Luís E. Cabral

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Por Ing. Luís E. Cabral

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Sobre el autor Luís Cabral. Dominicano. Ingeniero de Sistemas, APEC. Profesor de Ciencias de la Informática desde 1990.

Está involucrado en la educación de niños, jóvenes y adultos desde 1988. Gusta de leer y de escuchar música.

Es amante de las buenas películas, no muy aficionado al cine, pero si a la televisión y a la colección de libros. Ha

realizado cursos y entrenamientos en programación visual, base de datos, diseño gráfico, diseño de páginas web,

manejo de conflictos en el aula, mapas de ejes transversales, enfoque digital educativo, rúbricas, formato APA,

redes sociales, auditoría de la información, multimedia, gestión humana en inglés y en español, habilitación

docente, entre otros.

En sus años mozos fue dirigente juvenil, cinta negra en karate y jefe de patrulla boy scouts. En la actualidad

está dedicado a la enseñanza, a la investigación, a la lectura y a la práctica del ajedrez, su pasión.

Procura mantenerse al día en el uso de las TICS.

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Dedicatoria A Isabelinda, Luisito, Ariel y Enmanuel.

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Reconocimientos Me gustaría reconocer al supremo creador, a mi familia, a mis compañeros de trabajo y a mis amigos

ajedrecistas por su estímulo para empezar esta dificilísima tarea de escribir para estudiantes, para el

público, y para profesores.

También reconocer a los profesores Pedro Belliard, Kennedy Abreu, Marcos Lorenzo, Johnny

Caraballo, Eury Ortega, Miguel Nina, Victoria Ramírez, Norberto Arias, Luís García, José Daniel

Hernández y a Carlos Márquez, por esas colosales ideas para poder materializar este esfuerzo, un

esfuerzo titánico de todos. Hay muchísimo talento involucrado aquí.

Por último, y no menos importante, a doña Cielo, por la oportunidad que nos ha dado para

materializar este trabajo que es el resultado de mucha gente talentosa y laboriosa en una nueva

perspectiva, una perspectiva de enseñar PowerPoint al estilo dominicano.

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Bienvenidos a un nuevo enfoque de la enseñanza de la Informática utilizando PowerPoint 2013.

Una nueva perspectiva de aprender a usar uno de los más populares programas de computación.

Estas nuevas ideas son el resultado de muchos años y consejos de mucha gente, materializadas en

un manual técnico. Este manual está divido en cuatro unidades y está orientado para cuatro horas

de clases en cada unidad, para un total de 16 horas (un mes de clases) pero también puede ser

acomodado a cualquier plan de clases de un maestro o facilitador porque consta de teoría básica,

ejercicios dirigidos por el propio maestro, prácticas propuestas para hacerlas en el aula y prácticas

sugeridas para hacerlas en la casa.

Las actividades, los ejercicios, las prácticas propuestas y las prácticas sugeridas, ideas de maestros

amigos, fueron extraídas de internet de acuerdo con la realidad de nuestro país, la realidad de

nuestra región y la de nuestro entorno mundial, porque cada ejercicio o práctica está vinculado a

lo técnico-formativo, con enlaces de videos explicativos de cada unidad del manual y con

apéndices de prácticas para aquel que no tenga internet. De igual manera, el maestro hace y explica

los ejercicios con sus alumnos y luego los alumnos, de manera individual, hacen las prácticas

propuestas conforme con las explicaciones dadas en los ejercicios. Al finalizar el día, el alumno

se lleva a sus casas prácticas sugeridas para ser desarrolladas y reforzar lo aprendido en cada

unidad.

Cuando alumnos dominicanos o extranjeros: niños, jóvenes o adultos, estudiantes y profesionales,

público interesado o maestros, tengan que leer sobre personajes, repasar la historia dominicana,

leer sobre acontecimientos locales o de la actualidad mundial y preparar una presentación en

PowerPoint, estarán tocando temas educativos formativos porque deberán usar el computador y

sus programas, investigar en el internet o en los apéndices del manual, compartir con sus

compañeros dentro o fuera de las aulas y, al propio tiempo, repasar conceptos gramaticales;

entonces adquirirán conocimientos técnico-académicos que les serán útiles para su vida futura:

como estudiantes, como profesionales, como docentes y más importante aún, como seres humanos;

para su familia, para su comunidad, para la sociedad, para el país.

Como medida pedagógica precautoria, hemos incorporado el uso de “autopreguntas esenciales”

para desarrollar el espíritu investigativo y tratar de disminuir el copiado y pegado de datos. El

estudiante “podrá”, si así lo quiere, copiar y pegar datos, pero tendrá que dar respuestas a esas

“autopreguntas esenciales”, de esta manera, tendrá que leer, usar y citar material del internet o de

los apéndices de prácticas incluidos en el manual.

Finalmente, se sugiere, diseñar presentaciones estructuradas que consten de: una portada, un

contenido, fuentes consultadas y agradecimientos para mostrar el resultado de sus

investigaciones.

El lector dirá, si esta nueva perspectiva, ha dado frutos.

Introducción

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

UNIDAD 1. EXPLORANDO POWER POINT 2013.

ENFOQUE GENERAL.

1.1 Creando presentaciones. ¿Qué es PowerPoint? ¿Qué es una presentación? ¿Quiénes

usan PowerPoint? ¿Para qué usar PowerPoint? Diversas formas de entrar…….……....1

Anclar el programa………………………………………………………………….......6

Primera actividad: Anclar el programa y entrar de todas las formas conocidas…........6

1.2 Interface …………...…………………………………………………………………....7

Barra de acceso rápido. Barra de título…………………………………………….…....7

Cinta de opciones. Panel de diapositivas……………………………………………..…7

Área de trabajo………………………………………………………………………......7

Barra de estado……………………………………………………………………...…...7

Segunda actividad: Activar y desactivar barras…………………..………………..…..8

1.3 Estructura de una presentación ……………...….……………………………...………..…...9

Tercera actividad: Presentación del maestro y de los alumnos.………….….………...……..9

PORTADA, CONTENIDO, FUENTES CONSULTADAS, AGRADECIMIENTOS……..…...9

1.4 La diapositiva. Diseños. Añadir/borrar/cambiar diapositivas……………….……….....10

Utilidad de las teclas F5-ESC……………………………………………….……..…...15

Guardar una presentación. Guardar la presentación en formato PP y PDF….…..…….16

Salir del programa. ALT + F4……………………………………………….……........16

Iniciar una nueva presentación. …………………….………………………....…….....16

Ejercicio 1: Técnico en Informática. ………….………….….……….………..………….16

1.5 Prácticas propuestas.

Los alimentos……………………………………………………………………..…....16

Los seres vivos……………………………………………….…………………..….....16

1.6 Prácticas sugeridas para la casa.

Presentación de una empresa real o imaginaria…………………………….…….……17

El encuentro de dos culturas……………………………………………….……...…...17

Gobernantes de la isla de Santo Domingo 1492-1524 (último de los

Colón)……………………………………………………………………….…….…...17

Sumario: 3 actividades, 1 ejercicio, 2 prácticas propuestas, 3 práctica sugeridas.

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UNIDAD 2 CREANDO PRESENTACIONES.

La cinta de opciones.

2.1 Pestaña ARCHIVO (File)………………………………………………….…..18

Usos de la pestaña ARCHIVO. Estructura de una

presentación. Recuperar una presentación……………...…………………...….19

Ejercicio 2. Historia de las computadoras…………………..……….....…..…..19

2.2 Pestaña INICIO (Home)…………………………………………….…….……..20

Usos de la pestaña INICIO…………………………….…………….….………23

Ejercicio 3. Las Redes Sociales……………..…………...………….….…….....23

2.3 Pestaña INSERTAR (Insert)……………………………………….…………....24

Usos de la pestaña INSERTAR…………………………………….….………...24

Continuación ejercicio 3…………………..…………...…….…………..……....30

2.4 Pestaña DISEÑO (Design)…………………………………………….………...31

Usos de la pestaña DISEÑO.

Continuación ejercicio 3….……………………………………..………….……33

2.5 Pestaña TRANSICIONES (Transitions)…………………………….…...……..34

Continuación del Ejercicio 3………………………………………….……...….36

2.6 Pestaña ANIMACIONES (Animations)…………………………….…...…….37

Continuación y término ejercicio 3.………………...……………….….……....38

2.7 Prácticas propuestas……………………………………..……………..……….38

Las Américas. Geografía universal………………………………….……….....38

La República Dominicana. Geografía dominicana………………….……...…..38

2.8 Prácticas sugeridas...…………………………………………………..……......38

América del sur………………..…………………………………....…………..38

Monumentos coloniales. Historia dominicana…….…...………….......…..38

Sumario: 2 ejercicios, 2 prácticas propuestas, 2 prácticas sugeridas.

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UNIDAD 3 CREANDO PRESENTACIONES MEJORADAS.

La cinta de opciones (continuación).

3.1 Pestaña PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS (Slide Show)…………...39

Usos de la pestaña PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS.

Ejercicio 4. Ataque a las torres gemelas……………..…….…….……………..40

3.2 Pestaña REVISAR (Review)………………………………………………...…41

Usos de la pestaña REVISAR: Ortografía, búsqueda, sinónimos.

Continuación ejercicio 4…………………………………………….…………..42

3.3 Pestaña VISTA (View)…………………………………………………………43

Usos de la pestaña VISTA.

Continuación ejercicio 4. ……………………………..……….………….……45

3.4 Prácticas propuestas.

Las fallas tectónicas. Geografía dominicana…………………………………….45

La ruta de los huracanes. Geografía universal…………………………………...45

3.5 Prácticas sugeridas…………………………………………………………….....45

Rafael L. Trujillo. Historia dominicana………………………………………….45

La guerra de abril 1965…………………………………………………………. 45

Sumario: 1 ejercicio, 2 prácticas propuestas, 2 prácticas sugeridas.

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UNIDAD 4 HIPERVÍNCULOS Y BOTONES DE ACCIÓN.

AGRUPAR OBJETOS. ANIMACIÓN CUADRO-A-CUADRO.

PRESENTACIÓN AUTOMÁTICA Y CON REPETICIÓN.

4.1 Hipervínculos y botones de acción……………………………….….…..……46

Uso de los hipervínculos y los botones de acción.

Ejercicio 5. Resúmenes de libros……….......………………...….…..………...46

Botones de acción………………………………………………….…………...47

4.2 Animación cuadro-a-cuadro. Agrupar objetos…………………………....49,51

Animación cuadro-a-cuadro.

Ejercicio 6. El juego de dómino....………..…………………………….…....…50

4.3 Presentación automática y con repetición…………….……………….…….52

Configuración de la presentación………………………………………………52

Continuar ejercicio 6…………….……………………………….......………...52

4.4 Prácticas propuestas…………………………………………….………...……52

Los Estados de la materia. Física………………………………………...…… 52

La Batalla de Tortuguero. Historia dominicana……………………….……….52

4.5 Prácticas sugeridas……………………………………………………………..52

Los símbolos patrios. Cívica e historia dominicana……….…………....……...52

Grandes obras del arte universal. La pintura. Arte……………………....……..52

Sumario: 2 ejercicios, 2 prácticas propuestas, 2 prácticas sugeridas.

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UNIDAD 1. EXPLORANDO POWER POINT 2013.

ENFOQUE GENERAL.

1.1 CREANDO PRESENTACIONES.

¿Qué es PowerPoint? ¿Qué es una presentación?

Es una herramienta muy utilizada para presentar trabajos de investigación, cursos,

talleres, charlas, etc., ante un grupo de personas, sean estos: estudiantes, profesores,

profesionales o público en general manual o con control remoto. Es un programa

que forma parte del paquete Microsoft Office, pero se puede comprar e instalar

individualmente.

A diferencia de Word, Excel o Publisher (otros programas del paquete Microsoft

office) PowerPoint está formado por pequeños cuadros denominados diapositivas

dentro de los cuales escribimos los textos o datos. Ver. Fig.12.

¿Quiénes usan PowerPoint?

PowerPoint está diseñado para ser usado por aquellas personas que tienen que presentar un

tema o trabajo a dos o más personas. Lo usan estudiantes, abogados, médicos, ingenieros,

charlistas, presentadores, periodistas y muchas personas más.

¿Para qué usar PowerPoint?

Para que sus presentaciones de negocios, promociones de ventas, trabajos escolares y

universitarios, discursos, mensajes en la iglesia, talleres, seminarios, entrenamientos, entre otras

cosas sean más fluidos, dinámicos y efectivos.

Diversas formas de entrar a PowerPoint. Ver apéndice VI.

Hay seis maneras de entrar a PowerPoint:

a. Forma clásica: INICIO/TODOS LOS PROGRAMAS-MICROSOFT OFFICE 2013-

POWERPOINT 2013.

b. Si el icono de PowerPoint está en el escritorio.

c. Desde la ventana de inicio buscando el icono de PowerPoint.

d. Si el icono de PowerPoint está anclado a la barra de tareas.

e. Con la ventana ejecutar, escribiendo Powerpnt y luego presionando la tecla ENTER.

f. Escribiendo POWER en la venta de búsqueda y luego presionar la tecla ENTER.

1

Fig. 1. Forma clásica. Opción a.

Fig. 2. iconos visibles en la barra inicio, en el escritorio o anclado en la barra de tareas. Opciones b, c y d

OTRAS FORMAS DE ENTRAR AL PROGRAMA SON:

2

Clic en INICIO, escribir POWER (mayúscula o minúscula) y ENTER .Ver Fig. 3.

Finalmente,

Usando la ventana de ejecución. INICIO +R escribir POWERPNT y presionar ENTER. Ver Fig. 4

POWER

POWERPNT

Fig.3. Opción f.

Fig.4 (venta de ejecución) INICIO+R. Opción e

e 3

De cualquier forma que usemos, nos saldrá una ventana llamada VISTA MODERADOR mostrando

varios tipos de diapositivas. Ver Fig. 5

Nota: Una diapositiva es el área o espacio, dentro del cual se insertan los textos o las imágenes.

Tenemos que seleccionar una de las diapositivas y después hacer clic en CREAR Ver Fig. 6.

A la izquierda aparecen los trabajos recientemente guardados.

4

diapositivas

diapositivas

Fig, 5 Vista moderador de diapositivas

Fig. 6. Para hacer clic en CREAR

De esta manera empezamos nuestro trabajo. Ver Fig. 7

5

Fig. 7 Empezando el trabajo

Primera actividad:

Anclar el programa. Practicar entrando y saliendo del programa.

https://www.youtube.com/watch?v=LrX8RO-GE04

El objetivo de esta actividad es lograr que el alumno sea capaz de entrar y salir del programa de todas las

formas vistas.

Anclar un programa consiste en colocar su icono en un lugar visible para tener acceso más

rápidamente. Ver apéndice VI.

¿Cómo anclar el icono?

1. INICIO/TODOS LOS PROGRAMAS/MICROSOFT OFFICE 2013 /POWER POINT 2013.

2. Clic derecho encima del programa PowerPoint 2013 y luego clic en anclar a la barra de

tareas. Pin to Taskbar= Anclar a la Barra de Tareas.

Pin to Taskbar =Anclar a la barra de tareas.

1 2

3

Fig. 8. Pasos para anclar el programa

6

1.2 Interface. https://www.youtube.com/watch?v=FKnhpudrTe0

1. Barra de herramientas de acceso rápido.

2. Barra de título.

3. Ayuda, mostrar/ocultar cinta de opciones, minimizar, maximizar/restaurar, cerrar.

4. Cinta de opciones y acceso al correo electrónico (E-mail).

DETALLE DE CADA COMPONENTE

1 2 3

4

5

6

7

7

5. Panel de diapositivas

6. Área de trabajo

6. Barra de estado

Segunda actividad:

Hacer que los alumnos desactiven y activen cada una de las partes del programa. El objetivo de

esta actividad es lograr que los alumnos sean capaces de “buscar” aquellas barras que necesiten

cuando no las tengan visibles.

8

1.3 Estructura de una presentación. https://www.youtube.com/watch?v=jbG8ste9k3U

PORTADA, CONTENIDO, FUENTES CONSULTADAS Y AGRADECIMIENTOS.

La portada deberá tener un máximo de 2 diapositivas.

El contenido deberá tener un mínimo de 1 diapositiva y un máximo de 10 diapositivas.

Las fuentes consultadas deberán tener un mínimo de 1 y un máximo de 3 diapositivas.

Los agradecimientos deberán tener un mínimo de 1 y un máximo de 2 diapositivas.

¿Cómo empezamos la presentación?

Haciendo clic y escribiendo dentro de los espacios diseñados para textos.

Nota: Si necesitamos corregir, hacemos clic en el contorno del texto y luego clic dentro de los

textos. Si tenemos que borrar el marco, clic a los bordes y clic derecho y cortar.

Empezamos la estructura de una presentación

EJEMPLO: IDENTIFICACIÓN DEL MAESTRO (El alumno debe ir haciendo la suya) Ambos se

conocerán.

1. PORTADA Ver Apéndice VI

Debe tener el tema de la presentación y el nombre del autor. Ejemplo.

Fig. 8 9

¿Qué es una diapositiva?

1.4 La diapositiva. Diseños y tipos. Colores, letras.

“Las diapositivas son cada uno de los” cuadros “que forman la presentación y cada

uno de ellos podría identificarse como una lámina o página”

En las diapositivas es “donde se pueden escribir los datos” e insertar las

imágenes.

“Se pueden crear y modificar de manera individual”.

Tomado de: http://www.enciclopediadetareas.net/2010/06/que-es-una-diapositiva.html

10

Diapositiva actual

Fig. 9

¿Cómo agregar una nueva diapositiva?

¿Cómo crear diapositivas? Hay 4 maneras.

Primera

manera

Segunda

manera

Tercera

manera

Cuarta

manera CTRL + M

CTRL + ENTER

Inicio/Diseño Clic donde

necesitemos la

diapositiva/clic

derecho/nueva

diapositiva.

Insertar/Nueva

diapositiva

¿Cómo borrar una diapositiva? Hay 2 maneras.

Primera manera Segunda manera

Clic derecho a la diapositiva

en el panel de

diapositivas/Clic a eliminar

diapositiva.

Clic a la diapositiva del panel

de diapositivas/Presionar la

tecla Supr. (delete).

Hay nueve diseños de diapositivas diferentes. Ver Fig. 10 y 11.

Fig. 10

11

1. Diapositiva de título 2. Título y objetos

3. Encabezado de sección 4. Dos objetos

5. Comparación 6. Sólo el título

7. En blanco 8. Contenido con título 9. imagen con título

Fig. 11 12

2. CONTENIDO. Ver apéndice VI

Aquí se debe leer los datos sobre el tema de la presentación y contestarse un

mismo ciertas preguntas esenciales. Esas preguntas serían:

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?

De esta forma se reduce al mínimo el tener que copiar y pegar datos,

evitando los plagios. También se puede incluir: ¿Cuál? ¿Quién? ¿Para qué?

Nota: No se deben incluir las preguntas, sólo las respuestas de las preguntas que se

formule el presentador.

13

Fig. 12

¿Qué es o qué sabe el

maestro?

¿Dónde vive el maestro? ¿Cuál es el teléfono del maestro?

¿Cuáles son los entretenimientos del maestro?

Agregar nueva diapositiva para el:

CONTENIDO

Agregar nueva diapositiva para:

3. FUENTES CONSULTADAS. Ver apéndice VI.

Se refiere a libros, revistas, páginas webs, periódicos, etc., que hemos

utilizado para desarrollar nuestro tema.

Fig.13

Nota: En este caso, no se requiere insertar la diapositiva FUENTES CONSULTADAS porque

los datos personales, del que hace la presentación, no hay que ir a buscarlos en libros,

periódicos, revistas, etc., se supone que éste debe saberlos.

Nota: Si queremos cambiar el tipo de diseño a una diapositiva sólo tenemos que hacer clic

derecho dentro de la diapositiva que queremos cambiar, clic en “diseño” luego seleccionar,

haciendo clic, el nuevo diseño.

14

Agregar nueva diapositiva para:

4. AGRADECIMIENTOS. Ver apéndice VI.

Consiste en dar las gracias al público que asiste a ver nuestra presentación.

Nota:

Es posible cambiar el orden de las diapositivas, solo tenemos que hacer clic sostenido en la

diapositiva que se desee y luego arrastrarla de su lugar a otra posición.

Nota: Utilidad de las teclas F5/ESC.

Presionamos F5 para ver cómo ha quedado. ESC para terminar.

Luego guardamos en el escritorio con un nombre personalizado.

15

Fig. 14

¿Cómo se guarda una presentación?

Pasos para guardar un documento. 1. Archivo.

2. Guardar como.

3. Examinar: Ubicación del documento en el escritorio, USB o carpeta.

4. Nombre del documento. Tipo de documento. (pdf, video Windows media)

5. Guardar.

Nota: También con en la barra de acceso rápido o presionado MAYUS+ F12.

Nota: La barra de título tomará el nombre del archivo recién guardado.

¿Cómo empezamos una presentación nueva?

Pasos empezar otra presentación.

1. Archivo.

2. Nuevo.

Nota: La barra de título no tendrá nombre.

ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS Y LAS PRÁCTICAS. El maestro y los alumnos

harán los ejercicios. Después los alumnos harán solos las prácticas propuestas. Al final de las

clases se les asignarán las prácticas sugeridas para sus casas.

Ejercicio 1. Desactivar barras.

TEMA: CENTU. Técnico en Informática. Ver apéndice II.

INTRUCCIONES: No usar colores, ni tipo de letras, ni tamaños de letras.

Guardar con nombre personalizado. Cerrar PowerPoint con las teclas ALT+F4

1.5 Prácticas propuestas. TEMA: Los alimentos. Ver Apéndice III. Pág. 123.

TEMA: Los seres vivos. Ver apéndice III. Pág.125.

INSTRUCCIONES:

Desarrollar estas prácticas tal y como se desarrolló el ejercicio 1.

Guardar con nombres personalizados.

F5 Se usa para mostrar la presentación del trabajo.

ESC Se usa para interrumpir la presentación del trabajo.

16

1.6 Prácticas sugeridas para la casa. TEMA: Presentación de una empresa real o imaginaria. Propia creatividad. Ver apéndice IV.

TEMA: El encuentro de dos culturas. Ver apéndice IV. Pág. 146.

TEMA: Gobernantes de la isla de Santo Domingo 1492-1532. Ver apéndice IV. Pág. 149.

INSTRUCCIONES: Desarrollar estas prácticas tal y como se desarrollaron las prácticas

propuestas.

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Unidad 2 CREANDO PRESENTACIONES. La cinta de opciones. ARCHIVO, INICIO, INSERTAR, DISEÑOS, TRANSICIONES, ANIMACIONES.

2.1 Pestaña ARCHIVO.

Está compuesta por:

Nuevo (cuando queremos crear presentaciones diferentes e independientes)

Abrir (cuando queremos ver una presentación guardada)

Guardar (cuando ya ha sido guardado previamente).

Guardar como (Se utiliza cuando se guarda por primera vez o si se quiere guardar el mismo

documento con nombres distintos) Aquí sale: Examinar. (Nombre, tipo, ubicación, opciones)

Imprimir (Tener por papel las diapositivas)

Nota: Para ARCHIVO. INFORMACIÓN, COMPARTIR, EXPORTAR, CERRAR, CUENTA, OPCIONES.

Ver apéndice I

Para ir atrás, utilizamos este botón:

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Fig.15

Ejercicio 2. Usos de la pestaña ARCHIVO.

TEMA: Las Redes Sociales. Ver apéndice II. Pág. 71.

INSTRUCCIONES:

1. Agregar nuevas diapositivas para CONTENIDO, FUENTES CONSULTADAS Y

AGRADECIMIENTOS. Utilizar el diseño TÍTULO Y OBJETOS para todas las diapositivas.

2. Guardar en el escritorio con nombre personalizado.

¿Qué es un nombre de archivo personalizado? Es un nombre que tenga relación

con el contenido del trabajo que se va a guardar.

3. Salir de PowerPoint. 4. Recuperar la presentación anterior.

¿Cómo recuperar una presentación que está guardada?

Cuando entramos nuevamente al programa la presentación aparecerá en el lado

izquierdo. Sólo tenemos que darle clic. Ver. Fig. 16

Nota: También podemos abrir una presentación, presionado CTRL+A. Ver Fig. 16a

Fig.16

Fig.16a 19

2.2 Pestaña INICIO.

Nos permite: cortar, copiar y pegar texto e imagen, darle un mejor aspecto a nuestra

presentación, creación de más diapositivas, negritas, cursiva, subrayado,

mayúsculas-minúsculas, colores a las letras, justificaciones, direccionar los textos,

incluir o utilizar figuras geométricas en nuestra presentación, etc. Es necesario

recordar que el texto debe estar seleccionado para activar estas opciones.

Está compuesta por:

PEGAR, CORTAR, COPIAR, COPIAR FORMATO, NUEVA DIAPOSITIVA. Ver apéndice I

NEGRITAS, CURSIVA, SUBRAYADO, SOMBRA, TAMAÑO DE LETRAS, TIPO DE

LETRAS, MAYÚSCULA-MINÚSCULA. JUSTIFICACIONES. VIÑETAS.

PASOS PARA UTILIZAR LAS OPCIONES DE MÁS ARRIBA

1) Seleccionar el texto (2) clic en cada una de estas opciones de manera

individual.

Ejemplo: Negritas, cursiva, subrayado, sombra y justificación en el centro.

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Ejemplo: Mayúscula-minúscula, color rojo, tamaño 80, viñeta numérica.

DIBUJOS

PASOS PARA INCLUIR DIBUJOS EN LAS DIAPOSITIVAS.

Ejemplo: Flecha y estrella de cinco puntas

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Nota: Para INICIO. REESTABLECER, SECCIÓN, TACHADO, ESPACIADO ENTRE CARACTERES, DISMINUIR-

AUMENTAR NIVEL DE LISTA, DIRECCIÓN DE TEXTO, ALINEAR TEXTO, CONVERTIR A

SMARTART, ESTILOS RÁPIDOS, BUSCAR, REEMPLAZAR, SELECCIONAR. Ver apéndice I.

Continuación Ejercicio 2.

INSTRUCCIONES:

1. Agregar negritas, cursiva, color a las letras, tipo de letras, tamaños a todas las diapositivas en

la presentación de Las Redes sociales.

2. Volver a guardar.

¿Cómo guardar una presentación que ya está guardada?

Ir la barra de acceso rápido y hacer clic en guardar

ó CTRL G

¡Es bueno saber! Debemos guardar los trabajos cada 3 minutos para evitar perderlo todo

si se desconecta la energía eléctrica.

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Ejercicio 3

NUEVA PRESENTACIÓN.

TEMA: Historia de las computadoras.

INSTRUCCIONES: Aplicar todo lo visto en el Ejercicio 2.

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2.3 Pestaña INSERTAR.

