psicológica.
3 410242 Intervención en Crisis y
Situaciones Emergentes
ntear una intervención en crisis desde la conceptualización teórica clínica psicoanalítica. La intervención en crisis, desde este modelo tiene como fin, que el
paciente llegue a asumirse como sujeto de sí mismo para poder enfrentar satisfactoria y creativamente la situación de emergencia.
Aprender a estructurar intervenciones en situaciones catastróficas y de emergencia,
estrategias y modelos metodológico-técnicos de intervención rápida y eficaz.
410243 Psicoanálisis, Cultura y
Sociedad
Reflexionar sobre la vinculación entre el discurso psicoanalítico, los discursos en torno a lo social y los saberes que a ellos conciernen (antropología, sociología, teoría política, etc.). Analizar los fenómenos socioculturales y los fenómenos
psicológicos que de ella se desprenden.
410244 Psicoanálisis, Poder y
Subjetividad
Articular la conformación de la subjetividad en el modelo psicoanalítico con las diversas modalidades en que se presenta el poder como creador de
subjetividades, de conocimientos y discursos institucionalizados. Revisar las transformaciones en los modelos de las relaciones de poder así como las
modificaciones que se presentan en la configuración de la subjetividad.
3 410251 Prevención
Neuropsicológica
El alumno será capaz de manejar conocimientos de la Neuropsicología para aplicarlos en programas de prevención de las alteraciones cognoscitivas en
personas de cualquier edad y en todas las situaciones de riesgos.
410252 Intervención
Neuropsicológica en
Problemas Sociales
El alumno realizara análisis neuropsicológicos de las problemáticas vigentes en el contexto social nacional e
internacional, para presentar propuestas de solución pertinente
*El programa de Retención Estudiantil y Tutoría agradece a la Mtra. Cecilia Meza el trabajo realizado en la
elaboración de estos propósitos.
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Material revisado para la elaboración de este Manual: Plan Curricular de la Facultad de Psicología de la UANL., Junio, 2009. Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). (2008b). Modelo Académico de Licenciatura de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Disponible en: http://www.uanl.mx/acerca/modelos/archivos/mod_academico.pdf
Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). (2008a). Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Disponible en: http://www.uanl.mx/acerca/modelos/archivos/mod_educativo.pdf
