MAPA CONCEPTUAL DEL MARCO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL EBR
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MARCO CURRICULAR DEL DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL DE LA EBR CINCEPCION DE CURRÍCULO CARACTERICTI CAS EJES CURRICILAREA NACIONALES CONTENIDOS TRANSVERSALE S ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL CURRICULAR C O N T I E N E Pertine nte Product o Social Significa tivo Abierto y Reconceptua lista Flexibl e Diversifi cable APRENDER A VIVIR JUNTOS (Convivencia- ciudadanía Conciencia Ambiental) APRENDER A SER (Trascendenc ia, Identidad Autonomía) APRENDER A COMOCER (Aprendizaje permanente y autonomía) APRENDER A HACER ( Cultura emprendedora y productiva Educació n en població n Pluricultu ralidad peruana Derechos Humanos Seguridad ciudadana y defensa Nacional Poblaci ón familia y sexuali dad Conserv a ción de l medio ambient e Ini cia l Prim aria Secunda ria Ciclo s Áreas de Desarrollo Personal perconal Nivel es Competen cias Perfil del alumno Debe ser Y un Es en 3 en 7 en Y Trabajo y producció n Asume los siguientes ejes
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Asume los siguientes ejes
Trabajo y producción
Y
en
en 7
en 3Es
Y un
Debe ser
Perfil del alumno
Competencias
Niveles
Áreas de Desarrollo Personal
Ciclos
Secundaria
Primaria
Inicial
Conservación del medio ambiente
Población familia y
sexualidad
Seguridad ciudadana y defensa
Nacional
Derechos Humanos
Pluriculturalidad peruana
Educación en población
APRENDER A HACER( Cultura emprendedora y
productiva
APRENDER A COMOCER(Aprendizaje permanente y
autonomía)
APRENDER A SER(Trascendencia,
Identidad Autonomía)
APRENDER A VIVIR JUNTOS(Convivencia- ciudadanía
Conciencia Ambiental)
Diversificable
Flexible
Abierto y Reconceptualista
Significativo
ProductoSocial
Pertinente
C O N T I E N ORGANIZACIÓN ESTRUCTURALCURRICULAR
CONTENIDOS TRANSVERSALES
EJES CURRICILAREA NACIONALES
CARACTERICTICASCINCEPCION DE
CURRÍCULO
MARCO CURRICULAR DELDISEÑO CURRICULAR BÁSICO
NACIONAL DE LA EBR