Nos permite insertar nuevas diapositivas, tablas, imágenes desde internet, capturas

con la cámara, álbum de fotografías, formas, gráficos, aplicaciones para office,

hipervínculos, botones de acción, comentarios, cuadros de texto, encabezado y pie

de página, letras con estilos (WordArt), fecha y números de diapositivas, objetos,

ecuaciones y símbolos (vocales acentuadas), vídeos y audio.

Está compuesta de:

NUEVA DIAPOSITIVA.

PASOS PARA INSERTAR UNA NUEVA DIAPOSITIVA.

1. Clic INSERTAR. (2) Clic en la flecha de nueva diapositiva (3) Seleccionar diseño.

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TABLA. Es un cuadro formado por filas y columnas. Ej. Un horario de clases.

PASOS PARA INSERTAR UNA TABLA

1. Clic en INSERTAR (2) Clic TABLA (3) Seleccionar todas las filas y columnas que desee (4) Clic en el

último cuadro.

IMÁGENES

PASOS PARA INSERTAR UNA IMAGEN

1) Clic en INSERTAR (2) Clic en IMÁGENES (3) Seleccionar la ubicación de la imagen:

escritorio, carpeta, memoria USB (4) Seleccionar la imagen encontrada y clic en Insertar en la

parte de abajo.

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FORMAS. Son figuras geométricas usadas, entre otras cosas, para insertarles ACCIONES.

PASOS PARA INSERTAR FORMAS

(1) Clic en INSERTAR (2) FORMAS (3) Seleccionar la figura que se necesite.

Nota: Para INSERTAR.

IMÁGENES EN LÍNEA, CAPTURAS, ÁLBUM DE FOTOGRAFÍAS, SMARTART, GRÁFICOS, APLICACIONES

PARA OFFICE, COMENTARIOS, ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA, OBJETOS, ECUACIÓN Y VÍDEOS. Ver

apéndice I.

HIPERVÍNCULO. Son enlaces, para ir mediante clic, a otros lugares desde una diapositiva.

PASOS PARA INSERTAR HIPERVÍNCULO

1) Seleccionar el texto (2) Clic en INSERTAR (3) Clic en HIPERVÍNCULO (4) Seleccionar,

archivo o página web, lugar de este documento, dirección o dirección de correo (5) Aceptar.

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ACCIÓN. Es una función o actuación que le podemos asignar a un objeto. Ej. Un cuadrado que

nos permita salir de PowerPoint.

PASOS PARA INSERTAR UNA ACCIÓN

1) Insertar la forma que desee (2) Seleccionar la forma creada (3) Clic en INSERTAR (4) Clic

en ACCIÓN (5) Clic del mouse y seleccionar tipo de acción: Hipervínculo, ejecutar programa,

ejecutar macro, acción de objeto, reproducir sonido, resaltar al hacer clic (6) Aceptar.

CUADRO DE TEXTO. Permite escribir textos en cualquier lugar de una diapositiva

PASOS PARA INSERTAR UN CUADRO DE TEXTO.

1) Clic en INSERTAR (2) Clic en CUADRO DE TEXTO (3) Con el botón izquierdo sostenido,

dibujar un cuadro del tamaño que se necesite y luego escribir dentro de ese cuadro.

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WORDART. Son letras con estilo para resaltar o darle atractivo a una diapositiva.

PASOS PARA INSERTAR LETRAS CON ESTILO (WordArt)

(1) Clic en INSERTAR (2) Clic en WordArt (3) Seleccionar un estilo (4) Escribir el texto que

necesite.

FECHA Y NÚMERO DE DIAPOSITIVA.

PASOS PARA INSERTAR FECHA Y NÚMERO DE DIAPOSTIVA.

(1) Clic en INSERTAR (2) Clic en FECHA Y HORA (3) Seleccionar FECHA Y HORA y

NÚMERO (4) Si queremos ponerle encabezado y pie de página, hacer clic en la pestaña

notas y documentos para distribuir (5) Aplicar a una diapositiva o aplicar a todas las

diapositivas.

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SÍMBOLO. Permite insertar, entre otras cosas, vocales con tildes y caracteres especiales como

la ñ y diéresis o crema. Para poder insertar símbolos deben en el espacio para escribir.

PASOS PARA INSERTAR SÍMBOLOS.

(1) Clic dentro del espacio (2) Clic en INSERTAR (3) Clic en SÍMBOLO (4) Fuente. Texto

normal (5) Buscar lo que se necesite (6) Clic al carácter encontrado (7) Insertar (8) Cerrar.

AUDIO. Permite escuchar sonidos directamente de páginas web, de archivos guardados en el

computador o guardar sonidos externos. Para que funcione debe ser sonidos WAV.

Ver http://www.isladesentimientos.es/musica.htm)

PASOS PARA INSERTAR SONIDOS DESDE ARCHIVOS.

(1) Clic en INSERTAR (2) Buscar sonido en el computador (3) Al encontrarlo hacer clic en

insertar en la parte de abajo.

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Ejercicio 3. Usos de la pestaña INSERTAR.

Estructura de la presentación, nuevas diapositivas, insertar tablas, insertar imágenes, insertar

formas, insertar vínculos, insertar cuadro de texto, insertar símbolos, insertar una narración

propia insertar una melodía particular desde:

http://www.isladesentimientos.es/musica.htm TEMA: Historia de las computadoras. Ver apéndice III.

INSTRUCCIONES:

Crear esta presentación con la estructura mencionada.

Guardar en memoria USB, en el escritorio o en los dos lugares,

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2.4 Pestaña DISEÑO.

Nos permite mejorar significativamente las diapositivas, una por una o todas a la

vez. También podemos cambiar el tamaño de las diapositivas para crear nuestras

propias imágenes, collages de fotos y tener nuestros propios formatos de fondos de

diapositivas.

Está compuesta por:

TEMAS. Son los diferentes colores y diseños que le dan vistosidad a la diapositiva.

PASOS PARA SELECCIONAR TEMA A LA DIAPOSITIVA.

1) Clic en la diapositiva que necesitemos (2) Clic derecho al tema deseado (3) Clic

en aplicar a las diapositivas seleccionadas.

31

TAMAÑO DE DIAPOSITIVA. Permite configurar el largo y el ancho de la diapositiva.

PASOS PARA CONFIGURAR EL TAMAÑO DE LA DIAPOSITIVA.

1) Clic en DISEÑO (2) Clic en TAMAÑO DE DIAPOSITIVA (4) Personalizar tamaño de

diapositiva (5) Cambiar el ancho y el alto a su gusto.

FORMATO DE FONDO. Permite decorar el fondo de la diapositiva con la imagen que se desee,

entre otras cosas atractivas.

PASOS PARA CAMBIAR EL FONDO A LA DIAPOSITIVA.

1) Clic en DISEÑO (2) Clic en FORMATO DEL FONDO (3) Relleno con imagen o textura (4)

Archivo (5) Buscar la imagen y hacerle clic al hallarla (6) insertar.

32

Ejercicio 4. Usos de la pestaña DISEÑO.

Estructura de la presentación, temas, color, bajar imágenes de computadoras y colocarlas de

fondo en cada diapositiva.

TEMA: Partes de una computadora. Ver apéndice II.

INSTRUCCIONES:

Aplicar todo lo visto hasta el momento.

Guardar en memoria USB, en el escritorio o en los dos lugares,

33

2.5 Pestaña TRANSICIONES.

Son “efectos de animación” que toman las diapositivas cuando cambian entre sí. Esto produce una

sensación de profundidad muy atractiva y llamativa. La palabra “transición” quiere decir

“cambio”.

Está compuesta por:

TRANSICIÓN A ESTA DIAPOSTIVA. Permite aplicar un cierto tipo de “cambio” a la

diapositiva que se seleccione.

PASOS PARA APLICAR TRANSICIÓN A UNA DIAPOSITIVA

1) Clic en la diapositiva que se desee (2) Transiciones (3) Seleccionar la

transición que se desee.

Nota: Hay más de 40 tipos de transiciones diferentes. Se destacan: cortinas, viento, prestigio,

aplastar, avión, figuras de papel.

Estas transiciones también tienen sus OPCIONES DE EFECTOS modificables.

Ej. La transición AVIÓN, tiene opciones de efectos a la derecha y a la izquierda.

34

Una vez se ha seleccionado la transición, podemos probarla haciendo clic en “vista

previa” o presionando F5.

INTERVALOS. Permite cambiar el tiempo que se tome una diapositiva en mostrar el efecto de

transición (DURACIÓN) y el tiempo que se tome en avanzar a la siguiente (AVANZAR A LA

DIAPOSITIVA)

PASOS PARA UTILIZAR LA DURACIÓN Y EL AVANCE A OTRA DIAPOSITIVA.

1) Si queremos que el efecto AVIÓN tarde mucho podemos aplicar 10:00 a la

diapositiva uno(2) Si queremos que cuando termine pase de una vez a la siguiente

diapositiva con efecto FIGURA DE PAPAEL, ponemos 2:00.

Nota: Es una buena idea colocar diferentes tiempos a cada diapositiva en lugar de APLICAR A

TODO el mismo tiempo.

35

En esta pestaña también podemos incluir SONIDOS.

Estos sonidos ya vienen dentro del paquete de instalación, simplemente lo seleccionamos y se lo

aplicamos a cada diapositiva como parte de la transición que hayamos elegido. Estos sonidos

pueden repetirse o no hasta encontrar otro sonido diferente.

También podemos agregar nuestros propios sonidos (último renglón, al final del listado) siempre

y cuando tengan formato WAV.

Para lograr una buena presentación sonora personalizada, sólo incluir el sonido tipo WAV en la

primera diapositiva y probar varias veces para sincronizarlo con la duración y avance de las otras

diapositivas.

Ejercicio 5. Usos de la pestaña TRANSICIONES.

Estructura de la presentación, transiciones en las diapositivas, duración, avanzar.

TEMA: ¿Cómo evaluar una computadora? Ver apéndice II.

36

2.6 Pestaña ANIMACIONES.

Está compuesta por:

ANIMACIÓN. Nos permite poner efectos especiales a los textos y a las imágenes.

Junto con las TRANSICIONES, las ANIMACIONES producen un efecto

agradable a la vista del público. Incluye además: OPCIONES DE EFECTOS,

AGREGAR ANIMACIÓN Y PANEL DE ANIMACIÓN para darle efectos

extraordinarios a las presentaciones.

PASOS PARA COLOCAR ANIMACIONES A UN TEXTO

(1) Se selecciona el texto que queremos animar (2) Clic en ANIMACIONES

(3) Buscar el efecto que se desee.

Nota: Si le queremos agregar otro efecto además del que se le acaba de colocar, hacemos clic en

AGREGAR ANIMACIÓN y le agregamos otro diferente.

Nota: Si queremos que se produzca un efecto de letra por letra, hacemos clic en la flecha de

OPCIONES DE EFECTOS y una vez allí, buscamos ANIMAR TEXTO y ahí cambiamos a

voluntad.

37

Las animaciones, al igual que las transiciones tienen una duración y un retraso

Ejercicio 6. Usos de la pestaña ANIMACIONES.

Estructura de la animación, vista previa, animación básica a las letras y a las imágenes, el panel

de animación, agregar otra animación, usar OPCIONES DE EFECTOS.

TEMA: Grandes enigmas de la historia. Ver apéndice III.

2.7 Prácticas propuestas. TEMA: Las Américas. Ver apéndice III.

TEMA: América del sur. Ver apéndice III.

TEMA: La República Dominicana. Ver apéndice III.

INSTRUCCIONES.

Estructura de la animación, insertar diapositivas, tablas, imágenes y formas y acciones, fecha y

número de diapositivas, transición, diseño, vista previa, animación básica a las letras y a las

imágenes, el panel de animación, agregar otra animación, usar OPCIONES DE EFECTOS.

Guardar en el escritorio con nombre personalizado.

2.8 Prácticas sugeridas. TEMA: La Contaminación. Ver apéndice IV.

TEMA: La Célula. Ver apéndice IV.

TEMA: Monumentos Coloniales. Ver apéndice IV.

38

Unidad 3 CREANDO PRESENTACIONES MEJORADAS.

La cinta de opciones (continuación) PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS.

REVISAR, VISTA.

3.1 Pestaña PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS.

Nos permite crear una presentación automática, sin repetición y sin la

intervención humana.

Está compuesta por:

CONFIGURACIÓN DE LA PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS.

PASOS PARA PRESENTACIÓN SIN REPETICIÓN

1) Clic en Configuración de la presentación con diapositiva (2) Clic en repetir el

ciclo hasta presionar ESC.

39

Nota: Es recomendable usar esta opción en combinación con AVANZAR A LA

DIAPOSITIVA de la opción TRANSICIONES porque esto hará la presentación

automática y con repetición.

Es decir:

1) Clic en Configuración de la presentación con diapositiva (2) Clic en repetir el

ciclo hasta presionar ESC.

3) Transiciones (4) Desactivar Al hacer clic con el mouse (5) Después poner el

tiempo que se necesite.

Presionar F5 y la presentación se hará automática, con repetición y sin la

intervención humana.

Este tipo de presentación se usa cuando necesitamos que nunca se detenga y que el

público siempre la esté observado. Tal es el caso de anuncios de productos,

promociones, inauguraciones, cursos, entrenamientos, etc.

Ejercicio 7. Usos de la pestaña PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS.

Presentación con repetición,

TEMA: Ataque a las Torres Gemelas. Ver apéndice II.

INSTRUCCIONES:

Insertar imágenes de vehículos, piezas de repuestos, edificios y personal.

Hacer que la presentación anuncie una empresa y dejarla que se repita constantemente.

Guardar en memoria USB, en una carpeta, en el escritorio o en los tres lugares.

Nota: Para PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS

DESDE EL PRINCIPIO, DESDE LA DIAPOSITIVA ACTUAL, PRESENTAR EN LÍNEA, PRESENTACIÓN

PERSONALIZADA, OCULTAR DIAPOSITIVA, ENSAYAR INTERVALO, GRABAR PRESENTACIÓN CON

DIAPOSITIVA, REPRODUCIR NARRACIONES, USAR INTERVALOS, MOSTRAR CONTROLES

MULTIMEDIA, SUPERVISAR, USAR VISTA MODERADOR. Ver apéndice I.

40

3.2 Pestaña REVISAR.

Es una muy útil opción porque permite corregir errores de ortografía, buscar

sinónimos, traducciones, cambios de idiomas, como es su pronunciación, entre

otras cosas.

Es frecuente que al escribir un texto cometamos errores de diferentes categorías

(falta de tildes, sintaxis, coherencia, semántica, pleonasmos, sinalefas). Ejemplo: El

nombre de persona hortencia gomez. Está mal escrito porque es Hortensia Gómez,

ya que los hombres propios se escriben con mayúsculas y ese nombre es con S y no

con C, además el apellido lleva tilde en la O.

Por esa razón saldrá una serie de rayas color rojo advirtiéndonos de que algo anda

mal. Ahí utilizamos REVISAR y el programa nos orienta sobre qué hacer.

En ocasiones el programa corrige las mayúsculas y pone tildes. Pero en muchas otras

no lo hace. En la figura vemos como sugiere que debe escribirse ese nombre.

41

Nota: Es oportuno resaltar que cuando el programa es en español y lo que se escribe es en inglés

también saldrán las rayas de advertencia. En este caso debemos cambiar de idioma. Esta es otra

utilidad de la opción REVISAR.

PASOS PARA UTILIZAR LA OPCION REVISAR

(1) Seleccionar el texto (2) Hacer clic en REVISAR (3) Elegir ortografía, referencia, sinónimos o

idioma y hacer los cambios necesarios en las ventanas de la derecha

Nota: La opción Nuevo comentario y Mostrar comentarios, nos permite anexar comentarios y

verlos todos luego en un panel. Todas las ventanas abiertas se cierran con la X.

Nota: Para REVISAR.

COMPARAR, ACEPTAR, RECHAZAR, ANTERIOR, SIGUIENTE, PANEL DE REVISIONES,

TERMINAR REVISIÓN Ver apéndice I.

Nota: Para PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS

DESDE EL PRINCIPIO, DESDE LA DIAPOSITIVA ACTUAL, PRESENTAR EN LÍNEA, PRESENTACIÓN

PERSONALIZADA, OCULTAR DIAPOSITIVA, ENSAYAR INTERVALO, GRABAR PRESENTACIÓN CON

DIAPOSITIVA, REPRODUCIR NARRACIONES, USAR INTERVALOS, MOSTRAR CONTROLES

MULTIMEDIA, SUPERVISAR, USAR VISTA MODERADOR. Ver apéndice I.

Ejercicio 8. Usos de la pestaña REVISAR.

La Ortografía, el idioma, los comentarios.

TEMA: Empresa importadora de vehículos de motor y sus repuestos. Ver apéndice II.

42

3.3 Pestaña VISTA.

Esto permite ver la presentación de diferentes formas. Las más usuales son

Normal, Vista esquema y Clasificador de diapositivas.

Está formada por:

NORMAL: Semejante a la que vemos por defecto al abrir el programa.

43

VISTA ESQUEMA: permite ver texto y diapositiva.

CLASIFICADOR DE DIAPOSITIVAS: permite ver las diapositivas en pequeños

cuadros en forma horizontal.

44

Texto Diapositiva

Nota: Para VISTA. PÁGINA DE NOTAS, VISTA DE LECTURA, PATRÓN DE DIAPOSITIVAS, PATRÓN DE

DOCUMENTOS, PATRÓN DE NOTAS,REGLA, LÍNEAS DE LA CUADRÍCULA, GUÍAS, NOTAS,

ZOOM, AJUSTAR A LA VENTANA, COLOR O ESCALA DE GRISES, VENTANA, CAMBIAR

VENTANAS, MACROS. Ver apéndice I.

Ejercicio 9. Usos de la pestaña VISTA.

TEMA: La gramática castellana. Ver apéndice II.

3.4 Prácticas propuestas.

TEMA: Las fallas tectónicas. Ver apéndice III.

TEMA: La ruta de los huracanes. Ver apéndice III.

INSTRUCCIONES:

Utilizar la estructura de una presentación, incluir transiciones, diseños, animaciones, hacer

La presentación automática y con repetición. Corregir errores de ortografía, buscar

sinónimos, ver la presentación de diferentes formas.

3.5 Prácticas sugeridas.

TEMA: La invasión norteamericana 1916. Ver apéndice IV.

TEMA: Rafael L. Trujillo. Ver apéndice IV.

TEMA: La guerra de abril 1965. Ver apéndice IV.

45

Unidad 4 HIPERVÍNCULOS Y BOTONES DE ACCIÓN.

ANIMACIÓN CUADRO-A-CUADRO.

PRESENTACIÓN AUTOMÁTICA Y CON REPETICIÓN.

4.1 Hipervínculos y botones de acción.

Hipervínculo

Es el enlace entre un texto y un archivo o página web.

Se usa para dar más rapidez y agilidad a una presentación.

Pasos para crear hipervínculos:

1. Sombrear el texto.

2. Clic en “Insertar”.

3. Clic en “Hipervínculo”.

Saldrá esta ventana para indicar donde crearemos el enlace:

Fig.15 Casi siempre se hace clic en “Lugar de este documento”.

Ejercicio 10. Usos de los HIPERVÍNCULOS.

Enlazar diapositivas a diapositivas, a páginas web, a documentos o archivos.

TEMA: Las provincias dominicanas. Ver apéndice II.

46

Botones de acción.

Son imágenes, en forma de cuadros, que tienen gravadas acciones o

actos para hacer una presentación más ágil.

Fig. 16

Ejemplo.

Fig. 17

En el ejemplo los botones de acción son: (1)INICIO (2) HACIA ATRÁS O ANTERIOR (3) HACIA DELANTE O SIGUIENTE

Pasos para crear un botón de acción.

a. Insertar.

b. Formas.

c. Ir al final del listado de las formas.

d. Elegir el botón de su preferencia.

e. Indicar cuál configuración o acción necesita.

f. Aceptar.

47

1 2 3

Para crear el BOTÓN de INICIO ver. Fig. 18.

Fig. 18

Ejercicio 11. Usos de los BOTONES DE ACCIÓN.

Insertar botones de inicio, adelante, atrás, al final, al principio.

TEMA: Resúmenes de libros. Ver apéndice II.

48

4.2 Animación cuadro-a-cuadro.

Consiste en crear una “animación” figurada mediante duplicaciones de

diapositivas en blanco con escenas distintas en cada diapositiva y luego

reproducir la presentación en forma automática y con repetición.

Fig. 19

La figura 19 muestra 16 diapositivas en blanco para hacer que una pelota se mueva

aleatoriamente.

¿Cómo duplicar una diapositiva?

a) clic derecho encima de una diapositiva

b) clic en “duplicar diapositiva”. Ver Fig. 20

49

Fig. 20 Ejercicio 12. Usos de la ANIMACIÓN. CUADRO-A-CUADRO.

Duplicar diapositiva, crear movimiento.

TEM: La Nutrición. Ver apéndice II.

50

4.3 Agrupar objetos. Consiste en unir o “pegar” dos o más objetos con el propósito de crear un solo objeto.

Ejercicio 13. Usos de la AGRUPACIÓN DE OBJETOS usando diferentes objetos.

Enviar atrás, enviar adelante.

TEMA: El Corazón. Ver apéndice II.

51

4.4 Presentación automática y con repetición.

Consiste en hacer que una presentación inicie y que no de nuestra intervención. Con

repetición que vuelva a empezar sin que tengamos que presionar F5 y que se detenga

cuando presionemos la tecla ESC.

Ejercicio 14. Usos de la PRESENTACIÓN AUTOMÁTICA. Ver acápite 3.1

Configuración de la presentación.

TEMA: El Juego de Dómino. Ver apéndice II.

TEMA: Marina. Bodegón. Ver apéndice II.

4.5 Prácticas propuestas.

TEMA: Los Estados de la materia. Ver apéndice III.

TEMA: La Batalla de Tortuguero. Ver apéndice III.

INSTRUCCIONES:

Insertar figuras ovaladas, cuadrados y diseñar imágenes compactas

y coloreadas a partir de objetos individuales producción animaciones

cuadro por cuadro. Usar todas las características y propiedades vistas.

Guardar en escritorio.

4.6 Prácticas sugeridas. TEMA: Los Símbolos Patrios. Ver apéndice IV.

TEMA: Grandes obras del Arte Universal. La pintura. Ver apéndice IV.

52

FIN

53

APÉNDICE I

COMPLEMENTOS. Explicar el último día de clases.

PESTAÑA ARCHIVO.

INFORMACIÓN.

COMPARTIR.

54

EXPORTAR.

CERRAR. Se utiliza para concluir con una presentación si salir del programa.

CUENTA. Nos permite ver detalles del programa. .

55

OPCIONES. Nos permite colocar funciones por defecto al iniciar el programa.

PESTAÑA INICIO. COPIAR, CORTAR, PEGAR.

1. Sombrear el texto que necesitamos copiar o cortar para copiarlo o pegarlo en otra diapositiva o lugar

3. Ir a la diapositiva o lugar que se necesite pegar hacer clic en pegar. (También se puede hacer con clic

derecho.

COPIAR FORMATO.

1. Le ponemos a un texto: negritas, color rojo, tipo de letra.

2. Seleccionar el texto y clic en “copiar formato”

3. Ir al lugar o diapositiva que se desee este mismo formato, escribir texto y seleccionar todo con el botón

izquierdo sostenido.

NUEVA DIAPOSITIVA. Para la creación de más diapositivas. Ver página 11.

REESTABLECER, SECCIÓN, TACHADO, ESPACIADO ENTRE CARACTERES, DIRECCIÓN DE TEXTO,

ALINEAR TEXTO, CONVERTIR A SMARTART, ORGANIZAR, ESTILOS RÁPIDOS, BUSCAR,

REEMPLAZAR, SELECCIONAR.

REESTABLECER: Poner la diapositiva anterior.

SECCIÓN: Organiza las diapositivas en secciones.

TACHADO: Resalta un texto escrito.

ESPACIADO: Separa o une las palabras.

56

DIRECCIÓN DE TEXTO: Coloca el texto horizontal y verticalmente, 90, 270 grados, apilado.

ALINEAR TEXTO: Coloca los textos arriba, en el centro o abajo. Es diferente a izquierda, derecho,

centro.

CONVERTIR A SMARTART: Convierte textos a organigramas o bloques datos. Se selecciona el texto y

se selecciona el tipo de SmartArt.

ORGANIZAR: Envía atrás, delante, al fondo imágenes o textos.

ESTILOS RÁPIDOS: Coloca color de fondo donde se escribe el texto.

BUSCAR, REEMPLAZAR: Se busca un texto y se sustituye por el que se desee.

SELECCIONAR: Se selecciona texto e imágenes.

PESTAÑA INSERTAR. IMÁGENES EN LÍNEA, CAPTURAS, ÁLBUM DE FOTOGRAFÍAS, SMARTART, GRÁFICOS,

APLICACIONES PARA OFFICE, COMENTARIOS, ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA, OBJETOS,

ECUACIÓN Y VÍDEOS.

IMÁGENES EN LÍNEA: Buscar imágenes en la red.

CAPTURAS:

Tomar fotos a pantallas o áreas específicas. Entro a EXCEL, regreso a PowerPoint, presionamos

CAPTURAS, seleccionamos qué queremos captura: EXCEL y saldrá la foto de lo que tengamos en

pantalla, luego lo pegamos en una diapositiva.

57

ÁLBUM DE FOTOGRAFÍAS: Crea una colección de fotos guardadas en el computador y las agrega

como diapositivas.

58

SMARTART: Diseña gráficos y organigramas.

59

GRÁFICOS: Permite crear gráficos estadísticos de EXCEL mediante la introducción de datos en forma

de columnas y filas. El programa luego crea un gráfico que será insertado en una diapositiva. . Ver

PESTAÑA PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS. DESDE EL PRINCIPIO, DESDE LA DIAPOSITIVA ACTUAL, PRESENTAR EN LÍNEA, PRESENTACIÓN

PERSONALIZADA, OCULTAR DIAPOSITIVA, ENSAYAR INTERVALO, GRABAR PRESENTACIÓN

CON DIAPOSITIVA, REPRODUCIR NARRACIONES, USAR INTERVALOS, MOSTRAR CONTROLES

MULTIMEDIA, SUPERVISAR, USAR VISTA MODERADOR.

60

DESDE EL PRINCIPIO: Muestra la presentación desde la primera diapositiva.

DESDE LA DIAPOSITIVA ACTUAL. Muestra la presentación a partir diapositiva que se desee. Clic a

la diapositiva y luego a:

PRESENTAR EN LÍNEA. Se requiere conexión para esta opción. Permite compartir y descargar la

presentación vía internet.

61

PRESENTACIÓN PERSONALIZADA. OCULTAR DIAPOSTIVA

Utilizada para orientar al expositor sobre el desarrollo del tema. Aunque se vea en el panel de

diapositivas, no saldrá cuando se presione F5. Para reestablecerla le hacemos clic nuevamente en

ocultar diapositiva.

ENSAYAR INTERVALO

Se utiliza para detectar el tiempo de duración de una presentación. Para detener el ensayo se presiona

ESC, al mismo tiempo permite asignar o no el tiempo determinado en el ensayo.

GRABAR PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVA. Permite iniciar una grabación de una presentación con audio para usarla posteriormente en esa

grabación.

REPRODUCIR NARRACIONES. Al ser actividades dentro de la configuración nos permitirá escuchar narraciones con la voz del

presentador, los intervalos de tiempo poder ver los controles multimedia.

SUPERVISAR Y USAR VISA MODERADOR.

Nos permite tener un mejor y mayor control de acceso a los diseños de diapositivas.

PESTAÑA VISTA.

PÁGINA DE NOTAS, VISTA DE LECTURA, PATRÓN DE DIAPOSITIVAS, PATRÓN DE

DOCUMENTOS, PATRÓN DE NOTAS.

Estas opciones permiten personalizar el formato que tendrá la presentación como hoja impresa.

62

PÁGINA DE NOTAS

VISTA DE LECTURA

63

PATRÓN DE DIAPOSTIIVAS

PATRÓN DE NOTAS

64

PATRÓN DE DOCUMENTOS

REGLA, LÍNEAS DE LA CUADRÍCULA, GUÍAS, NOTAS. Permiten un control más cerrado de las áreas de trabajo dentro de las diapositivas.

REGLA.

Activa/desactiva regla horizontal/vertical.

65

LÍNEAS DE LA CUADRÍCULA

GUÍAS. Son las líneas que dividen el área de trabajo.

Posee una ventana adicional para el mejor control de las guías. Ver la flecha.

66

ZOOM, AJUSTAR A LA VENTANA. Permite ajustar el tamaño de la diapositiva.

COLOR

Permite que las presentaciones se vean a colores (Siempre está a color por defecto)

ESCALA DE GRISES

Permite que las presentaciones se vean grises o en blanco y negro

VENTANA, CAMBIAR VENTANAS.

67

Es una facilidad que permite trabajar varios lugares al mismo tiempo.

Primero se crean los espacios y luego podemos cambiarnos a voluntad, verlos en cascadas, divididas u

organizarlo todo como estaba.

MACROS.

Permite entrar al módulo de programación VB-VisualBasic. También entramos y salimos con ALT +F11

o ALT + F8 para ver los macros.

Esto permite programar funciones mediante teclas para ahorrar tiempo. No está disponible en

PowerPoint 2013, pero si en versiones 2003-2007.

Ejemplo: macro para insertar una imagen desde archivo.

1. Insertar.

2. Imágenes.

3. Buscar imagen.

4. Doble clic en la imagen o INSERTAR.

68

Novedades de PowerPoint 2013

http://office.microsoft.com/es-hn/powerpoint-help/novedades-de-powerpoint-2013-

HA102809628.aspx

69

APÉNDICE II

EJERCICIOS EN EL AULA A continuación veremos una serie de ejercicios, prácticas y actividades recuperadas del internet,

con el permiso de sus autores, para ser utilizadas con fines educativos.

No. 1 CENTU. Curso “Técnico en Informática”.

¿Cuáles son los cursos que forman el Técnico en Informática?

Describir brevemente para qué sirve cada uno de estos cursos.

PORTADA.

Primera diapositiva. Tipo: Título y objetos.

Centro de Tecnología Universal

Por Juana Sánchez.

CONTENIDO.

Segunda diapositiva. Tipo: Título y objetos.

TÉCNICO EN INFORMÁTICA

Windows 7.

Word.

Excel.

PowerPoint.

Internet y Outlook.

Publisher.

Tercera diapositiva. Tipo: Título y objetos.

WINDOWS 7

Consiste en conocer la historia de la computadora.

Conocer los precursores e inventores.

Identificar cada parte del computador y su utilidad.

Cómo encender y apagar un computador.

Qué es Windows y su utilidad.

El escritorio, los iconos, la barra de tareas, el menú de inicio.

Microsoft office. Los archivos. Paint, block de notas, Word.

Cuarta diapositiva. Tipo: Título y objetos.

WORD

Consiste en conocer y utilizar el teclado.

Técnicas de escritura.

Trabajos de office: cartas, memos, anuncios.

70

Quinta diapositiva. Tipo: Título y objetos.

EXCEL

Cálculos y ejercicios de matemáticas.

Principios de contabilidad.

Gráficos estadísticos.

Sexta diapositiva. Tipo: Título y objetos.

POWER POINT

Consiste en diseñar trabajos de exposición a un público.

Ventas. Promociones.

Séptima diapositiva. Tipo: Título y objetos.

INTERNET

Consiste en conectarse al resto de mundo.

Estar enterado de lo que acontece.

Cómo investigar.

Cómo buscar y conseguir datos: vídeos, data, sonido, imagen.

Octava diapositiva. Tipo: Título y objetos.

PUBLISHER

Consiste en poder desarrollar nuestros propios diseños impresos.

Poder crear diseños para terceros.

Poder crear: letreros, afiches, folletos, etiquetas, certificados, anuncios.

FUENTES CONSULTADAS.

Novena diapositiva. Tipo: Título y objetos.

WWW.GOOGLE.COM

WWW.MICROSOFT.COM

AGRADECIMIENTOS.

Décima diapositiva. Tipo: Sólo el título.

MUCHAS GRACIAS.

71

No.2

Las Redes sociales. El Ipad.

Recuperado de:http://www.monografias.com/trabajos84/redes-sociales/redes-sociales.shtml

Gracias a:

Elvis Dìaz

Pedro Belliard

¿Qué son las redes sociales?

¿Cuál ha sido la evolución de las redes sociales?

¿Qué impacto ha tenido en la sociedad?

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las redes sociales?

Menciona las características de las redes sociales

1. Introducción En el presente trabajo estarán plasmados aspectos muy importantes en relación a las redes sociales, siendo esta última

un sitio o página de internet que permite el registro de usuarios, con el objetivo de interactuar con las demás personas.

En concordancia al termino redes sociales, también estaremos versando y/o explicando la evolución de esta última, su

influencia en la comunicación, las ventajas y desventajas de las redes sociales y la evolución y características de las

ya mencionadas redes en Venezuela; de la misma manera ejemplificaremos y describiremos las redes sociales tomando

como referencia las más populares del momento.

El objetivo fundamental del presente, está implícito dentro del marco educativo, es decir como

futuros docentes debemos conocer todo el contenido teórico referente a las redes sociales y en tal sentido utilizar en

nuestra practica pedagógica el uso de esta tecnología con el fin de propiciar aprendizajes significativos y de calidad.

Redes Sociales

Definición El término red, proviene del latín rete, y se utiliza para definir a una estructura que tiene un determinado patrón.

Existen diversos tipos de redes: informáticas, eléctricas, sociales. Las redes sociales se podrían definir

como estructuras en donde muchas personas mantienen diferentes tipos de relaciones amistosas, laborales, amorosas.

Por lo tanto hoy en día el término "red social " se llama así a los diferentes sitios o páginas de internet que ofrecen

registrarse a las personas y contactarse con infinidad de individuos a fin de compartir contenidos, interactuar y crear

comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, entre otros.

De acuerdo a lo que plantea Jaime Royero (2007) define las redes sociales como "el conjunto de personas,

comunidades, entes u organizaciones que producen, reciben e intercambian bienes o servicios sociales para su

sostenimiento en un esquema de desarrollo y bienestar esperado. Dicho bienestar es mediatizado por los avances en

el campo de la ciencia y la tecnología producidos y ofrecidos en su valor social y mercantil a las personas o grupos de

ellas, en un territorio y en unas condiciones económicas sociales determinadas. Estos intercambios se dan a nivel local

regional, nacional, internacional y global".

Ventajas y desventajas del uso de las redes sociales Ventajas:

1) Puede ser utilizada en el sector académico y laboral, para el intercambio de diversas experiencias innovadoras.

2) Los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de eficiencia y un acertado trabajo en equipo,

consolidando proyectos de gestión del conocimiento.

72

3) Favorecen la participación y el trabajo colaborativo entre las personas, es decir, permiten a los usuarios participar

en un proyecto en línea desde cualquier lugar.

4) Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten a los usuarios compartir todo tipo de

información (aficiones, creencias, ideologías, etc.) con el resto de los cibernautas.

5) Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como físicas.

6) Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en práctica los conceptos adquiridos.

7) Por el aislamiento social del mundo actual, la interacción a través de Internet permite a un individuo mostrarse a

otros. Es decir, las redes sociales son una oportunidad para mostrarse tal cual.

8) Permite intercambiar actividades, intereses, aficiones.

Desventajas:

1) Personas con segundas intensiones pueden invadir la privacidad de otros provocando grandes problemas al mismo.

Compañías especialistas en seguridad afirman que para los hackers es muy sencillo obtener información confidencial

de sus usuarios.

2) Para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional. Esto ha

hecho que para el personal relacionado con la seguridad de un país sea una prohibición.

3) Si no es utilizada de forma correcta puede convertir en una adicción.

4) Gran cantidad de casos de pornografía infantil y pedofilia se han manifestado en las diferentes redes sociales.

5) Falta de privacidad, siendo mostrada públicamente información personal.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos84/redes-sociales/redes-sociales.shtml#ixzz2g5yr2vnE

El Ipad Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/IPad

Gracias a Pedro Belliard

¿Qué es el Ipad?

¿Cuándo fue creado el primer Ipad?

¿Cómo ha ido evolucionando?

¿Cómo está diseñado, cómo es su uso y para qué es usado?

¿Cuál ha sido el impacto en la sociedad?

El iPad es una línea de tabletas diseñadas y comercializadas por Apple Inc. La primera generación fue

anunciada el día 27 de enero de 2010, mientras que el 2 de marzo de 2011 (última presentación de Steve

Jobs) apareció la segunda generación. Se sitúa en una categoría entre un "teléfono inteligente" (smartphone)

y una computadora portátil, enfocado más al acceso que a la creación de aplicaciones y temas.1

La tercera versión del dispositivo, que pasó a llamarse de nuevo iPad,2 fue presentada el 7 de marzo de

2012. Esta fue la primera presentación de productos del CEO Tim Cook, tras el fallecimiento de Jobs.

Las funciones son similares al resto de dispositivos portátiles de Apple, como es el caso del iPhone o iPod

touch, aunque la pantalla es más grande y su hardware más potente. Funciona a través de una NUI (Interfaz

natural de usuario) sobre una versión adaptada del sistema operativoiOS.3 4 Esta interfaz de usuario está

rediseñada para aprovechar el mayor tamaño del dispositivo y la capacidad de utilizar software para lectura

de libros electrónicos y periódicos, navegación web y correo electrónico, además de permitir el acceso al

usuario a otras actividades de entretenimiento como películas, música y videojuegos.5

73

Posee una pantalla con retroiluminación LED y capacidades multitáctiles de 9,7 pulgadas (24,638 cm), de

16 a 128 gigabytes (GB) de espacio enmemoria flash, Bluetooth y un puerto de conexión periférica de 30

pines o conector lightning (iPad cuarta generación) que permite la sincronización con el

software iTunes además de proporcionar conexión para diversos accesorios.6 Existen dos modelos: uno con

conectividad a redes inalámbricas Wi-Fi 802.11n y otro con capacidades adicionales de GPS y soporte a

redes 3G (puede conectarse a redes de telefonía celularHSDPA). Ambos modelos pueden ser adquiridos en

tres capacidades de almacenamiento distintas, Además se pueden adquirir en dos colores diferentes:

blanco (white) y negro (black); ambas versiones están disponibles con 16, 32, 64 y 128 GB en el caso del

iPad de cuarta generación.6

iPad como lector de libros electrónicos (ebooks).

Un teclado virtual aparece cuando es necesario escribir.

74

La parte trasera del iPad, hecha de aluminio.

iPad sobre el Dock con teclado.

75

No. 3 Historia de las computadoras.

Recuperado de: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD12/contenidos/guias/anexo1.html

¿Qué es el ábaco y dónde fue inventado?

¿Cómo son los orígenes de la computadora?

¿Quién fue Blaise Pascal y que logró hacer?

¿Quién inventó la máquina diferencial y que se logró con élla?

¿Quién fue Herman Hollerith y que hizo?

¿Qué era la Mark I y quién la inventó?

¿Qué ENIAC, EDVAC y la UNIVAC?

¿Cuáles fueron las generaciones de computadoras?

¿Cuál fue el primer lenguaje de computadora de alto nivel y quiénes lo inventaron?

¿Consideraría usted que puede fabricarse una computadora utilizando solamente piedras, o

engranajes de metal? Ciertamente, un aparato que hoy en día requiere docenas de materiales, como

plásticos, acero, oro, silicio, y aun de algunos elementos tan improbables como el germanio o el

niobio, no da la impresión de poder ser imitado -ni siquiera simulado- con piedras o engranajes

como únicas partes constituyentes.

Sin embargo, los orígenes de la computadora son tan modestos como eso. Si

concedemos que uno de los propósitos básicos de la computadora es efectuar

cálculos, tal vez el ábaco no nos resulte un pariente tan lejano después de

todo, y estamos hablando de una invención que apareció en Babilonia 1000

años antes de Cristo. Al principio los ábacos estaban hechos de una base de

arcilla sobre la que se disponían y movían las cuentas de piedra. Más tarde se ideó la estructura de

madera con cuentas corredizas, tal como la conocemos hoy, pero las piedras siguieron ayudando

a muchas culturas a lidiar con números y cantidades por siglos, tanto que todavía conservamos el

recuerdo de aquellos incipientes métodos guardado en la raíz de la palabra "calcular".

Mucho tiempo después, en el siglo I antes de nuestra era, los griegos crearon una compleja máquina

para el cálculo astronómico que durmió veinte siglos bajo las aguas cercanas a la pequeña isla de

Antikythera, hasta que unos pescadores de esponjas la descubrieron en 1900. El artefacto, que

ahora se exhibe en el Museo Nacional de Atenas, bien puede ser aquel que refería Cicerón

como "recientemente construido por nuestro amigo Poseidonius, el cual con cada revolución

reproduce los mismos movimientos del Sol, la Luna y los cinco planetas".

76

Con el tiempo y el perfeccionamiento de otras maquinarias similares, los relojes entre ellas,

algunos visionarios reinventaron el concepto de utilizar engranajes para efectuar cálculos

aritméticos. Uno de ellos fue Leonardo Da Vinci, alrededor del 1500, y poco más de un siglo más

tarde el astrónomo Wilhelm Schickard y el matemático Blaise Pascal crearon sendas máquinas de

calcular, de las cuales la de Pascal terminó siendo la más famosa, al punto de que muchos lo

reconocen como el verdadero padre de la computación.

La máquina de Pascal apenas si podía sumar, pero utilizando la técnica

del complemento y las adiciones progresivas también restaba,

multiplicaba y dividía. Treinta años después, el barón Gottfried von

Leibniz construyó su propio artefacto aritmético y consiguió extraer

raíces cuadradas con técnicas similares.

Sin que realmente parezca tener mucho que ver con la computación,

recordemos que en 1714 un ingeniero inglés de nombre Henry Mill

patentó la primera máquina de escribir, aunque estaba tan adelantado a

su tiempo que nunca llegó a fabricar una, menos todavía a obtener beneficios de su invención. Pero

sucede que para que la computadora moderna cobrase forma hicieron falta muchos

descubrimientos como este, indirectamente relacionados con la finalidad de operar con números.

También es el caso de Joseph-Marie Jacquard, inventor de la tarjeta perforada que hizo posible el

ingreso y registro de datos en las primeras máquinas electrónicas, aunque al principio sólo se la

usara en hilanderías para comandar los diseños de telas y alfombras.

Llegamos así a 1822, cuando Charles Babbage se propuso construir una

máquina para aliviar el trabajo de los matemáticos que calculaban

laboriosamente las tablas de logaritmos y funciones trigonométricas, a

quienes en esa época se conocía como "computadores". La Máquina

Diferencial de Babbage nunca fue terminada, ya que su inventor pergeñó

antes un proyecto más ambicioso, el Motor Analítico, que utilizaría tarjetas

de Jacquard para almacenar sus programas, de modo que vemos aquí varios de los componentes esenciales

de una computadora moderna. Una colaboradora de Babbage, Augusta Ada Lovelace, hija del poeta Lord

Byron, escribió el primer conjunto de instrucciones para el Motor Analítico con el fin de computar la serie de Bernoulli, y de ese modo se convirtió en la primera programadora de la historia.

El problema con Babbage era que tan pronto ideaba una solución para sus máquinas se le ocurría otra, de

modo que sus invenciones siempre estaban "en construcción" y al cabo no consiguió completar ninguna.

No obstante, dos ingenieros suecos, Georg y Edward Scheutz, construyeron una pequeña Máquina

Diferencial en 1834, y en 1876, apenas cinco años después de la muerte de Babbage, George Barnard Grant presentó otra versión, hecha de 15.000 partes móviles, en la Feria de Filadelfia.

Alrededor de 1864 se produjo otro avance en apariencia poco relacionado con las máquinas de calcular,

pero que a la larga resultó ser muy significativo para la informática. Por esos años fue que George Boole

inventó su famosa Álgebra, un modo de representar matemáticamente las relaciones lógicas.

77

Asimismo, podría parecer una intromisión indebida mencionar aquí un invento

aparentemente tan apartado de la ciencia cibernética como lo es la modesta lámpara

eléctrica, pero sucede que Thomas Alva Edison descubrió también que si introducía

una pequeña placa de metal dentro de sus bombillas podía detectar el flujo de

electrones que emitía el filamento. Este "efecto Edison" fue desarrollado por John A.

Fleming para crear el primer diodo en 1900, y luego por Lee de Forest para inventar

el triodo, origen de los "tubos electrónicos" que poblaban el interior de las primeras

radios y televisores.

Para la misma época en que Edison experimentaba con bombillas eléctricas, Christofer Latham Sholes

descubrió una solución para el problema que aquejaba a las entonces renacidas máquinas de escribir. Sucede

que la disposición de las teclas permitía a los operadores escribir muy rápido, demasiado rápido, y por la

naturaleza mecánica del aparato esto hacía que se atascase con frecuencia. Sholes inventó entonces la

disposición que hoy conocemos como QWERTY. Pocas personas están al tanto de que el teclado que usan

todos los días fue concebido para lentificar la dactilografía, y que pese a haber desaparecido la causa del

problema seguimos atados, por costumbre, a esa disposición convencional de las teclas que,

curiosamente, persigue la ineficiencia.

Poco antes de terminar el siglo XIX muchos inventores se esmeraban por construir máquinas lógicas, como

Charles Stanhope, William Stanley Jevons y Allan Marquand. La primera en utilizar la electricidad como

fuente de energía fue la del psicólogo americano Benjamin Burack. Todos estos intentos eran demasiado

burdos, por no contar con una base formal bien establecida, hasta que Claude Shannon publicó su famosa

tesis en 1936, relacionando la lógica de Boole (fundada en el sistema binario verdadero-falso) con los

circuitos eléctricos. Este concepto, que un interruptor representa los dos estados del sistema binario y que

con él se puede utilizar la lógica de Boole para efectuar operaciones lógicas y algebraicas, hoy nos parece

juego de niños. Sin embargo, el descubrimiento de Shannon puede considarse entre los más influyentes de

toda la historia de la tecnología.

En 1890 los EE.UU. se enfrentaban al problema de censar 62 millones de habitantes. El inventor Herman

Hollerith concibió la idea de resucitar las tarjetas de Jacquard y creó todo un sistema electromecánico para

registrar, almacenar y recuperar la información estadística requerida a cada ciudadano. Aparte de su

importancia como antedecente de la computadora, esta máquina hizo a Hollerith muy famoso y atrajo

muchos negocios a su compañía: la International Business Machines, o IBM.

Con casi todos los elementos a la mano, aparecen en escena John Vincent Atanasoff y Clifford Berry.

Atanasoff fue un físico y matemático a quien se atribuye la primera computadora electrónica funcional, con

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memoria y tarjetas perforadas, pero los historiadores no se ponen de acuerdo sobre si su invento realmente existió completo, o si sólo se limitó a algunas experiencias aisladas.

Ese mismo año dos empleados de la IBM crearon la Harvard Mark I, un engendro de 750.000 partes entre

interruptores, levas y relés, que pesaba más de 5 toneladas y operaba con números de 23 dígitos. La Mark

I tardaba cuatro segundos para multiplicar dos números, y diez para dividirlos, en medio de una cacofonía insoportable.

Por obvias razones, la Segunda Guerra Mundial despertó gran interés por estas fabulosas calculadoras. En

la Alemania nazi Konrad Zuse desarrolló una computadora con relés, aunque su idea original había sido

utilizar tubos electrónicos, y luego le siguieron modelos más perfeccionados que los Aliados se encargaron

de bombardear con militar prolijidad. El trabajo de Zuse recién fue reconocido mucho tiempo después del fin de la guerra.

En Inglaterra, un equipo conducido por Alan Turing se devanaba los sesos tratando de decodificar las claves

alemanas -entre ellas el famoso código ENIGMA- para lo cual construyeron en tiempo récord una computadora con 1.800 tubos de vacío.

En el mismo año de 1943, John William Mauchly y J. Presper Eckert crearon ENIAC (Electronic Numerical

Integrator And Computer), considerada la primera computadora programable moderna. ENIAC realmente

era un monstruo tecnológico. Pesaba 30 toneladas, usaba 18.000 tubos y consumía 150 kilowatts de

electricidad. Su mantenimiento era infernal, sobre todo por el calor que generaba. En un año debieron

reemplazarse los tubos a razón de ¡50 por día!

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ENIAC pronto fue superada por EDVAC (Electronic Discrete Variable Automatic Computer), cuya

particularidad consistía en poseer una memoria de lectura-escritura en la que se almacenaban tanto los datos

como el programa. Por primera vez una máquina podía controlarse con total versatilidad, y ya no era

necesario que recorriese el programa de principio a fin, permitiendo en cambio introducir caminos

condicionales, lazos y recursiones.

En 1945, el matemático John Von Neumann, reputado como uno de los más grandes genios de toda la

historia, vio el potencial que ENIAC y EDVAC tenían para ayudar en los complejos cálculos que

conducirían a la creación de la bomba atómica. Cautivado por las computadoras, sintetizó las bases de su

funcionamiento en tres principios:

1. Una memoria que contiene datos e instrucciones. Estos datos e instrucciones pueden ser leídos y escritos

en cualquier orden que se desee.

2. Una unidad de cálculo capaz de realizar operaciones lógicas y aritméticas con los datos.

3. Una unidad de control que interpreta cada instrucción recuperada de la memoria y decide el curso

de acción basándose en los resultados de operaciones previas.

Aunque ya en 1926 se había aprobado una patente –a nombre de un tal Julius Edgar Lilienfield–

que describía un sistema de amplificación electrónica basado en semiconductores, fue recién en

la Navidad de 1947 que William Shockley, Walter Brattain y John Bardeen construyeron el primer

transistor de germanio, dando un gran paso hacia el reemplazo de la tecnología del tubo de vacío y aliviando notablemente el consumo de energía de las computadoras.

Como suele leerse en las novelas de suspenso, "los acontecimientos se precipitan". En 1951 sale al mercado la primera computadora comercial, UNIVAC.

En 1958, el suizo Jean Hoerni inventa el proceso planar para construir transistores utilizando un método

litográfico. En el mismo año, Jack Kilby, de la Texas Instruments, produce el primer circuito integrado.

Cuatro años más tarde, la IBM produjo su versión 610 Auto-

Point Computer, a la que se presentó como "la primera

computadora personal". En realidad, lo único que tenía de

"personal" era que podía ser operada por un solo individuo,

pero el hecho de que no contase con programas almacenados, y

su costo de 55.000 dólares por unidad, no la califican para la

definición. La mayoría de las máquinas de estos años eran tan

costosas y complejas de operar –a veces requerían de un

pequeño ejército de ingenieros que se contrataban junto con el

aparato– que sólo estaban al alcance del

gobierno o de grandes entidades financieras.

En 1964, Douglas Engelbart inventa el ubicuo

"mouse", ese ratoncito de larga cola que nos permite interactuar tan cómoda y rápidamente

con nuestra computadora. Pasaron cuatro años hasta que el ratón fue formalmente

presentado en sociedad, y ya nunca nos abandonó.

El único mercado realmente popular para los circuitos integrados de Kilby era el

de las calculadoras electrónicas de escritorio, muy en boga en esos tiempos, y fue

entonces que un fabricante de circuitos integrados especializados, John Hoff,

adivinó que se ahorraría mucho tiempo creando uno que fuese programable . El

resultado fue el 4004, el primermicroprocesador , que en realidad era parte de un

sistema de cuatro componentes: el 4004 propiamente dicho, una memoria ROM

de 256 bytes, una RAM de 32 y un registro de desplazamiento de 10 bits. Este

primer microprocesador contenía 2.300 transistores y podía ejecutar 62.000 operaciones por segundo. Bastaba cambiar su programa para convertirlo en todo un sistema diferente.

80

Pese a eso el 4004 no fue un éxito comercial, e hizo falta que Intel fabricara el 8008, la versión de 8 bits de

su predecesor, para que apareciese la primera computadora verdaderamente "personal", la francesa Micral.

En junio de 1972 la palabra "microcomputadora" apareció por primera vez en las revistas especializadas.

Al año siguiente vio la luz la Scelbi-8H, una computadora "para armar" que costaba tan sólo 565 dólares,

con instrucciones y soldador incluidos.

El éxito de enero de 1975 fue la mítica Altair 8800, todavía basada en el

microprocesador 8080. También se vendía desarmada, pero el precio

había caído a 375 dólares. Claro que con sus 1000 bytes de memoria no

era mucho lo que se podía hacer con ella, pero los aficionados agotaron el stock en poco tiempo.

1975 fue uno de "esos" años, porque mientras la primera

versión de Altair hacía estragos en el mercado, dos

adolescentes, Bill Gates y Paul Allen, fundaban Microsoft y creaban el BASIC 2.0 para el

modelo de Altair que llegó a las vidrieras en julio. El BASIC 2.0 fue el primer lenguaje de

alto nivel realmente útil para las computadoras personales.

Un mes antes, en junio, MOS Technology produjo el 6502, un

microprocesador que competía con el 8080 a un sexto de su precio (costaba

apenas 25 dólares). Con el 6502 la compañía lanzó la KIM-1, de 2 kilobytes

de RAM y una interfaz alfanumérica hecha con LEDs (diodos emisores de

luz) para que el usuario pudiera apreciar el resultado de su programa. La

gran novedad, aparte de los 245 dólares que costaba el aparato, era una grabadora de casetes para guardar el software.

En marzo de 1976, Steve Wozniak y Steve Jobs crean

la Apple I sobre el 6502, y basados en un gran éxito de

ventas pronto lanzan la Apple II, a la que muchos

consideran la primera computadora personal moderna

por contar con casi todos los elementos que hoy

apreciamos en nuestras máquinas, en especial el

teclado y el monitor a color. La Apple II costaba la friolera de 1.300 dólares,

y convirtió a sus creadores en millonarios.

¿Para qué servían las computadoras en esos días? Los bancos calculaban sus ganancias, igual que hoy, y

los militares la trayectoria de los misiles, igual que hoy. Las personas comunes, dueñas de una Altair o una

Scelbi, apenas si podían dedicarse a programar su cafetera para encenderse o apagarse diez segundos

después de disparar un interruptor. Realmente no había un uso práctico para esas máquinas, salvo el placer

de apreciar de cerca la nueva tecnología. Recién con la aparición de la Apple, con su brillante conjunción

de teclado, disco flexible y monitor, fue posible introducirse en terrenos más útiles, como los gráficos, los cálculos complejos y la edición de texto.

El primer software exitoso fue VisiCalc, una hoja de cálculo para la

Apple programada por un estudiante de Harvard en 1979.

Comenzaban a proliferar también los primeros juegos electrónicos,

herencia del mitológico Spacewar que creara Steve Russel, un

programador del MIT, en 1962.

El mercado se inundó de computadoras

personales, siendo las más difundidas la

Commodore PET, devenida en el modelo

64, luego en el 128, y la TRS-80 de Radio

Shack. Estas máquinas, aunque primitivas

81

según nuestros estándares, eran por fin útiles para las pequeñas empresas y los individuos.

Y así llegamos a 1981, cuando IBM (¡otra vez!) produce la primera PC, que por 1565 dólares brindaba al

usuario la sensación de estar al mando de una máquina realmente "poderosa". Y lo fue más por su sistema

operativo, el MS-DOS 1.0 creado por Bill Gates y su compañía Microsoft, que gracias a subirse al tren de IBM se transformó prácticamente en el estándar universal.

Otro desarrollo notable por esos días fue lo que hoy conocemos como

"interfaz gráfica", básicamente lo que aparece en la pantalla de nuestra

computadora y nos permite interactuar con sus programas y contenido. Xerox

fue la primera empresa que desarrolló una interfaz gráfica, pero sólo cuando

la IBM-PC conquistó el mercado la técnica se volvió realmente popular.

Apple reclamó como propia la invención que se adjudicaba Gates, el

Windows 1.0 (nacido en 1983, tatarabuelo del Windows 2000 y el XP),

aduciendo que había sido copiado de su modelo "Lisa", pero los jueces de la

época determinaron que tanto Apple como Microsoft habían tomado la idea

de Xerox, por lo cual el litigio quedó en la nada y cada uno tuvo que seguir su

propio camino. Bill Gates finalmente se independizó de IBM y construyó su imperio sobre el fabuloso éxito

del Windows. Apple lanzó su línea Macintosh, apuntando a un público entusiasta que aún hoy considera a

"la Mac" como un objeto de culto, "caro, pero el mejor". IBM, por su parte, vio lentamente erosionado su

poder cuando otros fabricantes replicaron la arquitectura de su PC dando origen a “clones”, mucho más

económico e igualmente eficiente.

Lo que sigue es historia muy reciente. Al modelo XT de IBM le siguió la serie 286, 386 y 486, con

microprocesadores de 16 bits. Luego comenzó la serie Pentium, ya de 32 bits, y al mismo tiempo progresaron otras partes esenciales de la computadora moderna, con idéntico empuje y velocidad.

Los números sin duda asombran. El microprocesador de la XT trabajaba a un régimen de 4 Megahertz, lo

cual equivale a decir que su reloj interno marcaba el ritmo cuatro millones de veces por segundo. Las

últimas Pentium tienen procesadores cuyo régimen es 250 veces más veloz. En 1990, un disco rígido de 20

Megabytes parecía inagotable. Diez años más tarde disponíamos de discos capaces de almacenar mil veces

más datos y de recuperarlos varios cientos de veces más rápido.

Algunas invenciones tan cotidianas que casi no nos llaman la atención aparecieron en escena en fechas que sí son asombrosamente recientes.

82

No. 4

Las partes de la computadora

Recuperado de: http://matatan.blogdiario.com/

¿Para qué le es útil la computadora al hombre?

Mencione cuatro funciones del computador.

¿Cuáles son los dispositivos de entrada?

¿Cuáles son los dispositivos de salida?

La computadora le sirve al hombre como una valiosa herramienta para

realizar y simplificar muchas de sus actividades. En sí es un dispositivo

electrónico capaz de interpretar y ejecutar los comandos programados

para realizar en forma general las funciones de:

Operaciones de entrada al ser receptora de información. Operaciones de cálculo, lógica y almacenamiento. En la actualidad las computadoras tienen aplicaciones más prácticas, porque sirve

no solamente para Computar y calcular, sino para realizar múltiples procesos sobre

los datos proporcionados, tales como clasificar u ordenar, seleccionar, corregir y

automatizar, entre otros, por estos motivos en Europa su nombre que más común es

el de ordenador. Operaciones de salida al proporcionar resultados de las operaciones antecedentes.

Unidad Central de Procesos (UCP)

Es la parte más importante de la computadora, en ella se realizan todos

los procesos de la información. La UCP está estructurada por un circuito

integrado llamado microprocesador, el cual varía en las diferentes marcas

de computadoras.

La UCP se divide en dos unidades:

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Unidad Aritmético Lógica (UAL).- Es la parte del computador encargada

de realizar las: operaciones aritméticas y lógicas, así como comparaciones

entre datos.

Unidad de Control (UC).- Se le denomina también la parte inteligente del

microprocesador, se encarga de distribuir cada uno de los procesos al área

correspondiente para su transformación.

Dispositivos de entrada (DE)

Los dispositivos de entrada son aquellos al través de los cuales se mandan datos a la

unidad central de procesos, por lo que su función es eminentemente emisora.

Algunos de los dispositivos de entrada más conocidos son el teclado, el manejador

de discos magnéticos, la reproductora de cinta magnética, el ratón, el digitalizador

(scanner), el lector óptico de código de barras y el lápiz óptico entre otros.

Dispositivos de salida (DS)

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Los dispositivos de salida son aquellos que reciben información de la computadora,

su función es eminentemente receptora y por ende están imposibilitados para enviar

información. Entre los dispositivos de salida más conocidos están: la impresora

(matriz, cadena, margarita, láser o de chorro de tinta), el delineador (plotter), la

grabadora de cinta magnética o de discos magnéticos y la pantalla o monitor.

El Mouse El mouse (del inglés, pronunciado [ ˈmaʊs ]) o ratón es

un periférico de computadora de uso manual, generalmente fabricado en plástico,

utilizado como entrada o control de datos. Se utiliza con una de las dosmanos del

usuario y detecta su movimiento relativo en dos dimensiones por la superficie

85

horizontal en la que se apoya, reflejándose habitualmente a través de un puntero o

flecha en el monitor.

El Teclado.

teclado de comutadora es un periférico utilizado para la introducción de órdenes y

datos en una computadora. Existen distintas disposiciones de teclado, para que se

puedan utilizar en diversos lenguajes. El tipo estándar de teclado inglés se conoce

como QWERTY. Denominación de los teclados de computadora y máquinas de

escribir que se utilizan habitualmente en los países occidentales, con alfabeto latino.

Las siglas corresponden a las primeras letras del teclado, comenzando por la

izquierda en la fila superior. El teclado en español o su variante latinoamericana son

teclados QWERTY que se diferencian del inglés por presentar la letra "ñ" y "Ñ" en

su distribución de teclas.

Se han sugerido distintas alternativas a la disposición de teclado QWERTY,

indicando ventajas tales como mayores velocidades de tecleado. La alternativa más

famosa es el Teclado Simplificado Dvorak.

Sólo las teclas etiquetadas con una letra en mayúscula pueden ofrecer ambos tipos:

mayúsculas y minúsculas. Para teclear un símbolo que se encuentra en la parte

superior izquierda de una tecla, se emplea la tecla mayúsculas, etiquetada como "↑".

Para teclear un símbolo que se encuentra en la parte inferior derecha de una tecla, se

emplea la tecla Alt-Gr.

El monitor

El monitor es una parte del ordenador a la que muchas veces no le damos la

importancia que se merece.

Hay que tener en cuenta que junto con el teclado y el ratón son las partes que

interactúan con nuestro cuerpo, y que si no le prestamos la atención debida,

podremos llegar incluso a perjudicar nuestra salud.

Evidentemente no en el caso de personas que hacen un uso esporádico, pero si en

programadores impenitentes o navegadores incansables, que puedan pasarse muchas

horas diarias al frente de la pantalla.

86

Vamos a explicar los parámetros que influyen en la calidad de un monitor:

El tamaño de los monitores se mide en pulgadas, al igual que los televisores. Hay

que tener en cuenta que lo que se mide es la longitud de la diagonal, y que además

estamos hablando de tamaño de tubo, ya que el tamaño aprovechable siempre es

menor.

El tamaño es importante porque nos permite tener varias tareas a la vez de forma

visible, y poder trabajar con ellas de manera cómoda.

También es importante en el caso de que se manejen documentos de gran tamaño o

complejidad, tales como archivos de CAD, diseño, 3D, etc que requieren de gran

detalle. En estos casos son aconsejables tamaños de 21".

También es importante tener en cuenta que con Windows 98 ya es posible conectar

varios monitores al mismo PC, por lo que en el caso de requerir la visualización de

varias tareas a la vez puede ser importante, por ejemplo, sustituir un monitor de 27

pulgadas por dos de 15, que será una solución más barata y quizás más cómoda.

Nunca hemos de aceptar menos de 15" (pulgadas). Hoy en día es el estándar, y es lo

mínimo exigible, además de ser los que mejor precio ofrecen.

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No. 5 ¿Cómo evaluar una computadora?

Recuperado de: http://www.economia.com.mx/guia_para_comprar_una_computadora.htm

Paso No. 1 Verifique el procesador

Es el elemento clave de la computadora, su cerebro.

La potencia se mide en Megahertz (Mhz) o Gigahertz (Ghz).

PC

Hay 2 Fabricantes principales:

Intel AMD Uso Básico

Celeron Duron

Internet, oficina, juegos básicos.

Velocidades entre 500 y 2.000 Mhz.

El más recomendado.

Pentium 4 Athlon XP

Juegos, aplicaciones avanzadas, diseño.

Hasta 3 Ghz.

Los más modernos, potentes y caros.

**

Apple

Las famosas Mac funcionan con procesadores G3 o G4.

88

Son muy usadas para diseño gráfico y tratamiento de imágenes. No

todos los programas tienen versión para Mac.

Paso No. 2 El disco duro

El disco duro es el lugar de almacenamiento principal de la

computadora, es donde se guardan programas y archivos. Su capacidad

de almacenamiento se mide en Gigabytes (GB).

Actualmente en el mercado hay discos de entre 20 y 200 GB. Lo mejor

es elegir un disco lo más grande posible en función de sus

posibilidades:

Con 20 GB hay suficiente, pero si vas a jugar mucho o trabajar con

imagenes, video y/o sonido mejor más de 8 GB.

Por otro lado es importante que sea rápido, para eso busca que sea de

7200 RPM (revoluciones por minuto).

Paso No. 3 Memoria Ram

Es la memoria que usa la computadora para trabajar.

Es recomendable comprar tarjetas de memoria para ampliar la

capacidad. Cuanto más memoria tengas, podrás utilizar más

aplicaciones y programas más potentes.

Es recomendable un mínimo de 128 MB.

Paso No. 4 tarjeta de video y monitor

89

La tarjeta de Video es el componente que hace más nítidas, rápidas y

claras las imágenes en la pantalla. Dependiendo del fin que le des a la

computadora, necesitarás mayor o menor potencia:

- Para tus trabajos e internet: No más de 32 MB.

- Para Juegos: No menos de 64 MB. Algunos juegos tienen

requerimientos especiales.

El monitor se mide en pulgadas, desde 14" a 21" o más (se miden

igual que las TV); se recomenienda 17" por precio y beneficios.

También puede ser plano(LCD) que es mucho más cómodo y bonito

aunque caro y no muy bueno para los juegos.

Paso No. 5 DC roms o quemadores de CDS

Si bien no es imprescindible, vale la pena por una pequeña diferencia

de costo, comprar un quemador de 48x de velocidad o más.

Paso No. 6 Otros componentes

Tarjeta de sonido

Actualmente todas ofrecen muy buena calidad; de cualquier manera si

quieres algo bueno, fíjate que soporte sonido de 6 vías o 5.1.

DVD

Aún no es imprescindible, salvo que te guste ver películas.

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Modem / Tarjeta de Red

Infórmate de lo que requiere tu conexión a Internet.

Paso No. 7 Impresora

Si es para uso doméstico, es mejor una de inyección de tinta, son

baratas e imprimen a color (aunque se gasta mucho en cartuchos). Para

uso profesional lo más recomendable son las Laser, ya sea Blanco y

Negro o Color.

** Hoy en día los procesadores i5, i7 de doble núcleo son los mejores .Ver:

http://www.intel.com/content/www/xl/es/desktops/desktop-products.html

Aunque algunos consideran que los Amd phenom dual core son mejores porque

soportan 4 núcleos.

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No.6

Grandes enigmas de la historia.

Recuperado de: http://www.taringa.net/posts/imagenes/8129886/Grandes-Misterios-sin-Respuestas-mas-

grandes-de-la-Historia.html

¿Cómo se construyeron? ¿Cuáles son los misterios de la construcción? Además de las pirámides de Egipto, cuáles otros pirámides tienen implicaciones extraterrestres ? Según J.J.Benítez ¿Qué es el triángulo de las Bermudas? ¿Dónde está ubicado? ¿Qué, cuándo y cuáles cosas desaparecieron en esa zona? ¿Cuánto pesa el alma al morir una persona? ¿Quién es el autor de la teoría del peso del alma? ¿Qué es el lago Ness y quién habita en él? ¿Cuál es la más antigua referencia al lago Ness? Menciona otros enigmas.

Las Pirámides de Egipto

Imponentes, majestuosas. Las pirámides de Keops, Kefren y Micerinos se alzan en medio del desierto de Gizah altivas. Te detienes frente a ellas, y quedas absorto; tu mente perdida en el tiempo; en épocas de conquistas; en épocas de Grandes Imperios… y sobre todo, en épocas de una civilización que ha cautivado a la Humanidad por su grandeza, por sus monumentos, por sus misterios.

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Las pirámides, ¿cómo se construyeron?, nos preguntamos. ¿Cómo es posible que en una época sin los medios actuales, se pudiera construir con tal perfección un monumento funerario capaz de albergar en su interior las catedrales de Florencia, Milán, El Vaticano, Londres y la Abadía de Westminster. La Gran Pirámide de Keops tiene 2.300.000 bloques de piedra caliza de entre dos y quince toneladas cada uno. 230 metros en cada una de sus caras y 146 metros de altura. Por otro lado, su relación matemática perfecta: el doble de la longitud de sus lados por su altura, el famoso número pi. Muchos misterios, muchos secretos, y sobre todo, mucho respeto. Misterios y respetos que, sin duda, se vieron aderezados por muchos desastres ocurridos en relación a momias y tumbas egipcias. Recordemos, por ejemplo, lo sucedido en el Valle de los Reyes, cuando Howard Carter descubrió la tumba de Tutankamón un 17 de Febrero de 1.923. De la expedición que lo acompañaba, en los 6 años posteriores, 35 personas murieron en condiciones misteriosas. Incluso, el perro de Lord Carnavon murió de un infarto fulminante. Una inscripción grabada sobre tu tumba, desató el miedo: Metafísicas aparte, poco a poco se van descubriendo nuevas pistas que habilitan teorías cada vez más perfeccionadas sobre su construcción. La primera pirámide construida fue la pirámide escalonada de Zóser en el año 2.650 a.C. para el Faraón Snefru, padre de Keops. Construida como una mastaba, ha servido de base para el estudio de otras pirámides mayores. Así, el arqueólogo alemán Guenter Dreyer formuló en el año 2005 una teoría según la cual la construcción de las pirámides es una sucesión de montículos y muros que se iban superponiendo, de modo que una pirámide no es sino un desarrollo del concepto de la mastaba, a la que se le iban añadiendo muros. El primer gran misterio en la construcción de todas las pirámides y al que se enfrentan todas las teorías, es el de la elaboración de las grandes piedras de las que se hacían uso. hay varias teorías, pero se cree que las piedras se clasificaban según su dureza y apariencia, en caliza, arenisca, alabastro y granito. Los egipcios usaban los estratos de mayor calidad y extraían mediante galerías los materiales más resistentes a la intemperie. Los bloques se cortaban con forma cuadrada o rectangular, y para tallarlos y cortarlos se usaban mazos de madera y herramientas de cobre y bronce. Hasta hace unos años, se pensaba que en las hendiduras se introducían cuñas que al mojarse, se expandían y separaban la piedra. Pero dadas las herramientas existentes, ahora se afirma que se introducían cinceles y se calzaban con cuñas, de modo que la presión era doble. Para las piedras duras se golpeaban con un mazo de piedra dolerita. Otra teoría afirmaba que se encendían fuegos y así el granito, por el calor, se rompía. El segundo misterio al que enfrentarse es su forma triangular. Se relaciona con el concepto de espiritualidad de los egipcios. Este tipo de construcción era un vehículo para la continuación de su vida en el más allá, de modo que asemejaban a una especie de escalera por la que el espíritu del Faraón alcanzaba el cielo. Otras teorías apuntan a que su forma se asimilaba a la de las montañas, dado que en la religión egipcia, las deidades habitaban en las montañas. Y por último, el tercer y gran misterio: el de su construcción. Muchas son las teorías como decimos, pero la más fundamentada es la que se basa en escritos de Herodoto, quien describía con todo lujo de detalles la construcción de la Gran Pirámide de Gizeh. Según el historiador la pirámide fue construida en 20 años y con 3.000 trabajadores. La pirámide constaba de varias alturas, en las que se situaban poleas, de modo que una vez llegaba la piedra a una de esas alturas, la polea la levantaba a la siguiente y así sucesivamente. Pero dado que no había herramientas similares en esa época, pronto se desechó, aunque sirvió para elaborar aquellas otras teorías que hoy resultan más convincentes: de todos los bloques se procuraban encajar los

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externos, los visibles, de modo que la construcción pareciera perfecta, pero los internos se soltaban y luego se rellenaban los huecos con barro y piedra. Estos bloques se subían por rampas exteriores, y a través de una especie de patines por los que rodaban. De ellos tiraban unas poleas y se ayudaban de palancas. Al mismo tiempo que se iba ganando altura, las partes acabadas se iban recubriendo a fin de reafirmar el terreno y las pendientes. La punta de la Gran Pirámide se recubrió con un gran pirandón de oro. Finalmente, esas rampas exteriores, al no estar bien ancladas, se habían perdido con el paso del tiempo. Esta teoría echó por tierra aquella otra por la que se postulaba que sólo existía una gran rampa que ascendía desde la base, en línea recta, hasta el vértice, cosa bastante ilógica si se tiene en cuenta que con una pendiente así, sería materialmente imposible subir las grandes piedras. La última y gran teoría ha sido la publicada hace escasos días, según la cual el francés Jean Pierre Houdin afirma que esas rampas existieron realmente, pero por el interior de la pirámide. Esta rampa interior en forma de túnel, facilitaba la construcción de la pirámide desde el interior al exterior, y por ello requería de menos herramientas, y ninguna polea. Según el francés, hubo dos retos: construir la propia pirámide, y luego la cámara funeraria. Inicialmente, para las primera alturas, se usó una rampa exterior. A partir de ahí, se construyó la rampa en espiral a lo largo de la cual iban colocándose las piedras. Las esquinas se tapaban posteriormente. Para los bloques superiores de la cámara funeraria, afirma que se usaron contrapesos que ayudaban a alzar las piedras. Y, por último, para los amantes de las creencias extraterrestres, por supuesto, no podía faltar la hipótesis de la intervención de seres de inteligencia superior. Von Daniken afirma que hoy día, nadie podría construir una pirámide con la perfección de la de Keops, y si eso es así, la implicación es clara, según él… sólo seres superiores pudieron aportar las técnicas y conocimientos para su construcción. Entre sus seguidores, el propio J.J. Benítez. Quienes afirman que no sólo las pirámides tienen implicaciones extraterrestre, sino otros muchos monumentos, como Macchu Pichu o Chichén Itzá.

Triángulo de Las Bermudas

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El 5 de diciembre de 1945 una escuadrilla de cinco aviones torpederos Avenger TBM-3,

pertenecientes a las Fuerzas Aéreas norteamericanas, desaparecieron sin dejar rastro

durante unos vuelos de práctica a pocos minutos de haber partido de su base de Fort

Lauderlade, Florida. La desaparición se produjo en la zona que popularmente se conoce

como “El Triángulo de las Bermudas”.

La flota de aviones, bajo el nombre clave de vuelo 19, estaba preparada para afrontar

condiciones de clima adverso y estaban provistos de combustible suficiente para volar

cerca de 1.800 kilómetros. Sin embargo, las condiciones del clima en ese día eran más

que favorables (apenas unas pocas nubes en el cielo), y las desapariciones se

produjeron cuando los torpederos habían volado apenas unos 120 kilómetros desde el

despegue.

Casi dos horas después de haber salido de la base militar, el piloto del avión insignia, el

teniente veterano de marina Charles C. Taylor habló a la torre de control desconcertado.

Habían perdido el rumbo. “No estamos seguros de nuestra posición. No podemos avistar

tierra”, repetía el hombre a cargo de la escuadrilla de aviones. “Todo parece raro… hasta

el océano está distinto…parece que estuviéramos sobre aguas blancas…”

Las comunicaciones entre los pilotos y la torres de control se fueron entrecortando hasta

desaparecer por completo. Algunos minutos después fue enviado un hidroavión para

iniciar la búsqueda de la flotilla perdida, pero a los 27 minutos de salir de la base, el

hidroavión también desapareció.

La zona del Triángulo de las Bermudas es reconocida mundialmente por los misterios

que encierra. Es un área de casi 4 millones de kilómetros cuadrados que se extiende

desde Melbourne, en la punta de la península de Florida, hasta Puerto Rico y las islas

Bermudas. Cientos de desapariciones de barcos y aviones a lo largo de su historia le

han dado su velo de misterio que aún hoy lo hace famoso.

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El peso del alma ( 21 gramos )

¿El alma pesa?…

Es una pregunta que aún a día de hoy no se ha obtenido una explicación o

razonamiento muy claro.

Está comprobado científicamente que el cuerpo antes de morir pesa una cantidad y

después de la muerte ha perdido 21 gr.

¿Pero se sabe a qué corresponden esos 21 gramos que perdemos después de exhalar

nuestro último aliento?

Según las investigaciones del Doctor Douglas McDougal y su “teoría del peso del alma”

que se remonta a 1927, toda persona pierde 21 gramos en el último minuto de su

muerte, lo que según él, equivaldría al alma o espíritu que se ha desligado del cuerpo

carnal de la persona. Su teoría fue basada en experimentos con personas moribundas

que fueron pesadas minutos antes de morir y en todas habían perdido la misma

cantidad, 21 grs.

El Doctor Douglas utilizaba para tal proceso una cama especial muy sensible a las

variaciones de peso. Por cierto, dicho artefacto fue construido por él mismo. Este

doctor colocó en ella a seis enfermos terminales, y sobre ella los iba observando y

pesando durante los últimos momentos de su vida (antes, durante y después). Y el

resultado obtenido fue el mismo en todos los casos, todos perdían 21 gramos justo

antes de morir.

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Monstruo del lago Ness

El monstruo del lago Ness, familiarmente llamado Nessie, es el nombre de una criatura

legendaria que se dice habita en el lago Ness, un profundo lago de agua dulce (conocido

en Escocia como Loch Ness) cerca de la ciudad de Inverness. Junto con Big Foot y el

Yeti, Nessie es quizá el "misterio" más difundido de la criptozoología.

La mayoría de los científicos y otros expertos afirman que las pruebas que apoyan la

existencia de Nessie no son convincentes, y consideran dichos informes fraudes o

identificaciones erróneas de criaturas reales. Si es que existe, es posible fuera un antiguo

reptil marino, aunque puede ser que ya se haya extinguido...Los rumores de un presunto

gran animal o monstruo que mora en el lago han circulado durante siglos desde hace

1.500 años, aunque la precisión, credibilidad y veracidad de tales historias siempre se

ha cuestionado. Muchos habitantes locales argumentan a favor de su existencia, sin

embargo algunos escépticos sugieren que estos rumores de Nessie existen en su gran

mayoría para favorecer a la industria del turismo y al folclore local.

La historia de los supuestos avistamientos y la creación del mito del Monstruo del lago

Ness, sería la siguiente:

La más antigua referencia conocida sobre una misteriosa criatura presente en el río y

lago Ness, sería el relato de la Vida de San Columba, donde se describe cómo en el año

565 San Columba habría salvado a alguien que supuestamente estaba siendo atacado

por un monstruo en el río Ness. Sin embargo, muchos críticos han cuestionado la

97

credibilidad de esta historia, pues existe otra historia con características fantásticas,

donde se dice que Columba habría matado a un hombre salvaje tan sólo con el poder de

su propia voz. Igualmente algunas personas han asociado como primeras referencias, a

antiguas leyendas locales sobre unos míticos caballos acuáticos llamados kelpies; que

se dicen habitarían en las profundidades de este lago. En ambas referencias se destaca

que a estas criaturas no se les atribuyen las mismas características anatómicas que

actualmente se les atribuye al Monstruo del lago Ness.

La primera descripción moderna sucedió en 1868.

Otros enigmas

El cadáver de Hitler

El incierto destino de Juana de Arco

La Mary Celeste

Prisioneros americanos en Vietnam

Eldorado

La papisa Juana

Las diez tribus perdidas

La Atlántida

El enigma del Temple

El oro perdido de los conquistadores

El desaparecido batallón de Norfolk

¿Sobrevivió el zar Alejandro I?

El holandés errante

El último vuelo de Nungesser

El tesoro de Rennes-le-Château

Big Foot .

El Yeti,

¿Sucedió el gran diluvio universal?

Historia de los aretes (aros).

¿ Porque desaparecieron los dinosaurios?

¿Serpientes Voladoras?

¿El origen de la vida?

El misterio del hundimiento del TITANIC

Stonehedge

Los ovnis

La reencarnación.

Nazca

Tikal

98

No. 7

Ataque a las torres gemelas.

Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Atentados_del_11_de_septiembre_de_2001

¿Qué es el 11 de septiembre?

¿A qué se debió?

¿Quiénes participaron del lado negativo?

¿Cuáles fueron las causas y consecuencias del 11 de septiembre?

¿Cuántos murieron en 11 de septiembre de 2001?

Los atentados del 11 de septiembre de 2001 (comúnmente denominados con

el numerónimo 11-S en España y Latinoamérica; 9/11 en el mundo anglosajón) fueron

una serie de atentados terroristas suicidas cometidos aquel día en los Estados

Unidos por miembros de la red yihadista Al Qaeda mediante el secuestro deaviones de

línea para ser impactados contra varios objetivos y que causaron la muerte a cerca de

3.000 personas y heridas a otras 6.000, así como la destrucción del entorno del World

Trade Center en Nueva York y graves daños en el Pentágono, en el Estado de Virginia,

siendo el episodio que precedería a la guerra de Afganistán y a la adopción por el

Gobierno estadounidense y sus aliados de la política denominada de Guerra contra el

terrorismo.

Los atentados fueron cometidos por diecinueve miembros de la red yihadista Al-

Qaida,1 divididos en cuatro grupos de secuestradores, cada uno de ellos con un

terrorista piloto que se encargaría de pilotar el avión una vez ya reducida la tripulación de

la cabina. Los aviones de los vuelos 11 de American Airlines y 175 de United

Airlines fueron los primeros en ser secuestrados, siendo ambos estrellados contra las

99

dos torres gemelas del World Trade Center, el primero contra la torre Norte y el segundo

poco después contra la Sur, provocando que ambos rascacielos se derrumbaran en las

dos horas siguientes.2 3

El tercer avión secuestrado pertenecía al vuelo 77 de American Airlines y fue empleado

para ser impactado contra una de las fachadas del Pentágono, en Virginia. El cuarto

avión, perteneciente al vuelo 93 de United Airlines, no alcanzó ningún objetivo al resultar

estrellado en campo abierto, cerca de Shanksville, en Pensilvania, tras perder el control

en cabina como consecuencia del enfrentamiento de los pasajeros y tripulantes con el

comando terrorista.

Los atentados causaron más de 6.000 heridos, la muerte de 2.973 personas y la

desaparición de otras 24,4 resultando muertos igualmente los 19 terroristas.

Los atentados, que fueron condenados inmediatamente como horrendos ataques

terroristas5 por el Consejo de Seguridad de Naciones Unidas, se caracterizaron por el

empleo de aviones comerciales como armamento, provocando una reacción de temor

generalizado en todo el mundo y particularmente en los países occidentales, que alteró

desde entonces las políticas internacionales de seguridad aérea.

100

No.8 Empresas importadoras de vehículos de motor y sus repuestos.

Recuperado de: http://autoimportadores.do/carros-publicados/honda/

101

No.9

La Gramática castellana.

Reglas de acentuación

Recuperado de: http://iesbinef.educa.aragon.es/lengua/ortografia/reglas/reglati.htm

La representación gráfica del acento: el uso de la tilde

El acento prosódico consiste en la mayor prominencia con la que se emite y percibe una

sílaba con respecto a las de su entorno. El acento gráfico o tilde es una rayita oblicua que

desciende de derecha a izquierda (´) y que, colocada sobre una vocal indica que la sílaba de

la que dicha vocal forma parte es tónica: colibrí, cólera. La sílaba que lleva el acento

prosódico se llama tónica, el resto son sílabas átonas.

Clases de palabras dependiendo del lugar que en ellas ocupa la sílaba tónica:

1. Palabras agudas u oxítonas son aquellas cuya última sílaba es tónica: amistad,

colador. Llevan tilde si terminan en vocal, en n o en s: además, saltarán.

Sin embargo no llevan tilde las palabras agudas terminadas en -n o en -

s precedidas por cualquier otra consonante, incluida la n: robots, tictacs. Así

como las terminadas en -y (diptongos o triptongos): estoy, convoy, virrey.

2. Palabras llanas o paroxítonas son aquellas cuya penúltima sílaba es tónica: resta,

mesa. Llevan tilde cuando no terminan ni en vocal, ni en n ni en s: mártir, móvil.

También llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante seguida de n o

de s: bíceps, cómics. Y cuando terminan en y: yóquey, yérsey.

3. Palabras esdrújulas o proparoxítonas son aquellas son las que tienen la sílaba

tónica en el antepenúltimo lugar. Llevan tilde toda: cántaro, pájaro.

4. Palabras sobresdrújulas o supe proparoxítonas son aquellas en las que es tónica

una de las sílabas anteriores a la antepenúltima. Llevan tilde

toda: pónganoslo, pregúnteselo.

Secuencias vocálicas: diptongos, triptongos, hiatos

Los diptongos son secuencias de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. En

español los diptongos pueden estar constituidos por las siguientes combinaciones vocálicas:

a) Una vocal abierta (/a/, /e/, /o/) precedida o seguida de una vocal cerrada átona (/i/,

/u/). La tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta, según las reglas generales del uso de

la tilde: limpié, saltéis, corrió. Béisbol, diócesis.

b) Dos vocales cerradas distintas (/i/, /u/). Si el diptongo está formado por dos vocales

cerradas (ui, iu) entonces lleva tilde en la segunda vocal, cuando le

corresponda: acuífero. La h intercalada entre dos vocales no impide el diptongo: prohibición.

102

Los triptongos son secuencias de tres vocales pronunciadas dentro de la misma sílaba. En

español tienen necesariamente que estar constituidos por una vocal abierta (/a/, /e/, /o/)

precedida y seguida de un vocal cerrada átona (/i/, /u/). Se acentúan gráficamente siguiendo

las reglas generales de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. La tilde siempre va sobre la

vocal abierta: estudiáis, atestigüéis.

Los hiatos son secuencias de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. Son hiatos

las siguientes combinaciones vocálicas:

a) Una vocal cerrada tónica (/i/, /u/) seguida o precedida de una vocal abierta átona

(/a/, /e/, /o/). Siempre llevan tilde sin tener en cuenta las reglas generales de

acentuación: podía, flúor, egoísta, feúcho.

b) Dos vocales abiertas (/a/, /e/, /o/). Llevan tilde según las normas generales de

acentuación: héroe, león.

c) Dos vocales iguales. Llevan tilde según las normas generales de acentuación: créelo,

rehén.

La acentuación gráfica de las palabras monosílabas

Las palabras de una sola sílaba no se acentúan nunca gráficamente salvo en los casos de

tilde diacrítica: mes, ya, fe, son, fue, vio, dio, sol, un, gran. De acuerdo con esta regla,

deben escribirse sin tilde: crie, criais, crieis (verbo criar) fie, fio, fiais, fieis (verbo fiar), lie,

lio, liais, lieis (verbo liar); frio, friais (verbo freír); pie, pio, piais, pieis (verbo piar); guie, guio,

guiais, guieis (verbo guiar); rio, riais (verbo reír); guion(sustantivo);ion (sustantivo); Ruan,

Sion (sustantivo), truhan (adjetivo)

La tilde diacrítica

a) Tilde diacrítica en palabras monosílabas

La tilde diacrítica sirve para diferenciar en la escritura ciertas palabras de igual forma, pero

distinto significado, que se oponen entre sí por ser una de ellas tónica y la otra átona., hecho

que normalmente se asocia con su pertenencia a categorías gramaticales diversas.

Sin tilde diacrítica Con tilde diacrítica

103

de Preposición: caramelo de

menta. dé

Del verbo dar: dé un caramelo al

niño.

el Artículo: el niño llora. él Pronombre personal: él no ha

llegado.

tu Posesivo: tu libro. tú Pronombre personal: tú lo quieres

todo.

mi

- Posesivo: mi libro.

- Sustantivo "nota musical”:

mi es una nota musical.

mí Pronombre personal: Lo quiero

todo para mí.

se Pronombre: se lava en el río. sé Verbo ser o saber: Sé estudioso; Yo

sé de fútbol.

te Pronombre: te sacaron a la

pizarra. té

Sustantivo (bebida). Ejemplo: El té

verde me gusta.

si

Conjunción condicional: Si

suspendo no iré de vacaciones.

Sustantivo "nota musical”: si es

una nota musical.

sí

Adverbio de afirmación o

pronombre personal reflexivo: sí, hay

que aprenderlo. Lo quiere para sí.

mas

Conjunción adversativa:

buscaron la paz, mas

encontraron la guerra.

más Adverbio de cantidad: quiero más

pan.

b) Tilde diacrítica en qué, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde. Las

palabras tónicas qué, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde ( y las formas de

104

plural y de femenino) se escriben con tilde diacrítica para diferenciarlas de sus homónimas

átonas que, cual, quien, como, cuan, cuanto, cuando, donde y adonde ( y las formas de plural

y de femenino). Son tónicos cuando se trata de los interrogativos y exclamativos.

c) Tilde diacrítica en el adverbio solo y en los pronombres demostrativos

Se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de doble

interpretación.

d) Supresión de la tilde en la conjunción disyuntiva o

Hasta ahora se venía recomendando poner tilde a la conjunción disyuntiva o cuando se

escribía entre dos cifras, con el fin de evitar la posible confusión con el guarismo cero. Ahora

se escribirá la conjunción o siempre sin tilde.

Formas complejas escritas en una sola palabra

a) Palabras compuestas

En las palabras compuestas formadas por la fusión de dos o más voces simples, todos los

elementos tónicos, salvo el último, pierden su acento. Se someten a las reglas de acentuación

como si fueran voces simples: hincapié, veintidós, baloncesto, arcoíris.

b) Adverbios terminados en -mente

Los adverbios de este tipo se forma por la adición a un adjetivo del elemento compositivo -

mente. La acentuación gráfica de estos adverbios conservan siempre la tilde del adjetivo

base, si este la lleva: cortésmente, débilmente, brevemente, normalmente.

c) Formas verbales con pronombres enclíticos

Cuando los pronombres átonos (me, te, se, nos, os se, lo, los, la, las, le, les) van pospuestos

al verbo, se escriben unidos a este formando una sola palabra. El acento prosódico de la

palabra resultante coincide con el de la forma verbal y se someten a las reglas de

acentuación: deme, cómaselo, arrepintiéndose.

d) Formas complejas formadas por varias palabras unidas con guion

Todas las palabras que integran este tipo de expresiones mantienen la acentuación gráfica

que les corresponde como voces autónomas. Con independencia de que conserven o no en

dicha situación su acentuación prosódica: realidad-ficción, histórico-artístico, físico-químico.

La acentuación gráfica de extranjerismos y latinismos

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Los extranjerismos ya incorporados a nuestra lengua o adaptados completamente a su

pronunciación o escritura llevarán tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación del

español: ambigú, bádminton.

Si se mantiene la grafía originaria sin cambios o leves modificaciones se escriben

en cursiva mejor que entre comillas y no se utilizará ningún acento que no exista en el

idioma a que pertenecen: Cézanne, prêt-à-porter. Hay que distinguir entre latinismos crudos

y latinismos adaptados. Las voces propiamente latinas se escribirán con su grafía originaria y

marcadas gráficamente a través de la cursiva o las comillas: trívium, animus.

Las palabras y expresiones latinas adaptadas a nuestra lengua se acentuarán gráficamente

de acuerdo con las reglas generales del español: álbum, accésit, ídem.

La acentuación gráfica en las abreviaciones y los símbolos

Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la palabra

plena: lám. Por lámina, pról. Por prólogo. Dado que las iniciales de los nombres propios son

abreviaturas, deben conservar asimismo la tilde cuando corresponda: M. Á. Laína por Miguel

Ángel Laína.

Las siglas escritas enteramente en mayúsculas nunca llevan tilde: CIA, OTAN. Los

acrónimos lexicalizados sí y deben someterse a las mismas normas de acentuación gráfica

que rigen para el resto de las palabras: Fundéu (Fundación del Español Urgente).

Los símbolos fijados para su uso internacional se escriben siempre sin tilde, aunque

puedan contener la letra que la lleva en la palabra española correspondiente.

La acentuación gráfica de las mayúsculas

El empleo de mayúsculas no exime de poner la tilde cuando así lo exijan las reglas de

acentuación gráfica, tanto si se trata de iniciales como si se integran en una palabra escrita

enteramente en mayúscula: CÓRDOBA, África.

106

No. 10

Diferentes formas de visualizar las diapositivas.

Las provincias dominicanas. Recuperado de: http://www.jmarcano.com/mipais/geografia/province/

El territorio dominicano está dividido, políticamente, en 31 provincias y un Distrito

Nacional. El Distrito Nacional, donde se encuentra localizada la ciudad capital del país, es

similar a una provincia aunque con características propias.

Las provincias son unidades políticas y administrativas, de creación artifical en que se

divide el territorio nacional para facilitar al gobierno central delegar su autoridad a nivel

intermedio, al menos teóricamente. En cada provincia hay un "Gobernador Civil", nombrado

por el Poder Ejecutivo y del que es su representante. Aunque en cada provincia existe una

"Ciudad Capital de Provincia", esta es simplemente la sede del principal ayuntamiento de la

provincia; normalmente, las oficinas regionales del gobierno central se encuentran en la capital provincial.

El Distrito Nacional se creó en 1936, con el nombre de Distrito de Santo Domingo, para

dar una categoría y tratamiento especial al territorio sede de la capital del país. Su

administración está a cargo del Ayuntamiento del Distrito Nacional. Aunque para muchos fines

el Distrito Nacional es similar a una provincia, hay muchas características que lo diferencian; por ejemplo, no hay un "Gobernador Provincial" y está formado por un solo municipio.

Al nivel provincial, las únicas autoridades electas son los representantes congresionales:

1 senador por provincia y por el Distrito Nacional y un número variable de diputados (pero nunca menos de 2).

Cada provincia está compuesta por dos o más Municipios (anteriormente denominadas

"Comunes"). Los Municipios son unidades político-administrativas erigidas por ley, no

existiendo requisitos objetivos para su creación. Su gobierno está a cargo del "Ayuntamiento",

elegido por los ciudadanos que viven en su territorio y constituido por dos órganos de gestión

complementaria: el "Consejo Municipal", con funciones normativas, reglamentarias y de

fiscalización; y la "Sindicatura", que corresponde al poder ejecutivo municipal y que es

ejercido por el "Síndico", electo también por los habitantes del municipio. Hay un total de 155

municipios en el país.

Cuando en un mismo municipio hay otros centros poblacionales de cierta importancia,

éstos pueden elevarse a la categoría de Distrito Municipal. El gobierno y administración de

un Distrito Municipal está a cargo de un Director y de la Junta de Distrito Municipal, integrada

por tres vocales. Los distritos municipales están bajo la coordinación de los municipios a que

pertenecen. Hay un total de 228 distritos municipales en el país.

Los municipios están compuestos, a su vez, por Ciudades, Villas, Poblados y

Secciones. Ciudad es la capital de provincia y cualquier población con más de 10,000

habitantes. Las Villas son las cabeceras de municipio y cualquier población de más de 1,000

habitantes.Poblado es una población con menos de 1,000 habitantes. Las Secciones son

entidades rurales constituídas por Parajes. Los "Alcaldes Pedáneos" son nombrados por los

Ayuntamientos para que los representen en los parajes (no existen representantes per se en las demás unidades municipales).

107

Provincias de la República Dominicana

Provincia Capital Superficie1

(km²) Población2

(2002) Población3

(2010)

Crecimiento

intercensual (2002 - 2010)

Distrito Nacional

Santo Domingo (de

Guzmán) 92.50 913,540 965,040

51,500

(5.64%)

Azua Azua (de Compostela) 2,685.35 208,857 214,311 5,454

(2.61%)

Baoruco o

(Bahoruco) Neiba 1,296.33 91,480 97,313

5,833

(6.38%)

Barahona

(Santa Cruz de)

Barahona 1,642.65 179,239 187,105

7,866

(4.39%)

Dajabón Dajabón 1,007.30 62,046 63,955 1,909

(3.08%)

108

Duarte

San Francisco de

Macorís 1,643.10 283,805 289,574

5,769

(2.03%)

El Seibo (o El Seybo) (Santa Cruz de) El Seibo 1,779.12 89,261 87,680 -1,581 (-

1.77%)

Elías Piña Comendador 1,393.92 63,879 63,029 -850 (-

1.33%)

Espaillat Moca 828.74 225,091 231,938 6,847

(3.04%)

Hato Mayor Hato Mayor (del Rey) 1,318.30 87,631 85,017 -2,614 (-

2.98%)

Hermanas Mirabal Salcedo 430.42 96,356 92,193 -4,163 (-

4.32%)

Independencia Jimaní 2,006.39 50,833 52,589 1,756

(3.45%)

La Altagracia (Salvaleón de) Higüey 3,004.49 182,020 273,210 91,190

(50.10%)

La Romana La Romana 655.75 219,812 245,433 25,621

(11.66%)

La Vega

(La Concepción de) La

Vega 2,279.68 385,101 394,205

9,104

(2.36%)

María Trinidad

Sánchez

Nagua 1,212.61 135,727 140,925 5,198

(3.83%)

Monseñor Nouel Bonao 989.28 167,618 165,224 -2,394 (-

1.43%)

Monte Cristi

(San Fernando de)

Monte Cristi 1,888.12 111,014 109,607

-1,407 (-

1.27%)

Monte Plata Monte Plata 2,615.29 180,376 185,956 5,580

(3.09%)

Pedernales Pedernales 2,016.07 21,207 31,587 10,380

(48.95%)

109

Peravia Baní 788.70 169,865 184,344 14,479

(8.52%)

Puerto Plata

(San Felipe de) Puerto

Plata 1,811.49 312,706 321,597

8,891

(2.84%)

Samaná

(Santa Bárbara de)

Samaná 847.29 91,875 101,494

9,619

(10.47%)

San Cristóbal San Cristóbal 1,240.91 532,880 569,930 37,050

(6.95%)

San José de Ocoa San José de Ocoa 856.92 62,368 59,544 -2,824 (-

4.53%)

San Juan

San Juan (de la

Maguana) 3,361.22 241,105 232,333

-8,772 (-

3.64%)

San Pedro de Macorís San Pedro de Macorís 1,251.45 301,744 290,458 -11,286 (-

3.74%)

Sánchez Ramírez Cotuí 1,191.37 151,179 151,392 213 (0.14%)

Santiago

Santiago (de los

Caballeros) 2,802.64 908,250 963,422

55,172

(6.07%)

Santiago Rodríguez

(San Ignacio de)

Sabaneta 1,149.73 59,629 57,476

-2,153 (-

3.61%)

Santo Domingo Santo Domingo Este 1,297.6 1,817,754 2,374,370 556,616

(30.62%)

Valverde Mao 809.91 158,293 163,030 4,737

(2.99%)

Total del país 48,194.64 8,562,541 9,445,281 882,740

(10.31%)

Nota: Algunas capitales tienen una parte que comúnmente no se menciona; esa parte opcional aparece

entre paréntesis.

110

No. 11

Resúmenes de obras literarias

Ver en www.elresumen.com

Resumen, autor y género al que pertenecen.

Cien Años de Soledad.

Como Agua Para Chocolate.

Crimen y Castigo.

Cumbres Borrascosas.

De Amor y De Sombra.

De la Tierra a la Luna. El Retrato de Dorian Gray.

El Túnel.

La Metamorfosis.

Madame Bovary.

111

No. 12

La nutrición

Recuperado de: http://michellesandra.blogspot.com/2012/11/la-nutricion-y-sus-dientes.html

Gracias a: Michely Sandra Cruz Tacora

La alimentación consiste en proporcionar al cuerpo los nutrientes

que necesita no solo para estar en forma sino, ante todo, para

vivir.

Las tres principales clases de nutrientes son las proteínas, las

grasas y los carbohidratos, todos los cuales dan energía al

cuerpo y le permiten crecer y subsistir; hay que comerlos a

diario y en cantidad considerable para mantener una buena salud.

Pero hay que escogerlos con muy buen juicio, lo cual no siempre

es fácil, puesto que muchas ideas tradicionales han sido

modificadas o incluso radicalmente cambiadas conforme la ciencia

ha adelantado en su conocimiento cerca de como el organismo los

utiliza.

Por ejemplo, hasta hace poco se consideraba que la carne era una

excelente fuente de proteínas y que, para una buena

alimentación, había que comer mucha carne de res.

Hasta cierto punto no se carecía de razón, dado que las proteínas

son indispensables y la carne de res las contiene de la mejor

calidad y en abundancia;

Por otra parte, es difícil comerla en gran cantidad sin ingerir al

mismo tiempo mucha grasa animal, que es perjudicial.

Los carbohidratos son los nutrientes más menospreciados, pero

proporcionan energía al organismo, lo ayudan a regular la

desintegración de las proteínas y lo protegen de las toxinas.

La glucosa, por ejemplo, es el principal "combustible" del cuerpo

humano,

112

en cuyas células también pueden utilizar otros combustibles, entre

ellos grasas, las glucosa es uno de los carbohidratos llamados

monosacáridos, es decir, sustancias de sabor dulce, compuestas de

una sola molécula.

Las grasas son parte indispensable de la alimentación, pero no

todas son saludables si se ingieren en cantidad excesiva.

En nutrición, la principal característica de las grasas es su grado

de saturación, que se refiere a su estructura molecular.

El organismo necesita obtener de los alimentos alrededor de 40

nutrientes esenciales: vitaminas, minerales, proteínas y grasa que

no pueden producir por sí mismo, o no en cantidad suficiente.

Para satisfacer la necesidad de nutrientes hay que comer gran

cantidad de alimentos.

Por lo general cada alimento contiene varios nutrientes, pero

ninguno los contiene todos; además el tipo y la cantidad de

nutrientes contenidos en determinado alimento pueden ser escasos.

Por ejemplo, la leche contiene proteínas, grasas, carbohidratos,

calcio, fósforo, rivoflavina y otras vitaminas del grupo B y

vitaminas A y D, pero en cambio tiene muy poco hierro y muy poca

vitamina C.

La falta de un nutriente no puede compensarse con una sobre

ingestión de otro.

La dieta y la nutrición

113

Pueden afectar el desarrollo y progreso de las enfermedades de la

cavidad bucal, las que a su vez, pueden afectar el estado

nutricional.

Durante toda la vida, la nutrición y la salud bucal son

interdependendientes e influye el estado de salud en general de

las personas de diferentes maneras.

La buena salud comienza en la boca por una razón muy simple.

La boca es el comienzo del tracto gastrointestinal.

Es un factor importante en la capacidad de masticar y por lo tanto,

de digerir los nutrientes.

Existen varios vínculos entre la salud bucal y la nutrición.

La nutrición juega dos roles totalmente diferentes en la salud bucal:

uno protector y otro preventivo.

El rol protector implica promover el desarrollo y mantenimiento

saludable de los tejidos de la boca y de sus mecanismos protectores

naturales.

El rol de la nutrición es también prevenir las enfermedades bucales

gracias a la influencia de las propiedades de los alimentos sobre el

desarrollo de la placa y el flujo de la saliva.

El tiempo que los alimentos permanecen en la boca.

Los alimentos que tardan en disolverse, como las galletas y las barras

de

granola, proporcionan más tiempo a los ácidos que destruyen el esmalte

para trabajar en comparación a aquéllos que se disuelven rápidamente,

como los caramelos y las lentejas de gelatina.

Los alimentos con alto contenido de carbohidratos producen menos

114

ácidos cuando se los consume como parte de una comida que cuando se

los come solos, debido a que la producción de saliva aumenta durante

una comida para ayudar a neutralizar la producción de ácidos y a

limpiar los alimentos de la boca.

Además, cuando se los consume con bebidas, los alimentos pegajosos

pueden desprenderse de los dientes más rápidamente, y así se

disminuyen las posibilidades de que se produzcan ácidos.

Qué podemos hacer los consumidores para proteger y mejorar la salud

bucal

Tener sentido común, ser flexible y realista en el momento de elegir

los alimentos.

115

No. 13 Animación cuadro-a-cuadro. Voz humana.

Conversión a vídeo.

El corazón Recuperado de: http://www.saberespractico.com/estudios/anatomia/partes-del-corazon-y-sus-

funciones/

3. IMAGEN CON LAS PARTES DEL CORAZÓN

Recuperdo de : http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/esp_imagepages/19612.htm

1. INTRODUCCIÓN

El corazón está compuesto por 10 partes principales (a nivel morfológico y funcional): - Cuatro cavidades (dos atrios o aurículas y dos ventrículos) que reciben y distribuyen el

corriente sanguíneo. - Cuatro válvulas de comunicación entre las cavidades y otros órganos.

- Dos tabiques o septos que separan el corazón en su parte derecha e izquierda.

2. PARTES DEL CORAZÓN Y SUS FUNCIONES 1. Atrio derecho: Recibe sangre pobre en oxígeno de la vena cava.

2. Atrio izquierdo: Recibe sangre rica en oxígeno de las cuatro venas pulmonares.

3. Ventrículo derecho: Recibe sangre pobre en oxígeno del atrio derecho y la manda a los

pulmones a través de la arteria pulmonar.

4. Ventrículo izquierdo: Recibe sangre rica en oxígeno del atrio izquierdo y la manda al

resto del cuerpo a través de la arteria aorta.

116

5. Válvula tricúspide: Separa y comunica el atrio derecho con el ventrículo derecho.

6. Válvula bicúspide (válvula mitral): Separa y comunica el atrio izquierdo con el ventrículo

izquierdo

7. Válvula pulmonar: Separa y comunica el ventrículo derecho con la arteria pulmonar.

8. Válvula aórtica: Separa y comunica el ventrículo izquierdo con la arteria aorta.

9. Tabique interauricular: Separa las dos aurículas.

10. Tabique interventricular: Separa los dos ventrículos.

117

No. 14 Agrupar objetos, animación cuadro-a-cuadro.

El juego de dómino. Crear vídeo. Recuperdo de: http://www.oledomino.com/EL%20DOMINO/Eljuego.htm

¿Qué es el Dominó?

El Dominó es un juego de mesa en el que se emplean unas fichas rectangulares, generalmente blancas por la cara y negras por el envés, divididas en dos cuadrados, cada uno de los cuales lleva marcados de uno a seis puntos, o no lleva ninguno. El juego completo de fichas de dominó consta de 28 piezas, en cada una de las cuales se representa un par de valores posibles.

El dominó surgió hace mil años en china a partir de los juegos de dados. No parece que la forma actual de 28 fichas dobles y rectangulares fuese conocida en Europa hasta que, a mediados del siglo XVIII, la introdujeran y extendieran los italianos por todas partes. El nombre del juego es de origen francés y fue tomado de una capucha negra por fuera y blanca por dentro, los mismos colores que presenta el dominó.

Su popularidad en los países latinoamericanos es inmensa, particularmente en el Caribe Hispano (Venezuela, Colombia, República Dominicana, Puerto Rico, Cuba, Panamá, México, etc.).

Las fichas con igual número de puntos en ambos cuadrados se conocen como dobles (mulas en Latinoamérica, chanchos en Chile). Asimismo las fichas con uno de los cuadrados sin puntos se llaman blancas (peladas en Chile) y las que tienen un punto se conocen como pitos o unos. Así, con los doses, treses, cuatros y cincos hasta llegar a los seises.

118

¿Cómo se juega?

Jugadores:

El juego generalmente se juega de a cuatro jugadores en parejas. También puede jugarse en solitario.

Objetivo:

El objetivo del juego es alcanzar una determinada puntuación previamente prefijada, jugando para ello las manos o rondas que sean precisas.

El jugador que gana una ronda, suma los puntos de las fichas de sus adversarios y/o pareja. El primer jugador o pareja que alcanza la puntuación fijada al principio de la partida, gana.

La única seña valida en el juego del Dominó es la "pensada". Cuando le toque su turno de jugar, se tiene la opción de pensar durante un tiempo relativamente largo para hacer de conocimiento a su compañero que se tienen varias piedras del mismo número que va a tapar o que va a cuadrar. O por el contrario jugar de inmediato sin pensar, para indicar que no se tienen más piedras de ese número.

También se puede usar para confundir al contrario haciendo creer que se tienen o no, varias piedras de un mismo número cuando en realidad no es así. Esto se llama "pensar en falso" y en algunas modalidades del juego no es permitido.

119

Inicio del juego:

Los jugadores de cada pareja se colocan alternativamente alrededor de una mesa quedando en posiciones enfrentadas los miembros de cada pareja respectivamente.

Antes de empezar, las fichas se colocan boca abajo sobre la mesa y se menean para que los jugadores las recojan al azar en igual número cada uno (normalmente 7).

Hay varias maneras de empezar la primera ronda. Una es que empieza el jugador que tiene el seis doble, y continua el jugador situado a su derecha. Otra puede ser el que saque la ficha más alta de todos, o también puede llegarse a un acuerdo antes de empezar la partida si una pareja quiere dar ventaja a la otra. Si se juega más de una, se puede repetir cualquier método en las siguientes, o por ejemplo, empieza la pareja perdedora o ganadora.

En las siguientes rondas, empezará el jugador a la derecha del que empezó la ronda anterior. Podrá tirar cualquier ficha, no tiene porqué ser doble. Al finalizar la ronda, la persona que fue mano, le tocará revolver las fichas (también llamado fregar, hacer la sopa, sacar pecho, etc.) para la próxima mano.

Desarrollo del juego:

En su turno cada jugador colocará una de sus piezas con la restricción de que dos piezas sólo pueden colocarse juntas cuando los cuadrados adyacentes sean del mismo valor (ej. el 1 con el 1, el 2 con el 2, etc. hasta el 6).

Es costumbre colocar los dobles de forma transversal. Colocar un doble suele llamarse doblarse o acostarse.

Si un jugador no puede colocar ninguna ficha en su turno tendrá que pasar el turno al siguiente jugador.

Es frecuente en el juego que alguno de los jugadores tire, por ejemplo, el último de los seises quedando únicamente por tirar el seis doble. En este caso se dice que ha matado el seis doble. El jugador que lo tenga no podrá ya ganar la ronda (a no ser que la gane su compañero).

120

Final del juego:

La mano continúa hasta que se da alguna de las dos situaciones:

Alguno de los jugadores se queda sin fichas por colocar en la mesa. En este caso el jugador se dice que dominó la partida.

En caso de cierre, tranca o tranque, es decir, cuando a pesar de quedar fichas en juego ninguna pueda colocarse, ganará el jugador o pareja cuyas fichas sumen menos puntos. Esto solamente sucede cuando el mismo número está en ambos extremos del juego, y las siete fichas de ese número ya han sido jugadas.

121

No. 15 Agrupar objetos

Marina/Bodegón. Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Marina_(pintura)

MARINA

Se conoce como marina, pintura marina o género de pintura de marinas, a cualquier forma de arte

figurativo (pintura, dibujo, grabado y escultura) cuya inspiración principal es el mar.nota 1 Además de las

representaciones a mar abierto, de batallas navales o de tipos de embarcaciones, pueden incluirse en

este género las estampas de lagos, ríos y estuarios, escenas de playa, etc.

Aunque no es un género pictórico de primer orden (según cánones jerárquicos academicistas de origen

francés), tuvo un especial desarrollo en Europa entre los siglos XVII y XIX.

122

Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Bodeg%C3%B3n

BODEGÓN.

Un bodegón, también conocido como naturaleza muerta, es una obra de arte que representa objetos

inanimados, generalmente extraídos de la vida cotidiana, que pueden ser naturales (animales, frutas,

flores, comida, plantas, rocas o conchas) o hechos por el hombre (utensilios de cocina, de mesa o de casa,

antigüedades, libros, joyas, monedas, pipas, etc.) en un espacio determinado. Esta rama de la pintura se

sirve normalmente del diseño, el cromatismo y la iluminación para producir un efecto de serenidad,

bienestar y armonía.

Con orígenes en la antigüedad y muy popular en el arte occidental desde el siglo XVII, el bodegón da al

artista más libertad compositiva que otros géneros pictóricos como el paisaje o los retratos. Los bodegones,

particularmente antes de 1700, a menudo contenían un simbolismo religioso y alegórico en relación con

los objetos que representaban. Algunos bodegones modernos rompen la barrera bidimensional y emplean

técnicas mixtas tridimensionales, usando asimismo objetos encontrados, fotografía, gráficas generadas

por ordenador o sonido y vídeo.

123

APÉNDICE III

PRÁCTICAS PROPUESTAS PARA EL AULA

Los alimentos. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml

¿Para qué nos alimentamos? ¿Qué son los nutrientes? ¿Cuáles son los Tipos de alimentos? ¿Cuáles son los Trastornos alimenticios? ¿Qué son Los antioxidantes?

1. ¿Para qué nos alimentamos?

Pensando en todo lo que hacemos durante el día (caminar, correr, saltar, pensar....) y en lo que realiza nuestro

organismo (respirar, oir, ver...) mientras la sangre circula por el cuerpo realizando funciones importantísimas;

comprendemos que nuestro organismo funciona continuamente, hasta cuando dormimos. Por esto el hombre, como

todo ser vivo, necesita alimentarse para:

Reponer las pérdidas de materia viva consumida por la actividad del organismo.

Producir las sustancias necesarias para la formación de nuevos tejidos, favoreciendo el crecimiento.

Transformar la energía contenida en los alimentos en calor, movimiento y trabajo.

Clasificación de los alimentos por su origen:

Los alimentos por su origen se clasifican en tres grupos:

Los de origen vegetal: verduras, frutas, cereales.

Los de origen animal: carnes, leche, huevos.

Los de origen mineral: aguas y sales minerales.

Cada uno de estos alimentos proporcionan a nuestro organismo sustancias que le son indispensables para su

funcionamiento y desarrollo.

Estas sustancias son:

Los hidratos de carbono (pan, harinas, azúcares, pastas), de alto valor energético.

Las proteínas (carnes, huevos, lácteos, legumbres) necesarios para el crecimiento y formación de los tejidos.

Los lípidos (grasas y aceites) productores de energía.

Aguas y sales minerales en proporciones variables para el equilibrio de las funciones del organismo.

Las vitaminas, sustancias químicas complejas, en cantidades mínimas, pero indispensables para el buen estado del

organismo.

Clasificación de los alimentos por su descripción

Alimentos lácteos (leche, caseína, crema, manteca, queso)

Alimentos cárneos y afines (carne, huevos)

Alimentos farináceos (cereales, harinas)

Alimentos vegetales (hortalizas, y frutas)

Alimentos azucarados (azúcares, miel)

Alimentos grasos (aceites alimenticios, grasa alimenticias, margarina)

Bebidas (bebidas alcohólicas, o sin alcohol, jarabes, jugos vegetales, bebidas fermentadas, vinos y productos afines,

licores)

Productos estimulantes y fruitivos (cacao y chocolate, café y sucedáneos, té, yerba mate)

Correctivos y coadyuvantes (especias o condimentos vegetales, hongos comestibles, levaduras, fermentos y

derivados, sal y sales compuestas, salsas, aderezos o aliños, vinagres)

124

Una buena alimentación debe ser equilibrada y completa, es decir deben estar presentes todos los grupos

mencionados y cubrir todas las necesidades del individuo.

2. ¿Qué son los nutrientes?

Los nutrientes o principios alimenticios son todas las sustancias integrantes normales de los alimentos, por ejemplo

el almidón de los vegetales, la grasa de la leche, etc.

Los nutrientes esenciales o principios nutritivos son sustancias integrantes del organismo, cuya ausencia del

régimen o su disminución por debajo de un límite mínimo, ocasiona después de un tiempo variable una enfermedad

carencial. Ejemplo de nutrientes esenciales son: algunos aminoácidos, la vitamina A, el hierro, el calcio, etc.

Pirámide de alimentación:

Para estar sanas, las personas necesitan consumir distintos alimentos y líquidos. La pirámide de alimentos básicos

describe la calidad y cantidad de los alimentos diarios que necesitamos para obtener los nutrientes necesarios.

Pirámide de Alimentos Básicos Porciones por día.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml#ixzz2g5sARVRQ

125

Los seres vivos. Recuperado de:

http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/a/2564/los_seres_vivos.htm

¿Qué son los seres vivos?

¿Cuáles son las funciones vitales?

¿Cuáles son los reinos en los que se dividen los seres vivos?

¿Cuál es la clasificación de los vertebrados?

Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una

serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas

actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes:

Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos

diferentes, nuevos seres parecidos a ellos.

Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer,

moverse y vivir.

Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les

rodea. También responden ante los estímulos de otros seres vivos.

Los seres vivos se dividen en tres reinos:

Reino animal

Reino vegetal

Reino de los hongos

126

Reino animal

Está formado por todos los animales. Sus características principales son:

Se alimentan de plantas o de otros animales

Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos

Los animales pueden clasificarse en dos grupos:

Animales vertebrados

Animales invertebrados

Los vertebrados

Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como

soporte del cuerpo y permite su movimiento.

Tienen las siguientes características:

Tienen columna vertebral, formada por un serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos movimientos y les

dan cierta flexibilidad.

El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades.

Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado.

Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:

Mamíferos

Aves

Peces

Anfibios

Reptiles

127

Las Américas Recuperado de: http://csociales.files.wordpress.com/2010/02/america.pdf

América es el segundo continente más grande después de Asia, con una superficie de 42 262142

Km². Sus límites son el océano glacial Ártico al norte el Atlántico al este, el glacial Antártico al

sur y el Pacífico al oeste. En la parte central del continente, donde se localizan la mayoría de sus

islas, se halla el Caribe, mar interior del Atlántico. América está compuesta por dos subcontinentes

(América del Norte y América del Sur) que, según la teoría de las placas tectónicas, permanecieron

separados durante millones de años hasta ocupar su actuales posiciones y unirse formando el istmo

de Panamá a finales de la Era Terciaria, hace unos tres millones de años. Por comodidad, se le

concede un rango de similar importancia a la zona de juntura de ambos subcontinentes (América

Central). En cualquier caso, América es un continente complejo que sólo puede estudiarse en

conjunto de manera superficial, ya que las diferencias son enormes entre unas regiones y otras.

Sus puntos extremos son el cabo Columbia de Canadá en el océano Glacial Ártico (58º de latitud

norte), las islas de Diego Ramírez de Chile, ubicadas en el Paso Drake que separa al continente

americano de la Antártida (56º de latitud sur), el cabo Branco de Brasil (34º 47’ de longitud este)

y la isla Attu del archipiélago de las Aleutianas, junto al estrecho de Bering, que separa a los

continentes americano y asiático (173°11' de longitud oeste).

1) EL RELIEVE

Tres grandes unidades estructurales componen el relieve americano:

1) Bloques arcaicos al nordeste (Escudo Canadiense y Montes Apalaches en

América del Norte) y sureste (Escudo Guayano-Brasileño en América del Sur);

2) Una serie de cordilleras de plegamiento alpino en el Oeste afectada por numerosos movimientos

sísmicos y volcanes (Montes de Alaska, Montes Brooks, Montes Mackenzie, Montañas Rocosas,

Sierra Nevada, Cordillera de las Cascadas, Cadena Costera y Sierra Madre en América del Norte;

Cordillera Centroamericana en América Central; y los Andes en América del Sur). El pico más

alto de América está en los Andes y es el Aconcagua (6960 m.), mientras que el más alto de

América del Norte es el McKinley (6194 m.); y 3) Enormes llanos centrales sedimentarios (las

Grandes Llanuras y la altiplanicie mejicana en América del Norte y los Llanos del Orinoco en

Venezuela, la Amazonia, el Gran Chaco y la Pampa, en América del Sur).Por otra parte, hay que

contabilizar la existencia de amplias mesetas en América del Sur: el Mato Grosso, la de Borborema

y la Brasileña en Brasil; la Patagonia en Argentina y Chile; y el Altiplano Boliviano.

En cuanto a las Antillas, el relieve combina valles, montañas, llanuras y mesetas que representan

un gran atractivo turístico sobre la región; en las islas más grandes podemos encontrar la Sierra

Maestra (Cuba), y los macizos Selle y Hotte (Santo Domingo); el resto de las islas son puntas de

montaña que sobresalen del mar siendo algunas planas y otras más escarpadas

128

América del sur

Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_del_Sur

http://www.zonu.com/detail/2009-09-17-557/Mapa-Politico-de-America-del-Sur-1995.html

América del Sur o Sudamérica, también llamada Suramérica,8 anteriormente conocida simplemente

como América (1507–1538),9 es el subcontinente austral de América. Está atravesada por la línea

ecuatorial en su extremo norte, quedando así con la mayor parte de su territorio comprendida dentro

del Hemisferio Sur. Está situada entre el océano Atlántico y el océano Pacífico quienes delimitan los

extremos Este y Oeste respectivamente, mientras que el Mar Caribe delimita por el norte y el Océano

Antártico su extremo sur. Ocupa una superficie de 17,8 millones de km², lo que representa un 42% del

continente americano y un 12% de lastierras emergidas,10 y está habitada por el 6% de la población

mundial.11

Incluye actualmente doce

países: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay

129

y Venezuela, aunque hay libros que incluyen a la nación caribeña de Trinidad y Tobago por encontrarse

sobre la plataforma continental de Venezuela. Los países que bordean el Mar Caribe —Colombia,

Venezuela, Guyana, Surinam y Trinidad y Tobago y también la Guayana Francesa, que es

un departamento de ultramar de Francia, y Aruba, Curazao y el estado de Bonaire pertenecientes al Reino

de los Países Bajos— se conocen en conjunto como el Caribe Sudamericano, mientras que Argentina,

Chile, Paraguay, Uruguay y el sur de Brasil, forman el Cono Sur, una región del subcontinente que se

caracteriza por los más altos estándares de calidad de vida ydesarrollo en relación al resto de

Latinoamérica.12 13 14 15 Colombia y Venezuela, además de estar en la región Caribe, pertenecen también

junto a Bolivia,Ecuador y Perú a la zona andina y a los países de la cuenca del Amazonas.

Desde el siglo XVI hasta principios del siglo XIX la mayor parte de América del Sur estaba dividida en

colonias gobernadas, mayoritariamente, por España yPortugal, seguidas por una colonia del Reino Unido,

una de Francia y otra de los Países Bajos las cuales se fueron convirtiendo en repúblicas, con la excepción

de la Guayana Francesa convertida en Departamento de Ultramar francés (Región Ultraperiférica europea)

y las Islas Malvinas e islas vecinas. Si bien, el límite actual de América del Sur con América Central se

ubica en una línea imaginaria en la selva del Darién, fue a partir de la construcción del Canal de

Panamá que se empieza a asociar a este país con América Central en medios anglosajones. Finalmente

en el año 1955, Panamá pasa a formar parte de América Central geográficamente, pero mantiene lazos

históricos y culturales con América del Sur.16 17

130

La República Dominicana

Recuperado de: http://www.jmarcano.com/mipais/geografia/index.html

Geografía de la República Dominicana

La República Dominicana ocupa la parte oriental de la Española, con una superficie de

48,194.64 km², y un perímetro de 1,963 kms (1,575 kms. de costa y 488 kms. de frontera con

Haití). Sus dimensiones máximas son:

390 kms. de Este a Oeste (Cabo Engaño a Las Lajas)

265 kms. de Norte a Sur (Cabo Isabela a Cabo Beata)

Nota: Santiago de la Fuente, en Geografía Dominicana (1976) dice que el extremo oriental es Punta de Agua y no Cabo Engaño.

Con coordenadas geográficas de 17° 36' - 19° 58' latitud Norte y 68° 19' - 72° 01' longitud

Oeste, la República Dominicana se halla en la región subtropical de huracanes. Su insularidad y

relativamente pequeña superficie permiten que una fuerte influencia marítima controle los patrones climáticos generales.

131

La frontera con Haití es una frontera convencional y no natural por lo que, debido a la

orientación de nuestro relieve, hace que compartamos con Haití montañas y valles. Está delimitada

por 313 pirámides y su extremo Norte se localiza en la desembocadura del río Dajabón y el extremo

Sur en la desembocadura del río Pedernales.

El relieve dominicano es el más notable de las Antillas. La República Dominicana, a pesar de

su reducida extensión, ha sido dividida en, por lo menos, 20 regiones geomorfológicas. Tiene

"tierras y aguas interiores bajo el nivel del mar" en la Hoya de Enriquillo, y "alturas que sobrepasan

los 3,000 metros sobre el nivel del mar" en la Cordillera Central, dentro de su abanico de tierras altas y bajas.

132

Las Fallas tectónicas de la isla de Santo Domingo.

Recuperdo de: http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/los-terremotos/

Los Terremotos

Los Terremotos o Sismos son los movimientos del suelo provocados por las oscilaciones

de las placas tectónicas.

Las Placas Tectónicas, las cuales son pedazos de suelo que se mueven como un bloque rígido, tienen un tamaño inmenso pudiendo abarcar miles de kilómetros cuadrados.

Las placas tectónicas siempre se están acomodando

Las placas se mueven lentamente una al lado de otra. Donde estas se encuentran se forma una línea de unión que conocemos con el nombre de falla. Muchas veces las placas quedan atascadas y acumulando energía o presión. Con el tiempo esa presión se libera dando lugar a un movimiento inesperado del suelo, en diferentes direcciones, provocando un “temblor de tierra”. Dependiendo de la magnitud, medido comúnmente en la escala de Richter, se denomina terremoto.

Existen varios tipos de Fallas Tectónicas:

Convergentes: Límites en los que las placas chocan entre sí.

Divergentes: Límites en los que las placas se separan y de donde surge lava o magma

formando fosas marinas.

Transformantes: Límites en donde las placas se deslizan una contra otra.

¿Cómo surgen las Placas Tectónicas?

La tierra está formada por un núcleo, un manto y una corteza que flota sobre la superficie.

La corteza está conformada por placas tectónicas. Las corrientes de convección del manto, que son liquidas y que se mueven todo el tiempo, hacen que las placas tectónicas se muevan.

133

Condiciones Tectónicas de la isla de Santo Domingo

“La República Dominicana se encuentra en el borde de interacción entre la placa tectónica de Norteamérica, dentro de la que están: Cuba, Estados Unidos, Canadá y la placa tectónica del Caribe, donde se encuentran Jamaica, la Hispaniola, Puerto Rico, las Antillas Menores y el borde norte de Suramérica, y este borde, que constituye un frente de subducción porque la placa de Norteamérica penetra por debajo de la placa del Caribe y la levanta, pasa a unos 10 a 15 kilómetros al norte de Monte Cristi, de Puerto Plata y de Río San Juan.

En la medida en que la placa de Norteamérica penetra por debajo de la placa del Caribe acumula suficiente energía elástica y cada vez que la energía acumulada entre ambas placas tectónicas supera la resistencia del plano de fricción, se produce una fuerte sacudida sísmica.” El Día, 6 de septiembre, 2009

La isla de Santo Domingo esta travesada por varias fallas tectónicas; dividiendo el territorio en placas de mayor o menor actividad. Se considera la región norte como la más activa.

Ya en otras ocasiones han ocurridos terremotos en la región norte del país producidos entre 1562 y 2003. La ciudad de Santiago vieja y la vega vieja fueron destruidas por terremotos en 1946 un movimiento sísmico produjo un maremoto (tsunami) en Matanzas de Nagua donde murieron cientos de personas

¿Cómo se mide un terremoto?

Los científicos que se dedican a medir los movimientos sísmicos, son los sismólogos y utilizan aparatos para medir la intensidad de un terremoto. Este instrumento es conocido como sismógrafo.

134

En el primer recuadro sismógrafo y segundo recuadro imagen de un movimiento sísmico

El sismógrafo, es un aparato sumamente sensible a las vibraciones del suelo. Los movimientos quedan registrados por medio de una línea dibujada sobre un papel enrollado en un cilindro giratorio.

¿Por qué la escala Richter y no otra?

Los científicos usan diferentes escalas para determinar la fuerza de un movimiento telúrico; las dos más utilizadas son las de Richter y Mercalli. A nivel internacional se ha adoptado la escala de Ritcher.

La escala de Richter mide la magnitud la de Mercalli lo hace con la intensidad, la primera va hasta los 8 puntos y la segunda hasta los 12, pero en realidad las dos marcan en su extremo máximo de la tabla, que el desastre provocado por el terremoto es total y le cambia la forma al terreno.

Saber más: http://www.nistido.com/2012/01/mapas-zonas-y-fallas-sismicas-republica-dominicana/

http://rsta.pucmm.edu.do/biblioteca/bvds/SismoR.D..pdf

135

La Ruta de los huracanes. Recuperado de: http://www.jmarcano.com/varios/desastre/huracan2.html

1. ¿Qué es un huracán?

2. ¿Cómo se observan los ciclones tropicales?

3. Nombre de los huracanes

4. ¿Cómo se forma un ciclón tropical?

5. Estructura de un huracán

6. ¿Dónde se forman los huracanes?

7. Efectos asociados con un huracán

8. Vida Silvestre y Huracanes

¿Cómo se forma un ciclón tropical?

Los ciclones tropicales se forman sobre las cálidas aguas del trópico, a partir de disturbios

atmosféricos preexistentes tales como sistemas de baja presión y ondas tropicales. Las ondas

tropicales se forman cada tres o cuatro días sobre las aguas del océano atlántico, cerca de la

línea ecuatorial. Los ciclones tropicales también pueden formarse de frentes fríos y,

ocasionalmente, de un centro de baja presión en los niveles altos de la atmósfera.

El proceso por medio del cual una tormenta tropical se forma y, subsecuentemente, se

intensifica al grado de huracán depende de, al menos, tres de las condiciones siguientes:

1. Un disturbio atmosférico preexistente (onda tropical) con tormentas embebidas

en el mismo.

2. Temperaturas oceánicas cálidas, al menos 26 °C, desde la superficie del mar

hasta 15 metros por debajo de ésta.

3. Vientos débiles en los niveles altos de la atmósfera que no cambien mucho en dirección y velocidad.

)

136

La energía que el ciclón tropical transforma en energía cinética de rotación y en procesos

termodinámicos proviene del contacto entre el ciclón tropical y las aguas cálidas del mar y,

por ende, del intercambio de energía entre las aguas del mar y el sistema ciclónico. Los

vientos en los niveles bajos de la atmósfera, muy cerca de la superficie marina, circulan hacia

el área de baja presión, es decir, confluyen hacia un lugar determinado. Las aguas cálidas le

suministran al entorno del disturbio atmosférico la humedad y el calor necesarios para que se

desencadenen los procesos de formación de nubes y, generalmente, de lluvia y actividad

eléctrica. Se forman las bandas de lluvia y los topes de las nubes que se han formado se

elevan muy alto en la atmósfera. Si los vientos en los niveles altos de la atmósfera se

mantienen débiles, el ciclón tropical puede continuar intensificándose, alcanzando las

subsecuentes categorías hasta llegar a huracán.

Estructura de un huracán

Contrario a lo que pueda aparentar en los mapas climáticos, un huracán es más que un punto

en un mapa, y su curso es más que una línea. Es un sistema grande que puede afectar

una amplia zona, requiriendo que se tomen precauciones aún lejos de donde se predice que afectará.

Las partes principales de un huracán son las bandas nubosas en forma de espiral alrededor

de su centro. El ojo es un sector de bastante calma, poca nubosidad y, aproximadamente de

30 a 65 Km de diámetro. La pared del ojo está compuesta de nubes densas; en esta región se localizan los vientos más intensos del huracán.

Las bandas en forma de espiral con fuerte actividad lluviosa convergen hacia el centro del

huracán de manera anti horaria. En los niveles altos de la atmósfera, el viento circula en

forma horaria (anticiclónico), contrario a como lo hace en los niveles bajos. El aire desciende en el centro del huracán dando lugar al ojo del mismo.

En la densa pared de nubes que rodea el ojo se localizan los vientos más fuertes del huracán.

En los niveles bajos se da la confluencia de viento que rota anti horariamente (ciclónico) y,

por el contrario, en los niveles altos, en donde se da la salida del sistema, los vientos circulan

horariamente (anticiclónico). En el gráfico superior, se observan las bandas de lluvia y una

corriente de aire descendente en el centro del sistema, lugar en donde se forma el ojo del

huracán.

137

Imagen de NOAA

Arriba, imagen del huracán Mitch cuando alcanzó la categoría 5. Se observa claramente el ojo

y la pared del mismo. Nótense las bandas de lluvia que confluyen alrededor del centro del

sistema. El ojo es oscuro ya que es una zona que no tiene nubes, lo que se observa entonces

es la superficie del mar. El huracán Mitch es un reflejo de la alta organización que pueden

llegar a alcanzar este tipo de ciclones tropicales, surgido de un sistema de baja presión,

encontrando a su paso el ambiente favorable para su intensificación y organización tanto física como dinámicamente.

Fotos tomadas por el Dr. Black (NOAA) cuando volaba dentro del ojo de un huracán. Se nota

el cielo despejado en la parte superior de la imagen y la espesa nubosidad de la pared del

ojo. Esta región central del huracán es una zona estable, sin nubosidad y sin lluvia. Por el contrario, en la pared del ojo se localizan los vientos más fuertes del huracán.

Cambios en la estructura del ojo y de la pared del ojo pueden causar cambios en la velocidad

del viento del huracán. El ojo puede cambiar de tamaño a medida que el huracán recorre las aguas oceánicas.

Las bandas de lluvia exteriores al huracán a menudo tienen vientos con fuerza de huracán o

tormenta, pueden extenderse algunos cientos de kilómetros del centro y tienen un ancho de algunos kilómetros hasta 145 kilómetros y varían entre 80 y 480 kilómetros de largo.

138

El tamaño típico (diámetro) de un huracán es de 480 kilómetros de ancho, aunque este valor

puede variar considerablemente. El tamaño NO es un indicador, necesariamente, de la intensidad del huracán.

(Imágenes de la NOAA)

El tamaño de un huracán varía considerablemente. La imagen izquierda muestra el huracán

Danny (1997) y a la derecha, el huracán Fran (1996). El huracán Danny es comparativamente

mucho más pequeño que el huracán Fran, aunque no necesariamente implica que el huracán Fran fue más destructivo.

La fuerza de los vientos huracanados puede extenderse hacia afuera de su centro alrededor

de 40 kilómetros, si es un huracán pequeño, y más de 240 kilómetros si es grande,

alcanzando, en ciertas ocasiones, hasta 500 kilómetros.

El huracán puede cambiar rápidamente de forma, tamaño, intensidad, velocidad de traslación

y dirección de desplazamiento. La velocidad y la trayectoria de un huracán dependen de

complejas interacciones entre éste la atmósfera y el mar: típicamente un huracán se desplaza a una velocidad de 24 a 32 kilómetros por hora.

Como regla general el lado derecho del huracán (relativo a la dirección de su desplazamiento)

es la parte más peligrosa del mismo debido a que a su velocidad se le suma la velocidad de

la corriente de viento en el cual éste está embebido. El incremento de la velocidad del viento

en el lado derecho del sistema aumenta la marejada generada. Además, los tornados son más frecuentes en esta parte del sistema.

¿Dónde se forman los huracanes?

Los huracanes se forman en muchas regiones oceánicas del mundo. Así como existe la Cuenca

del Atlántico existen otras 6 cuencas o áreas en las que se forman ciclones tropicales.Sin

embargo el nombre que reciben estos fenómenos atmosféricos depende de la región del

mundo en que se formen.

139

Las áreas en rojo indican las zonas marinas en las que pueden formarse los huracanes alrededor del mundo

Zonas geográficas donde se forman los huracanes

1. Cuenca del Atlántico

2. Noroeste de la Cuenca del Pacífico (de México a la línea de cambio de fecha)

3. Noroeste de la Cuenca del Pacífico (de la línea de cambio de fecha)

4. Norte del Océano Índico (incluyendo la bahía de Bengala y el mar de Arabia)

5. Suroeste del Océano Índico (de África a 100° este)

6. Suroeste de la cuenca indo/australiana (100 °E-142°E)

7. Cuenca australiana/suroeste del Pacífico (142°E-120°O)

Al Huracán se le llama Ciclón si se forma en la Bahía de Bengala y en el océano Índico

norte; Tifón, si se forma en el oeste del océano Índico (Japón, Corea, China...); Willy-

Willy en Australia; Baguio en Filipinas. Todos son nombres equivalentes referidos al mismo tipo de sistema atmosférico.

Cuenca del Atlántico

La Cuenca del Atlántico está compuesta por el océano Atlántico, el golfo de México y el mar

Caribe. En este artículo nos referiremos únicamente a la Cuenca del Atlántico, lugar donde

surgen los huracanes que afectan ocasionalmente a Costa Rica. La zona de la Cuenca del

Atlántico en donde se forman estos fenómenos es una función del mes del año, es decir, las zonas de formación de depresiones tropicales cambian con respecto al mes del año.

140

Los huracanes que inicialmente nacen como un sistema de baja presión en los alrededores de

las islas de Cabo Verde (frente a las costas norteñas de África), llevan a cabo trayectorias

enmarcadas dentro de la flecha indicada en la figura. A medida que transcurre el año, los

lugares de nacimiento de los huracanes se trasladan hacia el oeste de su posición inicial,

frente a las costas africanas, trasladándose al Mar Caribe especialmente en los meses de setiembre y octubre.

Los mapas que se muestran a continuación ilustran cómo las áreas de formación de ciclones

tropicales en la cuenca del Atlántico son función del mes del año. Las flechas indican las

trayectorias predominantes. Las probabilidades (baja, media, alta) de formación de un ciclón

tropical (depresión tropical, tormenta tropical, huracán) en el área del color correspondiente

se muestran en la esquina superior derecha. Los huracanes pueden formarse en cualquier

parte de la trayectoria predominante o dentro de las áreas coloreadas. (Imágenes adaptadas

de NOAA)

141

.Los Estados de la materia.

Recuperdo de : http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/ciencias-naturales/la-

materia-y-sus-transformaciones/2010/03/24-8906-9-los-estados-de-la-materia.shtml

La química actúa sobre la materia, que es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar y un espacio

en el universo, y que somos capaces de identificar y conocer.

Sólido, líquido y gaseoso

La materia está presente en todo el universo en diferentes estados. Algunos de ellos, incluso, recién se están investigando.

La materia normalmente presenta tres estados o formas: sólida, líquida o gaseosa. Sin embargo, existe

un cuarto estado, denominado estado plasma, el cual corresponde a un conjunto de partículas

gaseosas eléctricamente cargadas (iones), con cantidades aproximadamente iguales de iones

positivos y negativos, es decir, globalmente neutro.

142

El estado sólido se caracteriza por su resistencia a cualquier cambio de forma, lo que se debe a la

fuerte atracción que hay entre las moléculas que lo constituyen; es decir, las moléculas están muy

cerca unas de otras.

No todos los sólidos son iguales, ya que poseen propiedades específicas que los hacen ser

diferentes. Estas propiedades son:

- Elasticidad

- Dureza

- Fragilidad

Líquido

En el estado líquido, las moléculas pueden moverse libremente unas respecto de otras, ya que están

un poco alejadas entre ellas. Los líquidos, sin embargo, todavía presentan una atracción molecular

suficientemente firme como para resistirse a las fuerzas que tienden a cambiar su volumen.

No todos líquidos son iguales. Poseen propiedades específicas que los hacen ser diferentes.

- Volatilidad: nos referimos a la capacidad del líquido para evaporarse. Por ejemplo, si dejas un

perfume abierto, podrás ver cómo con el paso del tiempo, disminuye el volumen del líquido.

- Viscosidad: nos referimos a la facilidad del líquido para esparcirse. No es lo mismo derramar aceite

que agua, ésta última es menos viscosa, ya que fluye con mayor facilidad.

Gaseoso

En el estado gaseoso, las moléculas están muy dispersas y se mueven libremente, sin ofrecer

ninguna oposición a las modificaciones en su forma y muy poca a los cambios de volumen. Como

resultado, un gas que no está encerrado tiende a difundirse indefinidamente, aumentando su volumen

y disminuyendo su densidad.

La mayoría de las sustancias son sólidas a temperaturas bajas, líquidas a temperaturas medias y

gaseosas a temperaturas altas; pero los estados no siempre están claramente diferenciados. Puede

ocurrir que se produzca una coexistencia de fases cuando una materia está cambiando de estado; es

decir, en un momento determinado se pueden apreciar dos estados al mismo tiempo. Por ejemplo,

cuando cierta cantidad de agua llega a los 100ºC (en estado líquido) se evapora, es decir, alcanza el

estado gaseoso; pero aquellas moléculas que todavía están bajo los 100ºC, se mantienen en estado

líquido.

Plasma

Existe un cuarto estado de la materia llamado plasma, que se forman bajo temperaturas y presiones

extremadamente altas, haciendo que los impactos entre los electrones sean muy violentos,

separándose del núcleo y dejando sólo átomos dispersos.

143

El plasma, es así, una mezcla de núcleos positivos y electrones libres, que tiene la capacidad de

conducir electricidad.

Un ejemplo de plasma presente en nuestro universo es el Sol.

144

La Batalla de Tortuguero

La Batalla de Tortuguero. Recuperado de: http://leeresdivertidoconsa.blogspot.com/2012/04/batalla-de-tortuguero_15.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_de_Tortuguero

Fue la primera batalla naval de la Guerra por la Independencia

Dominicana y se libró el 15 de abril de 1844 en Puerto Tortuguero, Azua.

Una fuerza de 3 goletas dominicanas dirigidas por el comandante Juan

Bautista Cambiaso, derrotó a una fuerza de 3 buques de la Armada

Haitiana. Cambiaso al mando de la goleta Separación Dominicana (buque

insignia), el capitán Juan Bautista Maggiolo al mando de la goleta María

Chica y el teniente Juan Alejandro Acosta al mando de la goleta San

José.Aunque fue un combate menor y poco determinante, determinó la

supremacía naval de la República Dominicana sobre Haití hasta el final

de la guerra.

El comandante Cambiaso avistó tres embarcaciones haitianas en la costa

bombardeando la localidad de Puerto Tortuguero. Las tres embarcaciones eran la

Pandora, La Mouche y Le Signifie. Cambiaso rápidamente decidió arremeter contra

la flota enemiga y después de una combinación de maniobras el enemigo sucumbió.

Las tres naves enemigas fueron hundidas. Casi todos los marineros enemigos

murieron y no se tienen registros sobre sobrevivientes del combate.

La noticia de la victoria dominicana se esparció como pólvora y el 23 de abril de 1844 la Junta Central

Gubernativa ordenó que las tres goletas fueran incorporadas a la recién creada Marina de Guerra, y el

comandante Cambiaso fue nombrado almirante. La presencia haitiana en el mar se desvaneció después

de este encuentro, consolidando la supremacía naval de la recién creada nación.

145

APÉNDICE IV

PRÁCTICAS SUGERIDAS PARA LA CASA

Presentación de una empresa real o imaginaria. Propia creatividad.

146

El Encuentro de dos culturas. Recuperado de: http://www.educando.edu.do/articulos/docente/el-encuentro-de-dos-culturas-su-

orgen/

De las implicaciones y protagonistas que dan forma a esta remembranza. El Día de la Raza fue instituido para unir aquellos pueblos o países que tienen en común la lengua, el origen o la religión.

El 12 de octubre de 1492 el marinero Rodrigo de Triana divisó Tierra. Este acontecimiento cambió la concepción que se tenía del planeta y provocó algo que ni

siquiera Colón había imaginado: la unión de dos mundos.

El encuentro de estas dos culturas permitió que América recibiera un gran legado cultural, de adelantos y de expresiones artísticas no sólo occidentales sino también orientales, y que Europa percibiera la riqueza cultural, los avances, el ingenio y el

arte del Nuevo Mundo descubierto por Cristóbal Colón y las consecuencias del mismo.

El continente descubierto por Colón, el 12 de octubre de 1492, se denominó América, inspirado en el navegante y geógrafo italiano Américo Vespucio. Él participó en varias

expediciones portuguesas y españolas.

147

Llegada de los Españoles a América

La importancia de Vespucio radica en la difusión que hizo de sus viajes, sin embargo, su mayor mérito fue el de haber tenido la certeza, antes que nadie, de que las tierras descubiertas constituían un nuevo mundo.

Fue el cartógrafo alemán Martín Waldseemüller quien en 1507 editó un mapa general del orbe, en el que proponía el nombre de América para las nuevas tierras, en honor

a Vespucio.

Consecuencias

Tras la ruta de Colón, centenares de españoles viajaron hacia el nuevo continente,

unos en busca de riquezas, otros de fama y aventura, y algunos en nombre de la fe a evangelizar a los nativos.

Durante el siglo XVI comenzaron las exploraciones hacia América de otros países europeos como Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda. Se fue ampliando

paulatinamente el conocimiento de este continente.

Las consecuencias del descubrimiento de América fueron en los órdenes económicos, políticos y científicos.

En lo Económico: Las rutas comerciales mediterráneas perdieron importancia, el

comercio veneciano entró en decadencia, en cambio, las rutas del Atlántico cada vez se hicieron más frecuentadas y obtuvieron una primacía que perdura hasta hoy.

Adquirieron importancia extraordinaria los puertos situados sobre el Atlántico, como

Lisboa, Sevilla y Cádiz.

Se conocieron en Europa nuevos productos originarios de América, como el maíz, la papa, el tomate, los pimientos, el cacao, la palta, etcétera.

148

La alimentación de los habitantes del viejo continente se hizo más variada, además, América poseía excelentes suelos para ser cultivadas.

Los metales preciosos, abundantes en América, llegaron a Europa en grandes

cantidades, incentivando el comercio.

En el ámbito Político: La declinación de las ciudades situadas en el Mediterráneo fue acompañada por la importancia creciente de los Estados descubridores.

España y Portugal, en los primeros tiempos, y después Inglaterra, Holanda y Francia,

emprendieron una labor de conquista y colonización que aumentó su influencia y poderío. Se formaron inmensos imperios coloniales.

En lo Científico: Con el descubrimiento de las nuevas tierras, el horizonte geográfico

se amplió.

La geografía experimentó un gran desarrollo, se describieron las características del relieve, clima, flora, fauna y población de América.

• Se perfeccionaron las cartas geográficas y la ciencia astronómica.

• Se desarrollaron nuevas rutas para los viajes.

• Se obtuvo el conocimiento de un nuevo grupo étnico, el de los naturales de América.

• Se desarrolló la ingeniería y las técnicas de navegación.

149

Gobernantes de la isla de Santo Domingo 1492-1524

(Último de los Colón)

Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Capitan%C3%ADa_General_de_Santo_Domingo

Recuperado de : http://www.quisqueya.name/Historia.html

Más en: http://www.buenastareas.com/ensayos/Gobernantes-De-La-Isla-De-Santo/669037.html

La isla era gobernada de manera pacífica a pesar de estar dividida en 5 diferentes pueblos. Los

caciques tenían culturas diferentes, gobernaban sus cacicazgos completamente individuales,

aunque cuando se tratara de defender la isla, estos se unían como un solo pueblo.

La sociedad taína estaba dividida jerárquicamente en:

* Cacique,

* Nitaínos y

* Behiques o Chamanes.

Trabajaban para su propia sociedad cultivando yuca, cazando, pescando y haciendo cazabe.

La mujer era obediente al hombre y solo al cacique y al nitaíno se le permitía tener más de una.

El cacique controlaba al pueblo mediante los cemíes, que no eran más que estatuillas

religiosas, las cuales los caciques astutamente hacían parecer que hablaban a favor de ellos.

El marco fundamental de la organización social era la tribu, a la población de una aldea y al

mando de un cacique. De acuerdo a las casas había dignidades de esos jefes:

* Guaoexeri

* Baharí

* Matunhari

* Caonabo

* Gucanagarix

1492-1500 almirante Cristóbal Colón, como virrey de las Indias

1496-1498 Bartolomé Colón, como adelantado

1500-1502 comendador Francisco de Bobadilla, como gobernador de las Indias

1502-1509 comendador Nicolás de Ovando, como gobernador de las Indias

1509-1518 segundo almirante Diego Colón, como gobernador de las Indias hasta 1511,

posteriormente como virrey de las Indias

1515-1516 licenciado Cristóbal Lebrón, en relación con la Real Audiencia

1516-1519 Luis de Figueroa, Bernardino de Manzanedo, y Ildefonso de Santo Domingo, frailes de la

orden de San Jerónimo.

1519-1520 licenciado Rodrigo de Figueroa

1520-1524 segundo almirante Diego Colón

150

La Contaminación. Recuperado de: http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion.htm

La contaminación es el deterioro del ambiente como consecuencia de la presencia de sustancias

perjudiciales o del aumento exagerado de algunas sustancias que forman parte del medio. Las sustancias

que causan el desequilibrio del ambiente se denominan contaminantes y pueden encontrarse en el aire,

en el agua y en el suelo.

La contaminación es la alteración del estado de

equilibrio de un ecosistema por la adición de

sustancias que en condiciones normales no se

encuentran presentes, o que, si lo están, han

aumentado o disminuido significativamente su

cantidad normal. Estas sustancias pueden ser humos,

gases o vapores tóxicos.

El problema de la contaminación se plantea en la

actualidad, de modo más agudo que en épocas

pasadas, porque gran parte de los desechos tienen

origen inorgánico y no son atacados por las bacterias

desintegradoras.

El empeño de encontrar una solución se ve dificultado

por el incremento demográfico y por el vertiginoso

desarrollo industrial.

La contaminación puede ser artificial o natural.

La contaminación natural se puede deber, por ejemplo, a los incendios forestales, erupciones volcánicas,

tormentas, terremotos y otros, pero es la que existe siempre, originada por restos animales y vegetales y

por minerales y sustancias que se disuelven cuando los cuerpos de agua atraviesan diferentes terrenos.

Con esta contaminación ha vivido el ser humano desde hace miles de años sin graves consecuencias, y

no es posible evitarla, sólo se pueden prever sus consecuencias y minimizar sus efectos.

La contaminación artificial, en cambio, puede deberse a un derrame de petróleo o al escape de gases

tóxicos.

Ambas afectan al medio ambiente y sus subsistemas;

es decir, podemos hablar de contaminación del suelo,

atmosférica, acústica, e hídrica.

En lo que se refiere a la contaminación de las aguas

superficiales y subterráneas (ríos, lagos, embalses,

acuíferos y mar), tiene su origen en diversos factores

como la precipitación atmosférica (el agua de lluvia

arrastra y disuelve componentes del aire y de las

plantas), escorrentía agrícola y de zonas verdes (que

puede arrastrar componentes del suelo como abonos,

plaguicidas, etcétera), escorrentía superficial de

zonas urbanizadas, vertidos de aguas procedentes de

usos domésticos, o descargas de vertidos

industriales.

Aguas servidas, contaminantes.

Humos tóxicos, contaminantes.

151

Las dos primeras causas se podrían considerar, en circunstancias normales (ausencia de contaminación

atmosférica o actividad agrícola no intensiva), como "contaminación natural" del agua.

Contaminación industrial

Contaminación de las playas

Contaminación por mercurio

Contaminación por radiación

Contaminación térmica

Contaminación vehicular

Contaminación acústica

Contaminación del agua

Contaminación del aire

Contaminación del suelo

Contaminación en vegetales

Contaminación por volcanes

Contaminación de la flora y la fauna

Contaminación atmosférica

Contaminación por basura

Contaminación lumínica

Contaminación por petróleo

Contaminación por plomo

Contaminación en la casa

Contaminación, enfermedades por

Contaminación en Chile

Contaminación atmosférica en Chile

Contaminación acústica en Chile

Contaminación en ciudades de Chile

Contaminación en Santiago

Contaminación térmica en Santiago

Contaminación en Temuco

Contaminantes biológicos

Desechos y basura, contaminantes.

Incendios forestales, contaminantes.

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La Célula. Recuperado de: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/celula_animal_y_vegetal.htm

Comparación entre célula animal y célula vegetal

Las células son la porción más pequeña de materia viva capaz de realizar todas las funciones de los seres vivos, es

decir, reproducirse, respirar, crecer, producir energía, etc.

Existen dos tipos de células con respecto a su origen, células animales y células vegetales:

En ambos casos presentan un alto grado de organización con numerosas estructuras internas delimitadas por

membranas.

La membrana nuclear establece una barrera entre el material genético y el citoplasma.

Las mitocondrias, de interior sinuoso, convierten los nutrientes en energía que utiliza la planta.

Diferencias entre células animales y vegetales

Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular, pero la célula vegetal cuenta, además, con una

pared celular de celulosa, que le da rigidez.

La célula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono,

agua y luz solar (fotosínteis) lo cual los hace autótrofos (producen su propio alimento) , y la célula animal no los

posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosíntesis.

Pared celular: la célula vegetal presenta esta pared que está formada por celulosa rígida, en cambio la célula animal

no la posee, sólo tiene la membrana citoplasmática que la separa del medio.

Una vacuola única llena de líquido que ocupa casi todo el interior de la célula vegetal, en cambio, la célula animal,

tiene varias vacuolas y son más pequeñas.

Las células vegetales pueden reproducirse mediante un proceso que da por resultado células iguales a las

progenitoras, este tipo de reproducción se llama reproducción asexual.

153

Las células animales pueden realizar un tipo de reproducción llamado reproducción sexual, en el cual, los

descendientes presentan características de los progenitores pero no son idénticos a él.

154

La Ciudad Colonial

Recuperado de: www.moourl.com/sdcolonial

Más en: http://www.dominicanaonline.org/Portal/espanol/cpo_patrimoniocult.asp

En las postrimerías del siglo XV se erigieron en la Isla Española las primeras viviendas coloniales de todo el Continente Americano. Estas primeras casas, producto de una necesidad apremiante de alojamiento para conquistadores e inmigrantes, fueron

levantadas en el marco de centros urbanos fundados por el gran almirante y por su hermano Bartolomé Colón. Así cobraron vida lospoblados de La Isabela, Concepción de la Vega y Santo Domingo de Guzmán, este último en su asiento original, en la margen oriental del río Ozama. Existían, además, otros centros históricamente vinculados a la empresa conquistadora, de índole militar y económico, muchos de los cuales han desaparecido.

Esta actividad constructora se vio respaldada por distintas expediciones de canteros, maestros alarifes y arquitectos, muchos de los cuales gozaban de gran prestigio en la Metropoli.

En 1502 llega a Santo Domingo el Comendador Mayor de la orden de Alcántara Fray Nicolás de Ovando. Este es elegido para trasladar la sede de la ciudad a la rivera occidental del Río Ozama. Nicolás de Ovando es el fundador de la nueva ciudad de Santo Domingo, ya que después de elegir el asentamiento, dirige personalmente la disposición y organización de la villa con un nuevo nombre: Santo Domingo.

La Plaza Mayor hoy llamada el Parque Colón era el parque central de la época donde se unían los poderes políticos, religiosos, militares, municipales y económicos. La ciudad se expandió rápidamente en todas las direcciones. La calle Las Damas (la primera calle en el nuevo mundo) donde se formaba una unión entre la Fortaleza de Santo Domingo, casas residenciales, la Torre del Homenaje, etc. La torre del Homenaje fue construida en la parte más al sur de la ciudad donde convergen el río Ozama y el Mar Caribe. Más calles fueron construidas perpendicularmente a la calle Las Damas.

En 1507, la ciudad recibió el estatuto real de ser la primera ciudad Europea en el Nuevo Mundo. Con este mandato se recibe también el privilegio de un escudo de armas el cual era representado por dos leones dorados que tienen en lo alto una corona de oro y separados por una llave azul.

155

En 1509 Nicolás de Ovando regresó a España dejando la ciudad grandementeexpandida. En este mismo año llegó a la Isla el hijo mayor de Cristóbal Colón, Diego Colón, durando dos mandatos (1509-1514 y 1519-1523). Este a su llegada tenía el cargo de virrey de las Indias, su primera disposición fue la construcción de una espléndida casa para él y su familia. Esta casa hoy es conocida como el Museo Alcázar de Colón, que contiene muchas antigüedades y muchos muebles pertenecientes a la alta sociedad de esta época.

En 1510 una expedición de maestros canteros y alarifes fue organizada, para que estos participasen en la traza de edificios que necesitaba la isla.

La ciudad comenzó a aumentar económicamente en la segunda mitad del siglo XVI, primero escaseó el oro (cuyas primeras piezas fueron extraídas de minas y ríos). Y después, el mercado fue dirigido hacia la industria azucarera. El azúcar no tardó en conquistar el mercado Español y Europeo. Durante este período se construyeron las grandes edificaciones como: las Casas Reales, arsenales, La Catedral, casas de importantes figuras de la historia, iglesias y hospitales. Casi todas diseñadas por Rodrigo de Liendo y Luis de Moya. También se comenzó la construcción de la muralla de defensa de la ciudad.

La Real Audiencia se estableció en la ciudad en 1511 para opacar el poder del gobernador. La misma era responsable del poder legal de todo el Caribe, la costa norte del Atlántico en México, América Central, la costa norte de América Central. Todos los casos de crímenes, leyes, administración, etc. eran decididos aquí.

En 1586 el bucanero Inglés Francis Drake capturó la ciudad y se adueñó de la ración que era enviada a España. Gracias a las descripciones posteriores de Españoles fueron reconstruidos todos los edificios destruidos, en su forma original.

En 1655, la ciudad sufrió otro ataque, una flota inglesa comandada por el Almirante William Penn y el Capitán Venables quienes intentaron repetir la hazaña de Drake. La muralla no estaba terminada pero fueron alejados por las defensas comandadas por el Capitán General Bernandino de Meneses Bracamonte y Zapata, Conde de Peñalba. Frustrados por su derrota, Penn y Venables abandonan la Española y conquistan

Jamaica. La calle peatonal más importante de Santo Domingo (El Conde) es nombrada en su honor. Luego de este ataque, la construcción de la muralla fue acelerada y fueron construidos más fuertes cerca de la Fortaleza de Santo Domingo.

Durante el siglo XIX, la ciudad estuvo bajo la dominación Francesa (1800-1809), fue también invadida por el Haitiano Toussaint L'Ouverture (1822-1844), y en la Puerta del Conde fue el lugar donde se inició la guerra de independencia del 27 de febrero de 1844. A partir de esa época, este día es celebrado como el día de Independencia.

156

Para finales de este mismo siglo, parte de esta muralla había sido demolida. Los ladrillos de la muralla fueron utilizados para reconstruir casas y edificios. La Zona Colonial completa experimentó severas transformaciones, se adicionaron balcones, las casas fueron pintadas y desafortunadamente fueron destruidos algunos monumentos. A partir de este siglo la ciudad se fue expandiendo fuera de los muros de la muralla.

El 8 de diciembre de 1990 esta zona fue declarada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (UNESCO) como Patrimonio Cultural de la Humanidad.

157

Invasión norteamericana 1916. Recuperado de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ocupaci%C3%B3n_estadounidense_de_la_Rep%C3%BAblica_Dominicana_(

1916-1924) La primera ocupación estadounidense de República Dominicana se produjo desde 1916

hasta 1924. Fue una de las numerosas intervenciones en América realizada por las fuerzas

militares estadounidenses. El 3 de mayo de 1916,1 el contraalmirante William Banks Caperton

obligó al Secretario de Guerra de República Dominicana Desiderio Arias, quien había tomado el

cargo en el gobierno de Juan Isidro Jimenes Pereyra, abandonar Santo Domingocon la amenaza

de un bombardeo naval a la ciudad.

Ocupación

Tres días después que Arias abandonara el país, el Cuerpo de Marines de Estados

Unidos desembarcó y tomó el control del país dentro de dos meses, y en noviembre Estados

Unidos impuso un gobierno militar bajo el mando del contraalmirante Harry Shepard Knapp. Los

marines restauraron el orden en la mayor parte de la república, con la excepción de la región

oriental; el presupuesto del país fue equilibrado, su deuda había disminuido, y el crecimiento

económico se reanudó; los proyectos de infraestructura produjo nuevas carreteras que unían

todas las regiones del país por primera vez en su historia; una organización militar profesional,

la Policía de la Guardia Dominicana o Guardia Nacional, sustituyó a las fuerzas partidistas que

habían librado una lucha interminable por el poder.2

La mayoría de los dominicanos, sin embargo, muy resentidos por la pérdida de su soberanía a

manos de los extranjeros, algunos de los cuales hablaban español o que aparecían

verdaderamente preocupados por el bienestar de la república. Un movimiento guerrillero contó

con el apoyo considerable de la población en las provincias orientales El Seibo y San Pedro de

Macorís. Teniendo mayor conocimiento del terreno local, lucharon contra la ocupación de

Estados Unidos desde 1917 hasta 1921.3 Las fuerzas navales estadounidenses mantuvieron el

orden durante un período de crónica y amenazadora insurrección.4 En 1921, los gavilleros fueron

aplastados por el poder aéreo superior, los ataques constantes y los métodos de

contrainsurgencia de los militares de Estados Unidos.1

Como resultado de la ocupación se dio el ascenso de Rafael Leónidas Trujillo. Trujillo había

recibido una comisión como segundo teniente de la Guardia Nacional creada a principio de 1919

por Estados Unidos. Trujillo, otrora ladrón, falsificador y proxeneta, recibió altas calificaciones de

158

los oficiales militares de EE.UU. y, finalmente, se convirtió en jefe de personal del ejército del

país en 1928. A través de las elecciones fraudulenta de 1930, Trujillo se convirtió en presidente

del país. A pesar de que el Departamento de Estado de Estados Unidos, vio en Trujillo una

especie de "Frankenstein, que cobró vida gracias a los marines de EE.UU." y probablemente

generaría nuevos levantamientos, el gobierno de EE.UU. lo apoyó cuando sus tácticas de mano

dura evitaban la necesidad de una intervención militar. Gracias al beneficio del control de EE.UU.

sobre las aduanas del país, Trujillo pudo desviar fondos para su ejército en supresión a la

disidencia interna. La corrupción política, fuerza militar, la tortura, el asesinato, el nepotismo, los

monopolios comerciales e incursiones en el tesoro nacional del país, le permitió a Trujillo acallar

a sus opositores y amasar una fortuna de $800 millones de dólares.

159

Rafael L. Trujillo Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_Le%C3%B3nidas_Trujillo

Rafael Leónidas Trujillo Molina (24 de octubre de 1891 - 30 de mayo de 1961) fue

un militar y político dominicano, dictador del país como generalísimo del ejército desde 1930 hasta su

asesinato en 1961.1 Ejerció la presidencia de la República Dominicana entre los periodos 1930-1938 y

1942-1952 y gobernó de forma indirecta durante los periodos 1938-1942 y 1952-1961, valiéndose de

presidentes títeres.

Su tiranía,2 históricamente conocida como la Era de Trujillo, está considerada una de las más sangrientas

del siglo XX.3 Su régimen se caracterizó por el anticomunismo, la represión de toda oposición y el culto a

la personalidad. No obstante, sus defensores destacan algunos aspectos positivos como la instauración

del orden público y un cierto desarrollo económico.

Como producto surgido de la Guardia Nacional4 , creada por los estadounidenses durante la primera

ocupación del país en 1916, Trujillo prestó especial atención a las Fuerzas Armadas. El personal militar

recibió generosa paga y beneficios bajo su gobierno. El ejército se amplió numéricamente y se

incrementaron los inventarios de equipos. Trujillo mantuvo el control del cuerpo de oficiales a través del

miedo, el clientelismo y la frecuente "rotación de tareas".

Durante 31 años, todos los estamentos del estado funcionaron en consonancia a sus intereses. El

establecimiento del monopolio del estado sobre todas las grandes empresas del país constituyó la vía

principal para el enriquecimiento personal del dictador y de sus allegados.[cita requerida]

La tortura y los asesinatos encubiertos a opositores fueron la tónica de su régimen, en la misma medida

que un poder judicial bajo su control absoluto se mostró totalmente inoperante a la hora de juzgar y

condenar esas prácticas. El gobierno del "El Jefe", como también se le conoció, fue responsable de la

muerte de más de 50.000 personas. Tan solo en la tristemente célebre Masacre del Perejil de 1937 fueron

asesinados entre 20.000 y 30.000 haitianos.[c

160

Muerte del dictador

El martes 30 de mayo de 1961, a las 9:45 de la noche, en el km 9 en la carretera de Santo Domingo a San

Cristóbal, el auto en el que viajaba Trujillo fue ametrallado en una emboscada urdida por Modesto Díaz,

Salvador Estrella Sadhalá, Antonio de la Maza, Amado García Guerrero, Manuel Cáceres Michel («Tunti»),

Juan Tomás Díaz, Roberto Pastoriza, Luis Amiama Tió, Antonio Imbert Barrera, Pedro Livio Cedeño y

Huáscar Tejeda. Recibió más de 60 impactos de balas de diversos calibres, de los cuales siete dieron en

su cuerpo causándole la muerte; su chófer Zacarías de la Cruz recibió varios impactos, pero no perdió la

vida, aunque los ajusticiadores lo dieron por muerto.

Las armas proporcionadas por la CIA habían sido ocultadas por el estadounidense Simón Thomas Stocker,

contactado por la CIA bajo el nombre en clave de «Héctor» y residente en la República Dominicana desde

1942. Stocker rehusó la remuneración de la CIA por sus esfuerzos, aduciendo su convicción moral. Las

armas fueron ocultadas por más de dos meses, a riesgo personal y de su familia, dentro de un armario

pequeño en su estudio, en su residencia privada, ya demolida, ubicada en un solar en el lado sur de la

avenida Independencia, próximo a la avenida Principal Máximo Gómez.

Algunos afirmaron que dichas armas nunca llegaron a las manos de los organizadores del ajusticiamiento

del dictador, debido a la supuesta falta de una autorización explícita de la CIA para su entrega. Esta opinión

fue contradicha por testimonios de viva voz, emitidos por Stocker a familiares y personas de confianza,

afirmando que las armas fueron entregadas por él a un dominicano, después de haberlas ocultado en su

propiedad por unos tres meses, según su relato de confirmada veracidad. No obstante, esa versión fue

negada por el único sobreviviente del ajusticiamiento, el general Imbert Barrera.

Algunos analistas mencionan que el interés de Estados Unidos en acabar con Trujillo se debió a que la

represión de su gobierno podría traer una revolución a República Dominicana, de forma similar a

la revolución cubana, consecuencia fundamental del total rechazo del pueblo cubano al gobierno dictatorial

del presidente Fulgencio Batista.

La familia trató de huir con el cuerpo de Trujillo en su barco «Angelita», pero fueron capturados. Su funeral,

realizado el 2 de junio del mismo año, fue el de un estadista, con una larga procesión desde el Palacio

Nacional hasta la localidad de San Cristóbal, donde fue enterrado su cuerpo. Miles de personas de todos

los estratos sociales desfilaron ante el féretro que contenía los restos de Trujillo

161

La Guerra de abril 1965. Recuperado de: http://www.pucmm.edu.do/RSTA/Biblioteca/Paginas/GuerraAbril1965.aspx

Guerra de Abril de 1965

La Guerra Civil estalló el 25 de abril de 1965. El líder militar constitucionalista fue el coronel Francisco Alberto Caamaño. De inmediato, jóvenes pertenecientes a grupos de izquierda y seguidores del líder del PRD, se unieron al movimiento, organizando en la capital guerrillas urbanas. Uno de sus objetivos era, además del regreso de Bosch, la destrucción del aparato militar trujillista, intacto después de la muerte del dictador y protegido durante el Consejo de Estado y el Triunvirato.

Los tres primeros días fueron de intenso combate. Las fuerzas constitucionalistas preparaban el ataque a San Isidro, bastión del otro grupo militar. Todo quedó en preparativos, a pesar de que se libraron intensas batallas frente al Puente Duarte, único punto por el cual la ciudad podía ser atacada por el grupo de san Isidro. El presidente de los Estados Unidos, Lyndon B. Johnson, envió el 28 de abril de 1965 a más de 40,000 marines norteamericanos a tierras dominicanas con el pretexto de proteger vidas y bienes de los ciudadanos de los Estados Unidos.

El movimiento en contra del Triunvirato y la política de Donald Reid Cabral, que buscaba perpetrar un golpe de Estado, desembocó en una Guerra Civil de graves consecuencias. La Intervención Norteamericana de 1965 tiene también explicaciones de orden geopolítico. La Revolución Cubana se había fortalecido. Existía el peligro de la internacionalización de los focos guerrilleros para expandir la revolución socialista. Recordemos que para esa época, estaba también la escalada bélica en Vietnam. Parecía que la misión de los Estados Unidos era la de convertirse en el principal luchador contra las fuerzas comunistas del mundo.

La presencia de los marines norteamericanos fortaleció al grupo militar que enfrentaba a los constitucionalistas. La ciudad de Santo Domingo quedó virtualmente dividida en dos mitades. De mayo a septiembre de 1965 el país contó con dos gobiernos militares: el Gobierno Constitucionalista, cuyo presidente era el coronel Francisco Alberto Caamaño, y el Gobierno de Reconstrucción Nacional, a cuya cabeza estaba el general Antonio Imbert Barreras, uno de los

162

organizadores del complot que perpetró la muerte de Trujillo y declarado anticomunista. Los enfrentamientos prosiguieron a lo largo de esos meses.

La Guerra de Abril no terminó por la acción militar, sino gracias a la diplomacia internacional. La Organización de Estados Americanos (OEA) jugó un papel estelar. En agosto de 1965 se iniciaron formalmente las negociaciones. El 3 de septiembre de ese año se firmó el Acta de Reconciliación Nacional. Ambos Gobiernos acordaron renunciar y elegir un Gobierno Civil provisional que estaba presidido por Hector García Godoy. Otros acuerdos fueron: la celebración de las elecciones en 1966, la declaración de una amnistía general, el desarme de los civiles y el retiro de los militares norteamericanos.

Además del Acta de Reconciliación, se firmó el Acto Institucional, especie de constitución para elegir el lapso entre el cese de las hostilidades y la toma de posesión del nuevo Gobierno Constitucional.

La tarea de organización de las elecciones fue cumplida por el presidente García Godoy. Se abogaba por la instauración de un gobierno democrático, pero existía entre los sectores de poder de que Bosch pudiese retornar, al resultar ganador de la contienda electoral. Se asomaba de nuevo el fantasma del comunismo y el peligro de una nueva Cuba en el Caribe, esta vez instalada por vía democrática. Había que hacer algo. Los sectores de poder apostaron al Partido Reformista, que lideraba Joaquín Balaguer. El Partido Revolucionario Dominicano. Organización política fundada por Bosch, su candidato presidencial para esas elecciones, debió sufrir las consecuencias de no haber sido elegido como favorito de los sectores que parecían decidir los destinos del país.

Durante los meses que duró el proceso, el flujo de masas, la algarabía popular por participar en la contienda electoral, se vio afectada por la represión. Se afirma que durante el proceso más de 300 dirigentes del PRD fueron asesinados, como una forma de advertencia. La vida del líder de ese partido peligraba, teniendo que hacer campaña política desde su casa y haciendo uso de la radio. Joaquín Balaguer ganó los comicios, iniciando el periodo conocido como Los Doce Años de Balaguer . Una vez más Bosch Partió al exilio.

Sang Ben, Mu-Kien Adriana . Historia Dominicana: ayer y hoy.

163

Los Símbolos Patrios. Recuperado de: http://www.educando.edu.do/articulos/familia/significado-de-los-s-mbolos-patrios/

Los símbolos patrios son: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional, estos constituyen la permanente representación de nuestra nacionalidad.

La Bandera es el más sublime símbolo de la libertad y la soberanía nacional, fue concebida por el patricio Juan Pablo Duarte, en el juramento que hicieron los fundadores de la Sociedad Secreta La Trinitaria el 16 de Julio de 1838.

Fue confeccionada y bordada por Concepción Bona y Hernández y flotó airosa por primera vez el 27 de febrero de 1844, durante la proclamación de la independencia en la puerta del Conde, llamada hoy día Altar de la Patria o Baluarte 27 de Febrero.

Se compone de los colores: azul ultramar y rojo bermellón, en cuarteles esquinados y alternos de tal manera que el azul quede en la parte superior del asta, separados por una cruz blanca de un ancho igual a la mitad de la altura de cada cuartel, llevando en su centro el escudo de armas de la República Dominicana.

Según apreciaciones personales de insignes hombres de letras dominicanos, los colores de la bandera nacional poseen un significado particular. El rojo representa la sangre vertida por nuestros libertadores; el azul expresa que Dios protege la nación dominicana; y la cruz blanca es el símbolo de la lucha de nuestros libertadores para legarnos una patria libre".

Usos de la Bandera

Dada la importancia de que este símbolo de la Patria sea exhibido correctamente y con orgullo por todos los dominicanos, tanto el 27 de febrero como el 16 de agosto, y en otras importantes fechas históricas; se publican a continuación algunas de las normas apropiadas para su uso.

Cuando nuestro pabellón tricolor está desplegado el sagrado lienzo tiene dos caras o lados; el lado de frente derecho, en el cual el cuartel azul que está hacia el tope del asta, quedará al lado derecho del observador.

Al colocarse horizontalmente sobre una pared la bandera deberá colgarse al lado derecho, de modo que el cuartel superior azul que está unido al borde derecho de la driza, quede a la izquierda del observador.

Cuando el pabellón nacional sea colocado en forma vertical sobre una pared, el cuartel azul de la esquina superior el que está unido al borde grueso de la driza deberá quedar a la izquierda del observador.

164

Durante un desfile, cuando junto a la dominicana se exhiben otras banderas, la nuestra se colocará siempre a la derecha.

Si un número impar de banderas son agrupadas y desplegadas en astas, la dominicana se colocará en el centro ocupando un lugar más prominente que las demás. En caso de ser colocadas de dos en dos, la bandera nacional se colocará siempre a la derecha, es decir, a la izquierda del observador y a similar altura que la otra.

Al izarse banderas de dos o más naciones, deberán ser izadas en 3 astas separadas o colgadas de diferentes cuerdas de igual tamaño y al mismo nivel.

Cuando la bandera es usada en una tribuna, deberá siempre colocarse sobre y detrás de la mesa del orador; nunca deberá usarse para cubrir la mesa del orador ni para adornar el frente de la misma o de una plataforma.

Cuando por motivos de duelo la bandera deberá izarse a media asta, primero deberá elevarse hasta el tope y luego llevarse hasta la posición de media asta. Al momento de arriar la bandera, esta deberá izarse hasta el tope, y entonces descendería. Nunca debe permitirse que la bandera toque tierra.

Forma de doblar y guardar la Bandera

Cuando la bandera nacional va a ser doblada después de arriarse, se hará de la manera siguiente:

Se dobla en cuatro por la parte larga, se dobla el extremo que corresponde a la parte contraria a donde se pone la driza, de manera que haga triángulo, se continúa el doblez en triángulos hasta finalizar por la parte donde se pone la driza y se introduce el extremo por la abertura del último doblez. En caso de haberse mojado, deberá secarse antes de procedes a doblarla.

El Escudo

El escudo de armas de la República Dominicana es el emblema que solo o junto a la bandera representa el Estado libre, independiente y soberano.

Desde el inicio de la República figura en los documentos oficiales expedidos en 1844 por la Junta Central Gubernativa, pero es en la primera Constitución dominica, votada el 6 de noviembre del mismo año, en la ciudad de San Cristóbal, donde por primera vez se da una versión oficial del escudo de armas.

Se han registrado unas diecinueve versiones del escudo hasta llegar al actual establecido durante el gobierno del Doctor Adolfo A. Novel, en el 1913.

Descripción y forma del Escudo

Nuestra Constitución o Carta Sustantiva establece que "el escudo de armas de la República tendrá los mismos colores de la bandera nacional dispuestos en igual forma; llevará en el centro el libro de los evangelios, abierto, con una cruz encima, surgiendo ambos de entre un trofeo integrado por dos lanzas y cuatro banderas nacionales sin escudo, dispuestas a ambos lados.

Llevará un ramo de laurel del lado izquierdo y una palma del derecho, estará coronado por una cinta azul ultramar en la cual se leerá el lema: Dios, Patria y Libertad, y en la base habrá otra cinta de color rojo bermellón con las palabras: República Dominicana.

La forma del escudo nacional será de un cuadrilongo, con los ángulos superiores salientes y los inferiores redondeados, el centro de cuya base terminará en punta, y estará dispuesto en forma tal que si se traza una línea horizontal que una las dos verticales del cuadrilongo de donde comienzan los ángulos inferiores resultando un cuadrado perfecto".

165

Ubicación del Escudo

El escudo está en el centro de la Bandera, en la banda que usa el Presidente de la República, en el frente de los Quepis de los oficiales de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional y en los documentos oficiales.

El Himno Nacional

Es el canto a la Patria. Es una composición poético musical que tiene por objeto rendir homenaje a los ideales de libertad de nuestro pueblo. En él se hace una relación de los hechos que con su sacrificio contribuyeron a que hoy tengamos una Patria libre y soberana.

Las letras fueron escritas por Emilio Prud’ Homme y la música compuesta por José Reyes.

Fue interpretado por primera en la ciudad Capital de Santo Domingo el 17 de agosto de 1883, con motivo del vigésimo aniversario de la Restauración.

Homenaje al Himno Nacional

Cuando el himno nacional es interpretado, todos los presentes adoptarán la posición de atención y darán frente hacia la música, excepto cuando se está izando o arriando la bandera nacional, en cuyo caso se dará frente a la misma por ser ésta a quien le rinde los honores.

La posición de "atención", deberá ser mantenida desde el principio hasta el final de la interpretación del himno.

Bajo o fuera de techo, si se lleva sombrero o gorra, deberá ponerse sobre la parte izquierda del pecho hasta que se haya tocado el himno. En tiempo lluvioso basta con levantar un poco el sombrero sobre la cabeza, al igual que estar al aire o fuera de techo.

166

APÉNDICE V

PRÁCTICAS LIBRES

PRÁCTICAS ACADÉMICAS HISTORIA Y CULTURA DOMINICANAS.

Orígenes y creación de Haití. Osorio, contrabando, devastaciones, bucaneros,

tratados. España y Francia.

Personajes haitianos famosos. Haití.

La España Boba 1821.

La invasión haitiana1822-1844.

La independencia dominicana 1844. Personajes famosos.

La guerra dominico-haitiana 1844-1855. Personajes famosos.

La anexión a España 1861-1863. Personajes famosos.

La guerra de Restauración 1863. Personajes famosos.

El caudillismo y los partidos políticos. Personajes famosos.

Presidentes dominicanos. Primera República 1844-1861.

Presidentes dominicanos. Segunda República 1863-1916.

Presidentes dominicanos. Tercera República 1916-1965.

Presidentes dominicanos. Cuarta República 1965-actual.

El gobierno de Juan Bosch. 1963.

Invasión norteamericana de 1965

El gobierno de Joaquín Balaguer 1968-1978.

El gobierno de Antonio Guzmán 1978-1982.

Folklore dominicano: música, pintura, escultura, carnaval.

Leyendas dominicanas. Creencias populares. Cuentos y adivinanzas.

Literatura y escritores dominicanos.

Flora y fauna dominicanas.

167

PRÁCTICAS LABORALES

PROMOCIÓN DE PRODUCTOS. ENTRENAMIENTO/TALLERES O CURSOS.

Bienes raíces. Alquiler y venta de propiedades.

La Sirena tienda por departamentos: Marcos Lorenzo.

Institutos y universidades. Materias y cursos.

Sederías California tienda por departamento.

Plaza Lama tienda por departamento: Marcos Lorenzo

Supermercados: HiperOlé. Productos de consumo humano-animal-vegetal.

Orange, Claro: medios de comunicación.

Periódicos: medios de comunicación.

PRÁCTICAS CULTURALES

Las Bellas historias de la biblia. Viejo y nuevo testamento.

Personajes universales famosos. Biografías: Deportistas, artistas, políticos, empresarios, científicos,

escritores.

Las Américas: Geografía universal.

La primera guerra mundial.

El renacimiento.

Los descubrimientos e inventos.

El aborto.

Gripe AH1N1.

La bulimia y la anorexia.

El dengue.

El cólera.

El VIH-sida.

Literatura universal.

El arte universal.

Superación personal. Frases célebres. Personajes famosos.

Bullying. Acoso escolar. Acoso laboral.

La violencia de género.

El uso de las TICS

Fábulas y cuentos: Esopo, Samaniego, Lafontaine, Perrault, Grimm. La moraleja.

168

APÉNDICE VI

ENLACES A PÁGINAS DE INTERNET.

Ejercicio 1.

CENTU. Técnico en Informática. Ver apéndice II.

Ejercicio 2.

LAS REDES SOCIALES Y EL IPAD.

WWW.MOOURL.COM/REDES

WWW.MOOURL.COM/ELIPAD

Ejercicio 3.

HISTORIA DE LAS COMPUTADORAS.

WWW.MOOURL.COM/HISTORIACOM

Ejercicio 4.

PARTES DE UNA COMPUTADORA.

WWW.MOOURL.COM/PARTESCOM

Ejercicio 5.

¿CÓMO EVALUAR UNA COMPUTADORA?

WWW.MOOURL.COM/EVALUACOM

Ejercicio 6.

GRANDES ENIGMAS DE LA HISTORIA.

WWW.MOOURL.COM/ENIGMAS

Ejercicio 7.

ATAQUE A LAS TORRES GEMELAS

WWW.MOOURL.COM/TORRESGEMELAS

169

Ejercicio 8.

EMPRESAS IMPORTADORAS DE VEHÍCULOS DE MOTOR.

WWW.MOOURL.COM/EMPRESASVEH

Ejercicio 9.

LA GRAMÁTICA CASTELLANA.

WWW.MOOURL.COM/GRAMATICA

Ejercicio 10.

LAS PROVINCIAS DOMINICANAS.

WWW.MOOURL.COM/PROVINCIASDOM

Ejercicio 11.

RESÚMENES DE LIBROS.

WWW.ELRESUMEN.COM

Ejercicio 12.

LA NUTRICIÓN.

WWW.MOOURL.COM/NUTRICION

Ejercicio 13.

EL CORAZÓN.

WWW.MOOURL.COM/CORAZON

Ejercicio 14.

EL JUEGO DE DÓMINO.

WWW.MOOURL.COM/JUEGODOMINO

170

Ejercicio 15.

MARINA.BODEGÓN.

WWW.MOOURL.COM/PINTURAMARINA

WWW.MOOURL.COM/PINTURABODEGON

171

APÉNDICE VII

ENLACES A LOS VÍDEOS DE LAS CLASES.

Diversas formas de entrar a PowerPoint https://www.youtube.com/watch?v=LrX8RO-GE04

Anclar/desanclar el programa PowerPoint https://www.youtube.com/watch?v=Z8rfGfHfVpM

Partes de PowerPoint https://www.youtube.com/watch?v=FKnhpudrTe0

Estructura de una presentación PowerPoint https://www.youtube.com/watch?v=jlY2iea8T64

PORTADA:

CONTENIDO:

FUENTES CONSULTADAS:

AGRADECIMIENTOS:

Las Redes Sociales. El Ipad.

https://www.youtube.com/watch?v=E8bmq5PEflM

https://www.youtube.com/watch?v=0TklY0OxTG4

https://www.youtube.com/watch?v=f84lFTcxSlw

Historia de la computadora. https://www.youtube.com/watch?v=_GI-VEl7uOo

Estructura de una presentación. https://www.youtube.com/watch?v=jbG8ste9k3U

Cómo descargar lecciones PowerPoint en youtube.com. https://www.youtube.com/watch?v=s5r_3WV-qqg

Opciones pendientes de cinta de opciones. https://www.youtube.com/watch?v=G2ATW6vv6Ts

172

Ataque a las Torres gemelas. https://www.youtube.com/watch?v=azLokyq6hzY

https://www.youtube.com/watch?v=_Fzz_axiNUY

Resúmenes de obras literarias. https://www.youtube.com/watch?v=gsBylZaAbdo

Juego de dómino. https://www.youtube.com/watch?v=dJtg0u86tDk

https://www.youtube.com/watch?v=Eg1ZOy34_v4

173

APÉNDICE VIII

Códigos de las vocales con tildes. http://www.elcodigoascii.com.ar/

www.moourl.com/tildes

Debemos encender la tecla Bloq. Num y utilizar la tecla ALT con los números del teclado de la

derecha y digitar los códigos:

á=160 é=130 í=161 ó=162 ú=163 ñ=164

Á=0193 É=0201 Í=0202 Ó=0205 Ú=0218 Ñ=165

Otra forma es:

INSERTAR

SÍMBOLO

BUSCAR VOCAL

SELECCIONAR VOCAL

INSERTAR

CERRAR

174

APÉNDICE IX

SUGERENCIAS PARA EL MAESTRO:

ANTES DE ENTRAR AL AULA.

Leer las unidades y el material en ejercicios y prácticas, por anticipado, para

familiarizarse con su contenido.

Ver los vídeos de YouTube para tener una idea básica y formativa del material a

enseñar.

DENTRO DEL AULA.

Explicarles a los estudiantes, cómo buscar información en el manual y/o bajarla del

Internet. Cómo capturar imágenes desde pantalla.

Resaltar en voz alta, los logros del alumno que termine o trabaje y que éste vea que se

le está calificando.

Si el alumno termina temprano, asignarle prácticas libres, permitirle ser su asistente

para ayudar a sus compañeros o asignarle las prácticas sugeridas y despacharlo

temprano.

Exonerar del examen a aquellos alumnos que hacen todos los ejercicios, prácticas

propuestas y entregan las prácticas sugeridas, nunca faltan a clases, están al día con su

pago y que escriban sus nombres en la hoja de su examen con su puño y letra.

Utilizar un método de conteo hasta 5 minutos al asignar una actividad o hasta 25

minutos al asignar una práctica, para agilizar el tiempo alumno-máquina.

Pedirles a los alumnos ver los vídeos instructivos en sus casas para poder hacer las

prácticas sugeridas.

175

APÉNDICE X

COMO PRESENTAR UN PROYECTO POWER POINT:

Sencillez, coherencia, ortografía, veracidad.

1. El proyecto no debe excederse de los 20 minutos.

2. Tratar de usar 10 diapositivas en el proyecto. Incluir BIBLIOGRAFÍA.

3. Ponerse a un lado del computador y evitar moverse del sitio elegido.

4. No leer el contenido de las diapositivas.

5. Tratar de usar más imágenes, diagramas, mapas conceptuales y menos

texto de acuerdo a la edad de los presentes.

6. Darle tiempo de lectura a los presentes.

7. Tratar de usar de 6 a 8 palabras por temas o dos párrafos de tres líneas.

8. No exagerar con los sonidos ni los efectos, animaciones o transiciones.

9. Usar tamaño de letra 36 para títulos. 24-28 para el contenido.

10. Usar el mismo tipo de letra en todas las diapositivas y evitar cursivas.

Usar: Sans Serif, Times New Roman, Century, Arial, Book Antiqua.

11. No usar colores brillantes o muy vivos.

12. Usar fondos oscuros y textos claros o al contrario.

13. Aprenderse la presentación y calcular el tiempo antes de llevarla al

público.

14. Aprender a usar la tecla B de la función F5 para “freezar”.

15. Tener preparado un plan “B” por si ocurre un fallo técnico.

WWW.MOOURL.COM/PRESENTACIONPP